Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории (9 класс)

Выбранный для просмотра документ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ.9 кл. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.doc

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ.

(9 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основ­ного общего образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, Л. Г. Косулина 2009 года.

Календарно-тематический план для 9 классов по истории России ориентирован на ис­пользование учебника:

- История России, XX – начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. – М. 2011.

дополнительных пособий для учителя:

  • Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХГХ век» / А. А. Дани­лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;

  • Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век / А. М. Родригес. - М., 2000;


  • Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия школьника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999;

  • История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М: Русское слово, 1997;

  • Короткова, М. В. История России XX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;

  • Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

  • Данилов, А. А. История России в художественно-исторических образах: хрестоматия / А. А. Данилов;

для учащихся:

  • Данилов, А. А. История России. XX век - начало XXI в. 9 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2008.

Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государ­ственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 классов для образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознаний 5-11/ М. «Просвещение 2008»).

Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника « Всеобщая история. Новейшая история: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

дополнительных пособий для учителя:

Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века. 9 класс: поурочные планы по учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы / авт.-сост. С. В. Парецкова, И. И. Варакина. – Волгоград: Учитель, 2007.

Один из вариантов календарно-тематического планирования предусматривает на изуче­ние истории России 78 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 24 часов; всего 102 часа

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: CD-проект «История Отечества 882-1917» и «Мировая историческая энциклопе­дия»; видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва».

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач.



Выбранный для просмотра документ 1.doc

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 ч)



урока

Система уроков

Дидактическая

модель

обучения

Педагогиче­ские

средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат

Информационно-методическое обеспечение

Компетенции

Учебно-познавательная

Информационная

1 2

3

4

5

6

7

8

Страны Европы и США в 1900 – 1918 гг.

1

Экономическое и политическое развитие стран в начале XX века

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Вводная лекция

Фронтальная

Адекватно понимать информа­цию. Знать понятия: империа­лизм, эшелонная модель модер­низации, индустриальное обще­ство.

Характеризовать основные направления социально-экономического и политического

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век/A.M. Род­ригес. - М., 2000

2-4

Первая мировая война и ее итоги

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия

Групповая, индивидуаль­ная

Излагать причины, ход, послед­ствия и итоги Первой мировой войны.

Анализировать статьи Версаль­ского мирного договора. Участвовать в дискуссии «Мож­но ли было странам Европы из­бежать Первой мировой войны?»

Составление таблицы. Анализ видеофильма

Язьков, Е. Ф. Лекции по Новейшей исто­рии / Е. Ф. Язьков. Карта «I мировая война». Видео­фильм «Первая мировая война»

Версальско-Вашингтонская система в действии

5

Страны Европы и США в 20-е годы

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа

Групповая, индивидуаль­ная

Знать особенности экономиче­ского развития стран Европы и США после I мировой войны.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран и США, давать им оценку

Составление плана

Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век/A.M. Род­ригес. - М., 2000

6

Мировой эко­номический кризис

Исследова­тельская

Работа с текстом источника

Фронтальная, индивидуаль­ная

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсиан-ство, рыночная экономика

Создание конспекта

Язьков, Е. Ф. Лекции по новейшей исто­рии / Е. Ф. Язьков


Выбранный для просмотра документ 2.doc

библиотека
материалов

Продолжение табл,



1

2

3

4

5

6

7

8






Характеризовать причины и осо­бенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кри­зиса



7-8

США,

Великобрита­ния, Франция в 30-е годы

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Знать особенности экономиче­ского развития европейских го­сударств и США в 30-е годы. Анализировать политику «Ново­го курса» Рузвельта и програм­мы реформистских движений в США и Великобритании

Составление тези­сов

Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век /A.M. Род­ригес. - М., 2000

9-10

Тоталитарные режимы в 30-е годы. Фашизм

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа

Групповая, ин­дивидуальная

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милита­ризм.

Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фа­шизма.

Участвовать в разработке проек­та «Фашизм в современном мире»

Работа с истори­ческими справоч­никами и слова­рями

Энциклопедия для детей, т. 1. Всемир­ная история

11

Восток

в первой поло­вине XX века

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Работа с текстом I

Фронтальная,

индивидуаль­ная

Адекватно понимать информа­цию. Давать определения поня­тия: экспансия, модернизация, реформы.

Объяснить особенности эконо­мического и политического раз­вития стран Востока

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Сороко-Цюпа, О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX-начало XXI века / О. С. Сороко-Цюпа. - М., 2004

12

Новейшая история: вторая половина XX века

Репродуктив­ная

Лекция с элемента­ми проблем­ной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Знать причины, ход военных действий и итоги Второй миро­вой войны

Составление таб­лицы. Анализ видеофильма

Карта «Вторая ми­ровая война». Ви­деофильм «Обык­новенный фашизм»


Выбранный для просмотра документ 3.doc

библиотека
материалов

Продолжение табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

13-15

Международные отношения в 30-е годы. Вторая мировая война и ее итоги




Анализировать основные собы­тия на Восточном и Западном фронтах.

Участвовать в дискуссии «Мож­но ли было избежать Второй ми­ровой войны?»



16

«Холодная война». Военно-политические блоки

Репродуктив­ная

Практикум

Индивидуаль­ная, парная

Знать понятия: «холодная вой­на», «гонка вооружений», «во­енно-политические блоки». На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны»

Работа с истори­ческими докумен­тами

Язьков, Е. Ф. Лекции по Новейшей исто­рии / Е. Ф. Язьков

17

Завершение эпохи индустри­ального общест­ва. Становления информацион­ного общества

Объясни-тельно-иллюстра-тивная

Работа с учебни­ком

Фронтальная, индивидуаль­ная

Называть основные черты и при­знаки индустриального и пост­индустриального обществ. Анализировать и выделять отли­чия постиндустриального обще­ства от индустриального

Извлекать инфор­мацию на основе анализа рисунков, схем

Сороко-Цюпа, О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI века / О. С. Сороко-Цюпа. - М., 2004

18-19

США,

Великобрита­ния, Франция во второй половине XX века

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа

Групповая, ин­дивидуальная

Знать особенности экономиче­ского и политического развития США, Великобритания, Франция после II мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских госу­дарств и США, давать им оценку

Составление таблицы

Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век/A.M. Род­ригес. - М., 2000

20

Германия: раскол и объ­единение

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Знать причины раскола и объ­единения Германии. Анализировать основные направления экономического и политического развития современной Германии

Составление тезисов

Энциклопедия для детей, т. 1. Всемир­ная история


Выбранный для просмотра документ 4.doc

библиотека
материалов

Окончание табл.



1

2

3

4

5

6

7

8

21

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999 гг.

Исследова­тельская

Работа с текстом и доку­ментами

Фронтальная, индивидуаль­ная

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоко­вая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку. Дискуссия «Реальный социализм и его место в истории»

Извлечение информации из исторических источников карт

«Политическая карта второй по­ловины XX века»

22

Япония, Индия, Китай в совре­менном мире

Исследова­тельская

Работа с текстом

Групповая, ин­дивидуальная

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народ­ная революция.

Объяснить влияние европейского опыта и традиций на политиче­ское и экономическое развитие стран Востока

Составление конспекта

Родригес, А. М. Новейшая история зарубежных стран. XX век/A.M. Род­ригес. - М., 2000

23-24

Глобализация в конце XX века. Обобщение


Дискуссия

Групповая, ин­дивидуальная


Защита рефератов

Василенко, И. А. Политическая глобалистика / И. А. Василенко. Панарин, А. С. Глобальное про­гнозирование / А. С. Панарин



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-172593
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх