Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 5 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 15»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МБОУ «ООШ №15»

_______З.Р.Алтынбаева _______ Л.Г. Шамсулина _______ Н.Ф. Мухаметханова

Протокол №1

от «25» августа 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории 5-9 класс

Мухамадиевой Ольги Семеновны

учителя истории и обществознания первой квалификационной категории


срок реализации программы 5 год








г. Октябрьский


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО ИСТОРИИ 5-9 КЛАСС

Рабочая программа «Всеобщая история. История Древнего мира » составлена в соответствии

Федерального государственного стандарта основного общего образования нового поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1867) «Об утверждении федерального государственных образования стандарты основного общего образования»)

с примерной программой по учебным предметам. История. 5-9 классы (Москва, «Просвещение», 2011 г.),

авторской программой Данилова А.А.«Школа 2100» (Москва, «Баласс», 2010);

с учебным планом МБОУ «ООШ № 15».

Основной задачей курса является формирование исторического мышления:

образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Цели:

1)воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2)развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3)освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4)овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5)формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.






Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

  1. умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

  2. умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

  3. умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

  4. умение передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие прочитанную и прослушанную информацию с заданной степенью свёрнутости, составлять планы, тезисы конспекта;

  5. умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы;

  6. умение использовать различные источники информации: энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных;

  7. умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих возможностей и соотносить их со своими учебными достижениями


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме  5-8класс 70 часов, 9класс 68 часов по 2 часа в неделю.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.




Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.




4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

·готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа Современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; ·

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; ·

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.







содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

История древнего мира

5 класс


Основное содержание

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей., орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

История средних веков и история России

6 класс

Западная и Центральная Европа в V -XIII века. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин, Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество. Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства - православие и католицизма. Римско -католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Ересь и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Феодалы и крестьянская община. Повинности. Средневековый город. Жизнь и быт крестьян и горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы. Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V - XV века).Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский Султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки, инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV - XV вв.Возникновение сословно - представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно - представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Столетняя война: причины, итоги. Жанна Д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья. Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие техники и науки. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности средневековой культуры народов Востока.

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города - государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI - IX вв. ). Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. "Повесть временных лет" о начале Руси.


Древнерусское государство (IX - начало XII). Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир 1 и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Русская Правда. Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода ( начало XII- первая половина XIII). Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро - Суздальское, Галицко - Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. "Слово о полку Игореве".

Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Религиозно - культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессий в XIII в. Чингис - хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Предпосылки образования Российского государства ( вторая половина XII - середина XV). Русские земли во второй половине XIII - первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье, черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVI в. Предпосылки образования Российского государства. Иван III . Свержение ордынского ига. Василий III. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо - восточных и северо - западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII -XV в.Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва - центр общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. "Задонщина" Теория "Москва - третий Рим". Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.



История нового времени

7 класс

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в XVII в. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей. Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея. Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А. Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство. Изменения в дворянском быту. Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне (П. А. Румянцев).

Российская империя в 1762—1801 гг. Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С. П. Крашенинников). Историческая наука (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Русские изобретатели (И. И Ползунов, И. П. Кулибин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В. К. Тредиаковский, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Новое время: понятие и хронологические рамки.




Европа в конце ХV начале ХVII в.

Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка. Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе. Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны. Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции. Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

Страны Европы и Северной Америки в середине ХVII—ХVIII в.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в ХVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели». Французская революция ХVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции. Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии.


Новая история XIX в

8 класс

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.



Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в XIX в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.






Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1914 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в XIX в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.


Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1914 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.


Страны Азии в XIX в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1914 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815— 1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине XIX в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце XIX в.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Страны Азии в XIX в.

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, опиумные войны, движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сёгуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Развитие культуры в XIX в.

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество

Международные отношения в XIX в.

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.Историческое и культурное наследие Нового времени.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1914 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий XX в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья)

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830—1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С. С. Уваров).

Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853—1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, В. И. Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К. П. Брюллов, О. А. Кипренский, В. А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Российская империя во второй половине XIX в. Великие реформы 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг.

Национальные движения и национальная политика в 1860-1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П. И. Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIXв.

Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Новейшая история XX - начало XXI века

9 класс

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально- экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в начале ХХ века. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже х1х -хх вв. Демократизация образования. Основные течения в художественной культуре (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм).

Мир в 1920-1930е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско-вашингтонская система. Лига Наций. Революционный подъем в Европе и Азии. Революция 1918-1919 гг.Международные последствия революции в России. Раскол международного рабочего движения : Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. "Стабилизация "1920-х.Мировой экономический кризис 1930-х"Новый курс" в США. Ф.Д.Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм..Б..Муссолини. Национал - социализм.А.Гитлер. Особенности экономического развития, социальные изменения в странах Азии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930 гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии 1930х гг.Мюнхенское соглашение.

Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы. Польская кампания и "странная война".Поражение Франции."Битва за Англию".Военные действия на Балканах и в Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Политика геноцида. Холокост.Коренной переломв войне. Открытие второго фронта в Европе. Разгром Германии и Японии. Итоги и уроки войны. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине хх в.Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. План "Маршалла"Научно-техническая революция. Эволюция политической идеологии. Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.К.Аденауэр.Ш.де Голль. Неоконсерватизм. Р.Рейган. М.Тэтчер .Становление информационного общества.Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980- начала 1990х г.Распад Югославии. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.

Мир на рубеже XX-XXI вв. Завершение "холодной войны" и эпохи "Двухполюсного мира".Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский союз. Глобализация и ее противоречия.

Россия в начале хх в.Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже Х1Х-ХХвв. Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю.Витте. Обострение социальных и политических противоречий."Полицейский социализм".Революционные партии, их программы. Русско-японская война. Революция 1905-1907гг. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Российская культура на рубеже XX - XXI вв Демократизация культуры. Серебряный век русской поэзии. модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм - ведущее направление в литературе. Театр и драматургия. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже веков.

Россия в годы революции и Гражданской войны. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Вступление России в Первую мировую войну. Угроза национальной катастрофы. Революция 1917г.Начало распада российской государственности. Становление советской системы управления. Брестский мир и его последствия. Конституция 1918г. Образование РСФСР. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы. Создание Красной Армии. "Белый" и "Красный" террор. Итоги.

СССР в 1920-е гг.Кризис во всех сферах общества. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г. Политика НЭП. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Образование СССР. Конституция 1924г. Итоги и противоречия НЭПа. Дискуссии о путях построения социализма. И.В.Сталин. Борьба за власть в партии большевиков. Л.Д.Троцкий, Г.Е.Зиновьев, Н.И.Бухарин.Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни.

СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной командной системы управления экономикой. Формирование культа И.В.Сталина. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Утверждение марксистстко-ленинской идеологии в обществе.





Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Накануне войны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Провал плана "молниеносной войны". Московское сражение. Коренной перелом. Сталинград. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождении Европы. Берлинская операция. Советский тыл в годы войны. Советские полководцы: Г.К.Жуков, А.М.Василевский, И.С.Конев, К.К.Рокоссовский. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Вклад советского искусства в победу. Церковь в годы войны. .Итоги ВОВ. Цена победы.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.Послевоенное восстановление хозяйства. Образование "социалистического лагеря". Создание СЭВ. "Холодная война". Создание ядерного оружия. Духовная атмосфера в советском обществе после победы. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50х гг. Новая волна массовых репрессий

СССР в 1953- 1964 гг.Борьба за власть после смерти И,В.Сталина. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. "Оттепель". ХХ съезд КПСС. Курс на ускорение НТР. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Советский союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Космонавтика. И.В.Курчатов, С.П.Королев, Ю.А.Гагарин.

СССР в 1960х - начале 1980х гг. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С.Хрущева от власти.Л.И.Брежнев. Экономические реформы середины 1960х. "Застой" в экономическом развитии. "Теневая Экономика" и коррупция. Обострение демографической ситуации. Конституция 1977. Концепция "развитого социализма". Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентства и правозащитного движения.А.Д.Сахаров, А.И.Солженицын. Советское руководство и "пражская весна" 1968 г. Совещание по безопасности в Европе. Афганская война.

Советское общество в 1985-1991 гг.Перестройка. М.С.Горбачев. Курс на ускорение. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной, продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение должности Президента СССР. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий." новое политическое мышление". Роспуск СЭВ и ОВД. Вывод войск из Афганистана.

Российская Федерация на рубеже хх -хх1 вв.Август 1991. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. Приватизация. Дефолт 1998. События октября 1993 гг. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции РФ. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно - политическую жизнь страны. ВВ.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в СНГ. Российско - американские отношения. Россия и Европейский Союз. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Особенности современной молодежной культуры






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тема урока


УУД

Дата проведения

Кол-во часов


ЭКОР


Приме

чание

по плану

Факт.

1

Путешествие в страну История.

П: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;

Л:; оценивают собственную учебную деятельность

4.09


1час

Основатель краеведческого музея А.П. Шокуров



2

Как заглянуть в прошлое?

7.09


1час



Глава 1.

Первобытный мир (7 часов)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. 

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу







3

Первые люди

11.09


1час



4

Первые шаги разума

14.09


1час



5

Первые художники и «волшебники».

18.09


1час

Пещера Шульган Таш


6

Первые пастухи и хлеборобы

21.09


1час



7

Первые мастера и воины.

25.09


1час



8

Первые цари и грамотеи.

28.09


1час



9

Обобщение: Общий взгляд на первобытную историю

2.10


1час



Глава 2.

Цивилизация Древнего Египта (7 часов)

Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян; приводят примеры в качестве доказательства.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества






10

Царство Древнего Египта

5.10


1час



11

Боги Древнего Египта.

9.10





12

Искусство строителей пирамид.

16.10


1час

Город Аркаим-памятник бронзового века


13

Культурное наследие древнего Египта

19.10


1час


14

Ступени «общественной пирамиды».

23.10


1час



15

Расцвет египетского царства.

26.10


1час




16


Обобщение: Цивилизация Древнего Египта


30.10


1час



Глава3.

Древние цивилизации Азии(9 часов)

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации при выполнении задания.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом







17

Цивилизация в Междуречье.

6.11


1час



18

Законы Вавилонского царства.

9.11


1час



19

«Железное» царство Ассирии.

13.11


1час



20

Библия древних евреев.

16.11


1час



21

Мировая держава персов.

20.11


1час



22

«Просветление» Древней Индии.

23.11


1час



23

Мудрость Древнего Китая.

27.11


1час



24

Повторение по теме «Древние цивилизации Азии»

30.11


1час



25

Общий взгляд на Древний Восток.



1час



Глава 4.

Зарождение Древней Греции(9 часов)

Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян; приводят примеры в качестве доказательства.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества






26

Истоки греческой культуры

4.12


1час



27

Поэмы о людях и богах – «Илиада»

7.12


1час



28

Поэмы о людях и богах – «Одиссея»

7.12


1час



29

Новые города Эллады.

11.12


1час



30

Космос олимпийских богов.

14.12



1час

Олимпийские чемпионы РБ



31

Порядки Афин и Спарты

18.12





32

Воспитание граждан Эллады

21.12


1час



33

Великая колонизация.

25.12


1час



34

Обобщение по теме «Зарождение Древней Греции».

28.12


1час



Глава5.

Расцвет древнегреческой цивилизации(5ч.)

Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации при выполнении задания.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом






35

Эллины против «царя царей».

15.01


1час



36

Свобода рабовладельцев.

18.01


1час



37

Столица искусств Эллады.



1час



38

Мудрецы Древней Греции.

22.01


1час



39

Обобщение: Общий взгляд на Древнюю Грецию.

26.01


1час



Глава 6.

Эллинизм-встреча Запада и Востока.(4часа)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений







40

Покорители свободных греков.

29.01


1час



41

Завоевания Александра Македонского.

5.02


1час



42

Эллинистическая цивилизация.

8.02


1час



43

Обобщение: «Эллинизм – встреча Запада и Востока»

12.02


1час



Глава 7.

Цивилизация Древнего Рима(11часов)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи







44

От царей к республике

19.02


1час



45

Особенности римского полиса.

22.02


1час



46

Объединитель Италии.

26.02


1час



47

Победитель Карфагена.

29.02


1час



48

Властелин Средиземноморья.

4.03


1час



49

Перемена «Римских нравов».

7.03


1час



50

Войны граждан и рабов.

11.03


1час



51

Восстание Спартака.

11.03


1час

Салават Юлаев


52

От республики к «царям».

14.03


1час



53

Диктатура Цезаря.

18.03


1час



54

Обобщение: Цивилизация Древнего Рима.

21.03


1час




Глава8.

Античная греко-римская цивилизация(8часов)


Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой.

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом






55

Первые римские императоры.

4.04


1час



56

Расцвет античной культуры.


8.04


1час



57

«Золотой век» Римской империи.

11.04


1час



58

«Добрая весть» христианства.

15.04


1час



59

История первых христиан.

18.04


1час



60

Заря христианского мира.

22.04


1час



61

Закат античного мира.

25.04


1час



62

Обобщение по теме «Античная греко-римская цивилизация».

29.04


1час



Глава 9.

Обобщение пройденного материала(8часов)

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 

Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;






63

Общий взгляд на первобытность и древность.

6.05


1час



64

Обобщение пройденного за год.

13.05


1час



65

Итоговая контрольная работа по истории Древнего мира.

16.05


1час



66

Работа над ошибками по теме Древний мир

16.05


1час



67

Семь чудес света

20.05


1час

7 чудес РБ


68

Представление проекта по истории Древнего мира

23.05


1час



69

Контрольно-обобщающий урок по истории древнего мира

23.05


1час



70

Урок-игра Древний мир

27.05


1час






Перечень учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методический комплект:

5 КЛАСС

Данилов Д.Д. Всеобщая история . История Древнего мира: учебник для 5 класса для основной школы / Д.Д. Данилов и др .- М.: Баласс, 2011

Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира» : учеб. для 5 кл. /.- М.: Баласс, 2011

М.Е. Турчина,Д.Д. Данилов, Л.Н. Монченко. Методические рекомендации для учителя. Всеобщая история. 5 класс. М., Баласс, 2011 г.

6 КЛАСС

Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецов А.В., Давыдов. Всеобщая история. Средние века: Учебник для 6 класса основной школы/ Д.Д. Данилов [и др.] – М.: Баласс, 2011.

Данилов А.А.,Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В.История России с древнейших времен до начала XVI века: Учебник для 6 класса основной школы/ Д.Д. Данилов [и др.] – М.: Баласс, 2011.

С.М. Давыдова, М.Е. Турчина,Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 6 класс. М., Баласс, 2011 г.

7 КЛАСС

Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, А.В. Репников, В.А. Рогожкин «История Нового времени», учебник для 7 класса, Москва, «Баласс», 2011 год.

Д.Д. Данилов, Д.В. Лисейцев, Н.С. Павлова, В.А. Рогожкин «История России XVI-XVIII века», учебник для 7 класса, Москва, «Баласс», 2011 год.

Л.А. Малкова, С.В. Миничева, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 7 класс. М., Баласс, 2011 г.

8 КЛАСС

Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С. и др. Всеобщая история. История Нового времени: Учебник для 8 класса основной школы/ Д.Д. Данилов [и др.] – М.: Баласс, 2011.

Данилов Д.Д. Проверочные и контрольные работы к учебникам «Всеобщая история. История Нового времени» и «История России» 8 класс / Д.Д. Данилов, С.М. Давыдова – М.: Баласс, 2011.

Данилов, Д. Д. История России. XIX - начало XX века : учебник для 8 класса основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. - М.: Баласс, 2011.

С.М. Давыдова, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 8 класс. М., Баласс, 2011г.

9 КЛАСС

Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Новейшего времени : учебник для 9 класса основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. - М. : Баласс, 2010.

Данилов, Д. Д. История России. XX - начало XXI века : учебник для 9 класса основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. - М. : Баласс, 2010.

Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебникам «Всеобщая история. История Новейшего времени», «История России» / Д. Д. Данилов, С. М. Давыдов. - М.: Баласс, 2010.

Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебникам «История России» и «Всеобщая история. История Новейшего времени». 9 класс / Д. Д. Данилов, Е. В. Сизова, Е. А. Соловьева. - М.: Баласс, 2010.

С.М. Давыдова, Д.Д. Данилов. Методические рекомендации для учителя. Российская и всеобщая история 9 класс. М., Баласс, 2013 г.


Учебно-методическое обеспечение

Наглядно-демонстрационные пособия.

Карты:

Завоевания Александра Македонского.

Египет и Передняя Азия в древности.

Древний Восток (Индия, Китай).

Греция в 5-м веке;

держава Александра Македонского.

Крестовые походы;

Европа в 16-м веке.

Индия и Китай в средние века.

Феодальная раздробленность.

Древнерусское государство. Киевская Русь 9 – 12 века.

Европа в 16 – первая половина 17 века.

Россия в конце 17 века до 60 – х годов 18 века.

Российское государство в 16 веке.

Расширение русского государства в 16 – 17 веках.

Россия в конце 19 – начале 20 века.

Европа в 18 – 19 веке.

Европа с 1870 по 1914 годы.

Россия после реформ (1861 – 1900).

Российская империя во второй половине 18 века.

Российская империя в 18 веке.

Европа с 1815 – 1849 гг.

Отечественная война 1812 г.

Европа в начале нового времени.

США в конце 19 – начале 20 века.

Россия в 1907 – 1914 гг.

Вторая мировая война.

Первая мировая война

Вторая мировая война.

Территориальные изменения после первой мировой войны.




Информационно-коммуникативные средства и электронно- звуковые пособия.

Видеофильмы по истории;

Презентации.

Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

Учебно практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Шкаф для хранения карт. Ящики для хранения таблиц.


Литература


  1. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия “Школа в клеточку”.- М: “Лист”. 2011

  2. Современный урок истории : использование мультимедийных презентаций :5-11 классы. –М.:ВАКО, 2011

  3. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. –М.: Айрис-пресс, 2010

  4. История. Обществознание. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.Л. Кочергина.- Волгоград: Учитель, 2010

  5. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах/ авт.-сост. С.В. Парецкова, И.И. Варакина.- Волгоград: Учитель, 2011

  6. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. История Отечества, всемирная история, история права/ Н.Ю. Анашина.- Ярославль: Академия развития,2011

  7. Тематические праздники по истории России: Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2010

  8. Предметная неделя истории в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады / Н.И.Харьковская. Ростов н/Д.: Феникс, 2011

  9. История древнего мира. Тесты. 5 кл .: Учебно-метод. пособие. –М.:Дрофа,2011

  10. История России с древнейших времён до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы. Учебно-методическое пособие О.Г.Веряскина. –Ростов н/Д: Легион, 2010.

  11. История России с древнейших времен до конца XVIII века. Дидактические материалы/ В.В.Сухов, А.Ю.Морозов, Э.Н.Абдулаев и др. М.: Дрофа, 2011

  12. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия “Школа в клеточку”.- М: “Лист”. 2011

  13. История России в таблицах : 6-11-й кл.: справ. материалы / С.В. Агафонов. –М.: АСТ:Астрель, 2010

  14. Современный урок истории : использование мультимедийных презентаций :5-11 классы. –М.:ВАКО, 2011

  15. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.: Метод. Пособие. М.:Дрофа 2010

  16. История России. XX век: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. Пособие / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Т.И. Тюляева. – стереотип. –М.: Дрофа 2010

  17. История. Россия и мир: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. Пособие. Стереотип. -М.: Дрофа,2011

  18. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл.: Метод. Пособие, стереотип.- М.: Дрофа , 2011

  19. История. Обществознание. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.Л. Кочергина.- Волгоград: Учитель, 2010

  20. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах/ авт.-сост. С.В. Парецкова, И.И. Варакина.- Волгоград: Учитель, 2011

  21. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. История Отечества, всемирная история, история права/ Н.Ю. Анашина.- Ярославль: Академия развития,2011

  22. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010

  23. Тематические праздники по истории России: Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2010

  24. История. Россия и мир: Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод. Пособие.- стереотип.-М.: Дрофа, 2010

  25. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Учебно-метод. пособие.стереотип.-М.: Дрофа 2011

  26. Курс истории России XVI-XX веков. Пособие для старшеклассников и поступающих в ВУЗы.- М.: Аквариум, 2010

  27. Новая история. Тесты. 7-8 кл .: Учебно-метод. пособие. –М.:Дрофа,2011

  28. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический материал ( контрольные задания, тесты, кроссворды) \ авт.-сост. Н.Ю. Бухарева.- Волгоград: Учитель, 2011

  29. Новая история: контрольные и проверочные работы/Т.П.Андреевская.-М.:ООО «ИздательствоАСТ»,2010

  30. История России с древнейших времён до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы. Учебно-методическое пособие О.Г.Веряскина. –Ростов н/Д: Легион, 2010.

  31. История России с древнейших времен до конца XVIII века. Дидактические материалы/ В.В.Сухов, А.Ю.Морозов, Э.Н.Абдулаев и др. М.: Дрофа, 2011

  32. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия “Школа в клеточку”.- М: “Лист”. 2011

  33. История России в таблицах : 6-11-й кл.: справ. материалы / С.В. Агафонов. –М.: АСТ:Астрель, 2010

  34. Современный урок истории : использование мультимедийных презентаций :5-11 классы. –М.:ВАКО, 2011

  35. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.: Метод. Пособие. М.:Дрофа 2010

  36. История России. XX век: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. Пособие / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Т.И. Тюляева. – стереотип. –М.: Дрофа 2010

  37. История. Россия и мир: Тесты. 9-11 кл.: Учебно-метод. Пособие. Стереотип. -М.: Дрофа,2011

  38. Контрольные и проверочные работы по истории. 10-11 кл.: Метод. Пособие, стереотип.- М.: Дрофа , 2011

  39. Школьные олимпиады. История. 5-9 классы. –М.: Айрис-пресс, 2010

  40. История. Обществознание. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Л.Л. Кочергина.- Волгоград: Учитель, 2010

  41. История. 5-9 классы: повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах/ авт.-сост. С.В. Парецкова, И.И. Варакина.- Волгоград: Учитель, 2011

  42. День истории в школе. Интеллектуальные игры и развлечения. История Отечества, всемирная история, история права/ Н.Ю. Анашина.- Ярославль: Академия развития,2011





Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДВ-020615
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх