Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (5-11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории (5-11 класс)

Выбранный для просмотра документ История 10.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

10 класс

(третья ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.


Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России 6-11 классы»; М: Просвещение, 2008г.

Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 68 часов в год на изучение курсов Отечественной и Всеобщей истории, соответственно 2 часа в неделю.

При изучении курса истории в 10 классе используется учебник «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт; Просвещение, 2010.

Данный курс (вместе с курсом «Россия и мир в XX – начале XXI века» 11 класс) завершает вертикальную линию учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной по истории России для 6-9 классов.

Первый раздел содержит предусмотренные Федеральным компонентом Государственного стандарта исторического образования материалы о теоретико-методологических основах исторического процесса, особенностях научного познания истории.

В двух последующих разделах учебный материал группируется в пять главных блоков:

  • Обобщенная характеристика исторической эпохи, ее периодизация и основные особенности;

  • Важнейшие процессы, явления, структуры и события всемирной истории;

  • Процессы, явления, структуры и события отечественной истории в их взаимосвязи с всемирно-историческим контекстом и с учетом их своеобразия;

  • Историческое наследие эпохи, ее значение для современного этапа развития человечества;

  • Человек в контексте эпохи.

Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса; особенности исторического, социологического, политического, культурного анализа событий, явлений, процессов прошлого; взаимосвязь и особенности истории России и мира; периодизацию отечественной и всемирной истории.

Должны уметь: проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема); участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Список используемой учителем литературы прилагается.
















Содержание программы.


РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

ТЕМА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ИСТОРИЧЕСКАЯ НАУКА

Введение. Что такое история? Пространство всемирной истории. Историческое время. Факторы и проявления единства и многообразия всемирной истории. Различные подходы к периодизации всемирно-исторического процесса.

Особенности социального познания. Социальное познание и историческая наука. Историческое событие и исторический факт. Понятие об исторических источниках. Виды источников. Понятие и термины исторической науки. Различные подходы к теоретико-методологическому осмыслению исторического процесса. Формационный подход к истории. Цивилизационный подход к истории. Школа «Анналов» (социальная история). Смысл истории.

История в век глобализации.

РАЗДЕЛ II. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В ЭПОХУ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

ТЕМА 2. ПЕРВОБЫТНОСТЬ. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

Предцивилизационная стадия истории человечества. Антропогенез. Научные представления о формировании человека современного типа. Периодизация предцивилизационной стадии развития человечества. Проблемы социогенеза. Праобщина. Родовая община. Неолитическая революция и ее историческое значение.

Архаичные цивилизации Древнего Востока. Роль великих рек в формировании цивилизаций. Экономические основы древневосточных цивилизаций. Современные представления о факторах и формах возникновения государства. Вождества. Восточная деспотия и ее роль в древневосточных цивилизациях. Общество: социальная структура и социальные нормы.

Античные цивилизации Средиземноморья. Зарождение античной цивилизации. От «темных веков» к классической

Греции. Античный полис: расцвет и кризис. Эллинизм. Цивилизация Древнего Рима в VIII - I вв. до н. э. Римская империя: расцвет, кризис, падение.

Древнейшая история нашей Родины. Древние люди на территории нашей страны. Греческая колонизация Причерноморья. Скифское государство. Восточные славяне. Тюркские народы и государства на территории нашей страны. Норманны — варяги — русь.

Духовный мир древних обществ. Мифологическая картина мира. Космогонические, антропогонические, теогонические мифы. Мифы о культурных героях. Представления об осевом времени. Буддийская духовная традиция. Китайско-конфуцианская духовная традиция. Иудейская духовная традиция. Христианская духовная традиция. Религии спасения. Формирование научного мышления в древности.

Историческое наследие древних цивилизаций. Древность:

трудности понимания. Единство мира древних цивилизаций. Шумерская модель мира. Полис: три идеи для человечества. Римское право. Власть идеи и страсть к истине. Алфавит и письменность. Египетская медицина, математика, астрономия. Художественные ценности древних цивилизаций.

ТЕМА З. РОССИЯ И МИР В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Средневековая цивилизация Европы. Сущность и периодизация европейского Средневековья. Переход к Средневековью. Синтез позднеантичного и варварского укладов. Государство франков. Империя Карла Великого. Средневековье и феодализм: соотношение понятий. Сеньориальный строй. Феод. Община. Города в средневековом обществе. Социальная структура. Сословное общество. Этапы развития средневекового государства. Сословно-представительная монархия. Централизация и полицентризм. Государство и церковь. Политическая роль папства. Христианская цивилизация. Роль религии и церкви в средневековом обществе. Европейское общество в ХIV—ХV вв.

Византийская империя. Особенности территориальной и этнической структуры. Роль государства в византийской истории. Православная церковь в византийском обществе.


Арабо-мусульманский Восток. Возникновение ислама. Роль ислама в арабо-мусульманском средневековом обществе. Арабский халифат. Историческое значение средневековой арабо-мусульманской культуры.

Китай, Индия, Япония в Средние века. Дискуссия о применимости термина «Средние века» к истории Востока. Особенности исторического развития Китая, Индии, Японии в эпоху Средневековья.

Особенности российского Средневековья. Дискуссионные проблемы. Дискуссии о генезисе феодальных отношений на Руси. Характер древнерусской государственности. Проблемы сословно-представительной монархии. Факторы самобытности российской истории.

Древнерусское государство и общество. Причины и этапы образования Древнерусского государства. Характер древнерусского государства в IХ—Х вв. Эволюционное развитие русских земель в ХI—первой половине ХII в. Функции княжеской власти в Древнерусском государстве. Дружина. Народ и власть. Народное ополчение.

Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства. Причины раздробления древнерусского государства. Новгородская республика. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Ордынское владычество: формирование даннических отношений. Эволюция княжеской власти и вечевой организации в период ордынского владычества: точки зрения. Русь Литовская.

Особенности процесса объединения русских земель. Причины объединения русских земель. Возвышение Москвы. Роль Твери в процессе становления великорусской государственности. Великое княжество Литовское и Русское: борьба за общерусское лидерство.

Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце ХV - начале ХVII в. Характер Московского государства во второй половине ХV—начале ХVI в. Иван Грозный: альтернативы социально-политического развития страны. Смута и различные варианты эволюции государственного строя.

Социально-экономическое развитие России. Характер землевладения в Х—начале ХIII в. Структура земледельческого населения. Эволюция поземельных отношений в период

ордынского владычества. Поземельные отношения в период становления единого Русского государства.

Россия в средневековом мире. Особенности геополитического положения древнерусского государства. Геополитическая ситуация на южных границах древнерусского государства. Европейская политика древнерусского государства. Эволюция внешней политики в период ордынского владычества на Руси. Московское государство в системе международных отношений: западное направление. Восточное направление внешней политики Московского государства.

Человек в Древности и Средневековье. Человек и его социальные роли. Человек и время. Человек и пространство. Человек и его детство. Человек и знание.

РАЗДЕЛ III. МИР В НОВОЕ ВРЕМЯ

ТЕМА 4. РОССИЯ И МИР В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ

Раннее Новое время и начало модернизации. Великие географические открытия и их последствия. Запад и Восток в раннее Новое время. Мануфактурный капитализм: экономика и общество. Возрождение. Реформация. Великая научная революция. Европа в ХVIII в.: кризис «старого порядка».

Россия: особенности перехода к Новому времени. Когда Россия вступила в Новое время? Каковы черты экономического и социального развития России в Новое время? Россия и Европа. Россия и Азия. Кризис традиционализма.

Россия: особенности социально-экономического развития в ХVII-ХVIII вв. Российский тип феодализма. Крепостничество. Рост городов и развитие городского хозяйства. Формирование всероссийского рынка. Российская экономика и иностранное влияние. Российская власть и экономика.

Европейские государства в ХVI-ХVIII вв. Формирование абсолютизма. Голландия — первая европейская республика Нового времени. Английская революция ХVII в.: к парламентаризму и гражданскому обществу. Просвещенный абсолютизм.

Феномен российского самодержавия. Абсолютизм в Европе и в России: общее и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти в России.

Иван Грозный и начало формирования самодержавия. От самодержавия к абсолютизму. Екатерина II и формирование идеологии абсолютизма. Попытки ограничения самодержавной власти.

Особенности социальных движений в России в ХVII-ХVIII вв. Социальная политика властей. Причины социальных движений. Крестьянские восстания. Городские восстания. Движение старообрядцев. Национальные движения.

Церковь, общество, государство в России в ХVII-ХVIII вв. Многоконфессиональность. Православие и его роль в жизни российского общества. Церковь и государство. Конфессиональная политика и межконфессиональные отношения.

Россия — великая европейская держава. Изменение места и роли России в европейской политике в ХVI-ХVII вв. Западное направление внешней политики России в ХVI-ХVII вв. Южное направление внешней политики. Восточное направление внешней политики. Рост национального самосознания и становление имперского сознания. Россия — великая мировая держава.

ТЕМА 5. РОССИЯ И МИР В ЭПОХУ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА

Промышленная революция: сущность и значение. Индустриальное общество. Мировой рынок, колониальные империи и империализм. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Революции и их место в историческом процессе второй половины ХVIII-ХIХ в. Модернизация и революции Нового времени. Война за независимость английских колоний в Северной Америке — Американская революция конца ХVIII в. Великая французская революция конца ХVIII в. Политическая модернизация и революции 1848—1849 гг. Реформы и модернизация.

Рождение современных идеологий. Век Просвещения. Либерализм и консерватизм. Социализм и радикализм. Национальные движения и идеологии.

Индустриальное общество и особенности перехода к нему России. Демографические процессы. Начало российской индустриализации. Перемены в демографической ситуации и социальной структуре в пореформенный период. Россия в системе мировой экономики.

Российские реформы в ХIХ в.: причины, цели, противоречия. Причины реформ, их цели и задачи. Источники финансирования. Метод и темпы реформирования. Отношение власти и общества к реформам. Оценка результативности реформ.

Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы. Эволюция власти. Формирование государственной идеологии. Либеральные идеологические доктрины о судьбах России. Истоки российского революционализма. Формирование российской интеллигенции. Национальные элиты и имперские интересы в ХIХ в.

Человек в эпоху становления и развития индустриального общества. Человек и пространство. Человек и техника. Человек и город. Человек и жилище. Человек в движении.

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

РЕЗЕРВ















Календарно-тематический план. История 10 класс.


«Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.

Всего: 68 часов.

урока

§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

Фактич сроки





1-2

3-4

5





6


7

8-9

10

11

12

13

14-15

16

17

18

19


20-21

22-23



24-25


26-27


28-29

30-31

32

33-34





35-36


37-38

39-40


41

42-43

44-45


46-47


48-49

50-51


52



53-54


55

56-57


58-59


60-61



62-63


64





1

2

с.23-25





3


3

4-5

6

7

8

С.26-80

9-10

11

11

11

12


13-14

15-16



17-18


19-20


21

22

23

9-23





24-25


26

27


28

29

30


31


32

24-32


33



34-35


36

37


38


39-40



41


33-41



Раздел I. Введение в историю.


История и исторический процесс.

История и познание истории.

Введение в историю.


Раздел II. Человечество в эпоху Древнего мира и Средневековья.


Предцивилизационная стадия истории человечества.

Архаичные цивилизации Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья.

Древнейшая история нашей Родины.

Духовный мир древних обществ.

Венок мудрости.

Историческое наследие древних цивилизаций.

Средневековая цивилизация Европы.

Византийская империя.

Арабо-мусульманский Восток.

Китай, Индия, Япония в Средние века.

Особенности российского Средневековья: дискуссионные проблемы.

Древнерусское государство и общество.

Формирование различных социально-политических моделей развития древнерусского общества и государства.

Особенности процесса объединения русских земель.

Борьба альтернативных вариантов развития страны в конце XV – начале XVII века.

Социально-экономическое развитие России.

Россия в средневековом мире.

Человек в Древности и Средневековье.

Повторительно-обобщающий урок: «Эпоха Средневековья».


Раздел III. Мир в Новое время.


Раннее Новое время: от традиционного общества к обществу индустриальному.

Россия: особенности перехода к Новому времени.

Россия: особенности социально-экономического развития в XVIIXVIII вв.

Европейские государства в XVIXVIII вв.

Феномен российского самодержавия.

Особенности социальных движений в России в XVIIXVIII вв.

Церковь, общество, государство в России XVIIXVIII вв.

Россия – великая европейская держава.

Повторительно-обобщающий урок: «Россия и мир в раннее Новое время».

Промышленный переворот и формирование индустриального общества во 2 пол. XVIIIXIXв.

Революции и их место в историческом процессе 2 пол. XVIIIXIX в.

Рождение современных идеологий.

Начало становления индустриального общества в России.

Российские реформы в XIX в.: причины, цели, противоречия.

Российская власть и общество: поиск оптимальной модели общественного развития. Империя и народы.

Человек в эпоху становления и развития индустриального общества.

Повторительно-обобщающий урок: «Россия и мир в эпоху становления и развития индустриального общества».


5


2

2

1


29



1


1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1


2

2



2


2


2

2

1

2



30


2


2

2


1

2

2


2


2

2


1



2


1

2


2


2



2


1





03,07.09

10,14.09

17.09





21.09


24.09

28.10,01.10

05.10

08.10

12.10

15.10

19,22.10

26.10

29.10

09.11

12.11


16,19.11

23,26.11



30.11,03.12


07,10.12


14,17.12

21,24.12

28.12

11,14.01





18,21.01


25,28.01

01,04.02


08.02

11,15.02

18,22.02


25,29.02


03,07.03

10,14.03


17.03



29,31.03


04.04

07,11.04


14,18.04


21,25.04



28.04,02.05


05.05





65-66



67-68

1-41

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время».

Резерв.

2



2

09,12.05



Литература:

Для учителя:

  1. Поурочные планы для 10 класса «История России с древнейших времен до конца XVIII века», Н.С.Кочетов; Волгоград - учитель.

  2. Поурочные планы по учебнику А.Н.Сахарова, В.И.Буганова «История России с древнейших времен до конца XVII века» 10 класс, Н.С.Кочетов; Волгоград – Учитель, 2007.

  3. Поурочные планы по учебнику В.И.Буганова, П.Н.Зырянова «История России конец XVIIXIX век» 10 класс, Н.С.Кочетов; Волгоград – Учитель, 2007.

  4. «Контрольные и проверочные работы по истории России», Л.В.Жукова; Дрофа, 2001.

  5. «История России», А.С.Орлов и др.; Проспект, 2003.

  6. Справочник школьника «История Отечества», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  7. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  8. Хрестоматия по истории России, А.С.Орлов и др.; Проспект, 2004.

  9. История. Тренировочные задания повышенной сложности. Работа с историческими документами. Н.А.Григорьева, Н.И.Чеботарева; Волгоград – Учитель, 2005.

  10. Журнал «Преподавание истории в школе».

  11. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  12. Газета «История».

  13. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  14. «История Сибири», И.В.Наумов; Иркутск, 2003.

  15. «История России. С древнейших времен до наших дней», А.В.Века; Минск – Харвест, 2007.

  16. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  17. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  18. История России. Все темы для подготовки к ЕГЭ. И.Бабленкова, В.Акимов, Е.Сурова; Москва – Эксмо, 2012.

  19. Методические рекомендации. Россия и мир 10 класс, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт; «Просвещение», 2006.

  20. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина; Просвещение, 2008.

  21. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  22. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  23. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  24. CD-диск «Подготовка к ЕГЭ. История России 10 класс»; ООО «ИД «Равновесие»; 2008.

  25. CD-диск «Ордена и медали России и СССР. 1600-1999гг»; «МедиаХауз», 2007.

  26. Интернет-ресурсы.













Для учащихся:

  1. Учебник для 10 класса «Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт; Просвещение, 2010.

  2. Справочник школьника «История Отечества», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  3. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  4. Хрестоматия по истории России, А.С.Орлов и др.; Проспект, 2004.

  5. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  6. «История России. С древнейших времен до наших дней», А.В.Века; Минск – Харвест, 2007.

  7. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  8. История России. Все темы для подготовки к ЕГЭ. И.Бабленкова, В.Акимов, Е.Сурова; Москва – Эксмо, 2012.

  9. Интернет-ресурсы.


Выбранный для просмотра документ История 11.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

11 класс

(третья ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.



Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России 6-11 классы»; М: Просвещение, 2008г.

Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 68 часов в год на изучение курсов Отечественной и Всеобщей истории, соответственно 2 часа в неделю.

При изучении курса истории в 11 классе используется учебник «Россия и мир в XX – начале XXI века», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Л.Н.Алексашкина; Просвещение, 2012.

Данный курс завершает вертикальную линию учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной по истории России для 6-9 классов.

Первый раздел содержит предусмотренные Федеральным компонентом Государственного стандарта исторического образования материалы о теоретико-методологических основах исторического процесса, особенностях научного познания истории.

В двух последующих разделах учебный материал группируется в пять главных блоков:

Обобщенная характеристика исторической эпохи, ее периодизация и основные особенности;

Важнейшие процессы, явления, структуры и события всемирной истории;

Процессы, явления, структуры и события отечественной истории в их взаимосвязи с всемирно-историческим контекстом и с учетом их своеобразия;

Историческое наследие эпохи, ее значение для современного этапа развития человечества;

Человек в контексте эпохи.

Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса; особенности исторического, социологического, политического, культурного анализа событий, явлений, процессов прошлого; взаимосвязь и особенности истории России и мира; периодизацию отечественной и всемирной истории; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Должны уметь: проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема); участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Список используемой учителем литературы прилагается.

Содержание программы.

РАЗДЕЛ 1. ИIIДУСТРI4АЛЬНАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА (1900—1914 гг.)

Введение в историю ХХ в. Новейшая эпоха. Проблемы периодизации новейшей истории. Россия в ХХ в.

Мир в начале века. Государства и народы на карте мира. Научно-технический прогресс. Индустриализация. Империи и империализм. Проблемы модернизации.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг. Достижения и проблемы индустриального развития. Демографические процессы. Социальные движения. Политические течения и организации. Социальные реформы. Национальный вопрос.

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия. Противоречия российской индустриализации. Особенности развития сельского хозяйства. Ограничения свободной купли-продажи земли. Российское законодательство в сфере предпринимательской деятельности.

Город и деревня России в процессе модернизации. Особенности российской социальной модернизации. Влияние урбанизации и грамотности на социальную модернизацию. Причины слабости буржуазного менталитета в российском обществе. Особенности менталитета русского крестьянства. Влияние города на деревню. Окрестьянивание города. Особенности менталитета российской буржуазии. «Размывание» дворянства.

Право и традиции в российской политической системе начала ХХ в. Этапы формирования правового государства. «Правовое самодержавие». Ограниченность гражданских прав населения. Патернализм. Закон и традиция.

Противоречия формирования гражданского общества в России. Гражданское общество и российская политическая традиция. Общественные организации. Организации промышленников. Женское движение. Периодическая печать.

Панорама российского оппозиционного движения начала ХХ в. Рост оппозиционных настроений. Социал-демократы. Социалисты-революционеры. Анархисты. Либералы.

Национальный фактор российской модернизации. Новые тенденции в национальной политике. Польский вопрос. Национальный вопрос в Финляндии и Прибалтике. Традиционные и новые подходы в политике властей в отношении народов Юга и Востока. Еврейский вопрос. Классификация национальных движений и ее особенности в Российской империи. Национальные движения в России и их организации.

Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации. Кровавое воскресенье и его последствия. Становление конституционной монархии в России. Особенности российской многопартийности. Советы рабочих депутатов. Политическая активность крестьянства. Крестьянский союз. Крестьянский вопрос в Думе. Армия в революции. Социальные итоги революции.

Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907 гг.

Столыпинская программа модернизации России. Аграрная реформа. Административная реформа. Школьная реформа. Перемены в национальной политике.

Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории. Подъем освободительных движений. Страны Ближнего Востока. Революция 1911-1913 гг. в Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

РАЗДЕЛ II. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ. ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНЫЙ КРИЗИС В РОССИИ (1914г. – НАЧАЛО 1920-х гг.)

Предпосылки Первой мировой войны. Характер военных действий и основные военные операции. Роль Западного и Восточного фронтов. Война и общество.

Россия в войне. Роль Восточного фронта. Экономическая система России в годы войны. Война и российское общество. Повседневный быт населения. Национальный вопрос в годы войны.

Февральская революция 1917г. в России и возможные альтернативы развития страны.

Октябрь 1917г. в России. Причины победы большевиков. Дискуссии о характере октябрьских событий. Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Национальный вопрос и образование национальных государств.

Российское общество между красными и белыми. Социальный состав и Политическая ориентация противоборствующих сил. Создание Красной Армии. Крестьянство рабочие, интеллигенция в Гражданской войне. Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны.

Конституция РСФСР 1918г. «Военный коммунизм» и его социальные последствия

Окончание Мировой войны и образование новых государств в Европе. Революционные процессы 1918—1923 гг. в Европе. Система и ее противоречия. Советская Россия в международных отношениях начала 20-х гг.

РАЗДЕЛ III. БОРЬБА ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ И ТОТАЛИТАРНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ

В 20-30-е ГГ. ХХ в.

Европа межвоенного Времени в поисках перспектив развития. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Фашизм и Нацизм. Тоталитарные режимы в Европе. Западные демократии в условиях нарастания Кризисных явлений в экономике и политическом развитии.

Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма. Концепции нэпа. Противоречил нэповской модели развития. Борьба за власть в большевистском руководстве.

СССР на путях форсированной Модернизации. Необходимость индустриальной модернизации. Технология сталинской модернизации. Результаты и последствия форсированной модернизации дискуссии о сущности социально-экономической и политической системы СССР в 30-е гг.

Национальная политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в. Политика «коренизации». Развитие национальных языков и культуры. Советизация национальных культур. Борьба с религией и церковью. Выравнивание экономического уровня национальных окраин.

Страны Азии. Турецкая модернизация. Революция в Монголии Гражданская война в Китае. Освободительное движение в Индии. Особенности развития культуры. Модернизм. Культура в массовом обществе. Тоталитаризм и культура.

Международные отношения. «Эра пацифизма». Формирование очагов военной опасности.

РАЗДЕЛ IV. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1939—1945 гг.). ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОИНА СОВЕТСКОГО НАРОДА (1941—1945 гг.)

Истоки Второй мировой войны. Кризис Версальской системы. Идеологическая подготовка к войне. Усиление роли государства в экономике европейских стран. Военно-политические планы агрессоров.

Крупнейшие военные операции Второй мировой войны. «Европейский фронт в 1939-1941 гг. Советский фронт в войне. Азиатско-Тихоокеанский регион в войне. Африканский фронт. Второй фронт в Европе.

Экономические системы в годы войны. Германская экономическая модель. Эволюция английской экономики. Американская экономика в 1939-1945 гг. Перестройка советской экономики на военный лад. Ленд-лиз. Принудительный труд. Людские и материальные потери в войне.

Власть и общество в годы войны. Немецкий оккупационный режим. Холокост. Германский «фронт на родине». Власть и общество в СССР в годы войны. Антагонизмы в воюющем обществе. Западные демократии в годы войны.

Человек на войне. Герои фронта. Герои тыла. Участники Сопротивления. Партизанское движение в СССР. Военнопленные. Коллаборационисты. Массовый героизм.

Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны. Наука. Образование. Художественная культура. Мастера культуры — фронту.

РАЗДЕЛ V. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.

ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА К ИНФОРМАЦИОННОМУ

Послевоенный мир. Изменения на карте мира. двухполюсный мир. «Холодная война». Крушение колониальной системы.

Особенности экономического политического, социального развития ведущих мировых держав. Научно-технический прогресс.

США в 1945—2000 гг.: становление сверхдержавы.

Страны Западной Европы: тенденция к формированию единой Европы.

Послевоенный СССР: альтернативы развития. Советская экономика в 1953—1991 гг. Советская политическая система в 1953—1991 гг. Советская федерация в 1953—1991 гг. духовный мир и повседневный быт советского человека.

Страны Восточной Европы в 1945—1990 гг.

Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации.

Страны Латинской Америки: противоречия и варианты модернизации.

Международные отношения во второй половине ХХ в. «Холодная война». Военно-стратегический паритет Запада и Востока. Разрядка международной напряженности. Перемены 80—90-х гг. ХХ в.

Эволюция советской внешней политики в 1953—1991 гг.

Социально-экономические и политические реформы 90-х гг. в России.

Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса.

Основные тенденции развития культуры России в 90-е гг.

РОССИЯ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО МИРА

РЕЗЕРВ











































Календарно-тематический план. История 11 класс.


«Россия и мир в XX – начале XXI века», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Л.Н.Алексашкина.

Всего: 68 часов.

урока


§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

Факт

сроки




1

2

3-4

5


6-7

8


9


10


11-12

13-14


15



16

17






18

19-20

21-22


23

24

25


26





27


28


29

30

31

32

33




34

35

36

37

38

39



40




41

42

43


44


45

46

47

48

49


50-51


52-53


54-55

56


57


58

59

60

61


62

63

64


65-66


67-68





1

2

3-4

5


6-7

8


9


10


11-12

13-14


15



16

17






18

19-20

21-22


23

24

25


26





27


28


29

30

31

32

33




34

35

36

37

38

39



34-39




40

41

42


43


44

45

46

47

48


49-50


51-52


53-54

55


56


57

58

59

60


61

С.413

40-61


1-61


Раздел I. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914гг).


Введение в историю XXв.

Мир в начале XXв.

Страны Европы и США в 1900-1914гг.

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия.

Город и деревня России в процессе модернизации.

Право и традиции в российской политической системе начала XXв.

Проблемы формирования гражданского общества в России.

Панорама российского оппозиционного движения начала XXв.

Национальный фактор модернизации России.

Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации.

Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907гг. в России.

Столыпинская программа модернизации России.

Освободительное движение в странах Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории.

Раздел II. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914-начало 1920-х гг).


На фронтах Первой мировой войны.

Война и общество.

Февральская революция 1917г. и возможные альтернативы развития России.

Октябрьская революция в России.

Российское общество между белыми и красными.

Политические и социально-экономические итоги Гражданской войны в России.

Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе.

Раздел III. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е гг. XXв.


Европа межвоенного времени в поисках перспектив развития.

Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма.

СССР на путях форсированной модернизации.

Национальная политика СССР в 20-30-е гг. XXв.

Страны Азии: борьба продолжается.

Культура в меняющемся мире.

Международные отношения.

Раздел IV. Вторая мировая война (1939-1945).

Великая Отечественная война народов СССР

(1941-1945).

Истоки Второй мировой войны.

Крупнейшие военные операции Второй мировой войны.

Экономические системы в годы войны.

Власть и общество в годы войны.

Человек на войне.

Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны.

Повторение: «Вторая мировая и Великая Отечественная».

Раздел V. Мир во 2 пол. XX – начале XXIв. От индустриального общества к информационному.

Послевоенный мир.

Общество в движении.

США во 2 пол. XX – начале XXIв.: становление сверхдержавы.

Страны Западной Европы во 2 пол. XX – начале XXIв.

Послевоенный СССР.

Советская экономика в 1953-1991гг.

Советская политическая система в 1953-1991гг.

Советская федерация в 1953-1991гг.

Духовный мир и повседневный быт советского человека.

Страны Восточной Европы в 1945г. – начале XXIв.: в поисках своего пути.

Страны Азии и Африки: освобождение и пути модернизации.

Страны Латинской Америки: реформы и революции.

Международные отношения во 2 пол. XX – начале XXIв.

Эволюция советской внешней политики в 1953-1991гг.

Политические реформы 90-х гг. XXв. в России.

Экономика и население России в 90-е гг. XXв.

Духовная культура в эпоху НТП.

Основные тенденции развития культуры России в 90-е гг. XXв.

Россия в начале XXIв.

Россия и глобальные проблемы современного мира.

Повторение: «Мир во 2 пол. XX – начале XXIв. От индустриального общества к информационному».

Итоговое повторение: «Россия и мир в XX – начале XXI века».

Резерв.

17



1

1

2

1


2

1


1


1


2

2


1



1

1


9




1

2

2


1

1

1


1


7



1


1


1

1

1

1

1

7



1

1

1

1

1

1



1


23+2


1

1

1


1


1

1

1

1

1


2


2


2

1


1


1

1

1

1


1

1

1


2


2





03.09

07.09

10,14.09

17.09


21,24.09

28.09


01.10


05.10


08,12.10

15,19.10


22.10



26.10

29.10






09.11

12,16.11

19,23.11


26.11

30.11

03.12


07.12





10.12


14.12


17.12

21.12

24.12

28.12

11.01




14.01

18.01

21.01

25.01

28.01

01.02



04.02




08.02

11.02

15.02


18.02


22.02

25.02

29.02

03.03

07.03


10,14.03


17,29.03


31.03,04.04

07.04


11.04


14.04

18.04

21.04

25.04


28.04

02.05

05.05


09,12.05





































Литература:

Для учителя:

  1. «Контрольные и проверочные работы по истории России», Л.В.Жукова; Дрофа, 2001.

  2. «История России», А.С.Орлов и др.; Проспект, 2003.

  3. Справочник школьника «История Отечества», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  4. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  5. Хрестоматия по истории России, А.С.Орлов и др.; Проспект, 2004.

  6. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  7. Журнал «Преподавание истории в школе».

  8. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  9. Газета «История».

  10. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  11. «История Сибири», И.В.Наумов; Иркутск, 2003.

  12. «История России. С древнейших времен до наших дней», А.В.Века; Минск – Харвест, 2007.

  13. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  14. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  15. История России. Все темы для подготовки к ЕГЭ. И.Бабленкова, В.Акимов, Е.Сурова; Москва – Эксмо, 2012.

  16. 100 великих загадок XX века. Н.Н.Непомнящий; Москва – Вече, 2009.

  17. 100 великих тайн России XX века. В.В.Веденеев; Москва – Вече, 2009.

  18. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина; Просвещение, 2008.

  19. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  20. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия XIXXX века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  21. CD-диск «Репетитор Кирилла и Мефодия по истории. ЕГЭ 2011»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2011.

  22. CD-диск «Ордена и медали России и СССР. 1600-1999гг»; «МедиаХауз», 2007.

  23. Интернет-ресурсы.


Для учащихся:

  1. Учебник для 11 класса «Россия и мир в XX – начале XXI века», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Л.Н.Алексашкина; Просвещение, 2008.

  2. «История России», А.С.Орлов и др.; Проспект, 2003.

  3. Справочник школьника «История Отечества», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  4. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  5. Хрестоматия по истории России, А.С.Орлов и др.; Проспект, 2004.

  6. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  7. «История России. С древнейших времен до наших дней», А.В.Века; Минск – Харвест, 2007. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  8. Интернет-ресурсы.

  9. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  10. История России. Все темы для подготовки к ЕГЭ. И.Бабленкова, В.Акимов, Е.Сурова; Москва – Эксмо, 2012.

Выбранный для просмотра документ История 5 ФГОС.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

5 класс

(вторая ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.



Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования, Рабочей программы «Всеобщая история» (предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. — М: Просвещение, 2014).

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В базисном учебном плане на изучение истории Древнего мира в 5 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с учебным планом курсу истории предшествует курс «Окружающий Мир», который включает некоторые знания об истории, который изучается в начальной школе. Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, с учетом повторительно-обобщающих уроков. В рабочей программе в графе «Метапредметные умения» использованы сокращенные обозначения данных умений:

Р — регулятивные;

П — познавательные;

К — коммуникативные.


Цели изучения истории:

- Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров.

Активное и творческое применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности.


Задачи изучения истории:

- Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социально-культурной самоидентификации в окружающем мире.

- Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человечества с древности до наших дней.

- Формировать у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.


Результаты освоения курса

Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основного) общего образования в основной школе:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности, особенности мировых религий — буддизма и христианства);

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

- Целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории.

- Яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира.

- Способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого.

- Представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого.

- Умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра».

Уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты древнего мира, анализировать и обобщать данные карты.

- Уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам.

- Уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования.

- Умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

- Умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории древнего мира.

Умения соотносить единичные события в отдельных странах древнего мира с общими явлениями и процессами.

- Готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории древнего мира, способствовать их охране.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

- Способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми.

- Готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог.

- Умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты).

Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

- Представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире.

Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

- Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов.

- Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.





Учебно-методическое обеспечение курса


Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

  1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

  2. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2013.

  3. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2013.

  4. Шевченко Н.И. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Методические рекомендации. – М.: Просвещение, 2012.

  5. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5 класс» – М.: Экзамен, 2013


Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:

  1. Драхлер А.Б. Исторические кроссворды. 5 класс. Древний мир. Книга с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2013.

  2. Мартьянова О.А. История Древнего мира. 5 класс. Интерактивные дидактические материалы. Задания для самостоятельных работ (тесты, логические задания). Повторение, обобщение, систематизация. Диагностика, самодиагностика, контроль. Филворды, кроссворды. – 2-е издание, исправленное. – М.: Планета, 2012.

  3. Мартьянова О.А. Повторение и контроль знаний. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. – М.: Издательство «Глобус», 2010.

  4. Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением / Н.В. Казаринова, Ю.Г. Назирова и др. – М.: Планета, 2012.


Рекомендуем для использования интернет-ресурсы:

  1. А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен, (httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp? id=10006785)

  2. История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1)

  3. Эллада (httр://www.hе1lаdоs.гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам.

  4. Античная мифология (http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение мате­риала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (http://mifologia.cjb.net) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, ре­цензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т.д.



Календарно-тематическое планирование

Тема

урока

Дата

проведения

Основные элементы

содержания

образования

Основные

понятия

Планируемые результаты

Д З

сроки


Предметные

Личностные

Метапредметные


п

ф


1

Введение в историю Древнего мира


Письменные источники о прошлом. Древние сооружения. Как источник знаний о прошлом. Археологические раскопки в изучении истории. Хронология

История, исторический источник, археология, хронология

Научатся раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник

Будет сформировано осознанное отношение к науке «История»

Смогут участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю


0309



Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)




Глава 1. Первобытные собиратели и охотники




2

Древнейшие люди


Древнейшие люди – наши предки. Прародина человека. Археологические свидетельства. Орудия труда. Собирательство, охота, овладение огнем

Первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог, реконструкция

Научатся комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог. Реконструкция. Смогут сравнить первобытного человека с современным, определить отличия человека от животного

Смогут охарактеризовать достижения первобытного человека и их значение для развития человечества в древности

Научатся описывать рисунок «Нападение саблезубого тигра» по предложенному плану (учебник стр. 13) (Р, П.).

Научатся работать с исторической картой, определяя места обитания древнейших людей (П).

Смогут в рисунке отобразить собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни (К)

§1

08

09



3

Родовые общины охотников и собирателей


Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер, промысла охоты. Человек разумный. Родовая община

Рубило, копьё, гарпун, мамонт, человек разумный, родовая община

Научатся показывать на карте места расселения первобытных людей, называть и характеризовать новые изобретения человека, выделять признаки родовой общины

Смогут доказать свое мнение, что изобретение лука, стрелы, копья и гарпуна изменило жизнь людей в глубокой древности

На основе технологии продуктивного чтения, работая с текстом учебника (стр. 15), научатся выделять признаки родовой общины и смогут самостоятельно дать определение «родовой общине» (П).

Научатся описывать рисунок «Родовая община», смогут выдвигать версии по вопросу «Для чего первобытные люди объединялись?». (Р, П).

Научатся высказывать свое мнение, по вопросу «Что помогло нашим предкам выжить с наступлением холода на планете?» (К)

§2

10

09



4

Возникновение искусства и религиозных верований


Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу

Пещерная живопись, колдовство, душа, «страна мертвых», религиозные верования

Научатся рассказывать о наскальной живописи, характеризовать верования первобытных людей

Научатся оценивать мифы, как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники

Научатся выдвигать версии о происхождении наскальной живописи (Р).

Научатся работать с иллюстрациями в учебнике, объясняя, почему первобытные художники часто изображали зверей, какую роль они играли в жизни древнего человека (П).

Смогут высказать свое мнение, для чего археологи раскапывают древние могилы

§3

15

09

























17

09




Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы


5

Возникновение земледелия и скотоводства


Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя

Мотыжное земледелие, приручение животных, родовая община и племя, духи, идолы и жертвы

Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях в жизни людей, связанных с появлением земледелия

Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в результате перехода к земледелию и скотоводству

Смогут описывать жизнь и занятия людей в родовой общине и племени (Р).

Научатся находить достоверную информацию, о том, как изменилась жизнь людей с переходом к земледелию и скотоводству (П).

Научатся излагать свое мнение по вопросу «Почему возникло земледелие и скотоводство?» (К)

§4 прочитать, ответить на вопросы


6

Появление неравенства и знати


Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности

Ремесленник, знать, вождь, царь

Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях, связанных с развитием ремесел

Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в жизни людей в результате выделения знати

Научатся описывать жизнь и занятия сельским хозяйством по предложенному плану (Р).

Научатся извлекать информацию из текста учебника о появлении ремесел, используя технологию продуктивного чтения (П).

Научатся работать в парах, вести диалог, объясняя причины возникновения государства (К)

§5 прочитать и ответить на вопросы

22

09


Глава 3. Счет лет в истории



24

09


7

Счет лет в истории


Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся

Линия времени, наша эра, до нашей эры, год, век, столетие тысячелетие

Научатся рассматривать события в исторической хронологии, выстраивать события по годам, характеризовать особенности измерения времени у разных народов, показывать особенности летоисчисления н.э. и до н.э., работать с мерами времени: определять век, тысячелетие, решать хронологические задачи, самостоятельно составлять задачи на счет лет в истории

Смогут оценить значение хронологии в изучении истории

Смогут высказать предположения по вопросу «Почему представления о временах года (сезонах) и их продолжительности сложилось только у первобытных земледельцев, а не раньше?» (Р).

Научатся сравнивать счет лет в древности у древних египтян и у римлян, объясняя различия и преимущества (П).

Работая в парах, научатся писать римские цифры, соотносить дату с веком, решать хронологические задачи (К, П)

Решение хронологических задач

Раздел 2. Древний Восток




29

09



Глава 4. Древний Египет


8

Государство на берегах Нила


Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в Древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта

Папирус, фараон


Научатся показывать на карте территорию и реку Нил государства Египет

Научатся высказывать свое оценочное мнение об объединении Египта

Научатся выдвигать версии, формулируя ответ на вопрос «Что стало главной причиной объединения Египта?» (Р)

Научатся объяснять, как река Нил повлияла на становление Египетской цивилизации (П).

Научатся излагать свое мнение по вопросу «Объединения Египта» (К)

§6 прочитать и ответить на вопросы


9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте


Жители Египта от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги

Вельможа, писец, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет

Научатся находить и группировать информацию по данной теме из текста учебника, видеоряда, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий

Смогут оценить достижения культуры древних египтян

Знакомясь с иллюстрациями в учебнике, смогут спрогнозировать, чья жизнь была особенно трудной в древнем Египте (Р).

Научатся составлять описание рисунка, приведенного в учебнике по заданному алгоритму (П, Р).

Смогут составить рассказ от имени земледельца, как прошел его день, включая в рассказ описание одежды, земледельца, его дома, обеда, работы на поле (К)

§7 прочитать и ответить на вопросы

01

10





























0610



10

Жизнь египетского вельможи


О чем рассказывают гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож

Гробница

Смогут описать жизнь египетского вельможи по приведенным рисункам, документам и материалам параграфа

Смогут выразить свое мнение о строительстве гробниц для вельмож и о значении для мировой истории и культуры данного явления

На основе работы с отрывком из древнеегипетской повести о «Приключениях Синухета», смогут высказать предположение, почему египетскому вельможе необходимо было обязательно вернуться на родину? (Р).

Научатся выделять главное в части параграфа и во всем параграфе (П).

Научатся работать в малой группе по единому заданию, определяя с какой целью, египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и слуг (К)

§8 прочитать и ответить на вопросы


11

Военные походы фараонов


Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта. Появление наемного войска

Бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско

Смогут определить причины военных походов фараонов и определить их значение для жизни египтян. Смогут объяснить новые понятия: бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное

войско

Смогут высказать отношение к военным походам египетских фараонов, аргументируя свое мнение

Смогут высказать предположение, были ли результаты военных побед одинаковыми для фараонов, командиров и простых воинов (Р).

Научатся описывать египетское войско, используя иллюстративный ряд в учебнике (П).

Смогут подготовить сообщение, используя различные источники исторической информации о военных походах Тутмоса III

§9 прочитать и ответить на вопросы

0810



12

Религия древних египтян


Боги и мифы Египта. Погребальные обряды Египта. Религиозная реформа Эхнатона. Фараон и религия. Жрецы-служители бога

Храмы, жрецы, саркофаг, гробниц, Нут и Геб, Осирис, Амон-Ра, Анибус

Обучающиеся смогут объяснить значение понятий: религиозные представления египтян о загробном мире, роль жрецов в формировании картины мира древних египтян

Смогут выразить свое отношение к нравственности и гуманистическим ценностям древнеегипетской цивилизации

Обучающиеся смогут прогнозировать, каких богов и почему египтяне почитали больше всего, а так- же выяснить, зачем египтяне – язычники строили храмы (Р).

Обучающиеся смогут объяснить, на основе работы с текстом учебника, какие явления природы нашли отражение в древнеегипетской мифологии (П).

Смогут изложить свое мнение, объясняя причины обожествления фараонов (К)

§10

1310



13

Искусство Древнего Египта


Египетские пирамиды. Храмы-жилища богов. Гробница Тутанхамона. Изобразительное искусство Древнего Египта

Пирамиды, архитектура, скульптура, живопись, Большой сфинкс, пирамида фараона Хеопса, обелиск, колонны

Обучающиеся смогут: объяснить значение и особенности архитектуры и изобразительного искусства, связанные с религиозным представлением древних египтян

Смогут объяснить, почему достижения искусства Древнего Египта стали образцами для многих современных цивилизаций

Обучающиеся смогут высказать свои версии, объясняя причины строительства пирамид в Древнем Египте (Р).

Обучающиеся смогут найти в разных источниках исторической информации, включая ИКТ, необходимую информацию о строительстве пирамид, храмов (П).

Обучающиеся смогут подготовить монологический рассказ о путешествии по египетским храмам в настоящем времени (К)

§11

1510



14

Письменность и знания древних египтян


Возникновение письменности в Древнем Египте. Развитие у египтян научных представлений. Школы в Древнем Египте


Иероглифы, папирус, свиток, астрономия, солнечные и водяные часы

Смогут охарактеризовать основные составляющие разнообразия египетского общества, связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину

Смогут высказать свое мнение о знаниях древних египтян и значении этих знаний для мира в целом

Смогут высказать свои версии по вопросу «Почему очень трудно было стать писцом в древнем Египте?» (Р).

Обучающиеся смогут сравнить роль в обществе и образ жизни вельмож, писцов, земледельцев, зависимых и рабов, выявлять различия данных слоёв населения (П).

Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и Интернете об особенностях древнеегипетской письменности, о развитии научных знаний в Древнем Египте (К)

§12

2010


15

Повторение по теме «Древний Египет»


Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего)

Шадуф, иероглиф, мумия, гробница, пирамиды

Смогут проанализировать достижения древних египтян в земледелии, искусстве, науке

Смогут выразить свое отношение к достижениям древних египтян

Смогут составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания индивидуально и коллективно (П, К).

Смогут сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца (П)


2210


Глава 5. Западная Азия в древности



2710


16

Древнее Двуречье


Страна двух рек. Местоположение, природа. Ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное оросительное земледелие. Схожесть возникновения государства в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы ученые. Клинопись. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек

Шумеры, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья

школы»

Научатся характеризовать природно-климатические условия древнего Двуречья и объяснять, какое они оказывали влияние на занятия жителей древнего Двуречья

Смогут оценить культурный вклад древнего Двуречья в мировую цивилизацию

Научатся выдвигать версии ответа на вопрос «Почему миф о потопе возник именно в Двуречье?» (Р).

Научатся сравнивать по заданным признакам природные условия Египта и Двуречья, указав, в чем их различия. Смогут прокомментировать письменность древнего Двуречья и выделить её особые признаки (П).

Научатся работать в малых группах по заданию «Дать описание рисунков по заданным признакам» (К)

§ 13

17

Вавилонский царь Хаммурапи, его

законы


Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи-власть от бога Шамаша. Законы Хаммурапи. Принцип талиона. Законы о рабах, богачах и бедняках

Закон, ростовщик. Раб-должник

Научатся характеризовать законы Хаммурапи, как письменный исторический источник, повествующий о Вавилонском царстве

Смогут высказывать суждения о вкладе вавилонян в мировую культуру

Научатся по предложенному алгоритму рассказывать о жизни древних вавилонян (Р).

Научатся сравнивать положение рабов в Древнем Египте и Вавилоне и объяснять, как отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире (П).

Смогут высказать и аргументировать свое мнение по вопросу «Почему законы Хаммурапи были объявлены, как законы бога?» (К)

§ 14

2910


18

Финикийские мореплаватели


Географическое расположение и природные условия. Главные занятия финикийцев. Морская держава финикийцев и ее колонии. Финикийский алфавит

Финикийские города – Тир, Библ, Сидон, Арвад; пурпур, колонии, алфавит

Научатся давать определения понятиям: пурпур, колонии, алфавит; научатся находить на карте основные финикийские города

Научатся оценивать культурный опыт древних финикийцев

Научатся прогнозировать, объясняя причины возникновения финикийского алфавита (Р)/

Научатся определять понятия, сравнивать природные условия Финикии, Египта, Месопотамии, устанавливать причины появления нового типа письма в Финикии, представлять информацию о главных открытиях финикийцев в виде тезисов (П)/

Научатся вступать в речевое общение, излагать свое мнение о вкладе древних финикийцев в мировую культуру (К)

§15

1011



19

Библейские сказания


Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет .Библейские мифы и сказания, как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу

Библия, Ветхий Завет, единобожие, ковчег

Изучат по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Научатся объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами

Научатся оценивать Библейские мифы и сказания, как исторический и нравственный опыт еврейского народа

Смогут объяснить, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней (Р, П).

Смогут найти главные отличия религии древних евреев от египетской и вавилонской (П).

Смогут назвать главные из десяти заповедей, данных Моисею, и оценить их (К)

§16


1211



20

Древнееврейское царство


Библейские сказания о войнах в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и их предания о первых правителях. Правление Соломона. Иерусалим, как столица царства. Библейские предания о героях

Праща, жертвенник

Смогут изучить и проанализировать

Библейские сказания о войнах в Палестине и понять многовековую историю конфликта на Ближнем Востоке

Смогут дать нравственную оценку ближневосточному конфликту

Смогут выразить предположения, почему археологи не находят в древних странах изображений бога Яхве? (Р).

Научатся работать с картой, определяя местоположение древнееврейского царства. Смогут определить, с какими странами торговали израильтяне при царе Соломоне? (П).

Смогут высказать свое мнение по вопросу: «Какие из поучений библейских мудрецов вам кажутся особенно разумными? Почему?» (К)

§17

1711



21

Ассирийская держава


Возникновение Ассирийского царства. Начало железного века и перемены в хозяйстве Ассирии. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Возвышение Ассирии. Крушение Ассирийской державы

Реформы

Научатся характеризовать значение открытия железа для развития хозяйства и военного дела, показывать на карте основные направления завоевательных походов ассирийцев

Научатся давать оценку наиболее значительным событиям истории

Ассирийской державы

Научатся работать по плану, сравнивая армию ассирийцев с другими армиями Древнего Востока (Р).

Научатся, используя технологию продуктивного чтения, анализировать текст учебника, выделяя концептуальную информацию по вопросу «Основные причины падения Ассирийской державы» (П).

Смогут составить письменный рассказ о гибели Ниневии и высказать свою точку зрения о данном историческом событии (К)

§18


1911



22

Персидская держава «царя царей»


Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий, его победы, военные хитрости и легенды о нем. Образование Персидской державы. Царь Дарий I «Царская дорога», «Царская почта». Войско персидского царя

Государство, «держава, «великая держава»

Смогут объяснить процесс государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы. Получат возможность научиться показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу

Научатся оценить действия персов с позиций перса, ассирийца, финикийца, вавилонянина, еврея, египтянина

Научатся высказывать предположения, почему многие завоеванные народы принимали персидского царя, как освободителя (Р).

Научатся работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы, систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию) (П).

Научатся самостоятельно создавать устные тексты о легендах персидских царей, используя различные источники исторической информации

§19

2411



Глава 6. Индия и Китай в древности



2611



23

Природа и люди Древней Индии


Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные т боги индийцев. Древнейшие города. Вера в переселение душ

Государство, джунгли, сахарный тростник, переселение душ, «Рамаяна»

Обучающиеся смогут характеризовать природу и климатические условия Древней Индии, занятия населения; показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг

Будет сформирован устойчивый познавательный интерес к индийской истории и культуре

Научатся высказывать предположения по вопросу: «Какую пользу, и какие опасности представляли джунгли для человека» (Р).

На основании работы с текстом учебника, используя технологию продуктивного чтения, смогут определить, в чем заключалась вера о переселении душ (П).

На основании работы с текстом «Сказания о Раме» (стр. 99) смогут определить и представить свое мнение по вопросам: «Кто в этом сказании олицетворяет добро, а кто зло? Какие человеческие качества героев привлекают, какие отталкивают?» (К)

§20


24

Индийские касты


Древняя Индия, возникновение государств, Будда и буддизм (основные идеи о божестве, человеке, его судьбе)

Каста, брахманы, отшельник, «неприкасаемые», неравенство, Будда, буддизм

Обучающиеся смогут объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны

Обучающиеся смогут определять и объяснять свои оценки учения Будды с позиции человека XXI века

Обучающиеся смогут спрогнозировать причины широкого распространения буддизма среди жителей Древней Индии (Р).

Обучающиеся смогут сравнить положение различных слоев населения индийского общества (П).

Обучающиеся смогут подготовить сообщение о достижениях древних индийцев, используя различные источники информации (К)

§21

0112



25

Чему учил китайский мудрец Конфуций


Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой китайской равнины. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости

Сын Неба, Бамбук, Драконы, Хуанхэ, Янцзы

Научиться раскрывать значение новых терминов: Сын Неба, бамбук, Драконы,

Хуанхэ, Янцзы. Научатся определять и формулировать особенности китайской религии, характеризовать государственное устройство Китая

Будет сформирован познавательный интерес к освоению китайской культуры

Научатся высказывать предположения, по вопросу: «Кого, по мнению китайского мудреца, можно считать благородным человеком» и сравнивать свою версию с высказыванием Конфуция (Р).

Научатся работать с разными источниками исторической информации, определяя по карте местоположение Китая, его главных рек (П).

Смогут изложить свое мнение по вопросу: «Прав ли был Конфуций, считавший, что воспитанного человека можно определить по его поведению. Применительно ли это к нашему времени?» (К)

§22

0312



26

Первый властелин единого Китая


Объединение Китая. Завоевательные войны. Расширение территории государства. Великая Китайская стена. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас

Южно-Китайское море, гунны, Китайская стена, Сяньян

Научатся рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Научатся оценивать культурный вклад древних китайцев в мировую цивилизацию

Смогут высказать предположения, для чего китайцы строили Великую Китайскую стену (Р).

Смогут аргументировано доказать своеобразие китайской цивилизации, и проявившееся в её достижениях (П).

Научатся работать в группе, составляя кроссворд по тематике урока (К)

§23

0812



27

Повторение по теме «Древний Восток»


Цивилизация, как ступень развития, как общность людей, Древний Восток, Древний Египет, Междуречье, Древняя Индия, Древний Китай

Цивилизация, государство, религия

Сравнивая цивилизации Древнего Востока, научатся выявлять общие особенности, свойственные большинству стран - Египту, Междуречью, Индии и Китаю. В ходе повторения и закрепления главных исторических фактов и понятий смогут объяснять разнообразие древневосточных цивилизаций, связывая их в целостную картину мира

Научатся давать свои оценки о значимости цивилизации Древнего Востока для современной цивилизации

Научатся на основе заданного алгоритма производить сравнительный анализ при заполнении таблицы «Что было общего в цивилизациях Древнего Востока, если каждая из них отличалась своим своеобразием» (Р).

Научатся систематизировать, классифицировать изученный материал, заполняя таблицу «Общее и различие в цивилизациях Древнего Востока» (П).

Смогут указать, какими достижениями культуры других стран пользуются в повседневной жизни. Смогут представить в любой иной знаковой системе (К)

Подготовка к контрольной работе

1012



Раздел 3. Древняя Греция




1512



Глава 7. Древняя Греция


28

Греки и критяне


Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла. Тесей и Минотавр. Дедал и Икар

Микены, Тиринф, Пилос, Афины.

Остров Крит, герои мифа о Тесее и Минотавре, Дедал и Икар

Научатся определять и комментировать местонахождение Критского царства, Эгейского моря, выявлять и характеризовать отличительные признаки критской цивилизации

Смогут выявить нравственный контекст в мифе о Дедале и Икаре

Научатся высказывать версии, что помогло царям Крита властвовать на всем Эгейском море (Р).

Научатся анализировать текст, определяя в мифе о Тесее и Минотавре, что сказочного, а что соответствует исторической действительности. Свое мнение аргументировать (П, К)

§24


29

Микены и Троя


В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов».

«Каменные львиные ворота». Облик города–крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия

Город-крепость

Научатся сопоставлять действительную причину Троянской войны с мифом о её начале.

Смогут работать с исторической картой и историческим источником

Будет сформирован историко-географический образ Микен и Трои

Научатся выявлять основные причины исторических событий; смогут привести примеры (П)

Научатся участвовать в диалоге по вопросу определения географического положения Микен и Трои (К)

Научатся оценивать свою работу на уроке (Р)

§ 25;

рабочая тетрадь – задания

7,8

1712



30

Поэма Гомера «Илиада»


Гомер и поэма «Илиада», Миф о Троянской войне. Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мораль поэмы

Поэма, Гомер. Ахиллес. «Ахиллесова пята»

Научатся давать определения понятиям, оценку персонажам поэмы

По итогам знакомства с поэмами Гомера«Илиада» и «Одиссея», будет сформировано освоение общемирового наследия

Смогут осуществлять работу с текстом учебника и дополнительной литературой (Р).

Научатся устанавливать причины появления мифологии у древних греков (П).

Научатся выражать своё мнение о героях поэмы (К)

§26

2212



31

Поэма Гомера «Одиссея»


География странствий царя с острова Итака-Одиссея. Хитроумный Одиссей. Одиссей и Полифем. Одиссей и волшебница Цирцея. Одиссей и сирены. Состязание женихов. Мораль поэмы

«Троянский конь»

Научатся рассказывать об основных героях и событиях поэмы «Одиссея»

Будет сформировано освоение общемирового культурного наследия, знакомясь с поэмами Гомера «Илиада» и «Одиссея»

Научатся анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по заданным критериям (Р, П).

Научатся работать с историческим источником, знакомясь с событиями Троянской войны, взятием греками Трои (П).

Смогут объяснить «Почему имя Пенелопы стало нарицательным, о каком качестве женщины хотят, сказать, когда сравнивают её с

Пенелопой?» (К)

§27

2412



32

Религия древних греков


Обожествление явлений природы. Олимпийские боги. Боги-покровители хозяйства. Древнегреческие герои

Гомерический смех, герои

Научатся характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе, рассказывать о том, кто такие герои и почему их почитали древние греки

Будет сформировано освоение общемирового наследия, знакомясь с религией древних греков

Научатся выдвигать версии, определяя, кто такие герои и почему их почитали греки (Р).

Научатся сравнивать пантеон богов древних греков и египтян (П).

Научатся давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла (К)

§28

2912


Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу


География, природа ландшафт Аттики. Дефицит земли. Основные занятия. Знать и демос в Афинском полисе. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса

Полис, демос, ареопаг, архонты, долговой камень

Научатся находить на карте и комментировать положение Аттики, занятия её населения, выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Смогут дать нравственную оценку законам Драконта

Смогут высказать предположения о том, каким занятиям населения благоприятствовала природа Аттики (Р).

Научатся сравнивать греческий алфавит с финикийским, и выявлять преимущества греческого. На основании работы с текстом учебника, выяснят, из кого состоял афинский демос, чем был недоволен и что требовал? (П).

Смогут высказать свое мнение по вопросу: «Чем отличалось положение рабов в Аттике и в Вавилонии при царе Хаммурапи?» (К)

§29

1201


34

Зарождение демократии в Афинах


Демос восстает против знати. Демократические реформы Салона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах

Демократия

Смогут проанализировать причины недовольства демоса и прихода к власти Солона

Смогут дать оценку реформам Салона с позиции нравственности

Научатся работать по плану, сравнивая

законы Драконта и Солона (Р, П).

Научатся доказывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия» и её роль в улучшении жизни основной массы народа (П).

Смогут дать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам

§30

1401



35

Древняя Спарта


География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта- военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартанцев. Спартанское воспитание. «Детский способ голосования»

Илоты, периэки,гоплит, фаланга

Научатся показывать на карте территорию древней Спарты, характеризовать государственное устройство древней Спарты, объяснять значение понятий: илоты, периэки, гоплит, фаланга

Анализируя порядки в Спарте, научатся выявлять гуманистические нравственные ценности спартанского общества

Научатся выдвигать версии, определяя цели, которые преследовал Ликург, вводя свои законы (Р).

Научатся работать с разными источниками исторической информации, определяя положение различных слоев населения Спарты и доказывая, что спартанское войско было действительно лучшим в Греции (П).

Смогут изложить свое мнение по вопросу воспитания в Спарте, определяя цель, которую преследовало такое воспитание (К)

§31

1901



36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей


Греческая колонизация побережья Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада-колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России, Древний город в дельте реки Дона

Колонизация, колонии,

метрополии, варвары

Научатся объяснять причины «Великой греческой колонизации», показывать на карте основные территории греческой колонизации, рассказывать о том, как основывались греческие колонии и как жили переселенцы

Будет сформирован историко-географический образ, представление о территории греческой колонизации

Научатся выдвигать версии, прогнозируя причины греческой колонизации (Р).

Смогут создать портрет греческого колониста, его образ жизни и занятия (в любой знаковой системе) (П).

Смогут изложить свое мнение по вопросу «Что позволяло колонистам оставаться частью единого греческого народа?» (К)

§32

2101



37

Олимпийские игры в древности


Праздник, объединивший эллинов

Ипподром, атлет, cтадион, олимпионик, церемония

Научатся характеризовать значение общегреческих праздников в жизни древних греков, рассказывать об организации и проведении олимпийских игр, используя иллюстративный материал различных источников дополнительной информации

Смогут осознать, что такое уважение и принятие межэтнической толерантности в современном Олимпийском движении

Научатся выстраивать версии по вопросу «Значение Олимпийских игр для греков и для сегодняшнего дня» (Р).

Научатся владеть смысловым чтением, вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию с помощью текстовых источников и иллюстраций, которые описывают олимпийские игры (П).

Используя ИКТ, смогут найти информацию об истории Олимпийских игр и выдающихся спортсменах различных олимпиад, представляя их в различных знаковых системах (К)

§33

2601



38

Победа греков над персами в Марафонской битве


Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга

Стратег, фланги

Научатся объяснять причины греко-персидских войн, рассказывать о подвиге юноши, сообщившим грекам о победе в Марафоне, сражении при Марафоне

Будет сформировано освоение общекультурного наследия (подвиг греков при Марафоне)

Научатся выдвигать версии по вопросу «Какое значение имела победа при Марафоне для дальнейшей судьбы Греции?» (Р).

Научатся сравнивать персидское войско с греческим (П).

Используя различные источники исторической информации, смогут самостоятельно составить рассказ от первого лица об участии в Марафонской битве (К)

§34

2801



39

Нашествие персидских войск


Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг 300 спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата»

Триера

Смогут называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне, характеризовать военные и морские сражения, анализировать причины победы греков

Анализируя военные события, научатся выявлять гуманистические и нравственные ценности подвига 300 спартанцев и царя Леонида

Научатся определять причины победы греков в войне (Р).

Научатся группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу (П).

Используя различные источники исторической информации, смогут составить собственный рассказ о создании военного флота (К)

§35

0202



Глава 9. Возвышение Афин


40

В гаванях афинского порта

Пирей


В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлина. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ремесла и торговли

Вервь, пошлина, налог, вольноотпущенник

Научатся анализировать изученный материал, сравнивать военный и торговый флот, характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах

Будет сформирован историко-географический образ афинского порта Пирей

Научатся рассчитывать, насколько была возможной покупка раба для каждого грека (Р).

Анализируя изученный материал в технологии продуктивного чтения, научатся сравнивать положение афинских граждан, переселенцев, рабов (П).

Смогут составить рассказ по заданному алгоритму по рисунку «Гавань Пирея» (Р, П, К)

§36

0402



41

В городе богини Афины


Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета

Афина, акрополь

Научатся рассказывать о наиболее значимых частях Афин

Научатся формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин

Смогут составить план виртуальной экскурсии по Акрополю (П).

Научатся составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока) (Р)

§37

0902



42

В афинских школах и гимнасиях


Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптуры Мирона и Поликлета и спортивные достижения учащихся палестры. Обучение красноречию

Педагог, Палестра, гимнасия

Научатся выделять особенности образования в Древней Греции. Сравнивать, обобщать и делать выводы

Научатся выявлять гуманистические нравственные ценности идей древнегреческих философов

Научатся сравнить обучение греков в афинских и спартанских школах. Смогут ответить на вопрос «Что из греческого образования сохранилось в образовании наших дней?». (П)

§38

1102
















1602




43

В афинском театре


Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений

Трагедии, комедии

Смогут объяснить историю создания и развития театра в Древней Греции, объяснять понятия трагедии, комедии; называть выдающихся авторов трагедий и комедий; приводить примеры их творчества, раскрывать значение театра в жизни Древней Греции и в современном мире

Смогут объяснить вклад Греции в историю развития мировой культуры


Научатся определять по отрывку литературного произведения его жанр (Р, П).

Научатся изготавливать театральные маски для трагических и комических ролей (П).

Смогут оценивать роль современного театра для общества (К)

§39


44

Афинская демократия при Перикле


Сущность афинской демократии в V веке до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий, Афинский мудрец Сократ

Оратор

Научатся характеризовать деятельность Перикла, называя его заслуги в восстановлении и процветании Афин

Научатся формулировать оценочные выводы о роли Перикла в истории Афин и Древней Греции

Научатся выдвигать версии, оценивая роль и значение народного собрания в жизни Афин в V веке до н.э. (Р).

Научатся составлять развернутый план параграфа (П).

Смогут давать образную характеристику Перикла, собирать и обрабатывать дополнительную информацию о его жизни и деятельности, представляя в разных знаковых системах (К)

§40

1802

























2302







Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.


45

Города Эллады подчиняются Македонии


Ослабление Эллады. Македония при Филиппе II. Усиление Македонии. Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра Македонского

Эллины. Фаланга. Филиппика

Научатся объяснять причины ослабления Греции, раскрывать роль Филиппа в возвышении Македонии, рассказывать о борьбе эллинов за независимость, используя текст учебника и историческую карту

Будет сформирован познавательный интерес к истории на примере личности Демосфена

Научатся выявлять предпосылки завоеваний Александра Македонского (Р). Научатся определять во времени даты похода Александра Македонского на Восток и важнейшие сражения.

Смогут соотносить события с другими важнейшими датами истории Древней Греции и Древнего Востока. Научатся находить и показывать на карте места главных сражений (П).

Смогут проанализировать действия Александра, получившего власть, и изложить свое мнение (К)

§41


46

Поход Александра Македонского на Восток


Покорение Восточного Средиземноморья и Египта. Падение Персидской державы. Поход в Индию. Образование державы Александра Македонского и её распад

Держава

Научатся показывать на карте направление походов и территорию державы Александра Македонского, рассказывать о покорении Александром Восточного Средиземноморья

Смогут выразить свое отношение к державе Александра Македонского

Научатся прогнозировать на основе ранее изученного материала «Будет ли прочной держава Александра Македонского?» (Р).

Научатся составлять исторический портрет Александра Македонского. Научатся сравнивать политический курс Филиппа и Александра, объяснять причины потери независимости Греции (П).

Смогут высказать свое мнение по вопросу «Почему Демосфен не был услышан в Греции?» (К)

§42

2502



47

В Александрии Египетской


Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская – крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие ученые на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен

Фаросский маяк, Аристарх Самосский, Эратосфен

Научатся называть причины распада державы Александра Македонского. Смогут показать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы Александра Македонского, рассказать об Александрии – центре эллинистического мира

Смогут объяснить вклад Александрии Египетской в историю мировой цивилизации

Смогут выдвинуть версии о причинах распада державы Александра Македонского (Р).

Смогут, работая с текстом учебника, определить, как греки называли музу истории (П).

Смогут составить рассказ от первого лиц, посетивших древнюю Александрию, включая в рассказ описание маяка, гавани, улиц, музея (П, К)

§43

0103































0303



48

Повторение по теме «Древняя Греция»


Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразия эллинской культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии

Демократия, стратег, оратор, стратег. Спартанское воспитание, Олимпийские игры

Смогут называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, места сражения, имя стратега

Смогут определить место и значение древнегреческой цивилизации в мировой цивилизации

Смогут подготовить проекты по заданной тематике и их презентацию (Р, П, К)



Раздел 4. Древний Рим




0803



Глава 11. Рим от его возникновения до установления господства над Италией


49

Древнейший Рим


Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения Древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти

Весталка, ликтор, сенат, календарь

Научатся показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии; рассказывать о природных условиях и древних жителях Италии, используя текст учебника и историческую карту

Будет сформировано уважение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего Рима

Рассматривая природные условия Древнего Рима, смогут высказать предположения о занятиях населения (Р).

Научатся анализировать данные легенды о возникновении Рима, сопоставляя легендарные сведения с данными археологических раскопок.

Научатся соотносить время возникновения Рима и события, происходившие в Греции (П).

Смогут подготовить и представить сообщение о Древнем Риме, используя различные источники исторической информации (К)

§44


50

Завоевание Римом Италии


Возникновение республики. Консулы, ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев

Республика, консул, народный трибун, право вето

Научатся характеризовать Римскую республику и причины её возникновения, выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром

Смогут объяснить крылатое выражение, дошедшее до наших дней, «Пиррова и победа» и объяснить, в каком случае оно может быть применено в сегодняшней жизни

Научатся выдвигать версии по вопросу: «Причины победы римлян над народами Апенинского полуострова» (Р).

Смогут сравнить по заданным признакам армию римлян с армиями других государств Древнего мира, высказывая суждения о преимуществах римской армии (П).

Смогут объяснить, что в наше время означают выражения «Гуси Рим спасли», «Разделяй и властвуй», «Пиррова победа» (К)

§45

1003




























1503



51

Устройство Римской республики


Плебеи – полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян

Марсово поле, регион, Форум

Научатся характеризовать устройство Римской республики, роль сената в Риме

Смогут объяснить вклад Римской

республики в развитие демократических традиций

Смогут по предложенному алгоритму и опорным словам сравнить устройство Римской республики и Афинского полиса при Перикле (Р, П).

Научатся систематизировать изученный материал и определять служебные обязанности консулов и сенаторов (П).

Используя материал учебника и ресурс Интернета, смогут подготовить сообщение об одежде римлян, о гаданиях в Древнем Риме (К)

§46





Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья



1703




























2903




52

Вторая война Рима с Карфагеном


Карфаген-преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян пи Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сцициона над Ганнибалом. Установление господства Рима в западном Средиземноморье

Пунические войны

Научатся характеризовать причины конфликта между Карфагеном и Римом, использовать карту при характеристике военных событий Пунических войн, объяснять причины победы Рима в Пунических войнах

Научатся аргументировано оценивать римские завоевания с нравственных позиций

Научатся работать по плану и систематизировать материал, заполняя таблицу «Пунические войны (Р, П).

Научатся работать с дополнительными источниками исторической информации, готовя тематические сообщения и проекты по изучаемой теме (П).

Смогут выразить свое мнение о Ганнибале, используя различные источники исторической

информации (К)

§47


53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье


Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трехдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье-провинция Рима

Провинция, триумф, император

Научатся работать с картой в процессе изучения событий по теме «Установление господства Рима в Средиземноморье»

Научатся оценивать римские завоевания с нравственных позиций

Научатся работать по плану, продолжая заполнять таблицу «Пунические войны» (Р).

Смогут объяснить причины военного превосходства римлян и их победы в борьбе за господство во всем Средиземноморье (П).

Смогут высказывать суждения о последствиях римских завоеваний (К)

§48


54

Рабство в Древнем Риме


Завоевательные войны в Риме – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб – «говорящее оружие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские ученые о рабах

Имение, амфитеатр, гладиатор

Смогут определить источники рабовладения в Древнем Риме и объяснить причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян

Смогут дать нравственную оценку гладиаторским боям

Смогут высказать предположения, почему рабы работали плохо (Р).

Работая с текстом учебника, смогут доказать, что рабы были бесправны. Научатся описывать рисунок по заданному плану «Рабы в имении» стр. 239 (П).

Смогут изложить свое мнение, когда в домах римских богачей появились образованные рабы и почему (К)

§49

3103

























0504






Глава 13. Гражданские войны в Риме


55

Земельный закон братьев Гракхов


Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх – продолжатель дела Тиберия. Гибель Гая

Гражданские войны

Научатся выявлять противоречия и проблемы, связанные с завоевательной политикой Рима и положением основных групп населения Римского государства к концу II века до н.э.

Смогут дать нравственную оценку гражданским войнам в Риме

Научатся высказывать предположения о причинах гражданских войн в Риме (Р).

Научатся, работая с текстом учебника, устанавливать причины поражения в гражданской войне в Риме братьев Гракхов (П).

Работая с дополнительными источниками исторической информации, смогут подготовить и представить сообщение о римских именах (К)

§50


56

Восстание Спартака



Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизивших их к свободе. Разгром армии рабов под руководством Красса. Причины поражения восстания

Восстание, рабовладельческое государство

Научатся рассказывать о восстании Спартака, опираясь на историческую карту

Смогут дать нравственную оценку восстанию Спартака

Смогут выдвинуть версии о причинах поражения восстания Спартака (Р).

Научатся работать с исторической картой, прослеживая движение войска Спартака по карте, комментируя события. Научатся разрабатывать краткосрочные проекты на заданную тему «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака» (П).

Смогут составить рассказ от имени Спартака, Красса, сенатора (К)

§51

0704



























1204



57

Единовластие Цезаря


Превращение римской армии в наемную. Борьба за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате

Ветеран, диктатор

Научатся находить и показывать на карте историко-географи-ческие объекты, связанные с гражданской войной 49-45 гг. до н.э. Научатся давать сравнительную характеристику Красса, Помпея и Цезаря

Смогут дать нравственную оценку личности Цезаря как полководца, правителя, высказывать суждения о его роли в истории

Научатся высказывать версии: «Почему возник заговор против Цезаря?» (Р).

Научатся выделять в сложившейся ситуации признаки гражданской войны, объяснять, чьи интересы защищал Цезарь (П).

Научатся излагать свое мнение, объясняя действия и поступки Юлия Цезаря (К)

§52


58

Установление империи


Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Окончание гражданских войн в Италии. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона –римского философа. Поэма Вергилия «Энеида»

Преторианцы, империя

Научатся объяснять причины поражения сторонников республики, объяснять причины завершения гражданских войн в Риме, характеризовать правление Октавиана Августа

Научатся давать свои оценки, действиям римских императоров II века

Научатся выдвигать версии о причинах падения Римской республики (Р).

Смогут по карте назвать основные события в хронологическом порядке, которые привели к падению Римской республики.

Научатся готовить тематические сообщения и проекты о великих людях последнего века Римской республики (П).

Используя дополнительную литературу, смогут подготовить и представить сообщения о знаменитых римлянах (К)

§53

1404



Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры



1904

























2104





59

Соседи Римской империи


Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов. Римские писатели о славянах, их занятиях, образ жизни и верования. Дороги Римской империи

Венеды

Научатся показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи, рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях

Будет сформирован историко-географический образ Римской империи во II веке н.э.

Смогут высказать предположения по вопросу «Почему именно германцы стали самыми опасными врагами Римской империи?» (Р).

Научатся составлять рассказ по рисунку «Захват Римской империи» по заданным вопросам (П).

Смогут подготовить сообщение о германских племенах, используя различные источники информации (К)

§54


60

В Риме при императоре Нероне


Складывание культов императоров. Актер на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства .Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследование христиан. Массовые восстания и гибель Нерона

Вольноотпущенники

Научатся характеризовать правление императора Нерона, его отношение к родным, учителям, христианам

Смогут дать нравственную оценку правлению Нерона, его личным качествам

Научатся давать характеристику Нерона, используя алгоритм (Р).

Научатся работать с иллюстративным рядом, описывая по заданным вопросам рисунок «Казнь христиан при Нероне» (П).

Смогут подготовить сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке, используя различные источники исторической информации (К)

§55


61

Первые христиане и их учение


Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане – почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

История возникновения христианства в Римской империи, его основные положения

Христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы, Второе пришествие

Научатся раскрывать значение терминов и понятий: христианство, Евангелие, Страшный суд, христиане, апостолы.

Смогут определить, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Римской империи.

Смогут составить портреты исторических личностей

Научатся комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Смогут высказать версии, почему римские власти враждебно относились к христианам? (Р).

Работая с текстом учебника в технологии продуктивного чтения, смогут объяснить причины распространения христианства (П).

Смогут высказать свое мнение, почему сохранили свою ценность поучения Иисуса Христа (Нагорная проповедь) в наши дни (К)

§56

2604


























2804






62

Расцвет империи во II веке н.э.


Расцвет Римской империи во II в. н.э. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна – «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Особенности восточных провинций Римской империи. Колонат

Колоны, «рабы с хижинами», император Траян, Форум, арки, бетон, амфитеатры, театры, портики, колонны

Научатся раскрывать значение терминов и понятий.

Получат возможность научиться характеризовать политику Траяна, давать сравнительную характеристику положения раба и колона

Будут сформированы собственные мировоззренческие позиции при оценке деятельности императора Траяна. Осознают

социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

проявят заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего ученического коллектива

Научатся выдвигать версии по вопросу «Почему римские власти враждебно относились к христианам?» (Р).

Работая с текстом учебника в режиме продуктивного чтения, смогут объяснить, откуда появились крылатые выражения «Иуда-предатель» и «тридцать серебреников» (П).

Работая с иллюстрацией в учебнике на стр. 268, смогут высказать свое предположение, о чем священник рассказывает верующим (К)

§57


63

Вечный город и его жители


«Все дороги ведут в Рим».

Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Посещение бань. Беднота требует «хлеба и зрелищ». Рим и Помпеи

«Вечный город». Триумфальные арки. Колизей. Пантеон. Термы. Большой цирк. Архитектурный облик Рима

Смогут ознакомиться с архитектурным ансамблем Древнего Рима;

смогут проанализировать смысл выражения «все дороги ведут в Рим».

Смогут оценить назначение общественных учреждений в большом городе Древнего мира Риме

Будет сформировано освоение общекультурного мирового наследия на примере древнеримской архитектуры

Научатся работать по плану, сверяясь с целью, доказывая, что

II век был действительно «золотым веком» Римской империи (Р).

Научатся сравнивать по заданным признакам «золотой век» республики и империи (Как изменилось положение различных слоев? Кто потерял особые привилегии?) (П).

Смогут подготовить презентации о ранних римских императорах и её представить (К)

§ 58

0305



Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи


64

Римская империя при Константине


Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Римская армия, как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Личность императора Константина его неограниченная власть. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (Папы); Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ад и рай в книгах христиан

Империя. Варвары. Арка. Колоны. Восстания. Христиане. Епископ. Церковь. Новый Завет. Папа

Обучающиеся смогут определять по датам такие события , как правление императора Константина, легализацию христианства, перенесение столицы Древнеримского государства и место этих событий.

Смогут анализировать и делать выводы, характеризуя основные события имперского периода Древнего Рима.

Смогут сравнить и оценить правовые и нравственные аспекты правления императора Константина

Смогут оценить мировое значение

становления христианской религии

Смогут высказать версии, за что христиане во всем мире почитают Константина и его мать Елену (Р).

Смогут проанализировать причины, позволившие Константину прийти к власти и стать императором. (П).

Научатся умению вести конструктивный диалог на основе равноправных отношений, взаимного уважения и принятия разных точек зрения на: методы правления императора Константина; верующих и атеистов; положение рабов и колонов (К)

§ 59

0505





































1005




65

Взятие Рима варварами


Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора Гонория над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности

Варвары Восточная империя. Западная империя. Готы, Аларих. Альпы, Стилихон, вандалы, Гонорий, триумф, Тибр, Серена,

светоч мира Ромул

Смогут определять по датам век, этапы и место исторических событий.

Смогут обобщать информацию и анализировать причины падения Западной Римской империи.

Смогут применять понятийный аппарат для раскрытия значения событий прошлого и современности (вандалы и вандализм)


Смогут с нравственно-этической точки зрения оценивать поступки и действия исторических личностей (Гонория, Стилихона)


Смогут работать с историческими источниками: картой, легендами об Аларихе, Серене; смогут дать оценки исторических событий и личностей; смогут показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию Римской империи (Р, П)

§60


66

Повторение по теме «Древний Рим»


Признаки цивилизации Древнего Рима. Народовластие в Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы

Республика, империя, сенат, консулы, трибун, тиран

Научатся работать с исторической картой, характеризуя этапы расширения границ Рима. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности

Смогут оценить вклад римлян в мировую цивилизацию

Научатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р).

Научатся:

- устанавливать причинно-следственные связи, приведшие к упадку Римскую империю;

- строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы по вопросу

«Почему рабы поддержали готов?» (П);

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и позиции о судьбе Древнего Рима (К)


1205



67

Семь чудес Света


Египетские пирамиды, «Висячие сады», Галикарнасский мавзолей, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Колосс Родосский и Фаросский маяк

«Висячие сады»

Научатся характеризовать семь чудес света, представляя их географию

Будет сформировано освоение общекультурного мирового наследия на примере представленных мировых шедевров

Научатся выполнять проекты на заданную тему, работая с различными дополнительными источниками исторической информации (Р, П, К)


1705













1905



68

Итоговое повторение


Древние государства на земном шаре. Достижения культуры древних цивилизаций. Религиозные верования Древнего мира

Демократия, государство, культура, алфавит

Смогут подготовить презентации, характеризующие достижения культуры древних цивилизаций

Научатся характеризовать вклад древних государств в мировую цивилизацию

Научатся составлять кроссворды, тесты, давать письменные ответы от первого лица на заданную

тему (Р, П)





Выбранный для просмотра документ История 6.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

6 класс

(вторая ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.



Пояснительная записка.

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История Отечества с древности до конца XVIв.»; М.: Просвещение, 2008, которая рассчитана на 34 часа в год и авторской программы В.А.Ведюшкина «История Средних веков»; М.: Просвещение, 2008, которая предусматривает изучение данного курса в объеме 34 часов в год.

Календарно-тематический план для 6 класса ориентирован на использование учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История Отечества с древности до конца XVIв.»; М.: Просвещение и В.А.Ведюшкина «История Средних веков»; М.: Просвещение, 2012.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год, при 2-х часовой нагрузке в неделю. При составлении календарно-тематического плана реализация курса часы, отведенные на изучение курса были взяты без изменения, в полном объеме. Курс «История Средних веков» дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс «История Отечества с древности до конца XVIв.» дает знания об историческом пути и традициях народов России, роли исторического наследия в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В цели курса истории в 6 классе входит:

- формирование у обучающихся целостного представления об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

- формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

- способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся;

- содействие формированию личностного отношения к истории своей страны;

- стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги ключевых событий с древнейших времен до XVIв.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVIв.; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение; читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Список используемой учителем литературы прилагается.









Содержание программы.


Введение

Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков.

Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

РАЗДЕЛ 1. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианской Отцы церкви. Никейский собор. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря.

Франкское государство в VI – VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефицийи феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IХ—ХI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Истоки средневековой культуры. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования. «Каролингское возрождение». Книга в раннее Средневековье. Историческая роль раннесредневековой культуры Западной Европы.

Тема 2. Византия и славянский мир

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—ХI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись. Борьба иконоборцев и иконопочитателей.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия. христианства. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VI—ХI вв.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Сунниты и шииты. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

РАЗДЕЛ II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема 4. Феодальное общество

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Тема 5. Средневековый город

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Патрициат. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан.

Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 6. Католическая церковь в ХI—ХIII вв.

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в Х—ХI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба папства и империи в ХI в.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Папство в зените могущества. Ереси ХI—ХIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви.

Тема 7. Разные судьбы государств

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IХ Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархяя. Конфликт с папством и «авиньонское пленение».

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии. Могущество королевской власти в конце ХI — ХII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине ХIII — ХIV вв.

Тема 8. Культура Западной Европы в ХI — ХIII вв.

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

РАЗДЕЛ III. «ОСЕНЬ» СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Тема 9. Западная Европа в ХIV — ХV вв.

Ухудшение условий жизни европейцев в ХIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Ее завершение и итоги.

Владение герцогов Бургундских в ХV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика ХI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в ХIV — ХV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в ХIV — ХV вв.

Польша в ХIV — ХV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Расцвет Чехии в ХIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в ХIV — ХV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

РАЗДЕЛ IV. ВДАЛИ ОТ ЕВРОПЫ

Тема 11. Культуры и государства Азии

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения индийской культуры.

Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Общие черты и различия держав Чингисхана и Тимура.

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки и государство Мономотапа.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.
























Содержание программы.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА ХVI в.


ВВЕДЕНИЕ

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

ТЕМА 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

ТЕМА 2. РУСЬ В IХ – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХII в.

Формирование древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература, деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры,

Быт и нравы древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

ТЕМА 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХII—ХIII в.

Раздробление древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления древнерусского государства.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце ХIV – середине ХV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в ХIV-начале ХVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в ХIV-начале ХVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в ХIV-начале ХVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

ТЕМА 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В ХVI в.

Начало правления Ивана IV Реформы Избранной рады 50-х гг. ХVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале ХVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547г. Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в ХVIв. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Календарно-тематический план. История 6 класс.

«История Средних веков»; В.А.Ведюшкин: 34 часа.

«История Отечества с древности до конца XVI в.» А.А.Данилов, Л.Г.Косулина: 34 часа. Всего: 68 часов.

урока


§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

Фактич сроки





1

2


3

4

5

6

7

8

9

10

11





12

13

14

15

16-17

18

19

20

21

22

23




24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34








35

36

37

38

39

40


41

42

43




44

45-46

47

48

49

50

51

52

53


54

55

56


57-58


59


60

61

62

63

64

65

66

67

68





с.6-12

1


2

3

4

5

6

7

8

9

1-9





10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

10-19




20

21

22

23

24

25

26

27

28

20-28

1-28








1

2

3

4

5

6


7

8

1-8




9

10-11

12

13

14

15

16

9-16

17


18

18

19


20


21


22

23

24

25

26


27

28

17-28

1-28

История Средних веков.


Раздел I. Раннее Средневековье.


Что изучает история Средних веков.

Великое переселение народов и образование германских королевств.

Христианская церковь в раннее Средневековье.

Империя Карла Великого.

История Западной Европы в IXXI вв.

Византийская империя.

Византийская культура.

Образование славянских государств.

Возникновение ислама.

Исламский мир.

Обобщающий урок «Раннее Средневековье».



Раздел II. Расцвет Средневековья.


Сеньоры и вассалы.

Средневековая деревня.

Средневековый город.

Католическая церковь.

Крестовые походы.

Франция в эпоху высокого Средневековья.

Англия в эпоху высокого Средневековья.

Несбывшиеся надежды германских императоров.

Культура в эпоху высокого Средневековья.

Время соборов.

Обобщающий урок «Расцвет Средневековья».


Раздел III. «Осень» Средневековья.


Столетие бедствий.

Столетняя война.

Королевская власть в Западной Европе.

Культура Западной Европы в XIVXV вв.

Польша и Чехия.

Рождение Османской империи.

Индия, Китай и Япония в эпоху Средневековья.

Монгольская империя.

Африка и Америка.

Обобщающий урок «Осень» Средневековья».

Обобщающий урок «Эпоха Средневековья».



История Отечества с древности до конца XVI в.


Раздел I. Русь Древняя в VIII – первой половине XII вв.


Древнейшие народы на территории России.

Восточные славяне.

Формирование Древнерусского государства.

Первые русские князья.

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Культура Древней Руси.

Быт и нравы Древней Руси.

Повторение «Русь Древняя».


Раздел II. Русь Средневековая.


Начало раздробления Древнерусского государства.

Главные политические центры Руси.

Нашествие с Востока.

Борьба Руси с западными завоевателями.

Русь и Золотая Орда.

Русь и Литва.

Культура русских земель в XIIXIII вв.

Повторение «Политическая раздробленность Руси».

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Куликовская битва.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.

Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества.

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

Реформы Избранной рады.

Внешняя политика Ивана IV.

Опричнина.

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI вв.

Архитектура и живопись в XIVXVI вв.

Быт XVXVI вв.

Повторение «Московская Русь XIVXVI вв.».

Итоговое повторение «История России с древнейших времён до конца XVI века».

34


11


1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1



12


1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1


11


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



34


9



1

1

1

1

1

1


1

1

1


24


1

2

1

1

1

1

1

1

1


1

1

1


2


1


1

1

1

1

1


1

1

1

1





03.09

08.09


10.09

15.09

17.09

22.09

24.09

29.09

01.10

06.10

08.10





13.10

15.10

20.10

22.10

27,29.10

10.11

12.11

17.11

19.11

24.11

26.11




01.12

03.12

08.12

10.12

15.12

17.12

22.12

24.12

29.12

12.01

14.01








19.01

21.01

26.01

28.01

02.02

04.02


09.02

11.02

16.02




18.02

23,25.02

01.03

03.03

08.03

10.03

15.03

17.03

29.03


31.03

05.04

07.04


12,14.04

19.04


21.04

26.04

28.04

03.05

05.05


10.05

12.05

17.05

19.05










Литература:


Для учителя:

  1. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  2. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  3. Журнал «Преподавание истории в школе».

  4. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  5. Газета «История».

  6. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  7. Я иду на урок истории. Материалы по истории Средних веков. Книга для учителя А.А.Сванидзе; М: «Первое сентября», 2000.

  8. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  9. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  10. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс. К.В.Волкова; Москва – «Вако», 2011.

  11. История. Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. 5-9 классы. С.В.Парецкова, И.И.Варакина; Волгоград – Учитель, 2007.

  12. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 классы. Л.В.Жукова; Москва – Дрофа, 2001.

  13. Поурочные разработки по истории Средних веков. Универсальное издание. 6 класс. О.В.Арасланова, К.А.Соловьев; Москва – Вако, 2010.

  14. Поурочные разработки по истории России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Б.Н.Серов, К.А.Соловьев; Москва – Вако, 2006.

  15. Поурочные разработки по истории России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша, М.В.Лескинен; Москва – Вако, 2004.

  16. Поурочные разработки по истории России. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс. Н.Ю.Колесниченко; Волгоград - Учитель, 2004.

  17. История Средних веков Поурочные планы. 6 класс. Н.Ю.Колесниченко; Волгоград – Учитель, 2011.

  18. Повторение и контроль знаний. История России. Интерактивные дидактические материалы. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением. О.А.Мартьянова; Москва – Планета, 2011.

  19. Тесты и задания по истории России IXXVI вв. 6 класс. П.Н.Красильников; Москва – Школьная пресса, 2004.

  20. Тесты и ответы. История Средних веков. История Отечества. Пособие для учеников и учителей. 6 класс. Н.А.Горбачев; Москва – ЮНВЕС, 1997.

  21. История Средних веков: традиции и новации в изучении и преподавании. Учебно-методическое пособие. Е.Ю.Пуховская; Иркутск, 2012.

  22. CD-диск «Повторение и контроль знаний. История России. Интерактивные дидактические материалы. 6 класс. Электронное приложение»; Москва – Планета, 2011.

  23. CD-диск «История Средних веков»; «МедиаХауз», 2008.

  24. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  25. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  26. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы; Просвещение, 2008.





Для учащихся:

  1. Учебник для 6 класса «История Средних веков», ВА Ведюшкин и др.; Просвещение, 2012.

  2. Учебник для 6 класса «История России. С древнейших времен до конца XVI века», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина; Просвещение, 2012.

  3. Справочники и энциклопедии по истории Средних веков.

  4. Рабочая тетрадь по истории Средних веков, «Просвещение», 2012.

  5. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века, «Просвещение», 2012.

  6. Атлас «История Средних веков».

  7. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  8. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.



Выбранный для просмотра документ История 7.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

7 класс

(вторая ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.



Пояснительная записка.

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XVII - XVIII вв.»; М.: Просвещение, 2008, которая рассчитана на 39 часа в год и авторской программы А.Я.Юдовской, ЛМ Ванюшкиной «Новая история»; М.: Просвещение, 2008, которая предусматривает изучение данного курса в объеме 29 часов в год.

Календарно-тематический план для 6 класса ориентирован на использование учебников А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. Конец XVIXVIII век»; М.: Просвещение, 2013 и А.Я.Юдовской «Всеобщая история. Новая история. 1500 – 1800гг.»; М.: Просвещение, 2012.

Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год, при 2-х часовой нагрузке в неделю. При составлении календарно-тематического плана реализация курса часы, отведенные на изучение курса были взяты без изменения, в полном объеме. Курс «Всеобщая история. Новая история. 1500 – 1800гг.» дает возможность проследить огромную роль данного периода в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Нового времени, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Курс «История России. Конец XVI - XVIII век» дает знания об историческом пути и традициях народов России, роли исторического наследия в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В цели курса истории в 6 классе входит:

- формирование у обучающихся целостного представления об истории Нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- освещение экономического, социального, политического и культурного развития основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками информации;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий; уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение; читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку; сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории; сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Список используемой учителем литературы прилагается.







Содержание программы.

Новая история конец XVXVIII в.

Введение

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ЧАСТЬ 1. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Тема 1. Эпоха Великих географических открытий

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик ХIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии ХVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI - XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о естественных» правах человека и разделении властей.

Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт, Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в ХVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине ХVIIв. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфликтов в ХVI—ХVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

ЧАСТЬ 2. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

Тема 1. Западноевропейская культура ХVIII в.

Просветители ХVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д.Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.Бомарше, Ф.Шиллера, И.Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У.Хогарт, Ж.Б.С.Шарден.

Особенности развития музыкального искусства ХVIII в. Произведения И.С.Баха, В.А.Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема 2. Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж.Вашингтон и Т.Джефферсон. декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема 4. Великая французская революция ХVIII в.

Франция в середине ХVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик ХVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера я особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика ХVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и установление консульства.

ЧАСТЬ 3. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБI.ЦЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество:

жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношении.

Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени»

Содержание программы.

ИСТОРИЯ РОССИИ ХVII—ХVIII вв.


ТЕМА 1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ХVI – ХVII вв.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

ТЕМА 2. РОССИЯ В ХVII в.

Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л.Ордина-Нащокина и В.В.Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Экономические последствия Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649г. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в ХVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—168 1 гг. Крымские походы.

Образование и культура в ХVII в. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С.И.Дежнев. В.Д.Поярков. М.В.Стадухин. Е.П.Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче». Автобиографические повести «Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б.Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия и мир на рубеже ХVII—ХVIII вв.

ТЕМА 3. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ ХVIII в.

Преобразования Петра I. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697— 1698 гг.

Реорганизация армии. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего правительствующего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей.

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Цена и последствия реформ Петра I.

Внешняя политика Петра I. Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход.

Итоги внешней политики Петра I.

Народные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.А.Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В.Брюс. Л.Ф.Магницкий. Развитие техники. А.К.Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д.Трезини. В.В.Растрелли. И.К.Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А.Ф.Зубов. Светская живопись. И.Н.Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

ТЕМА 4. Россия в 1725—1762 гг.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в семилетней войне 1757—1762 гг. П.А.Румянцев. П.С.Салтыков.

ТЕМА 5. Россия в 1762—1800 гг.

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II. Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг. ХVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы, сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Павел I. Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Культура и быт во второй половине ХVIII в. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М.В.Ломоносов. М.И.Шеин. Г.В.Рихман. В.Н.Татищев. Академические экспедиции. В.Беринг. С.П.Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И.Ф. и М.И.Моторины. И.И.Ползунов. К.Д.Фролов. И.П.Кулибин. Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д.И.Фонвизин. Г.Р.Державин. А.Н.Радищев. Н.И.Новиков. Русский сентиментализм. Н.М.Карамзин.

Театр. Ф.Г.Волков. Крепостные театры. П.И.Ковалева-Жемчугова. Т.В.Шлыкова-Гранатова.

Музыка. Д.С.Бортнянский. В.А.Пашкевич. Е.И.Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А.П. осенко. Г.И.Угрюмов. Портрет. А.П.Антропов. И.П. и Н.И.Аргуновы. Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М.Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф.И.Шубин.

Архитектура. Барокко. В.В.Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В.И.Баженов (дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М.Ф.Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И.Е.Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия и мир на рубеже ХVIII—ХIХ вв.


Календарно-тематический план. История 7 класс.

«История России. Конец XVI - XVIII век», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина: 39 часов. «Всеобщая история. Новая история. 1500 – 1800гг.», А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина: 29 часов.

Всего: 68 часов.

урока


§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

Факт сроки





1

2-3

4




5

6

7

8

9-10

11

12

13

14




15

16

17-18

19-20

21

22

23


24




25-26

27

28




29

30

31


32-33

34

35

36

37

38


39









40

41

42

43


44

45

46

47

48

49

50

51

52








53

54

55

56

57







58

59

60

61

62

63

64

65

66


67


68





1

2

3




4

5

6

7

8

9

10

11

1-11




12

13

14

15

16

17

18-19


12-19




20-21

22

23




24

25

26


27-28

29

30

31-32

33

20-33


1-33









1-2

3

4

5


6

7

8-9

10

11

12

13

14

1-14








15

16

17

18-19

15-19







20

21

22

23

24

25

26

27

28


29


1-29

История России. Конец XVI - XVIII век.


Глава I. Россия на рубеже XVIXVII веков.


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Смута.

Окончание смутного времени.


Глава II. Россия в XVII веке.


Новые явления в экономике.

Основные сословия российского общества.

Политическое развитие страны.

Власть и церковь. Церковный раскол.

Народные движения.

Внешняя политика.

Образование и культура в XVII веке.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке».


Глава III. Россия в первой четверти XVIII века.


Предпосылки петровских преобразований.

Петр I. Россия на рубеже веков.

Северная война.

Реформы Петра I.

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Социальные движения первой четверти XVIII века.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

Обобщающий урок по теме «Россия при Петре I».


Глава IV. Россия в 1725 – 1762 годах.


Дворцовые перевороты.

Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах.

Внешняя политика России в 1725 – 1762 годах.


Глава V. Россия в 1762 – 1801 годах.


Внутренняя политика Екатерины II.

Восстание под предводительством Е.И.Пугачёва.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

Внешняя политика Екатерины II.

Россия при Павле I.

Наука и образование.

Художественная культура.

Быт и обычаи.

Обобщающий урок по теме «Россия в 1725 – 1801 годах».

Обобщающий урок по теме «История России. Конец XVI - XVIII век».


Всеобщая история. Новая история. 1500 – 1800гг.


Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.


Эпоха Великих географических открытий.

Абсолютизм в Европе.

Хозяйственная жизнь Европы в XVIXVII вв.

Социальная структура европейского общества Нового времени.

Повседневная жизнь в XVIXVII вв.

Философия гуманизма.

Живопись Высокого Возрождения.

Зарождение европейской науки.

Начало Реформации в Европе.

Распространение реформации. Контрреформация.

Англия в XVIв.

Франция в XVI – первой половине XVIIвв.

Обобщающий урок «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация».


Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).


Нидерландская революция.

Великая Английская революция.

Путь к парламентской монархии в Англии.

Международные отношения в XVIXVII вв.

Повторение «Первые революции Нового времени. Международные отношения».


Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.


Век Просвещения.

Культура эпохи Просвещения.

Промышленный переворот в Англии.

Английские колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Образование США.

Начало Великой французской революции.

Установление республики во Франции.

Директория. Установление диктатуры.

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Начало европейской колонизации.


Итоговое повторение «Всеобщая история. Новая история. 1500 – 1800гг.».

39


4


1

2

1


10


1

1

1

1

2

1

1

1

1


10


1

1

2

2

1

1

1


1


4


2

1

1


10


1

1

1


2

1

1

1

1

1


1



29


13




1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1




5




1

1

1

1

1



10




1

1

1

1

1

1

1

1

1


1


1





03.09

07,10.09

14.09




17.09

21.09

24.09

28.09

01,05.10

08.10

12.10

15.10

19.10




22.10

26.10

29.10,09.11

12,16.11

19.11

23.11

26.11


30.11




03,07.12

10.12

14.12




17.12

21.12

24.12


28.12,11.01

14.01

18.01

21.01

25.01

28.01


01.02









04.02

08.02

11.02

15.02


18.02

22.02

25.02

29.02

03.03

07.03

10.03

14.03

17.03








29.03

31.03

04.04

07.04

11.04







14.04

18.04

21.04

25.04

28.04

02.05

05.05

09.05

12.05


16.05


19.05



Литература:

Для учителя:

  1. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  2. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  3. Журнал «Преподавание истории в школе».

  4. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  5. Газета «История».

  6. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  7. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  8. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  9. История. Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. 5-9 классы. С.В.Парецкова, И.И.Варакина; Волгоград – Учитель, 2007.

  10. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 классы. Л.В.Жукова; Москва – Дрофа, 2001.

  11. Поурочные разработки по истории России. Универсальное издание. 7 класс. Е.Н.Сорокина; Москва – Вако, 2012.

  12. Поурочные разработки по Всеобщей истории. 7 класс. К.А.Соловьев; Москва – Вако, 2013.

  13. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  14. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия до XIX века»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  15. CD-диск «Демонстрационные таблицы. История»; Издательство «Учитель», 2011.

  16. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы; Просвещение, 2008.


Для учащихся:

  1. Учебник для 7 класса «Всеобщая история. История Нового времени. 1500 – 1800гг.», АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина; «Просвещение», 2012.

  2. Учебник для 7 класса «История России. Конец XVIXVIII век», АА Данилов, ЛГ Косулина; «Просвещение», 2013.

  3. Справочники и энциклопедии по истории России и Новой истории.

  4. Рабочая тетрадь по истории Нового времени. 7 класс, «Просвещение», 2012.

  5. Рабочая тетрадь по истории России 7 класс, «Просвещение», 2012.

  6. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  7. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

Выбранный для просмотра документ История 8.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

8 класс

(вторая ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.



Пояснительная записка.

Курс истории в 8 классе состоит из двух частей:

1. История России XIX век.

2. Всеобщая история. История Нового времени (1800 – 1900г.г.)

Годовой курс истории в 8 классе рассчитан на 68 часов: 42 часа на изучение истории России и 26 часов на изучение Всемирной истории. Еженедельно на изучение истории отводится 2 часа.

Тематическое планирование по истории России в 8 классе составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России 6-11 классы»; М: Просвещение, 2008г.

При изучении курса истории России в 8 классе используется учебник А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX век»; М: Просвещение, 2012.

Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной «Новая история 7-8 классы»; М: Просвещение, 2008г.

Курс Новой истории изучается по учебнику А.Я.Юдовской, П.А.Баранова, Л.М.Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени» (1800 – 1900г.г.); М: Просвещение, 2012.

При изучении истории России необходимо установить связь с курсом всеобщей истории, на основе которых выясняются особенности проявления в России основных черт капитализма и в тоже время рассматривается общность в развитии капитализма на Западе и в России. Это способствует уяснению закономерностей общественного развития.

Большое внимание при изучении данного курса уделяется выделению основных понятий и работе с ними, а также самостоятельной работе учащихся. В работе над историческим материалом учитель подводит учащихся к выводам при помощи вопросов и заданий для обсуждения. Особое значение имеет формирование у учащихся умение выделять в изучаемом материале главное, существенное; умение анализировать конкретную ситуацию делать необходимые выводы и обобщения. Ученик должен самостоятельно выделять главное в тексте учебника, объяснении учителя. Продуктивным является составление учениками развернутого или простого плана. При закреплении и повторении сосредотачивается внимание только на главном. При этом необходимо выделять основные понятия, важные факты, даты, выделять главное, что способствует более рациональному использованию учебного времени.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX веку; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Список используемой учителем литературы прилагается.













Содержание программы.

НОВАЯ ИСТОРИЯ. ХIХ в.


ЧАСТЬ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В ХIХ в.

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в ХIХ в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины ХIХ в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848г.

Англия в первой половине ХIХ в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение, Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств, Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии, К.Кавур. Революционная деятельность д. Гарибальди и политика д. Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

ЧАСТЬ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.

Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство, Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании, Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д.Р.Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика, Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического раз - вития. демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма, Эмиграция — плата за отсталость страны. движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика, Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки

США в ХIХ в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Художественная культура ХIХ столетия

Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д.Байрон, В.Гюго, Г.Гейне, Ч.Диккенс, О.Бальзак). Натурализм. Э.Золя. Р.Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г.Курбе, Ж.Ф.Милле. Импрессионизм. К.Моне, К.Писсарро, О. Ренуар.

Скульптура. О.Роден. Постимпрессионизм. П.Сезанн, П.Гоген, В. ван Гог. Музыка. Ф.Шопен, Д.Верди, Ж.Бизе, К.Дебюсси. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899 – 1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857 – 1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 7. Международные отношения в последней трети ХIХ в.

Отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу ХХ в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Повторение







































Содержание программы.

РОССИЯ В ХIХ в.

ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806гг. Переворот 11 марта 1801г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф.Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801—1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия мировая держава.

Внутренняя политика в 1814—1825гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи»

Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828гг. Русско-турецкая война 1828—1829гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Т.Н.Грановский. С.М.Соловьев. Славянофилы. И.С. и К.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские. Революционное движение. А.И.Герцен и Н.П.Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853—1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине ХIХ в., его сословный характер.

Научные открытая. Открытия в биологии И.А.Двигубского, И.Е.Дядьковского, К.М.Бэра. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М.В.Остроградского и Н.И.Лобачевского. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. А.А.Воскресенский, Н.Н.Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В.А.Жуковский. К.Ф.Рылеев. А.И.Одоевский. Золотой век русской поэзии. А.С.Пушкин.

М.Ю.Лермонтов. Критический реализм. Н.В.Гоголь. И.С.Тургенев. Д.В.Григорович. Драматургические произведения А.Н.Островского.

Театр. П.С.Мочалов. М.С.Щепкин. А.Е.Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А.Е.Варламов. А.А.Алябьев. М.И.Глинка. А.С.Даргомыжский.

Живопись. К.П.Брюллов. О.А.Кипренский. В.А.Тропинии. А.А.Иванов. П.А.Федотов. А.Г.Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А.Н.Вороникин (Казанский собор). К.И.Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О.И.Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К.А.Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия на пороге перемен.

ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. ХIХ в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-х – начала 1870-х гг. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М.Д.Скобелев. И.В.Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев Российского общества. Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов Распространение марксизма в России.

Внешняя Политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие Образования и науки во второй Половине ХIХ в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине ХIХ в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Искусство. Значение деятельности передвижников «Могучая кучка» и П.И.Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия и мир на пороге ХХ в.

Тематическое планирование. История 8 класс.


«История России XIX век», А.А.Данилов, Л.Г.Косулина: 42 часа.

«Всеобщая история. История Нового времени» (1800 – 1900г.г.), А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина: 26 часов.

Всего: 68 часов.

урока

§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

прогр.

факт






1.

2.

3.

4.

5.


6.

7.


8.

9-10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.


17.

18.

19.




20.

21.

22.

23.


24.

25.


26.


27.

28-29.

30


31-32.

33.

34.


35.

36-37

38.


39.


40.


41.


42.






43.

44.

45.

46.

47.

48.





49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.




58.

59.

60.

61.

62.



63.

64.





65.

66.




67.


68.






1

2

3

4

5


6

7


8

9

10

11

12

13

14

15,17


16

18

1-18




19

20

21-22

23


24

25


26


27

28

19-28


29-30

31

32-33


34

35

36


37-38


39


29-39


1-39






1-2

3-4

5

6-8

9-10

1-10





11

12

13

14

15

16

17

18

11-18




19

20

21

22

23



24-25

26





27-28

29-30




31


1-31


История России XIX век.


Глава I. Россия в первой половине XIX века.


Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806гг.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг.

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.

Отечественная война 1812г.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825гг.

Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825гг.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.

Общественное движение при Александре I.

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.

Внутренняя политика Николая I.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-х гг.

Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849гг.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Крымская война 1853 – 1856гг. Оборона Севастополя.

«Золотой век» российской культуры. Развитие науки и образования.

Русский первооткрыватели и путешественники.

Перемены в быту основных сословий населения.

Обобщающий урок «Россия в первой половине XIX века».


Глава II. Россия во второй половине XIX века.


Кризис империи Николая I.

Отмена крепостного права. Крестьянская реформа 1861г.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

Внешняя политика Александра II.

Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.

Обобщающий урок «Россия в годы правления Николая I и Александра II».

Внутренняя политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Положение основных слоев населения. Народы России во второй половине XIX века.

Общественное движение в 80-90-х гг.

Внешняя политика Александра III.

Достижения российской науки и образования во второй половине XIX века.

Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века.

Обобщающий урок «Россия в годы правления Александра III».

Итоговое повторение: «История России XIX век».


Всеобщая история. История Нового времени

(1800 – 1900г.г.)

Глава I. Становление индустриального общества.


Индустриальная революция.

Индустриальное общество.

Наука в XIX веке.

Искусство XIX века.

Либералы, консерваторы, социалисты.

Обобщающий урок «Становление индустриального общества».


Глава II. Строительство новой Европы.


Образование наполеоновской империи.

Падение империи Наполеона.

Англия в первой половине XIX века.

Франция в первой половине XIX века.

Франция в 1848 – 1870гг.

Германия в первой половине XIX века.

Италия в первой половине XIX века.

Франко-прусская война. Парижская коммуна.

Обобщающий урок «Строительство новой Европы».


Глава III. Страны Западной Европы в конце XIXв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германия во второй половине XIX века.

Великобритания конца XIX века.

Третья республика во Франции.

Италия во второй половине XIX века.

Формирование австро-венгерского государства.


Глава IV. Две Америки.

США в XIX веке.

Латинская Америка в XIX веке.


Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.


Страны Востока в XIX веке: Япония и Китай.

Страны Востока в XIX веке: Индия и Африка.


Глава V. Международные отношения: обострение противоречий.

Международные отношения в конце XIX – начале XXвв.


Обобщающе-повторительный урок: «Всеобщая история. История Нового времени (1800 – 1900г.г.)».


42


19


1

1

1

1

1


1

1


1

2

1

1

1

1

1

1


1

1

1


22


1

1

1

1


1

1


1


1

2

1


2

1

1


1

2

1


1


1


1


1


26


6


1

1

1

1

1

1



9


1

1

1

1

1

1

1

1

1


5


1

1

1

1

1


2

1

1


2



1

1


1


1


1






03.09

07.09

10.09

14.09

17.09


21.09

24.09


28.09

01,05.10

08.10

12.10

15.10

19.10

22.10

26.10


29.10

09.11

12.11




16.11

19.11

23.11

26.11


30.11

03.12


07.12


10.12

14,17.12

21.12


24,28.12

11.01

14.01


18.01

21,25.01

28.01


01.02


04.02


08.02


11.02






15.02

18.02

22.02

25.02

29.02

03.03





07.03

10.03

14.03

17.03

29.03

31.03

04.04

07.04

11.04




14.04

18.04

21.04

25.04

28.04



02.05

05.05





09.05

12.05




16.05


19.05




Литература:

Для учителя:

  1. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  2. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  3. Журнал «Преподавание истории в школе».

  4. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  5. Газета «История».

  6. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  7. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  8. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  9. История. Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. 5-9 классы. С.В.Парецкова, И.И.Варакина; Волгоград – Учитель, 2007.

  10. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 классы. Л.В.Жукова; Москва – Дрофа, 2001.

  11. Поурочные разработки по истории России.. 7 класс. Н.С.Кочетов; Волгоград «Учитель», 2004.

  12. Поурочные разработки по Новой истории. 8 класс. К.А.Соловьев; Москва – Вако, 2007.

  13. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  14. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия XIX - XX век»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  15. CD-диск «Демонстрационные таблицы. История»; Издательство «Учитель», 2011.

  16. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы; Просвещение, 2008.


Для учащихся:

  1. Учебник для 8 класса «Всеобщая история. История Нового времени. 1800 – 1900гг.», АЯ Юдовская, ПА Баранов, ЛМ Ванюшкина; «Просвещение», 2012.

  2. Учебник для 8 класса «История России. XIX век», АА Данилов, ЛГ Косулина; «Просвещение», 2012.

  3. Справочники и энциклопедии по истории России и Новой истории.

  4. Рабочая тетрадь по истории Нового времени. 8 класс, «Просвещение», 2012.

  5. Рабочая тетрадь по истории России 8 класс, «Просвещение», 2012.

  6. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  7. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

Выбранный для просмотра документ История 9.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тыргетуйская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено:

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

Кондратюк И.А.

№ от

Согласовано:

Зам.директора по УВР

Андреева Е.Е.

Утверждаю:

Директор школы

Спиридонова Н.В.











Рабочая образовательная программа по истории.

9 класс

(вторая ступень образования)

на 2015 - 2016 учебный год




Составила учитель истории и обществознания:

Кондратюк Ирина Андреевна





















с. Тыргетуй 2015 г.


Пояснительная записка.

Курс истории в 9 классе состоит из двух частей:

1. История России XX – начало XXI вв.

2. Всеобщая история. Новейшая история.

Настоящая рабочая программа разработана на основе авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России 6-11 классы»; М: Просвещение, 2008г. и авторской программы А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стреловой «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века »; М: Просвещение, 2008г. Согласно авторским программам на изучение курса «История России XX – начало XXI вв.» отводится 68ч., на изучение курса «Всеобщая история. Новейшая история» - 35ч. Таким образом, на изучение истории к 9 классе отведено 103ч. Но согласно Региональному учебному плану на 2015-2016 учебный год общее количество часов отводимых для курса истории – 68. Поэтому была проведена корректировка рабочей программы (см. содержание программы). Календарно-тематическое планирование предусматривает на изучение истории России 44 часа, на изучение Всеобщей истории 24 часа; всего 68 часов по 2 часа в неделю.

При изучении курса «История России XX – начало XXI вв» было существенно сокращено количество часов на изучение тем Россия в начале XX в. (1900-1916гг.), Россия в 1917-1927гг., Новая Россия. 1991-2003гг. в связи с тем, что развитие некоторых процессов можно изучить в системе объединив их. По 1 часу было сокращено изучение остальных разделов.

При изучении курса «Всеобщая история. Новейшая история» произведено сокращение количества часов, отведенных на изучение курса на 13 часов. Это было сделано исходя из того, что при изучении курса истории России учащиеся уже познакомились с основными процессами, происходившими в мире, что позволило сократить количество учебных часов по данному курсу.

При изучении курса истории России в 9 классе используется учебник А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной М.Ю.Брандта «История России XX – начало XXI вв»; М: Просвещение, 2008.

Курс Новой истории изучается по учебнику «Всеобщая история. Новейшая история», О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа; М: Просвещение, 2006.

При изучении истории России необходимо установить связь с курсом Всеобщей истории, на основе которых выясняются особенности и общность в развитии Запада и России. Это способствует уяснению закономерностей общественного развития.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX – начала XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX – начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту; группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Список используемой учителем литературы прилагается.














Содержание программы.

Общеобразовательная программа

Рабочая программа

«История России XX – начало XXI вв»

«История России XX – начало XXI вв»

Раздел 1. Россия в начале XX в. (1900-1916гг.)

13 часов

Раздел 1. Россия в начале XX в. (1900-1916гг.)

7 часов

Раздел 2. Россия в 1917-1927гг.

14 часов

Раздел 2. Россия в 1917-1927гг.

6 часов

Раздел 3. СССР в 1928-1938гг.

7 часов

Раздел 3. СССР в 1928-1938гг.

6 часов

Раздел 4. Великая Отечественная война.

6 часов

Раздел 4. Великая Отечественная война.

6 часов

Раздел 5. СССР в 1945-1952гг.

4 часа

Раздел 5. СССР в 1945-1952гг.

3 часа

Раздел 6. СССР в 1953-середине 60-х гг.

4 часа

Раздел 6. СССР в 1953-середине 60-х гг.

3 часа

Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

4 часа

Раздел 7. СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.

2 часа

Раздел 8. перестройка в СССР. 1985-1991гг.

4 часа

Раздел 8. перестройка в СССР. 1985-1991гг.

3 часа

Раздел 9. Новая Россия. 1991-2003гг.

6 часов

Раздел 9. Новая Россия. 1991-2003гг.

2 часа

Повторение.

6 часов

Повторение.

6 часов

Итого

68 часов

Итого

44 часа

«Всеобщая история. Новейшая история»

«Всеобщая история. Новейшая история»

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

1 час

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

-

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20 века.

22 часа

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20 века.

10 часов

Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918гг. Первая мировая война

6 часов

Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918гг. Первая мировая война

3 часа

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.

10 часов.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.

5 часов

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века.

3 часа

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века.

1 час

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки.

3 часа

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки.

1 час

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20 века.

12 часов

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20 века.

10 часов

Тема 5. Мир во 2 половине 20в.: основные тенденции развития.

5 часов

Тема 5. Мир во 2 половине 20в.: основные тенденции развития.

3 часа

Тема 6. Страны и регионы мира во 2 половине 20в.: единство и многообразие.

4 часа

Тема 6. Страны и регионы мира во 2 половине 20в.: единство и многообразие.

5 часов

Тема 7. 20 век и культура.

2 часа

Тема 7. 20 век и культура.

1 час

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

1 час

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

1 час



Повторение.

2 часа

Итого

35 часов

Итого

22 часа











































Содержание программы.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. ХХ — НАЧАЛО ХХI в.


Введение. Новейшая история как историческая эпоха

Периодизация новейшей истории ХХ — начало ХХI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи ХХ столетия. Достижения и проблемы ХХ в., определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

РАЗДЕЛ 1. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ХХ в.

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг. Первая мировая война

Мир в начале ХХ в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Вторая промышленно-технологическая революция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общество в начале ХХ в.: главные векторы исторического развития и черты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале ХХ в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в начале ХХ в. Социальный реформизм как один из основных элементов государственной политики индустриально развитых стран. Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети ХХ в.

Предпосылки формирования в начале ХХ в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале ХХ в. Политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Социалистическое движение в начале ХХ в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. Рабочее движение в новую индустриальную эпоху.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале ХХ в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Парижская мирная конференция (1919г.): надежды и планы участников. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921—1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии

Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право. Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как политический результат Первой мировой войны.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг.

Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторитаризма в 20—30-е гг. ХХ в.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф.Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития сов реме иного капиталистического государства как главный исторический итог «нового курса» Ф.Рузвельта. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности экономического кризиса 1929—1933 гг. в Великобритании и Франции. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом и социальными проблемами. Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти. Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933— 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931г. и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг). Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.

Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937г.), Мюнхенский сговор (1938г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине ХХ в.

Географически е и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине ХХ в. Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в условиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути Модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине ХХ в. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки

Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939 — июне 1941г. Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941—1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943г.; Ялта и Потсдам. 1945г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

Особенности заключительного этапа Второй Мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944г.) и разгром Квантунской армии (август 1945г.). Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный договор с Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ХХ в.

Тема 5. Мир во второй половине ХХ в.: основные тенденции развития

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—I970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Причины экономического кризиса 1974—1975 гг. и 1980— 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. Три этапа социально-экономической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970—1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце ХХ — начале ХХI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине ХХ в.: консерватизм, либерализм, а также социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Последовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. Факторы возрождения правых экстремистских группировок и партий во второй половине ХХ в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине ХХ — начале ХХI в.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине ХХ — начале ХХI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движение, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине ХХ в.: единство и многообразие

США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце ХХ — начале ХХI в.

Великобритания. «Политический маятник» 1950— 1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М.Тэтчер — «консервативная революция». Э.Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партииПриоритеты внешней политики Великобритании.

Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине ХХ в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Попытка «левого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф.Миттерана и Ж.Ширака. Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции.

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабильность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине ХХ в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особенности социально - экономического развития Италии.

Германия. Три периода истории Германии во второй половине ХХ в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществование ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских государств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально - экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Восточноевропейские страны. Географические я политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935г.), в Польше и Венгрии (1956г.), в Чехословакии (1968г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже ХХ—ХХI вв.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско- мусульманского региона в 1970—1990-е гг. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу ХХ в. Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине ХХ в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце ХХ в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине ХХ в. Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине ХХ в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Региональная экономическая интеграция. Демократизация в латиноамериканских странах — тенденция в конце ХХ — начале ХХI в.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце ХХ — начале ХХI в.

Тема 7. ХХ век и культура

Культура в первой половине ХХ в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале ХХ в. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Науки об обществе в начале ХХ в.

Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала ХХ в. до постмодернизма конца ХХ — начала ХХI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале ХХ в. Стиль модерн (художественные направления — импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р.Вагнер), в литературе (Ш.Бодлер, Верлен, С.Маларме), в изобразительном искусстве (О.Бердслей, П. де Шаванн, Г.Климт, А.Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века (Г.Ибсен, А.Чехов, Г.Гауптман). Литература «потерянного поколения» (Э.Хемингуэй, д. дос Пасос, Э.-М.Ремарк). Литература авангарда (Д.Джойс, Ф.Кафка, М.Пруст). Антиутопии в литературе (Е.Замятин, А.Платонов, О.Хаксли, Дж.Оруэлл).

Кинематограф в начале ХХ в. как новый вид массового искусства. Кумиры начала ХХ в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин).

Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной культурной элиты. Нью-Йорк — новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Культура во второй половине ХХ в. Научно-техническая революция. достижения и проблемы. Формирование постиндустриального (информационного) общества. Роль науки, знаний информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно - коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М.Фуко, Ж.Деррида). Осмысление проблем информационного общества.

Литература второй половины ХХ в. Антифашистская литература. Философская литература (Т.Манн). Литература экзистенциализма (Ж.-П.Сартр, А.Камю), авангарда (Э.Ионеско), магического реализма латиноамериканских писателей (Х. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У.Эко. «Имя розы», М. Павич «Хазарский словарь», П.Коэль «Алхимик»).

Изобразительное искусство во второй половине ХХ в. Нью-Йоркская (1945—1960 гг.) и европейская (1945—1960 гг.) художественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины ХХ в. Направления и жанры. СIIIА - главный поставщик массовой кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу- бизнес), роки поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства.

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира

Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализации в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.












































Содержание программы.

РОССИЯ В ХХ—НАЧАЛЕ ХХI в.


ТЕМА 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ в. (1900—1916 гг.)

Российская империя на рубеже веков и ее мест! в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная (этническая) характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала ХХ в.

Политическое развитие России в начале ХХ в. Характеристика политической системы Российской империи начала ХХ в.; необходимость ее реформирования.

Личность Николая II, его политические воззрения.

Либеральная (земская) программа политических преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С.Ю.Витте. В.К.Плеве. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале ХК в. Особенности развития российской экономики начала ХХ в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Кустарная Россия; удельный вес и производственные формы кустарного производства. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Социальная структура Российской империи начала в. Особенности социальной структуры российского общества начала ХХ в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Специфика русского «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. Социальная психология. Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале ХХ в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И.Ленин. Ю.О.Мартов.

Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М.Чернов. Деятельность Боевой организации. Е.Ф.Азеф.

Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, социальный состав, численность. П.Н.Милюков. А.И.Гучков.

Традиционалистские (монархические) партии и организации: программные лозунги, социальный состав, численность. Черносотенное движение. В.М.Пуришкевич.

Итоги революции.

Реформы П.А.Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты.

Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.

III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. духовное состояние русского общества в начале ХХ в. Основные тенденции развития русской культуры начала ХХ в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Серебряный век русской поэзии. Декаданс, Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Архитектура. Скульптура.

Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С.Дягилева. Рождение кинематографа.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия в ожидании перемен.

ТЕМА 2. РОССИЯ В 1917—1927 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Возвращение из эмиграции В.И.Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б).

Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика.

Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение.

Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П.Н.Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н.Я.Духонина, выступления атаманов А.М.Каледина, А.И.Дутова, Г.С.Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А.В.Колчака. Политическая и социально-экономическая программа колчаковского правительства. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.

Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П.Н.Краснова. Добровольческая армия генерала А.И.Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Политические декларации и социально-экономическая политика. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.

Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Антибольшевистские выступления красноармейцев в фортах Красная Горка, Серая Лошадь, Обручев. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.

Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля.

Гражданская война на национальных окраинах.

Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги.

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

«Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И.Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП (б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР.

Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина. Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне.

Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна.

Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну.

Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор.

Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия для внутреннего положения в стране.

духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции».

Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции.

Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролет-культ. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру.

Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Россия на крутом переломе.

ТЕМА 3. СССР В 1928—1938 гг.

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927г.: причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И.В.Сталин против Н.И.Бухарина.

Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома».

Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги.

Коллективизация. Раскулачивание.

Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП (б) в политической системе и жизни общества.

Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя.

Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии.

Принятие Конституции 1936г.

Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936г. о социальной структуре советского общества.

Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав.

Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции.

«Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики.

Номенклатура верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Внешняя политика. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности.

Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании.

Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии.

От свободы творчества к творческим союзам. М.Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма.

Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература.

Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Накануне суровых испытаний.

ТЕМА 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.

Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом 1942г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий.

Оборонительные сражения летом — осенью 1941г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой.

Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.

Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943г.

Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция.

Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.

Разгром японских войск в Маньчжурии.

Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Итоги и уроки великой войны.

ТЕМА 5. СССР В 1945—1952 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Политическое развитие страны. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Внешняя политика. СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.

ТЕМА 6. СССР В 1953—СЕРЕДИНЕ 60-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М.Маленков. Л.П.Берия. Н.С.Хрущев. ХХ съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Развитие науки и образования. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А.Гагарина 12 апреля 1961г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П.Королев. М.В.Келдыш. И.В.Курчатов. А.Д.Сахаров. Реформа школы 1958г.

духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И.Эренбург. В.Панова. А.Твардовский. Д.Гранин. В.Дудинцев. Р.Рождественский. Е.Евтушенко. А.Вознесенский. А.Солженицын.

Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961г. Карибский кризис.

1962г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

ТЕМА 7. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х—СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

Политическое развитие. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964г. Л.И.Брежнев. А.Н.Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Курс на «стабильность кадров». ХХIII съезд КПСС и проведение контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В.Аксенов. А.Солженицын. В.Максимов. В.Некрасов. В.Войнович. В.Гроссман. И.Бродский. Ф.Абрамов. В.Астафьев. В.Шукшин. В.Распугин. Ю.Трифонов. Советский театр. Г.Товстоногов. Ю.Любимов. А.Эфрос. М.Захаров. О.Ефремов. Г.Волчек. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий. А.Галич. Ю.Визбор. Ю.Ким. Б.Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г.Свиридов. А.Шнитке. Э.Денисов. Балет. М.Плисецкая. Н.Бессмертнова. А.Годунов. М.Барышников. Р.Нуреев, М.Лиепа. Оперное искусство. И.Архипова. Е.Образцова. Г.Вишйевская. М.Биешу. Кинематограф. Г.Козинцев. С.Ростоцкий. С.Бондарчук. Л.Гайдай. Э.Рязанов. М.Хуциев.

Внешняя политика. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток— Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма, доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

ТЕМА 8. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985—1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л.И.Брежнева. Ю.В.Андропов. М.С.Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия.

Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики.

Внешняя политика. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

ТЕМА 9. НОВАЯ РОССИЯ. 1991—2006 гг.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990г.). Выборы Президента России 12 июня 1991г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992г. Конституция 1993г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Россия на пороге ХХI в. Президент В.В.Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале ХХI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ















Тематическое планирование. История 9 класс.

«История России. XX – начало XXI века»; А.А.Данилов, Л.Г.Косулина: 44 часа.

«Всеобщая история. Новейшая история»; О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа: 24 часа.

Всего: 68 часов.

урока


§


Название разделов, темы уроков.

К-во часов

сроки

план

факт





1.


2.

3.

4.

5.

6.

7-8.

9





10-11.

12

13-14.

15.





16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.




23.

24.


25.

26.

27.

28.

29.






30.

31.

32.




33.


34.





35.


36.


37.




38.

39.





40.


41.


42.






43.


44.


45.

46.

47.


48.


49.


50.

51.

52.

53.

54.

55.




56.


57.


58.


59.

60.

61.

62.


63.

64.

65.


66.

67-68





1-3


4

5

6

7

8

9

1-9





10-12

13

14-16

17





18-19

20

21-22

23-24

25-26

27

10-27




28-29

30


31

32

33

34

29-34






35-36

37

38




39-40


41-42





43-44


45-46


35-46




47-48

49-50





51-52


53-56


1-56






1-3


4


5

6

7-8


9


10-11


12

13

14

15

16

1-16




17


18-19


20-21


22

23-24

25-26

27


28

29

30-32


1-32

История России. XX – начало XXI века.


Раздел I. Россия в 1900 – 1916гг.


Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века.

Внешняя политика. Русско-японская война.

Первая российская революция.

Столыпинская аграрная реформа.

Политическая жизнь в 1907-1914гг.

Духовная жизнь Серебряного века.

Россия в Первой мировой войне.

Повторение: «Россия в 1900-1916гг».


Раздел II. Великая российская революция

(1917 – 1921гг.).


От Февраля к Октябрю.

Становление советской власти.

Гражданская война.

Экономический и политический кризис начала 20-х гг.


Раздел III. СССР на путях строительства нового общества.


НЭП. Образование СССР.

Внешняя политика в 20-е гг.

Политическое развитие и духовная жизнь в 20-е гг.

Индустриализация и коллективизация.

Политическая система и духовная жизнь в 30-е гг.

Внешняя политика СССР в 30-е гг.

Повторение: «Россия в 20-30-е гг».


Раздел IV. Великая Отечественная война 1941 – 1945гг.


СССР накануне ВОв. Начало ВОв.

Немецкое наступление 1942г. и первые предпосылки коренного перелома.

Советский тыл в ВОв.

Коренной перелом в ходе ВОв.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Повторение: «Великая Отечественная война. 1941 – 1945гг».



Раздел V. СССР в 1945 – 1953гг.


Восстановление экономики. Политическое развитие. Идеология и культура.

Внешняя политика.


Раздел VI. СССР в 1953 – сер. 60-х гг. XX века.


Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953 – 1964гг.

«Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.


Раздел VII. СССР в сер. 60-х – сер. 80-х гг. XX века.


Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

Общественная жизнь в сер. 60-х – сер. 80-х гг. Политика разрядки.

Повторение: «СССР в 40-80-е гг».


Раздел VIII. Перестройка в СССР (1985 – 1991гг.).


Реформа политической системы и экономики.

Политика «гласности». Внешняя политика СССР в 1985-1991гг.


Раздел IX. Россия в к.XX – н.XXI вв.


Истоки рыночной экономики. Политическая жизнь в 1992-1999гг.

Политическая и духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации. Россия на пороге XXI века.

Повторение: «История России. XX – начало XXI века».


Новейшая история. 1918 -1999гг.


Раздел I. Новейшая история 1918 – 1945гг.


Индустриальное общество и политическое развитие в начале XX века. Происхождение Первой мировой войны.

Первая мировая война. 1914-1918гг. Версальско-Вашингтонская система.

Последствия войны.

Капиталистический мир в 20-е гг. Страны Европы и США.

Мировой экономический кризис 1929 – 1933гг. США: «Новый курс» Ф.Рузвельта.

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция.

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания.

Восток в 20 – 30-е гг.

Латинская Америка в первой половине XX века.

Культура и искусство первой половины XX века.

Международные отношения в 30-е гг.

Вторая мировая война. 1939 – 1945гг.

Повторение: «Новейшая история 1918 – 1945гг».


Раздел II. Новейшая история. 1945 – 1999гг.


Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Завершение эпохи индустриального общества. Кризисы 70 – 80-х гг. Становление информационного общества.

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.

США.

Великобритания. Франция.

Италия. Германия.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 1999гг.

Латинская Америка во второй половине XX века.

Страны Азии и Африки в современном мире.

Международные отношения. Культура второй половины XX века. Глобализация в конце XX – начале XXIв.

Повторение: «Новейшая история. 1918 -1999гг».

Резерв.

44


9


1


1

1

1

1

1

2

1


6



2

1

2

1


7



1

1

1

1

1

1

1


7


1

1


1

1

1

1

1




3


1

1

1


2


1


1



3


1


1


1


2


1

1



2


1


1


1


24


13


1


1


1

1

1


1


1


1

1

1

1

1

1


10


1


1


1


1

1

1

1


1

1

1


1

2





03.09


07.09

10.09

14.09

17.09

21.09

24,28.09

01.10





05,08.10

12.10

15,19.10

22.10





26.10

29.10

09.11

12.11

16.11

19.11

23.11




26.11

30.11


03.12

07.12

10.12

14.12

17.12






21.12

24.12

28.12




11.01


14.01





18.01


21.01


25.01




28.01

01.02





04.02


08.02


11.02






15.02


18.02


22.02

25.02

29.02


03.03


07.03


10.03

14.03

17.03

29.03

31.03

04.04




07.04


11.04


14.04


18.04

21.04

25.04

28.04


02.05

05.05

09.05


12.05



Литература:

Для учителя:

  1. Большой справочник. История. Н.А.Полторацкая; Дрофа, 1999.

  2. Справочник школьника «Всемирная история», Ф.С.Капица и др.; Слово, 1996.

  3. Журнал «Преподавание истории в школе».

  4. Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

  5. Газета «История».

  6. История. Интеллектуальные игры для школьников, И.А.Федорчук; Академия развития, 1998.

  7. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  8. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009.

  9. История. Повторительно-обобщающие уроки в нетрадиционных формах. 5-9 классы. С.В.Парецкова, И.И.Варакина; Волгоград – Учитель, 2007.

  10. Контрольные и проверочные работы по истории. 5-9 классы. Л.В.Жукова; Москва – Дрофа, 2001.

  11. Поурочные разработки по истории России. 9 класс. Е,Н,Сорокина; Москва «Планета», 2011.

  12. Поурочные разработки по Новейшей истории. 9 класс. С.В.Парецкова, И.И.Варкина; Волгоград «Учитель», 2008.

  13. CD-диск «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

  14. CD-диск «Уроки Отечественной истории Кирилла и Мефодия XIX - XX век»; ООО «Кирилл и Мефодий», 2004.

  15. CD-диск «Демонстрационные таблицы. История»; Издательство «Учитель», 2011.

  16. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы; Просвещение, 2008.


Для учащихся:

  1. Учебник для 9 класса «Всеобщая история. Новейшая история», О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа; «Просвещение», 2012.

  2. Учебник для 8 класса «История России. XX – начало XXI века», АА Данилов, ЛГ Косулина, М.Ю.Брандт; «Просвещение», 2012.

  3. Справочники и энциклопедии по истории России и Новой истории.

  4. Рабочая тетрадь по истории Нового времени. 9 класс, «Просвещение», 2012.

  5. Рабочая тетрадь по истории России 9 класс, «Просвещение», 2012.

  6. Всемирная история. Весь школьный курс в таблицах. М.Ю.Дуда; Минск «Современная школа» «Кузьма», 2011.

  7. Отечественная история в схемах и таблицах, В.В.Кириллов; Москва – Эксмо, 2009


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров570
Номер материала ДВ-145016
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх