Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII вида №47

426027, г.Ижевск, ул. Володарского, 52; тел.: 66-58-50, факс 63-64-09

e-mail: izh-school47@rambler.ru

Принято на заседании

Педагогического совета

«29 » августа 2014г

Утверждено руководителем

Образовательного учреждения

«1» сентября 2014 г приказ 73/1





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

7 КЛАСС







Учитель, составитель программы:

Сысоева Н.В.., первая категория









Ижевск,2015-2016 г.г.





4.2 Пояснительная записка к рабочей программе по курсу истории ( 7 класс)


Рабочая программа составлена на основе требований государственного образовательного стандарта 2004г. За основу взята «Программа по истории – Всеобщая история. Предметная линия учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы». Авторы:А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И. Шевченко, А.Я Юдовская, Л.Н. Ванюшкина, А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова.Положения о рабочих программах по учебным предметам и История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. Авторы: А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, А.Ю.Морозов


Актуальность программы заключена в формировании у учащихся исторического мышления как основы гражданской идентичности ценностно- ориентированной личности.

Идея курса

Основная цель изучения курса "История " в 7 классе с ЗПР – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в 7-ом классе:

-продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентифиации на основе усвоения исторического опыта народов России;

-овладение учащимися основными знаниями по истории России 17-18вв., понимания ими места и роли Московского царства 17в. и Российской империи 18в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;

-воспитание учащихся в духе уважения к истории России 17-18вв. и гордости за героические свершения предков;

-развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России 17-18вв.;

-ознакомление обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути российского народа и человечества;

-формирование толерантности, уважительного отношения к соотечественникам, к народам зарубежных стран - носителям иной культуры и традиций;

-понимание преемственности, взаимовлияния и взаимопроникновения культур народов, населявших Россию;

-усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации;

-знакомство с географическим положением, культурой, бытом народов Западной Европы и населением Азии, Африки, Северной, Южной и Латинской Америки;

На изучение истории отводится 68 часа, в 7классе (ЗПР) (2 ч в неделю, 34 учебные недели), в соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком на 2014-2014 учебный год.

Наименование

Количество работ в год

Практических работ

Контрольные диагностические работы

4

3


В рабочей программе отражены ЗУН: знать, уметь, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Рабочая программа представлена разделами:

-Мир в начале Нового времени;Великие географические открытия;

-Возрождение; Реформация;

-Первые революции Нового времени; международные отношения;

-Эпоха Просвещения. Время преобразований;

-Традиционные общества Востока; начало европейской колонизации;

-Международные отношения: обострение противоречий;

-Россия на рубеже 16-17 вв.;

-Россия в 17в.;

-Россия при Петре;

-Россия в 1725-1762гг.;

-Россия в 1762-1801гг.;


Нормативные документы: обучение ведётся по учебникам: История России. КонецXV-XVIII век. Учебное пособие. 7 класс. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Москва, «Просвещение», 2013.

Всеобщая история Нового времени.1500-1800. Учебное пособие. 7 класс. А.Я.Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина,Москва, «Просвещение», 2013г.

Оба учебника соответствуют Федеральному списку учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.


Содержание курса:

-от средневековья к Новому времени;

- Великие географические открытия;

- абсолютизм в Европе;

-великие гуманисты эпохи Возрождения;

-Реформация в Европе; религиозные войны в Европе;

-первые революции Нового времени, борьба за первенство в Европе и на морях; -эпоха Просвещения; мир художественной культуры;

-английские колонии в Америке, создание США;

- Великая французская революция; Наполеон Бонапарт;

-традиционные общества Востока; начало европейской колонизации.


-Россия на рубеже 16-17 веков; Смута;

-Россия в 17 веке; основные сословия российского общества;

-власть и церковь, церковный раскол;

-народные движения;образование и культура в 17в.;

-Россия при Петре Великом; Северная война;

-изменения в культуре и быте первой половине 18в.;

-Россия в 1725-1762 годах; дворцовые перевороты;

-Россия в 1762-1801 годах; Екатерина Великая;

-крестьянская война под руководством Е.И. Пугачева;

-политика Екатерины; Россия при Павле;

Особенности контингента обучающихся

Понятие - задержка психического развития(ЗПР), это понятие говорит не о стойком и, по существу, необратимом психическом недоразвитии, а о замедлении его темпа, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целенаправленности, преобладании игровых интересов, быстрой пересыщаемости в интеллектуальной деятельности и ограниченным словарным запасом. В отличие от детей, страдающих олигофренией, эти дети достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивны с помощью педагога. При этом в одних случаях на первый план будет выступать задержка развития эмоциональной сферы (различные виды инфантилизма), а нарушения в интеллектуальной сфере будут выражены не резко. В других случаях, наоборот, будет преобладать замедление развития интеллектуальной сферы.
Незрелость эмоциональной сферы и недоразвитие познавательной деятельности будут иметь и свои качественные особенности, обусловленные типом данной аномалии развития. Задержка психического развития (ЗПР) — это психолого-педагогическое определение для наиболее встречающейся патологии в психофизическом развитии детей. Задержка психического развития характеризуется неравномерным формированием процессов познавательной деятельности, обусловленное недоразвитием речи и мышления, а также присутствием расстройств в эмоционально-волевой сфере. Таким образом, задержка психического развития проявляется как в эмоционально-волевой незрелости, так и в интеллектуальной недостаточности.

Возникновение задержек развития связано с действием, как разнообразных неблагоприятных факторов социальной среды, так и с различными наследственными влияниями

Так как школа № 47 является коррекционной то весь учебный процесс строится на коррекции, развитии всех, особенно «западающих» психических функций. Поэтому практически на всех уроках истории и обществознания я применяю задания и упражнения, направленные на развитие тех или иных высших психических функций.



Работа по реализации Правил благоустройства г.Ижевска на уроках истории в 7 классе


урока

Тема

Тема сообщения по благоустройству города

7

Повседневная жизнь

Чистота наших улиц и площадей

20

Мир художественной культуры Просвещения

Достопримечательности нашего города

46

Сословный быт. Обычаи и нравы

Чисто не там, где метут, а там, где не сорят

66

Быт и обычаи

Ключи и родники Ижевска


4.3. Внедрение здоровьесберегающих технологий на уроках истории


В школе применяется новая шкала, утвержденная СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Можно выделить несколько пунктов, которые постоянно присутствуют на моих уроках:



- нагрузка детей после острых заболеваний дозируется особенно тщательно;

-одна из форм оздоровления учащихся – проведение комплекса гимнастики до первого урока учебных занятий. Это помогает ребёнку создать бодрое настроение. Гимнастика ускоряет вхождение организма в работу, в учебную деятельность;

-использование в учебном процессе индивидуализации и дифференциации деятельности школьников; -оптимальные гигиенические условия в классе;

-чередование различных видов учебной деятельности;

-разнообразие видов, форм и методов преподавания;

-наличие и выбор места на уроке для методов, способствующих активизации инициативы творческого самовыражения учащихся;

-соблюдение места и длительности применения технических средств обучения;

-физкультурные минутки и оздоровительные паузы;

-наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;

-психологический климат на уроке;

-темп и особенности окончания уроков.

Применение здоровьсберегающих технологий является важной составляющей коррекционного процесса. Наряду с традиционными технологиями сохранения и укрепления здоровья на уроках используются упражнения на развитие мелкой артикуляционной моторики, гимнастика для глаз, самомассаж, релаксация, психогимнастика, применяется технология речедвигательной ритмики, где двигательные упражнения связаны с произношением .

4.4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Согласно общеобразовательной программе на изучение курса в 7-ом классе «Всеобщая история. История Нового времени» выделено 34 часа и на изучение курса «История России - 34 часов, всего 6 8 часов за год.

раз

дела

Раздел программы

Рекомендованное количество часов

Запланированное количество

Обоснование изменения

1.

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

1


2.

Мир в начале Нового времени, Великие географические отерытия. Возрождение. Реформация.

15

16

ДКР №1

3.

Первые революции Нового времени. Международные отношения ( борьба за первенство в Европе и в колониях)

4

5.

ДКР №2

4.

Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8

8


5.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

4

4


6.

Россия на рубеже 16-17 веков.

5

5


7.

Россия в 17 веке.

8

8


8.

Россия в первой четверти 18 века.

7

7

ДКР3

9.

Россия в 1725-1762годах.

3

3


10.

Россия в 1762-1801 годах.

8

8



Итого

68

68




4.5.Содержание учебной программы

ур. по всему курсу

Раздел, кол-во часов

Коррекц.задачи раздела

ур. в разделе

Тема урока

Содержание урока

Осн. понятия (термины)

требования к уровню подготовки обучающихся

Контроль(пример.перечень заданий, практ.работ,упр-ний)

1

1.

Мир в начале Нового времени. Великиегеографические открытия

Возрождение. Реформация.(

15ч.

cовершенствование движений посредством мелкой моторики



-развитие мыслительных операций с помощью навыков группировки и классификации



-формирование умения концентрировать внимание на рассказе учителя путем постановки предварительного вопроса

-развитие двигательной памяти путем запоминания и воспроизведения движений и их систем


1

Введение.


Хронологические рамки, основные проблемы нов. истории, периодизация, аграрные цивилизации, предпосылки возникн-я ц-ций нов.времени в Европе

Знать: индустриализация, «новое время»

Уметь: определять хронологические рамки Нового времени, периодизацию, работать с исторической картой

с.3-8, устный опрос


2

2

Технические открытия. Выход к океану.


Политические и экономические предпосылки великих географич.открытий, техн-е изобретения, мореплаватели.


Знать: типография, каравелла, мушкет

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

с.9-19, работа с иллюстрациями


3

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.


Великие географические открытия и их последствия. КОЛОНИАЛЬНЫЕ ЗАХВАТЫ Х.Колумб, открытие Нов. Света, В. даГамма, Ф.Магеллан, европейцы в Северной Америке, в странах Азии и Африки.

Знать: конкиста, революция цен, колонии, положение индейцев

Уметь: давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника

с,19-29, работа по карте


4

4

Усиление королевской власти в XVI-XVII в.в. Абсолютизм в Европе.


Природные условия и экономика Англии, зарождение капиталистических отношений, предприн-во, аграрный переворот, утверждение абсолютизма, абсолютизм в странах Центр.Европы


Знать: абсолютизм, регент, парламент, меркантилизм, централизованные национальные государства

Уметь: выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

с.29-39, работа с карточками


5


5

Дух предпринимательства преобразует экономику.


развитие техники, разрушение натур-ого хозяйства, разв-е товарно-денеж-х отнош-й, мировая торговля, возрастание банков и бирж, распад крестьянской общины ,НАЧАЛО ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ

Знать: мануфактура, наемные работники, капитал, биржи, банки, «новое дворянство», меркантилизм, огораживание

Уметь: объяснять смысл изученных исторических событий и явлений


С.40-49,знакомство с отрывком из баллады Т. Делони


6


6

Европейское общество в раннее Новое время.


Изменения в социал-ной структуре стран Западной Европы: упадок аристократии и двор-ва, усиление экономического влияния буржуазии

Знать: «буржуа», новые дворяне, «люди с обочины

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории

С.50-56, термины, документ


7


7

Повседневная жизнь.


Социальные потрясения 16-17вв.- войны, голод, эпидемии-«Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны», «грим и пудра вытесняют мыло», «столетия редкого человека», « скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть»

Знать: «мыльня». эпидемии, кулинария

Уметь: использовать приобретенные знания при написании творческих работ


с.57-66, устный опрос, сообщение о моде 17в

8


8

Диагностическая контрольная работа №1 ( по остаточным знаниям)


Проверка знаний, полученных в 6-ом классе


Знать: основные понятия и термины из курса истории прошлого учебного года

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, работать с картой и историческими источниками

трехуровневое тестовое задание


9


9

Великие гуманисты Европы.


культура Европы. истоки и предпосылки Эпохи Возрождения. Гуманизм, в Италии и в других странах Европы. значение Возрождения для формирования цивилизации Нового времени

Знать: Возрождение, цивилизация

Уметь: соотносить даты событий всеобщей истории с веком, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий

с.66-74, опрос в группах, таблица, видео- «Прогулка по Вечному городу

10


10

Гуманизм в изобразительном искусстве Западной Европы.

Гуманизм и гуманисты, гуманизм и церковь. Принципы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль).

Знать: гуманизм, античная культура

Уметь: объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

с.75-90, работа в парах, сообщения о титанах Возрождения

11


11

Рождение новой европейской науки

Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, И. Ньютон

Знать: «гелиоцентристская» теория, Р.Декарт, Ф.Бэкон

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным личностям истории

С.90-98, работа с иллюстр-ями


12


12

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.


Реформация в Германии, Мартин Лютер, Томас Мюнцер, религиозные войны

Знать: «95тезисов», протестанты, лютеране

Уметь: понимать исторические причины и историческое значение события

С.98-107, устный опрос, работа с картой, таблица

13


13

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

Реформация в Швейцарии, Жан Кальвин, кальвинисты Контрреформация, И.Лойола


Знать:«Женевский папа», «работай и молись», Игнатий Лойола, иезуиты

Уметь: объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

С.107-116, работа с картой, таблица, сообщения


14


14

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.


Реформация в Англии, король-реформатор, соперничество с Испанией, гибель Великой армады




Знать: ГенрихVIII, англикане, Екатерина Кровавая, Елизавета, борьба за господство на морях

Уметь: выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

с.117-124, работа с картой, таблица


15


15

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.


Реформация во Франции, три Генриха, «Варфоломеевская ночь» , утверждение абсолютизма


Знать: гугеноты, Генрих Гиз, Генрих Наваррский, кардинал Ришелье, эдикт о веротерпимости

Уметь: определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

С.125-136, работа с картой, таблица


16

2.

Первые революции Нового времени. Международные отношения-4ч.


развитие внимания при помощи сосредоточенности на одном объекте или одной деятельности,

-развитие памяти через узнавание,

-развитие свойств восприятия через избирательность предметов

1

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Нидерланды в составе владений испанских Габсбургов, Реформация в Нидерландах, Нидерландская буржуазная революция

Знать: революция, гезы, герцог Альба, В. Оранский, «Кровавый комитет», недосожженные

Уметь: показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий

С.137-148, работа по карте

17

2

Парламент против короля. Революция в Англии.


Реставрация Стюартов и их политика. Угроза восстановления католицизма в Англии при Якове II. «Славная» английская буржуазная революция 1688г. и установление конституционной монархии.

Знать: пуритане, гражданская война, республика, «круглоголовые», кавалеры

Уметь: давать описание исторических событий на основе текста

С.148-159,работа в парах


18

3

Путь к парламентской монархии

Политическая ситуация в Европе после Реформации и Контрреформации. 13-летняя война- последняя религиозная война в Европе.


Знать: протекторат, военная диктатура, уния, Оливер Кромвель, отряд «железнобоких»

Уметь: сравнивать свидетельства разных источников

С.160-170, устный опрос

19


4

Международные отношения в XVI-XVIII в.в.


Причины международных конфликтов, первая общеевропейская война(Тридцатилетняя)Вестфальский мир, Европа в 18в., восточный вопрос


Знать: война, конфликт , Вестфальский мир, изменения соотношения сил в Европе. роль России в европейских международных отношениях

Уметь: соотносить даты событий, показывать на карте места значительных исторических событий

С.171-184, работа по карте, по плану


20

3.

Эпоха ПросвещенияВремя преобразваний.

10ч

-развитие внимания при помощи сосредоточенности на одном объекте или одной деятельности,

-развитие памяти через узнавание,

-развитие свойств восприятия через избирательность предметов или объектов,

-развитие речи посредством общения между учениками, между учителем и учеником,

-развитие мышления при помощи сравнения,

-развитие образной памяти через запоминание, сохранение и воспроизведение,

-развитие мышления методом сравнительного анализа

1

Эпоха Просвещения. Великие просветители Европы.


Эпоха Просвещения, Вера во всесилие науки и разума; три ветви власти, право на жизнь, свободу и собственность,


Знать: Вольтер, Д.Дидро, Ж.-Ж. Руссо, Ш Монтескье, Дж. Локк, А Смит, «общественная польза»

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным личностям всеобщей истории

С.185-194,таблица


21


2

Мир художественной культуры Просвещения


«Приключения Робинзона Крузо», «Путешествие Гулливера, Женитьба Фигаро», живописцы Англии и Франции


Знать: Д Дефо,Дж. Свифт, П.О.К. де Бомарше,Ф.Шиллер, И.В.Гете, И.С.Бах, В.А.Моцарт,Л.ван Бетховен, барокко, классицизм, рококо, реквием, соната, архитектура

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным достижениям мировой культуры

С.194-207, таблица, по страницам любимых книг


22


3

На пути к индустриальной эре


Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Экон-е и политические предпосылки пром-ого переворота в Англии, технические изобретения, созд. первых машин, начало испытания энергии пара, появление фабрик


Знать: аграрная революция, промышленный переворот, технические изобретения, положение рабочих, «золотой треугольник», лендлорд, фермер, арендатор, наемный работник

Уметь: выявлять существенные черты исторических процессов

С.207-215, сообщения о техн. новинках 18в

23


4

Английские колонии в Северной Америке

Промышленный переворот и его социальные последствия

Знать: «Мэйфлауэр»,пилигримы, формирование американской нации, конфликт с метрополией

Уметь: показывать на карте места исторических событий

С.216-226, работа с картой

24


5

Война за независимость. Создание США

противоречия между Англией и ее колониями, первый континентальный конгресс, основные этапы. Дж. Вашингтон, Война за независимость и образование США. «Билль о правах», Томас Джеферсон, Б. Франклин

Знать: губернатор, колониальная ассамблея, «Бостонское чаепитие», патриоты, лоялисты

Уметь: рассказать о важнейших исторических событиях

С.226-232, работа с иллюстрациями


25


6

Конституция США.

принятие Конституции 1787г.. республиканский строй,

федерация, Сенат, палата представителей


Знать: патриот, принцип народного суверенитета, революция, Декларация, День независимости, Конгресс США, импичмент

Уметь: показать на карте границы государств. городов

С.232-236,работа с документом


26


7

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.


Кризис фр. абсолютизма, фр. об-во и королевская власть накануне революции, Великая французская революции, установление конституционной монархии во Фрации.


Знать: духовенство, дворянство, абсолютизм, национальное учредительное собрание, монархия, фригийский колпак, трехцветная кокарда

Уметь: использовать текст ист-ого источника при ответе на вопросы

С.236-249,работа с карточками


27


8

Французская революция.От монархии к республике

Казнь короля, характер и итоги революции, переворот 18 брюмера, консульство Наполеона Бонапарта, дехристианизация, новый календарь


Знать: М.Робеспьер, Ж.П.Марат, Ж. Дантон, «революция пожирает своих детей», якобинцы, жирондисты

Уметь: рассказывать о важнейших ист-х событиях и их участниках

С.249-263,работа по карточкам


28


9

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.


Якобинская диктатура, провозглашение республики, террор, государственный переворот 9 термидора (27 июля 1794г.), консульство, термидорианская реакция, войны Директории, государственный переворот 9-10ноября (18-19 брюмера)1799г. ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО ФРАНЦИИ. Наполеон Бонапарт

Знать: раскол среди якобинцев, «новые богачи»,реакция, Конституция 1795г., термидорианцы, Директория, Наполеон Бонапарт, Декларация прав человека и гражданина

Уметь: понимать истор-кие причины событий и явлений


С.263-274, работа по карте,

работа в группах


29


10

Диагностическая контрольная работа№2

Проверка уровня знаний и усвоения материала по курсу Новой истории

Знать: понятия, термины, соотношение событий и фактов (16-18вв.), персоналии

Уметь: объяснить смысл изученных исторических понятий и терминов, соотносить события и факты

Тесты по трем

уровням сложности

30

4.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации-3ч.


cовершенствование движений посредством мелкой моторики



-развитие мыслительных операций с помощью навыков группировки и классификации



-формирование умения концентрировать внимание на рассказе учителя путем постановки предварительного вопроса

-развитие двигательной памяти путем запоминания и воспроизведения движений и их систем


1

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.


Международные отношения в Новое время.

Взаимодействие и переплетение цивилизаций в Индии, обр-ние и распад державы Великих Моголов, Бабур, Акбар, черты китайской цивилизации, роль гос-ва в Китае, народные восстания, особенности японской цивилизации, социальная структура, японское об-во, сегунат Токугава

Знать: самураи, мудрость, касты, Бусидо, гуманность, верность, мандарины, Конфуций и его учение, раджи, Харакири (сэппуку), сословия, Будда и его учение

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках


С.276-286, работа по группам, с картой


31


2

Государства Востока: начало европейской колонизации.


Борьба колониальных государств - Англии, Португалии и Франции за Индию;


Знать: Поднебесная, сын Неба, положение крестьянства, сегунат, деспотия

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

С.286-301, устный опрос, работа с картой деформированным текстом


32


3

Повторительно-обобщающий материал по государствам Запада и Востока


Самые значимые события, факты , исторические личности в государствах Запада и Востока; Открытия в географической науке, технике, использование новых технологий, изменения в культурной и духовной жизни народов Запада и Востока


Знать: основные понятия за курс «Новая история 1500-1800 г.г.

Уметь: : соотносить общие исторические процессы и отдельные факты,использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания реалий современной жизни, анализировать причины и возможные последствия происходящих

С.301-309,игры «историческая мозаика», «О ком идет речь?»


33

1.

Россия в 17веке-

(5ч.)


cовершенствование движений посредством мелкой моторики



-развитие мыслительных операций с помощью навыков группировки и классификации



-формирование умения концентрировать внимание на рассказе учителя путем постановки предварительного вопроса

-развитие двигательной памяти путем запоминания и воспроизведения движений и их систем


1

Россия на рубеже 16-17 веков.


Территория Рос-го гос-ва, население, соц.- эк. хар-ка, политический строй, уровень развития образования и культуры, народы России, рост дворянского землевладения,отмена Юрьева дня

Знать: авантюрист, Земский собор, «заповедные лета», народные выступления

Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, понимать исторические причины и значение событий

с.5-11, работа по карте, в парах


34


2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова, пресечение династии московских правителей, замедленное развитие с/х , денежная реформа, возникновение купеческих корпораций,

Знать: авантюрист, Земский собор, «заповедные лета», народные выступления

Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, понимать исторические причины и значение событий

с.5-11, работа по карте, в парах


35


3

Смута. Лжедмитрий I.


Причины и суть Смуты, Смутное время. Установление крепостного права. ПРЕКРАЩЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ, эконом-е трудности в XVII в., народные выступления. Лжедмитрий I, поход на Москву, М.Мнишек, боярский заговор, приход В. Шуйского к власти, восстание И.Болотникова,

Знать: самозванец, Гришка Отрепьев, народные выступления, митрополит Гермоген, «кормовые» деньги

Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, понимать исторические причины и значение событий, работать с истор-кой картой

с.11-19, устный опрос, карта


36


4

Смута. Лжедмитрий II.


Лжедмитрий II, перелом в настроении народа, интервенция польских и шведских войск, «царевич Сидорка», М.В.Скопин-Шуйский


Знать: казачество, митрополит, сыск, «тушинский вор», крестьяне, государственная власть, тушинское правительство, осада Москвы, заключение В. Шуйским военного союза со Швецией

Уметь: объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

С.19-26, устный опрос, карта, работа с отрывком из документа В.О.Ключевского


37


5

Окончание Смуты.


Распад тушинского лагеря, «семибоярщина», 1-е и 2-е ополчения, борьба против внешней экспансии К.Минин, Д.Пожарский, освобождение Москвы, Земский Собор, воцарение Романовых


Знать: интервенция польских войск, распад тушинского лагеря, «семибоярщина», К.Минин, Д.Пожарский, освобождение Москвы, «Совет всей земли», Земский собор 1613г., воцарение династии Романовых

Уметь: группировать исторические события и явления по заданному признаку

С.26-35, работа по карточкам и работа с отрывком из документа В.О.Ключевского


38

2.

Россия в 17 веке-(9 ч.)


-расширение представлений о мире и обогащение словарного запаса



-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях





-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму



-развитие мышления при помощи обобщения событий и фактов



-формирование умений анализировать слова и предложения различной структуры



-развитие непроизвольного воображения с помощью упражнений



-развитие выразительности речи при помощи чтения



-развитие памяти посредством кратковременного забывания


1

Новые явления в экономике


Ликвидация последствий Смуты, восстановление хозяйства страны, рост экономики, с/х, ремесло, мануфактуры мануфактурное производство, развитие товарно-денежных отношений, денежная реформа, ярмарки, развитие торговых связей


Знать: мануфактура, ярмарки, всероссийский рынок, бобыли, мелкотоварное производство, специализация районов, рост городов

Уметь: выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

С.36-45, работа с картой на стр.42 и по карточкам(словарь)


39


2

Оформление сословного строя.


Сословный строй России: первое сословие- феодалы, дворянское сословие, бояре, духовенство, представительная монархия, крестьянство, купечество, казаки , городское население


Знать: дворянское сословие, духовенство, крестьянство (свободное, черносошное, независимое и крепостные, владельческие, зависимые), барщина, товарный и денежный оброк, священники. казачество

Уметь: объяснять исторически сложившиеся нормы социального поведения

С.45-53, с/р, таблица, работа с отрывком из док-та на стр.52

40


3

Политическое развитие страны

Россия при первых Романовых: усиление самодержавной власти, М.Ф. Романов, его сын Алексей, начало становления абсолютизма, Земские соборы, Боярская дума , Соборное уложение 1649, приказная система, отмена местничества, юридическое оформление крепостного права.

Знать: волость, крепостничество, самодержавие, приказы, местное управление

Уметь: выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

С.5 3-61, устный опрос ,работа с отрывком из документа на стр.50-60


41


4

Власть и церковь. Церковный раскол

Значение православия в жизни страны. Патриарх Филарет, патриарх Никон, церковь. реформа, церковный раскол, старообрядничество, протопоп Аввакум, патриарх и царь,


Знать: патриарх Никон, протопоп Аввакум, церковная реформа, раскол , старообрядцы, староверы, раскольники, теория «солнца и луны»

Уметь: определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, использовать знания о традициях народов России, национальной и религиозной принадлежности

С.61-67, работа в группах, рисунки






42


5

Народные движения

Социальные движения второй половины 17в., причины и характер массовых народных движений, городские восстания, «соляной» бунт, «медный» бунт восстание С. Разина, выступления старообрядцев

Знать: бунт, экспедиция, «поход за зипунами», восстание

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

с.67-74, работа по плану, карта на стр.72


43


6

Народные движения

восстание С. Разина, выступления старообрядцев


Знать: бунт, экспедиция, «поход за зипунами», восстание

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

с.67-74, работа по плану, карта на стр.72


44


7

Внешняя политика.


Внешняя политика России в 17в. Россия и Европа, Речь Посполитая, вхождениеЛевобережной Украины в состав России на правах автономии, «Вечный» мир 1654г.», завершение присоединения Сибири, рус.-польская, рус.-турецкая войны, крымские походы, освоение Сибири и Д. Востока, русские первопроходцы

Знать: война, голытьба, быдло, тройной гнет, гетман, реестр(списки), первопроходцы, родовой строй, реестровые казаки

Уметь: показывать на карте границы государств, города, места значительных исторических событий


С.74-83, устный опрос


45


8

Образование и культура в XVII в.


Образование, новые черты в духовной жизни, выпуск печатных книг, развитие научных знаний, образование, братья Лихуды - открытие славяно-греко-латинской академии, русские первопроходцы, литература, архитектура, дворец в Коломенском. строительство, живопись, придворный театр

Знать: житие, театр, скоморохи, лицедеи, Петрушка, живопись, «дивное узорочье», Красная площадь, многоярусность, Симон Ушаков

Уметь: использовать знания о традициях народов России


С.83-93, работа по плану


46


9

Сословный быт. Обычаи и нравы

сословный быт- царский двор, боярский и дворянский быт, жизнь посадского населения, новые элементы в быту, усиление светских элементов в культуре, крестьянство: повседневный быт и обычаи

Знать: быт, тафта, крестьянство, изразцы, «черные» избы

Уметь: использовать знания о традициях народов России

С.93-103, работа с отрывком из док-та на стр.100-101, тестовые задания в конце главы


47

3.

Россия в первой четверти 18 века-(8ч.)

-расширение представлений о мире и обогащение словарного запаса



-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях





-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму



-развитие мышления при помощи обобщения событий и фактов



-формирование умений анализировать слова и предложения различной структуры



-развитие непроизвольного воображения с помощью упражнений



-развитие выразительности речи при помощи чтения



-развитие памяти посредством кратковременного забывания


1

Предпосылки петровских преобразований.


Преобразования первой четверти18в., взаимосвязь Европы и России, усиление иностр. влияния на Россию, внутр. и внеш. политика царя Федора, отмена местничества, реформы А.Л.Ордина-Нащокина, преобразовательные планы В.В.Голицына

Знать: немецкая слобода Кукуй, немцы (немые), регентство, воинский устав, военный корабль, Симеон Полоцкий, Юрий Крижанич

Уметь: выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

С.104-111, работа по иллюстрациям








48


2

Петр I. Россия на рубеже веков

Детство Петра I, цари Петр и Иван, правление Софьи, начало царствования Петра, азовские походы, «великое» посольство, сподвижники Петра I,


Знать: лавра, Н.Зотов, двоецарствие, «потешные» полки, антихрист, регулярная армия

Уметь: выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

С.111-117, устный опрос


49


3

Северная война

Начало Северной войны, бой под Нарвой, создание регулярной армии,флота, заводское строительство, военные действия, КарлХII, основание С-П, Полтавская битва.

Знать: артиллерия, кавалерия, пехота, реформа армии, рекруты, регулярная армия, полки «нового строя», А.Д.Меньшиков, «Уста воинвкий», «Устав морской» Уметь: объяснять смысл изученных понятий

С.117-128, карта, работа с источ-ком «О Полтавской битве», письменный опрос


50


4

Северная война

Полтавская битва. Прутский поход, морские сражения- мыс Гангут, о-в Гренгам, Ништадтский мир, образование Российской империи

Знать: артиллерия, кавалерия, пехота, реформа армии, рекруты, регулярная армия, полки «нового строя», А.Д.Меньшиков, «Уста воинвкий», «Устав морской» Уметь: объяснять смысл изученных понятий

С.117-128, карта, работа с источ-ком «О Полтавской битве», письменный опрос


51


5

Реформы Петра I

Предпосылки реформ, новые государственные потребности, изменение соц.-эк. отношенийцерковная реформа, указ о престолонаследии, утв-ние абсолютизма, Табель о рангах, перенос столицы в С.-П, сопротивление реформам, дело царевича Алексея, подчинение церкви государству

Знать: абсолютизм, аристократия, сенат синод, губернии, коллегия, валюта

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов


С.129-136, работа по иллюстрации и со словарем, док-том о Петре




52


6

Экономика России в I четверти XVIIIв.


Новая система налогов и рост госуд-ных повинностей, перестройка монетной системы, монетные дворы, развитие внешней торговли.




Знать: меркантилизм, подушная подать, приписные и посессионные крестьяне, протекционизм,работные люди, отходники

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

С.136-145, работа по плану и по карте на стр.141


53


7

Социальные движения в I четверти XVIII в.


Изменения в положении различных сословий в годы реформ Петра I, причины народных бунтов


Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

Знать: Астраханское восстание, восстание БулавинаК.А., восстание староверов, башкир, работных людей

С.145-153, письменнный опрос, работа по карте на стр.141


54


8

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII в.




Обмирщение культуры в 17в., быт и нравы допетровской Руси .Становление отечественной системы образования, появление военно-учебных заведений, учреждение Академии наук, первой гимназии, посылка дворянских детей на учебу за границу, музей -Кунсткамера,

Знать: ассамблея, гравюра, кант, клавикорд

Уметь: определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; проверка уровня усвоения материала по главам1-3 истории России 17-18вв.

с.153-163, работа в парах, к/р – тестовые задания в конце главы


55

4.

Россия в 1725-1762 годах-(3ч.)

-расширение представлений о мире и обогащение словарного запаса



-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях



-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму

-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму






1

Дворцовые перевороты.


Причины и предпосылки дворцовых переворотов, усиление роли бюрократической верхушки и гвардейских полков. фаворитизм


Знать: фаворит, «верховники», кондиции, текст кондиций, регент, «бироновщина»

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

С.164-174, работа по плану, работа с документом, мемуары Б.К.Миниха


56


2

Внутренняя политика в 1725-1762 годах


Екатерина I. Верховный тайный совет, кабинет министров, Канцелярия тайных розыскных дел, Петр II, Анна Иоанновна. провал попыток ограничения самодержавия, Елизавета Петровна. Петр III, соц.-эк. развитие России в сер.XVIII в., усиление крепостного права, расширение прав и привилегий дворянства,

Знать: «Манифест о вольности дворянской», политика в отношении крестьянства, казачества, изменения в системе городского управления, мануфактурное производство, откуп, подряд

Уметь: понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений истории России

С.175-182, устный опрос

57


3

Внешняя политика России в 1725-1762 годах

Основные направления внешней политики, Россия и Речь Посполитая, русско-турецкая война 1735-1739гг., русско-шведская война1741-1743гг., участие России в Семилетней войне, продвижение России на восток

Знать: война, захват, осада, Речь Посполитая

Уметь: определять на основе учебного материала причины следствия важнейших исторических событий

С.183-191, устный опрос, задания в конце главы, таблица

58

5.

Россия в 1762-1801 годах-(12 ч.)

-расширение представлений о мире и обогащение словарного запаса



-коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму

-развитие мышления при помощи обобщения событий и фактов

-формирование умений анализировать слова и предложения различной структуры

-развитие непроизвольного воображения с помощью упражнений

-развитие выразительности речи при помощи чтения

-развитие памяти посредством кратковременного забывания

-развитие мышления при помощи сравнения

-развитие образной памяти через запоминание, сохранение и воспроизведение

-развитие мышления методом морфологического анализа

-развитие мышления методом фокальных объектов

-развитие непроизвольного воображения с помощью упражнений

-развитие выразительности речи при помощи чтения

-развитие памяти посредством кратковременного забывания

-развитие мыслительных операций с помощью умения работать по алгоритму



-развитие мышления при помощи обобщения событий и фактов



-формирование умений анализировать слова и предложения различной структуры



-развитие непроизвольного воображения с помощью упражнений


1

Внутренняя политика Екатерины II.


Особенности внутренней политики Екатерины II, политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II, переворот 1762 г., сподвижники Екатерины, «наказ» императрицы, меры в отношении крестьян, церковная политика, личность императрицы, расширение дворянских привилегий, губернская реформа , оформление сословного строя

Знать: просветители-Вольтер, Руссо, Дидро, Монтескье, гвардия, фавориты, дворцовый переворот, кондиция, монарх, каторга, межевание, монополия, секуляризация

Уметь: сравнивать сведения разных источников


С.192-201, письменный опрос, документ «Из записок императрицы

59


2

Восстание под предводительством Е. Пугачева


Социальные движения; Е.И.Пугачев,предпосылки крестьянского восстания. личность Пугачева, его армия, основные этапы восстания, социальные мероприятия Пугачева, поражение восставших, значение восстания

Знать: самоуправление, война, три этапа восстания, «прелестные» письма, С.Юлаев, Зарубин-Чика, Хлопуша(Соколов)

Уметь: : сравнивать сведения разных источников

С.201-208, работа по карте, документ «Манифест Пугачева»


60


3

Экономическое развитие России во II половине XVIIIв.


Начало разложения крепостнической системы, рост промышленности, развитие рос-ого рынка, изменения в с/х, вольное экономическое общество, освоение юга страны,

приглашение иностранных колонистов, развитие внешней торговли

Знать: Новороссия (южные районы), купеческие гильдии, промышленность, технические новшества -паровая машина, (Ползунова), торговля, финансы,

Уметь: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

С.208-216, устный опрос. работа с картой на стр. 209


60,61


4,5

Внешняя политика Екатерины II.




Основные задачи внешней политики, Россия в войнах во II пол. XVIII в., русско- турецкие войны, П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков, присоединение северного Причерноморья и новых территорий, , Г.А. Потемкин; разделы Польши и участие в них России, война со Швецией, борьба Екатерины против революции во Франции, результаты внешней политики России

Знать: буферное государство, коалиция, нейтралитет, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, Тадеуш Костюшко, российские гос-ные награды- Звезда и знак ордена Святого Георгия

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


С.217-230, работа по карте на стр. 218-219, сообщение о А.В. Суворове, о присоединении Крыма


62


6

Российская империя в конце 18 века. Внутренняя и внешняя политика Павла I.


Особенности характера и государственные взгляды императора, внутренняя и внешняя политика императора, указы в отношении крестьян, ограничение дворцовых привилегий, закон о престолонаследии, заговор 11 марта 1801 г.

Знать: «романтический император», магистр Мальтийского ордена, П.А.Пален, барщина, заговор11 марта 1801г.

Уметь: сравнивать свидетельста разных исторических источников

С.230-239, работа с документами на стр.238-239 и картой на стр.235


63


7

Итоговая диагностическая работа №3(годовая)


Проверка уровня усвоения материала по курсу «История России» конец XVI- XVIII век и основные события всеобщей истории этого же периода


Знать: основные понятия и термины по истории России и всеобщей истории

Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Терминология, соотношение событий и фактов (тест -три уровня сложности

64


8

Наука и образование


Российская культура в 18в., светский, рациональный характер культуры: наука и образование. Литература и искусство, взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры, Академия наук, научная деятельность М.В. Ломоносова,

Знать: краткую биографию М.В.Ломоносова, обсерватория, академия, гимназия, регион, мортира, ритор, суппорт

Уметь: использовать знания об историческом пути народов России, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

С.240-248, учимся быть историками (доклады-сообщения об ученых и изобретениях)


65


9

Художественная культура


Европейские художественные стили в России, литература, театр, музыка, Г.Р. Державин, критическое и реалистическое начало в творчестве Д.И. Фонвизина, появление проф-го драматического театра, деят-сть Академии художеств, развитие портретной живописи, классицизм в скульптуре, крепостные художники и архитекторы

Знать: барокко, театр, классицизм, музыка, сентиментализм, литература, живопись, скульптура, архитектура

Уметь: объяснять свое отношение к наиболее выдающимся личностям истории России, достижениям отечественной культуры

С.248-259, работа с документом на стр.258-259 и иллюстрациями


66


10

Быт и обычаи


Сословные различия в жилищном строительстве, одежда, питание и досуг дворян, купцов, мещан, крестьян и казаков, духовенство

Знать: материал жилища, особенность построек, нумерация домов, одежда, питание, досуг, балы, карнавалы,

Уметь: использовать знания об истор-ком пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, нац-ной и религ-ной принад-сти

С.259-270, устный опрос, таблица, док-т «Зерцало управы благочиния»


67,68


11,12

Повторительно- обобщающий урок и итоговое повторение

Проверка уровня усвоения материала по истории России за II половину XVIII века ( повторение и итоговое закрепление знаний по курсу Всеобщей истории и Истории России).

Знать: основные понятия, факты, термины и выдающихся личностей по истории России и всеобщей истории

Уметь: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания реалий современной жизни, анализировать причины и возможные последствия происходящих событий в России и мире, испол-вать историч-кие знания в общении с людьми другой культуры,национ-ной и религиозной принадлежности

С.268-270,

Тесты, кроссворды, деформированный текст, игры на историческую тематику, путешествие по карте





-



4.6 Учебно-методическое обеспечение

Образовательная область

Наименование предмета в соответствии с учебным планом

класс

Учебный план по предмету

Реквизиты программы

УМК обучающегося (автор, название, выходные данные)

УМК учителя(автор,название, выходные данные)

обществознание

история

7

2

Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. «Дрофа»,М.:2005

ЮдовскаяА.Я., БарановП.А., ВанюшкинаЛ.М., Новая история 1500-1800 М.: «Просвещение», 2013

Данилов.А, КосулинаЛ.Г., История России конец XVI - XVIII в. М.: «Просвещение», 2013

ЮдовскаяА.Я., БарановП.А., ВанюшкинаЛ.М., Новая история 1500-1800 М.: «Просвещение»,2013

Данилов.А, КосулинаЛ.Г., История России конец XVI - XVIII в. М.: «Просвещение», 2013

ЮдовскаяА.Я. Поурочные разработки по новой истории. М.: Просвещение, 2014

ЮдовскаяА.Я. Рабочая тетрадь по новой истории. М.: Просвещение,2013

ПресняковА.Е. Российские самодержцы. М.: Книга, 2005

ФедорчукИ.А. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль: Академия развития, 2011

ПетровичВ.Г. и А.М. Уроки истории 7 класс. М.: Сфера, 2012

4.7. Практическая направленность изучаемого материала

История как предмет основывается на самой жизни, на самом развитии всего человеческого общества, начиная с эпохи «до нашей эры», заканчивая современным этапом.

Значимыми в нашем современном обществе являются умения поиска, систематизации, комплексного критического анализа исторической информации, приобретение опыта работы с историческими документами разных типов.

Сформированность этих умений свидетельствует о том, что человек обладает способностью к историческому мышлению, может сравнивать и сопоставлять разные точки зрения по ключевым вопросам, обоснованно определять свое отношение к дискуссионным проблемам прошлого и настоящего. Эти умения необходимы современному человеку для самореализации и полноценной жизни в обществе.

Вследствие этого, ученики после изучения курса истории должны применять в жизни следующие знания и умения:

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления, причины событий и явлений прошлого и настоящего;

- анализировать причины текущих событий в России и мире;

- высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

-использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

4.8 Обязательный минимум содержания по предмету

РАЗДЕЛ I


Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия Возрождение. Реформация(15 ч.)

Технические открытия. Выход к океану.


Политические и экономические предпосылки великих географич.открытий, техн-е изобретения, мореплаватели.


Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.


Великие географические открытия и их последствия. КОЛОНИАЛЬНЫЕ ЗАХВАТЫ Х.Колумб, открытие Нов. Света, В. даГамма, Ф.Магеллан, европейцы в Северной Америке, в странах Азии и Африки.

Усиление королевской власти в XVI-XVII в.в. Абсолютизм в Европе.

Природные условия и экономика Англии, зарождение капиталистических отношений, предприн-во, аграрный переворот, утверждение абсолютизма, абсолютизм в странах Центр.Европы

Дух предпринимательства преобразует экономику.


развитие техники, разрушение натур-ого хозяйства, разв-е товарно-денеж-х отнош-й, мировая торговля, возрастание банков и бирж, распад крестьянской общины,НАЧАЛОПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ

Европейское общество в раннее Новое время.

Изменения в социал-ной структуре стран Западной Европы: упадок аристократии и двор-ва, усиление экономического влияния буржуазии

Повседневная жизнь.


Социальные потрясения 16-17вв.- войны, голод, эпидемии-«Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны», «грим и пудра вытесняют мыло», «столетия редкого человека», « скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть»

Диагностическая контрольная работа №1 ( по остаточным знаниям)

Проверка знаний, полученных в 6-ом классе

Великие гуманисты Европы.


культура Европы. истоки и предпосылки Эпохи Возрождения. Гуманизм, в Италии и в других странах Европы. значение Возрождения для формирования цивилизации Нового времени

Гуманизм в изобразительном искусстве Западной Европы.

Гуманизм и гуманисты, гуманизм и церковь. Принципы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль).

Рождение новой европейской науки

Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей, И. Ньютон

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Реформация в Германии, Мартин Лютер, Томас Мюнцер, религиозные войны

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

Реформация в Швейцарии, Жан Кальвин, кальвинисты Контрреформация, И.Лойола

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

Реформация в Англии, король-реформатор, соперничество с Испанией, гибель Великой армады

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Реформация во Франции, три Генриха, «Варфоломеевская ночь» , утверждение абсолютизма

РАЗДЕЛ II

Первые революции Нового времени. Международные отношения-(4ч.)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Нидерланды в составе владений испанских Габсбургов, Реформация в Нидерландах, Нидерландская буржуазная революция

Парламент против короля. Революция в Англии.


Реставрация Стюартов и их политика. Угроза восстановления католицизма в Англии при Якове II. «Славная» английская буржуазная революция 1688г. и установление конституционной монархии.

Путь к парламентской монархии

Политическая ситуация в Европе после Реформации и Контрреформации. 13-летняя война- последняя религиозная война в Европе.

Международные отношения в XVI-XVIII в.в.


Причины международных конфликтов, первая общеевропейская война(Тридцатилетняя)Вестфальский мир, Европа в 18в., восточный вопрос

РАЗДЕЛ III

Эпоха Просвещения Время преобразваний.

(10ч)

Эпоха Просвещения. Великие просветители Европы.

Эпоха Просвещения, Вера во всесилие науки и разума; три ветви власти, право на жизнь, свободу и собственность,

Мир художественной культуры Просвещения

«Приключения Робинзона Крузо», «Путешествие Гулливера, Женитьба Фигаро», живописцы Англии и Франции

На пути к индустриальной эре


Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Экон-е и политические предпосылки пром-ого переворота в Англии, технические изобретения, созд. первых машин, начало испытания энергии пара, появление фабрик

Английские колонии в Северной Америке

Промышленный переворот и его социальные последствия

Война за независимость. Создание США

противоречия между Англией и ее колониями, первый континентальный конгресс, основные этапы. Дж. Вашингтон, Война за независимость и образование США. «Билль о правах», Томас Джеферсон, Б. Франклин

Конституция США.

принятие Конституции 1787г.. республиканский строй,федерация, Сенат, палата представителей

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.


Кризис фр. абсолютизма, фр. об-во и королевская власть накануне революции, Великая французская революции, установление конституционной монархии во Фрации.

Французская революция.От монархии к республике

Казнь короля, характер и итоги революции, переворот 18 брюмера, консульство Наполеона Бонапарта, дехристианизация, новый календарь

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.


Якобинская диктатура, провозглашение республики, террор, государственный переворот 9 термидора (27 июля 1794г.), консульство, термидорианская реакция, войны Директории, государственный переворот 9-10ноября (18-19 брюмера)1799г. ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО ФРАНЦИИ. Наполеон Бонапарт

Диагностическая контрольная работа№2

Проверка уровня знаний и усвоения материала по курсу Новой истории

РАЗДЕЛ IV

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации-().

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.


Международные отношения в Новое время.Взаимодействие и переплетение цивилизаций в Индии, обр-ние и распад державы Великих Моголов, Бабур, Акбар, черты китайской цивилизации, роль гос-ва в Китае, народные восстания, особенности японской цивилизации, социальная структура, японское об-во, сегунат Токугава

Государства Востока: начало европейской колонизации.

Борьба колониальных государств - Англии, Португалии и Франции за Индию

Повторительно-обобщающий материал по государствам Запада и Востока


Самые значимые события, факты , исторические личности в государствах Запада и Востока; Открытия в географической науке, технике, использование новых технологий, изменения в культурной и духовной жизни народов Запада и Востока

РАЗДЕЛ I Курс «История России»

Россия в 17веке- (5 ч)

Россия на рубеже 16-17 веков.


Территория Рос-го гос-ва, население, соц.- эк. хар-ка, политический строй, уровень развития образования и культуры, народы России, рост дворянского землевладения,отмена Юрьева дня

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова, пресечение династии московских правителей, замедленное развитие с/х , денежная реформа, возникновение купеческих корпораций,

Смута. Лжедмитрий I.


Причины и суть Смуты, Смутное время. Установление крепостного права. ПРЕКРАЩЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ, эконом-е трудности в XVII в., народные выступления. Лжедмитрий I, поход на Москву, М.Мнишек, боярский заговор, приход В. Шуйского к власти, восстание И.Болотникова,

Смута. Лжедмитрий II.


Лжедмитрий II, перелом в настроении народа, интервенция польских и шведских войск, «царевич Сидорка», М.В.Скопин-Шуйский

Окончание Смуты.


Распад тушинского лагеря, «семибоярщина», 1-е и 2-е ополчения, борьба против внешней экспансии К.Минин, Д.Пожарский, освобождение Москвы, Земский Собор, воцарение Романовых

РАЗДЕЛ II

Россия в 17 веке-(9 ч.)

Новые явления в экономике


Ликвидация последствий Смуты, восстановление хозяйства страны, рост экономики, с/х, ремесло, мануфактуры мануфактурное производство, развитие товарно-денежных отношений, денежная реформа, ярмарки, развитие торговых связей

Оформление сословного строя.


Сословный строй России: первое сословие- феодалы, дворянское сословие, бояре, духовенство, представительная монархия, крестьянство, купечество, казаки , городское население

Политическое развитие страны

Россия при первых Романовых: усиление самодержавной власти, М.Ф. Романов, его сын Алексей, начало становления абсолютизма, Земские соборы, Боярская дума , Соборное уложение 1649, приказная система, отмена местничества, юридическое оформление крепостного права.

Власть и церковь. Церковный раскол

Значение православия в жизни страны. Патриарх Филарет, патриарх Никон, церковь. реформа, церковный раскол, старообрядничество, протопоп Аввакум, патриарх и царь,

Народные движения

Социальные движения второй половины 17в., причины и характер массовых народных движений, городские восстания, «соляной» бунт, «медный» бунт восстание С. Разина, выступления старообрядцев

Народные движения

восстание С. Разина, выступления старообрядцев

Внешняя политика.


Внешняя политика России в 17в. Россия и Европа, Речь Посполитая, вхождениеЛевобережной Украины в состав России на правах автономии, «Вечный» мир 1654г.», завершение присоединения Сибири, рус.-польская, рус.-турецкая войны, крымские походы, освоение Сибири и Д. Востока, русские первопроходцы

Образование и культура в XVII в.


Образование, новые черты в духовной жизни, выпуск печатных книг, развитие научных знаний, образование, братья Лихуды - открытие славяно-греко-латинской академии, русские первопроходцы, литература, архитектура, дворец в Коломенском. строительство, живопись, придворный театр

Сословный быт. Обычаи и нравы

сословный быт- царский двор, боярский и дворянский быт, жизнь посадского населения, новые элементы в быту, усиление светских элементов в культуре, крестьянство: повседневный быт и обычаи

РАЗДЕЛ III

Россия в первой четверти 18 века-(8ч.)

Предпосылки петровских преобразований.


Преобразования первой четверти18в., взаимосвязь Европы и России, усиление иностр. влияния на Россию, внутр. и внеш. политика царя Федора, отмена местничества, реформы А.Л.Ордина-Нащокина, преобразовательные планы В.В.Голицына

Петр I. Россия на рубеже веков

Детство Петра I, цари Петр и Иван, правление Софьи, начало царствования Петра, азовские походы, «великое» посольство, сподвижники Петра I,

Северная война

Начало Северной войны, бой под Нарвой, создание регулярной армии,флота, заводское строительство, военные действия, КарлХII, основание С-П, Полтавская битва.

Северная война

Полтавская битва. Прутский поход, морские сражения- мыс Гангут, о-в Гренгам, Ништадтский мир, образование Российской империи

Реформы Петра I

Предпосылки реформ, новые государственные потребности, изменение соц.-эк. отношенийцерковная реформа, указ о престолонаследии, утв-ние абсолютизма, Табель о рангах, перенос столицы в С.-П, сопротивление реформам, дело царевича Алексея, подчинение церкви государству

Экономика России в I четверти XVIIIв.


Новая система налогов и рост госуд-ных повинностей, перестройка монетной системы, монетные дворы, развитие внешней торговли.

Социальные движения в I четверти XVIII в.

Изменения в положении различных сословий в годы реформ Петра I, причины народных бунтов

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII в.


Обмирщение культуры в 17в., быт и нравы допетровской Руси .Становление отечественной системы образования, появление военно-учебных заведений, учреждение Академии наук, первой гимназии, посылка дворянских детей на учебу за границу, музей -Кунсткамера,

РАЗДЕЛ IV

Россия в 1725-1762 годах-(3ч.)

Дворцовые перевороты.


Причины и предпосылки дворцовых переворотов, усиление роли бюрократической верхушки и гвардейских полков. фаворитизм

Внутренняя политика в 1725-1762 годах


Екатерина I. Верховный тайный совет, кабинет министров, Канцелярия тайных розыскных дел, Петр II, Анна Иоанновна. провал попыток ограничения самодержавия, Елизавета Петровна. Петр III, соц.-эк. развитие России в сер.XVIII в., усиление крепостного права, расширение прав и привилегий дворянства,

Внешняя политика России в 1725-1762 годах

Основные направления внешней политики, Россия и Речь Посполитая, русско-турецкая война 1735-1739гг., русско-шведская война1741-1743гг., участие России в Семилетней войне, продвижение России на восток

РАЗДЕЛ V

Россия в 1762-1801 годах-(12 ч.)

Внутренняя политика Екатерины II.


Особенности внутренней политики Екатерины II, политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II, переворот 1762 г., сподвижники Екатерины, «наказ» императрицы, меры в отношении крестьян, церковная политика, личность императрицы, расширение дворянских привилегий, губернская реформа , оформление сословного строя

Восстание под предводительством Е. Пугачева


Социальные движения; Е.И.Пугачев,предпосылки крестьянского восстания. личность Пугачева, его армия, основные этапы восстания, социальные мероприятия Пугачева, поражение восставших, значение восстания

Экономическое развитие России во II половине XVIIIв.


Начало разложения крепостнической системы, рост промышленности, развитие рос-ого рынка, изменения в с/х, вольное экономическое общество, освоение юга страны, приглашение иностранных колонистов, развитие внешней торговли

Внешняя политика Екатерины II.




Основные задачи внешней политики, Россия в войнах во II пол. XVIII в., русско- турецкие войны, П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф.Ушаков, присоединение северного Причерноморья и новых территорий, , Г.А. Потемкин; разделы Польши и участие в них России, война со Швецией, борьба Екатерины против революции во Франции, результаты внешней политики России

Российская империя в конце 18 века. Внутренняя и внешняя политика Павла I.


Особенности характера и государственные взгляды императора, внутренняя и внешняя политика императора, указы в отношении крестьян, ограничение дворцовых привилегий, закон о престолонаследии, заговор 11 марта 1801 г.

Итоговая диагностическая работа №3(годовая)

Проверка уровня усвоения материала по курсу «История России» конец XVI- XVIII век и основные события всеобщей истории этого же периода

Наука и образование


Российская культура в 18в., светский, рациональный характер культуры: наука и образование. Литература и искусство, взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры, Академия наук, научная деятельность М.В. Ломоносова,

Художественная культура


Европейские художественные стили в России, литература, театр, музыка, Г.Р. Державин, критическое и реалистическое начало в творчестве Д.И. Фонвизина, появление проф-го драматического театра, деят-сть Академии художеств, развитие портретной живописи, классицизм в скульптуре, крепостные художники и архитекторы

Быт и обычаи


Сословные различия в жилищном строительстве, одежда, питание и досуг дворян, купцов, мещан, крестьян и казаков, духовенство

Повторительно- обобщающий урок и итоговое повторение

Проверка уровня усвоения материала по истории России за II половину XVIII века ( повторение и итоговое закрепление знаний по курсу Всеобщей истории и Истории России).

4.10 Нормы оценки знаний и умений и навыков учащихся по истории , обществознанию , предмету «История Удмуртии»

Оценка устного ответа

Отметка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Отметка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Отметка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Отметка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Отметка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Оценка практических умений учащихся. Оценка за умение работать с контурной картой.

Отметка «5» правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности, соблюдение логики в описании или территории или объемов, самостоятельно выполненние5 и формулировка выводов на основе практической деятельности, аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4»- Правильный и полный отбор источников знаний , допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3»- Правильное использование основных источников знания, допускаются неточность в формулировке выводов, неаккуратно оформление результатов

Отметка «2»- Неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки в выполнений заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» Полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка практических работ.

Отметка «5» Работа выполнена полностью, Написаны выводы, правильная самостоятельная работа с картами атласа и учебником.

Отметка «4». Работа выполнена правильно, но есть некоторые недочеты.

Отметка «3». Работа выполнена не полностью, есть недочеты, нет выводов.

Отметка «2». Работа не сделана, много неточностей, ошибок.

Оценка письменного ответа, состоящего из 3 вопросов.

Отметка «5» Работа выполнена полностью.

Отметка «4». Работа выполнена, но есть замечания.

Отметка «3». Ответ дан на два вопроса, ин допущены ошибки.

Отметка «2». Работа не выполнена.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала ДВ-156956
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх