Рабочая программа по истории 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть – Кемская  средняя общеобразовательная школа №10»

Рассмотрено: Методическим объединением  МКОУ Усть – Кемская  СОШ №10 Протокол № ______ от «____»_________20___г ____________/ И.Е. Пугина./

Согласовано: Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10  ______________/ И.О. Журавский./  «____»________________20___г

Утверждаю: Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10 _____________ /В.В.Казанцева/ Приказ № _________ от «____»__________20___г

 РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

ДЛЯ 11 КЛАССА

на 2015 – 2016 учебный год

УЧИТЕЛЬ:

                                                                      Турова Светлана Владимировна,

                                                                           учитель истории и обществознания,

                                                                   I квалификационная категория

п. Усть -Кемь

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории создана на основе:

§ Программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин и др. История Отечества XX – начала XXI века – М.: Русское слово, 2008.

М : Русское слово, 2012 – 56 с.

§ Загладин, Загладина: Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история». 11 класс – М.: М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС»,2011

УМК курса:

§      Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров. История Отечества XX – начало XXI века – М.: Русское слово, 2008;

§  Н. В. Загладин. Всеобщая история. ХХ век: Учебник для 11 класса ОУ – М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС», 2012 – 400с.

Программа истории на базовом уровне  в соответствии с Образовательной программой школы рассчитана на 68 часов. – 2 часа в неделю.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов:

·       Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·       Приказ Минобразования РФ №1919 от 03.06.2011 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·       Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·         Приказ Минобразования России №822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

·       САНПиН 2.4.2 №2821-10, зарегистрированные в Минюсте России, от 03.09.2011 года, «19993;

·       Учебный план МБОУ Усть-Кемская средняя общеобразовательная школа №10.

Обоснование выбора учебников: Учебник  Н. В. Загладина и др. «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике продолжается рубрика «История в лицах».

Учебник Н. В. Загладина «Новейшая история, XX век» характеризует важнейшие процессы мировой истории прошлого века и  современности, помогает синхронизировать события российской и мировой истории.

Цель: Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе

Задачи изучения истории в 11 классе:

§  Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

§  Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды  принципы с мировоззренческими системами

§  Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

§  Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

§  Результаты обучения.

§  Результаты обучения предмета «История» приведены в разделе «требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить  изученный материал, а  с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования  на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их  синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих куров основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

Формы и методы контроля: тестирование, опрос, хронологический и терминологический диктанты, контрольная работа, анализ исторических источников, индивидуальные сообщения уч-ся с компьютерной поддержкой, сравнительная характеристика исторических курсов различных эпох, исторических персонажей, репетиционное тестирование в формате ЕГЭ.

Содержание учебного предмета, курса

(для классов по ГОС)

Раздел курса	Содержание раздела	К-во часов	ЗУНы
Глава 1. Российская империя накануне первой мировой войны.	Россия на рубеже XIX – XX вв. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905 – 1907 гг. Политическая жизнь страны после Маннифеста 17 октября 1905 г. Третьеиюньская монархия Культура России в конце XIX – начале XX в.	6 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода. Уметь: Анализировать документы; выяснять особенности эконом. развития выявлять причины войны и оценивать последствия событий; работать с текстом. Сравнивать и анализировать данные различных источников об оценке деятельности Столыпина Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой
Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны.	Россия в Первой мировой войне: конец империи. Февральская революция 1917 г. Переход власти к партии большевиков. Гражданская война и иностранная интервенция. 1918 – 1922 гг. Политика военного коммунизма.	5 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода. Уметь: Излагать суждения о причинно-следственных связях; работать с исторической картой. Называть причины и предпосылки революции; сравнивать взгляды политических партий. Анализировать исторические события; делать выводы. Выявлять и анали­зировать причины, итоги и последствия войны; работать с картой.
Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг.	Новая экономическая политика Образование СССР и его международное признание. Культура и искусство после октября 1917 г. Модернизация экономики в 1930-е гг. Культурная революция. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. Культура и искусство в предвоенное десятилетие. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. СССР в 1939 – 1941 гг.	6 ч.	Знать: Основные понятия. Уметь: Сравнивать «военный коммунизм» и НЭП. Анализировать исторические события; делать выводы. Сравнивать данные различных источников; называть признаки явлений; делать выводы. Анализировать внешнюю политику СССР.  Сравнивать политику разных стран.
Глава 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны.	Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 – зима 1943 г. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны. Причины, цена и значение Великой Победы.	4 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода. Уметь: Оценивать готовность СССР к войне; выделять этапы войны: выявлять причины неудач Красной армии в начале войны. Работать с документами и таблицами; делать выводы. Анализировать исторические сведения; делать выводы.
Глава 5.  СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 г.г.	Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». СССР в последние годы жизни Сталина. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС. Изменения во внешней политике СССР. Противоречия политики мирного сосуществования. Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь.	6 ч.	Уметь: Производить поиск необходимой информации в различных источниках; делать выводы. Выявлять изменения во внешней политике; оценивать деятельность государственных лиц.  Анализировать альтернативы развития страны. Объяснять основные дискуссии о путях развития Советского Союза в первые послевоенные годы. Выявлять причины «холодной войны». Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода.
Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства»  в середине 1960-х - начале 1980-х гг	Политика и экономика: от реформ – к «застою». СССР на международной арене. 1960 – 1970-е гг. Углубление кризисных явлений в СССР. Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. Наука, литература и искусство.	4 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода. Уметь:  Анализировать политическую ситуацию. Устанавливать причинно-следст­венные связи; де­лать выводы.
Глава 7. Перестройка и распад СССР.	Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии в СССР. Новое политическое мышление: достижения и проблемы. Кризис и распад советского общества.	6 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода Уметь:  Систематизировать материал в виде таблицы. Анализировать политическую ситуацию. Устанавливать причинно-следст­венные связи; де­лать выводы.
Глава 8. Россия на рубеже XX – XXI вв.	Курс реформ: социально-экономические аспекты. Общественно – политические проблемы России во второй половине 1990-х годов. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации Новый этап в развитии Российской Федерации. Внешняя политика демократической России. Россия в начале  ХХ и  XXI в.в. Искусство и культура России к началу XXI в.	7 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода Уметь:  Систематизировать материал в виде таблицы. Анализировать политическую ситуацию. Устанавливать причинно-следст­венные связи; де­лать выводы.
Глава 9.  Мир на рубеже Х1Х-ХХвв	Новые явле­ния в развития капитализма. Традициона­лизм или мо­дернизация? Первая миро­вая война. Теория и практика общественно­го развития. Социально-политическое развитие стран Европы и Америки. Фашизм в Италии и Германии. Духовная жизнь и раз­витие мировой культуры в первой по­ловине XX в. Вторая миро­вая война. Итоги и по­следствия второй миро­вой войны Внешняя по­литика и меж­дународные отношения в 1920-1941 гг.	15 ч.	Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода Уметь:  Систематизировать материал в виде таблицы. Анализировать политическую ситуацию. Устанавливать причинно-следст­венные связи; де­лать выводы.
Глава 10.  Мир во второй половине   XX в. – начале  XXI в.	Холодная война. цивилизации. Страны Евро­пы и США в 40-90-е гг. Страны Вос­точной Европы в 40-90-е гг. Страны Азии, Африки, Латинской Америки в 40-90-е гг. Становление информаци­онного обще­ства. Пробле­мы и перспек­тивы Наука и куль­тура во второй половине XX в. Проблемы со­временной Экономиче­ские и струк­турные кризи­сы НТР в 40-90-е гг. XX в.		Знать: Основные понятия, даты, операции  и выдающихся личностей изучаемого периода Уметь:  Систематизировать материал в виде таблицы. Анализировать политическую ситуацию. Устанавливать причинно-следст­венные связи; де­лать выводы.

Тематическое планирование

№		Дата (план./факт.)		Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности обучающихся		Формы текущего и промежуточного контроля
Глава 1. Российская империя накануне первой мировой войны
1-2.		3.09; 7.09		Россия на рубеже XIX – XX вв.	2	Решение проблемных заданий.		Фронтальный опрос, Заполнение таблицы.
3-4.		10.09; 14.09		Кризис империи: русско-японская война и революция 1905 – 1907 гг.	2	Групповые формы работы, работа с фрагментом исторического документа.		Беседа по вопросам, Составление развернутого плана рассказа о революции.
5.		17.09		Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г. Третьеиюньская монархия.	1	Групповые формы работы, составление схемы.		Беседа по вопросам, рассказ, работа с картой, Анализ реформ Столыпина и оценка деятельности Столыпина.
6.		21.09		Культура России в конце XIX – начале XX в.	1	Работа в парах. Составление сравнительной таблицы.		Самоконтроль, рефераты.
Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны.
7.		24.09		Россия в Первой мировой войне: конец империи.	1	Групповая работа		Кроссворд, дискуссия.
8.		28.09		Февральская революция 1917 г.	1	Групповые формы работы		Таблица.
9.		1.10		Переход власти к партии большевиков.	1	Индивидуальная работа.		Сравнительная таблица.
10-11.		5.10; 8.10		Гражданская война и иностранная интервенция. 1918 – 1922 гг. Политика военного коммунизма.	2	Групповые формы работы		Работа со схемой, рассказ, работа с картой.
Глава 3. Советское государство и общество в 1920-1930 гг.
12.		12.10		Новая экономическая политика.	1	Групповые формы работы		Работа с документом, решение творческих задач.
13.		15.10		Образование СССР и его международное признание. Культура и искусство после октября 1917 г.	1	Групповые формы работы		Сравнительный анализ различных точек зрения на государственное строительство на территории бывшей Российской империи.
14.		19.10		Модернизация экономики в 1930-е гг. Культурная революция.	1	Индивидуальная работа.		Задания с развёрнутым ответом.
15.		22.10		Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. Культура и искусство в предвоенное десятилетие.	1	Групповые формы работы		Составление развернутого плана по темам «Причины возвышения И.В. Сталина», «Причины отказа от нэпа».
16-17.		26.10; 29.10		Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. СССР в 1939 – 1941 гг.	2	Групповые формы работы, Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа		Сравнительная таблица.
Глава 4. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны.
18-19.		9.11; 12.11		Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г.	2	Групповые формы работы		Работа с картой, анализ документов, диспут по вопросам советско-германского сближения, развернутый план «Советско-финская война»
20-21.		16.11; 19.11		Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 – зима 1943 г.	2	Групповые формы работы		Беседа по вопросам, таблица.
22.		23.11		Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны.	1	Групповые формы работы		Тесты. Работа с текстом, картой, анализ статистических данных
23.		26.11		Причины, цена и значение Великой Победы.	1	Групповые формы работы		Сравнительный анализ крупнейших битв Великой Отечественной войны – Московской, Сталинградской, сражения на Орлово-Курской дуге. Характеристика итогов  Тегеранской конференции, выявление спорных проблем взаимодействия союзников по антифашистской коалиции
Глава 5.  СССР в  первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 г.г.
24.		30.11		Внешняя политика СССР и начало «холодной войны».	1	Групповые формы работы		Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
25.		3.12		СССР в последние годы жизни Сталина	1	Групповые формы работы		Анализ документов, сравнительный анализ источников, методов и результатов восстановления экономики  после гражданской и Великой Отечественной войны.
26.		7.12		Первые попытки реформ и XX съезд КПСС.	1	Групповые формы работы		Задания с кратким  ответом.
27.		10.12		Изменения во внешней политике СССР. Противоречия политики мирного сосуществования.	1	Групповые формы работы		Тест, таблица.
28-29.		14.12; 17.12		Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг. Духовная жизнь.	2	Индивидуальная работа.		Задания с развёрнутым ответом.
Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
30.		21.12		Политика и экономика: от реформ – к «застою».	1	Индивидуальная, групповые формы работы		Сообщение, рассказ,  эссе.
31-32.		24.12; 28.12		СССР на международной арене. 1960 – 1970-е гг. Углубление кризисных явлений в СССР.	2	Групповые формы работы		Задания с развёрнутым ответом.
33.		14.01		Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. Наука, литература и искусство.	1	Групповые формы работы		Рефераты.
Глава 7. Перестройка и распад СССР.
34.		18.01		Политика перестройки в сфере экономики.	1	Групповые формы работы		Задания с развёрнутым ответом.
35.		21.01		Развитие гласности и демократии в СССР.	1	Групповые формы работы		Таблица, вопросы.
36.		25.01		Новое политическое мышление: достижения и проблемы.	1	Групповые формы работы		Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
37.		28.01		Кризис и распад советского общества.	1	Групповые формы работы		Работа с текстом, картой.
Глава 8. Россия на рубеже XX – XXI вв.
38.		1.02		Курс реформ: социально-экономические аспекты.	1	Индивидуальная работа.		Задания с развёрнутым ответом.
39.		4.02		Общественно – политические проблемы России во второй половине 1990-х годов.	1	Групповые формы работы		Тест..
40.		8.02		Россия на рубеже веков: по пути стабилизации.	1	Индивидуальная форма работы		Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
41.		11.02		Новый этап в развитии Российской Федерации.	1	Индивидуальная форма работы.		Составление развернутого плана и тезисов по теме  «Меры президента В.В. Путина и председателя правительства М.М. Касьянова по стабилизации положения в стране и углубления реформ».
42.		15.02		Внешняя политика демократической России.	1	Индивидуальные и групповые формы работы.		Сравнительный анализ международного положения России в конце 1990-х гг. и современного положения нашей страны в мире.
43.		18.02		Искусство и культура России к началу XXI в.	1	Индивидуальные и групповые формы работы.		Характеристика особенностей  развития  современной духовной жизни России. Доклады учащихся.
44.		22.02		Россия в начале  ХХ и  XXI вв.	1	Индивидуальные и групповые формы работы.		Тесты.
Глава 9. Мир на рубеже Х1Х-ХХвв.
45.	25.02		Новые явле­ния в развития капитализма		1		Индивидуальные и групповые формы работы.	Составление конспекта, уча­стие в беседе, выполнение разноуровневых индивидуаль­ных заданий
46.		29.02		Традициона­лизм или мо­дернизация?	1	Индивидуальные и групповые формы работы.		Анализ докумен­тов по а) само­стоятельно вы­бранным крите­риям; б) по парамет­рам, предло­женным учите­лем)
47-48.		303; 7.03		Первая миро­вая война.	2	Групповые формы работы		Заполнение хронологиче­ской таблицы «Первая миро­вая война», под­готовка сооб­щения по теме. Групповая разработка мини-проектов по теме.
49.		10.03		Теория и практика общественно­го развития	1	Групповые формы работы.		Составление конспекта темы урока. Анализ документов.
Мировое развитие и международные отношения  в 1918-1945 гг.
50.		14.03		Социально-политическое развитие стран Европы и Америки.	1	Индивидуальные и групповые формы работы		Анализ доку­ментов по теме по самосто­ятельно разра­ботанным кри­териям.
51-52.		17.03; 28.03		Фашизм в Италии и Германии.	2	Групповые формы работы		Рассказ, беседа по вопросам.
53.		31.03		Внешняя по­литика и меж­дународные отношения в 1920-1941 гг.	1	Индивидуальные и групповые формы работы.		составление конспекта. Анализ доку­ментов по само­стоятельно разработанным критериям.
54-55.		4.04; 7.04		Вторая миро­вая война.	2	Групповая работа		Разработка и презентация проектов по теме
56.		11.04		Итоги и по­следствия второй миро­вой войны	1	Индивидуальная работа		Анализ доку­ментов по само­стоятельно раз­работанным критериям
57.		14.04		Духовная жизнь и раз­витие мировой культуры в первой по­ловине XX в.	1	Групповые формы работы		Разработка и презентация проектов по теме.
Глава 10. Мир во второй половине   XX в. – начале  XXI в.
58.		18.04		Холодная война.	1	Индивидуальная работа		Составление конспекта, хро­нологической таблицы «Основные международные кризисы 1945-1962».
59.		21.04		Экономиче­ские и струк­турные кризи­сы НТР в 40-90-е гг. XX в.	1	Индивидуальная работа		Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
60-61.		25.04; 28.04		Страны Евро­пы и США в 40-90-е гг.	2	Фронтально-групповая форма работы.		Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
62.		5.05		Страны Вос­точной Европы в 40-90-е гг.	1	Групповые формы работы		Презентации.
63.		12.05		Страны Азии, Африки, Латинской Америки в 40-90-е гг.	2	Индивидуальная работа		Сообщение, эссе, задания  рабочей тетради.
64.		16.05		Становление информаци­онного обще­ства. Пробле­мы и перспек­тивы.	1	Фронтально-групповая форма работы.		Презентации.
65.		19.05		Наука и куль­тура во второй половине XX в.	1	Фронтально-групповая форма работы.		Таблица.
66-67.		20.05; 20.05		Проблемы со­временной цивилизации.	1	Групповые формы работы		Сообщение, эссе, презентации.
68.		21.05		Итоговое повторение.		Индивидуальная работа.		Тест.

Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся:

Основная:

1.      Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров. История Отечества XX – начало XXI века – М.: Русское слово, 2008;

2.      Н. В. Загладин. Всеобщая история. ХХ век: Учебник для 11 класса ОУ – М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС», 2012 – 400с.

Пособия для учителя:

1.      Программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин и др. История Отечества XX – начала XXI века – М.: Русское слово, 2008.

М : Русское слово, 2012 – 56 с.

2.      Загладин, Загладина: Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история». 11 класс – М.: М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС»,2011

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))
	1.         Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров. История Отечества XX – начало XXI века – М.: Русское слово, 2008; 2.                       2. Н. В. Загладин. Всеобщая история. ХХ век: Учебник для 11 класса ОУ – М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС», 2012 – 400с.	К
	1.         Программы С. И. Козленко, Н.В. Загладин и др. История Отечества XX – начала XXI века – М.: Русское слово, 2008. М : Русское слово, 2012 – 56 с. 2.         Загладин, Загладина: Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история». 11 класс – М.: М.: ООО «ТИД-«Русское слово –РС»,2011	Д
2	Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)
	2.                  История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. – М.: СПб: «Просвещение», 2014.		Д
	Гевуркова Е.А. ЕГЭ 2010. История. Типовые тестовые задания / Е.А. Гевуркова. Я.В. Соловьев. – М.: Экзамен, 2014.		Д
	Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Авторавторы-составители : А.С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохона. Учебное пособие.- М., 1999.		Д
3	Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))
	Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/	Д
	Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html	Д
4	Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)
	Компьютер	Д
	Интерактивная доска
5	Демонстрационные пособия
	Портреты выдающихся деятелей истории	Д
	Таблицы по истории для 5-11 классов.	Д
	Карты по истории России и Всеобщей истории.	Д
6	Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)
	Диск «Первая мировая война»	Д
	Диск «Вторая мировая война»	Д
	Диск «от Москвы до Берлина».	Д

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать  \понимать

§  Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и  всемирной истории

§  Периодизацию отечественной и всемирной истории

§  Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории

§  Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе

Уметь

§  Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

§  Критически анализировать источник исторической информации

§  Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах

§  различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения

§  устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов

§  учувствовать в дискуссиях  по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

§  представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии

§  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

§  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

§  использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой  извне социальной информации

§  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

§  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы и методы, технологии обучения:

Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

работа с историческими источниками;

§  критическое осмысление исторической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

§  решение познавательных и практических задач;

§  анализ событий прошлого;

§  аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, написание творческих работ, эссе. Урок – основная форма организации обучения.

Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков:

§  вводный,

§  изучение нового материала,

§  обобщающий,

§  повторительно-обобщающий.

§  Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся:

§  урок-лекция,

§  урок объяснительный,

§  проблемный,повторительно-обобщающий,

§  использования ИКТ

         Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

На уроках истории используются разнообразные формы и методы проверки и оценивания результатов обучения. При проведении текущего контроля  используются методы: устный опрос, работа у доски, исторический диктант, самостоятельная работа, во время тематического контроля – автоматизированное тестирование, самостоятельная работа, зачёт; итоговый контроль проводится с использованием автоматизированного или письменного тестирования, написания творческих работ. Для проведения тестирования учитель использует репетиторы для подготовки учащихся к ЕГЭ.