Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5-9 класс

Рабочая программа по истории 5-9 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа

История


hello_html_m3b0cc4eb.gifhello_html_md23e863.gifhello_html_4ec33896.gifhello_html_m7a36efcd.gifhello_html_mbb3961c.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_47cabc43.gifhello_html_3501d751.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m35316860.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_202c5412.gifhello_html_m2c83f334.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_186099c9.gifhello_html_6b149739.gifhello_html_722413f8.gifhello_html_2a80cf6f.gifhello_html_m21dac03d.gifhello_html_3a798219.gifhello_html_m22392043.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

Шолоховская средняя общеобразовательная школа

Красносельского района Костромской области



Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «___» _______20___г.

Руководитель МО

________/___________/ подпись (Ф.И.О.)

.

Согласовано

на МС школы

Протокол №____

от «___» ________20___г.

Руководитель МС

__________/__________/

подпись (Ф.И.О.)

Утверждаю

Директор школы

_________/______________/

(Ф.И.О.)

Приказ № _____

От «___» ______20____г

Рабочая учебная программа по

ИСТОРИИ

(наименование учебного предмета \ курса)

5-9 класс

(ступень образования \ класс)

(срок реализации программы)

Составлена на основе :

федерального компонента государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;

(наименование программы)

Программу составил:

Учителя истории и обществознания

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

Д.Шолохово



2013-2014 г





I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



1. Нормативные основы рабочей программы



Исходными документами для составления рабочей программы явились:

-федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учреждений, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;

-федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;

-федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых образовательные программы основного общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденный Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011г;

-учебный план МОУ Шолоховской СОШ на 2014/2015 учебный год;

- Рабочая программа по истории составлена на основе Примерной (типовой) программы, разработанной Министерством образования и по истории России Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. и Всеобщей истории., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я., Сороко-Цюпа О.С.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Примерная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться в качестве рабочей программы при тематическом планировании курса учителем.

Общая характеристика учебного предмета:

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» - как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в 5 классе. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

2. Цели и задачи обучения.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 374 часа для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII классах по 68 часов сиз расчета 2 учебных часа в неделю, в IX классе 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Примерная программа рассчитана на 374 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

3. Характеристика рабочей программы.



-Рабочая программа включает :



Компонент


Классы


5

6

7

8

9



Федеральный




-



2



2



2



2



Региональный




-



-



-



-



-



Школьный




-



-



-



0,5



1



- Программа рассчитана на:

Класс

Количество часов в год


-

-

6

68

7

68

8

85

9

102



- Содержание рабочей программы направлено на изучение на базовом уровне.











4. Особенности организации учебного процесса по предмету.



Образовательные технологии

  • Метод проектов в обучении и воспитании;

  • Личностно - ориентированные технологии;

  • Информационные технологии;

  • Коммуникационные и развивающие технологии;

  • Технология развития критического мышления;

  • Технология исследовательского обучения;

  • Технология эвристического обучения.

Формы обучения

Урок

Методы обучения

  • Объяснительно-иллюстративный;

  • Репродуктивный;

  • Проблемный;

  • Частично-поисковый;

  • Исследовательский.

Средства обучения

  • Словесные средства: учебники и другие тексты.

  • Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, изображения и пр.

  • Сложные средства:

Компьютеры, проектор, локальная сеть, Интернет.

  • Аудиовизуальные средства: видео фильмы.




Описание методов обучения

Краткое содержание метода

Деятельность обучающего

Деятельность обучаемого

Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный). Основное назначение метода — организация усвоения информации обучаемыми путем сообщения им учебного материала и обеспечение его успешного восприятия. Объяснительно-иллюстративный метод — один из наиболее экономных способов передачи обучаемым обобщенного и систематизированного опыта человечества

Сообщение учебной информации с использованием различных дидактических средств: слова, различных пособий, в том числе кино- и диафильмов и т.д. Обучающий широко использует беседу, демонстрацию опытов и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в восприятии, осмыслении и запоминании сообщаемой информации

Репродуктивный метод.

Основное назначение метода — формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний

Разработка и применение различных упражнений и задач, использование различных инструкций (алгоритмов) и программированного обучения

Деятельность обучаемых заключается в овладении приемами выполнения отдельных упражнений в решении различных видов задач, овладении алгоритмом практических действий

Проблемный метод (проблемное изложение).

Основное назначение метода — раскрытие в изучаемом учебном материале различных проблем и показ способов их решения

Выявление и классификация проблем, которые можно ставить перед обучаемым, формулировка гипотез и показ способов их проверки. Постановка проблем в процессе проведения опыта, наблюдений в природе, логического умозаключения. При этом обучаемый может пользоваться словом, логическим рассуждением, демонстрацией опыта, анализом наблюдений и т.д.

Деятельность обучаемых заключается не только в восприятии, осмыслении и запоминании готовых научных выводов, но и в прослеживании за логикой доказательств, за движением мыслей обучающего (проблема, гипотеза, доказательство достоверности или ложности выдвинутых предложений и т.д.)

Частично-поисковый метод, или эвристический метод.

Основное назначение метода – постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем

Подведение обучаемых к постановке проблемы, показ им, как необходимо находить доказательства, делать выводы из приведенных фактов, построить план проверки фактов и т.д. Обучающий широко применяет эвристическую беседу, в процессе которой ставит систему взаимосвязанных вопросов, каждый из которых является шагом к решению проблемы

Деятельность обучаемого заключается в активном участии в эвристических беседах, в овладении приемами анализа учебного материала с целью постановки проблемы и нахождения путей ее решения и т.д.

Исследовательский метод. Основное содержание метода — обеспечить овладение обучаемыми методами научного познания, развить и сформировать у них черты творческой деятельности, обеспечить условия успешного формирования мотивов творческой деятельности, способствовать формированию осознанных, оперативно и гибко используемых знаний. Сущность метода — обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем

Предъявление обучаемым новых для них проблем, постановка и разработка исследовательских заданий и т.д.

Деятельность обучаемых заключается в освоении ими приемов самостоятельной постановки проблем, нахождении способов их решения и т.д.



5. Контроль по предмету.



Виды контроля

Содержание

Методы

Вводный

Уровень знаний школьников, общая эрудиция.

Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение.

Текущий

Освоение учебного материала по теме, учебной единице.

Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование.

Коррекция

Ликвидация пробелов.

Повторные тесты, индивидуальные консультации.

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Представление продукта на разных уровнях.



6. Учебно-методический комплекс.



6 класс

УМК: История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 класс общеобразовательных учреждений, М, Просвещение, 2010; История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор О.В. Арасланова, К.А. Соловьев - , «ВАКО», М. 2009. ( универсальное издание); рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2009

УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М, Просвещение, 2010 год; История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / К.А. Соловьев, Б.Н. Серов- М.: ВАКО, 2009; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010;

7 класс

УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Поурочные разработки по новой истории: 7 класс, К.А. Соловьева – М., ВАКО, 2011; рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина.- М., Просвещение 2009;

УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVIXVIII век», 7-й класс, М, Просвещение, 2010 год; История России конец XVIXVIII век: 7 кл.: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт. Сост. НК.А. Соловьев, Б.Н.; Серов, М., ВАКО 2011; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2011;

8 класс

УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2012. Программы общеобразовательных учреждений. Новая история Объяснение нового, беседа 7-8 классы. Авторы: А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, М., «Просвещение»,

УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2012; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010 год; История России, ХIХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, М., ВАКО, 2010;

9 класс

УМК: Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2012. Программа Сороко-Цюпа О. С., Стеловой А.Ю. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9-й класс, 2010 год;

УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 7-е изд. – М.: Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2010; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы, 2010 год; История России, ХХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 9-й класс, М, Просвещение 2010;

Б.) Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

5-й класс

CD «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г.;

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/DM.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://calenda.ru/presentat.asp

6-й класс

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lesson-history.narod.ru/russia6.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://calenda.ru/presentat.asp

7 класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», Интернет- ресурсы http://lesson-history.narod.ru/nh7.htm http://lesson-history.narod.ru/russia7.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm

8-й класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия»,

Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm http://lesson-history.narod.ru/russia8.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/ http://svlk-history.blogspot.com/2009/02/8.html

9-й класс

CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.

Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/

http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm











II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.



6 класс



РАЗДЕЛ

Всего часов

Из них



Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России к. XVI - XVIII в. ( 40 часов)

Россия на рубеже XVI - XVII веков

4


Россия в XVII в.

10

1

Россия при Петре I

10

1

Россия в 1725-1762 гг

4


Россия в 1762-1801 гг.

11

1

Итоговое повторение

1

1




ИСТОРИЯ Нового времени 1500-1800 гг. ( 28 часов)

Введение

1


Европа и мир в начале Нового времени

12вого времени 1500-1800 гг. на Руси


Ранние буржуазные революции . Международные отношения

5

1

Эпоха просвещения. Время преобразований.

8

1

Начало европейской колонизации.

1

1

Итоговое повторение

1

1





















































7 класс







РАЗДЕЛ

Всего часов

Из них



Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России с древнейших времен до к. XVII в. ( 40 часов)

Введение

1


Русь Древняя

10

1

Политическая раздробленность на Руси

10

1

Русь Московская

18

1

Итоговый урок

1

1

+ 3 часа - резервного времени



ИСТОРИЯ Средних веков ( 28 часов)

Введение

1


Раннее Средневековье

7


Расцвет Средневековья

6

1

" Осень2 средневековья

9

1

Вдали от Европы

5

1







РАЗДЕЛ

Всего часов

Из них



Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России XIX век . ( 58 часов)

Россия в первой половине XIX в

23

2

Россия во второй половине XIX вв

34

2

Итоговый урок

1

1

ИСТОРИЯ Нового времени 1800-1900 гг. ( 27 часов)

Становление индустриального общества


6

1

Строительство новой Европы


8

1

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.

Успехи и проблемы индустриального общества.

4


Две Америки.


3


Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.


6

1

Итоговое повторение

1

1



8 класс

































































































9 класс





РАЗДЕЛ

Всего часов

Из них



Контрольных работ

ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ России XX - XX Iвек . ( 75 часов)

Россия на рубеже XIX - XX вв

15

1

Великая российская революция 1917-1921 гг.

7

1

СССР на путях строительства нового общества

11

1

Великая Отечественная война 1941-1945 гг

10

1

СССР в 1945-1953 г

5

1

СССР в 1953- середине 60-х гг XX

5

1

СССР в середине 60-х - середине 80-х гг XX века

5

1

Перестройка в СССР ( 1985-1991)

5

1

Россия в конце XX - начале ХХIвека

5

1

Россия в начале ХХIвека

6

-

Итоговый урок

1

1

Новейшая ИСТОРИЯ ( 27 часов)

Новейшая история. Первая половина ХХ века.

16

1

Новейшая история. Вторая половина ХХ -начало ХХI века.


10

-

Итоговый

1

1





































































































III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.



6 класс

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVII в

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

7 класс

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI - XVIII

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор,. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение, Вольтер,. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – XVIII вв.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прусский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

8 класс

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX - XX

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX – начале XX

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской

войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х –

начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.





9 класс

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (начало XX-XXI в)

Понятие «Новейшая и современная история».

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Панъевропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная

космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;



Уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.





VI. Контроль уровня обученности.

1. Контрольно-измерительные материалы

5 класс

Тест: Родовые общины охотников и собирателей.



1. Верно ли следующее утверждение?

Одним из отличий человека разумного от древнейших людей было возникновение речи.

1) верно 2) неверно

2. Люди разумные научились изготавливать новые орудия труда:

1) палка-копалка

2) гарпун

3) составное копье с острым каменным наконечником

4) лук и стрелы

Найдите лишнее орудие в этом списке.

3. На смену человеческому стаду пришла

1) семья

2) группа охотников

3) родовая община

4. Люди вместе охотились, занимались собирательством, заботились о детях, защищались от чужаков. Кем они друг другу считались:

1) друзьями

2) согражданами

3) сородичами

5. Установите соответствие между следующими понятиями . Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) гарпун 1) охота на мамонта

Б) ловчая яма 2) охота на мелких животных и птиц

В) лук и стрелы 3) охота на крупную рыбу

А

Б

В




6. Когда появились первые люди на земле?

А) Один миллион лет назад

Б) Два миллиона лет назад

В) Пять миллионов лет назад

7. Земледелие и скотоводство появилось:

А) 10 тысяч лет назад

Б) 1 миллион лет назад

В) 50 тысяч лет назад

8. Прочтите текст и вставьте вместо пропусков нужные слова.

Появление__________ и ____________ изменило жизнь людей. Раньше они добывали то, что ___________________. Теперь они научились производить то, что им было необходимо. Их жизнь теперь зависела не столько от _____________, сколько от собственного _______________.

9. Объединение нескольких родовых общин, живущих в одной местности- это

а) род

б) племя

в) совет старейшин

10. Назовите главное отличие человека от животного?

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________.

11. Неравенство - это _________________________________________________________________________.



12. Религия - это ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________



13. Государство - это __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

14. Орудие труда - это _________________________________________________



15. Из каких более древних занятий возникли земледелие и скотоводство?

________________________ и __________________________

16. Совет старейшин - это ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________



17* Объясните, что значит присваивающее и производящее хозяйство?



ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ


1. Верно ли следующее утверждение?

Египет - это страна, расположенная на берегах Нила от первого порога до Средиземного моря.

1) верно 2) неверно

2. Верно ли следующее утверждение?

Египетское государство возникло примерно 3 тыс. лет до н. э. в результате объединения Южного и Северного Египта.

1) верно 2) неверно

3. Боевые колесницы

1) стоили дорого, принадлежали лишь знатным египтянам

2) применялись в самом начале сражения

3) применялись в конце сражения

4. Египтяне верили, что будут жить вечно и чтобы сохранить тело после смерти делали

1) саркофаг

2) мумию

3) гробницу

5. Для фараонов возводили особые гробницы

1) саркофаги

2) пирамиды

3) храмы

6. Жрецы были могущественны потому, что египтяне верили, что

1) они говорят от имени богов

2) они говорят от имени народа

3) они говорят от имени фараона

7. В храм могли войти только

1) жрецы

2) вельможи

3) фараон

8. На чем писали египтяне?

1) на папирусе

2) на бумаге

3) на глиняных черепках

9. Соотнесите понятия:

А) сфинкс 1) судья в царстве мертвых

Б) храм 2) существо с телом льва и головой человека

В) Осирис 3) жилище богов

А

Б

В






10. Религия - это_____________________________________________

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

11. Как звали главного Бога египтян?____________________________

12. Каких еще египетских богов вы знаете?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

13. О чем говорят фигурки, посуда, найденные в гробницах фараонов?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

______________________________________________________________

14. Как называются священные письмена египтян?

______________________________________________

15. Налоги - это ________________________________________________

_____________________________________________________________

___________________________________________________________

16. Напишите рассказ на тему: Как я путешествовал по Древнему Египту.















Контрольная работа по теме: Индия и Китай в древности.



1) Где находится Индия?

а) на западе Азии б) на юге Азии в) на востоке Азии



2) Где находится Китай?

а) на западе Азии б) на юге Азии в) на востоке Азии



3) Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из ступней ног бога Брахмы?

а) воины б) слуги в) жрецы г) земледельцы



4) Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из рук бога Брахмы?

а) воины б) слуги в) жрецы г) земледельцы



5) Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась изо рта бога Брахмы?

а) воины б) слуги в) жрецы г) земледельцы



6) Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из бедер бога Брахмы?

а) воины б) земледельцы в) жрецы г) земледельцы



7) Что изобрели в Древней Индии?

а) шахматы б) бумагу в) прозрачное стекло



8) Что изобрели в Древнем Китае?

а) бумагу б) цифры в) шахматы



9) На чем писали в Древнем Китае?

а) на пальмовых листьях б) на глиняных табличках в) на дощечках из бамбука



10) Где протекает река Инд?

а) в Китае б) в Индии в) в Египте



11) На чем писали в Древней Индии?

а) на бумаге б) на пальмовых листьях в) на дощечках из глины



12) Где протекает река Янцзы?

а) в Китае б) в Индии в) в Междуречье



13) Как называется группа людей, которая обладает определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству?

а) каста б) племя в) народ



14) Назовите имя древнекитайского философа

а) Конфуций б) Цинь Ши Хуанди в) бог Брахма



15) Объединение древних китайских царств произошло

а) в 3 веке до н. э. под властью династии Цинь

б) в 345 году до н. э. под властью династии Мин

в) 221 году до н. э. династией Цинь







16) Соотнесите понятия и их значения:

А) ЧАЙ

1) караваны верблюдов, груженных этим товаром, шли из Китая на Запад.

Б) БАМБУК

2) материал для письма, который применяли во времена Конфуция

В)ШЁЛК

3) китайцы считали его лекарством против усталости.



Впишите ответы в таблицу.

А

Б

В








17) Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.



Юный царевич Гаутама жил счастливо и богато. Он думал, что в жизни нет ни горя, ни болезней, ни смерти. Однажды он понял, что жизнь сопровождается _______________________________________

Задумался о смерти и решил стать ______________________. Его назвали ______________________,

то есть _______________________ Мудрецом.



18) Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.



Для защиты отвоеванных китайцами у ________________ земель и торговых путей была возведена

______________________________________________________________. Её длина ________________ метров.



19) Слуги, общение с которыми было строго запрещено и которые выполняли самую черную работу в Индии.

а) неприкасаемые б) изгои в) неприкосновенные



20. Составьте короткий рассказ о том : " Как я путешествовал по Древней Индии / Китаю".





Контрольная работа по теме: " Древняя Греция".

1. Греция находится на ________________________________________________________________

2. Верно ли следующее утверждение?

Важным источником сведений о древнейшей истории Греции являются мифы.

1) верно 2) неверно

3. Кто лишний?

Участники и герои Троянской войны..

а) Ахиллес б) Перикл

в) Гектор г) Приам

4. Автор поэм " Илиада" и " Одиссея"это?

а) Гомер б) Эсхил в) Гесиод

5. Установите соответствие между понятиями.

А) триеры 1) глиняные сосуды с двумя ручками для хранения вина и масла

Б) архонты 2) греческие боевые корабли

В) амфоры 3) рабы в Спарте

Г) илоты 4) выборные правители в Афинах во времена Солона

А

Б

В

Г





6. Как по -гречески называли простой народ?

а) илоты б) полис в) демос

7. Демократия - это __________________________________________________________________

8. Полис - это________________________________________________________________________

9. Вождь афинского демоса в 5 веке до н.э., который провел реформы?

а) Сократ б) Перикл в) Драконт

10. Перечислите всех известных вам греческих богов, живших на горе Олимп?

_______________________________________________________________________________________

11. Кто помог афинскому демосу помог освободиться от долговых камней? _____________________

12. Как назывался совет знати в Афинах?

а) ареопаг б) демос в) полис

13. Чем занимались жители Спарты?

а) ремеслом б) военным делом в) земледелием

14. Что произошло в 490 году до н.э.?

а) Марафонская битва б) взятие греками Трои в) реформы Солона

15. Как часто проводились Олимпийские игры в Греции?

а) раз в четыре года б) раз в десять лет в) каждый год

16. Какие учебные заведения существовали в Греции?

___________________________________________________________________________

17. Агора, Керамик, Акрополь - это?

а) знаменитые памятники в Афинах

б) районы Афин

в) памятники в Спарте

18. Десять правителей правителей Афин, которых выбирало Народное собрание ?

а) стратеги б) демос в) ареопаг

19. Чем закончилась битва при Гавгамеллах?

__________________________________________________________________

20. Полководец, который завоевал Грецию и всю Азию?

_______________________________________________________________________



Контрольная работа на тему: Древний Рим.



1. В каком году был основан Рим?_______________

2. На каком полуострове находится Рим?____________________________

3. Республика - это ____________________________________

4. Последним ЦАРЕМ Рима был?

А) Сервий Туллий

Б) Нума Помпилий

В) Тарквиний Гордый

Г)Анк Марций

5. Из кого формировалось римское войско?_________________________________

6. Карфаген находился?

А) в Малой Азии

Б) на о. Крит

В) в Северной Африке

Г) на Пиренейском полуострове

7. Чьи интересы отстаивал народный трибун в Сенате?

А) патрициев

Б) плебеев

В) земледельцев

Г) ремесленников

8. Патриции - это ____________________________________________________________________

9. Плебеи - это______________________________________________________________________

10 В каком году состоялась знаменитая битва при Каннах? (Рим против Карфагена)

А) 216 г.до н.э.

Б)230 г.до н.э.

В)300 г. до н.э.

Г)505 г. до н. э.

11. Ганнибал умер:

А) своей смертью

Б)от рук наемных убийц

В) в бою с римлянами

Г) от яда, покончив жизнь самоубийством

12. Что означает выражение " Пиррова победа"?____________________________________________

_____________________________________________________________________________________

13. Гладиатор - это_____________________________________________________________________

14. Имение - это _______________________________________________________________________

15. Восстание Спартака произошло в:

А) 146 г до н.э.

Б) 74-71 г. до н.э.

В) 51-54 г. до н.э.

Г)133 г до н.э.

16. В чем состояла суть земельного закона братьев Гракхов?

______________________________________________________________________________________



17. Как звали первого римского императора?

А) Гай Юлий Цезарь

Б) Красс

В) Помпей

Г) Тарквиний

18. Диктатор - это_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

19. Какие два летних месяца названы в честь римских императоров?

А) _________________________ Б) ____________________________________

20. Назовите племя, которое представляло наибольшую опасность для Римской империи в начале нашей эры?

________________________________________

21. Самый "зловещий" император Рима? __________________________________

22. О правлении какого римского императора писал Тацит, как о " годах редкого счастья.."

А) Нерона

Б) Цезаря

В) Траяна

Г)Константина

23.Колоны - это________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

24. Когда Западная Римская империя перестала существовать и начались Средние века?

________________________ году

25. Вождь готов, разграбивший город Рим? _____________________



26* Перечислите известные вам достижения и памятники архитектуры, созданные римлянами?





ИТОГОВЫЙ



1 «Отцом истории» принято называть:

а) Полибия б) Геродота

в) Гомера в) Цезаря

2.Какая империя пала позже других?

а) Египетская б) Персидская

в) Македонская в) Римская

3.Первый алфавит был создан:

а) египтянами б) римлянами

в) финикийцами г) китайцами

4.Эта религия отрицает неравенство людей, призывает к отказу от всех желаний, проповедует идею переселения душ. Её основатель-принц Сиддхартха Гаутама.

а) конфуцианство б) христианство

в) ислам г) буддизм

5.Полисом называли:

а) беглого раба

б) летний месяц

в) город-государство

г) бога войны у персов

6.Отметьте термин, относящийся к римскому военному искусству:

а) фаланга б) триера

в) пищаль в) легион

7.Отметьте имя основателя Римской империи:

а) Ромул б) Цицерон

б) Помпей в) Октавиан Август

8. Бумага была изобретена во II веке до н.э. в:

а) империи инков б) Римской империи

в) Китае г) Японии

9. Полководец, возглавлявший армию Карфагена в борьбе с Римом:

а) Ганнибал б) Александр

в) Пирр г) Атилла

10. Какие события происходили в данные годы 334 – 323 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

11. Богом древних египтян был:

а) Будда б) Аллах

в) Яхве г) Осирис

12. Потомки древнейших жителей Рима называли себя:

а) феодалы б) рыцари

в) патриции г) плебеи

13. Прочитайте и соотнесите имя исторического деятеля и его вклад в историю и культуру Греции:

а) Демосфен 1) скульптура "Дискобол"

б) Гомер 2) борьба с Македонией

в) Мирон 3) создатель демократии

г) Аристотель 4) великий философ

д) Фидий 5) автор «Илиады»

е) Солон 6) статуя Афины

14. Соотнесите "крылатые слова" с их значениями:

а) Авгиевы конюшни 1) бесконечная работа

б) между Сциллой и Харибдой 2) мерка, под которую пытаются подогнать всё и всех

в) нить Ариадны 3) неожиданная помощь, выход из сложного положения

г) работа Пенелопы 4) грязное, запущенное место

д) Прокрустово ложе 5) оказаться в окружении опасностей

15. Выберите из списка главные реки: (Евфрат, Ганг, Тигр, Инд, Нил, Янцзы, Хуанхэ)

а) Индии ___________________,

б) Китая____________________,

в) Месопотамии_______________..

16. Выберите правильный ответ:

1) жизнеописание Иисуса Христа а) Талмуд б) Коран в) Евангелие

2) объединение христиан а) союз б) партия в) община

3) Иисус родился в городе а) Рим б) Вифлеем г) Иерусалим

17. Прочтите высказывания и отметьте черты, характеризующие "варваров" в I - III в.:

- исповедовали буддизм - оседлый образ жизни

- язычники - демократическое управление

- жили родами и племенами - управлял император

- имели рабов - не знали рабства

18. Учёного археолога попросили определить подлинность меча с надписью «Этот гладиус был выкован по приказу Спартака в 74 г. до н.э.». Учёный уверенно заявил, что данный меч – подделка. Почему он так решил?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Как бы ответил римлянин на вопрос: “В каком году родился Иисус Христос?”. Объясните ответ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Мог ли Ромул что-либо слышать об Олимпийских играх и о Греко-персидских войнах? Ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6 класс

СРЕДНИЕ ВЕКА

Дайте верный ответ.

1. С какого века начинаются и каким заканчиваются Средние века?

_________________

2. На какие периоды делятся Средние века?

_____________________________________

3 .Столица Византии?

____________________

4. На какие 3 ветви разделились славяне?

______________________________________

5. Когда образовался Арабский халифат?

________________________

6. Ислам - это? Кто ее основатель?

______________________________________

7. Сословие - это?

_______________________________

8. Город - это? _____________________________________________________________

Выберите верный ответ:

1. Хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне - Это?

а. Барщина

б.Феодальная вотчина

в. Натуральное хозяйство.

2. Союзы мастеров - ремесленников это?

а. Гильдии

б.Союзы

в. Цехи

3. Десятина - это?

а. особый налог на содержание духовенства

б. церковный суд

в.отлучение от церкви

Соотнесите понятия:

1. Индульгенция грамота о прощении грехов

2. Еретик церковный суд

3. Инквизизиция противник церкви



Мини - сочинение: " В рыцарском замке". ( писать на обратной стороне).





Контрольная работа по теме: Образование централизованных

государств в Западной Европе ( XI-XV века)

1. Причины объединения Франции.

1)

2)

3)

4)

5)

2. Генеральные штаты - это



3. В каком году и кем были созваны Генеральные штаты? _______________



4. 1066 - ? ____________________________________________________



5. 1215 -?_____________________________________________



6. 1265 -?____________________________________________



7. Парламент - это

8. Какие палаты входили в английский парламент?

1)

2)

9. Причины Столетней войны?



10. Повод к Столетней войне?



11. Хронологические рамки Столетней войны?___________________________



12. Верно ли следующее утверждение?

С появлением Жанны д' Арк Столетняя война стала для французов освободительной, народной?

1) верно 2) неверно



13. В результате Столетней войны

1) Франция одержала победу

2) Во Франции укрепилась королевская власть

3) Англия потеряла все владения во Франции

4) французы впервые осознали себя единым народом

14. Кто такой Гильом Каль?



15. В каком году произошло восстание крестьян во Франции? Как называлось?

________________________ ________________________



16. Итогом Крестьянской войны во Франция стало:

А) ужесточение отношения к крестьянам;

Б) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

В) феодалы не повышали налоги.



17. Кто такой Уот Тайлер?





17. Итогом Крестьянской войны в Англии стало:

1) ужесточение отношения к крестьянам;

2) отказ от барщины и смягчение законов против бедных;

3) победа крестьян.

18. В каком году была война Алой и Белой розы? ___________________



17. Кортесы -



18. 1479 -? __________________________



18. В каком году произошло восстание в Англии?___________________________



19. Реконкиста -



20. Кортесы - это ____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________



21. Как звали первых короля и королеву объединенной Испании?

______________________ и ____________________________



22 ⃰. Перечислите причины восстаний в Англии и Франции в XIV веке?



23 ⃰. Дайте характеристику любой исторической личности данного периода.



Контрольная работа за курс истории Средних веков.





1. Средние века - это





2. На какие периоды делятся Средние века?



3. Кто стоял во главе христианской церкви?

________________________________

4. На какие ветви делились древние славяне?

____________ _____________ ________________

5. Кто такие Кирилл и Мефодий? __________________________________________



6. Ислам - это __________________________________________

7. Коран - это _________________________________________

8. Феодальная вотчина - это



9. Повинности - это




10. Как называется феодальная повинность, о которой идет речь в документе?

Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который... согласно обычаю, в течение недели пасет в лесу свиней; по три дня в неделю в течение всего года обрабатывает участок господского поля; во время сенокоса косит стог сена; работает в барской усадьбе.



1) оброк 2) налог


3) барщина 4) десятина





11. Как называется феодальная повинность, о которой идет речь в документе?

Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который платит одну свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров.


1) оброк 2) налог

3) барщина 4) десятина





12. Виды зависимости крестьян: __________________________ _______________________________



13. Натуральное хозяйство - это







14. Город - это _________________________________________________________________________







15. Сословие - это ________________________________________________________________________

16. Крестовые походы - это ________________________________________________________________


________________________________________________________________________________________

C:\Users\Бобровы\Desktop\952620-df278a2bfc69e6cc.png

*Заполни пропуски



17. Генеральные штаты - это _____________________________________________________________

18. В каком году были созваны Генеральные штаты _______________________

19. Сословная монархия - это



20.1066 - что произошло в этом году? _____________________________________________________

21. Чем прославился Иоанн Безземельный?________________________________________________

22. 1265 - это год создания _______________________________

23. Парламент - это ____________________________________________________________________

24. Причина начала Столетней войны1337-1453:



1) ведение Крестовых походов

2) притязания Англии на французский королевский престол

3) угроза захвата Европы турками-сельджуками

4) стремление французского короля остановить объединение страны


25. Жанна д' Арк - это ________________________________________________________________

26. Жакерия - это ____________________________________________________________________

27. Уот Тайлер и Гильом Каль - это____________________________________________________

28. В результате Реконкисты произошло:

1) отвоевание территории Пиренейского полуострова у арабов 3) возрождение античной культуры в Италии

2) завоевание турками территории Балканского полуострова 4) объединение Германии

29. Кортесы - это ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

30. Кто такие гуситы - ________________________________________________________________

31. Перечислите достижения культуры в Средние века:



32. Касты - это



33. Перечислите самые развитые народы доколумбовой Америки:

34. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.





А) Десятина

  1. города, освободившиеся от власти сеньора

Б) Индульгенция

2)союз ремесленников одной специальности

В) Еретик

3) налог на содержание церкви


Г) Инквизиция

4) противник господствующего вероучения

Д) Комунна

5) церковный суд


Е) Цех

6) грамота об отпущении грехов




А

Б

В

Г

Д

Е















ИСТОРИЯ РОССИИ.

Контрольная работа по теме: Русь Древняя.

1. К восточным славянам относятся:

а) сербы, словаки, болгары

б) русские, украинцы, белорусы

в) чехи, поляки, словаки

2. Язычество - это

3. Перечислите главных богов славян:

______________________________________________________________________________________

4. Вече - это

5. Перечислите соседей славян:

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6. Организация жизни при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории, есть единые законы, охраняются границы, существуют налоги.

____________________________



7. Предпосылки образования Древнерусского государства







8. Назовите два государственных центра сформировавшиеся в 9 веке

а) Киев, Новгород

б) Киев, Чернигов

в)Новгород, Любеч

9. Кто стали первыми русскими князьями?

_________________________ ________________________ __________________________

10. Соотнесите имена князей и годы их правления

А)882-912

1. Правление Владимира Красно Солнышка

Б)912-945

2. Правление Ольги

В)945-957

3. Правление Святослава

Г)957-972

4. Правление Ярослава Мудрого

Д)980-1015

5. Правление Игоря

Е) 1019-1054

6. Правление Олега



А

Б

В

Г

Д

Е









11. Укажите причины принятия христианства Русью.

А) Сплотить все племена

Б) Стремление укрепить княжескую власть

В) Желание развивать торговлю с Хазарией

Г) Желание укрепить международный авторитет Руси

Д) Расширение контактов с христианским миром

1

2

3

4

БГД

АБГ

АБВ

ВДА



12. В каком году было принято христианство князем Владимиром ?

__________________



13. Назовите не менее трех последствий принятия христианства.

1)

2)

3)

14. Кто такие Борис и Глеб?

_______________________________________________________________________________________

15. Какие реформы провел Ярослав Мудрый внутри государства?



16. Слои древнерусского общества

Киевские Князья



________________________________





______________________ ______________________





__________________________________________

_________________________________________________





_______________ ______________ __________ _________________







_______________________________ ________________________



17. Кому принадлежала вся земля в Древнерусском государстве?

______________________________



18. Вотчина -

19. Холопы -

20. Перечислите особенности Древнерусской культуры:





21. Подпишите иллюстрации:

Рисунок4

D:\ШКОЛА\Иллюстрации\История Росси 6\софийский собор в Киеве.jpgD:\ШКОЛА\Иллюстрации\История Росси 6\Ярослав Мудрый.jpg

D:\ШКОЛА\Иллюстрации\История Росси 6\12678642212454871673.jpg























Контрольная работа по теме: " Политическая раздробленность Руси".D:\ШКОЛА\Иллюстрации\История Росси 6\i.jpg

1. Какие события начались на Руси после смерти Ярослава Мудрого?

_______________________________________________________

2. Любечский съезд князей.

- В каком году он состоялся_____________________

- Какое главное решение было на нем принято ______________________________________________.

3. О ком идет речь:

Он был внуком византийского императора. Занял киевский престол в 60 лет, будучи умудренным политиком. Князь был известен на Руси как руководитель многих походов против половцев. На княжеских съездах он выступал против усобиц, был образованным человеком и одаренным писателем. Правил в Киеве с 1113 по 1125 год. ______________________________________________.

4. Перечислите причины раздробленности Древнерусского государства?

а) ___________________________________________________________________________________

б) ____________________________________________________________________________________

в) ____________________________________________________________________________________

г)____________________________________________________________________________________

д) ____________________________________________________________________________________

5. Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод большое гнездо.

-Что объединяет этих князей?

_______________________________________________________________________________________

6. Какие главные центры Руси выделились в результате раздробленности?

а)_____________________________________________

б)_____________________________________________

в)_____________________________________________

7. В чем состояла особенность Новгородской земли.

_______________________________________________________________________________________

8. Форма государственного правления, при которой верховная власть принадлежит избранным населением представителям это ____________________________________________________.

9. Где и когда русские князья в первые встретились с монголами?

_________________________________________.

10. Когда произошло образование Монгольского государства и кто встал во главе?

___________ век

____________________________________.

11. Какой город первым подвергся разорению монголов? ______________________________

Какой город Батый прозвал " злым городом"? __________________________________.



12. С какими целями шведы и немцы напали на Русь?

а)_____________________________________________________________________________________

б)_____________________________________________________________________________________

13. В каком году была Невская битва?__________________

14. В каком году было Ледовое побоище? _________________ князь _________________________

15. Баскак - ........................................................................................................................................................

16. Выход- ..........................................................................................................................................................

17. Ярлык- ..........................................................................................................................................................



18. Перечислите повинности русского населения ордынскому хану:

а) ______________________________________ б)___________________________________________

в)_______________________________________г)____________________________________________



19. Перечислите последствия ордынского владычества на Руси:



20. Перечислите особенности развития культуры Руси в 12-13 веках?

21. Какие последствия для культуры Руси имело ордынское владычество?

22. Какой князь и в каком году основал

а) Москву ___________________________________________________________

б) Кострому_________________________________________________________





Контрольная работа на тему: Россия при Иване Грозном.C:\Users\Бобровы\Desktop\479px-ivan_the_terrible_cropped.jpg

1. Назовите годы правления Ивана IV? _______________________________

2. Как звали мать Ивана Грозного? ____________________________________________

3. Кто входил в состав Избранной рады?

1)_____________________ 2) ___________________________ 2) ________________________

4. Почему Ивана Грозного называют первым русским царем?

_______________________________________________________________________________________

5. В каком году был созван первый земский собор?________________________

6. Сборник законов, который был введен при Иване Грозном?

_______________________________ год ____________?

7. Заповедные лета 1581 -это ______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Соедините дату и событие

1) 1552

А) Поход Ермака в Сибирь

2) 1556

Б) Ливонская война

3) 1581-1584

В) Взятие Казани

4) 1558-1583

Г) Взятие Астрахани



1

2

3

4







9. Назовите причину Ливонской войны? __________________________________________________

10. Назовите повод к ливонской войне? ___________________________________________________

11. Опричнина - это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Годы опричнины? _____________________

13. Соотнесите названия приказов и их функции в XVI веке?

1) Посольский А) Разбирал просьбы населения

2) Поместный Б) Занимался внешней политикой государства

3) Разбойный В) Выделял поместья служилым людям

4) Челобитный Г) Расследовал преступления

1

2

3

4





14. Постоянные пешие полки при Иване IV назывались?

А) полками нового строя

Б) стрелецким войском

В) гвардией

Г) народным ополчением

15. Дань пушниной, которую платили народы Сибири? _______________________________

16. Крепостное право это - _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Земский собор - это _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. В каком году в России возникло книгопечатание? _______________________

19. Как называлась первая печатная книга ? __________________________________

20. Какое историческое событие повлияло на тематику произведений устного народного творчества и литературы?

__________________________________________________

21. Как вы оцениваете правление Ивана Грозного и его личность?



Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

I.Выберите правильный ответ:

1. В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?

А) в Киеве

Б) в Новгороде

В) в Любече

Г) в Ростове

2. Что такое Боярская дума?

А) судебный орган при князе

Б) правительственный орган в Новгороде

В) совещательный орган при князе

3. Андрей Боголюбский княжил :

А) в Галицко-Волынском княжестве

Б) в Киевском княжестве

В) в Черниговском княжестве

Г) во Владимиро-Суздальском княжестве


4. 1223 год-это год …

А) Невской битвы

Б) Куликовской битвы

В) Ледового побоища

Г) битвы на Калке

5. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:

А) Владимир

Б) Рязань

В) Козельск

Г) Киев

6. Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.

А) 1047 г

Б) 1147 г

В) 1478 г

7. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …

А) нашествия хана Батыя

Б) похода хана Мамая

В) набегов половцев

8. Битва на Чудском озере произошла в :

А)1237 г

Б) 1240 г

В) 1242 г

Г) 1380 г


9. Назовите имя внука Александра Невского- великого князя Московского:

А) Дмитрий Донской

Б) Андрей Боголюбский

В) Иван Калита

10. В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?

А) 1350 г

Б) 1370 г

В) 1380 г

Г) 1390 г

II.Соотнесите князей и годы правления:

А) князь Олег 1.980-1015 гг


А

Б

В

Г

Д






Б) князь Святослав 2. 1019-1054 гг

В) князь Ярослав Мудрый 3. 945-964 гг

Г) князь Владимир 4. 882-912 гг

Д) княгиня Ольга 5. 964-972 гг

А

Б

В

Г





II.Соотнесите события и даты :

А) возникновение Древнерусского государства 1.1072 г


Б) крещение Руси 2. 980 г

В) призвание Рюрика 3. 882 г

Г) создание «Русской Правды» 4. 862 г

III. Объясните понятия :

А) полюдье -

Б) баскак-

В) феодальная раздробленность-


Г) ярлык-

IV. Кто лишний и почему?

А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич В) Дмитрий Боброк Г) Нестор

А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский

V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.









7 класс

НОВОЕ ВРЕМЯ.

Контрольная работа по теме: Первый период нового времени.

1. Каковы хронологические рамки Нового времени? ______________________________________

2. Перечислите причины ВГО?____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какова была главная идея учения гуманистов?____________________________________________

_______________________________________________________________________________________

4. Кого из гуманистов Нового времени вы знаете?___________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5. Мануфактура - это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Капитал - это _________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

6. Соотнесите термин и его определение

1. Абсолютизм

А. Такая форма правления при которой верховная власть принадлежит выборным органам.

2. Протекторат

Б. Государственный строй при котором вся власть принадлежит парламенту

3. Республика

В. Форма правления , когда во главе республики стоял пожизненный лорд-протектор

4. Конституционная парламентская

монархия

Г. Такая форма правления при которой вся власть принадлежит одному лицу - монарху




1

2

3

4





7. Органы сословного представительства при абсолютизме:

А) перестают созываться;

Б) теряют свое значение;

В) укрепляют свое положение.

8. Правители, укрепляющие абсолютизм . Напишите страну.



А)Генрих IV Б)Людовик XIV В) Ришелье



А) Елизавета I Б) Яков I В) ГенрихVII





9. Экономическое учение, экономическая политика, в основе которых лежит идея необходимости преобладания ВЫВОЗА товаров за границу над их ВВОЗОМ, с целью накопления в стране золотой и серебряной монеты . ______________________________________________.

10. Реформация - это ____________________________________________________________________

11. Контрреформация - это _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

12. Протестанты - это ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

13. Гугеноты - это ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

14. Соотнесите лидеров, начавших Реформацию и страну.

1. Мартин Лютер

А) Англия

2. Жан Кальвин

Б) Германия

3. Генрих VIII Тюдор

В) Швейцария



1

2

3






15. 24.08.1572.- ______________________________________________________

16. Нантский эдикт ( 1598) -____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

17. Назовите хронологические рамки Нидерландской революции: _____________________________

18. Гёзы - Это __________________________________________________________________________

19. Как звали короля, который был инициатором Реформации в своей стране?

C:\Users\БОБровы\Desktop\Школа\Иллюстрации\История Нового времени 7 класс\абсолютизм в Англии п. 13\Генрих 8 Тюдор.jpg













20. Назовите лидера Нидерландской революции ______________________________________

21. Утрехтская уния 1579 _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

22. Пуритане - это _____________________________________________________________________

23. Назовите хронологические рамки Английской революции __________________________________

24. Каковы итоги Английской революции: __________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

25. Назовите хронологические рамки Тридцатилетней войны и ее итог:

_______________________________________

* Перечислите причины Реформации:





Контрольная работа по теме: Эпоха Просвещения. Время преобразований.

1.В какой стране зародились идеи Просвещения в конце 17 - конце 18 века?

___________________________________________

2. Просветители считали - познание мира делом ____________ ________________ _____________.

3. Перечислите наиболее видных мыслителей эпохи Просвещения:

1)______________________ 2)______________________ 3)_______________________

4)______________________ 5) ________________________

4. Соотнесите жанр искусства и представителей.

А. Писатели

1.Франсуа Буше; Антуан Ватто; Уильям Хогарт; Шарден; Давид.

Б. Живописцы

2. Иоганн Себастьян Бах; Вольфганг Амадей Моцарт; Людвиг ван Бетховен.

В. Музыканты

3. Даниель Дефо; Джонатан Свифт; Бомарше; Гёте.



А

Б

В




5. Как называется данный процесс:

Сосредоточение земли в руках крупных собственников , использование труда наемных рабочих в сельском хозяйстве, исчезновение крестьянства- это

__________________________________________________________________

6.Промышленный переворот - это_________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

7. Фабрика - это________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Самые важные изобретения промышленного переворота - это

http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=351926360-04-72C:\Users\Бобровы\Desktop\parovaya_mashina4.jpg









9. Луддизм - это________________________________________________________________________

10. Что объединяет эти группы людей?

Пуритане из разных стран; крестьяне, потерявшие свои земельные наделы; способные к труду преступники.

_________________________________________________________________________________

11. Объясните термин " Бостонское чаепитие 1773 года"?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

12. Соотнесите дату и событие:

А) 1775 год

1)Декларация об отделении от Англии

Б) 4. 07. 1776. год

2)Конституция США

В) 1787

3)Начало войны ( англичане уничтожили подпольный склад оружия колонистов)

А

Б

В












13. Кто стал первым президентом США? ________________________________________________



14.⃰ Перечислите причины Великой Французской революции:

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

15. Какие слои населения существовали во Франции в 18 веке ?

1)_______________________; 2) ___________________________; 3)_________________________.



16. С именем какого короля ( и его жены ) связывают кризис абсолютизма во Франции?

________________________________________



17. Какое событие 14.07.1789. года считается началом революции?

_____________________________________________________



18. В Санкюлоты - это__________________________________________________________________



19. После какого события монархия во Франции была свергнута?

___________________________________________________________________________________

20. Какой политический строй утвердился во Франции после свержения монархии?

_____________________________________

21. Назовите лидеров французской революции:

_____________________________ _____________________________

22. Кто такие якобинцы? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

23. Продолжите предложение : В результате переворота 9 термидора (июля) 1794. года во Франции установился режим________________________________________

24. 08.1795 года во Франции была принята новая Конституция, в результате которой исполнительная власть стала принадлежать 5 __________________________________

25. В результате каких событий Наполеон Бонапарт стал первым консулом и революция во Франции была закончена?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

26. ⃰ Перечислите итоги Великой Французской революции:



Итоговое тестирование по Новой истории

7 класс

1. Началу великих географических открытий способствовало: 1) появление нового типа кораблей – каравелл; 2) поиск нового, свободного от мусульман пути в Индию; 3) возросшая потребность европейцев в золоте; 4) всё вышеперечисленное.

2. Определите в каком году Христофор Колумб открыл Америку:

1) 1498 2) 1486 3) 1492 4) 1533

3. Главной причиной более высокой производительности труда на мануфактурах было: 1) цеховые ограничения; 2) использование сложной техники; 3) разделение труда; 4) заинтересованность рабочих.

4. Кого из европейских монархов, чье правление приходилось на период XVII-XVIII вв. называли «Король-Солнце»:

1) Яков I Стюарт 2) Людовик XIV Бурбон 3) Генрих VIII Тюдор 4) Филипп II Габсбург

5.Реформация – это: 1) движение за обновление, реформу католической церкви; 2) реформа церкви, проведённая английским королём; 3) борьба пап со сторонниками обновления церкви. 6. Форма правления, при которой власть монарха ни кем и ни чем не ограничена: 1) тирания; 2) диктатура; 3) абсолютизм; 4) протекторат. 7. Чтобы избежать тирании со стороны государства и революционных потрясений со стороны общества, просветители считали необходимым введение: 1) парламента; 2) суда присяжных; 3) разделения властей; 4) новой всеобщей религии.

8. Признаком промышленного переворота является:

1) формирование новых классов 2) переход от рассеянной мануфактуры к централизованной 3) переход от мануфактуры к фабричному производству

9. Революция – это: 1) вооружённое столкновение граждан одного государства; 2) преобразование, изменение; 3) переход на более высокую ступень развития; 4) коренной переворот в жизни общества.

10. К финансовой буржуазии относятся:

а) владельцы банков и ценных бумаг; б) купцы; в) владельцы мануфактур.

11. Какое имя не относится к деятелям американской революции?

А) Б.Франклин; Б) Т.Джефферсон; В) Д.Вашингтон; Г) Кромвель

12.Укажите, кто из перечисленных авторов написал «Много шума из ничего», «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта»:

1) У. Шекспир 2) М. Сервантес 3) Ф. Рабле

13. Укажите имя ученого, открывшего закон всемирного тяготения, законы механического движения и распространения света, новые методы математических вычислений:

1) Исаак Ньютон 2) Готфрид Лейбниц 3) Джон Локк



14. Какую эпоху характеризуют следующие понятия: «гуманизм», «Утопия», Флоренция:

1) эпоха Возрождения 2) эпоха Просвещения 3) Реформация

15. По какому принципу образованы ряды?

Джордано Бруно, Николай Коперник, Галилео Галилей



16. Определите последовательность событий:

1) Эпоха Великих географических открытий; 2) Эпоха Возрождения;

3) Реформация в Европе; 4) Эпоха Просвещения.

17. Соотнесите дату и событие: .

1) Тридцатилетняя война

а) 1765 г.;

2) английская буржуазная революция

б) 1618 – 1648 гг.;

3) изобретение механической прялки

в) 4 июля 1776г.;

4) провозглашение независимости США

г) 1640 -1648 гг.









1.

2.

3.

4.









18. Соотнесите термины и их определения:

1. Протекционизм

а) процесс активного внедрения машин в производство

2. Гуманизм

б) социально – политическое течение, объединяющее сторонников демократических свобод и преобразований в обществе через реформы

3 Фермер

в) владельцы или арендаторы земли, ведущие хозяйство своими силами или с применением наёмного труда

4. Индустриализация

г) политика покровительства развитию национальной экономики

5. Либерализм

д) идейная основа эпохи Возрождения

















1.

2.

3.

4.

5












19. Соотнесите дату и событие:

1) открытие Колумбом Америки

а) 1517 г.;

2) начало Реформации

б) 1775 – 1783 гг.;

3) война за независимость английских колоний в Северной Америке

в) XVIII век;

4) эпоха Просвещения

г) 1492 г









1.

2.

3.

4.









20. Соотнесите термины и их определения:

1) мануфактура;

а) деятельность в области внешней политики

2) монополия

б) политика, направленная на накопление капиталов внутри страны

3) дипломатия

в) исключительное право на производство или продажу чего либо;

4) меркантилизм

г) владельцы частной собственности, существующие за счёт использования наёмного труда;

5) буржуазия

д) большое предприятие, где в основном применялся ручной труд наёмных рабочих и широко использовалось разделение труда.









1.

2.

3.

4.

5










ИСТОРИЯ РОССИИ.

Контрольный тест по теме: Россия в XVII веке.

1. Соотнесите дату и внутриполитическое событие в России XVII века :

А. 1613-1645

1. Соборное Уложение

Б. 1649

2. Царствование Михаила Федоровича

В. 1653-1655

3. Царствование Алексея Михайловича

Г. 1662

4. Медный бунт в Москве

Д. 1645-1676

5. Восстание под руководством С. Разина

Е. 1670-1671

6. Церковная реформа Никона

Впишите ответ:

А.

Б.

В.

Г.

Д.

Е







2. Соотнесите дату и внешнеполитическое событие в России XVII века :

А.Русско-турецкая война

1. 1632-1634

Б. Русско -польская война

2. 1654

В. Присоединение Украины к России

3. 1654-1667

Г. Смоленская война

4. 1676-1681

Впишите ответ:

А.

Б.

В.

Г.





3. О чем свидетельствовало расширение в XVII веке хозяйственных связей между районами России?


А. О складывании всероссийского рынка

Б. О развитии натурального хозяйства

В. О победе буржуазных отношений

Г. О превращении России в промышленную державу


4. Мануфактура - это_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

5. О чем свидетельствует появление мануфактур в XVII веке?

А. О развитии сельского хозяйства

Б. О господстве феодальных отношений

В. О зарождении капиталистических отношений

Г. Об усилении царской власти

6. Что характерно для политического развития России во второй половине XVII века?

А. Уменьшение роли Боярской Думы

Б. Усиление роли Земских соборов

В. Усиление роли царя, установление самодержавия

Г. Развитие органов местного самоуправления

7. Понятие "раскол" в XVII веке означало деление на сторонников и противников:

А. Реформ Избранной Рады

Б. Реформ патриарха Никона

В. Отмены крепостного права

Г. Войны с Польшей

8. Как стали называть людей, не принявших реформу Никона?

_________________________________________

9. Как звали руководителей церковного раскола?

_____________________________________ _________________________________________

10. Как звали гетмана возглавившего освободительную борьбу украинского народа против Польши:

_________________________________________________________

11. Назовите основные статьи Соборного уложения года?


12. Кто был главным участником восстания Степана Разина:

А. Работники мануфактур

Б. Городские низы

В. Казаки

Г. Крестьяне

13. Что в XVII веке называли " Синопсисом"?

А. Букварь

Б. Житие

В. Церковный календарь

Г. Первую печатную историю Российского государства

14. Самое знаменитое житие написанное в XVII веке?

______________________________________________________________

15. Укажите фамилию руководителя восстания, о котором идет речь в документе.«________________, родился в зажиточной казачьей семье в станице Зимовейской на Дону. Современники отмечали, что он обладал большой физической силой и неординарным умом, эти качества позволили ему стать донским казачьим атаманом»

16. О какой форме правления XVII в. идет речь в отрывке из сочинения В.О.Ключевского? « По описаниям иностранцев, этот государь стоит неизмеримо высоко над всеми подданными и властью своей превосходит всех монархов на свете… Боярин и последний крестьянин равны перед ним, одинаково безответны пред его волей».

______________________________________________________________

17. Причиной какого бунта стали события, о которых идет речь в отрывке из документа? «Да в та же время делали денги полтинники медные с ефимок, и крестьяне, увидев такие в одну пору худые деланные денги … не почали в города возить сена и дров и съестных запасов, и почала быть от тех денег на всякие товары дороговь великая»

_____________________________________________________

18. Назовите основную особенность русской культуры в XVII:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Приведите примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII веке?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Перечислите известных вам русских первопроходцев:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


21.⃰ Подпишите портреты ( годы правления, если естьC:\Users\Бобровы\Desktop\0803ddfc995eb01858b33fbdf4aa547c.jpgC:\Users\Бобровы\Desktop\mf_romanov.jpgC:\Users\Бобровы\Desktop\image_4dfdf26f8ef16.jpg














Контрольная работа на тему: Россия при Петре I.C:\Users\Бобровы\Desktop\Graphic1_34.png

1. Объясните термин:



Двоецарствие -

2. Назовите годы правления Петра I? _________________________

3. С какой целью Петр отправился в Великое посольство в 1697-1698 г.

_______________________________________________________________________________________

4. Назовите причину Северной войны?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Сколько лет шла Северная война? __________________

6. Соотнесите дату и событие:

А. Поражение под Нарвой

1) 27.06.1709.

Б. Битва у д. Лесной

2) 1720

В. Полтавская битва

3) 1708

Г. Сражение у мыса Гангут

4) 1700

Д. Сражение у о. Гренгам

5) 1721

Е. Ништадский мир

6) 1714















7. Перечислите итоги Северной войны:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Пётр I начал свою реформаторскую деятельность с преобразования:

А) армии, Б) флота, В) промышленности, Г) приказной системы

9. Перечислите важнейшие реформы Петра:

Год. Реформа.

Суть

























10. Что такое " Табель о рангах"?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Назовите основную особенность экономической политики Петра?

_____________________________________________________________________________________

12. Протекционизм - это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Меркантилизм - это ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Что такое подушная подать?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Реформы Петра дали положительный результат, но какой ценой?

_______________________________________________________________________________________

16. Перечислите причины народных выступлений первой четверти XVIII века?

а)_____________________________________________________________________________________

б) _____________________________________________________________________________________

в)_____________________________________________________________________________________

г)_____________________________________________________________________________________

д)____________________________________________________________________________________

е)_____________________________________________________________________________________

ж)____________________________________________________________________________________

17. О каком восстании идет речь?

1. Причиной этого восстания стал указ об обрезании бород и слухи о насильственной выдаче за муж русских девушек за иностранцев.


2. Причиной этого восстания была попытка ограничить казацкое самоуправление и сыск беглых крестьян.


3. Это восстание носило ярко выраженный национальный характер.


4. Причиной этих выступлений было преследование старообрядцев.


5. Причиной этих выступлений были ужасные условия на мануфактурах.




18. Ассамблеи, учрежденные Петром в 1718 - это___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Правила хорошего тона, изданные в 1717 году это __________________________________________

20. Петр: тиран или реформатор.......



Итоговый

Вариант I

Часть А.

1) Предприятие, основанное на разделение труда и ручной технике:

А. мастерская Б. цех В. мануфактура Г. фабрика

2) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский Б.Михаил Фёдорович Романов В. польский королевич Владислав Г. Алексей Михайлович Романов

3) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди Б. ясачные люди В. посадские люди

Г. приборные люди

4) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник Б. Закон государства Российского В. Русская правда

Г. Соборное уложение

5) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

6) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский Б. Ништадский В. Каспийский Г. Балтийский

7) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати Г. ослабление абсолютизма

8) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия Б. Академия наук В. Московский университет Г. первая цифирная школа

9) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия Б. новый военный устав В. табель о рангах Г. духовный регламент

10) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Петру II Г. Анне Иоанновне

11) Россия стала называться империей с:

А. 1709г. Б. 1714г. В. 1721г. Г. 1725г.

12) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I Б. Екатерина II В. Анна Иоанновна Г. Анна Леопольдовна

13) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский Б. А.В.Суворов В. М.И. Кутузов Г. А.Д.Меньшиков

14) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство Б. крепостные крестьяне В. наёмные рабочие Г. духовенство

Часть В.

1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

ИМЯ

РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. К.Минин

А) первооткрыватель, открывший пролив между Азией и Америкой

2. Никон

Б) предводитель крестьянской войны

3. С.И.Дежнев

В) один из организаторов второго Нижегородского ополчения

4. С.Т.Разин

Г) инициатор проведения религиозной реформы



2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.



3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва Б. Гангутское сражение

В. сражение у деревни Лесной Г. Нишатдский мирный договор



8 класс

НОВОЕ ВРЕМЯ

Контрольно обобщающий урок: Становление индустриального общества XIX век.

1.Что означает термин " промышленный переворот" ? __________________________________________________________________________________

2. Укажите самую развитую в промышленном отношении страну Европы в начале XIX в.: 1. Франция; 2) Англия; 3) Пруссия; 4) Австрия.

3. Найдите лишнее.

Страны «молодого» капитализма: 1) США; 2) Франция; 3) Германия

Страны «старого» капитализма: 1) Англия; 2) США; 3) Франция.

4.

Заполните таблицу. Открытия и изобретения XIX в.:

Автор

Открытия и изобретения











5. Какой новый класс людей появился в Европе 19 века? Из каких слоев общества состоял?

_______________________________________________________________________________________

6. Заполните таблицу. Изменения в повседневной жизни людей.

1. Жилище


2. Мебель


3. Освещение


4. Транспорт


5. Коммунальное хозяйство


7. Укажите, какая книга Ч.Дарвина совершила коренной переворот в естествознание:

1. «Всеобщий закон развития природы»; 2. «Рефлексы головного мозга»; 3) «Происхождение видов»; 4) «Система природы».

8. Заполните таблицу. Культура 19 века.

1. Литература




2. Музыка




3. Живопись




4. Кино




9. Перечислите какие новые направления в искусстве появляются в 19 веке?

А) _______________________ Б) ________________________

В) _______________________ Г) _________________________

10. Дайте определение:

1. Либерализм






2. Консерватизм






3. Социализм

( кто разработал идеи?)






11. Составьте рассказ " Человек в изменившемся мире".

Контрольная работа по теме: Строительство новой Европы.



  1. После разгрома армии Наполеона в битве при Ватерлоо Франция:

1.Стала республикой 2. Восстановила династию Бурбонов

3.стала абсолютной монархией 4. Стала военным государством

2. Июльская монархия во Франции – это:

1. период правления «короля эмигрантов» Карла X (1824 – 1830 гг.)

2. период правления «короля буржуазии» Луи Филиппа (1830 – 1848 гг.)

3. период правления династии Бурбонов в XIX (1815 – 1830 гг.)

3. Германский союз был создан с целью:

1. объединения немецких государств

2. Сохранения немецких традиций

3. экономического объединения Германии

4.политического объединения немецкого народа

4. Канцлером Германии был назначен в 1862г.:

1. Вильгельм I 2. Вильгельм IV 3. О. Бисмарк

5. Укажите, как называется в истории Франции период с 9 ноября 1799 года по 18 мая 1804 года:

а) Директория;

б) Империя;

в) Консульство.

6. Чартистское движение развивалось в:

а) Франции;

б) Англии;

в) Италии.

7. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Эта система мер, введенная Наполеоном, запрещала всем зависимым от Франции странам торговать с Англией. Историки убеждены, что она нанесла не меньше вреда Франции, чем Англии: а) континентальная блокада б) торговая война в) «закрытие» Англии

8. Найдите лишнее.

Причины ослабления империи Наполеона:

а) стремление народов зависимых от Наполеона стран к свободе

б) негативные последствия континентальной блокады для французской экономики

в) снижение завоевательной активности Наполеона

9. Европейское равновесие - это

10. Контрибуции - это



11. Чартизм - это

12. Почему Францию XIX века называют " Матерью всех революций" ?



13. Чем знаменателен в Европе 1848 год?

14. Назовите страну, которую называли " мастерской мира", т.к. по уровню промышленного развития она превосходила все остальные страны Европы?

_____________________________

15. Какой период истории Англии получил название " Викторианская эпоха"?

_______________________________________

16. Какое событие изображено на иллюстрации, когда оно состоялось, какое значение имело?

D:\ШКОЛА\Иллюстрации\Новое время 8 класс\1334938464_venskiy_kongress.jpg











17. Из предложенных исторических деятелей выберите и охарактеризуйте любого по плану:

А) Черты характера

Б) На каком государственном посту находился

В) Что сделал для своего государства

Г) Ваше личное к нему отношение



1. Наполеон Бонапарт 2. Луи Бонапарт 3. Отто фон Бисмарк.



Контрольная работа за курс всемирной истории 8 класс.

1.Что означает термин " промышленный переворот" ? __________________________________________________________________________________

2. Укажите самую развитую в промышленном отношении страну Европы в начале XIX в.:

1. Франция; 2) Англия; 3) Пруссия; 4) Австрия.

3. Найдите лишнее.

-Страны «молодого» капитализма: 1) США; 2) Франция; 3) Германия

-Страны «старого» капитализма: 1) Англия; 2) США; 3) Франция.

4. Выберите неправильный ответ. В ХIХ в. в развитых европейских странах:

а) шел процесс формирования индустриального общества б) быстро росло городское население в) было ликвидировано крупное землевладение

5. Соотнесите понятия.

А. ТРЕСТ

1. Форма экономического объединения, участники которого устанавливают единые цены на продукцию, договариваются об объемах производства, делят рынки сбыта.


Б. КАРТЕЛЬ

2. Одна из форм объединения предприятий, осуществляющих общую коммерческую деятельность ( определение цен, закупку сырья, сбыт продукции и др.) при сохранении производственной.

В. СИНДИКАТ

3. Исключительное, монопольное право в какой -либо сфере деятельности государства, организации; крупное хозяйственное объединение, сосредоточивающее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара, тем самым устанавливающее свое господство в определенной отрасли хозяйства.


Г. МОНОПОЛИЯ

4. Одна из форм объединения предприятий, при которой входящие в него предприятия полностью теряют свою коммерческую самостоятельность и подчиняются единому управлению.




А

Б

В

Г







6. Порядок, при котором все государства сдерживают друг друга, что бы ни одно из них не могло силой навязать другому свое господство, подчинить его себе ______________________________

7. Контрибуции - это ________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Чартистское движение развивалось в:

а) Италия

б) Англия

в) Германия

9. Назовите понятие, соответствующее описанию.

Эта система мер, введенная Наполеоном, запрещала всем зависимым от Франции странам торговать с Англией. Историки убеждены, что она нанесла не меньше вреда Франции, чем Англии: а) континентальная блокада б) торговая война в) «закрытие» Англии

10. Укажите, как называется в истории Франции период с 9 ноября 1799 года по 18 мая 1804 года:

а) Директория;

б) Империя;

в) Консульство.

11. Результатом Франко – прусской войны для Франции было:

1. Потеря Эльзаса и Лотарингии

2. Разделение Франции на самостоятельные государства

3. включение Франции в состав Германии

4.увеличение авторитета французских властей

12. Почему Францию XIX века называют " Матерью всех революций" ?

___________________________________________________________________________________

13. Революция Мейдзи это:

1. восстановление старых порядков после свержения монархии

2. реставрация церквей

3. эпоха просвещенного правления в Китае

4. эпоха реформ и революций в Европе

14. Соотнесите имена и события:

А. Цыси

1. Отмена рабства в США

Б. Наполеон Бонапарт

2. Создание общегерманского парламента

В. Бисмарк

3. Битва при Ватерлоо

Г. А. Линкольн

4. Восстание ихэтуаней ( боксёров)



А

Б

В

Г





15. Назовите хронологические рамки Гражданской войны в США? ___________________

16. Назовите причины и повод восстания сипаев в Индии?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

17. Объясните смысл " Доктрины Монро" в США?

_________________________________________________________________________________

18. Политические партии какого характера активно создаются в 19 веке?

_______________________________

19. Создание военно - политических союзов в 19 веке. ( названия, кто входил, год создания)





20. О ком речь?

1. Французский государственный деятель, полководец, император в 1804-1814 и в марте — июне 1815. Начал службу в войсках в 1785 в чине младшего лейтенанта артиллерии; выдвинулся в период Великой французской революции. В ноябре 1799 совершил государственный переворот (18 брюмера), в результате которого стал первым консулом, фактически сосредоточившим в своих руках с течением времени всю полноту власти; в 1804 провозглашен императором. ________________________________

2. Государственный деятель Германии,1-й рейхсканцлер германской империи в 1871-1890г. Осуществил объединение Германии на прусско-милитаристской основе._____________________________

3. Американский государственный деятель, 16-й президент США в 1861-1865 годах, один из организаторов Республиканской партии (1854), выступившей против рабства. В ходе Гражданской войны в США 1861-1865 годов его правительство провело ряд демократических преобразований, в частности приняло законы о гомстедах, об отмене рабства, обеспечило разгром войск южан. ______________________________



ИСТОРИЯ РОССИИ.

Итоговое тестирование по теме «Россия в годы правления Александра I.

А1. Какое событие произошло раньше других

1)Учреждение Государственного совета 2) создание военных поселений

3) указ о запрете всех тайных организаций 4)принятие указа о «вольных хлебопашцах»

А2. Политический строй в России в XIX в. - это

1)парламентская монархия 2) конституционная монархия 3) республика 4) самодержавие

А3. Владение землей и крепостными, сословное самоуправление, освобождение от рекрутской повинности, налогов и телесных наказаний являлось привилегией

1)дворянства 2) мещанства 3) купечества 4) казачества

А4. Неофициальный совещательный орган при императоре Александре I назывался

1)Тайный совет 2) Ближняя дума 3) Тайная канцелярия 4)Негласный комитет

А5. Программный документ Южного общества, написанный П.И. Пестелем, назывался:

1) Свод законов Российской Империи 2) «Русская правда»

3) Тайная канцелярия 4) «Зеленая книга»

А6. Государственный совет - это

1) высшее законосовещательное учреждение при императоре

2) высший законодательный представительный орган власти

3) высший орган надзора и сыска 4) высшее церковное учреждение

А7. С событиями отечественной войны 1812 г. было связано понятие

1) Континентальная блокада 2) Тарутинский маневр 3) имамат 4) Тильзитский мир

А8. Какие из перечисленных событий произошли в царствование Александра 1

А) Отечественная война Б) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева

В) создание военных поселений Г) отмена крепостного гнета Д) второй и третий разделы Речи Посполитой Е) создание Царскосельского лицея

Укажите верный ответ:

1) ВГЕ 2) БГД 3) АВЕ 4) АГЕ

А9. Какие из названных событий связаны с внешнеполитической деятельностью Александра 1?

А) Венский конгресс Б) Священный союз В) оборона Севастополя Г) Полтавская битва

Д) Азовские походы Е) присоединение Финляндии к Речи Посполитой

Укажите верный ответ:

1) АГД 2) БГД 3) АБЕ 4) АВГ

А10. Разработку проекта отмены крепостного права Александр 1 поручил

1) Н.Н. Новосельцеву 2) П.А. Строганову 3) М. И. Платову 4) А.А. Аракчееву

А11. Известными военачальниками Отечественной войны 1812 г. были

1) М.И. Кутузов, П.И. Багратион 2) А.И. Барятинский, Я. П. Бакланов

3) А.В. Суворов, Г.А. Потемкин 4) П.С. Нахимов, В.А. Корнилов

А 12. Итогом деятельности Северного и Южного общества стало(-а,-и)

1) восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге 2) замена коллегий министерствами

3) принятие Конституции Царства Польского 4) заграничные походы русской армии

А13. С решением восточного вопроса в годы правления Александра 1 связана война России с

1) Англией 2) Францией 3) Финляндией 4) Турцией

А 14. Правление Александра 1 в последние годы характеризовалось

1) продолжением реформаторского курса 2) отменой привилегий дворян

3) поддержкой тайных обществ со стороны правительства 4) отказом от проведения реформ

А 14. Главной причиной торможения экономического развития страны в начале 19 в. было

1) господство феодально-крепостнической системы 2) развитие внутреннего рынка

3) появление капиталистых крестьян 4) начало промышленного переворота

В1. Расположите в хронологической последовательности следующие события.

1) изгнание наполеоновских войск из России 2) учреждение Государственного совета

3) указ о «вольных хлебопашцах» 4) создание Северного и Южного обществ

В2. Установите соответствие между фамилиями исторических деятелей и разработанными ими программными документами, проектами.

ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ

ПРОЕКТЫ, ПРОГРАММЫ


А) Н.Н. Новосельцев

Б) М.М. Сперанский

В) А.А. Аракчеев

Г) Н.М. Муравьев

1) «Введение к уложению государственных законов»

2) «Уставная грамота Российской Империи»

3) проект освобождения помещичьих крестьян

4) Конституция

5) «Предварительные соображения об управлении государственными имуществами»

А

Б

В

Г











В3. Прочтите отрывок из документа тайного общества декабристов и укажите фамилию его автора.

«Державная дума состоит из 5 членов, народом выбранных на 5. Ежегодно один из Думы выходит и заменяется другим выбором. Председатель есть член, заседающий последний, или пятый, год. Ежегодно предлагает каждая губерния кандидата. Из числа сих кандидатов выбирает Народная веча окончательно». Ответ___________________________

В4. Какие факты препятствовали развитию экономики России в первой половине XIX в.? Укажите 2 верных положения из 4-х предложенных.

А) крепостное право Б) слабо развитая транспортная сеть

В) появление железных дорог Г) районная специализация



С1. Назовите итоги Отечественной войны 1812 года (не менее 3-х итогов)



Тема: « Россия в годы правления Николая I »



1. Годы правления Николая I:
а) 1801-1825гг
б) 1825-1855гг
в) 1800-1855гг

2.Возможность обменять серебряный рубль на бумажные ассигнации появилась в России в результате

1) реформы Е.Ф. Канкрина

2) коронации Николая I

3) победы в Отечественной войне 1812 г.

4) создания Министерства государственных имуществ

3. Укажите автора «теории официальной народности»:
а) С.С. Уваров;
б) Николай I;
в) А.А. Аракчеев.

4. Россия в середине XIX в. была:
а) абсолютной монархией;
б) конституционной монархией;
в) республикой.

5. Кому принадлежала вся полнота власти на местах в первой половине XIX в.
а) губернаторам;
б) дворянским собраниям;
в) полицмейстеру.

6. Какую функцию выполняло III отделение собственной канцелярии императора:
а) ведало политическим сыском;
б) ведало хозяйственными вопросами;
в) управляло Польшей.

7.Прочтите отрывок из повести Л.Н. Толстого «Хаджи-Мурат» и укажите, о каком человеке идет речь. «На имаме не было ничего блестящего, золотого или серебряного, и высокая, прямая могучая фигура его, в одежде без украшений, окруженная мюридами с золотыми и серебряными украшениями на одежде и оружии, производила то самое впечатление величия, которое он желал и умел производить в народе. ... Проезжая по аулу, он чувствовал на себе тысячи устремленных глаз, но его глаза не смотрели ни на кого...»

1) Гази-Магомет

2) Гамзат-бек

3) Шамиль

4) Хаджи-Мурат

8. «Западники» – это:
а) религиозная секта;
б) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России;
в) литературное объединение.

9. Крымская война была:
а) 1853-1856гг;
б) 1877-1878гг;
в) 1854-1855гг.

10. Укажите одну из причин отставания России в Крымской войне:
а) отставание от европейских стран в промышленном развитии;
б) плохое военное командование;
в) гибель русской Черноморской эскадры.

11. Командующий русской эскадрой в Синопском сражении:
а) Ф. Ф. Ушаков;
б) П. С. Нахимов;
в) В. И. Истомин.

12. Наиболее тяжелым пунктом Парижского мирного договора для России был (-о, -а)

1) запрет иметь военный флот и укрепления на Чёрном море

2) перевод Сербии, Молдавии и Валахии под верховную власть турецкого султана

3) возвращение Турции крепости Каре

13. Лишним в ряду является:
а) М. М. Сперанский;
б) П. Д. Канкрин;
в) П. Д. Киселев;
г) граф Бенкендорф.

14. Какие из перечисленных событий связаны с внешнеполитической деятельностью Николая 1?

А) Бородинское сражение

Б) Синопская битва

В) оборона Севастополя

Г) заграничные походы русской армии

Д) Адрианопольский мирный договор

Е) присоединение Крыма

Укажите верный ответ. 1) АБГ 2) БВД 3) АВГ 4) АБЕ

15. Теоретиками какого направления общественной мысли были С.С. Уваров, М.П. Погодин, Н.В. Кукольник, Ф.В. Булгарин?

1) консерватизм

2) западничество

3) славянофильство

4) «русский» социализм

16. Кто лишний в ряду:
а) В. Г. Белинский;
б) А. И. Герцен;
в) Н. П. Огарев.
г) Е. Ф. Канкрин.

17. Кто стал имамом на Кавказе в 1834г.?
а) Шамиль;
б) Аслан;
в) Мустафа.

18. Причиной Крымской войны можно считать:

1) отказ России от протектората над Дунайскими княжествами и передачу земель в устье Дуная Молдавии

2) противоречия между Россией, Турцией и европейскими государствами из-за режима черноморских проливов

3) фактический распад Священного союза

4) присоединение к России Крыма

19. Кто лишний в ряду:
а) Д. В. Веневетинов;
б) А. С. Хомяков;
в) И. В. Киреевский;
г) М.М. Сперанский.

20. Парижский мир , завершивший Крымскую войну , был подписан:
а) в 1856г.;
б) 1855г.;
в) 1860г.

Дополнительная часть В.

В 1. Какие факты из перечисленных ниже характеризуют общественное движение в 30—50-е гг. XIX в.? Укажите два верных положения из четырех предложенных.

А) оно развивалось в условиях ужесточения политического режима

Б) быстрый рост стачечного и антивоенного движения в стране

В) участники общественного движения не имели возможности реализовать свои идеи на практике 
Г) его единственным направлением было консервативное направление общественной мысли



В 2. Граф Уваров сказал: « Если мне удастся отодвинуть Россию на 50 лет от того, что ей готовят теории, то я исполню мой долг и умру спокойно.» Какую теорию выдвинул С.С. Уваров? Дайте оценку этому суждению.



В 3. Николай I сказал: «Нет сомнения, что крепостное право у нас есть зло… но прикасаться к нему теперь было бы делом еще более гибельным…» Почему так считал Николай 1? Дайте оценку его словам.

В 4. Подтвердите фактами вывод, сделанный В. И. Лениным: « Крымская война показала гнилость и бессилие крепостной России».
В 5.
. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их творчества.

А. Н. М. Карамзин, А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев

1.Путешественники

Б. М.С.Щепкин, П.С. Мочалов, А.Е. Мартынов

2. Литература

В. И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Г.И. Невельской, Е.В. Путятин.

3. Театр

Г. А.Д. Захаров, А.Н. Воронихин, К. И. Росси, О.И. Бове, К. А. Тон

4.Живопись

Д. К.П. Брюллов, О.А. Кипренский, В.А. Тропинин, А.А. Иванов, П.А. Федотов

5. Архитектура



А

Б

В

Г

Д







В 6. Назовите основные события Крымской войны. 

В 7. Каковы причины Крымской войны? 


ТЕСТ «РОССИЯ В ПРАВЛЕНИЕ АЛЕКСАНДРА II.

1. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):

1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений

3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян

2. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:

1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю 2) уравнение в правах с другими сословиями 3) свободную продажу своего надела 4) свободный уход в город на заработки

3. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится:

1) освобождение крестьян с земельным наделом 2) выкуп (денежный) крестьян за землю

3) круговая порука крестьян в общине 4) неполнота личной свободы крестьян

4. Приведённый ряд дат – 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. – объединяет:

1) присоединение земель и ханств в Средней Азии 2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций 3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России 4) открытие новых университетов

5. Дела, не находящиеся в ведении земств: 1) строительство местных дорог 2) создание местных школ и училищ 3) создание местных больниц 4) замена членами земств государственных чиновников, осуществление политической власти на местах

6. Судебная реформа 1864г. предусматривала:

1) бессословность, гласность, независимость суда 2) закрытость судебных заседаний

3) отсутствие состязательности процесса (происходил без участия прокурора и защитника)

4) участие в окружном суде присяжных заседателей

7. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:

1) о Берлинском конгрессе 1878г. 2) о Парижском мире 1856г.

3) о Сан-Стефанском договоре 1878г. 4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.

8. «Лучше отменить крепостное право «сверху», нежели ждать, пока сами крестьяне отменят его «снизу». Автор слов: 1) Александр II 2) Николай I 3) А.И.Герцен 4) Н.А.Милюков

9. Важнейшие факторы ускорения отмены крепостного права в 1861г.:

1) поражение России в Крымской войне 2) амнистия декабристов 3) агитация А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского за немедленное освобождение крестьян 4) рост крестьянских движений

10. Положение крестьян после реформы 1861г. характеризовалось (отметьте лишнее):

1) малоземельем 2) безденежьем 3) бесправием 4) быстрым созданием фермерских хозяйств

11. Укажите, какая из перечисленных реформ, осуществлённых в 1860-е гг., была наиболее прогрессивной: 1) крестьянская 2) судебная 3) земская 4) военная

12. Военная реформа 1874г. включала: 1) отмену рекрутских наборов 2) введение ограниченной воинской повинности 3) службу в пехоте (10 лет) 4) возможность представителю любого сословия, в том числе крестьян, мещан, стать офицером

13. Назовите дату Пекинского договора России с Китаем:

1) 1860г.; 2) 1870г.; 3) 1880г.; 4) 1895г.

14. Россия уступила Аляску США: 1) в 1867г.; 2) в 1869г.; 3) в 1877г.; 4) в 1884г.

15. Главные направления внешней политики России во второй половине XIX в. (отметьте лишнее): 1) укрепление своих позиций на Кавказе и в Закавказье в ходе борьбы с Турцией;

2) расширение владений в Средней Азии и установление там разграничений с Англией;

3) укрепление военного союза с Францией против возможной агрессии Германии;

4) война со Швецией за влияние на Балтике и выход в Северное море.

16. Назовите даты русско-турецкой войны:

1) 1865-1867гг.; 2) 1875-1877г.; 3)1877-1878гг.; 4) 1878-1879гг.

17. Назовите революционную организацию народников: 1) «Союз спасения» 2) группа «Освобождение труда» 3) «Земля и воля» 4) «Северный союз русских рабочих».

18. «Хождение в народ» народники организовали:

1) в 1867г.; 2) в1869г.; 3) в 1874г.; 4) в 1877г.



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

I ВАРИАНТ

Выберите правильный ответ.

1. В царствование Александра I произошли следующие события (найди лишнее):

1) заключён Тильзитский мир с Францией; 2) к России присоединена Финляндия;

3) отменена предварительная цензура; 4) отменены военные поселения.

2. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг. был:

1) П.А.Строганов; 2) Н.Н.Новосильцев; 3) М.М.Сперанский; 4) А.А.Аракчеев

3. Указ « о вольных хлебопашцах», по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп, утвердил:

1) Павел I; 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр I

4. Какой административный орган был в России высшей судебной инстанцией?

1) Сенат 2) Юстиц-коллегия 3) Министерство юстиции 4) Государственный совет

5. Укажите причину обострения русско-французских отношений, приведших к войне 1812г.:

1) стремление Наполеона захватить святые места Иерусалима и Палестины;

2) личная неприязнь Александра I к Наполеону;

3) стремление Наполеона к европейскому и мировому господству; разрыв Францией в 1811г. союза с Россией;

4) желание России реставрации Бурбонов

6. Укажите дату Бородинского сражения:

1) 26 августа 1812г. 2) 13 октября 1812г. 3) 8 декабря 1812г. 4) 8 ноября 1812г.

7. Из приведённых ниже названий укажите то, которое не связано с событиями 1812г.:

1) р. Березина 2) Тильзит 3) Смоленск 4) Малоярославец

8. Финляндия вошла в состав Российской империи:

1) в 1812г. 2) в 1815г. 3) в 1809г. 4) в 1820г.

9.Отметьте, что способствовало формированию взглядов декабристов (найди лишнее):

1) Отечественная война 1812г. и патриотический подъём в стране 2) аракчеевщина

3) вольнолюбивые идеи А.И.Радищева, А.С.Пушкина 4)стремление прославиться в истории

10. П.И. Пестель, глава «Южного общества» декабристов, считал, что Россия должна стать:

1) конституционной монархией 2) федеративной республикой

3) республикой с сильной властью правительства 4) олигархической, аристократической республикой

11. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других:

1) «Союз спасения» 2) «Союз благоденствия» 3) «Южное общество» 4) «Северное общество»

12. Допишите определение: «Промышленный переворот- это…»:

1) замена ручного труда машинным

2) замена ремесленных мастерских мануфактурами

3) уничтожение машин и механизмов рабочими

4) господство коммун в городах

13. Укажите хронологические рамки промышленного переворота в России:

1) 1830-1880гг. 2) 1890-1914гг. 3) 1870-1890гг. 4) 1840-1850гг.

14. Внутренний рынок России и движение товаров в начале XIX века регулировались:

1) товарными биржами 2) государственными учреждениями

3) ярмарками 4) банками

15.Первые мануфактуры в России возникли в XVII в., в середине XIX века их всё больше заменяют фабрики (около 14 тыс. предприятий с 800 тыс. рабочих). В какой отрасли промышленности фабрики преобладали?

1) хлопчатобумажной 2) металлургии 3) машиностроении 4) пищевой

16. Укажите автора «теории официальной народности»:

1) С.С.Уваров 2) Николай I 3) А.Х.Бенкендорф 4) А.А.Аракчеев

17. Россия в середине XIX века была:

1) конституционной монархией 2) абсолютной монархией

3) демократической республикой 4) дворянской диктатурой

18. Определите, с чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:

1) М.М.Сперанского 2) графа К.В. Нессельроде 3) графа А.Х.Бенкендорфа 4) графа П.Д. Киселёва

19. «Западники»- это:

1) религиозная секта 2) представители западноевропейских стран - инвесторы России

3) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России

4) литературное объединение

20. Назовите особенности общественного движения 1830-1850-х гг.:

1) окончательный разрыв революционного и правительственного (охранительного) направления

2) развитие в условиях политической реакции

3) отсутствие возможности реализовать свои идеи на практике

4) все пункты верны

21. Назовите даты Крымской войны:

1) 1853-1856гг. 2) 1877-1878гг. 3) 1864-1865гг. 4) 1854-1855гг.

22. Укажите одну из причин поражения России в Крымской войне:

1) отставание от европейских стран в промышленном развитии

2) плохая воинская подготовка русской армии

3) гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте

4) плохое военное командование

23. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте):

1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений

3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян

24. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам:

1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю

2) уравнение в правах с другими сословиями

3) свободную продажу своего надела

4) свободный уход в город на заработки

25. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится:

1) освобождение крестьян с земельным наделом

2) выкуп (денежный) крестьян за землю

3) круговая порука крестьян в общине

4) неполнота личной свободы крестьян

26. Назовите отрасли народного хозяйства России, в которые зарубежные инвесторы вкладывали свои капиталы в первую очередь в конце XIX- начале XX века:

1) сельское хозяйство 2) лёгкая промышленность 3) тяжёлая индустрия 4) транспорт

27. Приведённый ряд дат – 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. – объединяет:

1) присоединение земель и ханств в Средней Азии

2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций

3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России

4) открытие новых университетов

28. Судебная реформа 1864г. предусматривала:

1) бессословность, гласность, независимость суда

2) закрытость судебных заседаний

3) отсутствие состязательности процесса ( происходил без участия прокурора и защитника)

4) участие в окружном суде присяжных заседателей

29. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:

1) о Берлинском конгрессе 1878г.

2) о Парижском мире 1856г.

3) о Сан-Стефанском договоре 1878г.

4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.

30. Назовите революционную организацию рабочих и социал-демократов:

1) «Союз спасения»

2) «Кирилло- Мефодиевское братство»

3) «Земля и воля»

4) «Северный союз русских рабочих»

31. Назовите дату Пекинского договора России с Китаем:

1) 1860г. 2) 1870г. 3) 1880г. 4) 1895г.

32. Из названных учёных выдающимся химиком был:

1) Д.И.Менделеев 2) А.Н.Ладыгин 3) И.И.Мечников 4) К.А.Тимирязев

33. Назовите географическое открытие русских исследователей в XIX веке (отметьте лишнее):

1) пролив между Азией и Аляской

2) земли и острова в Антарктиде

3) описание флоры и фауны Средней Азии

4) открытие (для европейцев) земли Папуа

34. Отметьте лишнее имя в списке деятелей русской культуры:

1) М.И.Глинка 2) В.И.Суриков 3) Н.М.Пржевальский 4) П.Д.Киселёв

35. Русский художник, выдающийся пейзажист – это:

1) И.И.Левитан 2) И.Е.Репин 3) В.Г.Перов 4) Г.Г.Мясоедов

36. Курс Александра III называют консервативным. Для него характерны (отметьте лишнее):

1) манифест «О незыблемости самодержавия»

2) новые правила о печати, закрытии либеральных и радикальных изданий

3) циркуляр о «кухаркиных детях»

4) новый устав с ограничением прав университетов.



9 КЛАСС

Первая мировая война.


1. К какому году относится начало Первой Мировой войны?

А) к 1912 г.                                     В) к 1913 г.

Б) к 1916 г.                                     Г) к 1914 г.


2. Перечислите причины Первой Мировой войны?


3. К какому году относится так называемый Брусиловский прорыв?

А) к 1914 г.                                   В)  к 1916 г.

Б)  к 1915 г.                                   Г)  к 1917 г.


4. План Шлиффена – это:
А) план захвата России

Б) план молниеносного удара по Франции

В) план ведения Первой Мировой войны

Г) план модернизации Германии


5. Соотнесите военно-политические союзы и государства, принимавшие участие в Первой мировой войне.
Военно-политические союзы:
 А) Тройственный союз; Б) Антанта.
Государства: 1) Германия; 2) Франция; 3) Австро-Венгрия; 4) Великобритания; 5) Россия; б) Османская империя; 7) Болгария; 8) США, 9) Япония, 10) Италия

А


Б


.
6.Установите по фрагментам документов, какие цели преследовала каждая европейская держава, принимавшая участие в мировой войне.

Европейские державы: А) Германия; Б) Великобритания; В) Франция; Г) Россия.

А) «Мы боремся за свое мировое политическое будущее... Гарантия нашей безопасности должна основываться на длительном ослаблении Франции и усилении нашей западной границы» 

Б) «Главной целью она себе ставит разгром военной и морской мощи Германии» 

В) «для себя... не ищет в Европе никаких земельных приобретений, за исключением, разумеется, возвращения Эльзаса и Лотарингии» 

Г) «Захват Константинополя и Проливов для наших союзников представляется вопросом средства в общем плане военных действий... Между тем Проливы для нас не только средство, но и конечная цель, коею осмысливается вся нынешняя война и принесенные ей жертвы» 

А

Б

В

Г





7. Укажите событие, которое послужило поводом к развязыванию Первой мировой войны:
1) мобилизация русской армии и объявлении Германией войны России;
2) убийство в Сараево наследника австрийского престола Франца Фердинанда сербским террористом Гаврилой Принципом.
3) заключение военно-политического союза между Англией, Францией и Россией;
4) наступление русских войск в Восточной Пруссии.

8. Какая битва получила название «________ мясорубка»

А) Верденская

Б) Галлицинская

 В) Сербская

Г) Прусская


9. Укажите неверное утверждение
В условиях Первой мировой войны внутреннее положение в воюющих странах характеризовалось следующим образом:
1) военные действия привели к росту экономических трудностей;
2) произошла милитаризация экономики;
3) установилась карточная система распределения товаров первой необходимости;
4) расширился рынок потребительских товаров.



10. Брестский мир 3.03.1918 г. заключили:

_______________ и _______________________



11. Охарактеризуйте:

Версальско - Вашингтонская система

Тест по теме: «Вторая мировая война»

 

1. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сталинградская битва.

2) Тегеранская конференция.

3) Открытие второго фронта.

4) Потсдамская конференция.

5) Нападение Японии на Перл-Харбор.







2. Соотнесите название военных операций и их целей.

1) «Морской лев».

2) «Барбаросса».

3) «Оверлод».
 

а) Открытие второго фронта в Европе.

б) Высадка немецких войск в Англии.

в) Нападение Германии на СССР.

 








3. Раскройте содержание понятия.

«Странная война».
 

4. Выберите правильный ответ.

Войсками западных держав, высадившимися в Норвегии, командовал:

а) Эйзенхауэр

б) Де Голль

в) Монтгомери

г) Макартур

5. Выберите правильный ответ.

В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

а) Польши

б) Чехословакии

в) Эльзаса

г) Австрии

6. Приведите в соответствие.

1) Монтгомери

2) Кейтель

3) Де Голль

а) Германия

б) США

в) Франция
 








7. Раскройте содержание понятия.

«Политика умиротворения»

8. Выберите правильный ответ.

Укажите страну, в которой был открыт второй фронт:

а) Польша

б) Франция

в) Югославия

г) Германия
  
9. Выберите правильный ответ.

Главным фронтом второй мировой войны был:

а) германо-французский

б) итало-советский

в) советско-германский

г) англо-германский
 
10. Выберите правильный ответ.

Политика нацистов по массовому истреблению населения на оккупированных территориях называется:

а) ариизация

б) геноцид

в) селекция

г) сегрегация

 11. Приведите в соответствие.

1) Жуков

2) Манштейн

3) Эйзенхауэр

а) США

б) СССР

в) Германия
 








12. Раскройте содержание понятия.

«Мюнхенский сговор».
 
13. Определите последовательность событий Второй мировой войны.

1) Сброс Атомных бомб на Хиросиму .

2) Курская битва.

3) Объявление СССР войны Японии.

4) Операция «Багратион».

5) Высадка союзников в Нормандии.







14. Приведите в соответствие.

1) Тегеранская конференция.

2) Крымская конференция.

3) Потсдамская конференция.

а) Обсуждали проблемы послевоенного устройства мира.

б) Приняты Декларации о совместных действиях против Германии, об открытии второго фронта в Европе.

в) Согласованы планы окончательного разгрома Германии.
 








15. Раскройте содержание понятия.

«Ось Берлин – Рим – Токио».

16. Выберите правильный ответ.

Вступление США в войну последовало за:

а) поражением германских войск под

Москвой;

б) военной операцией в Перл-Харборе;

в) разгромом немецких войск под

Сталинградом;

г) Тегеранской конференцией.


Итоговый тест по всеобщей истории. ХХ век. 9 класс

1.Даты первой мировой войны…

1) 1914-1917 2) 1914-1918 3) 1915-1918 4) 1914-1919

2. Что стало причиной Первой мировой войны?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

3. Какого союза не было в Первой мировой войне?

1) Антанта 2) Тройственный союз 3) Антикоминтерновский блок

4. Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни общества?

1) Авторитаризм 2) Тоталитаризм 3) Либерализм 4) Национализм

5. Лидер Испании в 1930-е годы

1) Рузвельт 2) Муссолини 3) Франко 4) Перрон

6. Каков был состав Антанты накануне войны?

1) Англия, США, Франция; 2) Англия, Россия, Франция;

3) Англия, Россия, Италия.

7. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии

8. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт во ВМв:

1) Польша 2) Франция 3) Югославия 4) Германия

9. В 20-30-е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

10. В 20-30-е годы демократическое государство оставалось в:

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

11. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией?

1) 1936г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г.

12. Главным документом урегулирования мира после Первой мировой войны является

1) Рейнский гарантийный пакт 2) Версальский мирный договор

3) Портсмутский мир 4) Мюнхенское соглашение

13. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Франклин Рузвельт

А) премьер-министр правительства Народного фронта во Франции

2) Леон Блюм

Б) премьер-министр Великобритании

3) Пауль фон Гинденбург

В) президент США

4) Уинстон Черчилль

Г) президент Германии

1

2

3

4







14. Тоталитарный политический режим характеризуется:

1) самоуправлением на местах 2) признанием принципов народовластия

3) всеохватывающим контролем государства над всеми сферами жизни

4) наличием гражданских прав и свобод

15.. К решениям Потсдамской конференции не относится…

1) открытие Второго фронта 2) проведение суда над военными преступниками

3) определение новых границ в Европе

4) полное разоружение Германии

16. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название:

А) «необъявленной войны»;

Б) «политика сдерживания»;

В) «ядерный диалог»;

Г) «холодная война».

17. Дискриминация – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

18. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками:

А) «невидимый фронт»;

Б) «прозрачная граница»;

В) «ядерный щит»;

Г) «железный занавес».

19. Геноцид – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

20. Что стало поводом к Первой мировой войне?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

21. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б. Муссолини

1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция

22. Мюнхенское соглашение подписано в

1) 1938 2) 1937 3) 1935 4) 1936

23. Когда началась вторая мировая война?

1) 3 августа 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 1 сентября 1939 года

24. Мировой экономический кризис начался в:

1) США 2) Италии 3) Великобритании 4) Франции.

25. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:

1) Францию 2) Великобританию 3) Польшу 4) СССР.

26. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) военно-политический блок 2) создан в противовес Тройственному союзу

3) первоначально был заключен между Англией и Францией

4) перестал существовать в результате провала интервенции в Советской России

_________________________

27. Вторая мировая война началась:

1) нападением Германии на Польшу 2) нападением Германии на Францию

3) нападением Германии на Голландию

28. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

1) «блицкриг» 2) «Барбаросса» 3) «Тайфун» 4) «Цитадель»

29. В августе 1945 года СССР объявил войну:

1) Японии 2) Италии 3) Германии 4) Финляндии

30. Что не относится к признакам империализма?

1) образование монополий 2) активизация рабочего движения

3) образование финансовой олигархии 4) борьба за передел мира

31.. Отторжение в свою пользу чужих территорий – это…

1) шовинизм 2) аннексия 3) репарация 4) оппортунизм


33. Подпишите иллюстрации

http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=122137821-43-72&n=21http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=123057435-66-72&n=21http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=76334048-06-72&n=21http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=131909179-66-72&n=21






Первая российская революция.

  1. Даты: 1905 -1907 гг. связаны с:

а –работой Первой Государственной думы      б –русско –японской войной

в–Первой российской революцией       г –проведением денежной реформы Витте

2. Выбери правильный ответ.

Что стало причиной Первой российской революции:

а–смерть Александра Третьего              б –усиление крепостного права

в–начало русско –турецкой войны     г –отсутствие у населения политических прав

3. Какое событие произошло в ходе Первой  российской революции:

а - оборона Порт –Артура      б –восстание на броненосце «Князь Потемкин –Таврический»       

в –Ленский расстрел             г –создание РСДРП

4. Согласно Манифесту 17 октября 1905г. в России:

а–была введена Конституция         б –ликвидировалось помещичье землевладение  

в –начались выборы в Учредительное собрание      г –население получило гражданские права и свободы

5. В составе Первой Государственной думы преобладали:

а –кадеты        б –эсеры            в –черносотенцы        г –социал –демократы

6. Выбери правильный ответ.

Какое событие произошло раньше других:

а–вступление на престол Николая Второго       б –роспуск Второй Государственной думы 

 в –русско –японская война      г –начало Первой российской революции

7. Установите соответствие (партии –программные предложения):

1 –РСДРП      2 –Конституционно –демократическая   3 –«Союз Михаила Архангела»

а –частичное отчуждение помещичьих земель       б –ликвидация частной собственности   

 в –сохранение самодержавия в неизменном виде

1

2

3




8. Самый первый Совет рабочей власти впервые был организован в:

А –Москве     б –Петербурге    в –Иваново –Вознесенске   г –Кронштадте

9. Установите соответствие (лидер –название партии):

1 –Чернов                    2 –Мартов                   3 –Гучков

а –«Союз 17 октября»           б –партия социалистов –революционеров

в–РСДРП            г –партия конституционных демократов

1

2

3




10. Итогом Первой российской революции явилось (ась):

а –предоставление автономии национальным окраинам империи  

б –создание представительных органов власти  

в –ликвидация помещичьего землевладения

г –ликвидация монархии

11. Выбери правильный ответ.

Событие, положившее начало Первой русской революции:

а-«ходынская трагедия»   б –«ленский расстрел»     в –«кровавое воскресенье»   г –«хождение в народ»

 

12. Даты 17 октября 1905г., 3 июня 1907г. связаны с:

а –военными событиями    б –народными выступлениями   

в –достижениями  в области культуры     г –переменами в государственном устройстве

13. Какая задача стояла перед Первой российской революцией:

а –ликвидация крепостного права         б –уничтожение помещичьего землевладения     

в –отмена условий Парижского мира    г –уничтожение остатков феодальной раздробленности

14. Какое выступление стало самым массовым в ходе Первой российской революции:

а –Всероссийская октябрьская стачка      б –демонстрация 9 января в Петербурге

в –декабрьское вооруженное восстание в Москве     г –восстание в Севастополе под руководством Шмидта

15. От участия в выборах в Первую Государственную думу отстранялись:

а –крестьяне          б –рабочие      в –военные    г –государственные служащие

16. Главным вопросом Первой и Второй государственной думы был:

а –военный      б –рабочий             в –аграрный            г –национальный

17. По своему характеру Первая российская революция была:

а –социалистической          б –капиталистической      в –крестьянской войной г –буржуазно –демократической

18. События 3 июня 1907г. историки называют:

а –реформой              б –революцией              в –дворцовым переворотом  г –государственным     переворотом

19. Установите соответствие (политические деятели –направления деятельности):

1 –Витте                  2 –Ленин             3 –Зубатов



а –модернизация промышленности         б –создание легальных рабочих организаций под контролем полиции     в –возглавил российскую социал –демократическую рабочую партию  

  г –отмена крепостного права





1

2

3




20. По какому принципу образован ряд?

Политическое бесправие подданных, безземелье крестьян, национальные притеснения, эксплуатация рабочих. ____________________________________________

21. Установите соответствие (партия –лидеры):

1 –меньшевики            2 –партия эсеров           3 –октябристы

а –Гучков            б –Мартов             в –Чернов                  г  -Ленин

1

2

3






22. «Манифест» 17 октября 1905г.:

а –ликвидировал сословия    б –ликвидировал помещичье землевладение

в –введение политических свобод     г –установил национальное равенство

23. Прочтите отрывок из дневника и напишите фамилию священника, о котором идет речь.

«Со вчерашнего дня в Петербурге забастовали все заводы и фабрики. Из окрестностей вызваны войска для усиления гарнизона. Рабочие до сих пор вели себя спокойно. Количество их определяется до 120 000 человек. Во главе  союза какой-то священник -социалист».

_________________________________ 

 

Тест по теме: «Февральская революция 1971 г. Свержение монархии».

  1. Когда началась Февральская 1917 г. Революция?

1. 23 февраля 2. 24 февраля 3. 27 февраля

  1. Какие события стали поводом для массовых беспорядков в феврале 1917 г.?

  1. Демонстрация женщин в честь международного женского дня

  2. Увольнение с путиловского завода рабочих

  3. Выступление солдат Петроградского гарнизона

  1. Каковы главные итоги Февральской революции?

  1. Пала монархия

  2. Возникло двоевластие

  3. Началась демократизация страны

  4. Произошел созыв

  5. Учредительного собрания

4. Какие два органа власти появились в Петрограде в ходе Февральской революции?

  1. Учредительное собрание

  2. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов

  3. Временное правительство

  4. Государственный Совет

  1. Какие изменения внесла в жизнь России Декларация Временного правительства, принятая 3 марта 1917 г.?

  1. Ввела широкие гражданские права

  2. Обеспечила крестьян землей

  3. Вывела Россию из первой мировой войны

  1. Отметьте верное утверждение.

  1. Самым распространенным лозунгом зимой 1916-1917 гг. был «Долой войну»

  2. Рабочие забастовавшего Путиловского завода требовали удалить из царского дворца Распутина

  3. Демонстрации 23-25 февраля требовали роспуска 4 Государственной думы.

  1. Г.Е. Львов возглавил

  1. Временный комитет Государственной думы

  2. Временное правительство

  3. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов.

8. Николай 2 отрекся от престола

  1. 28 февраля 1917 2. 2 марта 1917 3. 8 марта 1917
    9.
    Определи неверную причину революционных событий в Феврале 1917 г.

  1. Деятельность Государственной думы

  2. Нерешенность аграрного вопроса

  3. Нарастание рабочего движения, связанное с усилением эксплуатации в годы войны.
    10. Своеобразием Февральской революции в России в 1917 г. Было:

  1. Регентство

  2. Двоевластие

  3. Федерация.
    11. Отметьте неверное положение. Временное правительство объявило

  1. О введении 8-часового рабочего дня

  2. О введении хлебной монополии

  3. О подготовке созыва Учредительного собрания

  4. Об отмене сословий
    12.Членами Временного правительства были

  1. Троцкий и Мартов

  2. Каменев и Зиновьев

  3. Корнилов и Духонин

  4. Гучков и Львов
    13. Напиши причины Февральской революции.



Тест: Октябрьская революция 1917

1. Главными целями Временного правительства были:

А) демократизация страны и решение национального вопроса;

Б) решение аграрного вопроса;

В) демократизация страны и ведение войны до победного конца.

2. В. И. Ленин в своих «Апрельских тезисах» в 1917 года утверждал, что:

А) политика Временного правительства не соответствует ожиданиям народа

Б) политика Временного правительства даст стране мир, а крестьянам – землю;

В) политика Временного правительства может решить наиболее острые проблемы страны.

3. Когда открылся I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов?



А) в 1905 году;

Б) в 1909 году;

В) в 1917 году.



4. В 1917 году на нужды фронта уходило:



А) 50 % государственных расходов;

Б) 80 % государственных расходов;

В) 90 % государственных расходов.



5. 12 октября 1917 года был создан Военно-революционный комитет, фактическим руководителем которого был:



А) Л. Б. Каменев;

Б) Г. Е. Зиновьев;

В) Л. Д. Троцкий.



6. Когда произошёл штурм Зимнего дворца и арест членов Временного правительства?

А) в октябре 1917 года;

Б) в феврале 1917 года;

В) в ноябре 1917



7. II съезд Советов принял Декрет…



А) об отмене частной собственности на средства производства;

Б) о выходе России из войны;

В) о созыве Учредительного собрания.



8. Аннексия – это:

А) насильственное присоединение всей или части территории другого государства;

Б) платежи, налагаемые на побеждённое государство в пользу победителя;

В) насильственное переселение граждан из одной части страны в другую.

9. первый Декрет II съезда Советов провозглашал переход власти:

А) к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов;

Б) к Учредительному собранию.

В) к Комитету общественной безопасности.

10. Работа Учредительного собрания осуществлялась:



А) в 1917 году;

Б) в 1918 году;

В) в 1919 году



11. Подписание мирного договора между РСФСР и державами австро-германского блока произошло:



А) в Могилеве;

Б) в Гомеле;

В) в Брест-Литовске

12. первая Конституция РСФСР была принята:



А) в 1917 году;

Б) в 1918 году;

В) в 1919 году.



13. Сепаратный мир – это мир, заключённый:

А) между противником и одним из государств, входящих в воюющую с ним коалицию, без ведома и согласия остальных участников коалиции;

Б) между враждующими сторонами, на условиях, включающих аннексию и контрибуцию;

В) между враждующими сторонами на условиях, включающих в себя полный раздел территории проигравшего государства между победителями.

14.Высшим органом власти в РСФСР признавался

А) Совет народных комиссаров;

Б) съезд Советов;

В) Всероссийская чрезвычайная комиссия.

15. Большевики не рискнули отменить ранее назначенные выборы в Учредительное собрание, так как:

А) идея созыва Учредительного собрания была очень популярна в народе;

Б) выборы должны были дать большевикам наибольшее число мест в Учредительном собрании;

В) благодаря выборам в Учредительное собрание прошла бы лишь незначительная часть партий, многие противники большевиков, не попав в его состав, потеряли бы влияние.



16.Раскройте смысл понятий:

ВРК - ________________________________________________________________________________

СНК- ________________________________________________________________________________

ВЦИК- _______________________________________________________________________________

ВСНХ- _______________________________________________________________________________

РСФСР - _____________________________________________________________________________

ВЧК - _______________________________________________________________________________



17. Национализация - это

18.Перечислите первые декреты советской власти

Контрольная работа по теме «Вторая мировая и Великая Отечественная война»

Часть «А»

1. Вторая мировая война началась в:

1. 1 сентября 1939 г. 2. 17 сентября 1939г. 3. 22 июня 1941 г

2 . Советско-Финская война происходила в:

1. ноябрь 1938г.- март 1940 г. 2. ноябрь 1939 г. — март 1940 г 3.март 1940 г. – апрель1941 г.

3. К периоду коренного перелома в годы войны относятся битвы:

1. Московская и битва за Берлин 2. Сталинградская и Курская битва

4.Какое событие произошло позже:

1. Битва за Кавказ 2. Московская битва 3. Курская битва

5. Второй фронт в Европе был открыт:

1.6.06. 1944 г. 2.5.05. 1943 г. 3.7.07. 1945 г.

6.В августе 1941 г. в должности Верховного главнокомандующего был утвержден:

1. И.В.Сталин 2. Г.К.Жуков 3. К.Е.Ворошилов

7. Крупнейшее танковое сражение произошло в Великой Отечественной войне в ходе битвы:

1. Курской ( под Прохоровкой) 2. под Москвой 3. Сталинградской

8. Какое событие Великой Отечественной войны относится к 1945 г.

1. снятие блокады Ленинграда 2. битва за Берлин 3. освобождение Крыма

9. Кто из названных государственных деятелей возглавлял советскую делегацию на международных конференциях в Тегеране, Ялте, Потсдаме в годы Великой Отечественной войны:

1. Г.К.Жуков 2. И.В.Сталин 3. М.М.Литвинов 4. В.М.Молотов

10. Блокада Ленинграда была ликвидирована в:

1. январе 1943 г. 2. январе 1944 г. 3. январе 1945 г.

11. Укажите кодовое название плана германского командования Курской битвы:

1) «Барбаросса» 2) «Цитадель» 3) «Тайфун» 4) «Багратион»

12. В годы Второй мировой войны в СССР получал от союзников, прежде всего от США, бесплатные поставки вооружения и продовольствия. Эта помощь получила название:

1. ленд-лиз; 2. репарация 3. контрибуция 4. план Маршалла

13. Тегеранская конференция лидеров 3-х держав состоялась в …

1) январе 1944 г.; 3) декабре 1941 г.;

2) мае 1945 г.; 4) декабре 1943 г.

14. Вторая мировая война закончилась…

1. 8 мая 1945 г. 2. 9 мая 1945 г. 3. 2 августа 1945 г. 4. 2 сентября 1945 г.

15. После нападения на какую страну фашистами началась Вторая мировая война

1. Чехословакию 2. Польшу 3. Францию 4. Австрию

16. На Крымской (Ялтинской) международной конференции в 1945 г. с участием глав правительств СССР, Великобритании и США было принято решение о:

1) сроках открытия второго фронта; 3) создании ООН;

2) роспуске Коминтерна; 4) сотрудничестве в области ядерных разработок.

17 . Издание И. Сталиным приказа № 227 "Ни шагу назад!" от 28 июля 1942 г. было вызвано угрозой

1. захвата немцами Крыма 2. нового прорыва немцев под Москвой

3. выхода немцев к Уралу с юга 4. сдачи Сталинграда и выхода немецких армий к Волге.

18. В годы Великой Отечественной войны

1. был отменен декрет об отделении церкви от государства

2. поместный собор избрал патриарха Сергия

3. священникам была предоставлена возможность совершать на фронте богослужения

4. началось строительство новых храмов за счет государства

19. Немецкий план захвата Москвы осенью 1941 г. получил кодовое название:

1) «Факел»; 3) « ОСТ»;

2) «Барбаросса»; 4) «Тайфун».

20. Граждане СССР впервые в 1941 г. услышали обращенные к ним слова: "Враг будет разбит, победа будет за нами!" в выступлении

1. М.И. Калинина 31 декабря 2. И.В. Сталина 7 ноября

3. Г.К. Жукова 6 декабря 4. И.М. Молотова 22 июня

21. Важным событием 1944 г. было


1. полное освобождение Ленинграда от блокады

2. образование ООН

3. объявление Советским Союзом войны Японии

4. поражение фашистских войск под Курском



 22. На каком направлении осуществлялась операция 'Багратион" в июне 1944 г.?

1. Белорусском 2. Ленинградском 3. Киевском

 23. Что было одной из причин неудач Красной Армии в борьбе против войск Германии и ее союзников в первые месяцы Великой Отечественной войны?

1

эвакуация военных заводов за Урал

2

одновременное участие советских войск в вооруженном конфликте с Японией

3

децентрализация экономики

4

уничтожение в результате репрессий в предвоенные годы высшего командного состава армии

Часть «В»

24.Установите соответствие между годами и названиями битв на советско-германском фронте.

 

Битвы

 

Годы

1

Московская

А

1945 г.

2

Сталинградская

Б

1943 г.

3

Курская

В

1942 – 1943 гг.

4

Берлинская

Г

1941- 1942 г. г.

 

 

Д

1944 г.



1

2

3

4







Часть «С»

"...У нас нет уже преобладания над немцами ни в людских ресурсах, ни в запасах хлеба. Отступать дальше – значит загубить себя и загубить вместе с тем нашу Родину. Каждый новый клочок оставленной нами территории будет всемерно усиливать врага и всемерно ослаблять нашу оборону, нашу Родину.

Поэтому надо в корне пресекать разговоры о том, что мы имеем возможность без конца отступать, что у нас много территории, страна наша велика и богата, населения много, хлеба всегда будет в избытке. Такие разговоры являются лживыми и вредными, они ослабляют нас и усиливают врага, ибо если не прекратим отступления, останемся без хлеба, без топлива, без металла, без сырья, без фабрик и заводов, без железных дорог.

Из этого следует, что пора кончить отступление.

Паникеры и трусы должны истребляться на месте.

Отныне железным законом дисциплины для каждого командира, красноармейца, политработника должно явиться требование – ни шагу назад без приказа высшего командования.

Ни шагу назад! Таким теперь должен быть наш главный призыв..."



С.1 К какому периоду истории страны относятся описанные в тексте события?

С.2 Укажите хронологические рамки этого периода.

С.3 О чём идет речь? Кто автор этой речи?

С.4 Назовите основные битвы и итоги (не менее трех) начального периода Великой Отечественной войны.

Экономика СССР 1953-1964.

1.В августе 1953 г. с собственной программой экономических преобразований выступил:

1) Г.М. Маленков

2) В.М. Молотов

3) Н.С. Хрущев

4) Н.А. Булганин

2.Меры по улучшению сельского хозяйства, предложенные Г.М. Маленковым сводились к:

1)повышению урожайности

2)включению фактора личной заинтересованности колхозников

3)освоению целинных и залежных земель

4)верно все указанное

5)верно 1 и 2

3.Обеспечить подъем сельского хозяйства за счет повышения закупочных цен на продукцию колхозов и освоения целинных и залежных земель предлагал:

1) Г.М. Маленков

2) В.М. Молотов

3) Н.С. Хрущев

4) А.Н. Косыгин

4.Пенсии колхозникам были введены:

1) с завершением коллективизации

2) во исполнение Конституции 1936 г.

3) лично Г.М. Маленковым

4) при Н.С. Хрущеве

5.Быстрый рост благосостояния крестьян породил опасения о «перерождении» их в «кулаков», и власти начинают возврат к администрированию и принуждению:

1) с соответствии с решениями XX съезда КПСС

2) с принятием Программы построения коммунизма

3) с введением совнархозов

4) с конца 50-х гг.

6.С 1955 по 1962 г. площади под кукурузу увеличились более чем вдвое, что привело:

1) решению проблем обеспечения населения говядиной

2) увеличению почти вдвое сбора зерновых

3) общему снижению сбора зерновых

4) созданию надежной кормовой базы животноводства

7.Кризис в освоении целинных земель в 1962-1963 гг. связано с:

1) ослаблением внимания руководящих органов к освоению новых земель

2) эрозией почв, непродуманной системой земледелия и погодными условиями

3) падением трудовой дисциплины

8.Повышение в июне 1962 г. цен на ряд основных продуктов питания вызвало недовольство и даже открытые выступления рабочих, наиболее серьезным из которых было выступление в:

1) Новочеркасске

2) Новороссийске

3) Новомосковске

4) Новотроицке

9.Курс на преимущественное развитие легкой промышленности, проводившийся правительством с августа 1953 г., был свернут:

1) с началом освоения целины в 1954 г.

2) с отставкой Г.М. Маленкова с поста главы правительства

3) после XX съезда КПСС

4) на июньском 1957 г. Пленуме ЦК КПСС

10.За 1950-1965 гг. удвоились объемы производства промышленности:

1) группы «Б»

2) радиотехнической

3) группы «А»

4) целлюлозно-бумажной

11. 1957 -

1961 -

12. Совнархоз - это

13. Дайте характеристику социальной политике Н.С. Хрущева.







2. Критерии оценивания знаний по истории.

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся по истории 5-9 классов.

Выставление четвертных, годовых и итоговых отметок.

Четвертные отметки выставляются с учетом текущих устных и письменных отметок, контрольных работ.

Годовая отметка выставляется основе четвертных отметок. Итоговая отметка ставится при учеты четвертных и итоговой. В случае, если по предмету сдается экзамен в 9 классе, то итоговая отметка ставится с учетом экзаменационной отметки.
 Критерии оценивания.

Устный ответ.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  1. Полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; четко знает исторические даты и исторические события; ответ соответствует «требованиям к уровню подготовки выпускников».

  2. Изложил материал грамотным языком, точно используя историческую и обществоведческую терминологию и символику, в определенной логической последовательности.

  3. Показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания.

  4. Продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, Сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков.

  5. Отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

1. В изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие историческое или обществоведческое содержание ответа.

2. Допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя.

3. Допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

1. Полно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала.

2. Имелись затруднения или допущены ошибки в определении исторической терминологии, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя.

3. Ученик не справился с применением теории в новой ситуации, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.

4. При достаточном знании теоретического материала была выявлена недостаточная Сформированность основных умений и навыков.


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  1. Не раскрыто основное содержание учебного материала.

  2. Обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала.

  3. Допущены ошибки в определении понятий, при использовании исторической и обществоведческой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  4. Ученик обнаружил незнание, и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.


Общая классификация ошибок:

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки и недочеты.
Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание дат, исторических событий, фактов.
- неумение выделить в ответе главное.
- неумение применять знания, алгоритмы для решения исторических и обществоведческих задач.
- неумение делать выводы и обобщения
- неумение читать карты
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками
- логические ошибки
К негрубым ошибкам следует отнести:


- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного – двух этих признаков второстепенными;
- неточность конкурной карты, мифа;
- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными).
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Недочетами являются:

- небрежное ведение записей, чертежей, схем, графиков в работах.

Письменные работы:

По истории, обществознанию проводятся текущие письменные работы, контрольные, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста, исторические сочинения, рефераты, доклады, проектные и исследовательские работы.

Текущие работы имеют целью проверку усвоения изучаемого материала; их содержание и частотность определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или его часть.

Контрольные работы пишутся после завершения изучения определённой темы или блока. Они могут быть в тестовой или иной форме на усмотрение учителя.

Самостоятельные работы и тестирования могут быть рассчитаны как на целый урок, так и на его часть, в зависимости от цели проведения контроля.

Контрольные работы выполняются на отдельных листах и оцениваются с занесением оценок в классный журнал. Оценки за самостоятельные, тестовые работы, если они не запланированы на весь урок, могут выставляться выборочно на усмотрение учителя.

Классные и домашние письменные работы оцениваются; оценки в журнал могут быть выставлены за наиболее значимые работы на усмотрение учителя.


При оценке письменных работ обучающихся учитель руководствуется соответствующими нормами оценки знаний, умений и навыков школьников.

 Общие критерии и параметры оценки письменного задания


Оценка


Параметры оценки


Критерии оценки.


Отлично


Содержание


Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражены все дидактические единицы, предусмотренные заданием.

Продемонстрировано знание фактического материала, отсутствуют фактические ошибки 


Понимание


Продемонстрировано уверенное владение понятийно-терминологическим аппаратом дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку зрения.

Видно уверенное владение освоенным материалом, изложение сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами) из практики.


Структура и логика.


Ответ четко структурирован и выстроен в заданной логике.

Части ответа логически взаимосвязаны.

Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –

аргументация – выводы.

Объем ответа укладывается в заданные рамки при сохранении смысла.


Исполнение.


Высокая степень самостоятельности, оригинальность в представлении мате-

риала: стилистических оборотах, манере изложения, по словарному запасу.

Отсутствуют стилистические и орфографические ошибки в тексте.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.


Хорошо


Содержание


Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражено 75-80% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано знание фактического материала, встречаются несущественные фактические ошибки


Понимание


Продемонстрировано владение понятийно-терминологическим аппаратом

дисциплины (уместность употребления, аббревиатуры, толкование и т.д.), отсутствуют ошибки в употреблении терминов.

Показано умелое использование категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Продемонстрировано умение аргументировано излагать собственную точку

зрения.

Изложение отчасти сопровождено адекватными иллюстрациями (примерами)

из практики.


Структура и логика.


Ответ в достаточной степени структурирован и выстроен в заданной логике

без нарушений общего смысла.

Части ответа логически взаимосвязаны.

Отражена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –аргументация – выводы.

Объем ответа незначительно (на 10-15%) превышает заданный рамки при сохранении смысла.


Исполнение.


Достаточная степень самостоятельности, оригинальность в представлении

материала. Встречаются мелкие и не искажающие смысла ошибки в стилистике, стилистические штампы.

Есть 1-2 орфографические ошибки.

Работа выполнена аккуратно, без помарок и исправлений.


Удовлетворительно


Содержание


Содержание ответа в целом соответствует теме задания.

В ответе отражено 60-70% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано удовлетворительное знание фактического материала,

есть фактические ошибки (25-30%).


Понимание


Продемонстрировано достаточное владение понятийно-терминологическим

аппаратом дисциплины, есть ошибки в употреблении и трактовке терминов,

расшифровке аббревиатур.

Ошибки в использовании категорий и терминов дисциплины в их ассоциативной взаимосвязи.

Нет собственной точки зрения, либо она слабо аргументирована.

Примеры, приведенные в ответе в качестве практических иллюстраций, в малой степени соответствуют изложенным теоретическим аспектам.


Структура и логика.


Ответ плохо структурирован, нарушена заданная логика.

Части ответа разорваны логически, нет связок между ними.

Ошибки в представлении логической структуры проблемы (задания): постановка проблемы – аргументация – выводы.

Объем ответа в существенной степени (на 25-30%) отклоняется от заданных рамок.


Исполнение.


Текст ответа примерно наполовину представляет собой стандартные обороты

и фразы из учебника/лекций. Обилие ошибок в стилистике, много стилистических штампов.

Есть 3-5 орфографических ошибок.

Работа выполнена не очень аккуратно, встречаются помарки и исправления


Неудовлетворительно


Содержание


Содержание ответа не соответствует теме задания или соответствует ему в

очень малой степени

В ответе отражено менее 10% дидактических единиц, предусмотренных заданием.

Продемонстрировано крайне низкое (отрывочное) знание фактического мате-

риала, много фактических ошибок – практически все факты (данные) либо искажены, либо неверны.


Понимание


Продемонстрировано крайне слабое владение понятийно-терминологическим

аппаратом дисциплины (неуместность употребления, неверные аббревиатуры,

искаженное толкование и т.д.), присутствуют многочисленные ошибки в употреблении терминов.

Показаны неверные ассоциативные взаимосвязи категорий и терминов дисциплины.

Отсутствует аргументация изложенной точки зрения, нет собственной позиции.

Отсутствуют примеры из практики либо они неадекватны.


Структура и логика.


Ответ представляет собой сплошной текст без структурирования, нарушена

заданная логика.

Части ответа не взаимосвязаны логически.

Нарушена логическая структура проблемы (задания): постановка проблемы –

аргументация – выводы.

Объем ответа более чем в 2 раза меньше или превышает заданный.


Исполнение.


Текст ответа представляет полную кальку текста учебника/лекций.

Стилистические ошибки приводят к существенному искажению смысла.

Большое число орфографических ошибок в тексте (более 10 на страницу).

Работа выполнена неаккуратно, с обилием помарок и исправлений.


 

Количество и назначение ученических тетрадей.

Для выполнения всех видов работ учащиеся должны иметь одну рабочую тетрадь объемом от 48 листов, до 96 листов в 5-11 классах. Допускается ведение рабочих тетрадей с их продолжением в последующих классах.

Порядок ведения тетрадей обучающимися:
учащиеся должны проводить с соблюдением следующих требований:

- писать аккуратным, разборчивым почерком.
- единообразно выполнять надписи на обложке тетради: указывать для чего предназначена тетрадь, класс и имя владельца тетради.
- на полях тетради записывается дата урока.
- писать на отдельной строке название темы.
- указывать вид выполняемой работы (самостоятельная работа, тест)
- соблюдать красную строку.
- между классной и домашней работами отступать 4 клеточки, между заданиями – две клеточки.
- чертежи и построения выполнять карандашом.
Порядок проверки письменных работ:
Рабочие тетради проверяются не реже одного раза в четверть, в том числе с выставлением отметки за ведение тетради.
При выставлении отметок за ведение рабочей тетради учитывается, насколько учеником выполняются требования, изложенные выше, а также насколько качественно и по назначению используются учеником поля рабочей тетради.
В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:
- при проверке тетрадей обучающимися 5-11 классов учитель только подчеркивает и отмечает на полях допущенную ошибку, которую исправляет сам ученик.
- подчеркивание ошибок производится только красной пастой.

Выполнение тестовых заданий.
 Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните  предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски.  Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: 
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100  % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %). 
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.              
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более. 
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти рекомендации несколько лет, могу с уверенностью сказать, что дети быстро привыкают к такому оцениванию. И если учитель в начале проверочной работы забывает указать критерии, они сами его об этом спрашивают и контролируют свою работу.

Самостоятельная работа в тетради с использованием учебника.
Ваша оценка: «5»— полностью выполнил все  задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину   заданий 
«2» – в  задании много ошибок, не выполнил задание

Устные задания со свободным ответом. 
Учитывая то, что многие школьники плохо владеют письменной речью, излагают свои мысли пространно, часто не по существу, учителю следует предлагать вопросы, требующие ответа, состоящего из трёх – шести фраз. В ходе текущей проверки знаний важно анализировать ответы учащихся в классе, обращать внимание на их недостатки, показывать образцы лучших ответов, проводить обмен работами для их анализа самими учащимися.
Одно и то же задание может быть выполнено с разной глубиной и полнотой, на репродуктивном и творческом уровнях. Например, в соответствии с требованиями школьники должны уметь характеризовать  явление. Один ученик может дать определение  явления, назвать  его признаки, отметить  роль в жизни общества. . При этом он лишь воспроизведет знания. Другой ученик, дополнительно к изложенному выше, рассказывает о процессах, происходящих в  обществе в связи с этим явлением. В ответе проявляются более глубокие знания, творчество.
Ответ первого ученика в соответствии с эталоном характеризует нижнюю границу знаний и поэтому оценивается удовлетворительной отметкой. Второй ответ характеризует более высокий уровень знаний ученика и оценивается более высокой отметкой .  Обучающиеся должны понимать, что учитель оценивает не только репродукцию,  но и творческий подход.

Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача научиться «сворачивать»  тексты до отдельных слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между понятиями. Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:

  •  Полнота  использования учебного материала.

  • Объём ОСК (для 8-9 классов – 1 тетрадная страница на один раздел: для 10 –11 классов один лист формата А 4).

  • Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).

  • Наглядность (наличие  символов, .; аккуратность выполнения, читаемость ОСК).

  • Грамотность (терминологическая и орфографическая).

  • Отсутствие  сложных  предложений, только опорные  слова, словосочетания, символы.

  • Самостоятельность при составлении.

Контрольная работа по вопросам (дать развернутый ответ на вопрос). 
Допустим, предложено три задания на среднем уровне сложности и одно задание повышенной сложности.

  • «5» – выполнил все задания правильно;

  • «4» - выполнил все задания, иногда  ошибался;

  • «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;

  • «2» – почти ничего не смог выполнить правильно;

Критерии оценки работы учащихся в  проектной группе,  команде и др.

  • умение распределить работу в команде;

  • умение выслушать друг друга;

  • согласованность действий;

  • правильность и полнота выступлений.

  • активность

  • умение спорить и отстаивать свою точку зрения

Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

  • полноту раскрытия темы;

  • наличие рисунков и схем (при необходимости);

  • аккуратность исполнения.

  • Адаптированность выступления (не просто чтение)

Самостоятельная работа – проект (доклад) по заданной теме
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.

Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может объективно оценить работу учеников, если он изначально четко  определил цели и критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия оценивания.

Тестирование в формате ГИА и ЕГЭ.

Оценивание в соответствии со шкалой ФИПИ.

Подытоживая всё выше изложенное можно сказать, что учитель может объективно оценить работу учеников, если он изначально четко  определил цели и критерии оценки. И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия оценивания.


 VII. Ресурсное обеспечение рабочей программы

I. Литература.

1. В.В. Саяпин, Н.И. Краморов, О.С.Толстолуцкая. История России. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Базовый уровень сложности. 10-11 классы.; Легион., Ростов - на Дону., 2011 год.

2. А. Гин. Приемы педагогической техники. Вита -пресс., М., 2011 г..

3. Древний мир. Полная энциклопедия. М., 2008.

4. Афоризмы великих. Знания и невежество. Олма Медиа групп. М., 2009.

5. Афоризмы великих. Добро и зло. Олма Медиа групп. М., 2009.

6. Культура древних цивилизаций. Кострома. 1997.

7. А. В. Терещенко. История культуры русского народа. ЭКСМО., М., 2007.

8. В. Соловьев. Золотая книга русской культуры. Белый город., М., 2007.

9. Т. В. Кашанина. А. В. Кашанин. Право 10-11. Вита пресс., М., 2011.

10. О. В. Арасланова. К. А. Соловьев. Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс." ВАКО"., М., 2008.

11. Н. Ю. Бухарева. История России 11 класс. Поурочные разработки по учебнику Н.В. Загладина. " История России. 20-н. 21 века".Учитель., Волгоград., 2009.

12.К. А. Соловьев. Б. Н. Серов. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца 16 века. 6 класс. " ВАКО"., М., 2009.

13. О. В. Арасланова. К. А. Соловьев. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.

" ВАКО"., М., 2009.

14. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. " Просвещение"., М., 2008.

15. Н.В. Загладин. Х.Т. Загладина. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина " Всеобщая история. Конец 19 - начало 21 века". " Русское слово" М., 2010.

16. Р. В. Пазин. История России. Тематические тесты для подготовки ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности ( С4-С7). Легион. Ростов - на Дону., 2010.

17. Т. В. Кашина. А. В. Кашин. Методическое пособие по курсу основы права. Вита пресс. М., 2005.

14. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. " Просвещение"., М., 2008.

19. Ю. И. Максимов. Тесты по истории средних веков. 6 класс. Экзамен., М.. 2010.

20. Ю. И. Максимов. Тесты по истории Древнего мира. 5 класс., Экзамен.. М., 2010.

21. ЕГЭ. Обществознание. КИМ.Прсвещение. М., 2010.

22. С. В. Краюшкина. Тесты по обществознанию. Экзамен. М., 2009.

23. А. Ю. Лазебникова, Е. Л. Рутковская. ЕГЭ 2011. Типовые тестовые задания. Экзамен. М., 2011.

24. А. В. Давыдова. Классные часы. 5 класс. " ВАКО"., М., 2008.

25. О. В. Дюкина. Родительские собрания. 5 класс. "ВАКО"., М., 2008.

26. Сборник иллюстраций к урокам истории и обществознания. 5, 6, 7, 8,11 классы.

27. Альбом с иллюстрациями для уроков истоков.

28. Л.А. Егорова. Классные часы. 6 класс. " ВАКО"., М., 2010. год.

29. О. В. Дюкина. Родительские собрания. 6 класс. "ВАКО"., М., 2008.

30. О. Г. Черных. Внеклассные мероприятия. М., ВАКО., 2011. год.

31. А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь. История нового времени. М., Просвещение, 2010. год.

32. К.А. Соловьев. Поурочные разработки по новой истории . 7 класс. 1500-1800 годы. М., ВАКО, 2011. год.

33. К.А. Соловьев, Б.Н. Серов. Поурочные разработки по истории России. 7 класс. М., ВАКО, 2011. год.

34. Поурочное планирование. Обществознание 7 класс. / Под. ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.

35. РОССИЯ. Иллюстрированная энциклопедия. М, ОЛМА, 2008 год.

II. Электронные пособия.

1. Кодексы РФ. Презентации по истории и обществознанию. Фильмы.

2. Электронное приложение к учебному пособию. Основы светской этики. 4-5. Просвещение. М., 2010.

3. Электронное приложение к учебному пособию. Основы православной культуры. А. В. Кураева. 4-5. Просвещение. М., 2010

4. Электронное методическое пособие. Преподавание предмета истоки в школе. КОИРО. Кострома. 2009.

5. Презентации к урокам истоков.

6. Русская историческая классика.

7. Ожившая история. Видеохрестоматия по истории России 9-16 веков. ООО. Мир знаний.

III. Перечень дидактических и контрольно-измерительных материалов.



1. Сборник контрольных, самостоятельных работ по истории 5 класс.

2. Сборник контрольных, самостоятельных работ по истории и обществознанию 6 класс.

3. Сборник контрольных, самостоятельных работ по истории и обществознанию 7 класс.

4. Сборник контрольных, самостоятельных работ по истории и обществознанию 11 класс.

5. Материалы к урокам, карточки, задания, документы по истории 5 класс.

6. Материалы к урокам, карточки, задания, документы по истории и обществознанию 6 класс.

7. Материалы к урокам, карточки, задания, документы по истории и обществознанию 7 класс.

8. Материалы к урокам, карточки, задания, документы по истории и обществознанию 11 класс.

9. Сборник контрольных, самостоятельных работ по истории и обществознанию 9 класс.

10. Материалы к урокам, карточки, задания, документы по истории и обществознанию 9класс


ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

- История России. XX век. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт-сост. Н.С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2007.

- Репин А.В. История России. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2007.

- Герои русской истории. – М.: Белый город, 2005.

- Аксёнова А.И., Антоненков Е.Д., Бадер О.Н. и др. О крае родном. Люди, история, жизнь, природа земли Владимирской / А.И. Аксёнова, Е.Д. Антоненков, О.Н. Бадер и др. – Ярославль, Верхне-Волжское книжное издательство, 1978.

- Фоминцева Л.А. Земля Владимирская: Географический словарь / Л.А. Фоминцева. – Владимир, 1991.

- Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

- Хромова И.С. История России. XX век. Тесты. 9 класс / И.С. Хромова. – М.: Дрофа, 2001.

- Тюкавкин В.Г., Корнилов В.А., Ушаков А.В., Старцев В.И. История СССР, 1861 – 1917: Учебник для студентов пед. ин-тов по спец. «История» / В.Г. Тюкавкин, В.А. Корнилов, А.В. Ушаков, В.И. Старцев; Под ред. В.Г. Тюкавкина. – М.: Просвещение, 1989.

- Аннин А.Г., Аннин Г.П., Будников В.А., Корольков Н.В., Солдатов А.Ф. Отечественная история (VI – XXI вв.). Курс лекций. Часть III. (1905 – 1941 годы). / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, В.А. Будников, Н.В. Корольков, А.Ф. Солдатов; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2002.

- Аннин А.Г., Аннин Г.П., Покровская Л.Д. Отечественная история (1941 – 2004 гг.). Курс лекций. Часть IV. / А.Г. Аннин, Г.П. Аннин, Л.Д. Покровская; Под ред. Г.П. Аннина. – Владимир: ВГПУ. 2004.

- Думова Н.Г., Ерофеев Н.Д., Тютюкин С.В. и др. История политических партий России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «История» / Н.Г. Думова, Н.Д. Ерофеев, С.В. Тютюкин и др.; Под редакцией А.И. Зевелева. – М.: Высшая школа, 1994.

- Романовский В.К. Символы российской государственности. Герб. Флаг. Гимн. Пособие для учителя / В.К. Романовский. – М.: «Торгово- издательский дом «Русское слово – РС», 2008.

- Верт Н. История советского государства. 1900 – 1991 / Н. Верт. – М.: Прогресс-Академия, 1994.

- Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.

- Сосновская Л.А. Культурные столицы Европы / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2009.

- Сосновская Л.А. По следам литературных героев / Л.А. Сосновская. – АНО «Центр продуктивного обучения», СПб, 2010.

- Какурин Н.Е. Как сражалась революция. / Н.Е. Какурин. – М.: Политиздат, 1990.

- Волков Ф.Д. Взлёт и падение Сталина. – М.: Спектр, 1992.

- Тенеткина А.А. Материалы исследований. Сборник № 8: Научно-практическая конференция (17 декабря 2001 г.) / Гос. Владимиро-Сузд. ист.-архит. и худож. музей-заповедник; / А.А. Тенеткина. – Владимир, 2002.

- Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.

- Головатенко А.Ю. История России: спорные проблемы / А.Г. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1994.

- Шишкин В.А. Антисоветская блокада и её крушение / В.А. Шишкин. – Л.: Наука, 1989.

- Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.

- Артёмов В.А., Васецкий Н.А., Генис В.Л. и др. Исторические портреты / В.А. Артёмов, Н.А. Васецкий, В.Л. Генис и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1993.

- Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.

- Советский Союз в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945. – М.: Наука, 1976.

- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.

- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.: Политиздат, 1989.

- История России в таблицах и схемах. – М.: «Лист», 1999.

- Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х гг.: Пособие для учителя / Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблёва. – М.: Просвещение, 1988.

- Емелях Л.И. Крестьяне и церковь накануне Октября / Л.И. Емелях. – Л.: Наука, 1976.

- Решать дело сегодня: Сборник / Сост. А.Б. Зверинцев. – Л.: Детская литература, 1987.

- Памятники Отечества: Иллюстрированный альманах Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры. № 1 (11) 1985. – М.: Советская Россия, 1985.

- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 2: Сталинград – 1942 – 1943 гг.; № 5: Цусима – 1905 г.; № 8: Курск – 1943 г.; № 12: Ленинград – 1941 – 1944 гг.; № 17: Москва – 1941 г.; № 23: Операция «Багратион» – 1944 г.; № 29: Операция «Барбаросса» - 1941 г.; № 32: Брусиловский прорыв – 1916 г.; № 36 – Берлин – 1945 г.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

- Скиталец (Петров С.Г.). Светлые лучи любви: Повести. Рассказы. Воспоминания / (С.Г.Петров) Скиталец. – М.: Правда, 1989.

- Репин И.П., Балашов Л.С., Журавлёв М.М. и др. Ордена Ленина Московский военный округ / И.П. Репин, Л.С. Балашов, М.М. Журавлёв и др. – М.: Московский рабочий, 1985.

- Борисов Ю.С. История СССР: материалы к учебнику для 9 класса / Ю.С. Борисов. – М.: Просвещение, 1989.

- Струкова Н.М., Якунина А.Н. Суздальцы-герои Советского Союза / Н.М. Струкова, А.Н. Якунина. – Владимир, 1991.

- Резниченко Г.И. Машины, ставшие памятниками. Очерки о боевой технике / Г.И. Резниченко. – М.: ДОСААФ, 1977.

- Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и её ближайших соседей. Ч. 3. XX век / Глав. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: Аванта +, 2002.

- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.

- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Санкт-Петербург в вопросах и ответах / Т.Ю. Кравченко, М.Ю. Матросов. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

- Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Н.В. Чудакова, А.В. Громов. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.

- Я познаю мир: Детская энциклопедия: Культура / Авт.-сост. Н.В. Чудакова; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.

- Андреев П.В. История 5 – 11 классы: Справочные материалы / П.В. Андреев. – М.: Дрофа, 1996.

- Капица Ф.С., Колядич Т.М. Справочник школьника. История мировой культуры / Ф.С. Капица, Т.М. Колядич. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. История Отечества: / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П. Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Яковер Л.Б. Краткий справочник по отечественной истории / Л.Б. Яковер. – М.: Просвещение, 1994.

- Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: пособие для учащихся / А.П. Кузнецов. – М.: Просвещение, 2005

- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: «Книга», 1966.

- Лиханов А.А. Боря Цариков / А.А. Лиханов. – М.: Детская литература, 1968.

- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.

- Троцкий Л.Д. Моя жизнь: опыт автобиографии. Т.1. – М.: Книга, 1990.

- Косточкин В.В. Поясом немеркнущей славы (монументы рубежей Ленинградского фронта) / В.В. Косточкин. – М.: «Искусство», 1975.

- Алексеев С.П. Книга для чтения по истории нашей Родины (с 1670 по 1945 год) / С.П. Алексеев. – М.: Просвещение, 1987.

- Щагин Э.М., Карлова Л.А., Поликарпов В.Д. и др. Книга для чтения по истории СССР, 1917 – конец 1930-х гг.: Книга для учащихся / Э.М. Щагин, Л.А. Карлова, В.Д. Поликарпов и др.; Под ред. Э.М. Щагина. – М.: Просвещение, 1990.

- Левченко С.В., Мозесон Д.Л. В поисках кладов Сибири / С.В. Левченко, Д.Л. Мозесон. – М.: Наука, 1967.

- Полем боя испытаны. Фронтовые эпизоды / Сост. И.М. Дынин, И.А. Скородумов. – М.: Воениздат, 1981.

- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ. ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.

- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Астрономия».

Авторы учебно-методического комплекса по истории России – А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.

Тематическое планирование по Всеобщей истории разработано на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008).

Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:

- Алексашкина Л.Н. Всеобщая история: XX - начало XXI века. 9 класс / Л.Н. Алексашкина. - М.: Мнемозина, 2009.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

- Алексашкина Л.Н. Методика преподавания всеобщей истории в 9 классе: пособие для учителя / Л.Н. Алексашкина. – М.: Мнемозина, 2010.

- Соловьёв К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс / К.А. Соловьёв. – М.: ВАКО, 2010.

- Репин А.В. Новейшая история. 9 класс / А.В. Репин. – Саратов: Лицей, 2009.

- Галкин И.С., Ерофеев Н.А., Ефимова А.Л. и др. Новая история. 1871 – 1917. Учеб. для студентов пед. ин-тов по ист. спец. / И.С. Галкин, Н.А. Ерофеев, А.Л. Ефимова и др.; Под ред. Н.Е. Овчаренко. – М.: Просвещение, 1984.

- Александров В.В. Новейшая история стран Европы и Америки. 1945 – 1986 гг.: Учебное пособие для вузов по спец. «История» / В.В. Александров. – М.: Высшая школа, 1988.

- Леволкина Л.П. Федеративная Республика Германии (1949–1969 годы): Учебное пособие. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1990.

- Зимулина Л.А. Доминионы и неоколониалистская политика Англии: Учебное пособие / Л.А. Зимулина. – Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева- Полянского, 1990.

- Скороспелов А.И. Кроссворды для школьников. ИСТОРИЯ / А.И. Скороспелов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

- Васильев Д.М. Портреты времени: 1861 – 1914. Литературно-художественное издание / Д.М. Васильев. – СПб, 2008.

- От «Барбароссы» до «Терминала»: Взгляд с Запада / Сост. Ю.И. Логинов. – М.: Политиздат, 1988.

- Волков Ф.Д. Тайное становится явным: Деятельность дипломатии и разведки западных держав в годы второй мировой войны / Ф.Д. Волков. – М.: Политиздат, 1989.

- Волкогонов Д.А., Сиполс В.Я., Кошкин А.А. и др. Актуальные проблемы новейшей истории / Д.А. Волкогонов, В.Я. Сиполс, А.А. Кошкин и др.; Под общ. ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991.

- Головатенко А.Ю. Тоталитаризм XX века / А.Ю. Головатенко. – М.: Школа-Пресс, 1992.

- Константинов В.Н. История религий / В.Н. Константинов. - Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева-Полянского, 1992.

- Хрестоматия по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Сост. М.Е. Сучков; Под ред. Н.Н. Яковлева. – М.: Просвещение, 1987.

- Хрестоматия по Новой истории: Второй период: Пособие для учителя / Сост. П.И. Остриков и др. – М.: Просвещение, 1993.


- Яковлев Н.Н. Книга для чтения по новейшей истории, 1917 – 1945: Пособие для учителя / Н.Н. Яковлев. – М.: Просвещение, 1985.

- Гранчак И.М., Лебович М.Ф. Бела Кун – выдающийся деятель венгерского и международного революционного движения / И.М. Гранчак, М.Ф. Лебович. – М.: Мысль, 1975.

- Журналы из серии «100 битв, которые изменили мир». – М.: ООО «Де Агостини», 2011: № 13: Синай – 1967 г.; № 15: «День Д» – 1944 г;

№ 18: Верден – 1916 г.; 20: Наступление ТЕТ – 1968 г.; № 26: Арденны – 1944 г.; № 35: Пекин – 1900 г.; № 38: Голанские высоты – 1973 г.

• ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

- Трубаров А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. «Новейшая история 1945 – 1993. Часть 2» / А.А. Трубаров, А.А. Федоренко. – М.: Центр гуманитарного образования, 1994.

- Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П. Справочник школьника. Всеобщая история: История древнего мира, средних веков, новое и новейшее время / Ф.С. Капица, В.А. Григорьев, Е.П. Новикова, Г.П. Долгова. – М.: Филологическое общество «Слово», Центр гуманитарных наук при факультете журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996.

- Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история / Сост. С.Т. Исмаилова. – М.: Аванта +, 1993.

- Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.

- Я познаю мир: Детская энциклопедия: История / Авт.-сост. Н.В. Чудакова, А.В. Громов; Под общ. ред. О.Г. Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997.

- Абаренков В.П., Аверкин А.Г., Агешин Ю.А. и др. Краткий политический словарь / В.П. Абаренков, А.Г. Аверкин, Ю.А. Агешин и др.; Сост. и общ. ред. Л.А. Оникова, Н.В. Шишлина. – М.: Политиздат, 1987.

- Дрюбин Г.Р. Книги, восставшие из пепла / Г.Р. Дрюбин. – М.: Издательство «Книга», 1966.

- Голяков С.М., Понизовский В.М. Рихард Зорге / С.М. Голяков, В.М. Понизовский. – М.: «Молодая гвардия», 1965.

- Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Посконин В.С. Мир в начале XX в., 1898 – 1918: Материалы к курсу «Новая история» / О.С. Сороко-Цюпа, В.П. Смирнов, В.С. Посконин; Под ред. О.С. Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 1992.

- Лебедева Н.С. Подготовка Нюрнбергского процесса / Н.С. Лебедева. – М.: Наука, 1975.

- Сборники книг из серии «Занимательный атлас»: «XX век», «Африка», «Порты и транспорт», «Народы мира», «Океания», «Изобретения», «Астрономия», «Компьютеры и Интернет», «Пираты и корсары», «Письменность», «Религии».




































Приложения.

Лист внесения изменений и дополнений


Класс

Дата

Количество не проведенных уроков

Причина

Коррекция

Согласование с курирующим заместителем директора по УВР















































































































53




Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1169
Номер материала ДA-048076
Получить свидетельство о публикации