Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 9 класс

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории для 9 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и на основании авторских программ по истории: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в  XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2008, Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2008.

С целью наиболее эффективного усвоения учебного материала, целостного его восприятия и в связи с рекомендациями, содержащимися в Примерной программе основного общего образования по истории, курсы «Истории России» и «Всеобщей истории» реализуются в Рабочей программе синхронно-параллельно с интеграцией некоторых тем из состава обоих курсов.

Для решения задач патриотического и гражданского образования программа дополнена за счет резервного времени темами, включающими региональный компонент. Предложенные темы изучаются в органичном соответствии с хронологией истории России.

Цель:

Формировать у учащихся полное представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачи:

  1. Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения личности.

  2. Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.

  3. Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического анализа.

Информация о количестве учебных часов:

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в 9 классе 68 часов.

Программа 9-го класса включает 68 часов истории (из расчета 2 часа в неделю), из них История России - 40 часов, новейшая история - 28 часов.

Согласно годового календарного учебного графика МБОУ Усть-Кемская СОШ №10 на 2015 – 2016 учебный год продолжительность учебного года в 9 классе составляет 34 учебных недели, таким образом – 68 учебных часов.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 9-м классе реализуются в рамках двух курсов – "Новейшая история" и "История России". Предполагается их последовательное изучение.

Календарно-тематический план для 9 класса по истории ориентирован на использование учебников:

  1. Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2014

  2. Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.- М.; Просвещение, 2014

  3. Данилов А.А., Косулин В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2015

дополнительных пособий для учителя:

  1. К.В. Волков – Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс. М.: ВАКО. 2010 г. в 2-х частях.

  2. Арсланов О.В. Поурочные разработки к учебнику «России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2007.

  3. Соловьев К.А Поурочные разработки Новейшая история зарубежных стран 20 начало 21 века 9 класс: М.: "ВАКО" 2007г.

  4. Фортунов В.В. Отечественная история в схемах и комментариях. СПб, 2009.

  5. Трещёткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах СПб, 2010.

  6. БабуркинС.А. Мировая (всеобщая история) Школьный справочник. Ярославль,1997.

  7. Пономарёв М.В. Тесты по Новейшей истории. 9 класс. М.: «Экзамен» 2015 г.


Для учащихся:

  • Данилов, А. А. История России. ХIХ в.: рабочая тетрадь А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М: Просвещение, 2008.

  • Гевуркова Е.А ГИА – 2010 История: тренировочные вариантыэкзаменационных работ для подготовки ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010

  • Гевуркова Е.А ГИА – 2011 История: типовые задания от разработчиков ФИПИ М.: Издательство "Экзамен", 2010.

  • Россия. Иллюстрированная энциклопедия. М.: ОЛМА,2008

  • Энциклопедия Царей и императоров Россия 19-20 вв. Издательство РООСА

Данная рабочая программа предусматривает на изучение истории России в 9 классе 40учебных часов, на изучение всеобщей истории 28 часов. Всего 68 часов.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса я использую следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера: CD-проекты «Романовы»; «Мировая историческая энциклопедия»; видеофильмы; Интернет-ресурсы.


В результате изучения истории России ученик должен

знать/ понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX веке;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в

  • ходе исторического развития;

  • изученные виды источников.

Уметь:

    • Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий истории.

    • Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства различных источников.

    • Показывать на исторической карте территории расселения народов, границ государств, города, места исторических событий.

    • Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

    • Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий.

    • Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

- высказывание собственных суждений об историческом наследии России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Ведущие форма и методы обучения

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по картине, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-методы, обеспечивающие передачу учебной информации учителем и восприятие её учащимися посредством слушания, наблюдения, практических действий,

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы.

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы учебной работы под руководством учителя,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха.

Формы контроля:

  • текущий контроль: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану, сочинения,

  • промежуточный контроль: тематические тесты,

  • итоговый контроль: контрольная работа.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

должны Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Новейшего времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Новейшего времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX – начала XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.



Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса

Содержание раздела

К-во часов

ЗУНы

Глава 1: Россия в начале ХХ века (1900 – 1916 г.г.)   


Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Внешняя политика

Николая II.

Общественно-политические движения в начале XX в.

Первая русская революция.

Реформы П. А. Столыпина.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.

Серебряный век русской культуры.


9 ч.

Знать:

Особенности процесса модернизации в России начала XX века.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Аграрное перенаселение.

Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров.

Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье.

Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной  думы. Формирование либеральных и консервативных  партий.

Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной  думы, ее аграрные проекты.

Правительственная  программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл.

Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры.

Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки.

Уметь:

Называть основные черты капитализма.

Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства.

Уметь доказывать свою точку зрения.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов.

Называть изменения в положении социальных слоев.

Уметь делать сообщения. Извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников.

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе.

Указывать причины их возникновения.

Решать познавательные задачи

Глава 2. Россия в 1917-1927 гг.

От Февраля к Октябрю.

Становление советской власти.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм».

Гражданская война.

Новая экономическая политика.

Развитие политического процесса в 20-е гг.

Внешняя политика в 20-е гг.

Духовная жизнь.


8 ч.

I Знать:

Объективные и субъективные причины революции.

Альтернативы развития страны после Февраля.

Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти.

Конституция 1918 г. Образование РСФСР

Выход России из Первой мировой войны.

Причины Гражданской войны и ее этапы

Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны.

Сущность нэпа и его экономические итоги.

Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина.И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин.  Усиление позиций И.В.Сталина.

Борьба с неграмотностью.

Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре.

Уметь:

Называть основные причины революции.

Называть лидеров революционного и контрреволюционного движения.

Высказывать оценочные суждения исторической личности.

Уметь работать с историческим документом, картой

Знать причины ослабления Советской власти. Описывать условия в жизни страны. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Гражданской войны, составлять таблицу.

Объяснять цели и результат НЭПа.

Называть причины изменений в политическом строе; уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Называть правителей и государственных деятелей.

Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений.

Аргументировать и высказывать свою точку зрения.

Глава 3. СССР в 1928-1938 гг.

Экономическое развитие.

Политическая система.

Духовная жизнь.

Социальная система.


4 ч.

Знать:

Причины, проявления, меры к преодолению хлебозаготовительного кризиса 1927 г.;

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества.

Конституция 1936 г.

Ужесточение трудового законодательства.

Идеологическое наступление на культуру

Уметь:

Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте расположение ГУЛАГ.

Глава 4. Великая Отечественная война.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения.

Начало Великой Отечественной войны.

Боевые действия зимой—летом 1942 г.

Тыл в годы войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Завершающий период Великой Отечественной войны.


6 ч.

Знать:

Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.

Причины нового советско-германского сближения.

Причины неудач Красной Армии.

Приказ № 270. Приказ № 227.

Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск.

Церковь в период Великой Отечественной войны.

Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Уметь:

Называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги Великой Отечественной войны, показывать на карте места военных сражений.

Объяснять причины неудач первых военных лет, ход основных операций ВОВ.

Называть даты всех важных событий ВОВ.

Объяснять причины партизанского движения в стране.

.


Глава 5. СССР в 1945-1952 гг.

Идеология и культура.

Послевоенное восстановление хозяйства.

Политическое развитие страны.


3 ч.

Уметь:

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.

Знать:

Состояние экономики страны после окончания войны.

Идеологические кампании 40-х гг.

Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки.


Глава 6. СССР в 1953-середине 60-х гг.

Изменения политической системы.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика.

Экономическое и социальное развитие.


2 ч.

Знать:

XX съезд КПСС.

Критика культа личности.

Начало реабилитации жертв политических репрессий.

Жилищное строительство.

Курс на ускорение научно-технического прогресса.

Научно-техническая революция в СССР.

Реформа школы 1958 г.

Уметь:

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.


Глава 7.

СССР в середине 60-х-середине 80-х гг.

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе.

Экономика «развитого социализма».

Общественная жизнь.


3ч.

Знать:

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г.

Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Участие СССР в войне в Афганистане.

Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты.

Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Определять основные причины возникновения диссидентского движения.

Объяснять, в чём состояли цели результаты деятельности диссидентов.

Описывать выдающихся представителей и достижения отечественно науки и культуры в второй половины XX века.

Глава 8. Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.

Реформа политической системы.

Экономические реформы 19851991 гг.

Общественная жизнь.

Внешняя политика.


4 ч.

Знать:

Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества.

Национальная политика и межнациональные отношения.

Распад СССР. Образование СНГ

Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности.

Пересмотр партийной идеологии.

Новые явления в литературе, театре, кинематографе.

Возобновление реабилитации жертв политических репрессий.

Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы.

Начало ядерного разоружения.

Уметь:

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник

Сравнивать оценки результатов реформы.

Сравнивать развитие России до и после реформ 80-х годов.

Высказывать своё отношение к деятельности политиков.


Глава 9. Новая Россия 1991-2015 гг.

Российская экономика на пути к рынку.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения.

Духовная жизнь.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI века.


5 ч.

Знать:

Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ.

Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия.

Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг.

Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис.

Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ.

Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в.

Усиление борьбы с терроризмом.

Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Уметь:

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник

Сравнивать оценки результатов реформы.

Сравнивать развитие России до и после реформ 90-х годов.

Высказывать своё отношение к деятельности политиков.

ВСЕОБЩАЯ  ИСТОРИЯ (24 часа)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

Понятие «Новейшая и современная история».

1ч.

Знать:

Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб.

Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии.

Место России в  новейшей истории.

Уметь:

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник


Глава 1. Страны Европы и США в 1900- 1918 г.г.

Первая Мировая война.

Первая мировая война.

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.


3 ч.

Знать:

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов.

Главные причины и суть «нового империализма».

Характер войны. Повод и причины Первой мировой войны.

Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния.

Уметь:

Показывать на карте и объяснять основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте.

Использовать текст исторического источника.

Анализировать исторический источник

Глава 2. Версальско-вашингтонская система в действии.

Новая карта Европы.

Версальско – Вашингтонская система.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 гг.

Зарождение фашизма и нацизма.

Международные отношения в 1920 –е годы.

Международные отношения в 1930 – е годы.


6 ч.

Знать:

Развитие международных отношений в 1920-е гг. (Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия).

Агрессивные действия Германии, Италии, Японии  в 1930-е гг.

Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам.

Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.




Глава 3. Страны Азии Латинской Америки в I  половине XX века.

Страны Азии  в I половине  XX века.

Страны Латинской Америки в I половине  XX века.


2 ч.

Знать:

Географические и политические параметры понятия «Восток».

Способы осуществления модернизации: реформы или революции.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества.

Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.


Глава 4.

Вторая Мировая война и её уроки

Причины и начало Второй мировой войны.

Вторая мировая война.


2 ч.

Знать:

Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г.

Ленд-лиз.  

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид

Движение Сопротивления и его герои.

Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг.

Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США.

Образование ООН. Устав ООН.

Уметь:

Называть даты всех важных событий Второй Мировой войны.

Называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги Второй Мировой войны, показывать на карте места военных сражений.

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Глава 5.

Мир во II  половине XX  века: основные тенденции развития.

Причины и начало «холодной войны»


3 ч.

Знать:

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный).

Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние.

«Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы.

Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США.

Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.



Глава 6.

Страны и регионы мира во II  половине XX  в.: единство и многообразие

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы.

Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы.

Бархатные революции.

Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века.


4 ч.

Знать:

Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти.

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа».

Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР

Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания. Уметь делать сообщения.


Глава 7.

ХХ век и культура

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века

2 ч.

Знать:

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в

Массовая культура и элитарное искусство.

Культура во второй половине XX в.

Научно-техническая революция.

Уметь:

Составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод.

Объяснять понятия и факты;

Описывать изменения в образе жизни общества;

Систематизировать материал, обобщать, делать выводы.

Решать познавательные задания.

Делать сообщения, презентации, творческие проекты.


Итоговое обобщение и повторение.

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

1 ч.

Знать:

Предпосылки глобализации и ее противоречия.

Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия.

Роль государства в условиях глобализации.


Тематическое планирование


Дата (план./факт.)

Тема урока

Кол-во часов

Виды учебной деятельности обучающихся

Формы текущего и промежуточного контроля

Глава 1. Становление индустриального общества (6 ч.)

1.


Государство и российское общество в конце 19- начале20 века

1

Решение проблемных заданий.


Знание причин и следствий событий, понимание исторической обусловленности общественных явлений, процессов. Государственный строй

2.


Экономическое

развитие страны

1

Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.

Социально-экономическое развитие России. Особенности экономической модернизации. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.

3.


Общественно-политическое

развитие России 1894-1904 гг.

1

Групповые формы работы, составление схемы.

Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой.

4.


Внешняя политика. Русско-Японская война.

1

Работа по составлению таблицы. Анализ фрагментов исторического документа.

Работа с текстом, беседа по вопросам, работа по карточкам.

5.


Индустриальное и политическое развитие мира в начале 20 в.

1

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.

Тест, самоконтроль.

Глава 2. Строительство новой Европы (8ч.)

6.


Первая российская революция. Реформа политической системы

1

Групповая работа

Общественное движение, образование политических партий.

7.


Экономические реформы


1

Индивидуальная работа


К/Р №1 (Тест №1) «Первая российская революция. Реформа политической системы»

8.


Политическая жизнь 1907-1914 гг.

1

Индивидуальная работа.

Работав тетрадях, беседа по вопросам..

9.


Духовная жизнь Серебряного века.

1

Групповые формы работы

Работа со схемой, рассказ, работа с таблицей

10.


Первая мировая

война.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

11.


Россия в Первой мировой войне

1

Групповые формы работы

Работа с документом, решение творческих задач.

12.


Версальско-вашингтонская система. Последствия войны.

1

Работа в парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания.


Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

13.


Капиталистический мир в 1920-е гг.


1

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

14.


Мировой экономический кризис 1929-1933гг

1

Групповые формы работы

Работа с картой, беседа по вопросам, задание в рабочей тетради.

Тема: Россия и мир в 1917 – 1927 гг.

15.


Свержение монархии. Россия весной - летом 1917г.

1

Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа

Работа с документом, беседа по вопросам.

16.


Октябрьская революция.

1

Индивидуальная работа


К/р №2 (Тест №2) по теме: «Свержение монархии. Россия 1917г.»

17.


Формирование советской государственности


1

Групповые формы работы

Работа с текстом, задания в рабочей тетради.

18-19.


Гражданская война.

2

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

20.


Экономика в годы гражданской войны.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

21.


США: «новый курс» Рузвельта техника.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

22.


Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

23.


Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Испания, Германия.

1

Групповые формы работы

Работа с картой, задание в рабочей тетради.

24.


Переход к НЭПу.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

25.


Образование СССР. Политическое развитие в 20-е годы.

1

Индивидуальная работа.

Заполнение таблицы.

Тема: СССР в 1928-1938.

26.


Социалистическая индустриализация


2

Индивидуальная работа


К/р №3 (Тест №3) по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР»

27.


Коллективизация сельского хозяйства

1

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

28.


Политическая система СССР в 30-е гг.

1

Групповые формы работы

Задания в рабочей тетради, кроссворд.

29.


Духовная жизнь в 20-30-е гг.


1

Индивидуальная работа


К/р № 4 (Тест №4) по теме: «СССР на путях развития нового общества»

30.


Международные отношения в 1930-е гг.

1

Групповые формы работы

Сообщение, рассказ, эссе, задания в рабочей тетради.

Тема: Вторая мировая. Великая Отечественная войны.

31.


Вторая мировая война.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

32.


СССР накануне

Войны.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

33.


Начало Великой Отечественной

Войны.

1

Групповые формы работы

Работа с текстом, картой, задания в рабочей тетради.

34.


Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома.

1

Индивидуальная работа.

Тесты, хронологические задачи, карточки.

35.


Советский тыл в годы войны. Белгородская область в годы войны

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

36.


Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

37.


СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

1

Индивидуальная форма работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

Тема: СССР и мир в 1945-1952 гг.

38.


Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

1

Групповые формы работы

Рассказ, контурная карта, беседа по вопросам.

39.


Восстановление экономики СССР после войны


1

Индивидуальная работа


К/Р №5 (Тест №5) по теме: «Великая Отечественная война 1941-1945гг.»

40.


Политическое развитие Идеология и культура

1

Групповые формы работы

Таблица.

41.


Изменения политической системы

1

Индивидуальные и групповые формы работы.

Таблица.

Тема: СССР и мир в 1953 – середине 60-х гг.

42.


Экономика СССР 1953-1964 гг.


1

Индивидуальные формы работы.

Тест.

43.


Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

44.


«Оттепель» и духовная жизнь. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия Родной край в 60-х гг.

1

Групповые формы работы.

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

Тема: СССР и мир в середине 60-х – середине 80-х гг.

45.


Консервация политического режима.

1

Индивидуальные и групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

46.


Экономика «развитого социализма»


1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

47.


Общественная жизнь в середине 60-х-середине 80-х гг.

1

Индивидуальная работа


К/р № 6 (Тест №6) по теме: «Экономика развитого социализма»

48.


Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

49.


Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

Тема: Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг.

50.


Реформы политической системы: цели, этапы, итоги

1

Индивидуальная работа

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

51.


Соединенные Штаты Америки


1

Групповые формы работы

Рассказ, беседа по вопросам, задания в рабочей тетради.

52.


Великобритания


1

Индивидуальная работа

Тесты.

53.


Франция, Италия


1

Индивидуальная работа

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

54.


Германия: раскол, объединение


2

Фронтально-групповая форма работы.

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

55.


Экономические реформы 1985-1991

1

Групповые формы работы

Презентации.

56.


Политика гласности: достижения, издержки

1

Индивидуальная работа

К/р № 7 (Тест №7) по теме: «Экономические реформы 1985-1991»

57.


Внешняя политика СССР в 1985-19991 гг. Диалектика нового мышления

1

Групповые формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

Тема: Новая Россия. 1991 -2003 гг.

58.


Российская экономика на пути к рынку.

1

Индивидуальная работа

Таблица.

59.


Преобразования и революции в странах Восточной Европы.1945-2007гг.

1

Индивидуальная работа

Таблица.

60.


Политическая жизнь. Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.

1

Индивидуальная работа

Сообщение, эссе, таблица.

61.


Духовная жизнь России.


1

Групповые формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

62.



Латинская Америка во второй половине 20 века.


1

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, эссе, задания рабочей тетради.

63.


Страны Азии в современном мире.


1

Групповые формы работы

Таблица.

64.


Страны Африки в современном мире


1

Групповые и индивидуальные формы работы

Таблица.

65.


Строительство обновленной Федерации.

1

Индивидуальная работа

К/р № 8 (Тест №8) по теме: «Духовная жизнь России».

66.


Международные отношения.


1

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

67.


Глобализация в конце XX – начале XXI вв.

1

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.

68.


Итоговое повторение Россия в начале XXI вв.

1

Групповые и индивидуальные формы работы

Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.


Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

  • Основная:

  • Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.- М.; Просвещение, 2008

  • Данилов А.А., Косулин В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2011

  • Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2008


  • Дополнительная:

  • Гевуркова Е.А ГИА – 2010 История: тренировочные варианты экзаменационных работ для подготовки ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010

  • Гевуркова Е.А ГИА – 2011 История: типовые задания от разработчиков ФИПИ М.: Издательство "Экзамен", 2010.

  • Россия. Иллюстрированная энциклопедия. М.: ОЛМА,2008

  • Энциклопедия Царей и императоров Россия 19-20 вв. Издательство РООСА

Пособия для учителя:

  1. Фортунов В.В. Отечественная история в схемах и комментариях. СПб, 2009.

  2. Трещёткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах СПб, 2010.

  3. БабуркинС.А. Мировая (всеобщая история) Школьный справочник.Ярославль,1997.

  4. Пономарёв М.В. Тесты по Новейшей истории. 9 класс. М.: «Экзамен» 2011 г.

  5. К.В. Волков – Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс. М.: ВАКО. 2010 г. в 2-х частях.

  6. Арсланов О.В. Поурочные разработки к учебнику «России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2007.

  7. Соловьев К.А Поурочные разработки Новейшая история зарубежных стран 20 начало 21 века 9 класс: М.: "ВАКО" 2007г.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))


  • Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.- М.; Просвещение, 2008

  • Данилов А.А., Косулин В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2011

  • Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2008

К


  1. Программы. Всеобщая история (рабочие программы к предметной линии учебников 5-9 классы) пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.]. – М.:Просвещение, 2011. – 160 с. – ISBN 978-5-09-025979-8. авт.-сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова

Д


  1. Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений.

Д

2

Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)


Фортунов В.В. Отечественная история в схемах и комментариях. СПб, 2009

Д


Трещёткина И.Г. Всемирная история в таблицах и схемах СПб, 2010.


Д


БабуркинС.А. Мировая (всеобщая история) Школьный справочник.Ярославль,1997

Д

3

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))


Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/

Д


Портал компании «Кирилл и Мефодий» http://www.km.ru

Д

4

Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)


Компьютер

Д


Интерактивная доска

Д

5

Демонстрационные пособия


Портреты выдающихся деятелей истории

Д


Таблицы по истории для 5-11 классов.

Д


Карты по Новейшей истории 9 класс.

Д


Карты по истории России для 9 класса.

Д

6

Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)


Диск «Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Д


Диск «Романовы»

Д


Диск «Эрмитаж».

Д



Планируемые результаты освоения учебного предмета


Знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной истории в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников.

Уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.

Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

  • коммуникативной компетенцией;

  • смыслопоисковой компетенцией;

  • компетенцией личностного саморазвития;

  • информационно-поисковой;

  • рефлексивной компетенцией;

  • учебно-познавательной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.












Тест№1 по теме: «Первая российская революция. Реформы политической системы»

Вариант 1


1. Что было причиной первой российской революции?

А) отсутствие у населения политических прав и свобод,    Б) усиление крепостного права  В) начало Русско-турецкой войны,          Г) смерть Александра III.


2.  Какое событие в ходе первой российской революции произошло позднее других?

А) образование первого Совета рабочих уполномоченных, 

Б) всероссийская октябрьская стачка,   В) роспуск II Государственной думы,       

Г) образование партии «Союз русского народа».


3. К чему привела первая российская революция?

 А) к уничтожению самодержавия,                      Б) к ликвидации общины,

 В) к созданию представительных законодательных органов власти,

Г) к предоставлению независимости Польше и Финляндии.


4. Кто преобладал в составе Первой Государственной думы?

А) кадеты,    б) эсеры,     в) социал-демократы,      г) черносотенцы.


5. Что из перечисленного входило в эсеровскую программу «социализации» земли (возможны несколько вариантов ответа)?

а) Изъятие земли из товарного оборота;

б) распределение земли по потребительской или трудовой норме;

в) передача земли в собственность государства;

г) передача земли в распоряжение крестьянских общин;

д) конфискация помещичьей земли.


6. Какая партия требовала в своей программе федеративного устройства государства?

а) РСДРП;    б) ПСР;    в) Конституционно-демократическая партия.


7. Какие идеи и требования входили в программу Союза русского народа?

а) Установление конституционной монархии;     б) сохранение и укрепление самодержавной власти; в) Россия для русских;      г) созыв Государственной думы;

д) введение всеобщего избирательного права.


8. Какие категории населения были лишены избирательных прав (возможны несколько вариантов ответа)?

а) Женщины; б) молодежь до 25 лет;   в) рабочие крупных промышленных предприятий;  г) военнослужащие;           д) чиновники.

           

9. Что предусматривала статья 87 Свода Основных Государственных Законов Российской империи?

а) Право императора издавать срочные законы в перерывах между сессиями Думы;

б) право императора на роспуск Думы по своему усмотрению;

в) право императора изменять избирательный закон.


10. Какое название  получило событие, о котором идет речь в документе?

«Тяжелый день! В Петербурге произошли серьезные беспорядки вследствие желания рабочих дойти до Зимнего дворца. Войска должны были стрелять в разных местах города, было много убитых и раненых».

                 

Тест№1 по теме: «Первая российская революция. Реформы политической системы»

Вариант 2

1.  Что было задачей первой русской революции:

А) ликвидация крепостного права,  Б) уничтожение остатков феодальной раздробленности,    В) отмена условий Парижского мира,  

Г) уничтожение помещичьего землевладения.


2.   Какое событие в ходе первой российской революции произошло ранее других?

А) Кровавое воскресенье,              Б) восстание на броненосце «Потемкин»,

В) открытие Первой Государственной думы,             Г) образование партии кадетов.


3.  К чему привела первая российская революция?

А) к ликвидации монархии,               Б) к уничтожению общинного землевладения,

В) к установлению 8-часового рабочего дня,      Г) к установлению демократических прав и свобод.


4. Что стало поводом к роспуску Второй Государственной думы?

А) начало Русско-японской войны,

 Б) начало Декабрьского вооруженного восстания в Москве,

В) обвинение социал-демократов в заговоре против самодержавия,

Г) требование фракции трудовиков о национализации крестьянских земель.


5. Какая политическая партия не включила в свою программу требования 8-часового рабочего дня?
а) Союз 17 октября;                 б) Конституционно-демократическая партия;
в) Партия социалистов-революционеров.


6.  Какие идеи и требования входили в программу Конституционно-демократической партии?
а) Ликвидация самодержавия;
б) ограничение самодержавия парламентским демократическим органом;
в) право наций на самоопределение;
г) сохранение единой и неделимой России с предоставлением автономии Польше и Финляндии; д) введение демократических прав и свобод.


7. Когда был принят закон о выборах в I Государственную думу?
а) 17 октября 1905 г.;        б) 11 декабря 1905 г.;           в) 20 февраля 1906 г.

8. Какие принципы были положены в основу российской избирательной системы?

а) Прямое участие в выборах всего населения;

б) равное участие в выборах всего населения;          

в) куриальная система выборов;г) многостепенная система выборов.


9. 20 февраля 1906 г. был опубликован указ Николая II о преобразовании Государственного совета. Какие изменения произошли в деятельности Государственного совета?
а) Стал верхней законодательной палатой;
б) осуществлял контроль за деятельностью Государственной думы;
в) осуществлял контроль за исполнением решений Государственной думы.


10. Какое название получила фракция в составе I и  II Государственных дум, в состав которой входили представители крестьянства?


Ответы к тесту по теме:

«Первая российская революция. Реформы политической системы»




Вариант


А1


А2


А3


А4


А5


А6


А7


А8


А9


А10

1

а

а

в

в

а

б,в

в

г

б

Кровавое воскресенье

2

б

г

а

г

в

а,г

а

б

в

Трудовики





























Тест №2 по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»

Вариант 1

А1. Что было результатом февральской революции в России?

1) введение в стране гражданских прав

2) выход России из войны

3) установление ограниченной монархии

4) национализация помещичьих земель

А2. Когда произошли события, описанные в отрывке из документа?

В эти решительные дни в жизни России… в согласии с государственною думою, признали Мы за благо отречься от Престола Государства российского и сложить с Себя Верховную власть

1) 9 января 1905г. 2) 1 августа 1914г. 3) 23 февраля 1917г. 4) 2 марта 1917г.

А3. Кому совместно с временным правительством принадлежала власть в россии в период двоевластия?

1) Петроградскому Совету 2) Гос. Думе 3) Исполнительному комитету

4) Чрезвычайной комиссии

А4. Что относится к числу мероприятий, проведенных временным правительством?

1) восстановление автономии Финляндии

2) амнистия полит.заключенных

3) объявление продолжении войны до победного конца

4) предоставление независимости всем национальным окраинам России

А5. Влияние какой партии значительно выросло после Февральской революции?

1) эсеров 2) октябристов 3) «Союза Михаила Архангела» 4) «Народной воли»

А6. Какое событие произошло позднее других?

1) отречение Николая 2

2) создание временного правительства

3) выступление генерала Корнилова

4) апрельский кризис временного правительства

А7. К чему привел июльский кризис временного правительства?

1) к свержению временного правительства

2) к установлению двоевластия

3) к приходу к власти большевиков и эсеров

4) к уничтожению политики Временного правительства

А8. Как называется правительство, сформированное из представителей различных партий?

1) коалиционным

2) учредительным

3) компромиссным

4) временным

В1. Как называется парламентское учреждение, которое должно было законодательно утвердить новую систему власти?

В2. Как называется документ, о котором говорится в цитате?

Я сравниваю его тезисы с речами ненормальных героев… великих художников… и в некотором роде наслаждаюсь ими. И думается мне, что тезисы эти написаны как раз при той обстановке, при которой набросал одну свою страницу Авсентий Иванович Попришщин. Обстановка эта характеризуется следующей пометкой: «Числа не помню. Месяца тоже не было. Было черт знает что такое». Мы увидим, что именно при такой обстановке, т.е. при полном отвлечении от обстоятельств времени и места, написаны тезисы Ленина

«……………..…………..тезисы»


Тест №2 по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»

Вариант 2

А1. Что было результатом Февральской революции в России?

1) ликвидация помещичьего землевладения

2) уничтожение самодержавия

3) ликвидация общины

4) установление диктатуры большевиков

А2. Когда был принят цитируемый документ?

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:

1) Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах.. немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов…

2) Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам

1) 9 января 1905г. 2) 1 августа 1914г. 3) 23 февраля 1917г. 4) 2 марта 1917г.

А3. Представители какой партии возглавили Петроградской совет в феврале 1917г.

1) большевиков 2) меньшевиков 3) октябристов 4) кадетов

А4. Что относится к числу мероприятий, проведенных временным правительством

1) выход России из войны

2) введение государственной на монополии торговлю хлебом

3) признание права Польши на независимость

4) отмена всех ограничений по национальному и религиозному признакам

А5. Какая партия стала правящей после Февральской революции

1) эсеров

2) кадетов

3) большевиков

4) черносотенцев

А6. Какое событие произошло позднее других

1) отречение Николая 2

2) образование временного комитета Гос.Думы

3) возвращение В.И. Ленина из эмиграции в Петроград

4) открытие 1 всероссийского съезда совета рабочих и солдатских депутатов

А7. К чему привел апрельский кризис

1) к созданию коалиционного правительства

2) к установлению двоевластия

3) к приходу к власти большевиков и эсеров

4) к переходу партии большевиков на нелегальное положение

А8. Какое название получил мятеж в августе 1917 года с целью установления в стране военной диктатуры?

1) корниловщина

2) столыпинщина

3) двоевластие

4) Брусиловский прорыв

В1. Как называется политическая ситуация, сложившаяся в России после февраля 1917, при которой одновременно существовали два органа власти?

В2. Чья фамилия пропущена в отрывке из воспоминаний П.Н.Милюкова?

…………………….. – та национальная ось, около которой совершается все эти перемены.. Пост министерства юстиции в первом составе правительства он меняет на пост военного и морского министра первой коалиции, во второй он становится премьером вместо кн. Львова, а после победы над ген. Корниловым, принимает Верховного главнокомандующего.



Ответы к тесту по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»



Вариант


А1


А2


А3


А4


А5


А6


А7


А8

В1

В2

1

1

4

1

1,2,3

1

3

4

1

Учредительное собрание

Апрельские

2

2

3

2

2,3,4

2

4

1

1

Двоевластие

Керенский























Тест №3 по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР» Вариант 1

А1. Чем был вызван переход от политики военного коммунизма к нэпу? 1) глубоким экономическим кризисом в стране

2) стремлением большевиков к мировой революции

3) попытками помещиков и буржуазии вернуть дореволюционные порядки

4) необходимостью приспособить экономику к нуждам военного времени А2. В чем состояла суть новой экономической политики? 1) в расширении государственного сектора в экономике

2) в создании многоукладной экономики

3) в переходе к правовому государству

4) в демократизации всех сторон жизни общества А3. Что не относится к мероприятиям нэпа? 1) разрешение на аренду земли

2) трудоустройство на добровольных началах

3) передача в частную собственность мелких и средних предприятий

4) запрещение свободной торговли А4. Какое событие произошло ранее других? 1) переход к нэпу

2) Кронштадтский

3) принятие первой Конституции РСФСР

4) принятие Декрета о земле А5. Чем был вызван хлебозаготовительный кризис 1927 г.? 1) неурожаем

2) интервенцией стран Антанты

3) массовым обнищанием крестьянства

4) нехваткой промышленных товаров для обмена на зерно

А6. В основу создания СССР был положен принцип

1) конфедеративного устройства государства

2) равноправия союзных республик

3)вхождение республик в состав СССР

4) слияния всех наций и народностей в составе РСФСР

А7. Кем был подписан договор об образовании СССР

1) Латвией

2) Украиной

3) Бессарабией

4) Узбекистаном


В1. Как называется договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или участков земли с правом производственной деятельности? ______________________________________


В2. Заполните таблицу «Переход к новой экономической политике»

Политика «Военного коммунизма»

НЭП

Национализация крупной и средней промышленности


Отмена свободной торговли


Введение продразвёрстки





Тест №3 по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР» Вариант 2

А1. Переход от политики военного коммунизма к нэпу объяснялся необходимостью: 1) победить в Гражданской войне

2) реализовать на практике идеи марксизма

3) в кратчайшие сроки создать командную экономику

4) преодолеть политический кризис власти большевиков А2. В чем состояла суть новой экономической политики?

1) в ускорении темпов промышленного переворота

2) в запрещении частной собственности

3) в демократизации политического режима

4) в переходе от командных методов управления экономикой к рыночным А3. Что не относится к мероприятиям нэпа? 1) уравнительная заработная

2) оплата по количеству и качеству труда

3) введение конвертируемого рубля

4) хозяйственная самостоятельность предприятий А4. Какое событие произошло позднее других? 1) подавление крестьянского восстания в Тамбовской губернии

2) начало работы Х съезда РКП(б)

3) введение продразверстки

4) принятие Декларации прав народов России А5. Что произошло в результате осуществления нэпа? 1) восстановление довоенных показателей экономического развития

2) создание новых отраслей тяжелой промышленности

3) полная ликвидация безработицы

4) снижение цен на товары народного потребления

А6. В основу создания СССР был положен принцип:

1) суверенитет нации

2) автоматизации

3)национализма

4) неделимости

А7. Кем был подписан договор об образовании СССР

1) Латвией

2) Украиной

3) Бессарабией

4) Узбекистаном


В1. Как называется установленный государством обязательный платеж, взимаемый с крестьянских хозяйств? ___________________________________


В2. Заполните таблицу «Переход к новой экономической политике»

Политика «Военного коммунизма»

НЭП

Национализация крупной и средней промышленности


Отмена свободной торговли


Введение продразвёрстки



Ответы к тесту по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР»



Вариант


А1


А2


А3


А4


А5


А6


А7


В1


В2


1

1

2

4

4

4

2

2

концессия

Частные руки, аренда. Хозрасчёт, самоокупаемость. Введение продналога.

2

4

4

1

2

1

1

4

продналог

Частные руки, аренда. Хозрасчёт, самоокупаемость. Введение продналога.






















Тест № 4 по теме: «СССР на путях развития нового общества»

Вариант 1

А1. Стремление найти новые построения экономических основ социализма заставило большевиков в начале 20-х годов:

1) перейти к НЭПу

2) перейти к политике военного коммунизма

3) разрешить свободу внешней торговли

4) взять курс на индустриализацию и коллективизацию


А2. Что характеризует новую экономическую политику большевиков

1) введение всеобщей трудовой повинности

2) разрешение продажи излишков хлеба на рынке

3) введение продразверстки

4) создание комбедов


А3. Как называется передача государственной собственности в частную

1) денационализация 2) демилитаризация

3) демократизация 4) декларация


А4. Какой принцип был положен в основу образования СССР?

1) превосходства одной нации над другой

2) права нации на самоопределение

3) унитарного устройства государства

4) отказа республик от суверенитета


А5. Участие представителей Советской России в Генуэзской конференции отражало их стремление проводить во внешней политике курс:

1) на превращение войны империалистической в гражданскую

2) на отказ от государственной монополии внешней торговли

3) на мирное сосуществование

4) на мировую революцию


А6.Что характеризует политическое развитие 20-е годы

1) расширение прав и свобод

2) установление однопартийной системы

3) децентрализация управления государством

4) культ личности Сталина


А7.кто одержал победу в ходе внутрипартийной борьбы в 20-е годы

1) Ленин

2) Троцкий

3) Сталин

4) Зиновьев


А8.Что сближало духовную жизнь 20-х годов и культуру Серебряного века

1) антицерковная направленность

2) многообразие художественных стилей

3) отсутствие контроля со стороны госаппарата

4) преобладание в творчестве деятелей культуры упаднических настроений


Тест № 4 по теме: «СССР на путях развития нового общества»

Вариант 2

А1. Стремление ликвидировать технико-экономическую отсталость страны заставило большевиков в середине 20-х гг.

1) перейти к НЭПу

2) перейти к политике военного коммунизма

3) разрешить свободу внешней торговли

4) взять курс на индустриализацию и коллективизацию


А2. В чем состояла суть новой экономической политики?

1) в создании элементов рыночной эк5ономики

2) в национализации предприятий легкой промышленности

3) в либерализации политической жизни

4) в постепенном переходе от диктатуры пролетариата к демократической республики


А3. Как называется наем за плату на определенный срок земли, предприятий, помещений для самостоятельного использования

1) аренда 2) концепция

3) монополия 4)национализация


А4. Первая конституция СССР

1) провозглашала высшим органом власти Всесоюзный съезд советов

2) передавала в руки республик оборону и денежное обращение

3) провозглашала всеобщее равное избирательное право

4) объявляла русский язык государственным


А5. Инициатива большевиков по созданию Коминтерна отражала их стремление проводить во внешней политике курс

1) на превращение войны империалистической в гражданскую

2) на создание системы коллективной безопасности

3) на мирное сосуществование

4) на мировую революцию


А6.Что характеризует политику 20-х годов

1) складывание многопартийной системы

2) гарантия прав и свобод граждан

3) децентрализация

4) сращивание государственного и партийного аппарата


А7. В1920-е гг. шла внутрипартийная борьба

1) за лидерство в партии

2) за подписание Брестского мира

3) за отмену резолюции о единстве партии

4) за отмену военного коммунизма


А8.Что сближало духовную жизнь 20-х годов и культуру Серебряного века

1) антицерковная направленность

2) многообразие художественных стилей

3) отсутствие контроля со стороны госаппарата

4) преобладание в творчестве деятелей культуры упаднических настроений


Ответы к тесту №4


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

вариант 1

1

2

1

2

3

2

3

3

вариант 2

4

1

1

1

4

4

1

2













































Тест №5 по теме: «Великая Отечественная война»

Вариант 1

А1. В 1939 г. в состав СССР вошла:

1) Белоруссия 2) Армения 3) Западная Украина 4) Дальневосточная республика

А2. К чему привела советско-финляндская война?

1) к поражению СССР в войне

2) к получению СССР выхода в Балтийское море

3) к исключению СССР из Лиги наций

4) к созданию системы коллективной безопасности

А3. Когда был подписан договор, о котором идет речь в отрывке?

Сталин заключил пакт с Германией для того, чтобы подтолкнуть Гитлера к нападению на Польшу, хорошо зная, что Англия и Франция выступят на ее стороне. После предположительной победы Германии над Польшей Россия... будет спокойно глядеть, как Германия, воюя с западными державами, исчерпает свои силы, чтобы затем в подходящий момент бросить всю мощь Красной армии на дальнейшую большевизацию Европы.

1) в 1933г. 3) в1939г. 2) в1937г. 4) в1941г.

А4. Как назывался гитлеровский план нападения на СССР?

1) «Ост» 3) «Тайфун» 2) «Вест» 4) «Барбаросса»

А5. К чему привело заключение договоров о взаимной помощи с Эстонией, Латвией и Литвой?

1) к созданию линии Маннергейма 2) к созданию Антикоминтерновского пакта

3) к началу советско-финляндской войны 4) к подчинению этих государств СССР

6. Вторая мировая война началась:

А) 1 августа 1937г. Б) 23 августа 1939г. В) 1 сентября 1939г. Г) 22 июня 1941г.

7. Какое событие принятии считать началом Второй мировой войны?

А) нападение Германии на Чехословакию;                     Б) нападение Германии на Польшу;
В) нападение СССР на Финляндию.                               Г) захват СССР Западной Украины

8. Какую войну  хотел провести Гитлер по плану ?

А) продолжительную Б) молниеносную В) героическую

9. Кто руководил действиями фронтов Красной Армии?

А) Сталин И.В. Б) Курчатов И.В. В) Ленин В.И.

10. С чем столкнулось германское командование при нападении на Советский Союз?

А) страх, паника Б) героизм, мужество советских солдат В) равнодушие, безразличие

11. План «Барбаросса», разработанный гитлеровским военным командованием, предусматривал разгром СССР в течение:

А) трех недель; Б) десяти недель; В) трех месяцев.

12. Период Великой Отечественной войны, длившийся с 22 июня 1941 г. по 18 ноября 1942 г. называют:

А) оборонительным; Б) завершающим; В) периодом коренного перелома в ходе войны; Г) особым.

13.19 января 1942г.-2 февраля 1943г.- даты:

А) Битва под Москвой; Б) Сталинградская битва; В) Курская битва; Г) Битва за Кавказ

14. Великая Отечественная война проходила с:

А) 22июля 1939 по 8 мая 1945г.  Б) 22 июня 1941г. по 9 мая 1945г.  В) 5 мая 1941г. по 5 июня 1945г.

15. План «Барбаросса», разработанный гитлеровским военным командованием, предусматривал разгром СССР в течение:

А) трех недель; Б) десяти недель; В) трех месяцев.

16. Самое крупное танковое сражение в годы войны было под:

А) Березино Б) Прохоровкой В) Бородино Г) Котельниково

Часть В.

В1. Как называется отказ одной из сторон выполнять договор?

____________________________________________________________


В2.Дайте определения:

А) Блицкриг Б) Оккупация


В3. Приведите в соответствие

1.

25 августа-22 декабря 1943

А

Разгром фашистов под Москвой

2.

2 февраля 1943г.

Б

Танковое сражение под Прохоровкой

3.

23 августа 1943г

В

Прорыв блокады Ленинграда

4.

5 августа 1943г.

Г

Контрнаступление под Сталинградом

5.

15 июля 1942г.

Д

Начало Курской битвы

6.

5 июля 1943г.

Е

Окончание Сталинградской битвы

7.

январь 1943г

Ж

Освобождение Орла и Белгорода

8.

12 июля 1943 г.

З

Освобождение г. Харькова

9.

декабрь 1941г.

И

Первый салют

10

19-20 ноября 1942г.

К

Сражение за Днепр


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Часть С-1


Из «Истории Второй мировой войны». Великобритания, 1969 год:

«За эти четыре года Красная армия, боевая подготовка и высший командный состав которой в начале войны были откровенно слабыми, превратилась в самую грозную сухопутную армию мира; за одиннадцать месяцев до высадки союзников во Францию она обратила в бегство немецкие войска и гнала их без передышки почти целых два года, заставила силой оружия капитулировать всех сателлитов Германии, освободила многих из её жертв и в конце войны водрузила Красное знамя Победы в самой столице «третьего рейха»…

Германия, выступившая во главе с Гитлером в крестовый поход против коммунизма, лежала поверженная, разбитая в прах, в первую очередь усилиями Красной Армии, а Советский союз стал ведущей державой в Европе. Теперь уже ни один важный европейский вопрос нельзя будет решить без советского участия, как это было сделано каких – то шесть с половиной лет назад в Мюнхене. Из отлученной страны, которую можно было игнорировать и высокомерно обидеть, советский Союз вырос в величайшую военную державу мирового значения».

С. 1. Признается ли английскими историками решающая роль СССР и Красной Армии в победе над нацистской Германией? Ответ обоснуйте.

С. 2. Отличается ли эта оценка роли СССР и Красной армии в войне, сделанная столько лет назад, от оценок советских историков и историков современной России? Ответ обоснуйте.

С. 3. Можно ли говорить о какой – либо фальсификации английскими историками роли СССР и его вооруженных сил в победе над фашизмом? Ответ обоснуйте.







Тест №5 по теме: ««Великая Отечественная война»

Вариант 2


А1. В 1940 г. в состав СССР вошла:

1) Левобережная Украина 2) Грузия 3) Молдавия 4) РСФСР

А2. Причиной советско-финляндской войны стало стремление СССР:

1) выйти к берегам Балтики 2) присоединить территорию Литвы

3) создать систему коллективной безопасности

4) отодвинуть государственную границу от Ленинграда

А3. Когда был составлен документ, о котором говорится в отрывке из сочинения современного историка?

Договор сопровождал секретный протокол, фото- копия которого была позже обнаружена в Германии... но существование которого в СССР тем не менее отрицалось вплоть до лета 1989 г. Протокол разграничивал сферы влияния сторон в Восточной Европе.

1) в 1933 г. 2) в 1937г. 3) в 1939г. 4) в 1941г.

А4. Кто руководил советской делегацией на переговорах с Германией в 1939—1940 ?

1) М. Литвинов 2) Л. Троцкий 3) В. Молотов 4) К. Ворошилов

А5. Что показала советско-финляндская война?

1) слабость советских вооруженных сил 2) мощь советского ядерного оружия

3) необходимость подписания советско-германского Пакта о ненападении

4) важность использования в бою конницы

6. Германия напала на СССР:

А) 22 июня 1941 г. Б) 22 июля 1941 г. В) 1 сентября 1941 г. Г) 9 мая 1941г

7. Как назывался план нападения на СССР, который разработала Германия?

А) план «Тайфун». Б) план «Ост» В) план «Барбаросса» Г) план «Вест»

8. Период Великой Отечественной войны, длившегося с 19 ноября 1943г. до конца 1943 г. называется:

А) оборонительным; Б) завершающим; В) периодом коренного перелома; Г) особым.

9. Блокада Ленинграда началась:

А) в сентябре 1941 г. Б) в ноябре 1941 г. В) в августе 1942 г

10. Битва за Москву проходила:

А) 30 сентября - 4 декабря 1941 г. Б) 30 сентября - 23 октября 1941 г. В) 2 сентября - 17 декабря 1941 г.

11. В итоге победы советских войск под Москвой:

А) был сорван план молниеносной войны против СССР

Б) распалась гитлеровская коалиция В) немецкие войска начали отступать на всех основных направлениях

12. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны означает:

А) вступление в войну против Германии западных союзников СССР

Б) переход стратегической инициативы к советскому командованию

В) перенос боевых действий на территорию Германии.

13. Какая из битв Великой Отечественной относится к периоду коренного перелома:

А) оборона Севастополя; Б) битва под Москвой; В) Сталинградская; Г) битва за Берлин

14. Какую войну  хотел провести Гитлер по плану ?

А) продолжительную Б) молниеносную В) героическую

15. Кто руководил действиями фронтов Красной Армии?

А) Сталин И.В. Б) Курчатов И.В. В) Ленин В.И.

16. Период Великой Отечественной войны, длившийся с 22 июня 1941 г. по 18 ноября 1942 г. называют:

А) оборонительным; Б) завершающим;

В) периодом коренного перелома в ходе войны; Г) особым.


Часть В.


В1. Растянутый вглубь порядок построения войск называется ___________ системой обороны.

В2.Дайте определения:

А) Коалиция Б) Тыл


В3. Приведите в соответствие

1.

25 августа-22 декабря 1943

А

Разгром фашистов под Москвой

2.

2 февраля 1943г.

Б

Танковое сражение под Прохоровкой

3.

23 августа 1943г

В

Прорыв блокады Ленинграда

4.

5 августа 1943г.

Г

Контрнаступление под Сталинградом

5.

15 июля 1942г.

Д

Начало Курской битвы

6.

5 июля 1943г.

Е

Окончание Сталинградской битвы

7.

январь 1943г

Ж

Освобождение Орла и Белгорода

8.

12 июля 1943 г.

З

Освобождение г. Харькова

9.

декабрь 1941г.

И

Первый салют

10

19-20 ноября 1942г.

К

Сражение за Днепр


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Часть С-1


Из книги воспоминаний К. К. Рокоссовского «Солдатский долг»:

«Тяжелые годы пережила наша Родина. В этой войне решалась судьба каждого из нас. Советские люди понимали это, и по зову партии поднялись все, как один, на защиту своего социалистического Отечества… И война стала всенародной. Преданность и любовь к своему народу проявлялась в бесчисленных подвигах на поле брани. Героями становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на своих рубежах, грудью бросались на амбразуры вражеских дотов, летчики и танкисты, не задумываясь, шли на таран. Героями были все – и те, кто устремлялся в атаку сквозь стену огня. И те, кто под снарядами строил мосты и тянул провод к командным пунктам. Слава вам, чудесные советские люди!

. Доблесть фронтовиков подкреплялась и вдохновлялась трудовой доблестью рабочих и колхозников, интеллигенции, наших героических женщин, молодежи.

Это они, миллионы неутомимых тружеников, ковали оружие для фронта, кормили и одевали солдат, согревали своей заботой, теплом своих сердец».

С.1. Какие патриотические качества советских людей отмечает К. К. Рокоссовский?

С.2. Исходя из размышлений К. К. Рокоссовского, сделайте вывод: каков основной и главный источник победы советского народа над агрессором?

С.3. В словах К. К. Рокоссовского звучит некоторая патетика (пафос). Как вы считаете оправдана ли она? Ответ поясните.



Ответы к тесту по теме: «Великая Отечественная война»

Вариант 1

Вариант 2

Часть А

Часть А

1

3

1

3

2

3

2

4

3

3

3

3

4

4

4

3

5

4

5

1

6

а

6

б

7

б

7

б

8

г

8

в

9

в

9

в

10

в

10

а

11

г

11

г

12

а

12

в

13

б

13

г

14

б

14

а

15

а

15

а

16

г

16

в

Часть В

Часть В

1

денонсация

1

эшелонированной

3

1 – к, 2 – е, 3 – з, 4 – ж,и, 5 – 0,м, 6 – д, 7 – в, 8 – б, 9 –а, 10 - г

















Тест № 6 по теме: «Экономика развитого социализма»

Вариант 1

А1. Что предполагала экономическая реформа второй половины 1960-х гг.?

1) усиление экономической заинтересованности предприятий в результатах деятельности

2) отказ от централизованной системы управления промышленностью

3) поощрение частной предпринимательской деятельности

4) сокращение военного сектора экономики


А2. Укажите причину неудачи реформы 1965 г. в промышленности.

1) ликвидация министерств

2) мировой экономический кризис

3) возросшая самостоятельность предприятий

4) сохранение директивного планирования


А3. Как называется застой в развитии экономики?

1) инфляция 3) эмиссия

2) интенсификация 4) стагнация


А4. В ходе проведения аграрной реформы 1965 г.:

1) были ликвидированы колхозы

2) увеличился экспорт российского хлеба за границу

3) повысились закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию

4) были созданы фермерские хозяйства


А5. Что было главным стержнем развития советской экономики в 1970—1980-е гг.?

1) сфера торговли

2) автомобильная промышленность

3) пищевая промышленность

4) топливно-энергетический комплекс


В1. Как называется ведение хозяйства предприятия на основе самоокупаемости, самофинансирования и самоуправления?

____________________________________________________________________













Тест №6 по теме: «Экономика развитого социализма»

Вариант 2


А1. Что предполагала экономическая реформа второй половины 1960-х гг.?

1) разрешение свободного обмена иностранной валюты

2) полную отмену директивного планирования

3) замену министерств совнархозами

4) введение принципов хозрасчета


А2. Что стало причиной неудачи аграрной реформы 1965 г.?

1) неблагоприятная погодная обстановка

2) использование административных рычагов управления

3) развитие рыночных механизмов

4) разрушение колхозов


А3. Как называется устойчивая нехватка каких-либо товаров?

1) стагнация 3) эмиссия

2) дефицит 4) хозрасчет


А4. В ходе проведения реформы в промышленности в 1965 г.:

1) было сокращено число планируемых сверху показателей

2) было разрешено свободное предпринимательство

3) были закрыты предприятия-гиганты

4) был сокращен управленческий аппарат


А5. Что было главным стержнем развития советской экономики в 1970—1980-е гг.?

1) микроэлектроника

2) сфера услуг

3) легкая промышленность

4) военно-промышленный комплекс


В1. Период, отмеченный снижением темпов развития советской экономики и усилением отставания от стран Запада в научно-технической сфере, получил название «эпохи ____________________________________



















Ответы к тесту по теме: «Экономика развитого социализма»




Вариант


А1


А2


А3


А4


А5


В1

1

1

4

4

3

4

хозрасчётом

2

4

2

2

1

4

застоя






























Тест №7 по теме: «Экономические реформы 1985-1991»

Вариант 1

А1. Что повлекло за собой введение госприемки во второй половине 1980-х гг.?

1) увеличение производительности труда

2) достижение мировых стандартов качества товаров

3) укрепление трудовой дисциплины

4) увеличение бюрократического аппарата


А2. Что предполагала экономическая реформа 1987 г.?

1) возрождение частного сектора

2) передачу банков в частные руки

3) создание совнархозов

4) ликвидацию колхозов и совхозов


А3. Какое название получила экономическая программа, отрывок из которой приведен?

У нашего общества накоплен большой негативный опыт экономических реформ... Реализация предлагаемой программы должна опровергнуть этот печальный опыт. ..она опирается на принципиально новую экономическую доктрину. движение к рынку прежде всего за счет государства, а не за счет простых людей.

1) перестройка

2) «оттепель»

3) «500 дней»

4) новая экономическая политика


А4. Как называется переход объектов государственной собственности к частным владельцам?

1) монополизация

2) национализация

3) приватизация

4) милитаризация


В1. Экономический курс, провозглашенный М.С. Горбачевым в 1985 г., получил название «стратегия ________________________________________________





















Тест №7 по теме: «Экономические реформы 1985-1991»

Вариант 2


А1. Стремясь к ускорению социально-экономического развития страны, руководство КПСС в середине 1980-х г.:

1) уничтожило государственный сектор в экономике

2) развернуло стахановское движение

3) ввело монополию внешней торговли

4) ввело госприемку производимой продукции


А2. Что предполагала экономическая реформа 1987 г.?

1) расширение самостоятельности предприятий

2) введение параллельного хождения доллара наравне с рублем

3) разрешение частной собственности на землю

4) приватизацию государственного сектора


А3. Кто был инициатором принятия цитируемого указа?

Распитие спиртных напитков на производстве... или пребывание на работе в нетрезвом виде влечет наложение... штрафа в размере от тридцати до пятидесяти рублей.

1) М. Горбачев 3) Г. Янаев

2) Б. Ельцин 4) Л. Брежнев


А4. Как называется обесценивание денег и снижение курса национальной валюты?

1) банкротство 3) эмиссия

2) коррупция 4) инфляция


В1. Какое слово пропущено в отрывке из программы «500 дней»?

Человечеству не удалось создать ничего более эффективного, чем _____________ экономика... Свойственные ей механизмы саморегулирования обеспечивают наилучшую координацию деятельности всех экономических субъектов, рациональное использование трудовых, материальных и финансовых ресурсов, сбалансированность народного хозяйства.

___________________________________________________________________________























Ответы к тесту по теме: «Экономические реформы 1985-1991»




Вариант


А1


А2


А3


А4


В1

1

4

1

3

3

ускорения

2

4

1

1

4

рыночная































Тест №8 Итоговое тестирование по курсу «История России. XX век»

Вариант 1

Часть А.

I. Выберите правильный ответ.

1) Годы правления Николая II:

а) 1881 — 1894 б) 1894 — 1917 в) 1896 — 1905 г) 1896 — 1918

2) К политике «военного коммунизма» в 1918— 1920 гг. относится:

а) свобода торговли б) продналог с крестьян

в) всеобщая трудовая повинность г) частное предпринимательство

3) Курс на сплошную коллективизацию означал;

а) переселение рабочих в деревню б) передачу всей земли совхозам

в) объединение единоличников в колхозы г) создание крупных ферм крестьян

4) Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны был достигнут в результате разгрома фашистских войск:

а) под Москвой б) в Белоруссии и в Крыму

в) в Восточной Пруссии г) под Сталинградом и на Курской дуге

Часть В.

II. Выберите из предложенных утверждений правильные, Выпишите их номера.

А. В начале XX в. экономика России характеризовалась высоким уровнем дохода на душу населения.

Б. Аграрная реформа П. А. Столыпина характеризовалась ликвидацией помещичьего землевладения.

В. К последствиям Февральской революции 1917 г. относится выход России из 1 мировой войны.

Г. На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. был принят Декрет о земле.

Д. В СССР в 1920—1930-е гг. употреблялось сокращенное название ГУЛАГ, означавшее систему концентрационных лагерей для политических и уголовных заключенных.

Е. Великая Отечественная война была в 1941 — 1945 гг.

Ж. Одной из главных задач первого послевоенного пятилетнего плана было преимущественное финансирование сельского хозяйства.

З. Начавшееся в период «оттепели» восстановление доброго имени и прав незаконно осужденных людей называется гласностью.

И. Последствием усиления административных методов руководства экономикой в 1970-х — начале 1980-х гг. был рост производительности труда на предприятиях.

К. Политика руководства СССР, проводившаяся во второй половине 1980-х гг., получила название перестройка.

III. По какому принципу образованы ряды?

А) С. Ю. Витте, И. Л. Горемыкин, П. А. Столыпин, В. Н. Коковцов

Б) 1924 г., 1936 г., 1977 г., 1993 г.

IV. Кто (что) является лишним в ряду?

1) Лидеры Белого движения:

а) А. В. Колчак б) П. Н. Врангель в) М. В. Фрунзе г) А. И. Деникин

2) Черты внешней политики СССР в 1953—1964 гг.:

а) нормализация отношений с Югославией б) экономическая помощь странам «третьего мира»

в) выдвижение концепции «мирного сосуществования» капитализма и социализма

г) признание неизбежности третьей мировой войны

V. Расположите события в хронологической последовательности:

а) отречение Николая II от престола б) подписание договора о создании СССР в) X съезд РКПб) г) Выборы первого президента РФ д) начало коллективизации е) подписание Брестского мира ж) Битва под Москвой з) антиалкогольная компания и) начало реабилитации репрессированных к) роспуск Учредительного собрания л) подписание Хельсингского соглашения м) арест Л. П. Берии н) Берлинский кризис о) Берлинская операция

VI. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:

а) сверхцентрализация экономической жизни

б) резкий рост производства в тяжелой промышленности

в) демократизация политической жизни

г) переоснащение по последнему слову техники легкой промышленности

д) возникновение и расцвет новых политических партий

е) широкое применение мер внеэкономического принуждения

VII. О ком (чем) идет речь?

а) Этот одержимый революционной идеей политик с отличием окончил гимназию в Симбирске, юридический факультет Петербургского университета. Недолго имел адвокатскую практику. Его старший брат был казнен как один из членов группы народовольцев, организовавшей покушение на царя. В 1917 г. возглавил правительство, настоял на подписании мира с Германией в 1918 г. Был инициатором перехода к НЭПу. Умер в 1924 г.

б) Состояние противоборства между двумя сверхдержавами, СССР и США, и их союзниками, при котором стороны пытались нанести ущерб друг другу всеми средствами кроме прямой военной агрессии

в) Блестящий офицер, незаурядный ученый, Верховный правитель России, столкнулся лицом к лицу с полным развалом страны и армии, зверским убийством царской семьи, дворянин, служил в морской артиллерии, состояния не имел и был “служащим офицером”, российский морской артиллерист. При первых известиях о начале военных действий против Японии обратился в морское ведомство с просьбой послать его на фронт.

VIII. Установите правильное соответствие:

1) М. М. Зощенко а) космонавт

2) С. П. Королев б) экономист

3) Ю. А. Гагарин в) биолог

4) Е. Г. Либерман г) конструктор в области ракетостроения

д) писатель

IX. Установите правильное соответствие:

1) передача Крыма в состав Украины, создание совнархозов, ввод советских войск в Венгрию

а) 1945—1953 гг.

б) 1985—1990 гг.

2) ускорение социально-экономического развития, вывод советских войск из Афганистана, взрыв на Чернобыльской АЭС

3) ввод войск стран ОВД в Чехословакию,

4) борьба с космополитизмом, преобразование Совнаркома в Совет министров, дело «врачей-отравителей»

в) 1991—1996 гг.

г) 1953—1964 гг.

д) 1965—1985 гг.


X. Разъясните значение терминов

  1. Отруб

  2. Коллективизация

  3. Репатриация

  4. Холодная война

  5. Ленд-лиз

  6. «Перестройка»

  7. Железный занавес

  8. План «Уран»

  9. Диссиденты

  10. Продналог

Тест №8 Итоговое тестирование по курсу «История России. XX век»

Вариант 2

Часть А.

I. Выберите правильный ответ.

1) Первая мировая война была в;

а) 1905—1907 гг. б) 1914—1918 гг. в) 1916—1921 гг. г) 1918—1922 гг.

2) Политика НЭПа предполагала:

а) уравнительность в оплате труда б) введение частного предпринимательства

в) всеобщее избирательное право г) введение продналога

3) Процесс объединения единоличных крестьянских хозяйств в крупные общественные хозяйства назывался:

а) национализацией б) коллективизацией в) кооперированием г) социализацией

4) Последствие Московской битвы в Великой Отечественной войне:

а) произошел коренной перелом в войне б) Германия потеряла своих союзников в войне

в)был сорван немецкий план «молниеносной войны» г) была прорвана блокада Ленинграда

Часть В.

II. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

А) Сельское хозяйство России в начале XX в. (до 1905 г.) характеризовалось общинным крестьянским землевладением.

Б) Аграрную реформу П. А. Столыпина характеризует сохранение выкупных платежей крестьян.

В) Россия была провозглашена республикой в 1917 г. по решению Учредительного собрания.

Г) На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. было принято решение о выходе Польши и Финляндии из состава России.

Д) К понятию «Великий перелом» относится переход к многоукладной экономике.

Е) Великая Отечественная война была в 1941 — 1945 гг.

Ж) Уровень жизни населения СССР в первые годы после Великой Отечественной войны характеризовался систематическим повышением цен.

З) Период в истории СССР с середины 1950-х гг. до середины 1960-х гг., характеризовавшийся началом обновления духовной жизни общества, разоблачением культа личности, назывался периодом нового политического мышления.

И) Основной причиной неудачи экономической реформы А. Н. Косыгина было ослабление государственного контроля над деятельностью предприятий.

К)С проведением в СССР политики перестройки связаны понятия «гласность», «чековая приватизация».

III. По какому принципу образованы ряды?

а) П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Чернов, А. И. Дубровин, В. И. Ленин

б) 1924 г., 1956 г., 1964 г., 1985 г.

IV. Кто (что) является лишним в ряду?

1) Генеральные (в 1953—1966 гг. первые) секретари ЦК партии:

а) В. И. Ленин б) И. В. Сталин в) Н. С. Хрущев г) Л. И. Брежнев

2) Черты внешней политики СССР в 1964—1985 гг.:

а) участие советских представителей в Заключительном совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе б) выдвижение доктрины «ограниченного суверенитета» социалистических стран в) попытка разрядки напряженности в отношениях со странами Запада г) произраильская позиция в арабо-израильских войнах

V. Расположите события в хронологической последовательности:

а) Корниловский мятеж б) бело Б. Пастернака в) создание I Временного правительства

г) февральская революция д) ХХ съезд партии е) Сталинградская битва ж) Столыпинская реформа з) Карибский кризис и) пакт о ненападении к) принятие Конституции РФ л) ввод войск в Афганистан м) Капитуляция Германии в ВОВ н) программа «500 дней» о) Тегеранская конференция

VI. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:

а) резкий рост производства товаров народного потребления б) резкое усиление диспропорций в экономике в) унификация и идеологизация культуры создание

г) системы материальной заинтересованности в результатах своего труда

д) создание системы, обеспечивающей действенную борьбу с инакомыслием в стране

е) умеренное ограничение действия рыночных механизмов

VII. О ком (чем ) идет речь?

а) Этот государственный деятель родился в 1879 г. Учился в православной семинарии, но не закончил ее. Отличался настойчивостью до упрямства. Эгоистичен, капризен, с невероятным самомнением. Сосредоточил в своих руках неограниченную власть. Маршал, затем Генералиссимус. Герой Советского Союза.

б) Политика, возвеличивающая одного человека, характерная, в основном, для тоталитарною режима и пропагандирующая исключительность правителя, его всемогущество и неограниченность власти, приписывающая ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития, ликвидирующая демократию

в) наиболее известны1 полководец ВОВ, с чьим именем связано большинство громких побед в войне. Четырежды Герой СССР, кавалер двух орденов «Победа» множества других советских и иностранных орденов и медалей. В послевоенное время занимал пост Главкома сухопутных войск, командовал Одесским, затем Уральским военными округами. После смерти Сталина стал первым заместителем министра обороны СССР, а с 1955 по 1957 год — министром обороны СССР. В 1957 г. исключён из состава ЦК партии, снят со всех постов в армии и в 1958 отправлен в отставку.

VIII. Установите правильное соответствие:

1) И. В. Курчатов а) писатель

2) Д. Д. Шостакович б) физик

3) А. И. Солженицын в) космонавт

4) В. В. Терешкова г) химик

д) композитор

IX. Установите правильное соответствие:

1) политика гласности, XIX Всесоюзная партийная конференция, отмена 6-й статьи Конституции СССР

а) 1953—1964 гг.

б) 1965—1982 гг.

2) создание СЭВ, «Ленинградское дело», переименование ВКП(б) в КПСС

в) 1985—1990 гг.

г) 1991—1996 гг.

3) Суэцкий кризис, запуск первого в мире искусственного спутника Земли, ликвидация МТС

д) 1945—1953 гг.

4) принятие третьей Конституции СССР, выдворение инакомыслящих за рубеж, разрядка международной напряженности




X. Разъясните значение терминов

  1. Хутор

  2. Оккупация

  3. Кооперация

  4. Капитуляция

  5. Денационализация

  6. Индустриализация

  7. План Маршалла

  8. «Оттепель»

  9. Железный занавес

  10. Продразверстка







Ответы к тесту №8 по теме: «История России. XX век»




вариант№1

вариант №2

часть А

часть А

1

б

1

б

2

б

2

г

3

в

3

б

4

г

4

в

часть В

часть В

1

А, Б, Г, Д, Е,

1

а, б, е, з, к

2

Конституция

2

Конституция

Государственный деятель Российской империи, председатель Совета министров России


Государственный деятель Российской империи, председатель Совета министров России

3

в

3

Ленин

4

а,и,к,в,б,д,ж,г

4

а,и,к,в,б,д,ж,г

5

б,е,г,л

5

б,е,г,л

6

Ленин, Холодная война

6

Сталин, Жуков

7

1 – д, 2 – г,3 – а, 4 - б

7

1 – д, 2 – г,3 – а, 4 - б

8

1 – г, 2 – б, 3 – д, 4 – а,

8

1 – г, 2 – б, 3 – д, 4 – а,










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров463
Номер материала ДВ-171621
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх