Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов


Рабочая программа

курса (предмета) по__истории_ для _8__ классов


уровень основного общего образования























Составитель

учитель истории

Мурашева Ирина Ивановна






Паспорт

Основание для разработки программы:

Государственный стандарт _ основного общего__ _ образования по истории, 2004 г.__

УМК___Данилов А.А., Косулина В.Г. История России конец X1X век: учебник.-М, издательство___ Просвещение, год издания __2009_______.

Всеобщая история. Новая история, 1800-1913: учебник 8 класс. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.___издательство___М.; Просвещение, год издания___2009____.

Назначение программы:

- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогических работников программа определяет приоритеты в содержании базового образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации программа является основанием для определения качества реализации общего базового образования.

Категория обучающихся: учащиеся __8 а, б, в___

Сроки освоения программы:___1__ год

Режим занятий:___2_ час в неделю

Объем учебного времени:_68____ часов

Форма контроля: понятийный диктант, хронологический диктант, тесты, работа с контурной картой, работа с источником, составление схемы, опорного конспекта.

Программа адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 8 а,б ,в классов, продолжающих осваивать курс истории на базовом уровне.


Пояснительная записка

Рабочая программа по истории в 8 классах разработана в соответствии с:

-нормами Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», закрепленными в ст. ст 28, 48 (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ)

- требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории (Приказ Минобрнауки России от 05.03. 2004 г. № 1089);

- рекомендациями Примерной программы основного общего образования по истории (Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263);

-методическим письмом о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (М, 2010 г.) (http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/);

-федеральными требованиями к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Минобрнауки России от 04.10.2010 г. № 986)

-Учебным планом

- авторских программ основного общего образования по курсу История России Данилова А.А. (Программа для общеобразовательных учреждений А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «Истрия России 6-9 класс.-М.: Просвещение, 2008 г.), Новая история А.Я. Юдовской (Программы общеобразовательных учреждений. А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной, Новая история, 7-8 класс – М.: Просвещение, 2008).

-возможностями линий учебно-методических комплексов (УМК) по истории России А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 6-9 классы и УМК по истории А. А. Вигасина, О. С. Сороко-Цюпы. 5—9 классы издательства «Просвещение»

- особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников


В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в V-IX классах по 70 часов в год (из расчета 2 часа в неделю). Таким образом, общее время, выделенное на изучение истории в основной средней школе составляет 350 часов. Примерная программа по истории России в 8 классе рассчитана на 44часа. В данной рабочей программе отведено 43 часа. Примерная программа по Всеобщей истории составляет 32 часа. В данной рабочей программе он составляет 27 часов. Изменения в программе связаны с тем, что в учебном плане школы на уроки истории в 8 классе отведено 68 часов.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важную роль в развитии личности и социализации учащихся, приобщения их к культурным традициям, развитии в исторически сложившееся сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные содержательные линии программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов –«Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе.

Федеральный государственный образовательный стандарт по истории России в 8 классе составляет 44часа. В данной рабочей программе он составляет 40 часа. Федеральный государственный образовательный стандарт по Всеобщей истории составляет 32 часа. В данной рабочей программе он составляет 28 часов. Изменения в программе связаны с тем, что в учебном плане школы на уроки истории в 8 классе отведено 68 часов.

Цели курса:

  1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

  2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачи курса:

  • Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

  • Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

  • Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

  • Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

  • Используемые технологии:

  • здоровьесберегающие,

  • игровые

  • учебно-исследовательской деятельности,

  • творческой деятельности,

  • информационные,

  • проблемно-диалогового обучения,

  • организации группового взаимодействия,

  • рефлексивного обучения,

  • оценки достижений,

  • самоконтроля,

  • самообразовательной деятельности.

Планируемый результат обучения

  • называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

  • называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

  • показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

  • описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

  • соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  • определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

  • уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

  • объяснять значение основополагающих понятий курса.


Учебно-тематический план

программы «Всеобщая история. История России 8 класс»


п,/п

Тема

Количество часов

В том числе

с использованием ИКТ

Форма контроля

1

Всеобщая история (28ч)

Тема1. Строительство индустриального общества в 19 веке

7

1

Тест

2

Тема 2. Строительство Новой Европы

7

1

Тест

3

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 веков. Успехи и проблемы индустриального общества.

5

2

Тест

4

Тема 4. Две Америки.

3

1

Тест

5

Тема 5. Традиционное общество в 19 веке: новой этап колонизации.

4


Тест

6

Тема 6. Международные отношения в конце 19-начале 20 века.

1

1

Фронтальный опрос

7

Повторение по курсу

1

0

Тест

8

История России(40ч)

Тема 1. Россия в первой половине 19 века.

18

5

Тест

9

Тема 2. Россия во второй половине 19 века.

22

7

Тест

10

Итоговое повторение и обобщение по курсу

1

0

Фронтальный опрос Тест

Итого


68

40/28

15

(10/ 5)





Содержание

НОВАЯ ИСТОРИЯ XIX в.

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.


Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.

ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе. Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, КамильПиссарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген, Винсент Ван Гог. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино.

Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.


Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. КамиллоКавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.


ЧАСТЬ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX века.

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.)

ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Явление коррупции в мировой истории Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Явление коррупции в мировой истории

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:

НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.


Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Повторение по курсу


ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX В. (40 ЧАСА)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

Введение. Основные вехи истории страны к концу XVIII в.

Россия на рубеже XVIII–XIX вв. Территория империи. Численность населения, его этнический и конфессиональный состав. Социальная структура общества. Особенности российской политической системы. Уровень социально-экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации страны в начале XIX в.

Внутренняя политика Александра I в 1801–1812 гг. Личность и политические взгляды царя. Проекты реформ Негласного комитета. Попытки решения крестьянского вопроса. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа органов государственного управления. Законодательные проекты М.М. Сперанского. Мероприятия по развитию просвещения.

Внешняя политика Александра I в 1801–1812 гг. Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир и его последствия. Русско-шведская война, присоединение Финляндии к России. Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России.

Отечественная война 1812 г. Причины войны. Планы сторон и соотношение сил накануне войны. Отступление русской армии. Оборона Смоленска. М.И. Кутузов. Бородинская битва и ее значение. Вступление Наполеона в Москву, пожар Москвы. Значение Тарутинского маневра. Партизанское движение. Народный характер войны. Изгнание армии Наполеона из России. Внешняя политика России в 1813–1825 гг. Заграничный поход русской армии. Смерть М.И. Кутузова. Победы над Наполеоном. Россия на Венском конгрессе. Превращение России в мировую державу. Восточный вопрос.

Внутренняя политика Александра I в 1813–1825 гг. Влияние Отечественной войны на внутриполитическую ситуацию в стране. Замыслы либеральных реформ (проект освобождения крепостных крестьян, проект «Государственной уставной грамоты Российской империи» Н.Н. Новосильцева) и их судьба. Польская конституция. Консервативные начала в государственной деятельности А.А. Аракчеева. Организация военных поселений. Восстания военных поселян. Итоги внутренней политики Александра I.

Общественные движения первой четверти XIX в. Причины возникновения тайных дворянских организаций. Северное и Южное общества. «Конституция» Н.М. Муравьева и «Русская правда» П.И. Пестеля: либеральные и радикальные тенденции в декабризме. Восстание на Сенатской площади и восстание Черниговского полка. Влияние выступления декабристов на русское общество.

Социально-экономическое развитие России. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. Углубление кризиса крепостнической системы и отставание России от промышленно развитых стран. Экономический кризис 1812–1815 гг. Старые проблемы и новые явления в российской деревне. Помещичье хозяйство. Отмена крепостного права в Прибалтике. Положение крестьянского хозяйства. Облик городов, их население и роль в экономической жизни страны. Начало промышленного переворота в России.

Развитие транспорта, строительство железных дорог. Рост внутренней торговли. Ярмарки. Внешняя торговля России.

Внутренняя политика Николая I. Противоречивость внутренней политики Николая I, ее основные направления. Развитие бюрократической системы. Исторический опыт противодействия коррупции в России Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью. Реформы в период правления Николая I. Кодификация законодательства (подготовка «Свод законов Российской империи» М.М. Сперанским). Комитеты по разработке проекта крестьянской реформы и отсутствие реальных результатов их деятельности. Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева. Денежная реформа Е.Ф. Канкрина. Причины ограниченности реформаторских начинаний.

Народы России в первой половине XIX в. Национальные отношения в Российской империи. Польский вопрос. Польское восстание 1830–1831 гг. Национальная политика самодержавия.

Внешняя политика Николая I. Основные направления внешней политики России. Россия и Священный союз. Участие русской армии в подавлении венгерской революции 1848–1849 гг. Война с Ираном. Туркманчайский мир. Утверждение России в Закавказье. Обострение восточного вопроса.

Кавказская война. Политика России на Кавказе. Основные этапы войны. Государство Шамиля. Мюридизм. Итоги и последствия войны.

Крымская война. Причины и основные этапы. Синопское сражение. Крымская кампания. Оборона Севастополя. П.С. Нахимов, В.А. Корнилов. Парижский мир. Причины поражения России. Исторический опыт противодействия коррупции в России

Общественные движения 30–50-х гг. Проблемы социально-экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности. С.С. Уваров. Кружки 30–40 гг. XIX в. П.Я. Чаадаев. Зарождение либерального движения. Западники (Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин) и славянофилы (К.С. Аксаков, А.С. Хомяков, братья Киреевские) о путях развития России. Возникновение социалистического направления в общественной мысли России. Общинный социализм А.И. Герцена. Вольная русская типография. «Колокол». М.В. Петрашевский.

Наука и образование в первой половине XIX в. Культурный и образовательный уровень разных слоев общества. Структура образования (народные школы, гимназии, институты, университеты) и сословные ограничения. Открытия русских ученых первой половины XIX в., имевшие всемирное значение. Н.И. Лобачевский, Н.И. Зинин, Б.С. Якоби, В.Я. Струве, Н.И. Пирогов. Развитие географической науки. Исследование окраинных земель России. Русские путешественники.

Золотой век российской культуры. Литературные направления первой половины XIX в. А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, А.С. Грибоедов, И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Формирование русского литературного языка. Архитектурные стили первой половины XIX в.: поздний классицизм (ампир), эклектика. А.Н. Воронихин, О. Монферран, К.И. Росси, К.А. Тон. Скульптура. П.К. Клодт, И.П. Мартос. Живопись. Обращение художников к жизни народа. Зарождение реалистических тенденций в русской живописи. А.Г. Венецианов, В.А. Тропинин, К.П. Брюллов, О. А. Кипренский, А.А. Иванов, П.А. Федотов. Формирование национальной музыкальной культуры. Творчество М.И. Глинки и А.С. Даргомыжского. Театральная жизнь. Малый и Большой театры. М.С. Щепкин.

Перемены в быту основных сословий населения. Городское и сельское жилища. Образ жизни представителей разных сословий. Одежда. Досуг. Пища.

Тема 2. Россия во второй половине XIX в.

Кризис империи Николая I. Необходимость модернизации России. Социально-экономические и политические противоречия. Нарастающее отставание России от ведущих западноевропейских стран. Последствия Крымской войны – обострение социально-экономической и общественно-политической ситуации в империи.

Россия накануне преобразований. Подготовка крестьянской реформы. Социально-экономическое развитие России к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Основные задачи модернизации страны в середине XIX в. Личность императора Александра II. Принятие решения об отмене крепостного права «сверху». Проекты отмены крепостного права – борьба либеральных и консервативных сил. Точка зрения социалистов на пути и способы проведения крестьянской реформы. Негласный комитет.

Отмена крепостного права. Манифест 19 февраля 1861 г. Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости. Личное освобождение крестьян. Сельские общества и мировые посредники. «Временнообязанные» отношения. «Отрезки». Выкупные операции и выкупные платежи. Реакция крестьян на Манифест 19 февраля, крестьянские волнения. Современники об отмене крепостного права. Историки о значении реформы 1861 г.

Реформы 60–70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы. Судебная реформа, введение суда присяжных. Исторический опыт противодействия коррупции в России. Выдающиеся российские юристы. А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д. Спасович. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности. Д.А. Милютин. Изменения в системе образования. Новый университетский устав. Смягчение цензурных правил.

Значение реформ 60–70-х гг. Российский путь модернизации. Начало формирования в России основ правового государства и гражданского общества. Развитие капиталистических методов хозяйствования в городе и деревне. Развитие промышленности и транспорта. Изменение социальной структуры. Русские предприниматели. Рост численности городского населения. Община. Расслоение крестьянства. Чересполосица. Аграрное перенаселение. Отходничество. Незавершенность реформ. Сохранение самодержавного политического строя. Своеобразие российской модели общественного развития.

Либеральное движение в 60–70-е гг. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь (общественное значение литературы в новых условиях, радикализация общества, национальные движения). Выступления либералов с предложениями о введении конституции. Зарождение либерального земского движения. С.А. Муромцев, И.И. Петрункевич.

Консервативное общественное движение 60–70-х гг. Отношение консерваторов к реформам и к власти. М.Н. Катков.

Радикальные общественные движения 60–70-х гг. Революционно-демократическая идеология. Социализм Н.Г. Чернышевского. Русская революционно-демократическая эмиграция. А.И. Герцен и Н.П. Огарев. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи: П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н. Ткачев. Революционно-демократические организации. «Земля и воля» 60-х гг. Появление террористических организаций. Нечаевщина. Хождение в народ и влияние его результатов на развитие революционно-демократического движения. «Чайковцы». «Земля и воля» 70-х гг. «Народная воля» и «Черный передел». Зарождение рабочего движения. Первые рабочие союзы.

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70–80-х гг. Причины кризиса реформаторского курса. Борьба либеральной и консервативной тенденций во внутренней политике Александра II. Покушения на императора. Борьба правительства с терроризмом. Проекты изменения политической системы России. Конституционный проект М.Т. Лорис-Меликова. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики. А.М. Горчаков. Российско-германский союз. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Основные итоги внешней политики.

Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Балканский кризис. Причины и основные этапы войны. М.Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс. Итоги войны.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Консервативный характер внутренней политики нового царя. «Положение об усиленной охране». Политика консервативной модернизации. Поддержка помещичьих хозяйств. Учреждение Крестьянского и Дворянского банков. Подавление революционного движения. Усиление правительственного надзора за деятельностью земского и городского самоуправления. Земские начальники.

Социально-экономическое развитие России в 80–90-е гг. Ускоренное промышленное развитие страны. Завершение промышленного переворота и его последствия. Государственная поддержка тяжелой и военной промышленности. Н.X. Бунге. И.А. Вышнеградский. Строительство новых железных дорог и их значение. Экономический подъем 90-х гг. и деятельность С.Ю. Витте: протекционизм, налоговая политика, денежная реформа. Голод 1891 и 1898 гг. Внешнеторговые связи России. Экспорт российского сырья и продовольствия в европейские страны и экспорт российских промышленных товаров в страны Азии.

Народы России во второй половине XIX в. Национальный вопрос и пути его решения при Александре II. Национальная политика Александра III. Положение народов Средней Азии.

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80–90-е гг. Влияние внутриполитического курса Александра III на общественную жизнь. Новые явления в либеральном земском движении (тактика «малых дел», «третий элемент»). Зарождение нового либерализма в 90-е гг. XIX в. Появление либерального течения в народничестве. Н.К. Михайловский. В.П. Воронцов. Кризис революционного народничества. Формирование неонароднической идеологии. Распространение марксизма. Г.В. Плеханов. Группа «Освобождение труда». Социал-демократические кружки начала 90-х гг. XIX в. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Национальные движения на окраинах Российской империи.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления российской дипломатии. Европейская политика. Образование русско-французского союза. Отношения с Англией. Среднеазиатская политика России. Дальневосточная политика России. Русско-китайские отношения. Усиление русско-японских противоречий.

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX в. Рост потребности в образованных кадрах в условиях начала индустриальной модернизации страны. Система образования в России (земские, церковноприходские и воскресные школы, реальные училища и гимназии, университеты, высшие технические учебные заведения, женские высшие учебные заведения). Просветительские общества, народные библиотеки и рост уровня грамотности населения. Научная жизнь России. Научные общества и учреждения. Научные школы. Открытия и изобретения мирового масштаба, сделанные русскими учеными и изобретателями. Политехнический музей. История и другие общественные науки. С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Исторический музей. Русские путешественники, географы и этнографы: П.П. Семенов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай.

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX в. Русская литература второй половины XIX в. Отражение изменений в социально-экономической и политической жизни страны в русской литературе. Реализм. Влияние русской литературы на общественную жизнь страны. Ф.М. Достоевский, Н.А. Некрасов, А.Н. Островский, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.П. Чехов. Мировое значение русской литературы второй половины XIX в. Русская реалистическая живопись как явление мировой культуры. Товарищество передвижных художественных выставок. В.Г. Перов, И.Н. Крамской, И.И. Шишкин, В.И. Суриков, И.Е. Репин. Меценаты. П.М. Третьяков. Музеи. Архитектурные стили второй половины XIX в.: русский стиль, неоготика, неоклассицизм, модерн. В.О. Шервуд, А.Н. Померанцев, Ф.О. Шехтель. Скульптура: М.О. Микешин, А. М. Опекушин, М.М. Антокольский. Музыкальная жизнь страны. Русское музыкальное общество. Петербургская и Московская консерватории. Оперное и симфоническое искусство. Развитие национальных традиций в музыке. «Могучая кучка». П.И. Чайковский. Драматическое искусство. Малый театр. П.М. Садовский, М.Н. Ермолова. Возникновение Московского Художественного театра. К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в. Влияние промышленного переворота на изменения в быту горожан и сельских жителей. Человек и реформы. Новое на транспорте, в средствах связи. Мода. Досуг.

Итоговое повторение и обобщение по курсу

Поурочное планирование история 8 класс

п/п


Дата

Темы, входящие в разделы

Тип урока


ТСО ИКТ ЦОР


Вид контроля

Основные виды образовательной деятельности учащихся

1

1 неделя сентября


Тема 1. Становление индустриального общества.

Индустриальная революция.

Объяснение нового материала


Устный опрос

Знать понятия «Новое время», «промышленный переворот», группировать достижения по рейтингу социальной значимости, характеризовать достижения и проблемы индустриальной революции

2

1


Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

КУ


Устный опрос

Объяснять какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе

3

2 неделя сентября

Человек в изменившемся мире.

КУ


Устный опрос

Выявлять социальную сторону технического прогресса

4

2 неделя сентября

Наука : создание научной картины мира

КУ


Устный опрос

Объяснять причины ускорения развития точных и естественных наук. Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира.

5

3 неделя сентября

Художественные искания и литература XIXв

КУ


Устный опрос


Характеризовать новое общество на примерах из литературы, образ буржуа.

6

3 неделя сентября

Искусство XIXв в поисках новой картины мира

КУ


Устный опрос

Комментировать новые тенденции в искусстве. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма.

7

4 неделя сентября

Политические течения и партии в первой половине XIX века

Объяснение нового материала

Презентация

Тест

Знать понятия: либерализм, консерватизм. Характеризовать учения, выделять их особенности.

8

4 неделя сентября

Тема 2.Строительство новой Европы


Консульство и образование наполеоновской империи

КУ


Устный опрос

Характеризовать внутреннюю политику во Франции, оценивать роль Наполеона в изменении французского общества.

9

1 неделя октября

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

КУ


тест

Характеризовать положение общества, состояние экономики и империи. Оценить достижения курса \наполеона в социальной политике. Характеризовать положения решений Венского конгресса.

10

1 неделя октября

Англия в первой половине XIX века

Объяснение нового материала


Фронтальный опрос

Характеризовать установление парламентского режима в Англии. Раскрывать условия формирование гражданского общества.

11

2 неделя октября

Франция на пути к новому политическому кризису. Революция 1848г.

Комбинированный урок

ЦОР

Устный опрос

Знать особенности промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Раскрывать причины революции 1848г. И её социальные и политические последствия.

12

2 неделя октября

Германия в на пути к единству

Объяснение нового материала


Устный опрос

Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза.

13

3 неделя октября

Борьба за объединение Италии

КУ


Фронтальный опрос

Объяснять причины раздробленности Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии.

14

3 неделя октября

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

КУ


тест

Объяснять причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализировать роль Коммуны в политическом преобразовании Франции.

15

4 неделя октября

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже 19-20 веков. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX – начале XX века

КУ с сообщениями учащихся


опрос

Характеризовать политический курс Бисмарка. Объяснять причины подготовки Германии к войне.

16

4 неделя октября

Великобритания: конец Викторианской эпохи

КУ работа в группах


Фронтальный опрос

Характеризовать двухпартийную систему в Англии. Находить на карте и комментировать владения Британской империи.

17

3 неделя ноября

Франция: Третья республика Явление коррупции в мировой истории

Объяснение нового материала


Устный опрос

Характеризовать последствия франко-прусской войны для французского общества . Объяснять причины установления Третьей республики

18

3 неделя ноября

Италия в конце XIX – начале XX века

КУ, работа в группах

ЦОР

тест

Характеризовать преобразования в Италии. Объяснять причины отставания экономики Италии от ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн в Италии.

19

4 неделя ноября

Австрийская империя в конце XIX – начале XX века. Явление коррупции в мировой истории

Объяснение нового материала

презентация

Устный опрос

Объяснять причины революционной ситуации в Австрийской империи. Характеризовать «лоскутную империю». Выделять особенности промышленной революции.

20

4 неделя ноября

Тема 4. Две Америки.

США в первой половине XIX века

КУ


Устный опрос

Характеризовать особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Знать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называть итоги Гражданской войны.

21

5 неделя ноября

США во в торой половине XIX века

КУ

ЦОР

опрос

Характеризовать курс реформ Т.Рузвельта. Раскрывать особенности борьбы рабочих за свои права

22

5 неделя ноября

Латинская Америка в XIX — начале XX в.

КУ


тест

Характеризовать особенности развития Латинской Америки. Выделять цели, средства и состав национально-освободительной борьбы.

23

1 неделя декабря

Тема 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма.

Япония в XIX веке

КУ с элементами лабораторной работы


опрос

Характеризовать особенности уклада Японии. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствий для общества.

24

1 неделя декабря

Китай в XIX веке

Школьная лекция


Фронтальный опрос

Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами. Характеризовать попытки модернизации и причины их неудач.

25

2 неделя декабря

Индия в XIX веке

КУ


Опрос

Доказывать, что Индия – «жемчужина Британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывать о деятельности ИНК.

26

2 неделя декабря

Африканские страны в XIX веке

КУ


Фронтальный опрос

Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Характеризовать особые пути развития Либерии и Эфиопии.

27

3 неделя декабря

Тема 6. Международные отношения в конце 19-начале 20 века.

Международные отношения в конце XIX – начале XX века

КУ

презентация

Устный опрос

Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Характеризовать интеграцию отношений между странами в Новое время.

28

3 неделя декабря

Итоговое повторение

КУ


Тест

Знать основные понятия курса. Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным.

29

4 неделя декабря

История России XIX век (40 часов)

Тема 1. Россия в первой половине 19 века.

Россия на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Объяснение нового материала


Устный опрос

Характеризовать черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Объяснять понятия Негласный комитет, принцип разделения властей, вольные хлебопашцы. Составлять характеристику личности и деятельности Александра I.

30

4 неделя декабря

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

КУ, сообщения учащихся


Устный опрос

Знать понятия Государственный совет, либеральные проекты. Давать оценку деятельности М.М.Сперанского

31

2 неделя января

Внешняя политика 1801 1812 гг.

КУ, сообщения учащихся


тест

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Обосновывать оценку роли России в начале XIX в. Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, Турцией и Ираном.

32

2 неделя января

Отечественная война 1812 г.

КУ, сообщения учащихся

Презентация

Тест

Используя карту, рассказывать об основных событиях войны 1812г. Объяснять последствия войны для российского общества.

33

3 неделя января

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.

КУ


Опрос

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг. Показывать а исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса.

34

3 неделя января

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

КУ


Опрос

Характеризовать либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения политического курса. Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I.

35

4 неделя января

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

КУ


Опрос

Знать значение терминов военные поселения, аракчеевщина. Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX .

36

4 неделя января

Общественное движение при Александре I

КУ


Фронтальный опрос

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения. Составлять биографическую справку об участнике декабристского движения.

37

1 неделя февраля

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов

Урок-конференция


Тест

Характеризовать цели выступления декабристов. Раскрывать причины неудачи выступления декабристов. Излагать оценки движения декабристов.

38

1 неделя февраля

Внутренняя политика Николая I. Исторический опыт противодействия коррупции в России

Объяснение нового материала


Устный опрос

Характеризовать преобразования в области государственного управления. Оценивать их последствия. Знать смысл понятий кодификация законов, жандармерия. Давать оценку деятельности Сперанского, Киселёва, Бенкендорфа. Давать характеристику Николая I.

39

2 неделя февраля

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

КУ


Тест

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIXв. Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту. Давать оценку деятельности Е.Ф.Канкрина.

40

2 неделя февраля

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

КУ


Устный опрос

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIXв. Знать смысл понятий мюридизм, шариат.

41

3 неделя февраля

Общественное движение в годы правления Николая I

КУ, сообщения учащихся

ЦОР

Фронтальный опрос

Знать смысл понятий западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм. Характеризовать основные положения теории официальной народности.

.42

3 неделя февраля

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

Исторический опыт противодействия коррупции в России

КУ

ЦОР

тест

Рассказывать , используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать её итоги. Составлять характеристику защитников Севастополя. Объяснять причины поражения России в Крымской войне.

43

4 неделя февраля

Образование и наука в первой половине XIX века



Сообщения учащихся

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода. Подготовить сообщение о представителе российской науки первой половины XIX в.

44

4 неделя февраля

Русские первооткрыва-тели и путешествен-ники

КУ

Презентация

Устный опрос

Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода. Подготовить сообщение о русском первооткрывателе и путешественнике.

45

5 неделя февраля

Художественная культура первой половины XIX века

КУ, сообщения учащихся

ЦОР

Сообщения учащихся

Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX.

46

5 неделя февраля

Быт и обычаи

КУ


Устный опрос; тест

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.

47

1 неделя марта

Тема 2: Россия во второй половине 19 века.


Накануне отмены крепостного права

Объяснение нового материала


Устный опрос

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIXв, предпосылки и причины отмены крепостного права. Давать характеристику Александра I

48

1 неделя марта

Крестьянская реформа 1861 г

КУ

Презентация

Устный опрос

Характеризовать основные положения Крестьянской реформы. Знать понятия временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Приводить оценки характера и значения Реформы 1861 г.

49

2 неделя марта

Либеральные реформы 60-70-х гг.

КУ


Устный опрос

Характеризовать основные положения реформ местного самоуправления. Знать значение понятий земства, городские управы.

50

2 неделя марта

Либеральные реформы 60-70-х гг. Исторический опыт противодействия коррупции в России

КУ

презентация

тест

Характеризовать основные положения реформ судебной, военной, в сфере просвещения Знать значение понятий, мировой суд, адвокатура Приводить оценки характера и значений реформ 1860-1870-х гг.

51

3 неделя марта

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

КУ


Устный опрос

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия. Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйства.

52

3 неделя марта

Общественное движение: либералы и консерваторы

КУ

Презентация

Устный опрос

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма. Характеризовать особенности российского консерватизма и либерализма.

53

1 неделя апреля

Зарождение революционного народничества и его идеология

КУ


Устный опрос

Раскрывать существенные черты идеологии народничества. Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве.

54

1 неделя апреля

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.

КУ, сообщения учащихся

Презентация

Устный опрос

Давать характеристику участников народнического движения. Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы)

55

2 неделя апреля

Внешняя политика Александра II. Народы Российскойимперии

КУ


Тест

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в. Показывать на карте территории, включённые в состав Российской империи.

56

2 неделя апреля

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Объяснение нового материала


Устный опрос

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг. Рассказывать, используя историческую карту, о войне, характеризовать её итоги. Объяснять причины победы России в войне.

57

3 неделя апреля

Внутренняя политика Александра III

КУ

ЦОР

Устный опрос

Давать характеристику Александра III. Характеризовать внутреннюю политику Александра III

58

3 неделя апреля

Внутренняя политика Александра III

КУ


Устный опрос

Излагать различные оценки деятельности Александра III. Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III.

59

4 неделя апреля

Экономическое развитие в годы правления Александра III

КУ


Устный опрос

Давать общую характеристику экономической политики Александра III. Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ Александра III.

60

4 неделя апреля

Положение основных слоев населения

КУ с элементами лабораторной работы


Устный опрос

Рассказывать о положении основных слоёв населения пореформенной России.

61

2 неделя мая

Общественное движение в 80-90-х гг.

КУ

Презентация

Устный опрос

Сравнивать народничество и марксизм, объяснять причины распространения марксизма в России.

62

2 неделя мая

Внешняя политика Александра III

КУ


тест

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III. Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза

63

3 неделя мая

Просвещение и наука во второй половине XIX века

КУ с элементами лабораторной работы

ЦОР

Устный опрос

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода. Давать оценку вклада российских учёных и художников XIXв. В мировую культуру.

64

3 неделя мая

Литература и изобразительное искусство

КУ

Ученические презентации

Фронтальный опрос

Характеризовать достижения отечественных писателей и художников второй половины XIX в.

65

4 неделя мая

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

КУ

Ученические презентации

Устный опрос

Характеризовать достижения российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей второй половины XIX в.

66

4 неделя мая

Быт: новые черты в жизни города и деревни

КУ, сообщения учащихся


Устный опрос

Характеризовать условия жизни населения в конце XIXв. Сравнивать условия жизни различных слоёв населения.

67

5 неделя мая

Повторение и обобщение темы «Россия во второй половине XIX в»

Урок обобщения и систематизации знаний


тест

Систематизировать и обобщать исторический материал по изучаемому периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития России и государств Западной Европы во второй половине XIXв.

68

5 неделя мая

Итоговое повторение

Урок повторения и обобщения



Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России и Запада в XIX в. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX.


Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

Знать/Понимать:

  • Основные даты и ключевые событияистории России и мира с начала XIX века до 1917 года (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.)

  • Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие целостность исторического процесса;

  • Взаимосвязь и особенности истории России и мира;

Уметь:

  • Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

  • Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к Российской империи в XIXвеке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

  • Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

  • Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  • Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России XIX – начала XX века; положения различных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

  • Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа/контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

  • Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

  • Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX – начала XX века; отмены крепостного права; войн 1912г., 1853-1856 гг, 1877-1878 гг.; присоединения к империи в XIX веке новых территорий и народов.

  • Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

  • Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

    • Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, доклада, других творческих работ;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

  • определения своего собственного отношения к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Чтобы находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • ведения дискуссии с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого, отстаивая свою позицию, выдвигая контраргументы и перефразируя мысль; возможности взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.


Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники:

Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 270 с.

Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2012. – 287 с

Мультимедиа учебник История Нового времени. 8 класс(Образовательная коллекция)



Дополнительная литература:

Атлас с контурными картами:

Атлас. История России с древнейших времен до начала XXI века. Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев. – М.: ООО «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА», 2004

Атлас. Новая история XIX века. Часть II. Авторы: С.В. Колпаков, М.В. Пономарев. – М.: ООО «АСТ – ПРЕСС ШКОЛА», 2004

Контурные карты. История нового времени. 19 век. 8 класс. М: ДИК, Дрофа, 2009

Контурные карты. История России. 19 век. 8 класс. М: ДИК, Дрофа, 2010



Методические пособия для учителя:

  1. Данилов А.А .История России 19 век:. Рабочая тетрадь–М:Просвещение,2008

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. Часть 1. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

  3. Юдовская А.Д.,Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913 гг. 8 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях- М: Просвещение 2012

  4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

  5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории, 1800-1913. 8 класс. В 2 вып. Выпуск 2. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.


Пособия для учащихся:

Данилов А. А. Справочные материалы по истории России IX—XIX вв. — М., 1997;

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Книга для чтения по Новой истории 1800-1913. 8 кл. – М.: Просвещение, 2008


Интернет-ресурсы. Мультимедиа ресурсы

    1. http://www.hrono.ru – исторический портал

    2. http://www.museum.ru/museum/1812/index.html - интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812 года

    3. http://www.borodino.ru - сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника

    4. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В. Ломоносова

    5. http://www.narovol.narod.ru - виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы

    6. http://www.russianway.rchgi.spb.ru – информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания»

    7. http://militera.lib.ru- библиотека военно-исторической литературы.

    8. Презентации по курсу новая история 1800-1913: http://5klass.net/istorija-8-klass.html

    9. Презентации по курсу История России 19 век: http://5klass.net/istorija-8-klass.html

    10. Презентация «Япония на пути модернизации» http://5klass.net/geografija-8-klass/JAponija-na-puti-modernizatsii.html

    11. Презентация «Латинская Америка в 19- начале 20 века» http://5klass.net/geografija-8-klass/Strany-Latinskoj-Ameriki.html

    12. http://www.nado5.ru/e-book/history Электронный учебник по истории: все темы школьной программы 5-11 класс

    13. Уроки всемирной истории. Новая история(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

    14. Уроки всемирной истории. Новейшее время(Виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

    15. История России 10 классАудиоучебник.Автор А.Н.Сахаров

    16. История нового времени 8 класс(Образовательная коллекция)

    17. История(Просвещение)

    18. Энциклопедия истории России(862-1917)(Интерактивный мир)


Наглядный материал.


Справочники


Настенные исторические карты

Картины, аппликации, альбомы

Научная и научно-популярная литература

  1. Американские президенты / Под ред. Ю. Хайдекинга. — Ростов-на-Дону; М., 1997. — С. 227—250.

  2. Анисимов Е.В., Каменский А.Б. Россия в XVIII – первой половине XIX века. – М., 1994.

  3. Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.

  4. Государственные деятели России XIX — начала XX в.: Биографический справочник. — М., 1995.

  5. Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. — М.: Издательский дом «Муравей», 1997.

  6. Детская энциклопедия «Европа романтиков» (т. 12).

  7. Детская энциклопедия «Зарождение капитализма. Мир в развитии» (т. 13—14).

  8. Дружинин Н. М. Революционное движение в России в XIX веке. — М., 1985.

  9. Жилин П. А. Кутузов. — М., 1978.

  10. Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. — М., 1968.

  11. Зверев Б. И. Севастопольская оборона 1854—1855 гг. — М., 1956.

  12. Ильин С.В. Витте. – М., 2006.

  13. История внешней политики России: Вторая половина XIX века (от Парижского мира 1856 г. до русско-французского союза). — М., 1997.

  14. Киняпина Н. С. Внешняя политика России первой половины XIX века. — М., 1963.

  15. Лаврецкий И. Боливар. — М., 1981.

  16. Леонтович В.В. История либерализма в России. 1762-1914 гг. – М., 1995.

  17. Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М., 1989.

  18. Ляшенко Л. М. Царь Освободитель: жизнь и деяния Александра II. — М., 1994.

  19. Мироненко С. В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. — М., 1989.

  20. Монархи Европы: Судьбы династий. — М.: Республика, 1996. — С. 374—378.

  21. Очерки истории русской культуры второй половины XIX в. — М., 1976.

  22. Пантин И.К., Плимак Е.Г., Хорос В.Г. Революционная традиция в России. 1783-1883. – М., 2005.

  23. Ришелье. Мирабо. Наполеон. Меттерних. Гарибальди/Сост. «ЛИО Редактор». — СПб., 1998. — (Серия ЖЗЛ).

  24. Рогов Е. Н. Атлас истории культуры России. — М., 1992.

  25. Российские консерваторы. – М., 1997.

  26. Российские самодержцы (1801—1917). — М., 1994.

  27. Тарле Е.В.. Наполеон.

  28. Трачевский А.С.. Наполеон I. Его жизнь и государственная деятельность. Биографический очерк.

  29. Троицкий Н. А. 1812. Великий год России. — М., 1988.

  30. Семашев В.И. Из жизни императрицы Цыси. — М., 1979.

  31. Федоров В. А. Декабристы и их время. — М., 1992.

  32. Федоров В. А., М. М. Сперанский и А. А. Аракчеев. — М., 1997

  33. Эйдельман Н. Грань веков: Политическая борьба в России: Конец XVIII — начало XIX столетия. — М., 1982.

  34. Энциклопедия для детей. Всемирная история. — М.: Аванта +, 1995. — Т. 1.

  35. Янсон Х.В., Янсон Э.Ф. Основы истории искусств. — СПб., 1996




Приложение

К рабочей программе по истории

Критерии оценки учебной деятельности по истории.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

  1. Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.



Контрольно – измерительные и дидактические материалы История 8класс

Волкова К.В. - Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс, М., Вако, 2012

Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

Журавлева О.Н. Тесты по истории России: 8-й кл.: к учебнику А.А. Даниловой, Л.Г.

Репин А.В Дидактический материал по истории России XIX в. Саратов. Лицей .2007







Тест по теме «1 пол. XIX в»

Вариант 1.


1.В каких годах правил Александр I?:

А) 1801-1825гг. Б) 1805- 1830гг. В) 1825-1855гг. Г) 1830-1856гг.

2. Какое событие произошло в 1813-1814 годах?:

А) Крымская война Б) отмена крепостного права в Прибалтике В) Венский конгресс Г) заграничный поход русской армии

3. Какое событие произошло раньше всего?:

А) польское восстание Б) Синопское сражение В)битва при Аустерлице

4. Какая территория вошла в состав России в 1-й половине XIX?

А) Крым Б) Финляндия В) Украина

5. Какой указ первой половины XIX века дал возможность помещику освобождать крестьян от крепостной зависимости?:

А) указ об урочных летах Б) указ о заповедных летах В) указ об обязанных крестьянах Г) указ о государственных крестьянах

6. Какое общественное движение выдвигало идею о том, что Россия должна примкнуть к Западу и образовать «единую общечеловеческую культурную семью»?:

А) консерваторы Б) революционеры В) западники Г) славянофилы

7. В какой науке прославился Н.Лобачевский?:

А) физика Б) химия В) математика Г) астрономия

8. Какой территории Российской империи Александром I была дарована Конституция?:

А) Финляндия Б) Украина В) Польша Г) Прибалтика

9. Какой продукт государство пыталось заставить выращивать крестьян, что привело к бунтам?: А) помидоры Б) пшеницу В) кукурузу Г) картофель

10. Почему Россию при Николае I называли «жандармом Европы»:

А) Николай I активно вмешивался во внутренние дела европейских государств

Б) Николай I боролся с революционным движением в Европе

В) Николай I пытался захватить новые территории в Европе

Г) Николай I стремился сделать Россию главным европейским государством

11. Что стало следствием восстания декабристов?:

А) В России было отменено крепостное право

Б) В России была принята Конституция

Г) было создано III-е отделение Собственной Его Императорского величества канцелярии

12. Соедини имя и событие:

  1. А.Аракчеев А) оборона Севастополя

  2. М.Барклай-де-Толли Б) первая русская кругосветная экспедиция

  3. А.Герцен В) восстание декабристов

  4. П.Нахимов Г) проект отмены крепостного права

  5. И.Крузенштерн Д) Отечественная война

  6. Н.Муравьёв Е) революционное движение

13. Дайте определения:

А) Крепостной Б) Барщина В) Либерализм Г) Конституция

14. Прочитайте документ и ответьте на вопросы. «Дух в войсках выше всякого описания. Во времена древней Греции не было стойко геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята», говорил: «Нужно умирать, ребята, умрёте?» и войска отвечали: « Умрём, ваше превосходительство, ура!» И это был не эффект, а на лице каждого видно было, что не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи исполнили это обещание».

А) Какое событие описывается в документе?

Б) Когда произошло это событие?

В) Как относится автор к солдатам? Своё мнение докажи.

15. Что объединяет перечисленные имена:

К. Росси, А. Захаров, К. Брюллов




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров350
Номер материала ДВ-022624
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх