Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 34



«Рекомендовано»

Председатель МО

МОБУ СОШ №34

_______ /Е.С.Гнилицкая/

Протокол №_______

от«____»________2014г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

МОБУ СОШ №34

_________ /Т.А.Анпилогова/

«____»________2014г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ СОШ № 34

__________ /И.В.Чумак/

Приказ № ____

от«____»________2014г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

основное общее образование 8 класс

2014-2015 учебный год






Составители:

Филимонова Наталья Сергеевна

учитель истории и обществознания









2014 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории 5 класс (ГОС-2004), Примерной программы общего образования по истории 5-9 классы.

Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 7 классе.  Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 42 часа.

Курс «История России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века».  Курс истории России охватывает период XVII-XVIII вв.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история России рассчитана на 60 часов.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

  1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

  2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

  3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Задачи курса:

  1. формирование исторического мышления учащихся;

  2. развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом;

  3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

  4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий;

  5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

  6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;

  7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);

  8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.

Воспитательные задачи:

  1. формирование правовой культуры школьников;

  2. формирование представлений о возникших  в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

  5.  развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.

Ожидаемые результаты:

  • Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

  • Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

  • Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

  • Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

  • Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным компонентом основного общего образования по истории, Базисным учебным планом (БУП-2004 г) на изучение истории в 8 классе отводится 70часов (2 часа в неделю).

Календарный учебный график МОБУ СОШ №34 на 2015-2016 г.г. определяет 34 учебные недели. Исходя из нормативных условий рабочая программа составлена на 102 часа (3 часа в неделю).1 час школьного компонента распределен на реализацию образовательного стандарта по предмету и его расширение за счет региональной составляющей.

Программа реализуется на основе УМК «Новая история 1800-1913. 8 класс» Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, М.; «Просвещение» 2008 г. и «История России. XIX век. 8 класс» Данилов А.А., Косулина Л.Г. , М.: Просвещение, 2008 г.

Формы контроля: исторические диктанты, исторические рассказы, защита проектов, составление планов, работа с картой, тесты, письменные опросы, повторительно-обобщающие уроки, индивидуальная устная проверка.

Содержание учебного материала полностью соответствует примерной программе по истории и удовлетворяет цели и задачи данного образовательного учреждения.


2. Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе


В результате изучения истории ученик должен:

Знать/Понимать:

  1. Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени  мира и России;

  2. Временные границы эпохи нового времени  истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.

Уметь:

  1. Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

  2. Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

  3. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

  4. Оперировать историческими понятиями и датами.

  5. Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

  6. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  2. предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  3. участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.


3. Учебно-тематический план



п/п

Тема раздела

Количество

часов

В том числе

контрольные

История нового времени

1.

Введение

1


2.

Становление индустриального общества

11






3.

Строительство новой Европы

11


4.

Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества

7


5.

Две Америки

4


6.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

5

1

7.

Международные отношения: обострение противоречий

2






8.

Заключение

1

1






Всего:

42


История России

1.

Введение

1


2.

Россия в первой половине XIX в.

24


3.

Россия во второй половине XIX в.

31

1

4.

Заключение


4



Всего:

60

1



4. Содержание учебного курса



История нового времени (42 часа)


Введение (1 ч).

Что изучает история Нового времени. От традиционного общества к обществу индустриальному

Тема 1. Становление индустриального общества (10 ч).

Индустриальные революции: достижения и проблемы

Завершение промышленного переворота. Переворот в средствах транспорта. Экипаж без лошадей. Дороги, мосты, тоннели. Первые полеты человек. Революция в средствах связи. Эпоха свободно фабрично-заводского капитализма. Монополистический капитализм.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

«Земля выбрасывала своих детей». Люди в движении. Исчезают сословия, усложняется структура общества. Аристократия старая и новая Новая буржуазия. Новое явление — средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Городской рельсовый путь. Все новости из газеты. Технический прогресс и изменения в повседневной жизни. Капризы модыНовые развлечения.

Наука: создание научной картины мира

Причины быстрого развития естественных наук. Успехи физики. Учение о строении атома. Дальнейшее развитие естествознания. Дарвин.. Успехи микробиологии и медицины спасают человеческие жизни. Развитие образования.

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература

Крах просветительских иллюзий. Жизнь без романтического флера. От критического реализма к натурализму. ЭженРугон – «хозяин Второй империи».

Искусство в поисках новой картины мира

«Огненные кисти романтиков». Известный и неизвестный Домье..«Омужиченное» искусство Курбе и Милле. «Салон отверженных». Традиции классического искусства и импрессионизм: от Мане до Родена..Постимпрессионисты в поисках собственного пути. «За музыкою только дело»: мир любви, волнений и тревог в романтических произведениях. Оперы с «неприличным» сюжетом. Звучащая живопись Дебюсси. Рождение «десятой музы». Кино — новая реальность

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

Каким быть обществу. Разрешено все, что не запрещеноСохранять традиционные ценности! Почему появились социалистические учения? «Золотой век человечества не позади нас, а впереди». К. Маркс и Ф. Энгельс о путях преобразования общества. Э. Бернштейн и рождение ревизионизма. Анархизм.

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч.)

Консульство и образование наполеоновской империи

От Франции революционной к Франции буржуазнойВнутренняя политика консульства: «успокоение, порядок, законность». «Революционер на троне». Завоевательные войны консульства и империиНаполеон-законодатель.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Жизнь во времена империи. Причины ослабления империи Наполеона. Поход в Россию и поражение Великой армии. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов и Сто дней Наполеона Бонапарта. Венский конгресс и Священный союз. Необратимость наполеоновских преобразований в Европе

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

 Билль о реформе. Чартизм: «Хартия, хартия и ничего кроме хартии!» Начало Викторианской эпохи. Англия — «мастерская мира». Законченный парламентский режим. Внешняя политика. Империя, где «никогда не заходило солнце»

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису

Промышленная революция продолжается. Буржуазная монархия. Июльская революция 1830 г. «Три славных дня». Июльская монархия: «король правит по приглашению народа». Кризис Июльской монархии. Восстания лионских ткачей.

Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

 «Голодные сороковые». «Монархия на вулкане». «Гарантировать рабочему его существование трудом». Учредительное собрание. «Хлеба или свинца!» Вторая империя: экономика и политика (от авторитарного режима к парламентскому).

Германия: на пути к единству

Германский союз. Вопрос об объединении страны — главный в жизни немцев. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк в борьбе за создание империи. Начало объединения. Пруссия во главе Северогерманского союза

«Нужна ли вам единая и неделимая Италия?»

 Разделенная Италия. Начало национально-освободительной борьбы и революция 1848 г. Усиление Сардинского королевства. КамиллоКавур — «ткач единства». Война с Австрией. Освобождение Ломбардии. «Италия создается своими усилиями». Дж. Гарибальди. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Завершение объединения страны.

Война, изменивший карту Европы. Парижская коммуна
Император на шатающемся троне. Начало войны. Седанская катастрофа и конец Второй империи. Третья республика. Окончание войны. Почему восстали парижане? Парижская коммуна. Попытка реформ. Борьба версальцев с Коммуной и ее гибель. Провозглашение Германской империи

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч).

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

«Расширенная Пруссия». «Посадим Германию в седло, а ехать она сможет сама». Модернизация в экономике. Монополистический капитализм. «Железный канцлер» борется с оппозицией. Внешняя политика: от «нового курса» к «мировой политике». Империя готовится к большой войне

Великобритания: конец Викторианской эпохи

«Мастерская мира» уходит в прошлое. Двухпартийная система. Эпоха реформ: Б. Дизраэли и У. Гладстон. «Торговля следует за флагом». Движения протеста. Рождение лейбористской партии. Реформы во имя «классового мира». «Мятежный остров» получает гомруль.

Франция: Третья республика

После поражения. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Борьба за республику. Третья республика. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Позорная страница в истории Франции: «дело Дрейфуса». Рабочее и социалистическое движение. Движения протеста. Создание колониальной империи.

Италия: время реформ и колониальных захватов 

Конституционная монархия. Экономическое развитие страны. Роль государства в процессе индустриализации. Плата за отсталость страны — эмиграция. Движения протеста в стране. «Социализм может быть побежден только оружием свободы». Колониальные авантюры и рост националистических настроений — курс на участие в мировой войне.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

«Мир вчерашнего дня». Эпоха национального возрождения славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Двуединая монархия. «Политика одинаковых подачек». Промышленная революция. Накануне крушения.

Тема 4. Две Америки (3 ч).

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Страна раскинулась от Атлантического океана до Тихого. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота. Американский идеал — «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Применение труда черных рабов. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. А. Линкольн. Гражданская война и отмена рабства. Значение Гражданской войны.

США: империализм и вступление в мировую политику 

 Причины успешного развития хозяйства. Фермер чувствует себя покинутым. Господство трестов. Финансовая олигархия. Президентская республика. Проблемы индейцев, негров, рабочих. АФТ. «Прогрессивная эра». «Справедливый курс» Т. Рузвельта. «Мы начали овладевать континентом».

Латинская Америка в XIX в.: время перемен
Время освободителей. Симон Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Век каудильо. Медленное развитие экономики. Латиноамериканский «плавильный котел».

Тема 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 ч).

Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника»

Насильственное «открытие» Японии. Начало эры «просвещенного правления». Реформы Мэйдзи. Новые черты и особенности экономического развития. Изменения в образе жизни общества. Агрессивная внешняя политика.

Китай: традиции против модернизации

«Открытие» Китая. Опиумные войны и их последствия. Движение тайпинов. Курс на политику самоусиления. Раздираемый на части Китай. «100 дней» реформ и их последствия. Восстание ихэтуаней и «новая политика» Цыси.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

 Индия — жемчужина Британской короны. Вхождение в мировой рынок — благо или трагедия? «Мир стучится в ворота сельской общины». Изменения в составе индийского общества: средний класс и интеллигенция. Великое восстание 1857 г.: война против английского господства или война за возвращение к старым традициям? Рост национального самосознания. ИНК. Б. Тилак.

Африка: континент в эпоху перемен

Таинственный континент. Культы и религии Африки. Раздел Африки. Цветок из европейских садов на африканской почве. Эфиопия — страна, отстоявшая самостоятельность. Европейская колонизация. Восстание гереро и готтентотов.

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий (1 ч).

Международные отношения: дипломатия или войны?

Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Противоречия между великими державами и создание военных блоков. Первые войны за передел территорий: испано-американская и англо-бурская. Балканский «кипящий котелПацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Заключение (1 ч).



«История России XIXвек» (60 часов)

Введение (1ч)

Что изучает история России XIX века

Тема 1. Россия в первой половинеXIXвека (18 ч)

Внутренняя политика Александра Iв 1801 – 1806 гг.

Император Александр I. Начало преобразований.

Внешняя политика в 1801 – 1812 гг.

Участие России в третьей антифранцузской коалиции. Россия на Кавказе. Россия в войнах 1806 – 1807 гг. Тильзитский мир 1807 г. И его последствия. Война со Швецией 1808 – 1809 гг. Русско-турецкая война 1806 – 1812 гг. Война и Ираном 1804 – 1813 гг. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Начало деятельности М.М.Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г.

Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение Кутузоваглавнокомандующим. Бородино. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии».

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг.

Начало Заграничных походов. Смерть М.И.Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос. Россия и Америка.

Внутренняя политика Александра Iв 1815 – 1825 гг.

Перемены во внутренней политике. «Польский эксперимент». Первый опыт конституции в России. Реформаторский проект Н.Н.Новосильцева. Отказ от произведения реформ в начале 20-х гг. основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Экономический кризис 1812 – 1815 г. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I

Зарождение организованного общественного движения. Тайные общества. Южное общество. Северное общество. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов

Династический кризис. Выступление 14 декабря 1825 г. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстановления декабристов.

Внутренняя политика Николая I

Император Николай I. Укрепление государственного аппарата. Укрепление опоры самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е гг.

Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота.Помещичье и крестьянское хозяйство. Финансовая политика Е.Ф.Канкрина. Торговля. Итоги социально – экономического развития.

Внешняя политика НиколаяI в 1826 – 1849 гг.

Россия и революция в Европе.Русско – иранская война 1826 – 1828 гг. Русско –турецкая война 1828 – 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Россия и центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I

Особенности общественного движения 30 – 50-х гг. Консервативное движение. Либеральное движение. Западники и славянофилы. Кружки 20 – 30-х гг. Революционное движение.

Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя

Обострение восточного вопроса. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир. Итоги войны.

Образование и наука

Развитие образования. Биология. Медицина. География. Геология. Астрономия. Математика. Физика. Химия. Наука и производство.

Русские первооткрыватели и путешественники

И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.лазарев. А.А. Баранов и освоение Русской Америки. Г.И. Невельтской и Е.В. Путятин.

Художественная культура

Развитие художественной культуры. Русская литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура.

Быт и обычаи

Жилище. Одежда. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды.

Тема 2. Россия во второй половинеXIXвека

Накануне отмены крепостного права

Предпосылки отмены крепостного права. Император АлександраII. Причины отмены крепостного права. Российская оттепель.

Крестьянская реформа 1861 г.

Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60 – 70-х гг.

Реформы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Претворения реформ в жизнь. Конституционные метания.

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

Развитие сельского хозяйства. Развитие промышленности. Финансовая политика. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Особенности российского либерализма. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земское движение. Консерваторы.

Зарождение революционного народничества и его идеология

Причины роста революционного движения. Поиски ориентиров. Теория революционного народничества.

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIXв.

Народнические организации. «Хождение внарод». «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля: охота на царя».

Внешняя политика Александра II

Основные направления внешней политики России. Европейская политика. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика России. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Балканский кризис. Начало русско-турецкой войны. Боевые действия летом 1877 г. Падение Плевны. Сан-Стефанский мирный договор. Значение и причины победы России в войне.

Внутренняя политика Александра III

Император Александр III. Начало нового царствования. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего звконодательства. Конец «игнатьевского режима». Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Национальная и религиозная политика.

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Общая характеристика экономической политика Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Сельское хозяйство.

Положение основных слоев общества

Сословия и классы в пореформенном обществе. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80 – 90-х гг. XIX в.

Кризис революционного народничества. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Консерваторы.

Внешняя политика Александра III

Общая характеристика внешней политика Александра III. Ослаблениероссийского влияния на Балканах. Поиск союзников. Азиатская политика Александра III.

Просвещение и наука

Развитие образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний.

Литература и изобразительное искусство

Литература. Живопись.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Архитектура.Музыка. Театр. Художественные промысла.

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Рост населения. Изменение облика городов. Связь и городской транспорт. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Заключение (1 ч).

Повторительно-обобщающий урок. Подведение итогов.




  1. Календарно-тематическое планирование

    1. «А» класс

История нового времени

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

план

факт

Введение (1 ч)

1.



Что изучает история Нового времени.

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

Тема 1. Становление индустриального общества (11 ч).

2.



Индустриальные революции: достижения

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

3.



Индустриальные революции: достижения и проблемы


Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

4.



Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

5.



Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Комбинированный урок

Составление плана

6.



Наука: создание научной картины мира

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

7.



XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

8.



Искусство в поисках новой картины мира

Комбинированный урок

Исторический диктант

9.



Искусство в поисках новой картины мира


Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

10.



Либералы, консерваторы и социалисты


Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

11.



Либералы, консерваторы и социалисты


Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

12.



Повторительно – обобщающий урок «Становление индустриального общества»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 2. Становление новой Европы (11 ч.)

13.



Консульство и образование наполеоновской империи

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

14.



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

15.



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Комбинированный урок

Историческое сочинение

16.



Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

17.



Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

18.



Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

19.



Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

20.



Германия: на пути к единству

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

21.



«Нужна ли вам единая и неделимая Италия?»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

22.



Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

23.



Повторительно – обобщающий урок «Строительство Новой Европы»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в (7 ч).

24.



Германская империя

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

25.



Великобритания: конец Викторианской-эпохи

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

26.



Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комбинированный урок

Работа с учебным текстом

27.



Франция: Третья республика

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

28.



Франция: время реформ

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

29.



От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Комбинированный урок

Работа с картой

30.



Повторительно-обобщающий «Страны Западной Европы в конце XIXвека»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 4. Две Америки (4 ч).

31.



США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

32.



США: империализм и вступление в мировую политику 

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

33.



Латинская Америка в XIX в.: время перемен

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

34.



Повторительно-обобщающий урок «Две Америки»

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

Тема 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 ч).

35.



Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника»

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

36.



Китай: традиции против модернизации

Комбинированный урок

Исторический диктант

37.



Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

38.



Африка: континент в эпоху перемен

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий (3 ч).

39.



Международные отношения: дипломатия или войны?

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка


40.



Международные отношения: дипломатия или войны?

Контрольный урок

Контрольная работа

41.



Повторительно-обобщающий урок «Международные отношения: обострение противоречий»

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

Заключение (1 ч).

42.





Итоговое повторение и обобщение

Урок повторения

Групповые формы работы



История России


Введение (1 ч)

43.





Что изучает история России

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

Тема 1.Россия в первой половине XIX в.( 24ч)

44.



Внутренняя политика Александра I в 1801 — 1806 гг

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

45.



Внешняя политика в 1801—1812 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

46.



Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Комбинированный урок

Составление плана

47.



Отечественная война 1812 г

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

48.



Отечественная война 1812 г

Комбинированный урок

Исторический диктант

49.



Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813—1825 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

50.



Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

51.



Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

52.



Общественное движение при Александре I

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

53.



Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

54.



Внутренняя политика Николая I

Комбинированный урок

Тест

55.



Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

56.



Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

57.



Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

58.



Общественное движение в годы правления Николая I

Комбинированный урок

Письменная проверка

59.



Общественное движение в годы правления Николая I

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

60.



Крымская война 1853—1856 гг. Оборона Севастополя

Комбинированный урок

Исторический рассказ

61.



Крымская война 1853—1856 гг. Оборона Севастополя

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

62.



Образование и наука

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

63.



Русские первооткрыватели и путешественники

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

64.



Художественная культура

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

65.



Художественная культура

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

66.



Быт и обычаи

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

67.



Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой половине XIX в.»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 2. Россия во второй половине XIX в. ( 31 ч)

68.



Накануне отмены крепостного права

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

69.



Крестьянская реформа 1861 г

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

70.



Либеральные реформы 60—70-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Составление плана

71.



Либеральные реформы 60—70-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Работа с документами

72.



Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

73.



Общественное движение: либералы и консерваторы

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

74.



Общественное движение: либералы и консерваторы

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

75.



Зарождение революционного народничества и его идеология

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

76.



Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

77.



Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

78.



Внешняя политика Александра II

Урок-проект

Защита проекта

79.



Внешняя политика Александра II

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

80.



Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

81.



Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

82.



Внутренняя политика Александра III

Комбинированный урок

Письменная проверка

83.



Внутренняя политика Александра III

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

84.



Экономическое развитие в годы правления Александра III

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

85.



Положение основных слоев общества

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

86.



Положение основных слоев общества

Комбинированный урок

Исторический рассказ

87.



Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

88.



Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Работа с учебным текстом

89.



Внешняя политика Александра III

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

90.



Просвещение и наука

Комбинированный урок

Групповые формы работы

91.



Просвещение и наука

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

92.



Литература и изобразительное искусство

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

93.



Литература и изобразительное искусство

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

94.



Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

95.



Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Комбинированный урок

Проверочная работа

96.



Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

97.



Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

98.



Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX в»

Контрольный урок

Контрольная работа

Заключение ( 4 ч)


99.



Итоговое повторение и обобщение

Урок - повторение

Индивидуальная работа

100.



Итоговое повторение и обобщение

Урок - повторение

Индивидуальная устная проверка

101.



Итоговое повторение и обобщение

Урок - повторение

Индивидуальная устная проверка

102.



Итоговое повторение и обобщение

Урок - повторение

Индивидуальная устная проверка



    1. «Б» класс

История нового времени


п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Форма контроля

план

факт

Введение (1 ч)

1.





От традиционного общества к обществу индустриальному. Что изучает история Нового времени

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

Тема 1. Становление индустриального общества (10 ч).

2.



Индустриальные революции: достижения

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

3.



Индустриальные революции: достижения и проблемы

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

4.



Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

5.



Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Комбинированный урок

Составление плана

6.



Наука: создание научной картины мира

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

7.



XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

8.



Искусство в поисках новой картины мира

Комбинированный урок

Исторический диктант

9.



Искусство в поисках новой картины мира

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

10.



Либералы, консерваторы и социалисты

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

11.



Либералы, консерваторы и социалисты

Комбинированный урок

Тест

12.



Повторительно-обобщающий урок «Становление индустриального общества»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 2. Становление новой Европы (8 ч.)

13.



Консульство и образование наполеоновской империи

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

14.



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

15.



Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

Комбинированный урок

Историческое сочинение

16.



Великобритания: сложный путь к величию и процветанию

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

17.



Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

18.



Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

19.



Франция: революция 1848 г. и Вторая империя

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

20.



Германия: на пути к единству

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

21.



«Нужна ли вам единая и неделимая Италия?»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

22.



Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

23.



Повторительно-обобщающий урок «Строительство Новой Европы»

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч).

24.



Германская империя

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

25.



Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комбинированный урок

Групповые формы работы

26.



Великобритания: конец Викторианской эпохи

Комбинированный урок

Работа с учебным текстом

27.



Франция: Третья республика

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

28.



Франция: время реформ

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

29.



От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Комбинированный урок

Работа с картой

30.



Повторительно-обобщающий «Страны Западной Европы в конце XIXвека»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 4. Две Америки (3 ч).

31.



США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики

Урок изучения нового материала

Индивидуальная работа

32.



США: империализм и вступление в мировую политику

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

33.



Латинская Америка в XIX в.: время перемен

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

34.



Повторительно-обобщающий урок «Две Америки»

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Тема 5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 ч).

35.



Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника»

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

36.



Китай: традиции против модернизации

Комбинированный урок

Исторический диктант

37.



Индия: насильственное разрушение традиционного общества

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

38.



Африка: континент в эпоху перемен

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

39.



Повторительно-обобщающий урок «Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма»

Контрольный урок

Контрольная работа

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий (2 ч).

40.



Международные отношения: дипломатия или войны?

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

41.



Повторительно-обобщающий урок «Международные отношения: обострение противоречий»


Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

Заключение (1 ч).

42.





Повторительно-обобщающий урок

Урок повторения

Групповые формы работы




История России

Введение (1 ч)

43.





Что изучает история России

Урок изучения нового материала

Групповые формы работы

Тема 1.Россия в первой половине XIX в.

44.



Внутренняя политика Александра I в 1801 — 1806 гг

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

45.



Внешняя политика в 1801—1812 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

46.



Реформаторская деятельность М. М. Сперанского

Комбинированный урок

Составление плана

47.



Отечественная война 1812 г

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

48.



Отечественная война 1812 г

Комбинированный урок

Исторический диктант

49.



Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813—1825 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

50.



Внутренняя политика Александра I в 1815—1825 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

51.



Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

52.





Общественное движение при Александре I

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

53.



Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

54.



Внутренняя политика Николая I

Комбинированный урок

Тест

55.



Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

56.



Социально-экономическое развитие в 20—50-е гг. XIX

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

57.



Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

58.



Общественное движение в годы правления Николая I

Урок изучения нового материала

Письменная проверка

59.



Общественное движение в годы правления Николая I

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

60.



Крымская война 1853—1856 гг. Оборона Севастополя

Комбинированный урок

Исторический рассказ

61.



Крымская война 1853—1856 гг. Оборона Севастополя

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

62.



Образование и наука

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

63.



Русские первооткрыватели и путешественники

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

64.



Художественная культура

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

65.



Художественная культура

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

66.



Быт и обычаи

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

67.



Повторительно-обобщающий урок «Россия в первой половине XIX в.»


Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Тема 2. Россия во второй половине XIX в

68.



Накануне отмены крепостного права

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

69.



Крестьянская реформа 1861 г

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

70.



Либеральные реформы 60—70-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Составление плана

71.



Либеральные реформы 60—70-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Работа с документами

72.



Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Урок изучения нового материала

Индивидуальная устная проверка

73.



Общественное движение: либералы и консерваторы

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

74.



Общественное движение: либералы и консерваторы

Комбинированный урок

Ответы на вопросы

75.



Зарождение революционного народничества и его идеология

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

76.



Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

77.



Революционное народничество второй половины 60-х — начала 80-х гг. XIX в.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

78.



Внешняя политика Александра II

Комбинированный урок

Защита проекта

79.



Внешняя политика Александра II

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

80.



Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

81.



Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

82.



Внутренняя политика Александра III

Комбинированный урок

Письменная проверка

83.



Внутренняя политика Александра III

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

84.



Экономическое развитие в годы правления Александра III

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

85.



Положение основных слоев общества

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

86.



Положение основных слоев общества

Комбинированный урок

Исторический рассказ

87.



Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

88.



Внешняя политика Александра III

Комбинированный урок

Работа с учебным текстом

89.



Просвещение и наука

Комбинированный урок

Групповые формы работы

90.



Просвещение и наука

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

91.



Литература и изобразительное искусство

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

92.



Литература и изобразительное искусство

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

93.



Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

94.



Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Комбинированный урок

Проверочная работа

95.



Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

96.



Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный урок

Индивидуальная устная проверка

97.



Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX в»


Контрольный урок

Контрольная работа

Заключение

98.



Повторительно-обобщающий урок

Урок - повторение

Индивидуальная устная проверка

99.



Повторительно-обобщающий урок

Урок-повторение

Индивидуальная устная проверка



  1. Система оценки планируемых результатов

Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для  определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. 

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы: исторические диктанты, исторические рассказы, защита проектов, составление планов, работа с картой, тесты, письменные опросы, повторительно-обобщающие уроки, индивидуальная устная проверка, контрольные работы, самостоятельные работы, работа с учебным текстом, работа с документами.

Текущий контрольосуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся. Ведущая задача текущего контроля – регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка. Он позволяет получить непрерывную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала и на основе этого оперативно вносить изменения в учебный процесс.Текущий контроль проводится в виде:

устного опроса;

письменной самостоятельной работы;

математического диктанта;

теста.

Тематический контрольосуществляется периодически, по мере прохождения новой темы, раздела, и имеет целью систематизацию знаний учащихся. Этот вид контроля проходит на повторительно-обобщающих занятиях и подготавливает к контрольным мероприятиям: устным и письменным зачетам.Тематический контроль проводится в виде контрольной работы в виде теста.

Итоговый контрольпроводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года, а также по окончании. Он направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления степени усвоения учащимися системы знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения отдельного предмета или ряда дисциплин.Итоговый контроль проводится в виде контрольной работы.



  1. Образовательные и информационные ресурсы


Литература:

  1. Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.

  2. Программа Данилова А.А., Косулиной Л.Г, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009

  3. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.2008.

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещен.ие, 2008

  5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2009.

  6. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.  Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913: 8класс. М.: Просвещение, 2010.

  7. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.Книга для чтения по Новой истории: 1800 – 1913 гг.: Пособие для учащихся: 8 класса. М.: Просвещение, 2008

  8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХIХ век”. М.: Просвещение, 2009

  9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. ХIХ век”. М.: Просвещение, 2010.

Технические средства обучения:

1.Аудиоколонки,

2.Видеопроектор,

3. Персональный компьютер,

4. Принтер,

5.Экран,

6.Система ВКС.



Электронные учебные материалы:

1.Учебная программа 1С: Образовательная коллекция «Новая история. 8 класс»

2.Учебная программа 1С: Образовательная коллекция «История России XIX век. 8 класс»

Интернет-ресурсы:

http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm

http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/

http://svlk-history.blogspot.com/2009/02/8.html


























Контрольно-измерительный материал

Контрольная работа №1

Новая история

1 вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Почему в годы революционных войн тысячи французов шли добровольцами в армию?

2. Что больше повлияло на падение Парижской Коммуны – её собственные ошибки или энергичные действия официальных властей Франции?

3. Случайным ли было то, что восставшие негры-рабы на Гаити переходили на сторону то испанцев, то французов? Или это была закономерность?

ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий. Б. Интервенция. В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире. Д. Агрессия против других сильных держав.


ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Граф Оноре Мирабо.

  2. Анри Сен-Симон.

  3. Джузеппе Гарибальди.

  4. ТуссенЛувертюр.

  5. Сунь Ятсен.

ІV. Укажите даты событий.

события

дата

1

Введение во Франции республиканского календаря

1885г.

2

Тильзитский мир между Россией и Францией

1826г.

3

Восстание лионских ткачей

1840-1842гг.

4

Завершение объединения Италии

1793г.

5

Окончательное освобождение Латинской Америки от колониальной зависимости

1807г.

6

Создание Индийского национального конгресса

1834г.

7

І опиумная война в Китае

1870г.


Для ответов на задание № ІV.

1

2

3

4

5

6

7

дата










V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) колонизация

Б) модернизация

В) марксизм

Г) реставрация режима

Д) буржуазная революция



2 вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Чем объясняется тот факт, что событиям Английской буржуазной революции ХVІІв. не сопутствовали террор и насилие, как это было во Франции?

2. Почему К. Маркс и Ф. Энгельс считали главной силой преобразования общества рабочий класс? В чем они видели преимущества пролетариата перед другими классами и слоями общества?

3. Помогало или мешало развитию латиноамериканских стран сильное экономическое и финансовое влияние США и других ведущих стран? Обоснуйте свой ответ.

ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий. Б. Интервенция. В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире. Д. Агрессия против других сильных держав.

ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Адмирал Нельсон

  2. Шарль Фурье

  3. Отто фон Бисмарк

  4. Франсиско Миранда

  5. Пу И ІV. Укажите даты событий.

события

дата

1

Введение Гражданского кодекса Наполеона во Франции.

1813г.

2

«Битва народов» под Лейпцигом

март 1804г.

3

Создание І Интернационала

1856-1860гг.

4

Провозглашение единой Германской империи

1864г.

5

Провозглашение независимости Гаити

1871г.

6

ІІ опиумная война в Китае

1863г.

7

Принятие Декларации об отмене рабства в США

1 января 1804г.


Для ответов на задание № ІV.

1

2

3

4

5

6

7

дата








V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) деколонизация

Б) империализм

В) бланкизм

Г) утопия

Д) радикализм



Ключи к заданиям. 1 вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Почему в годы революционных войн тысячи французов шли добровольцами в армию? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Ответ: французские солдаты понимали, что идут не на обычную войну. Они несли идеи свободы народам Европы, которые окончательно были в новинку как им самим, так и в целом для Европы. Свято веря в торжество демократии, они массово вступали в армию. Полководческие и личные качества лидера Бонапарта обеспечивали успех реализации целей его завоевательных проектов.

2. Что больше повлияло на падение Парижской Коммуны – её собственные ошибки или энергичные действия официальных властей Франции? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Ответ: Одна из основных причин поражения - оторванность Парижа от других районов страны в результате блокады города немецкими оккупационными войсками и версальской армией. Коммуна в целом не уделила достаточного внимания установлению прочных связей с трудящимися провинции, а главное — недооценила важность союза с крестьянством. В результате крестьянство осталось безразличным к судьбе Коммуны; в значительной мере это обусловило её поражение. Существенную роль сыграли и тактические ошибки руководителей движения, недооценка ими наступательной военной тактики и беспощадного подавления сопротивления врага.

3. Случайным ли было то, что восставшие негры-рабы на Гаити переходили на сторону то испанцев, то французов? Или это была закономерность? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Ответ: С началом революции19в. во Франции на Гаити было введено самоуправление, ставился вопрос о провозглашении независимости. Французское Учредительное собрание предоставило мулатскому населению избирательные права, что вызвало резкий отпор белых гаитян.Начало революционных войн в Европе крайне обострило обстановку на Гаити. Повстанцы, негры-рабы, оказались между двумя группировками европейских колониальных держав - Франции и Испании, вынашивавших свои планы относительно укрепления позиций на Гаити. Франция, чьей колонией был этот остров, теряла здесь влияние из-за революционного движения в самой Франции, распространившегося и на территорию Латинской Америки. Когда стало ясно, что французы намереваются восстановить рабство, негры-рабы вновь подняли восстание. Испания, также преследуя корыстные цели приобретения Гаити в качестве колонии,вела военные действия против Франции, давая свободу неграм-рабам, предоставляла им оружие. Это служило причиной тому, что повстанцы метались от одного врага к другому, поначалу наивно полагая, что первые борются за их независимость.

ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий.

Б. Интервенция.

В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире.

Д. Агрессия против других сильных держав.

Ответ:Б – В – А – Г – Д

ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Граф Оноре Мирабо - политический деятель Франции. Избирался в Генеральные штаты от 3-го сословия.

  2. Анри Сен-Симон - французский мыслитель, социолог, социалист-утопист.

  3. Джузеппе Гарибальди - народный герой Италии, военный вождь Рисорджименто.

  4. ТуссенЛувертюр - руководитель освободительной борьбы на о. Гаити.

  5. Сунь Ятсен - китайский революционер, основатель партии Гоминьдан.

  6. ІV. Укажите даты событий.

события


даты

1

Введение во Франции республиканского календаря

А

1826г.

2

Тильзитский мир между Россией и Францией

Б

1840-1842гг.

3

Восстание лионских ткачей

В

1793г.

4

Завершение объединения Италии

Г

1807г.

5

Окончательное освобождение Латинской Америки от колониальной зависимости

Д

1834г.

6

Создание Индийского национального конгресса

Е

1870г.

7

І опиумная война в Китае

Ж

1885г.



Для ответов на задание № ІV.

1

2

3

4

5

6

7

дата

В

Г

Д

Е

А

Ж

Б


V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) колонизация - процесс заселения и хозяйственного освоения пустующих окраинных земель своей страны

Б) модернизация - усовершенствование, обновление чего-либо

В) марксизм - политическое и экономическое учение и движение, основанное КарломМарксом в середине XIX века.

Г) реставрация режима - восстановление прежнего правления

Д) буржуазная революция - политическое действие, основной задачей которой являетсяуничтожение феодального строя или его остатков, установление власти буржуазии


Ключи к заданиям. 2вариант.

І. Ответьте на вопросы.

1. Чем объясняется тот факт, что событиям Английской буржуазной революции ХVІІв. не сопутствовали террор и насилие, как это было во Франции? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Ответ: Движущей силой Английской революции являлось все просвещенное английское общество, включая буржуазию и передовую дворянскую интеллигенцию. Стремление к парламентаризму представителей верхних эшелонов власти снижало возникновение радикального настроения в массах. Нижние слои английского общества находились как бы под покровительством властей. Последние, в свою очередь, практически не давали повода для крупномасштабных народных волнений, если только не считать огораживания. Отмена крепостного права в Европе и вовсе создала благоприятные условия для улучшения социального положения средних и нижних слоев общества. Поэтому Английская буржуазная революция имела не революционный, а эволюционный характер, чего нельзя сказать о революции во Франции, где росла пропасть между властью и народом. И в Англии, и во Франции назрел кризис абсолютизма. Это понимали все, но по-разному видели выход из такой ситуации.


2. Почему К. Маркс и Ф. Энгельс считали главной силой преобразования общества рабочий класс? В чем они видели преимущества пролетариата перед другими классами и слоями общества? (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Ответ: К. Маркс и Ф. Энгельс были убеждены в необходимости создания социалистического общества, в котором предполагалось отсутствие классовых признаков. Для этого необходимо отнять у буржуазии собственность, передать её в руки государства. Государство будет управлять собственностью и равномерно распределять экономические блага. Главную роль преобразователей должен выполнить многострадальный рабочий класс (пролетариат), который будет стремиться к равенству. А это - основная идея марксизма.


3. Помогало или мешало развитию латиноамериканских стран сильное экономическое и финансовое влияние США и других ведущих стран? Обоснуйте свой ответ.(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Колониализм в странах Латинской Америки характеризуется двумя тенденциями.

С одной стороны, становление колониальной системы в этом регионе привело к огромным политическим, демографическим и культурным потерям, т.к. завоевание латиноамериканских территорий происходило насильственным путем.

С другой стороны, именно колонизация и её утверждение принесли в Латинскую Америку, как и в другие вассальные государства стран «третьего мира», модернизационныеэкономические процессы, которые, в свою очередь, прогрессивно отразились и на социальной сфере. Ведь колонизация носила именно экономический характер, страны Европы и США именно по экономическим соображениям проводили интервенцию в эти регионы с целью укрупнить свои источники обогащения и усилить своё влияние на как можно больших пространствах неосвоенных земель, богатых людскими и природными ресурсами. Поэтому сильное экономическое и финансовое влияние США и других ведущих стран, по большому счету, помогло странам колониального мира в ускоренном процессе становления модернизации, обновления общества.


ІІ. Здесь перечислены основные признаки империалистической стадии капитализма.

Расположите их по степени важности.

А. Создание монополий.

Б. Интервенция.

В. Внедрение своего капитала в другие страны.

Г. Укрепление позиций в мире.

Д. Агрессия против других сильных держав.

Ответ:Б – В – А – Г – Д


ІІІ. Кто эти люди? Дайте краткую информацию о них.

  1. Адмирал Нельсон английский флотоводец, вице – адмирал

  2. Шарль Фурье французский философ, утопист

  3. Отто фон Бисмарк - первый канцлер Германии, прозванный «железным канцлером

  4. Франсиско Миранда - руководитель борьбы за независимость испанских колоний в Южной Америке,

  5. Пу И - последний император Цинского государства 1908-1912гг.

ІV. Укажите даты событий.

события


дата

1

Введение Гражданского кодекса Наполеона во Франции.

А

1813г.

2

«Битва народов» под Лейпцигом

Б

март 1804г.

3

Создание І Интернационала

В

1856-1860гг.

4

Провозглашение единой Германской империи

Г

1864г.

5

Провозглашение независимости Гаити

Д

1871г.

6

ІІ опиумная война в Китае

Е

1863г.

7

Принятие Декларации об отмене рабства в США

Ж

1 января 1804г.

Для ответов на задание № ІV.

1

2

3

4

5

6

7

дата

Б

А

Г

Д

Ж

В

Е

V. Дайте определения ведущим понятиям курса.

А) деколонизация процесс распада колониальной системы

Б) империализм - политика, направленная на завоевание территорий, колоний

В) бланкизмтечение в революционной Франции, связанное с именем Луи Огюста Бланки, который считал, что успех революционного движения обусловлен не широким выступлением народных масс, а деятельностью группы революционных заговорщиков

Г) утопия - несбыточная мечта, нереальность

Д) радикализм – крайность в принятии решений























Контрольная работа №2

История России


1 вариант

А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в Российской империи

1)  с 1796 по 1801 год                        3) с 1825 по 1855 год

2) с 1801 по 1825 год                          4)  с 1855 по 1881 год

А2. В 1897—1899 гг. министром финансов СЮ. Витте была проведена денежная реформа, ознаменовавшая введение:

1) золотого обращения                         3) медного рубля

2) серебряного обращения                         4) бумажных кредитных билетов

А3. Как в российской империи называлось казачье поселение, состоящее из одного-двух дворов?

1) станица                                          3) хутор

2) уезд                                          4) волость

А4. В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при Александре I,

1) университетам предоставлялась широкая автономия

2) деятельность студенческих организаций запрещалась

3) открылись земские школы для крестьянских детей

4)  вводилось всеобщее среднее образование

А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название организации, о которой идет речь.

«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в уверенности, что он искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и определить порядок действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами принятия членов и порядком действий их в обществе».

1) «Союз спасения»                         3)  «Общество соединенных славян»

2)  «Союз благоденствия»                4) «Земля и воля»

А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?

1)  в 1801 г.                                 3)  в 1807 г.

2)  в 1803 г.                                 4)  в 1812 г.

А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено проведение реформы управления государственными крестьянами?

1)  М.М. Сперанскому                         3) Я.И. Ростовцеву

2)  П.Д. Киселеву                                 4) А.Х. Бенкендорфу

А8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.

1) за выкуп при содействии государства

2) за выкуп при содействии земских управ

3) за счёт государственной казны

4) за счёт ссуды помещика

А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

1)  поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции

2) стремление Турции завоевать Болгарию

3)  союзнические   обязательства   России   перед   Англией   и Францией

4)  помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах

А10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.

«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он критически и свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а национальность европейскую откидывая...»

1)  западникам                                  3) декабристам

2)  славянофилам                                  4)  народовольцам

А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой половины XIX в.?

1) формирование вотчинного землевладения

2)  начало промышленного переворота

3)  появление первых мануфактур

4)  национализация промышленности

А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр — героические страницы истории войны

1) Ливонской                                 3)  Крымской

2)  Отечественной                                  4)  Первой мировой

А13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период, когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе внутренней политики государства?

1)  «период контрреформ»                         3)  «диктатура сердца»

2)  «эра либеральных реформ»                 4)  «эра меркантилизма»

А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало

1)  сохранение крестьянской общины

2)  частичное уничтожение помещичьего землевладения

3)  внедрение новых сельскохозяйственных машин

4) усиление   сельскохозяйственной  специализации   районов страны

А15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.

«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы, каторга, Николай. (...) Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».

1)  А.С. Пушкин                        3) Н.Г. Чернышевский

2)  В.Г. Белинский                         4) П.Я. Чаадаев

А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.

A) введение всеобщей воинской повинности

Б) ограничение барщины двумя днями в неделю

B) личное освобождение крепостных крестьян

 Г) освобождение дворян от военной службы

Д) введение института присяжных заседателей

 Укажите верный ответ

1)АБГ                2) АВД                3)БВГ                 4) ВГД

Часть В

В1.  Какие из перечисленных ниже имен путешественников стали известны своими открытиями новых земель в XIX в. Укажите два верных имени из пяти предложенных.

1)  И.Ф. Крузенштерн                          4) С. И. Дежнев

2)  Афанасий Никитин                        5) Ф.Ф. Беллинсгаузен

3)  Ермак Тимофеевич

В2.  Прочтите отрывок из воспоминаний В.Г. Белинского и напишите название журнала, о котором пишет критик.

«Давно уже было всем известно, что знаменитый поэт наш Александр Сергеевич Пушкин вознамерился издавать журнал; наконец первая книжка этого журнала уже и вышла, многие даже прочли ее, но, несмотря на то, у нас, в Москве, этот журнал есть истинная новость, новость дня, новость животрепещущая, и в этом смысле то, что хотим мы сказать о нем, будет настоящим известием. Дело в том, что у нас в Москве очень трудно его достать за какие бы то ни было деньги...» В3. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились

Полководцы                                                                 Военные действия, сражения

1)  И.В. Гурко                                                         а) переход российских войск  через Альпы

2)  П.С. Нахимов                                                 б) Брусиловский прорыв

3) А.В.Суворов                                                         в) Бородинское сражение

4)  М.И.Кутузов                                г) Синопское сражение

                                                        д) осада Плевны

В4.  Какие из перечисленных ниже художественных полотен принадлежат кисти художников-передвижников? Укажите две картины из пяти предложенных.

1)  «Всадница»                                 4) «Последний день Помпеи»

2)  «Сватовство майора»                         5) «Явление Христа народу»

3)  «Грачи прилетели»

В5.  Прочтите отрывок из программы декабристского общества и укажите название документа.

«...3) Государство состоит из народа и правительства.

Весь российский народ составляет одно сословие — гражданское, все нынешние сословия уничтожаются.

Насчет верховной власти отвергается правило равновесия властей, но принимается правило определительности круга действий. Верховная власть разделяется на законодательную и верховноисполнительную — первая поручается Народному Вечу, вторая — Державной Думе. Власть блюстительная поручается Верховному Собору».

В6.  Прочтите отрывок из официального документа и напишите имя императора, назначившего министрами указанных в списке чиновников.

«...3. Граф Канкрин — министр финансов...

4.  Граф Бенкендорф — шеф жандармов...

6. Статс-секретарь граф Уваров — министр народного просвещения...

11. Генерал-адъютант граф Киселев — министр государственных имуществ».

Часть С

«Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам, но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их полноте в данный момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически выработанную формулу «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ». Эта формула может быть воплощена в жизнь только путем насильственного переворота.

Все внимание революционной партии должно быть устремлено:   1)  помочь организоваться  понимающим уже  необходимость того революционным элементам в народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного характера; 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу государства, без чего, по нашему мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного, плана восстания».

С1. К какому общественно-политическому движению относится устав созданной организации?

С2. Когда была создана эта организация?

СЗ. Какие задачи поставлены в программе членами организации?

С4. Используя знания по истории, отметьте,  какова была судьба этой организации?

Итоговый тест за курс 8 класса

2 вариант

А1. Какой из названных указов был подписан императором в 1803 г.?

1)  «Об обязанных крестьянах»                

2)  «О вольных хлебопашцах»

3)  «Об учреждении III отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии» 

4)  «О введении всеобщей воинской повинности»

А2. Какое сословие было наиболее привилегированным в России в XIX в.?

1)  боярство                        3)  купечество

2) дворянство                4)  духовенство (священство)

А3. Какому государственному органу власти придавались функции высшей судебной инстанции и органа надзора за администрацией согласно реформе 1802 г.?

1)  Священному Синоду                                 3)  Сенату

2)  Верховному Тайному совету                        4)  Государственному совету

А4. Как в XIX в. назвали крестьян, имевших денежные средства и занимавшихся предпринимательской деятельностью?

1)  посессионные                                 3) временнообязанные

2)  капиталистые                                 4) черносотенные

А5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите место встречи двух императоров, о которой идет речь.

«25 июня 1807 г. во втором часу дня состоялась первая встреча обоих императоров. На самой середине реки был утвержден плот с двумя великолепными павильонами. На французском берегу была выстроена вся гвардия, на русском — небольшая свита императора... Лодки отчалили от берегов, и на середине реки император и царь одновременно вошли в шатер мира. Стрелявшие еще 10 дней назад друг в друга гвардейцы кричат: "Ура!" Вчерашние враги обнялись...»

1)  Ватерлоо                                 3)  Аустерлиц

2) Тильзит                                4)  Санкт-Петербург

А6. В годы какой войны русской армией был осуществлен блистательный Тарутинский марш-маневр?

1)  Смоленской                        3) Ливонской

2)  Северной                                 4) Отечественной

А7. В XIX в. зажиточные горожане могли участвовать в вопросах управления городом через

1)  городские думы                                3) губных старост

2)  мировых посредников                        4) земские комитеты

А8.  Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о  событиях которой идет речь

 «Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с  изумительно красивою стройностью двинулись вперед под густым огнем  неприятеля.  После  блистательных  атак  Скобелев  выстроил  перед  <Шипкой-Шейново> Владимирский полк…  – Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно сделали свое дело, –  кончим и мы как следует.  – Постараемся…  – Смотрите  же…  Идти  стройно…  Турки  почти  уже  разбиты…  благословясь, с Богом!»

1)  русско-турецкая война 1806–1812 гг.                         3)  Крымская война 1853–1856 гг.  

2)  русско-турецкая война 1828–1829 гг.                        4)  русско-турецкая война 1877–1878 гг.

А9. По реформе 1861 г. крестьяне получили право

1) перехода в другие сословия

2) избирать и быть избранными в Государственную думу

3) выходить из общины и селиться в хуторах

4) на все земли помещика

А10. Прочтите отрывок из воспоминаний Н. Фигнер и укажите имя императора, о подготовке покушения на которого идет речь в документе.

«Одновременно с приготовлениями взрывов под Москвой, Александровском и Одессой, Комитет имел в виду еще одно назначение в самом Петербурге... Комитет в Петербурге приготовлял взрыв в Зимнем дворце, но это сохранялось в строжайшей тайне и находилось в ведении "Распорядительной комиссии" из трех лиц, избираемых членами Комитета из своей среды для дел величайшей важности. В то время этими тремя были: Ал. Михайлов. Тихомиров и Ал. Квятковский, от которого однажды я услыхала загадочную фразу: "В то время, как идут все эти приготовления, здесь личная храбрость одного может покончить все". Это был намек на Халтурина, который впоследствии рассказывал мне,  что в Зимнем дворце ему однажды случилось быть наедине с государем, и удар молотка мог уничтожить его на месте».

1)  Павел Петрович                                3)  Николай Павлович

2)  Александр Павлович                         4)  Александр Николаевич

А11. Что из названного произошло в XIX веке?  

 1) упразднение патриаршества                 3) провозглашение России империей  

2)  учреждение коллегий                         4) отмена крепостного права

А12.  «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе    

1) славянофилы                                  3) декабристы  

2) марксисты                                 4) народовольцы  

А13.  Как  назывался  учрежденный  в 1810  г.  законосовещательный  орган  государственной власти?

 1) Государственный Совет                         3) Высочайший Сенат

2) Государственная Дума                        4) Святейший Синод

А14. Начавшийся  в  России  в 30-е  гг. XIX в.  промышленный  переворот  способствовал  

1) появлению первых мануфактур

2) появлению первых общероссийских ярмарок

3) уменьшению численности городского населения

 4) формированию фабричных центров  

А15. Представители русской общественной мысли с конца 1830-х – 1850-х гг.,  считавшие,  что  Россия  должна  развиваться  самобытным  путем,  а  не  следовать образцам ведущих европейских стран, назывались    

1)  западниками                                3)  славянофилами

2)  социал-демократами                        4)  декабристами

А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.

A) отмена рекрутского набора в армию

Б) ограничение барщины тремя днями в неделю

B) создание губернских и уездных земств

Г) запрещение продавать крестьян без земли

Д) введение института присяжных заседателей

    Укажите верный ответ

  1. АБГ                 2) АВД                3) БВГ                4) ВГД

Часть В

В1.  С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.?  Укажите две страны из пяти предложенных.

1)  Франция                         3)  Великобритания                5)  Италия

2) Турция                         4)  США

В2.  Прочтите приказ фельдмаршала и напишите название войны, во времена которой он был отдан.

«Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вас сим именем».

В3.  Какие три понятия возникли в связи с проведением Крестьянской реформы  1861 г.?

1)  временнообязанные крестьяне                  4)  местничество  

2)  барщина                                                 5)  оброк  

3)  отрезки                                                 6)  выкупные платежи

В4. Прочтите отрывок из «Очерков истории русской культуры» и напишите,  как называли художников, входивших в указанное товарищество.  

«Устав  нового  объединения  был  утвержден 2 ноября 1870  г.  "Товарищество  имеет  целью — значилось  в  нем — устройство,  с  надлежащего  разрешения,  во  всех  городах  империи  художественных  выставок в видах: а) доставления возможностей желающим знакомиться с  русским  искусством  и  следить  за  его  успехами,  б)  развития  любви  к  искусству  в  обществе,  в)  облегчения  для  художников  сбыта  их  произведений".  

Первая  художественная  выставка  открылась 29 ноября  1871 г. в Петербурге. Вслед за первой выставкой в конце 1872 г. открылась  вторая,  и  так  на  протяжении  почти  полувека.  За  это  время  выставки  побывали в большинстве крупных городов России». 

В5. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились

Полководцы                                                                Названия войн

1. П. И. Багратион,  А.П.        Ермолов                        а) Крымская война 1853—1856 гг.

2) М. Д. Скобелев, И.В. Гурко                                б) русско-турецкая война1768—1774 гг.

3) В. А. Корнилов, П.С. Нахимов                                в) Первая мировая война 1914—1918 гг.

4) А.В. Суворов, П.А.Румянцев                                г) русско-турецкая война 1877- 1878гг.

                                                        д) Отечественная война1812г.

В6.  Какие  два из  перечисленных  ниже  исторических  деятелей XIX в. были  авторами  либеральных  реформ  в  России?  

1)  С.Ю. Витте                                3)  Г.В. Плеханов                        5)  А.И. Герцен 

2)  М.М. Сперанский                4)  Н.М. Карамзин

Часть С

«Он был консерватором, но "консерватором с прогрессом", способным к определенным умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без заигрывания с общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые он в значительной степени инициировал, способствовали созданию экономических основ нового общества, складыванию русской национальной культуры. Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ национального единства, сыграл свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило грядущие реформы после Крымской войны, когда дворянство и правящая элита страны оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо России».

С1. О ком идет речь в документе?

С2. Какими чертами личности примечателен этот монарх? Приведите не менее 2-х положений.

СЗ. Какие реформы были проведены в России в этот период? (Укажите не менее 2-х.)

С4. О каких грядущих реформах, проведенных после Крымской войны, идет речь? 


60


Автор
Дата добавления 22.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров540
Номер материала ДВ-087249
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх