Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс

Рабочая программа по истории 8 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Константиновская основная общеобразовательная школа»




УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Константиновская основная общеобразовательная школа»

_____________/Дементьева С.П./

приказ № ___ от «___» _________2015 г.







Рабочая программа

по истории


8 класс









Учитель: Дементьева Светлана Павловна

учитель первой квалификационной категории










2015 год




Пояснительная записка


Данная рабочая программа по истории для 8 класса соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:

  • основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Константиновской основной общеобразовательной школы»;

  • учебного плана МКОУ «Константиновской основной общеобразовательной школы» на 2015-2016 учебный год;

  • авторской программы по всеобщей истории «Новая история. 7-8 классы» Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, Просвещение 2009 г.

  • авторской программы «История России. 6-9 классы». Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Просвещение 2009 г.;

  • учебника «Новая история. 1800-1900» 8 класс, авторы: Юдовская А.Я. и др., Просвещение, 2014 г.

  • учебника «Истории России: конец XIX век», авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Просвещение, 2013 г.

В учебном плане МКОУ «Константиновская основная общеобразовательная школа» в 8 классе на изучение истории отводится 2 часа в неделю или 68 часов в год, из инвариантной части.

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. и является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе. По рабочей программе на изучение отводится 33 часа.

Курс «История России» является логическим продолжением курса «Истории России с древнейших времен до конца XVIII века» и охватывает период XIX в., на изучение по программе отводится 35 часов.

Изучение материала предполагает блочное обучение.

Задачи изучения истории России в 8 классе:

- формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России XIX в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XIX в. И гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX в.;

- формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX в. Для осмысления сущности современных общественных явлений.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур

Задачи изучения предмета «История Нового времени» в 8 классе таковы:

- получить знания о периодизации Нового времени, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

- научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков выявленного общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги).

- учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

- стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени.





















Основное содержание

Введение – 1 час

От традиционного общества к обществу индустриальному

Тема 1: Становление индустриального общества - 9 часов

Индустриальные революции: достижения и проблемы. Развитие техники. Новые технологии. Капитализм свободной конкуренции.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Социальная структура общества, ее усложнение. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.

Наука: создание научной картины мира. Создание научной картины мира. Развитие образования

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство XIX века в поисках новой картины мира. Литература и искусство

Нового времени. Основные направления. Деятели.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Художники. Опера. Театр. Живопись. Кино.


Тема 2: Строительство новой Европы - 8 часов

Консульство и образование наполеоновской империи. Наполеон Бонапарт.

Наполеоновская империя. Наполеоновские войны.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Итоги наполеоновских войн. Венский конгресс.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Социально-экономические отношения и государственный строй. Общественные движения: чартисты, тред-юнионы

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису. Продолжение промышленной революции. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Политический кризис.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Революция 1848 г. Вторая республика.

Режим Второй империи

Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономическое развитие страны и проблема объединения. Борьба за объединение. Отто фон Бисмарк. Северогерманский союз. Новая Германия.

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?». Разделенная Италия. Национально-освободительная война. Революция 1848г. КамиллоКавур. Д.Мадзини и Д.Гарибальди. Объединение Италии, значение.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Франко-прусская война: причины, повод, участники, ход, итоги. Парижская Коммуна


Тема 3. Россия в первой половине XIX в. – 15 часов

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Внутренняя политика в 18011806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 18011812 гг. Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 1825 гг. Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 18261849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 18531856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века».


Тема 4: Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества - 5 часов

Германская империя в концеXIX – начале XXвв. борьба за место под солнцем. Особенности индустриального развития. Либеральные реформы

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Особенности экономического развития. Колониальные захваты

Франция: Третья республика. Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция – светское государство. Колониальные захваты. Реваншизм

Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало промышленной революции.


Тема 5: Две Америки - 3 часа

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Территория США. Особенности промышленной революции. Север и ЮГ. Гражданская война. Отмена рабства.

США: империализм и вступление в мировую политику. Фермеры. Финансовая олигархия. Президентская республика. Индейский вопрос. Рабочее движение. Монополистический капитализм. Гражданское общество и правовое государство. Активная внешняя политика.

Латинская Америка в XIX – начале XX веков: время перемен. Образование независимых государств. Развитие экономики.


Тема 6: Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма - 4 часа

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Насильственное «открытие» Японии. Начало эры «просвещенного правления» реформы Мэйдзи. Новые черты экономического развития. Внешняя политика.

Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая. «Опиумные войны» и их последствия. Движение тайпинов. Курс на политику самоусиления. Восстание ихэтуаней. Превращение Китая в полуколонию

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Индия- война против английского господства. Индийский Национальный Конгресс.

Африка: континент в эпоху перемен. Территория, население. Культы и религии. Раздел Африки. Европейская колонизация. Борьба за независимость и сохранение традиционного образа жизни с колонизаторами.


Тема 8: Международные отношения в конце XIX– начале XX веков - 3 часа


Международные отношения: дипломатия или войны? Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Войны за передел мира. Создание военных блоков. Балканские войны. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1800 – 1913гг.»

Тема 9 « Россия во второй половине XIX в. – 20 часов

Начало царствования Александра II. Личность Александра II и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 18601870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 8090-х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы. Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в второй половине XIX века».





Планируемые результаты изучения программы

В результате изучения истории ученик должен

  • уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;

  • уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;

  • уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;

  • уметь анализировать исторические явления, процессы факты;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  • выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
    - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира;
    - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
    - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  • уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.



Календарно-тематическое планирование

урока

Тема

урока

Дата по плану

Дата по факту

Требования к уровню подготовки учащихся

Примечание

Введение 1 час

1

День знаний.

От традиционного общества к обществу индустриальному

01.09.15


Называть хронологические рамки нового времени, объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты традиционного и индустриального общества


Тема 1: Становление индустриального общества (9 часов)

2.

Индустриальные революции: достижения и проблемы

03.09.15


Называть основные черты капитализма.

Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства.

Уметь доказывать свою точку зрения.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры

общества, миграционных процессов.

Называть изменения в положении социальных слоев.

Уметь делать сообщения.

Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.

Рассказывать о изобретениях и открытиях, их влиянии на повседневную жизнь людей. Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения.

Решать познавательные задачи


3.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

08.09.15



4.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

10.09.15



5.

Наука: создание научной картины мира

15.09.15



6

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература

17.09.15



7

Искусство XIX века в поисках новой картины мира

22.09.15



8

Искусство XIX века в поисках новой картины мира. Доклады

24.09.15



9

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство

29.09.15



10

Итоги главы 1 по теме: Становление индустриального общества

01.10.15




Тема 2: Строительство новой Европы (8 часов)

11

Консульство и образование наполеоновской империи

06.10.15


Называть основные черты режима Наполеона.

Называть причины завоевательных войн (показывать на карте).

Высказывать оценочные суждения исторической личности.

Уметь работать с историческим документом

Знать причины ослабления империи Наполеона.

Описывать условия в жизни империи.

Называть (показывать на карте) основные военные сражения.

Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу

Объяснять цели и результат чартистского движения;

называть и показывать на карте основные направления внешней

политики; уметь работать с историческим документом

Определять характер политического устройства;

объяснять причины политического кризиса; решать

познавательные задания

Объяснять причины европейских революций;

Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения.

Называть правителей и государственных деятелей

Называть причины и последствия войны для Франции и Германии


12

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

08.10.15



13

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

13.10.15



14

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису

15.10.15



15

Франция: революция 1848г. и Вторая империя

20.10.15



16

Германия: на пути к единству.

22.10.15



17

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

27.10.15



18

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

29.10.15



Тема 3: Россия в первой половине XIX века ( 15 час).

19

Российская империя на рубеже XVIII-XIX в. Внутренняя политика Александра I.

10.11.15


Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, вольные хлебопашцы , Государственный совет, либеральные проекты.

Начать составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн с Швецией, Турцией, Ираном.

Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Объяснять, в чем заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.

Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса

Характеризовать деятельность Священного союза и роль России в этой организации.

Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина.

Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Давать характеристику (составить исторический портрет)

Николая I

Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х. Бенкендорфа.

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).


20

Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг.

Реформы М.М. Сперанского.

12.11.15



21

Отечественная война

1812 года.

17.11.15



22

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.

19.11.15



23

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

24.11.15



24

Общественное движение при Александре I.

26.11.15



25

Династический кризис 1825 г. Движение декабристов.

01.12.15



26

Внутренняя политика Николая I.

Социально-экономическое развитие России в 20-50 гг. XIX века.

03.12.15



27

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Кавказская война.

08.12.15



28

Общественное движение 1830-1850-х гг.

10.12.15



29

Крымская война

(1853 – 1856 гг.)

15.12.15



30

Наука и образование первой половины XIX века.

17.12.15



31

Русские первооткрыватели и путешественники.

22.12.15



32

Художественная культура.

Перемены в быту основных сословий населения.

24.12.15



33

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века».

29.12.15



Тема 5: Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов)

34

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

14.01.16


Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.

Аргументировать и высказывать свою точку зрения.

Называть особенности развития капитализма в Англии;

Называть особенности развития капитализма; основные реформы.

Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой войны


35

Великобритания: конец Викторианской эпохи

19.01.16



36

Франция: Третья республика

21.01.16



37

Италия: время реформ и колониальных захватов

26.01.16



38

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

28.01.16



Тема 6: Две Америки (3 часа)

39

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

02.02.16


Сравнивать разницу в развитии Севера и Юга, называть этапы Гражданской войны, давать оценку отмене рабства.

Называть причины быстрого экономического развития, признаки монополистического капитализма, особенности политического развития.

Характеризовать этапы включения США в мировую политику

Объяснять причины освободительного движения

в колониях; особенности развития экономики региона


40

США: империализм и вступление в мировую политику

04.02.16



41

Латинская Америка в XIX в: время перемен

09.02.16



Тема 7: Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма(4 часа)

42

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника»

11.02.16


Называть причины реформ и их последствия.

Объяснять особенности экономического развития.

Описывать изменения в образе жизни общества.

Определять причины и характер внешней политики

Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу.

Называть особенности развития; решать познавательные задания.

Уметь делать сообщения

Рассказывать об особенностях развития африканских государств, причинах их завоевания европейскими странами. Назвать этапы борьбы за независимость.


43

Китай: традиции против модернизации

16.02.16



44

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

18.02.16



45

Африка: континент в эпоху перемен

25.02.16



Тема 8: Международные отношения: обострения противоречий (3 часа)

46

Международные отношения: дипломатия или войны?

01.03.16


Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20вв. называть противоречия, приведшие к Первой мировой войне.

Называть военно-политические блоки, давать оценку факту их создания.


47

Повторение по теме: Международные отношения: обострения противоречий

03.03.16



48

Урок контроля и оценки знаний учащихся по курсу «История Нового времени. 1800 – 1913гг.»

10.03.16




Тема 9: Россия во 2-й половине XIX века (20 час.)

49

Начало царствования

Александра II.






15.03.16


Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

Давать характеристику (составлять исторический портрет) Александра II.

Называть основные положения крестьянской реформы.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.


50

Крестьянская реформа 1861 г. Отмена крепостного права.


17.03.16



Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку.

Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

51

Либеральные реформы 60-70-х гг.

22.03.16


Характеризовать политическую деятельность М.Т. Лорис-Меликова.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства.

Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).

Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма.

Раскрывать существенные черты идеологии народничества.

Объяснять, в чем заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х - 1860-е гг.

Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве.

Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу и ресурсы Интернет.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать свое отношение к нему.

Систематизировать информацию о революционных организациях (в форме таблицы).

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.

Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Рассказывать, используя историческую карту, о русско-турецкой войне 1877-1878 гг., характеризовать ее итоги.

Объяснять причины победы России в войне.

Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на нее решающее воздействие.

Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики.

Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.).

Сравнивать народничество и марксизм, выявлять общие черты и различия.

Объяснять причины распространения марксизма в России.

Характеризовать основные направления внешней политики Александра III

Раскрывать причины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза.

Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Высказывать оценку вклада российских ученых XIX в. в мировую науку.

Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Высказывать оценку вклада российских писателей и художников XIX в. в мировую культуру.

Характеризовать достижения российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного зодчего, композитора, актера второй половины XIX в. (по выбору)

Высказывать оценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру.

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории XIX в., оценки ее деятелей.

Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории XIX в.


52

Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права.

05.04.16



53

Общественное движение: либералы и консерваторы

в 60-70-е гг.

07.04.16



54

Зарождение революционного народничества и его идеология.

12.04.16



55

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.

14.04.16



56

Внешняя политика Александра II.

19.04.16



57

Русско-турецкая война

1877 – 1878 гг.

21.04.16



58

Внутренняя политика

Александра III.

26.04.16



59

Экономическое развитие России в годы правления Александра 3.

28.04.16



60

Положение основных слоев общества.

03.05.16



61

Общественное движение в

80-90-х гг.

05.05.16



62

Внешняя политика

Александра III.

10.05.16



63

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века.

12.05.16



64

Литература и изобразительное искусство.

17.05.16



65

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

19.05.16



66

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX в

24.05.16



67

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века».

26.05.16



68

Итоговое повторение по теме: «Россия в XIX веке».

31.05.16


Систематизировать и обобщать исторический материал по истории России XIX в.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории

России XIX в.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


  1. Программа общеобразовательных учреждений «История России. 5-9 классы», авторы: А.А. Данилов,Л.Г. Косулина, М., Просвещение, 2009 г.

  2. Программа общеобразовательных учреждений «Новая история. 7-8 классы», авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, М., Просвещение, 2009 г.

  3. Учебник «История России: Конец XIX век» Данилов А.А.– М.: Просвещение, 2013 г.

  4. Учебник «Новая история, 1800-1900» Юдовская А.Я. и др.– М.: Просвещение, 2013 г.

  5. «Истрия в таблицах и схемах», А.С. Тимофеев, «Виктория плюс», 2010 г.

  6. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 кл.- М.: Дрофа,2010 г.

  7. История России в лицах: биографический словарь/под общ. ред. В.В. Каргалова.- М.: Русское слово, 2011 г.;

  8. История России. Экспресс-опрос. 8 класс., Замарина Н.А., «Лицей», 2013 г.

  9. История Нового времени. Экспресс-опрос. 8 класс., Замарина Н.А., «Лицей», 2013 г.

  10. Настенные исторические карты по Новой истории.

  11. Настенные исторические карты по истории России.

  12. Атлас и контурные карты по Истории России

  13. Атлас и контурные карты по Истории Нового времени

  14. CD- проекты «Мировая художественная культура» ; « Энциклопедия истории России»; «История Нового времени. 8 класс» «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»

  15. Интернет-ресурсы.

  16. Коллекция видеофрагментов по Новой истории

  17. Коллекция видеофрагментов по истории России








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

историко - филологического цикла

____ от «____» ________ 2015 г.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________Шилина С.А.

«___» ________________2015 г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДВ-057852
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх