Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «История 8» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального общеобразовательного государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статьи 7, 9, 32).

  1. Примерной программы общего образования по истории (Рабочая программа по истории 5-11 классы (линия учебных издательств «Просвещение», «Русское слово») / автор Н.И. Чеботарева. М.: «Глобус», 2009г.;

  2. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 классы / авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2009г.)

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-15 учебный год,

Программа соответствует учебникам «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900.»: 8класс учеб. для образовательных учреждений /А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. М.: Просвещение, 2014; «История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2010 и обеспечена соответствующим учебно-методическим комплексом.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации, Региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Республики Мордовия, учебному плану МОУ «СОШ №24» на 2014-2015 учебный год на изучение истории в 8 классе отводится 2 часа в неделю, всего – 70 часов в год. Из них 2 часа резервных на контрольные работы за первое и второе полугодия.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования истории и авторской программой учебного курса.

Преобладающей формой текущего контроля служат:

письменные опросы: контрольные, самостоятельные работы, тесты; устные опросы: собеседование.

Программой предусмотрено проведение 4-х контрольных работ (тесты) по основным темам курса.

В течение года возможны коррективы календарно-тематического планирования, связанные с объективными причинами (морозные дни, карантин).




Общая характеристика учебного предмета

Примерная программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.


Цели курса «История» для 8 класса

1. Учащиеся должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменени­ях, произошедших в мире за период XIX — начала XX в.: пери­одизация Нового времени; особенности ментальности человека Но­вого времени; преимущество эволюционного пути развития обще­ства перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных кон­тинентов и стран перед необходимостью модернизации; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разреше­ния социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирова­ние гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиоз­ной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и худо­жественной культуры и их влияние на развитие личности челове­ка; изменения в повседневной жизни человека.

2. Школьники должны научиться общим принципам постанов­ки и решения познавательных проблем, которые включают: мето­ды исторического анализа (изучение исторических источников, ги­потезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостат­ков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопо­ставление различных суждений;

3. Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и куль­туре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демо­кратические ценности;


понимают механизм общественного разви­тия и преимущества эволюционного пути развития; вырабатыва­ют собственное отношение к традициям западной и восточной куль­туры.


Умения / знания:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала ХIХ в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ>); политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., 1813—1814 гг., 1853—1856 гг., 1877—1878 гг., революций 1905—1907 гг., 1917 г.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в Х в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя России в ХIХ — начале ХХ вв.; положения разных слоев населения; внутренней и внешней политики самодержавия идеологии и практики общественных движений (консервативных либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: во общественных движений ХIХ — начала ХХ вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853—1856 гг., 1877—1878 гг.; присоединения к империи в ХIХ в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Реализация поставленных целей достигается в результате освоения следующего содержания обучения.



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Глава 1.

Становление индустриального общества.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: основные черты капитализма, основные черты новой картины мира, основные направления художественной культуры, представителей культуры.

уметь: объяснять причины и последствия экономических кризисов, доказывать свою точку зрения, делать сообщения, извлекать информацию из исторических источников, решать познавательные задачи.

Понятия: промышленный переворот, дирижабль, капитализм, экономический кризис перепроизводства, корпорация, картель, синдикат, трест, концерн, империализм.

Миграция, эмиграция, иммиграция, реконструкция, элита, «рабочая аристократия».

Технический прогресс, радиоактивность, микрочастица, пастеризация, Романтизм, критический реализм, натурализм, «литература действия», литературные жанры, поэма, баллада, цикл романов, сатира, гротеск, символ, метафора, антитеза, Изобразительное искусство, живопись, гравюра, скульптура, импрессионизм, постимпрессионизм, салон, салонное искусство, пленэр, карикатура, гротеск, деформация, серия, локальный цвет, камерная музыка, ноктюрн, баллада, серенада, этюд, опера, либретто, лейтмотив, кинематограф, киноискусство, кинотеатр, комик, ракурс, монтаж, крупный план, архитектура, каркас, небоскреб, Либерализм, консерватизм, неоконсерватизм, неолиберализм, утопический социализм, марксизм, ревизионизм, анархизм.


Глава 2.

Строительство новой Европы.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: основные черты режима Наполеона, причины ослабления империи Наполеона, основные решения и последствия Венского конгресса, причины изменений в политическом строе в европейских государствах.

уметь: работать с историческими документами, работать с картой, объяснять цели и результаты революционных движений в Европе, устанавливать причинно – следственные связи, выделять общие и различные черты в развитие Европейских стран

Понятия: Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, франк, рекрутский набор, Венский конгресс, Священный союз, Хартия, чартизм, законченный парламентский режим, тред-юнион, «мастерская мира», Финансовая аристократия, луидор, дублон, антиклерикал, сантим, авторитарный режим, канцлер, Северогерманский союз, карбонарий, оппозиция, коммунары, версальцы, реванш.


Глава 3.

Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв.

Успехи и проблемы индустриального общества

В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики, правителей и государственных деятелей.

уметь: аргументировать и высказывать свою точку зрения, работать с исторической настенной картой, составлять таблицу, делать выводы и прогнозы развития международных отношений.

Понятия милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм, фунт стерлингов, гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Антанта, радикал, коррупция, атташе, арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя.


Глава 4.

Две Америки.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: особенности промышленного переворота, правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны.

уметь: показывать на карте места военных сражений, объяснять причины успешного развития США, выявлять причины и последствия социальных противоречий, определять характер внешней политики США.

Понятия: акр, гомстед, расизм, реконструкция, аболиционизм, олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара», каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский «плавильный котел»,


Глава 5.

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: причины реформ и их последствия, изменения в образе жизни общества.

уметь: называть особенности развития, решать познавательные задания, делать сообщения, систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Понятия: «Закрытие» страны, «открытие» страны, экстерриториальность, сёгун, Ямато, Мэйдзи, Тайпины, ихэтуани, политика самоусиления,, сипаи, Индийский национальный конгресс, «крайние», «умеренные», тотемизм, анимизм, завершение территориального раздела,


Глава 6.

Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: основные международные противоречия.

уметь: сравнивать, находит общее, различия, обобщать, делать выводы.

Понятия: канонерка, Тройственный союз, Тройственное согласие, буры, концентрационный лагерь


Итоговое повторение.

Школьники знают, что модернизация — изменения в соответствии с требованиями современности, введение различных усовершенствований в области технологии, развитие новых отраслей промышленности — стала главным содержанием этого времени; процесс модернизации охватил не только экономику, но и государственное устройство, изменил социальную структуру общества; ценности традиционного общества уступили место новым ценностям; происходило дальнейшее развитие правовых государств и гражданских обществ. Процесс модернизации охватил и государства, где еще существовали традиционные общества. XIX в. — время революций и национально-освободительных движений, завершения создания в Европе и Америке национальных государств. Вместе с тем XIX в. — время развития национализма и новой стадии колониализма, что создавало основу для возникновения войн за передел мира

уметь: сравнивать, находит общее, различия, обобщать, делать выводы.

Все основные понятия и термины курса


Глава 7.

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: годы царствования императоров, характерные черты внутренней и внешней политики страны, характерные черты социально – экономического развития, представителей реформаторской деятельности, основные даты различных событий, выдающихся представителей и достижения российской науки.

уметь: показать на карте места военных действий, объяснит значения исторических терминов, выделять характерные особенности проведенных реформ в России, сравнивать позиции двух сторон, высказывать свою точку зрения.

Понятия: Отходничество, промышленный переворот, политика протекционизма, коалиция, континентальная блокада, контрибуция, конгресс, ополчение, авангард, редут, маневр, «отечественная война», восточный вопрос, «»Союз спасения», «Союз благоденствия», Северное и Южное общества, мюридизм, имамат, шариат, газават, сетиментализм, романтизм, реализм, ампир, классицизм, барокко, эклектика.

Глава 8.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.


В результате изучения данной главы учащиеся должны:

знать: годы царствования императоров, характерные черты внутренней и внешней политики страны, характерные черты социально – экономического развития, представителей реформаторской деятельности, основные даты различных событий, выдающихся представителей и достижения российской науки.

уметь: показать на карте места военных действий, объяснит значения исторических терминов, выделять характерные особенности проведенных реформ в России, сравнивать позиции двух сторон, высказывать свою точку зрения.

Понятия: надел, выкупные платежи, уставная грамота, мировые посредники, буржуазия, пролетариат, стачка, земство, курии, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, разночинцы, прокламации, нигилизм, Балканский кризис, национально- освободительная война, марксизм.



Учебно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Контрольные работы

1

Введение от традиционного общества к обществу индустриальному

1

-

2

Становление индустриального общества.

6

1

3

Строительство новой Европы.

7

-

4

Страны Западной Европы на рубежеXIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.


5

-

5

Две Америки

2

-

6

Традиционные общества в 19 веке: новый этап колонизма

4

-

7

Международные отношения в конце 19 – начале 20 века

1

-

8

Россия в I половине XIX веке

20

1

9

Россия во II половине XIX вв.

22

3

10

Итоговое повторение

1

-

11

Резервные уроки

1



Всего:

70

9



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение от традиционного общества к обществу индустриальному.


От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация —процесс разрушения традиционного общест­ва. Основные черты индустриального общества (классического ка­питализма): свобода, господство товарного производства и рыноч­ных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.


Глава 1.

Становление индустриального общества.

Индустриальная революция: Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире. Наука: создание научной картины мира.

Художественная культура XIX века. Либералы, консерваторы, социалисты.


Глава 2.

Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутрен­няя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение напо­леоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и евро­пейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Политическая борьба. Пар­ламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламент­ского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская ми­ра». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция Бурбонов. Франция: революция 1848 года и Вторая империя.

Германия на пути к единству. « Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Об­разование Северогерманского союза.

Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Га­рибальди. Джузеппе Мадзини. Национальное объединение Ита­лии.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Третья рес­публика во Франции. Завершение объединения Германии и про­возглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Глава 3.

Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв.

Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX – начале XX вв.

Политическое устройство. Причины ге­гемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое раз­витие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II -«человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «ми­ровой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к

войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Английский парламент. Чер­ты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая изби­рательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономи­ческого развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Франция: Третья республика.

Особенности экономическо­го развития. От свободной конкуренции к монополистическому ка­питализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политическо­го развития. Демократические реформы. Франция — первое свет­ское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Дви­жения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия. Конститу­ционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

От Австрийской империи к Австро – Венгрии.

«Лоскутная империя». Развитие националь­ных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в им­перии Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. На­циональный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.


Глава 4.

Две Америки.

США.

Увеличение территории США. «Земельная ли­хорадка». Особенности промышленного переворота и экономиче­ское развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Иде­ал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Лин­кольн — президент, сохранивший целостность государства. Мя­теж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомсте-Дах. Победа северян.

США в конце XIX в.

Экономи­ческое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует се­бя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проб­лемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра».

Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрес­сивная внешняя политика США.

Латинская Америка.

Основные колониальные владения. На­ционально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».


Глава 5.

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.


Япония.

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха мо­дернизации. Первые реформы. Новые черты экономического раз­вития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни об­щества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай: сопротивление реформам.

Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сфе­ры влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восста­ние 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индуст­риальных держав.

Индия.

Особенности колониального режима в Индии. Насиль­ственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857— 1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Ин­дийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка - континент в эпоху перемен.

Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европей­скими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Юж­ной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.


Глава 6.

Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.


Международные отношения.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Нача­ло распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание проти­воречий между великими державами и основные узлы противоре­чий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Бал­канские войны. Образование Болгарского государства. Независи­мость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — про­лог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.


Итоговое повторение.

Школьники знают, что модернизация — изменения в соответствии с требованиями современности, введение различных усовершенствований в области технологии, развитие новых отраслей промышленности — стала главным содержанием этого времени; процесс модернизации охватил не только экономику, но и государственное устройство, изменил социальную структуру общества; ценности традиционного общества уступили место новым ценностям; происходило дальнейшее развитие правовых государств и гражданских обществ. Процесс модернизации охватил и государства, где еще существовали традиционные общества. XIX в. — время революций и национально-освободительных движений, завершения создания в Европе и Америке национальных государств. Вместе с тем XIX в. — время развития национализма и новой стадии колониализма, что создавало основу для возникновения войн за передел мира

уметь: сравнивать, находит общее, различия, обобщать, делать выводы.

Все основные понятия и термины курса

Глава 7.

ТЕМА 7. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.


Внутренняя политика в 18011806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Про­ект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хле­бопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная ре­форма в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных зако­нов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 18011812 гг. Международное по­ложение России в начале века. Основные цели и направле­ния внешней политики. Россия в третьей и четвертой анти­французских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзит-ский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к Рос­сии Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Куту­зова главнокомандующим. Бородинское сражение и его зна­чение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захват­чиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 18131825 гг. Начало заграничного похода, его це­ли. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Свя­щенном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 18141825 гг. Причины изме­нения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Алек­сандра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А. А. Аракчеева. Про­ект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промыш­ленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия вос­стания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли го­сударственного аппарата. Усиление социальной базы самодер­жавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточе­ние контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управле­ния. Свод законов Российской империи. Русская православ­ная церковь и государство. Усиление борьбы с революцион­ными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хо­зяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые желез­ные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хо­зяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Ре­форма управления государственными крестьянами П. Д. Ки­селева. Рост городов. ,


Внешняя политика в 18261849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828 — 1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Общественное движение 3050-х гг. Особенности об­щественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либе­ральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Со­ловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 18531856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы вой­ны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.


Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и раз­витие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Ло­бачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кру­госветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной куль­туре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одо­евский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произве­дения А. Н. Островского.

Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкаль­ной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.

Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка го­родов. А. Д. Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасите­ля, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).


Культура народов Российской империи. Взаимное обога­щение культур.

Быт и обычаи.


Основные понятия темы

Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.



Глава 8.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.


Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обще­стве. Личность Александра II. Начало правления Александ­ра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и при­чины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 6070-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная ре­форма. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность ре­форм. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский воп­рос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отме­ны крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индуст­риализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конс­титуционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформен­ный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционно­го народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Зем­ли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра П. Основные направле­ния внешней политики России в I860—1870-х гг. А. М. Гор­чаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход воен­ных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль Рос­сии в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Алек­сандра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Полити­ка в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Нацио­нальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 8090-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Де­ятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Выш-неградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Вит­те. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.


Положение основных слоев российского общества. Со­циальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Ме­ценатство и благотворительность. Положение и роль духо­венства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изме­нения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казаче­ство. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 8090-х гг. Кризис револю­ционного народничества. Изменения в либеральном движе­нии. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основ­ные направления внешней политики Александра III. Ослаб­ление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская полити­ка России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-матема­тических, прикладных и химических наук. Географы и путе­шественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революцион­но-демократическая литература.

Искусство. Общественно-политическое значение деятель­ности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успе­хи музыкального образования. Русский драматический те­атр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.


Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост на­селения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов

Контрольная работа «Россия во II половине XIX вв.»

Резервные уроки. Итоговое повторение



Основные понятия темы

Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз.

































Календарно – тематическое планирование

учебного материала по истории, 8 класс,

по учебникам А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1900», Москва, «Просвещение», 2014г.;

А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России, XIX век», Москва, «Просвещение», 2010г.

(в неделю 2 ч., всего – 70 ч.)


Наименование разделов и тем

Вид

занятия

Количество часов

Элементы содержания

Виды самостоятельной работы

Домашнее задание

Дата проведения занятия

Планируемая

Фактическая


Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному

Вводный урок

1


Работа в малых группах

Работа с картой, словарем










Глава 1.

Становление индустриального общества.


6






1.1

Индустриальная революция

Урок изучения нового материала

1

Промышленный переворот, монополизм

Работа в малых группах

Работа с картой




1.2

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире.

Комбинированный

1


Лабораторная работа с документами, словарем




1.3

Наука: создание научной картины мира

Комбинированный

1


Лабораторная работа с документами, заполнение таблицы




1.4

Контрольная работа «Индустриальное общество»

Урок обобщения и систематизации знаний

1


Тест




1.5

Художественная культура XIX века

Комбинированный

1

Романтизм, реализм, натурализм, акадеизм

Выступления учащихся и обобщение результатов их деятельности




1.6

Либералы, консерваторы, социалисты

Комбинированный

1

Либерализм, консерватизм, социализм

Работа в малых группах

Заполнение таблицы







Глава 2.

Строительство новой Европы.






3








2.1

Консульство и образование наполеоновской империи.

Урок изучения нового материала

1

Консул, Гражданский кодекс

Работа в малых группах

Работас картой, словарем




2.2

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Урок-практиум

1

Лейпцигская битва, Венский конгресс

Лабораторная работа с документами

Работа с картой, словарем




2.3

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

Лабораторная работа

1

«гнилые местечки», чартизм

Работа с документами. 

Работа с картой, словарем




2.4

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции к новому политическому кризису

Комбинированный

1

Реставрация, Июльская монархия

Работа с документами. 

Работа с картой, словарем




2.5

Франция: революция 1848 года и Вторая империя.

Комбинированный

1

Вторая республика , Вторая империя





2.6

Германия на пути к единству. « Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»








2.7

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Комбинированный

1

Итальянские княжества

Парижская коммуна

Лабораторная работа с документами 

Работа с картой, словарем








2.8


Повторительно – обобщающий урок «Основные события в области международных отношений в 1815-1870 гг»

Урок обобщения и систематизации знаний






1


Тестирование






Глава 3.

Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.





5








3.1

Германская империя в конце XIX – начале XX вв.

Урок изучения нового материала



1

Рейхстаг, исключительные законы

работа с текстом учебника




3.2

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Комбинированный

1

Лейборизм, гомруль, джонгоизм

Работа с картой, словарем




3.3

Франция: Третья республика . Италия.

Комбинированный

1

Третья республика

Работа с картой, словарем




3.4

Италия

Комбинированный

1

Эра Джоитти

Работа с картой, словарем




3.5

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

Комбинированный

1

Дуалистическое государство

Работа в группах





Глава 4.

Две Америки.




2






4.1

США.

Урок изучения нового материала


1

Аболиционизм, дипломатия большой дубинки, дипломатия большого доллара

Лабораторная работа с документами 

Работа с картой, словарем




4.2

Латинская Америка.

Комбинированный

1


Лабораторная работа с документами 





Глава 5.

Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.








5.1

Япония

Урок изучения нового материала




работа в малых группах Работа со словарем




5.2

Китай: сопротивление реформам.

Комбинированный



работа в малых группах Работа со словарем




5.3

Индия.

Комбинированный



работа в малых группах Работа со словарем




5.4

Африка - континент в эпоху перемен.

Комбинированный



работа с текстом учебника





Глава 6.

Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.




2






6.1

Международные отношения.

Урок изучения нового материала


1


Лабораторная работа с документами  Работа с картой, словарем




6.2

Итоговый урок История нового времени 1800-1900 гг»

Урок закрепления знаний

1


Лабораторный практикум









Глава 7

Россия в I половине XIX веке.






20








7.1

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806гг. М.М. Сперанский.

Урок изучения нового материала

1

Либерализм, самодер­жавная власть, мани­фест, реформа

Лабораторная работа с документами Работа с картой, словарем




7.2

Внешняя политика Александра I в 1801-1806гг.

Комбинированный

1

Коалиция, конвенция, сейм

Работа с картой, словарем




7.3

Контрольная работа за 1-ое полугодие

Урок закрепления знаний

1


Тестирование




7.4

Отечественная война 1812г.

Комбинированный

1

Отечественная война, генеральное сражение, партизаны

Работа в малых группах




7.5

Заграничный поход русской армии

Комбинированный

1

Битва народов, Восточный вопрос, Гражданские свободы, автономия

Лабораторная работа с документами

Работа с картой, словарем




7.5

Внутренняя политика Александра I в 1815-1820гг.

Комбинированный

1

Гражданские свободы, автономия,

Сообщения учащихся




7.6

Социально-экономическое развитие

Комбинированный

1

Тарифный устав, военные поселения

Работа с картой, словарем




7.7

Общественное движение

Комбинированны

1

Общественное движение, либерализм

Работа в малых группах

Работа со словарем




7.8

Выступление декабристов

Комбинированны

1

Династический кризис

Работа в малых группах

Работа с текстом учебника




7.9

Внутренняя политика Николая I.

Комбинированны

1

Свод законов

Лабораторная работа с документами 




7.10

Социально-экономическое развитие

Комбинированный

1

Кризис крепостнической системы

Лабораторная работа с документами 




7.11

Внешняя политика Николая 1

Комбинированный

1

Международный жандарм

Работа в малых группах, заполнение таблицы




7.12

Общественное движение

Комбинированный

1

Западники, славянофилы, общинный социализм

Работа в малых группах




7.13

Крымская война

Комбинированный

1

Крымская война

Лабораторная работа с документами 

Работа с картой, словарем




7.14

Образование и наука

Комбинированный

1

Сословность образования

Сообщения

Заполнение таблицы




7.15

Русские путешественники первооткрыватели

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы




7.16

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм)

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы




7.17

Литература, театр, музыка, живопись, архитектура

Комбинированный

1

Классицизм, сентиментализм

Сообщения, Заполнение таблицы




7.18

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы




7.19

Контрольная работа «Россия в I половине XIX веке»

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Контрольная работа

Тестирование




7.20

Быт и обычаи

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы







Глава 8

Россия во II половине XIX вв.






21








8.1

Отмена крепостного права.

Основные положения крестьянской реформы 1861г.

Урок изучения нового материала

1

Временно-обязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники

Лабораторная работа с документами




8.2

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская реформа

Комбинированный

1

Земство, куриальная система выборов,

работа с текстом учебника




8.3

Судебная и военная реформы

Комбинированный

1

Еврейский вопрос

Работа в малых группах




8.4

Национальный вопрос царствование Александра II

Комбинированный

1

Отработочная система

Лабораторная работа с документами




8.5

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

Комбинированный

1


Лабораторная работа с документами




8.6

Общественное движение: либералы, консерваторы

Комбинированный

1


Работа в малых группах, работа со словарем




8.7

Зарождение революционного народничества и его идеология

Комбинированный

1


Работа в малых группах, работа со словарем




8.8

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.

Комбинированный

1

Русско-турецкая война

Работа в малых группах, работа со словарем




8.9

Внешняя политика Александра II. Русско – турецкая война 1877-1878гг

Комбинированный

1

Балканский кризис, Реакционная политика

Лабораторная работа с документами




8.10

Внутренняя политика Александра III.

Комбинированный

1

Протекционизм

Лабораторная работа с документами 




8.11

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Комбинированный

1

Протекционизм, винная монополия

Лабораторная работа с документами 




8.12

Положение основных социальных слоев общества

Комбинированный

1


Работа в малых группах




8.13

Общественное движение в 80-90 е гг

Комбинированный

1

Марксизм

Работа с текстом учебника Работа в малых группах




8.14

Внешняя политика Александра III.

Комбинированный

1

Сепаратный мир, моби­лизация

Лабораторная работа с документами.

Заполнение таблицы




8.15

Развитие образования и науки во второй половине XIX вв»

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы




8.16

Развитие и взаимосвязь культур народов России

Комбинированный

1

Урбанизация

Сообщения




8.17

Быт: новые черты в жизни города и деревни

Комбинированный

1


Сообщения, Заполнение таблицы




8.18

Контрольная работа «Россия во II половине XIX вв»

Урок обобщения и систематизации знаний

1


Тестовое задание




8.19

Защита проектов «Россия вXIX веке»

Урок обобщения и систематизации знаний

1


Индивидуальная работа

Работа в группах




8.20

Защита проектов «Россия вXIX веке»

Урок обобщения и систематизации знаний

1


Индивидуальная работа

Работа в группах




8.21

Резервный урок Итоговое повторение по пройденному курсу

Урок повторение

1







Итого :


70 ч

















Материально_техническое обеспечение учебного предмета


  1. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска


Учебно- методическое обеспечение предмета.


Учебники


1. Юдовская А.Я., Баранов П.А. Ванюшкин Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913.: 8класс учеб. для образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009;

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г.История России, XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007.



Учебные пособия для учителя


1 Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. — М.: Материк — Альфа 2005.

2. Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России ХХ век. — М.: Владос, 2002

3.Леонтович В.В. История либерализма в России: 1762-1914 гг. –М; 1995

4.Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. – М;1991

5. Ляшенко Л.М. Революционные народники. – М;1989

6. Манфред А.З. Наполеон Бонапарт.- М;1980

7.Пирумова М.М. Земская интеллигенция и её роль в общественной борьбе до начала XX в. –М;1986

8.Срынников Р.Г. Царство террора. СПб;1992

9.Соловьёва А.М. Промышленная революция в России в 19 веке. – М;1990

10.Данилов А. А. Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX века — М.: Просвещение, 2004.

11. Методические рекомендации к учебнику «История Отечеётва ХХ век Е. Е. Вяземски О. Ю. Стрелова. — М.: Просвещение, 2000.



Учебные пособия для учащихся


  1. Боханов А.Н. Император Александр III . – М; 1998

  2. Зайончковский П.А. Отмена крепостного права в России. – М; 1958

  3. История России в лицах: 5-20 века.- М; 1997


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-129610
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх