Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Усть – Кемская средняя общеобразовательная школа №10»



Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

______________/ И.О. Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г




РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ _6_ КЛАССА

на 2015 – 2016 учебный год





УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория







п. Усть - Кемь

2015 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по истории для учащихся 6х классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение,2011 г. и авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. «Всеобщая история», 2011 г.

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования При разработке программы учтены особенности линейной системы обучения.

Рабочая программа разработана на основе:

  1. Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.

  2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

  3. Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).

  4. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 №3226-1 с изменениями и дополнениями.

  5. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень). // Сборник нормативных документов. История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 107 – 124.

  6. Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. – М.:Просвещение, 2011. – 160 с. – ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. СтреловаФедеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.



Цели курса:

  1. сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  3. охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

  4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

  5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз



Задачи курса – создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

  • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

  • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

  • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

  • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

  • давать оценку отдельным явлениям культуры;

  • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

  • составлять характеристику исторических деятелей;

  • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.

Место учебного предмета в учебном плане

В обязательной части учебного плана МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 в 2015-2016 учебном году на изучение истории в 6 классе отво­дится 2 часа в неделю, всего - 68 часов, в том числе изучение предмета состоит из двух блоков: история Средних веков - 28 часов и история России -40 часов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией;

  • профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использо­вание знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.


Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Живое средневековье

Становление средневековой Европы (VI-XI вв.), Византийская империя и славяне в VI-XI вв., Арабы в VI-XI вв. Древние германцы и Римская империя

Королевство франков. Возникновение, расцвети распад империи Карла Великого.

Христианская церковь в раннее Средневековье

Западная Европа в IX-XI вв.

Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы. Древние германцы и Римская империя

Королевство франков. Возникновение, расцвети распад империи Карла Великого.

Христианская церковь в раннее Средневековье

Западная Европа в IX-XI вв.

Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы


12 ч.

Называть хронологические рамки периода Средневековья

Показывать на исторической карте территорию расселения германских племён на территории Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племён.

Называть характерные черты устройства империи Карла Великого.

описывать устройство Христианской церкви; давать определение понятий.

Описывать занятия и образ жизни разных социальных слоёв раннефеодального общества.

Показывать на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи.

Называть существенные признаки политического устройства Византии.

Показывать на исторической карте средневековые славянские государства

Сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н.э.; определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств.

Показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.

Объяснять причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и её влияние на европейскую культуру.


Расцвет Средневековья

Феодалы и крестьяне,

Средневековый город в Западной и Центральной Европе,

Крестовые походы в XI-XIII вв.,

Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.),

.

10 ч.

Описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстрированного материала учебника.

Раскрывать особенности рыцарской культуры.

Анализировать исторические явления на примере положения различных сословий.

Раскрывать причинно следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.

Характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства; раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоёв общества на примере городского населения.

Называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей.

Раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы.

Показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений.

Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоёв населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.

Раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.

Называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе, итогах войны

Анализировать причины, характер и последствия.

Сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; да­вать оценку деятельности Людо­вика XI и Генриха VII


Позднее средневековье

Страны Западной Европы в XIV-XV вв.

Крестьянские восстания во Франции и Англии.

Усиление королевской власти во Франции и Англии. Германия и Италия в XII-XV вв.

Усиление власти князей в Германии. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв.

Гуситское движение в Чехии.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.


6 ч.

Показывать на исторической кар­те ход восстаний; рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев в XIV-XV вв.

выявлять причинно-следственные связи на примере воздействия последствий эпидемии чумы на экономику и общество; сравнивать исторические процес­сы на примере восстаний Жаке­рия и Уота Тайлера; системати­зировать исторический материал в виде таблицы.

Рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на историче­ской карте процесс завершения объединения страны.

Сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; да­вать оценку деятельности Людо­вика XI и Генриха VII.

Показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской Империи

высказывать свои суждения об оценке деятельности историче­ских личностей с политической и моральной стороны.

Анализировать причины, сущ­ность гуситских войн; выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гусит­ских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.

выявлять причинно-следственные связи на примере падения Визан­тийской империи и образования Османской империи.


Возникновение и развитие Древнерусского государства

Русь Древняя.

Политическая раздробленность Руси. Главные политиче­ские центры Руси. Монголо-татарское нашествие на Русь. Борьба Руси с за­падными завоева­телями. Русь и Золотая Ор­да в XIII веке. Культура русских земель в ХII-XIIIвеках.


22 ч.

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Выявлять типологию историче­ских источников по истории Рос­сии.

Показывать на исторической кар­те расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.

Анализировать фрагмент истори­ческого документа; сравнивать разные точки зрения о происхож­дении славян.

Показывать на исторической кар­те процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.

Анализировать взаимоотношения славян и их соседей.

Сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточ­ных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.

Давать определение понятий; по­казывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.

Объяснять мотивы, цели, резуль­таты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством.

Раскрывать прогрессивное значе­ние принятия христианства на Руси.

Рассказывать об основных собы­тиях правления Ярослава Мудро­го; называть основных участни­ков междоусобных войн.

анализировать фрагмент истори­ческого документа Русская Прав­да; давать характеристику лично­сти и оценку деятельности Яро­слава Мудрого.

Выявлять особенности русской культуры данного времени; рас­крывать влияние христианства на древнерусскую культуру.

проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы излагать суждения о причинах, положительных и отрицательных последствиях политической раз­дробленности русских земель.

Выявлять особенности и цели монгольского государства; рас­крыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.


Возникновение Русского единого государства.

Русь Московская. Предпосылки объ­единения русских земель. Усиление Московского кня­жества.

Москва - центр борьбы с ордын­ским владычеством Куликовская битва.

Создание единого Русского государ­ства и конец ор­дынского владыче­ства. Россия в XVI веке

Московское государ­ство в конце XV -начале XVI века

Церковь и государ­ство в конце XV -начале XVI века.

Начало правления Ивана Грозного и реформы Избран­ной рады.

Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.

Внутренняя поли­тика Ивана Грозно­го. Опричнина.

Русская культура и быт XVI века.



20 ч.

Уметь:

Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых дат, терминов; показывать на исторической карте места исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

Знать:

Основные понятия и термины по теме, персоналий.







Тематическое планирование


Дата (план/факт)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Раздел I. Живое средневековье (12 ч.)

Глава 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (7 ч.)

1.


Введение

1

Индивидуальная. Анализ иллюстрации учебника, с. 6-11

Беседа по вопросам

2.


Древние германцы и Римская империя §1


.Решение проблемных заданий.


Фронтальный опрос

3.


Королевство франков. Возникновение, расцвети распад империи Карла Великого.

1

Групповые формы работы

Беседа по вопросам

4.


Христианская церковь в раннее Средневековье.

1

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

5.


Возникновение земледелия и скотоводства. Складывание феодальных отношений в странах Западной Европы.

1

Работа по составлению схемы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам

6.


Западная Европа в IX-XI вв..

1

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

7.


Контрольная работа № 1 по теме «Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)»

1

Индивидуальная работа

Тесты.

Глава 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (3 ч.)

8.


Византийское тысячелетие

1

Групповые формы работы

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам.

9.


Образование славянских государств.

1

Групповые формы работы

Беседа по вопросам, задания в рабочей тетради, контурная карта, взаимопроверка терминов.

10.


Культура Западной и Центральной Европы в V-XI вв.

1

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ.

Глава 3. Арабы в VI-XI вв. (2 ч.)

11.


Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

12.


Культура стран халифата.

1

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч.)

Глава 4. Феодалы и крестьяне (2 ч.)

13.


В рыцарском замке.

1

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

14.


Средневековая деревня и её обитатели.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, документом, беседа по вопросам, сообщение.

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (3ч.)

15.


Формирование средневековых городов.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

16.


Горожане и их образ жизни

1

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

17.


Контрольная работа № 2 по теме: «Средневековый город в Западной и Центральной Европе

1

Индивидуальная работа.

Тесты.

Глава 5. Крестовые походы в XI-XIII вв. (2 ч.)

18.


Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Работа в парах

Работа с документом, решение творческих задач.

19.


Крестовые походы.

1

Групповые формы работы

Кроссворд, задание в рабочей тетради, контурная карта.

Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) (3 ч.)

20.


Как происходило объединение Франции.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

21.


Что англичане считают началом своих свобод.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

22.


Столетняя война.

1

Групповые формы работы

Тесты. Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Раздел III. Позднее средневековье (6 ч.)

Глава 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв. (2 ч.)

23.


Крестьянские восстания во Франции и Англии.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, документом, беседа по вопросам.

24.


Усиление королевской власти во Франции и Англии.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Глава 8. Германия и Италия в XII-XV вв. (1 ч.)

25.


Усиление власти князей в Германии.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV вв. (3 ч.)

26.


Гуситское движение в Чехии.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

Глава IV. Древняя Греция (17 ч.)

Глава 6. Древнейшая Греция (5ч.)

27.


Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

28.


Контрольная работа № 3 по теме: «Позднее Средневековье»

1

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тестовые задания.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Раздел IV. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 ч)


Тема 1. Русь Древняя (12 ч)

29.


Введение. Что изучает исто­рия Отечества (ГХ-XV вв.),

2

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

30.


Восточные славяне.

1

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

31.


Соседи восточных славян.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

32-33.


Формирование Древнерусского государства.

2

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

34-35.


Первые русские князья.

2

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

36-37.


Расцвет древнерус­ского государства при Ярославе Мудром.

2

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

38.


Культура Древней Руси.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

39.


Быт и нравы Древ­ней Руси

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

40.


К\р № 4 по теме: «Возникновение и развитие древнерусского государства»

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

Тема 2. Политическая раздробленность Руси (10 ч.)

41.


Начало периода раздробленности на Руси

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

42-43.


Главные политиче­ские центры Руси.

2

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Глава 9. Македонские завоевания в IV в. До н.э. (4 ч.)

44-45.


Монголо-татарское нашествие на Русь

2

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

46-47.


Борьба Руси с за­падными завоева­телями.

2

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

48.


Русь и Золотая Ор­да в XIII веке.

1

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

49.


Культура русских земель в ХП-ХШ веках.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

50.


К\р № 5 по теме: «Политическая раздробленность Руси»

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

Раздел V. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РУССКОГО ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА (ХIVVI вв.) (18 ч)

51-52.


Предпосылки объ­единения русских земель. Усиление Московского кня­жества.

2

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

53-54.


Москва - центр борьбы с ордын­ским владычеством Куликовская битва.

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

55.


Создание единого Русского государ­ства и конец ор­дынского владыче­ства.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

56.


К\р № 6 по теме: «Московская Русь»

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

Тема 2. Россия в XVI веке (12 ч)

57.


Московское государ­ство в конце XV -начале XVI века.

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

58.


Церковь и государ­ство в конце XV -начале XVI века.


1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

59.


Начало правления Ивана Грозного и реформы Избран­ной рады.

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

60-61.


Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.


2

Групповые формы работы

Рассказ, работа с картой, беседа по вопросам.

62-63.


Внутренняя поли­тика Ивана Грозно­го. Опричнина.

2

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

64-65.


Русская культура и быт XVI века

2

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

66.


К\р № 7 по теме: «Россия в XVI веке»

1

Индивидуальная работа

Тесты, хронологические задачи, карточки.

67-68.


Повторение и обобщение

2

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

  1. учебник «История России. С древнейших времен до конца XVI в.»

А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, – М.:Просвещение, 2012 г.

  1. учебник «Всеобщая история. История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. - М.: Просвеще­ние, 2012.



Дополнительная:

  1. Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  2. Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

  3. Петрова, Н. Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова - М.: ООО «ТИД Русское слово-РС», 2006;

  4. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.



Пособия для учителя:

  1. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

  2. Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

  3. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;

  4. Короткова, М. В. История России Х-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - М.: Дрофа, 2002;

  5. Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М: Просвещение, 1972;

  6. Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епи­фанов, О. П. Епифанова. - М: Просвещение, 1989;

  7. Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

  8. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990;

  9. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

  10. Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экза­мен, 2006.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))


  1. учебник «История России. С древнейших времен до конца XVI в.»

А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, – М.:Просвещение, 2012 г.

  1. учебник «Всеобщая история. История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М. Донского. - М.: Просвеще­ние, 2012.


К


  1. Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. – М.:Просвещение, 2011. – 160 с. – ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова.

  2. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова., Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011. 128 с. – ISBN 978-5-9-020575-7

Д


Данилов А.А. История России с древнйших времен до конца XVI в.. Рабочая тетрадь.6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2013 г

Д

2

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)


Короткова, М. В. История России Х-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - М.: Дрофа, 2002;


Д


Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990;


Д


  1. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

  2. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;


Д

3

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))


Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Д


Презентации по истории на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Д

4

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)


Компьютер

Д


Интерактивная доска


5

Демонстрационные пособия


Портреты выдающихся деятелей истории

Д


Таблицы по истории для 5-11 классов.

Д


Карты по истории средних веков для 6 класса.

Д


Карты по истории России для 5-9 классов

Д

6

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)


Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Д


Диск «Всеобщая история», 6 класс

Д


Диск «Эрмитаж».

Д



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией;

  • профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использо­вание знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-171453
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>