Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть – Кемская средняя общеобразовательная школа №10»



Рассмотрено:

Методическим объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

Протокол № ______

от «____»_________20___г

____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано:

Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

______________/ И.О.Журавский./

«____»________________20___г

Утверждаю:

Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10

_____________ /В.В.Казанцева/

Приказ № _________

от «____»__________20___г




РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 8 КЛАССА

на 2015 – 2016 учебный год





УЧИТЕЛЬ:

Турова Светлана Владимировна,

учитель истории и обществознания,

I квалификационная категория







п. Усть -Кемь

2015 г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории для учащихся 8-го классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение,2011 г. и авторской программы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др. «Всеобщая история», 2011 г.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Изучение истории в основной школе на базовом уровне направлено на достижение целей: изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

        Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнической, социальной культурной самоидентификации в современном мире;

- формирование у учащегося целостного представления об историческом пути государств, и о судьбах населяющих их народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупнейших деятелях;

- воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

          Задачи изучения истории в 8-м классе:

- продолжение формирования ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе освоения исторического разных народов;

Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной, нравственных сферах и соотнесением их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно – историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

- воспитание толерантности, уважения и интереса к развитию к разнообразию культур различных народов;

- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах различных исторических этапов;

- развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению исторического процесса;

- формирование способности применять усвоение знания о формировании общества индустрии, развитии науки и техники в процессе осмысления социальной реальности.

Информация о количестве учебных часов:

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе 8 классе 68 часов.

Программа 8-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часа, История Нового времени 28 часов.

Согласно годового календарного учебного графика МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 на 2015 – 2016 учебный год продолжительность учебного года в 8 классе составляет 34 учебные недели, таким образом – 68 учебных часов.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 8-м классе реализуются в рамках двух курсов – "Новая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Календарно-тематический план для 8 классов по истории ориентирован на ис­пользование учебников:

  1. Юдовская, А. Я. Новая история. 1800-1913 гг. 8 класс / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов. -11-е изд. - М.: Просвещение, 2007;

  2. Данилов, А. А. История России ХIХ век. 8 класс: учебник / А. А. Данилов, А. Г. Косулина - М.: Просвещение, 2012;

дополнительных пособий для учителя:

  • Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХГХ век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

  • Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А. Троицкий. - Саратов: Слово, 1994;

  • История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М: Русское слово, 1997;

  • Короткова, М. В. История России XIX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;

  • Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. -М.: Просвещение, 1972;

  • Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

Для учащихся:

  • Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  • Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. / И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

  • Данилов, А. А. История России. ХIХ в.: рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М: Просвещение, 2008.


Для учащихся:

  • Юдовская, А. Я. Новая история 1800-1913 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

  • Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.

Данная рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 8 классах 40 учебных часов, на изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса.

В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познава­тельные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; по Новой истории В. Давыдова; по истории России Н. Ю. Колесниченко.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса я использую следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью ком­пьютера: CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; «История Ново­го времени. 8 класс»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.


Цели курса:

  1. сформировать у учащихся целостное представление об истории нового времени как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  2. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  3. охарактеризовать наиболее яркие личности Нового времени, их роль в истории и различия;

  4. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

  5. сформировать умения:

- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и раз


Задачи курса – создать учащимся возможности для

· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е. формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);

· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET);

· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

  • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

  • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

  • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

  • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

  • давать оценку отдельным явлениям культуры;

  • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

  • составлять характеристику исторических деятелей;

  • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Ново­го времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важ­нейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим яв­лениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному при­знаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебни­ке, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использо­вание знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.



Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Глава 1. Становление индустриального общества.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изме­нившемся мире.

Наука: создание научной картины мира.

Либералы, консер­ваторы, социали­сты.

Художественная культура XIX в.

.


6ч.

Знать:

Промышленный переворот, капита­лизм, экономиче­ский кризис пере­производства, империализм.

Миграция, эмигра­ция, иммиграция, элита, «рабочая аристократия».

Радиоактивность, микрочастица, пас­теризация.

Либерализм, кон­серватизм, утопи­ческий социализм, марксизм, анар­хизм.

Романтизм, критиче­ский реализм, нату­рализм, импрессио­низм, постимпрес­сионизм, карикатура.

Уметь:

Называть основ­ные черты капи­тализма.

Объяс­нять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства.

Уметь доказывать свою точку зрения.

Излагать сужде­ния о причинах изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов.

Называть измене­ния в положении социальных слоев.

Уметь делать со­общения. Извлекать необ­ходимую информа­цию из сообщений одноклассников.

Называть особен­ности консерва­тивных и ради­кальных учений в обществе.

Указы­вать причины их возникновения.

Решать познава­тельные задачи

Глава 2. Строительство новой Европы.

Нидерландская революция и рож­дение свободной республики Гол­ландия.

Революция в Анг­лии. Путь к пар­ламентской мо­нархии.

.

8 ч.

I Знать:

Итоги наполеоновских войн.

Социально-экономичес­кие отношения и госу­дарственный строй.

Общественные движе­ния: чартисты, тред-юнионы.

Образование Северо­германского союза.

Национальное объе­динение Италии.

Франко-прусская война. Парижская Коммуна.

Уметь:

Называть основные черты режима На­полеона.

Называть причины завоева­тельных войн (по­казывать на карте).

Высказывать оце­ночные суждения исторической лич­ности.

Уметь рабо­тать с историче­ским документом.

Знать причины ос­лабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения. Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу.

Объяснять цели и результат чарти­стского движения.

Объяснять причи­ны европейских революций; назы­вать причины из­менений в поли­тическом строе; уметь устанав­ливать причинно-следственные связи.

Выделять общие черты и различия национального объединения Гер­мании и Италии; уметь устанав­ливать причинно-следственные связи; делать вы­воды и обобщения.

Называть прави­телей и государст­венных деятелей.

Делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений.

Аргументировать и высказывать свою точку зрения.

Пока­зывать на карте ко­лонии.


Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская импе­рия в конце XIX -начале XX вв. Великобритания: конец Викториан­ской эпохи.

Франция: Третья республика.

Италия: От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

5 ч.

Знать:

государст­венное устройство; особенности инду­стриализации; ос­новные черты нацио­нализма; характер внешней политики.

Уметь:

Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Пока­зывать на карте ко­лонии.

Глава 4. Две Америки

Гражданская война. Отмена рабства.

Особенности экономи­ческого развития. Внешняя политика

Образование независимых государств.


4 ч.

Знать:

Особен­ности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга,

Характер внешней политики США.

Особенности развития экономики региона. показывать на карте

Уметь:

Называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений.

Объяснять причи­ны успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления

Объяснять причины освободительного движения в колониях.

.


Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма

Реформы Мейдзи.

«Открытие Китая».

Колониальные захва­ты в Африке.

Особенности колониального режима в Индии.


4 ч.

Уметь:

Объяснять особенности экономического развития.

Описывать изменения в образе жизни общества.

Определять причины и характер внешней политики.

Уметь системати­зировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.

Знать:

Причины реформ и их последствия.

Причины и характер внешней политики.

Особенности развития Китая.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв.

Империалистические войны.

1 ч.

Знать:

Канонерка, Тройст­венный союз, Тройственное согласие, концентрационный лагерь.

Уметь:

Называть основ­ные международ­ные противоречия.

Глава 1. Россия в первой половине XIX в. .

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

М. М. Спе­ранский

Внешняя по­литика Алек­сандра I в 1801-1806 гг.

Отечествен­ная война 1812 г.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Общественное движение при Александре I.

Династический кризис1825 г. Восстание декабристов.

Внутренняя политика Николая I.

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Крымская война 1853-1856 гг.

Культур и быт первой половины XIX века.


18 ч.

Знать:

Годы царст­вования Александ­ра I;

Хронологи­ческие рамки Оте­чественной войны 1812 г.; планы сто­рон, характер вой­ны, ее основные этапы; полководцев и участников войны;

Взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

Значение поня­тий.

Уметь:

Показывать на карте места основных сражений.

Давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы.

Давать общую оценку внутренней политики Александра I.

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Определять основные причины возникновения движения декабристов.

Сравнивать программы тайных обществ, делать выводы.

Объяснять, в чём состояли цели результаты деятельности декабристов.

Указывать основные черты внешней политики Николая I.

Называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х г.

Излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны.

Описывать выдающихся представителей и достижения отечественно науки и культуры в первой половине XIX века.







Глава 2. Россия во второй половине XIX века.

Политический режим, крепостное право, недоимки

Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 года. Наделы, выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II.

Подъём общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А.И. Герцен, Н.И. Огарёв «Полярная звезда», «Колокол» Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник».

Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны.

Русско-турецкая война.

Александр III. Консервативная политика Александр III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.

Внешняя политика России в конце XIX века. Присоединение средней Азии.

Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура XIX века.


24 ч.

Знать:

Основ­ные направления внешней политики

Ста­новление системы россий­ского образования, успехи отечественной науки, осо­бенности развития искус­ства России.

Знать основные термины и понятия.

Уметь:

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 года).

Сравнивать оценки результатов реформы.

Сравнивать развитие России до и после реформ 60-х годов.

Отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма;

Проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских.

Высказывать своё отношение к деятельности народников.

Выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.:

Соотносить однотипные исторические события (русско-турецкие войны 19 века.)

Выделять основные направления внутренней политики Александра III.

Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III. Находить общие черты и различия.




Тематическое планирование


Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Глава 1. Становление индустриального общества (6 ч.)

1.


Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Решение проблемных заданий.


Фронтальный опрос

2-3.


Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изме­нившемся мире.

2

Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.

Беседа по вопросам

4.


Наука: создание научной картины мира.

1

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

5.


Художественная культура XIX в.

1

Работа по составлению таблицы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам.

6.


Либералы, консер­ваторы, социали­сты.

1

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

Глава 2. Строительство новой Европы (8ч.)

7.


Консульство и об­разование наполе­оновской империи.

1

Групповая работа

Кроссворд.

8.


Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам.

9.


Англия: сложный путь к великому процветанию

1

Индивидуальная работа.

Работа тетрадях, беседа по вопросам..

10.


Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. К новому политическому кризису.

1

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, работа с картой.

11.


Франция: револю­ция 1848 г. и Вторая империя.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

12-13.


Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и недели­мая Италия?».

2

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

14.


Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч.)

15.


Германская импе­рия в конце XIX -начале XX вв. Борьба за место под солнцем.


1

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

16.


Германская импе­рия в конце XIX -начале XX вв. Борьба за место под солнцем.


1

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

17.


'Франция: Третья республика

1

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

18-19.


Италия.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

2

Групповые формы работы

Диктант, кроссворд, задания в рабочей тетради.

Глава 4. Две Америки (4 ч.)

20.


США.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, задания в рабочей тетради.

21.


США в конце XIX в.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

22-23.


Латинская Америка.

2

Групповые формы работы

Тесты. Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 ч.)

24.


Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

25.


Китай, сопротивление реформам.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

26.


Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

27.


Африка – конти­нент в эпоху пере­мен.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

Глава 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв. (1 ч.)

28.


Международные отношения.

1

Индивидуальная работа.

Заполнение таблицы.

ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI-XVIII вв. (40 ч)

Глава 7. Россия в первой половине XIX в. (18 часов)

29-30.


Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. М. М. Спе­ранский.

2

Индивидуальная, групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

Глава 8. Россия на рубеже XVIXVII вв. (5 ч.)

31.


Внешняя по­литика Алек­сандра I в 1801-1806 гг.

1

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

32.


Отечествен­ная война 1812 г.

1

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

33.


Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

34.


Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

1

Групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

35.


Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1912 г.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

36.


Общественное движение при Александре I.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

37.


Династический кризис1825 г. Восстание декабристов.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

38.


Внутренняя политика Николая I.

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

39.


Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

40.


Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

41.


Общественное движение в годы правления Николая I.

1

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

42.


Крымская война 1853-1856 гг.

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

43.


Образование и наука.


1

Групповые формы работы

Таблица.

44.


Русские путешественники и первооткрыватели.


1

Групповые формы работы

Таблица.

45.


Быт и обычаи.

1

Индивидуальные и групповые формы работы.

Таблица.

46.


К\р № 1 по теме: «Россия в первой половине XIX в.»

1

Индивидуальные формы работы.

Тест.

Глава 9. Россия во второй половине XIX века. (24ч.)

47.


Накануне отмены крепостного права.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

48.


Крестьянская реформа 1861 года

1

Групповые формы работы.

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

49-50.


Либеральные реформы 60-70-х гг.

2

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

51.


Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

52.


Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

53.


Зарождение революционного народничества и его идеологии.


1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

54.


Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг.

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

55.


Внешняя политика Александра II.

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

56.


Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

57.


Внутренняя политика Александра III.

1

Индивидуальная работа

Тесты.

58.


Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

59-60.


Положение основных слоёв общества

2

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

61.


Общественно движение в 80-90-х гг.

1

Групповые формы работы

Презентации.

62.


Внешняя политика Александра III

1

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

63.


Просвещение и наука. Литература.

1

Групповые формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

64.


Изобразительное искусство. Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1

Индивидуальная работа

Таблица.

65.


Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

Индивидуальная работа

Таблица.

66.


К\р № 2 по теме «Россия во второй половине XIX века»

1

Индивидуальная работа

Тесты.

67.


Культура России во II половине XVIII в.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

68.


Итоговое повторение

2

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради, тесты.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

  • Основная:

  1. Юдовская, А. Я. Новая история 1800-1913 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

  2. Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913 гг.: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

  3. Данилов, А. А. История России: XIX век: учебник для 7 классов общеоб­разовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;


  • Дополнительная:

  1. Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVITI в.: пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

  2. Хрестоматия по истории России. - М.: Просвещение, 1988;

  3. Данилов, А. А. История России: конца XVI - XVIII век: рабочая тетрадь / А. А. Дани­лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

  4. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории нового времени: пособие для учащихся / Н. И. Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1999.


Пособия для учителя:

  1. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд., перераб. / С. Г. Смирнов. - М: МИРОС, 1995;

  2. Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Позднее Средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

  3. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. - М.: Русское слово, 1997;

  4. Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Корот-кова. - М.: Дрофа, 2002;

  5. Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М: Просвещение, 1972;

  6. Шестаков, А. В. История России в художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.: хрестоматия / А. В. Шестаков, 1989;

  7. Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епи­фанов, О. П. Епифанова. - М.: Просвещение, 1989;

  8. Всемирная история: энциклопедия в 14 т. / под ред. А. О. Чубарьяна. - М: ОЛМА Ме­диа-группа; ОЛМА ПРЕСС; Образование, 2007;

  • Колесниченко, Н. Ю. История России XVI-XVIII в. / Н. Ю. Колесниченко.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))


  1. Данилов, А. А. История России XIX век: учебник для 8 классов общеоб­разовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2008;

  2. Юдовская А.Я., Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913 гг.: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений / А. Я. Юдовская, А. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. - 13-е изд. - М.: Просвещение, 2012 г.

К


  1. Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. – М.:Просвещение, 2011. – 160 с. – ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

Д


  1. 2. Юдовская, А. Я. Новая история 1500-1800 гг.: рабочая тетрадь / А. Я. Юдовская;

М.: Просвещение, 2013 г

Д

2

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)


Короткова, М. В. История России IХ-XVIII в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. - М.: Дрофа, 2002;


Д


Книга для чтения по истории нового времени / под ред. А. И. Немировского. - М., 1998;


Д


Смирнов, Г. Задачник по истории нового времени / Г. Смирнов. - М.: Просвещение, 1998

Д

3

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))


Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Д


Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html

Д

4

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)


Компьютер

Д


Интерактивная доска

Д

5

Демонстрационные пособия


Портреты выдающихся деятелей истории

Д


Таблицы по истории для 5-11 классов.

Д


Карты по истории нового времени 7-8 классы.

Д


Карты по истории России для 6-9 классов.

Д

6

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)


Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Д


Диск «Всеобщая история», 8 класс

Д


Диск «Эрмитаж».

Д



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Ново­го времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важ­нейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим яв­лениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному при­знаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебни­ке, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДВ-171618
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх