Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть – Кемская средняя общеобразовательная школа №10»



Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

______________/ И.О. Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г




РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА

на 2015 – 2016 учебный год





УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория







п. Усть -Кемь

2015 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории для учащихся 7-го классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение,2011 г. и авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. «Всеобщая история», 2011 г.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение истории в основной школе на базовом уровне направлено на достижение целей: изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

        Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;

- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших деятелях;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

          Задачи изучения истории в 7-м классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;

Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно – историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;

- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.

Информация о количестве учебных часов:

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в 7 классе 68 часов.

Программа 7-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часа, История Нового времени 28 часов.

Согласно годового календарного учебного графика МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 на 2015 – 2016 учебный год продолжительность учебного года в 7 классе составляет 34 учебные недели, таким образом – 68 учебных часов.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7-м классе реализуются в рамках двух курсов – "Новая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Календарно-тематический план для 7 класса по истории ориентирован на ис­пользование учебников:

  1. Юдовская, А. Я. Новая история. 1500-1800 гг.7 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. -11-е изд. - М.: Просвещение, 2012;

  2. Данилов, А. А. История России конца XVI – Начала XIX вв. 7 класс: учебник / А. А. Данилов, А. Г. Косулина - М.: Просвещение, 2012;

дополнительных пособий для учителя:

  • Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России конца XVI – Начала XIX вв» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

  • Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово, 1994;

  • История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М: Русское слово, 1997;

  • Короткова, М. В. История России XIX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;

  • Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 7 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;

  • Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

Для учащихся:

  • Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  • Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

  • Данилов, А. А. История России. конца XVI – Начала XIX вв.: рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М: Просвещение, 2008.


Для учащихся:

  • Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

  • Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Данная рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 7 классе 40 учебных часа, на изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познава­тельные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; по Новой истории В. Давыдова; по истории России Н. Ю. Колесниченко.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса я использую следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью ком­пьютера: CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; «История Ново­го времени. 7 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.


Цели курса:

  1. сформировать у учащихся целостное представление об истории нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  3. охарактеризовать наиболее яркие личности Нового времени, их роль в истории и различия;

  4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

  5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз


Задачи курса – создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

  • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

  • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

  • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

  • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

  • давать оценку отдельным явлениям культуры;

  • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

  • составлять характеристику исторических деятелей;

  • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Ново­го времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важ­нейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим яв­лениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному при­знаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебни­ке, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использо­вание знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.


Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

 Введение..


От традиционного общества к обществу индустриальному.


1 ч.


Раздел 1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия.

Технические от­крытия и выход к Мировому океану.

Великие геогра­фические откры­тия и их послед­ствия.

Усиление коро­левской власти в

XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Дух предприни­мательства преоб­разует экономику.

Новые ценности преобразуют

Общество. Высокое Возрож­дение.

Рождение евро­пейской науки.

Начало Реформа­ции в Европе.

Распространение Реформации в Ев­ропе.

Борьба Ка­толической церк­ви против Рефор­мации.

Королевская власть и Рефор­мация в Англии.

Борьба за господ­ство на морях.

Религиозные вой­ны во Франции и укрепление

аб­солютной монар­хии.


13 ч.

Знать:

Техни­ческие достижения и от­крытия, этапы Великих географических открытий, причины Великих геогра­фических открытий.

Откры­тие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская коло­низация новых земель, по­следствия Великих геогра­фических открытий.

Основ­ные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма.

Разви­тие торговли, рынков, воз­никновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры.

Фило­софия гуманизма, основ­ные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения.

Причи­ны и распространение Ре­формации в Европе, учение Мартина Лютера,

учение Ж. Кальвина, кальвинист­ская церковь, орден иезуи­тов.

Содер­жание и методы королев­ской Реформации, Мария Кровавая и контрреформа­ция, укрепление англикан­ской церкви, борьба с Ис­панией за морское господ­ство.

Уметь:

Описывать технические от­крытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий.

Характеризовать техниче­ские достижения европей­цев в XVI в.

Называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Систематизировать истори­ческий материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Характеризовать разнооб­разные формы европейско­го абсолютизма; сравнивать процесс образования абсо­лютной власти в Англии и во Франции; систематизи­ровать исторический мате­риал в таблице.

Объяснять значение поня­тий данной темы; показы­вать тенденции развития экономики Европы.

Называть имена представи­телей эпохи Высокого Воз­рождения и их произведе­ния.



Глава 2.

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения.

Нидерландская революция и рож­дение свободной республики Гол­ландия.

Революция в Анг­лии. Путь к пар­ламентской мо­нархии.

Международные отношения.

5 ч.

Знать:

Причи­ны, ход, итоги революции, рождение республики, зна­чение Нидерландской революции.

Причи­ны, ход, результаты рево­люции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии.

Тридцатилетняя война, коалиция,

причи­ны, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений.

Уметь:

Описывать географическое и экономическое положе­ние Нидерландов.

Выска­зывать суждение о послед­ствиях деятельности коро­левы.

Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Объяснять значение поня­тий; называть основные события Английской рево­люции.

Называть существенные черты международных от­ношений данного периода.


Глава 3. Эпоха просвещения. Время преобразований.

Век Просвещения.

Стремление к царству разума. Промышленный переворот.

Английские коло­нии в Северной Америке.

Война за незави­симость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Причины и начало Великой француз­ской революции.

От монархии к республике.

Начало европей­ской колонизации.

От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполе­она Бонапарта.

.

9 ч.

Знать:

Взгля­ды деятелей эпохи Про­свещения, идеи Просвеще­ния и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Сми­та и других просветителей.

Аграр­ный переворот, промыш­ленная революция, поло­жение рабочих.

Первые американские поселения, формирование новой на­ции, причины войны за не­зависимость.

Ход, значение, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конститу­ция 1787 года.

Особенности политического и экономического развития Франции в конце ХVШ века.

Причины революции, паде­ние Бастилии, от Генераль­ных штатов к Учредитель­ному собранию.

Осо­бенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока.


Уметь:

Называть характерные чер­ты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деяте­лей эпохи Просвещения; выявлять тенденции разви­тия художественной куль­туры эпохи Просвещения в XVIII в.

Объяснять значение поня­тий; называть условия про­мышленного переворота.

Описывать условия жизни в первых североамерикан­ских колониях.

Выявлять причины кон­фликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху,

сравнивать экономическое развитие Франции и Анг­лии в данный период; вы­являть причины револю­ции; характеризовать ос­новные события первого этапа революции.

Анализировать основные положения Декларация прав человека и Конститу­ции 1791 г.; характеризо­вать особенности якобин­ской диктатуры.

Раскрывать причины паде­ния якобинской диктатуры; характеризовать режим Ди­ректории

выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.


Глава 4.

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Внутренняя и внешняя поли­тика Бориса Годунова.

Смута в Россий­ском государстве.


4 ч.

Знать:

Эконо­мическое развитие, Борис Годунов и его внутренняя и внешняя политика, при­чины Смутного времени.

Царст­вование В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руко­водством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Уметь:

Описывать положение ос­новных социальных слоев общества.

Выявлять основные причи­ны Смутного времени; ха­рактеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Выска­зывать суждения о перспек­тивах развития страны при правлении Б. Годунове. Называть даты основных этапов Смутного времени; называть и

характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскры­вать роль народных масс в процессе выхода из поли­тического кризиса; систематизировать истори­ческий материал о восста­нии И. Болотникова в таб­лице.

Существенные черты политического уст­ройства станы.


Глава 5.

Россия в XVII веке.

Экономическое развитие России в XVII веке.

Сословия россий­ского общества.

Политическое развитие России.

Власть и церковь. Церковный раскол.

«Бунташный век». Народные движе­ния.

Внешняя полити­ка России в XVII веке.

Культура России в XVII веке.


11 ч.

Уметь:

Называть существенные черты экономического раз­вития России в XVII веке; показывать на историче­ской карте крупнейшие центры торговли и ману­фактурного производства.

Описывать положение ос­новных сословий в России в XVII веке.

Объяснять значение поня­тий; называть существен­ные черты политического устройства России.

Характеризовать систему управления и самоуправле­ния в России; раскрывать причины падения роли Зем­ских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотно­сить факты и общие про­цессы становления россий­ского абсолютизма.

Срав­нивать процесс складыва­ния абсолютной монархии в России и в странах Запад­ной Европы.

Характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выяв­лять основные причины разногласий между церко­вью и властью.

Выска­зывать суждение о послед­ствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона.

Соотносить факты и общие явления: закрепощение кре­стьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Со­борного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в по­ложении разных социаль­ных слоев.

Называть характерные чер­ты развития духовной жиз­ни России в XVII веке

Знать:

Эконо­мические последствия Смутного времени, разви­тие сельского хозяйства, формирование всероссий­ского рынка, мануфактура-предприятие нового типа.

Первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах.

Причи­ны раскола, реформа Ни­кона, конфликт между пат­риархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Цер­ковный собор 1666-1667 г.

Город­ские восстания в период царствования Алексея Ми­хайловича, восстание Сте­пана Разина, стрелецкое восстание 1682 г.

Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г. Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Восто­ка, воссоединение Украи­ны с Россией.

Разви­тие образования и науки, жанры русской литерату­ры, русский театр, архи­тектура, живопись.


Глава 6.

Россия в I четверти XVIII века

Россия на рубеже ХVIIVIII вв.

Начало царство­вания Петра I.

Внешняя полити­ка Петра I.

Преобразования Петра I.

Народные движе­ния I четверти XVIII века.

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века.


10 ч.

Знать:

Внут­реннее и международное положение России, пред­посылки преобразований, планы будущих преобразо­ваний России в замыслах передовых людей этого времени (С. Полоцкий, Ордин-Нащокин, В. В. Го­лицын).

Причины, ход, итоги Северной войны, азовские походы, Ништадский мир.

Преоб­разования в системе управ­ления, изменения в сель­ском хозяйстве, промыш­ленности, торговли.

Причи­ны народных восстаний, общее и особенное в на­родных выступлениях, зна­чение народных восстаний.

Ака­демия наук, ассамблеи, ле­тосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра.

Уметь:

Называть причины соци­ально-экономического от­ставания России от евро­пейских стран.

Описывать политическое и экономиче­ское положение России на­кануне преобразований.

Называть основные этапы жизни и деятельности Пет­ра I в «начале славных лет».

Соотносить факты и общие процессы становления рос­сийского абсолютизма.

На ос­нове дополнительного ма­териала подготавливать сооб­щение о личности Петра I.

Называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение поня­тий.

называть существенные черты экономического, по­литического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Выявлять главные причины народных волнений в нача­ле XVII века; сравнивать народные выступления на­чала XVII века; системати­зировать новый историче­ский материал в таблице.

Характеризовать новые яв­ления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение пре­образований в области культуры для дальнейшего развития России.


Глава 7.

Россия в 1725-1762 гг.

Дворцовые пере­вороты.

Внутренняя поли­тика России в 1725-1762 гг.

Внешняя полити­ка России в 1725-1762 гг.


4 ч.

Знать:

Основ­ные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семи­летней войне, итоги внеш­ней политики, полководче­ское искусство П. Я. Ру­мянцева, П. С. Салтыкова.

Изме­нения в системе централь­ного и городского управ­ления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества.

Причи­ны дворцовых переворо­тов, направления внутрен­ней политики в эпоху дворцовых переворотов, последствия дворцовых переворотов.

Уметь:

Объяснять значение поня­тий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых перево­ротов.

Называть основные направ­ления внутренней политики преемников Петра; описы­вать положение основных социальных групп населе­ния в данную эпоху.

Анализировать итоги внеш­ней политики и последст­вия; систематизировать данный исторический мате­риал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.







Глава 8.

Россия в 1762-1800 гг.

Екатерина II. Внутренняя поли­тика Екатерины II.

Крестьянская война под предво­дительством Емельяна Пугачева.

Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

Внешняя полити­ка Екатерины II. Русское военное искусство.

Россия при Павле I. Внешняя и внут­ренняя политика России в конце XVIII в.

Культура России во II половине XVIII в.


11 ч.

Знать:

Осо­бенности внутренней поли­тики, изменения в город­ском управлении, работа Уложенной комиссии.

Причи­ны, особенности и этапы крестьянской войны.

Разви­тие промышленности и сельского хозяйства, подъ­ем отечественной торгов­ли, итоги экономического развития России в данный период.

Основ­ные направления внешней политики, борьба России за выход к Черному морю, война со Швецией, полко­водческое искусство А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова.

Основ­ные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла, дворцо­вый переворот.

Ста­новление системы россий­ского образования, успехи отечественной науки, осо­бенности развития искус­ства России.

Уметь:

Характеризовать особенно­сти внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность поли­тики «просвещенного абсо­лютизма»; анализировать изменения в системе управ­ления, судопроизводства при Екатерине II.

Соотносить факты и общие процессы: усиление крепо­стной зависимости и акти­визация народного движе­ния.

Анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; срав­нивать народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века.

Описывать успехи и труд­ности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического раз­вития России в конце XVII- начале XVIII в.

Называть даты военных по­ходов и кампаний.

Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности про­водимой Павлом I политики.

Составлять описание исто­рических памятников и произведений литерату­ры; называть характерные черты духовной культуры России II половины ХVIII в.




Тематическое планирование


Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

1.


Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.

1

Индивидуальная. Анализ иллюстрации учебника, с. 6-11

Беседа по вопросам

Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация. (13 ч.)

2.


Технические от­крытия и выход к Мировому океану


Решение проблемных заданий.


Фронтальный опрос

3.


Встреча миров. Великие геогра­фические откры­тия и их послед­ствия

1

Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.

Беседа по вопросам

4.


Усиление коро­левской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

1

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

5.


Дух предприни­мательства преоб­разует экономику

1

Работа по составлению схемы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам.

6.


Новые ценности преобразуют

общество

1

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

7.


Высокое Возрож­дение

1

Групповая работа

Кроссворд.

8.


Рождение евро­пейской науки

1

Групповые формы работы

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам.

9.


Контрольная работа № 1 по теме: «Великие географические открытия и реформация в Европе»

1

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тесты.

10.


Начало Реформа­ции в Европе.

1

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, работа с картой.

11.


Распространение Реформации в Ев­ропе. Борьба Ка­толической церк­ви против Рефор­мации.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

12.


Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Борьба за господ­ство на морях.

1

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

13.


Религиозные вой­ны во Франции и укрепление аб­солютной монар­хии

1

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

14.


Контрольная работа № 2 по теме: «Реформация в Европе»

1

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тестовые задания.

Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения. (5 ч.)

15-16.


Нидерландская революция и рож­дение свободной республики Гол­ландия

2

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

17-18.


Революция в Анг­лии. Путь к пар­ламентской мо­нархии

2

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

19.


Международные отношения

1

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (9 ч.)

20.


Век Просвещения

Стремление к царству разума.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, задания в рабочей тетради.

21.


Промышленный переворот.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

22.


Английские коло­нии в Северной Америке.

1

Групповые формы работы

Тесты. Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

23.


Война за незави­симость. Создание Соединенных Штатов Америки.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, документом, беседа по вопросам.

24.


Причины и начало Великой француз­ской революции.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

25.


Великая француз­ская революция. От монархии к республике.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

26.


Великая француз­ская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполе­она Бонапарта.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

27.


Начало европей­ской колонизации

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

28.


Контрольная работа №3 по теме: «Время преобразований»

1

Индивидуальная работа.

Разноуровневые тестовые задания.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв. (40 ч)

29.


Введение. Исто­рическое развитие Российской империи в XVI-XVIII.

1

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

Раздел IV. Россия на рубеже XVIXVII вв. (5 ч.)

30-31.


Внутренняя и внешняя поли­тика Бориса Годунова

2

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

32-33.


Смута в Россий­ском государстве

2

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

Раздел V. Россия в XVII в. (11 ч.)

34.


Экономическое развитие России в XVII веке.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

35.


Сословия россий­ского общества

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

36.


Политическое развитие России

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

37.


Власть и церковь. Церковный раскол

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

38.


«Бунташный век». Народные движе­ния

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

39-40.


Внешняя полити­ка России в XVII веке

2

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

41-42.


Культура России в XVII веке

2

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

43-44.


Повторение по теме: «XVII век в исто­рическом разви­тии России». К\р № 4

2

Индивидуальная форма работы.

Тесты.

Раздел VI. Россия в первой четверти XVIII в. (9 ч.)

45.


Россия на рубеже ХVIIVIII вв.

1

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

46.


Начало царство­вания Петра I.

1

Индивидуальные и групповые формы работы.

Работа с картой, контурная карта, задания в рабочей тетради.

47-48.


Внешняя полити­ка Петра I

2

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

49-50.


Преобразования Петра I

2

Групповые формы работы.

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

51.


Народные движе­ния I четверти XVIII века.

1

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

52.


Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

53.


К\р № 5 по теме: «Россия в I четверти XVIII века»

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

Раздел VII. Россия в 1725-1762 гг. (5 ч.)

54-55.


Дворцовые пере­вороты.

2

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

56.


Внутренняя поли­тика России в 1725-1762 гг.

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

57.


Внешняя полити­ка России в 1725-1762 гг.

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

58.


К\р № 6 по теме: «Россия в 1725-1762 гг.»

1

Индивидуальная работа

Тесты.

Раздел VIII. Россия в 1762-1800 гг. (12 ч.)

59-60.


Екатерина II. Внутренняя поли­тика Екатерины II.

2

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

61-62.


Крестьянская война под предво­дительством Емельяна Пугачева.

2

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

63.


Экономическое развитие России 1762-1800 гг.

1

Групповые формы работы

Презентации.

64-65.


Внешняя полити­ка Екатерины II. Русское военное искусство

2

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

66-67.


Россия при Павле I. Внешняя и внут­ренняя политика России в конце XVIII в.

2

Групповые формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

68.


Культура России во II половине XVIII в.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

  • Основная:

  1. Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

  2. Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

  3. Данилов, А. А. История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеоб­разовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;


  • Дополнительная:

  1. Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVITI в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  2. Хрестоматия по истории России. - М.: Просвещение, 1988;

  3. Данилов, А. А. История России: конца XVI - XVIII век: рабочая тетрадь / А. А. Дани­лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

  4. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории нового времени: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.


Пособия для учителя:

  1. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М: МИРОС, 1995;

  2. Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

  3. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;

  4. Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;

  5. Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М: Просвещение, 1972;

  6. Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

  7. Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епи­фанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;

  8. Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. - М: ОЛМА Ме­диа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

  • Колесниченко, Н. Ю. История России XVI-XVIII в. / Н. Ю. Колесниченко.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))


  1. Данилов, А. А. История России: конца XVI-XVIII век: учебник для 7 классов общеоб­разовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;

  2. Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

К


Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. – М.:Просвещение, 2011. – 160 с. – ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

Д


  1. 1. Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

М.: Просвещение, 2013 г

Д

2

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)


Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;


Д


Книга для чтения по истории нового времени / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;


Д


Смирнов, Г. Задачник по истории нового времени / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998

Д

3

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))


Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Д


Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Д

4

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)


Компьютер

Д


Интерактивная доска

Д

5

Демонстрационные пособия


Портреты выдающихся деятелей истории

Д


Таблицы по истории для 5-11 классов.

Д


Карты по истории нового времени 7-8 классы.

Д


Карты по истории России для 6-9 классов.

Д

6

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)


Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Д


Диск «Всеобщая история», 7 класс

Д


Диск «Эрмитаж».

Д



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Ново­го времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важ­нейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим яв­лениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному при­знаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебни­ке, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала ДВ-171562
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх