Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7-9 класс

Рабочая программа по истории 7-9 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Муниципальное автономная общеобразовательное учреждение

«Кировская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено на заседании п.с. протокол № ….. от ___________2015г

Согласовано

Зам. директора по УВР …….. Занькова О.С. ________ 2015 г.

Утверждаю

И.о. Директора

школы……

Шадрина А.В.




Рабочая программа

учебного курса

основного общего образования

по истории

7- 9 класс





Учитель высшей категории:

Шарипова Елена Петровна













п. Кировск

2015-2016 учебный год





Структура рабочей программы

Программа курса истории для 7- 9 классов содержит следующие разделы:

  1. раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения истории в 7- 9 классах, раскры­ваются особенности содержания курса, требования к ре­зультатам обучения и освоения содержа­ния курса, оснащенность учебной дея­тельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

  2. раздел: содержание курса истории, вклю­чающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержа­тельным разделам с указанием числа часов на его изучение;

  3. раздел: тематическое планирова­ние с описанием видов учебной деятель­ности учащихся и указанием числа часов на изучение со­ответствующего материала.





































Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию разработана на основе


  • Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Информационно- методические материалы по использованию УМК «История» издательства «Русское Слово» М: 2005г.

  • Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)

  • Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №253» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014- 2015 учебный год»

  • Концепция нового учебно-методического комплекса

по отечественной истории Историко-культурный стандарт Вестник образования № 13 Июль, 2014

  • Учебного плана МАОУ «Кировская СОШ»

Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе (7-9 классы),

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / / М.: «Просвещение», 2011- стр.48).

Сроки реализации программы: 2015-2016 год (7-9 классы)

Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. История 5 - 9 классы (Примерная программа по учебным предметам. История 5-9 классы/ / М.: Просвещение, 2013. – стр. 94).

В основу программы заложено два курса: «История России» (118 часов) и «Всеобщая история» (86ч.).

В рамках курса «Истории России» программа разработана применительно к учебной программе: История России.7-9 классы

История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс программа разработана отдельно с учетом перехода на новую линейную структуру ИКС .

Е.В.Пчелова История России. Конец XVI –XIII век.7 класс

Е.В.Боханов История России. XIX век. 8 класс

Н.В.Загладин История России. XX век.9 класс

Относительно курса «Всеобщая история» программа ориентирована на линию учебников по Всеобщей истории:

МихайловскийФ.А. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс разработана отдельно в связи с переходом на ФГОС

М.А.Бойцов, Р.М. Шокуров Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс разработана отдельно в связи с переходом на новую линейку ИКС

И.А.Мишина, Л.Н.Жарова Всеобщая история. История Нового времени.7 класс

Н.В.Загладин Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс

Н.В.Загладин . Новейшая история.9 класс

В программе прописан региональный компонент в 7, 9 классе , в 8 классе не прописан так как он реализуется в рамках отдельного курса «История Оренбуржья».

Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России.

Современный подход в преподавании истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников. В действующих федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования, принятых в 2009 – 2012 гг., названы следующие задачи изучения истории в школе:

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории базовыми принципами школьного исторического образования являются:

  • идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования государственной территории и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;

  • рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей еѐ развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;

  • ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;

  • воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;

  • общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории.

  • познавательное значение российской, региональной и мировой истории;

  • формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.


Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:

  • принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;

  • многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;

  • многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;

  • исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;

  • антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие прошлого;

  • историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / /М.:«Просвещение»,2011-с.31). Разделы: «Содержание учебного предмета» (5-9 классы) и «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности».

Общая характеристика программы курса истории в 7-9 классах.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

-эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

-формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

-образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

-история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 7-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.

Место учебного предмета в учебном плане


Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7-9 классах в общем объеме 204 часа, по 2 часа в неделю. История России – 7-9 классах в объеме 118 часов. «Всеобщая история»- 86 часов

Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются параллельно в 9 классе


Классы

Всего часов

Разделы рабочей программы



История России

Всеобщая история

VII класс

68ч

История России (XVII- ХVIII вв.) – 39 ч

История Нового времени (XVII- XVIII вв.) – 29 ч

VIII класс

68ч

История России (XIXв.) – 38 ч

История Нового времени (XIX- в.) –30 ч.

IX класс

102ч

Новейшая и современная история России – 41 ч

Новейшая и современная история – 27 ч



Результаты

освоения учебного предмета, курса истории.


Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 7—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция): · рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; · характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; · на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение: · различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); · соотносить единичные исторические факты и общие явления; · называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; · раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий; · сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; · излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др. Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают: · овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; · способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа современности; · умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; · расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Форма организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно- коммуникативные, здоровьесберегающие , методы обучения по уровню познавательной деятельности: частично – поисковые, дискуссионные, проблемные, репродуктивные; фронтальные, групповые и индивидуальные работы.

Формы промежуточного контроля

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на разделы. В конце каждого раздела предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. В конце изучения курса проводится итоговая контрольное тестирование за весь курс и анализ работы за учебный год.

Учебно –методическое и материально техническое обеспечение

Комплект учебных материалов для ученика 7 класс

Учебники:

1. «История Нового времени. Конец 15 -18 век» О.В. Дмитриева, М: Русское слово, 2011г.

2.«История России 17-18 века» Е.В. Пчёлов М: Русское слово, 2010г. Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История Нового времени XVI - XVIII» (М. Олма- Пресс, 2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России XVIII - XIX века» (М. 0лма-пресс,2003г)

3. Серия «Эрудит» справочник « История XV-XX веков» (М.Мир книг,2007г)

4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)

5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»

6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.Олма- Пресс,2001 г.)

7. Справочник «1000 шедевров живописи» (М. ACT, 2002 г)

Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тренинг по теме «Смутное время в России»

2. Тренинг по теме «Первые Романовы»

3. Тренинг по теме «Пётр Первый»

4. Тренинг по теме «Дворцовые перевороты»

5. Тренинг по теме «Екатерина и Павел»

6. А.Т. Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

7. А.Т. Степанищев «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»

ИКТ:

  1. Интернет- сайты: www.rushistory.ru,www.wikipedia.ru , www.istorya.ru,www.rus.edu.ru

  2. Видео уроки

Наглядный материал:

1. Исторические карты «Важнейшие географические открытия», «Западная Европа в XVII в.», «Западная Европа в XVIII веке, « Война за независимость в США», «Великая Французская революция» «Смутное время 1598-1613гг.», «Российское государство в XVII веке» «Россия в первой половине XVIII века», «Россия во второй половине XVIII века»,

2. Опорные схемы «Этапы становления Русского государства»

3. Иллюстрации Книги для чтения:

1. «Хрестоматия по Новой истории 1640-1870гг.» (М.: Просвещение, 1990 г)

2. «Повесть Временных лет» в переводе Д.С.Лихачёва

3. «Пётр Первый» А.Н. Толстой

4. «Борис Годунов», «Капитанская дочка» А.С. Пушкин

5. «Три мушкетёра», «Граф Монте-Кристо» А. Дюма

6. «Хижина дяди Тома» Г.Б. Стоун

Комплект учебных материалов для ученика 8 класса


  • Загладин Н.В.. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2003.

  • Атлас «История нового времени» с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.

  • Боханов А.Н.. История России XIX в. Учебник для 8 класса. – М.: Русское слово, 2004

  • Атлас "История России XIX в." с контурными картами и контрольными заданиями. 8 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007


Справочная литература:

1. Школьная энциклопедия «История Нового времени XIX век» (М. Олма - Пресс, 2003г)

2. Школьная энциклопедия «История России XVIIIX IX века» (М. Олма-пресс,2003г)

3. Серия «Эрудит» справочник « История XVXX веков» (М.Мир книг,2007г)

4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)

5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»

6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах» (М.Олма-Пресс,2001 г.)

7. Справочник «1000 шедевров живописи» (М. АСТ, 2002 г)


Сборники заданий для самостоятельной работы:

1. Тренинг по теме «Россия в правление Александра I»

2. Тренинг по теме «Россия в правление Николая II»

3. Тренинг по теме «Россия в правление Александра II»

4. Тренинг по теме «Россия в правление Александра III»

5. А.Т.Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

6. А.Т.Степанищев «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»


ИКТ:

2. Интернет- сайты: www.rushistory.ru, www.wikipedia.ru , www.istorya.ru, www.rus.edu.ru


Наглядный материал:

1. Исторические карты «Россия в первой половине XIXв», «Отечественная война 1812 года», «Россия во второй половине XIX века», «Территориальные изменения в конце XIX века», «Гражданская война в США», « Франко-прусская война», «Страны Западной Европы в XIXв »

2. Иллюстрации


Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История Нового времени XIXв »

2. «История России XIXв.» Соловьёв А.С.

3. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.Владос,2001 г

4. Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2010 год.

5. Журналы «Родина»




Комплект учебных материалов для ученика 9 класса

Учебники:

1. Всеобщая история. Новейшая история XX век. 9 класс Загладин Н.В. 11-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

2. «История Отечества XX – начало ХХI века» Н.В. Загладин , С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров М:ООО «ТИД «Русское слово», 2005 г.


Справочная литература:

1. Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы «История» (М.Дрофа,2000 г.)

2. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах»

(М.Олма-Пресс,2001 г.)

3. Школьная энциклопедия «История России XX век» (М. Олма-пресс,2003г)

4. Школьная энциклопедия «Новейшая история X X век» (М. Олма-пресс,2003г)

5. А.А.Данилов справочное пособие «История России в таблицах XX век» (М.Дрофа,2002г)

6. А.А.Данилов справочное пособие «История России в XX век» (М.Дрофа,2002г)

7. Серия «Эрудит» справочник « История России XV- XX века» (М.Мир книг,2006г)


Сборники заданий для самостоятельной работы:

1.Тренинг по теме «Россия в начале XX века»

2.Тренинг по теме «Россия в 1917-1921 гг.»

3. Тренинг по теме «Россия и СССР в 1921-1939 гг.»

4. Тренинг по теме «СССР в 1939-1945гг.»

5. Тренинг по теме «СССР в 1945- 1953гг.»

6. Тренинг по теме «СССР в 1953- 1964гг.»

7. Тренинг по теме «СССР в 1965- 1985гг.»

8. Тренинг по теме «СССР в 1985- 1991гг.»

9. Тренинг по теме Россия с 1992 года»

10. А.Т.Степанищев «300 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в ВУЗы»

11. А.Т.Степанищев «300 задач по истории с древнейших времён до наших дней»

12. Тренировочные задания «ГИА по истории 9класс» (М. Просвещение 2007-2009г)

13. Тренировочные задания «ГИА по истории 9 класс» (М. Экзамен 2008г)



ИКТ:

1. Интернет- сайты: www.rushistory.ru, www.wikipedia.ru , www.istorya.ru, www.rus.edu.ru

2. Электронное пособие «История России 1945-2008 год»


Наглядный материал:

1. Исторические карты «Россия в начале XX века.», «Русско-японская война 1904-1905гг», «Россия в 1907-1914гг.», « Россия в Первой Мировой войне», «Гражданская война и иностранная интервенция в России», «СССР в 1926 - 1940-е гг.», «Великая Отечественная война», «Вторая Мировая война».

2. Комплект карт «История России 1945-2008 год»


Книги для чтения:

1. «Очерки русской Смуты» Деникин

2. «Тихий Дон» М.Шолохов

3. «Записки полит заключённого». Александр Болонкин

4. «Один день из жизни Ивана Денисовича», «Матрёнин двор» А.Солженицын

5. «Триумф и трагедия. Политический портрет И.В.Сталина» Дмитрий Волкогонов.

6. «Маршал Жуков» Махмут Гареев.

7. «Ледокол» Виктор Суворов.

8. «Волоколамское шоссе» А.Бек

9. «А зори здесь тихие» Б.Васильев

10. «Белая гвардия» М.Булгаков


Комплект учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История России XX-XXI век»

2. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.,Владос,2001 г

3.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе» 2014 год.

4. О.Ю.Стрелова «ЕГЭ по истории. Часть С. Технология подготовки. (Хабаровск 2006)




Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы промежуточная, итоговая. По пройденным темам в течение года будут проводиться проверочные тестовые работы.

Критериями для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хроно­логией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, устанавли­вать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, рабо­та с фактами:

  • характеризовать место, обстоятель­ства, участников, результаты важных исторических событий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источни­ками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, опреде­лять местоположение историко-географических объектов;

  • проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких ис­точниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

  • рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни­ках;

  • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исто­рических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

  • соотносить единичные историче­ские факты и общие явления;

  • называть характерные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важ­нейших исторических понятий;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических со­бытий и личностей, изложенные в учеб­ной литературе;

  • определять и объяснять (аргументи­ровать) свое отношение и оценку наибо­лее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в обще­нии, социальной среде:

  • использовать знания об истории и культуре своего и других народов в обще­нии с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликуль­турной среде;

  • способствовать сохранению памят­ников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по по­иску и хранению памятников истории и культуры)









Раздел II. Содержание курса история

7 класс

Основное содержание курса «История Нового времени» (29 ч)

Раздел 1.Раннее новое время (15ч.)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Великие географические от­крытия и их последствия. Путешествия В. да Гамы, X. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населе­ния завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пират­ство. Ф.Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигь-ери. Э Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на при­роду. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI- XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствова­ние техники. Возникновение мануфактур и развитие товарного производства. Торговые компании. Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Ев­ропе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI—XVII вв. Ут­верждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вест­фальская система. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная рево­люция».

Раздел II. Эпоха Просвещения (9ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютону Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. ILL Монтескье. Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро. Художественная культура XVII—XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Ев­ропе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конститу­ция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Ре­волюционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж.Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской рево­люции, ее влияние на страны Европы.

Раздел III. Страны Европы и Азии в 18в. (3ч.)

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.



Основное содержание курса «История России XVII - XVIII века» (39ч)

Раздел I. Смутное время 1598 -1613 гг. (5ч)

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в т.ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца. Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

Россия в XVII веке

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.

Культурное пространство

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.

Раздел III. Россия в эпоху реформ Петра Первого 8 ч.

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий.

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин. Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

Раздел IV. Россия в 18 в. (15ч)

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д.Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещѐнный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.

Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П.Сумарокова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах. А.Н.Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т.п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р.Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт- Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

Региональный компонент

Наш регион в XVII в.- XVIII в. . 5 часов




Название тем

Количество часов



всего

теорети­ческих

практиче­ских

повторения

1

Раздел 1.Раннее Новое время

15

12

2

1

2

Раздел II. Эпоха посвящения

9

7

1

1

3

Раздел III. Страны Востока в 16-18 вв.

3

3




Резерв

2

Введение1, контроль1


Итого

29

22

3

2


История России

4

Раздел 1. Смутное время

5

4

-

1

5

Раздел 2. Россия в 17 веке.

10

9

-

1

6

Раздел 3. Россия в эпоху реформ Петра Первого

8

6

1

1

7

Раздел – 4. Россия в XVIII в.

13

10

1

2


Резерв

3

Введение1, контроль 2

Итого:

39

30

2

7



Содержание курса история для 8 класса

Основное содержание курса «История Нового времени» (30 ч)

Глава I. Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания в Европе(3ч)

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс.

Глава II Реакция и революции: народы против монархии. (4)

Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. X. Сан-Мартин.

Глава III Европа на путях промышленного развития(2)

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тредюнионы. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX в. Д. Ллойд Джордж Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Глава IV. Восток в орбите влияния Запада (7ч)

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Революции в Иране, Османской империи, Китае

Глава V. Становление национальных государств в Европе (4ч)

Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О.Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Глава VI. Вторая промышленная революция: предпосылки и последствия.

Развитие культуры в XIX — начале XX в. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-XX вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Глава VII. Особенности развития индустриальных стран в конце 19 начале20в.(12ч)

Великобритания и её доминионы. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Глава VIII. Становление мировой индустриальной цивилизации. Метрополии и колонии (3ч)

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале XX веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.


Основное содержание курса «История России XIX век» (38 ч)

Раздел I. Российская империя при Александре I 1801-1825гг. (8ч)

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г.

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Раздел II. Россия при Николае I 1825 – 1855 гг. (11ч)

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Раздел III. Россия при Александре II 1855 -1881гг. (7ч)

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

Раздел IV. Правление Александра III 1725-1762 гг. (6ч)

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений. Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Раздел V. Начало правление Николая II 1762 -1900 гг. (4ч)

Эко­номические и финансовые реформы. Разработка ра­бочего законодательства. Национальная политика. Внешняя политика России во второй половине XIX в. Россия в международных отношениях конца XIX

Этнокультурный облик империи

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение. 23

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Резерв - 4 часа используется на проверку знаний


№ п\п

Наименование разделов

Всего часов

Форма организации учебных занятий

Вид контроля

теория

практика

проверочные

1.

Реакции и революции в европейском и мировом развитии.

17

13

2

2

тестирование

2.

Становление индустриальной цивилизации.

11

9

1

1

Контрольная работа

3

Резерв

2

1 1

4

Итого

30

23

3

4


5

Российская империя в первой половине XIX в.

19

14

5

-

тестирование

6

Российская империя во второй половине XIX в.

17

13

2

2

Контрольная работа


Резерв

2

1

-

1


7

Итого

38

28

7

3



Всего

68

51

10

7



Содержание курса история для 9 класса

Курс Всеобщей истории «Новейшая история XXXXI век» и «История Отечества XXXXI век» предназначен для школьников, изучающих историю в ходе первого концентра обучения. Основная его цель - ознакомить учащихся 9 класса с мировой и отечественной историей в XX в. Внимание школьников концентрируется на базовых фактах, причинно-следственных связях, основных событиях мировой и отечественной истории, знание которых определяется требованиями обязательного минимума содержания образования. Курс направлен на осуществление гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе, на формирование у школьников ценностных ориентаций и личностного осмысления опыта истории и современной жизни России.

Курс «История Отечества» изучается в первом полугодии и состоит также из восьми глав, в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие на территории нашей страны в XX- начале XXI вв. Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории. Курс «Всеобщая история» изучается во втором полугодии и состоит из восьми глав, в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие в мире в XX - начале XXI века.


Основное содержание курса «Новейшая история ХХ век» 27 часов

Часть 1. Мир в 1900-1945 году


Мир на рубеже новой эпохи. Понятие «Новейшая и современная история». Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война и ее итоги. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социального напряжения. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Пути исторического развития. 20-30 годы. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.


Часть II. Мир после Второй мировой войны и до наших дней

Международные отношения в годы «холодной войны». Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Евроатлантические страны. 1945-2009. Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Модернизация в Африке и Латинской Америке. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Исламский мир. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Культура 20 века. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

Проблемы мирового развития. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.


Основное содержание курса «История Отечества XX-XXI века» (41ч)

Раздел 1. Россия в 1900-1922гг. На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

Россия в Первой мировой войне

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы командования. Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях солдат. Политизация и начало морального разложения армии.

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Благотворительность. Введение государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания. Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений: от патриотического подъема к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. «Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция 1917 г.

Российская империя накануне революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации.

Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль-март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Революционная эйфория. Формирование Временного правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна–лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия». Православная Церковь. Собор и восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства. 1 сентября 1917 г.: провозглашение России республикой. 25 октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие власти большевиками («октябрьская революция»). Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. В.И.Ленин как политический деятель.

Первые революционные преобразования большевиков

Диктатура пролетариата как главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи. Национализация промышленности. «Декрет о земле» и принципы наделения крестьян землей. Отделение церкви от государства и школы от церкви.

Созыв и разгон Учредительного собрания.

Слом старого и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов. Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и ее последствия

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 гг.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Комуч, Директория, правительства А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н.Врангеля. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села: «красные» продотряды и «белые» реквизиции.

Политика «военного коммунизма». Продразверстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных расчетов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов – ЧК, комбедов и ревкомов.

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование Русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921-1922 гг.

Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма».

«Несвоевременные мысли» М.Горького. Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды. Национализация театров и кинематографа. Издание «Народной библиотеки». Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия полов.

Повседневная жизнь и общественные настроения. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне Кустарные промыслы как средство выживания. Голод, «черный рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной обстановки на психологию населения.

Региональный компонент

Наш регион в начале ХХ века.

Раздел II. СССР в 1922 – 1939-е гг.

СССР в годы нэпа. 1921-1928 гг.

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 г. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание.

Отказ большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. - Герой социалистического труда).

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о национальном строительстве. Административно-территориальные реформы 1920-х гг.

Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной политической системы. Смерть В.И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Роль И.В.Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри ВКП (б) к концу 1920-х гг.

Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Молодежная политика. Социальные «лифты». Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших представителей «эксплуататорских классов». Лишенцы.

Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929-1941 гг.

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной системы.

Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание». Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Национальные и региональные особенности коллективизации. Голод в СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.

Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках. Днепрострой. Горьковский автозавод. Сталинградский и Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной промышленности.

Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия урбанизации.

Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Издание «Краткого курса» истории ВКП (б) и усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.

Массовые политические репрессии 1937-1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.

Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Культурное пространство советского общества в 1920-1930-е гг.

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих безбожников». Обновленческое движение в церкви. Положение нехристианских конфессий.

Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Сельские избы-читальни. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства. Культурная революция и ее особенности в национальных регионах. Советский авангард. Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия, Институты красной профессуры.

Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта. Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза (1934 г.) и первые награждения.

Культурная революция. От обязательного начального образования – к массовой средней школе. Установление жѐсткого государственного контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод. Литература и кинематограф 1930-х годов. Культура русского зарубежья.

Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной интеллигенции.

Общественные настроения. Повседневность 1930-х годов. Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на стройках пятилеток. Коллективные формы быта.

Возвращение к «традиционным ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в Москве. Образцовые универмаги. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е годы. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники. Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920-1930-е годы

Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г. Вступление СССР в Лигу Наций.

Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Региональный компонент

Наш регион в 1920-30 гг.


Раздел III. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

Первый период войны (июнь 1941– осень 1942 гг.)

Вторжение. План «Барбаросса». Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и еѐ сателлитов на территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов – всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов «молниеносной войны»

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой-весной 1942 г. Неудача Ржевско-Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы

Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни».

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.

Нацистский оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.

Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 гг.)

Сталинградская битва. Германское наступление весной-летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. «Дом Павлова». Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром окружѐнных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии под Сталинградом.

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы.

Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной армии летом-осенью 1943 г.

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда.

За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.

Сотрудничество с врагом: формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантам в 1943-1946 гг.

Человек и война: единство фронта и тыла.

«Всѐ для фронта, всѐ для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и сельскохозяйственном производстве.

Самоотверженный труд ученых. Помощь населения фронту. Добровольные взносы в фонд обороны. Помощь эвакуированным.

Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских училищ.

Культурное пространство войны. Песня «Священная война» - призыв к сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны. Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками.

СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте.

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 гг.)

Завершение освобождения территории СССР. Освобождение Крыма и правобережной Украины. Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике.

Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии. Боевое содружество советской армии и войск стран антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе.

Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания

Война и общество. Военно-экономическое превосходство СССР над Германией в 1944-1945 гг. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало советского «Атомного проекта». Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. ГУЛАГ. Депортации «репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор 1945 г.

Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза выступить против Японии.

Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре «Д»). Решение проблемы репараций

Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах. Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их последствия.

Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав ООН. Истоки «холодной войны».

Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и токийский судебные процессы.

Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения политической карты Европы.

Региональный компонент

Наш регион в годы Великой Отечественной войны.


Раздел IV. Советский Союз в 1945 – 1991гг.

«Поздний сталинизм» (1945 – 1953 гг.)

Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном развитии страны. Эйфория Победы. Разруха. Обострение жилищной проблемы. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков. Положение семей «пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства. Рост преступности.

Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки вооружений.

Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.).

Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского комитета. Т.Лысенко и «лысенковщина».

Сохранение на период восстановления разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых» республиках.

Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи. Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора (НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в Корее.

«Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х гг.

Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.

Первые признаки наступления «оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX съезд партии и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры.

Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.

Попытка отстранения Н.С. Хрущева от власти в 1957 г. «Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущева

Культурное пространство и повседневная жизнь.

Изменение общественной атмосферы. «Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие «железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Начало Московских кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки создания «советской моды». Неофициальная культура. Неформальные формы общественной жизни: «кафе» и «кухни». Стиляги. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

Социально-экономическое развитие.

Экономическое развитие СССР. «Догнать и перегнать Америку». Попытки решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.

Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Первые советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.

Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик.

Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ.

ХХII Съезд КПСС и программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.

Социальные программы. Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущевки». Рост доходов населения и дефицит товаров народного потребления.

Внешняя политика.

Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. Поиски нового международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.).

СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и борьба за влияние в «третьем мире».

Конец «оттепели». Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева и приход к власти Л.И.Брежнева. Оценка Хрущева и его реформ современниками и историками.

Советское общество в середине 1960-х – начале1980-х гг.

Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. Поиски идеологических ориентиров. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. «Косыгинская реформа». Конституция СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма».

Попытки изменения вектора социальной политики. Уровень жизни: достижения и проблемы.

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Рост теневой экономики. Ведомственный монополизм. Замедление темпов развития. Исчерпание потенциала экстенсивной индустриальной модели. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса.

Советские научные и технические приоритеты. МГУ им М.В. Ломоносова. Академия наук СССР. Новосибирский Академгородок. Замедление научно-технического прогресса в СССР. Отставание от Запада в производительности труда. «Лунная гонка» с США. Успехи в математике. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).

Культурное пространство и повседневная жизнь

Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема «неперспективных деревень». Популярные формы досуга населения Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные настроения. Трудовые конфликты и проблема поиска эффективной системы производственной мотивации. Отношение к общественной собственности. «Несуны». Потребительские тенденции в советском обществе. Дефициты и очереди.

Идейная и духовная жизнь советского общества. Развитие физкультуры и спорта в СССР. Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и др.) Диссидентский вызов. Первые правозащитные выступления А.Д. Сахаров и А.И. Солженицын. Религиозные искания. Национальные движения. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.

Внешняя политика

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание международной напряженности. «Холодная война» и мировые конфликты. «Доктрина Брежнева». «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Конфликт с Китаем. Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки. Сотрудничество с США в области освоения космоса. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан.

Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.

Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

Политика «перестройки». Распад СССР (1985-1991 гг.)

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политических сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики.

М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной трудовой деятельности. Появление коммерческих банков. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.

Гласность и плюрализм мнений. Политизация жизни и подъем гражданской активности населения. Массовые митинги, собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом». Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения.

«Новое мышление» Горбачева. Отказ от идеологической конфронтации двух систем и провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение «холодной войны». Отношение к М.С.Горбачеву и его внешнеполитическим инициативам внутри СССР и в мире.

Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение. Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС и создание Компартии РСФСР.

Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений. Проблема Нагорного Карабаха и попытки ее решения руководством СССР. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиция республиканских лидеров и национальных элит.

Последний этап «перестройки»: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Превращение Б.Н.Ельцина в единого лидера демократических сил. Противостояние союзной (Горбачев) и российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С.Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление политического кризиса.

Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном Кавказе. «Парад суверенитетов». Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновлении Союза ССР. План «автономизации» - предоставления автономиям статуса союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР.

Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся проблем на потребительском рынке.

Принятие принципиального решения об отказе от планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях.

Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачева. Распад структур КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинские соглашения).

Реакция мирового сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как преемник СССР на международной арене.

Горбачев, Ельцин и «перестройка» в общественном сознании.

Региональный компонент

Наш регион в 1945-1991 гг.

Раздел V. Российская Федерация в 1991 – 2012 гг

Становление новой России (1992-1999 гг.)

Б.Н.Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе преобразований. Предоставление Б.Н.Ельцину дополнительных полномочий для успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т.Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. «Черный» рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ. Особенности осуществления реформ в регионах России.

От сотрудничества к противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992-1993 гг. Решение Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г. – попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б.Н.Ельцина №1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома. Последующее решение об амнистии участников октябрьских событий 1993 г.

Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года. Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Полномочия Президента как главы государства и гаранта Конституции. Становление российского парламентаризма. Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной символики. Итоги радикальных преобразований 1992-1993 гг.

Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны. Взаимоотношения Центра и субъектов Федерации. Опасность исламского фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике.

Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных займов. Проблема сбора налогов и стимулирования инвестиций. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы. Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и его последствия.

Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях реформ. Общественные настроения в зеркале социологических исследований. Представления о либерализме и демократии. Проблемы формирования гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение проблем социально-незащищенных слоев. Проблемы русскоязычного населения в бывших республиках СССР.

Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой России суверенным государством. Россия – правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Вступление России в «большую семерку». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный вектор российской внешней политики в 1990-е гг.

Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г. Политтехнологии. «Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства В.С. Черномырдина и Е.М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации

Политические и экономические приоритеты. Первое и второе президентства В.В. Путина. Президентство Д.А. Медведева. Избрание В.В. Путина президентом на третий срок. Государственная Дума. Многопартийность. Политические партии и электорат. Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза. Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны. Экономическое развитие в 2000-е годы. Финансовое положение. Рыночная экономика и монополии. Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики.

Человек и общество в конце XX – начале XXI вв. Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и его результаты.

Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового образа жизни. Олимпийские и паралимпийские зимние игры в Сочи.

Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка государством вопроса о социальной ответственности бизнеса.

Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве: СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.

Внешняя политика в конце XX – начале XXI вв. Внешнеполитический курс в годы президентства В.В. Путина. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики в условиях многополярного мира. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки». Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики России.

Культура и наука России в конце XX – начале XXI вв. Повышение общественной роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Расширение сферы платного образования. Сокращение финансирования науки, падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж. Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов их открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Региональный компонент

Наш регион в начале ХХI века.


Содержание тем


№ п\п

Наименование разделов

Всего часов

Форма организации учебных занятий

Вид контроля

теория

практика

проверочные


Новейшая история

1.

Мир в 1900-1945г.

12

8

2

2

тестирование

2.

Мир после Второй мировой войны и до наших дней

13

11

1

1

Контрольная работа


Резерв

2

Введение, контроль зун


Итого

27

20 3 4


История Отечества

1

Россия в 1900-1922гг.

12

10

1

1

тестирование

2

СССР в 1922 – 1939-е гг.

8

5

1

2

тестирование

3

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

6

3

2

1

тестирование

4

Советский Союз в 1945 – 1991гг.

9

4

2

3

тестирование

5

Российская Федерация в 1991 – 2012 гг

4

3

-

1

Контрольная работа


Резерв

2

Ведение контроль зун


Итого

41

26

6

9



Контрольно-измерительный материал

7 класс Контрольная работа за курс История России

Вариант № 1

Ι Тесты с несколькими вариантами ответов

1. Какие из перечисленных событий произошли в 1550г.

а. принят новый Судебник;

б. организованно стрелецкое войско;

в. ограниченно местничество;

г. все выше перечисленные события.

2. Соотнесите даты и события.

1- 1552г.;

2- 1556г.;

3- 1558г.;

А. взятие Астрахани;

Б. взятие Казани;

В. Начало Ливонской войны.

3. Как звали убитого Иваном Грозным собственного сына?

а. Дмитрий; б. Иван; в. Федор; г. Алексей.

4. Соотнесите годы правления и царей.

1. 1547 - 1584гг.

2. 1584 - 1598гг.

3. 1598 - 1605гг.

4. 1605 - 1606гг.

5. 1606 – 1610гг.


а. Федор Иванович;

б. Иван Грозный;

в. Борис Годунов

г. Василий Шуйский;

д. Лжедмитрий – 1.

5. какие названия получили полки нового строя при Михаиле Федоровиче?

а. рейтары; б. драгуны; в. солдаты; г. все вышеперечисленные.

6. Укажите причины поражения русских войск в Смоленской войне?

а. слабая подготовка полков нового строя;

б. нежелания офицеров наемников подвергать себя опасности в боях;

в. бегство многих помещиков из полков домой в связи с угрозой вторжения войска крымского хана;

г. предательство главного воеводы Шеина;

д. все вышеперечисленные причины.

7. В каком из русских городов восставшим удалось обеспечить строгий порядок, закрыть кабаки, наладить гласность в управлении?

а) Новгород;

б) Псков;

в) Москва;

г) Самара.

8. Укажите годы правления Михаила Федоровича;

а) 1613 -1633гг.

б) 1613 – 1645гг.

в) 1619 – 1633гг.

г) 1613 – 1655гг.

9. Укажите годы правления Алексей Михайловича;

а) 1613 -1633гг.

б) 1613 – 1645гг.

в) 1619 – 1633гг.

г) 1645 – 1676гг.

10. Кто был инициатором реформ, приведших к «соляному бунту»?

а) боярин Б.И.Морозов; б) Дьяк Н.Чистой;

в) начальник Пушкарского приказа П Траханиотов; г) все они.

11. Кто возглавил комиссию, занимавшуюся разработкой нового Соборного уложения?

а) царь Алексей Михайлович; б) князь Н.И.Одоевский;

в) воспитатель царя Морозов; г) Н.Чистой.

12. Соотнесите даты и события:

1. 1654 – 1667гг. а) русско – шведская война;

2. 1656 – 1658гг.; б) русско -польская война.

13. Что означало у донских казаков выражение «поход за зипунами»?

а) приобретение верхней зимней одежды у купцов из Москвы;

б) разбойничьи набеги за богатой добычей;

в) охота на пушного зверя;

г) все значения.

14. К причинам восстаний в годы царствования Алексей Михайловича относятся:

а) слабая экономическая политика;

б) расстроенность финансовой системы государства;

в) неурожаи и ухудшение положения народа;

г) все выше перечисленные причины.

15. Лидер старообрядцев в ХVΙΙ в.,

а) Питирим;

б) Никон;

в) Аввакум;

г) Филарет.

II Объяснить термины.

Мануфактура.

Смутное время.

Полки нового строя.

III О ком идет речь?

А- 1. Он первый московский царь.

Сын Федора Никитича Романова.

Был избран на московский престол - 11 июля 1613г.

Опирался на Земский собор.

Первой заботой было собирание налогов, и вооружение отрядов для борьбы с врагами Руси.

При нём произошло присоединение Украины к России.

Умер в 1645г.

Б- 1. Предводитель народного восстания.

Донской казак.

Бежал с каторги на реку Яик.

В сентябре 1773г. провозгласил себя императором Петром –3.

Собрал армию и осадил г Оренбург.

Был схвачен и казнен в 1775г.

IV. Расположите в хронологической последовательности.

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва.

Семилетняя война.

Северная Война.

Соляной Бунт.

Итальянский поход А. Суворова.

.


Вариант № 2.

Ι Тесты с несколькими вариантами ответов

1. Как звали убитого Иваном Грозным собственного сына?

а. Дмитрий; б. Иван; в. Федор; г. Алексей.



2. Соотнесите годы правления и царей.

1. 1547 - 1584гг.

2. 1584 - 1598гг.

3. 1598 - 1605гг.

4. 1605 - 1606гг.

5. 1606 – 1610гг.




а. Федор Иванович;


б. Иван Грозный;

в. Борис Годунов



г. Василий Шуйский;

д. Лжедмитрий – 1.

3. Какие названия получили полки нового строя при Михаиле Федоровиче?

а. рейтары; б. драгуны; в. солдаты; г. все вышеперечисленные.

4. Укажите причины поражения русских войск в Смоленской войне?

а. слабая подготовка полков нового строя;

б. нежелания офицеров наемников подвергать себя опасности в боях;

в. бегство многих помещиков из полков домой в связи с угрозой вторжения войска крымского хана;

г. предательство главного воеводы Шеина;

д. все вышеперечисленные причины.

5. Какие из перечисленных событий произошли в 1550г.

а. принят новый Судебник;

б. организованно стрелецкое войско;

в. ограниченно местничество;

г. все выше перечисленные события.

6. Соотнесите даты и события.

1- 1552г.;

2- 1556г.;

3- 1558г.;

А. взятие Астрахани;

Б. взятие Казани;

В. Начало Ливонской войны.

7. Кто возглавил комиссию, занимавшуюся разработкой нового Соборного уложения?

а) царь Алексей Михайлович;

б) князь Н.И.Одоевский;

в) воспитатель царя Морозов;

г) Н.Чистой.

8. В каком из русских городов восставшим удалось обеспечить строгий порядок, закрыть кабаки, наладить гласность в управлении?

а) Новгород;

б) Псков;

в) Москва;

г) Самара.

9. Укажите годы правления Михаила Федоровича;

а) 1613 -1633гг.

б) 1613 – 1645гг.

в) 1619 – 1633гг.

г) 1613 – 1655гг.

10. Укажите годы правления Алексей Михайловича;

а) 1613 -1633гг.

б) 1613 – 1645гг.

в) 1619 – 1633гг.

г) 1645 – 1676гг.

11. Кто был инициатором реформ, приведших к «соляному бунту»?

а) боярин Б.И.Морозов; б) Дьяк Н.Чистой;

в) начальник Пушкарского приказа П Траханиотов; г) все они.

12. Соотнесите даты и события:

1. 1654 – 1667гг. а) русско – шведская война;

2. 1656 – 1658гг.; б) русско -польская война.

13. К причинам восстаний в годы царствования Алексей Михайловича относятся:

а) слабая экономическая политика;

б) расстроенность финансовой системы государства;

в) неурожаи и ухудшение положения народа;

г) все выше перечисленные причины.

14. Лидер старообрядцев в ХVΙΙ в.,

а) Питирим;

б) Никон;

в) Аввакум;

г) Филарет.

15. Что означало у донских казаков выражение «поход за зипунами»?

а) приобретение верхней зимней одежды у купцов из Москвы;

б) разбойничьи набеги за богатой добычей;

в) охота на пушного зверя;

г) все значения.

II Объяснить термины.

1. Сенат.

Ополчение.

Мануфактура.

III О ком идет речь?

А-

1.Он первый московский царь.

Сын Федора Никитича Романова.

Был избран на московский престол - 11 июля 1613г.

Опирался на Земский собор.

Первой заботой было собирание налогов, и вооружение отрядов для борьбы с врагами Руси.

При нём произошло присоединение Украины к России.

Умер в 1645г.


Б-

1. Императрица всероссийская с 1741г.

Получила поверхностное образование.

Вела весёлую, рассеянную жизнь.

На престол её возвели Гвардейцы.

При ней Россия участвовала в Семилетней войне.

Возвышалось дворянство, усиливался крепостной строй.

Успешно развивалось просвещение.


IV. Расположите в хронологической последовательности.

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва.

Семилетняя война.

Северная Война.

Соляной Бунт.

Итальянский поход А. Суворова.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА Истории Отечества

Учебник Н.В. Загладина , С.Т.Минакова, С.И. Козленко, Ю.А.Петрова

В учебном плане 41 часов 2 часа в неделю.

Практических- 6

Проверочных- 4

Контрольных- 1


Тема урока

Часы



Методы и приёмы

Тип урока

Содержание урока

Домашнее задание

Дата по плану

Дата по факту

1

Введение в курс « История Отечества XX – начало XXI века»

1


Слово учителя

Беседа лекция

Вводный

Слово учителя о курсе истории 9 класса, о целях и задачах изучения истории в 9 классе. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Опрос по курсу истории, пройденному в 8 классе.

Д/з: прочитать введение

Стр 5, лекция




Раздел – 1. Россия в 1900-1922г. 12 часов



2



Россия на рубеже 19-20 вв.

1


Слово учителя.

Работа с наглядным материалом

Урок изучения нового материала

Актуализация знаний. Работа по карте и беседа с учащимися. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу. Самостоятельная работа с учебником. Заполнение схемы. Текущий контроль. Работа по учебнику. Знакомство с новыми терминами. Выяснить роль государства в экономике страны. Беседа. Слово учителя о формировании монополий. Работа с учебником стр. 20-21. Обсуждение.

Закрепление. Итоги


§ 1, 2 Вопрос 4 письменно





3



Русско – японская война

1


Объяснительно – иллюстративный самостоятельная работа, беседа

Комбинированный

Текущий контроль. Рассказ учителя об основных направлениях внешней политики России, о причинах и характере войны. Работа в тетрадях.

Работа по карте и заполнение таблицы. Работа с историческим документом. Беседа.

Закрепление. Итоги.


§ 3 работа с документами







4

Революция1905-1907 гг.

1


Наглядный,

эвристический,


Комбинированный

Текущий контроль. Беседа по вопросам. Самостоятельная работа по причинам революции. Сообщение о личности Гапона. Работа с и.д. стр. 34. Беседа. Рассказ учителя о революционных событиях. Работа с и.д. стр. 34. Беседа.

Письменная работа по итогам революции. Рассказ о деятельности Госдумы. Работа учащихся с учебником и заполнение сравнительной таблицы по программным установкам политических партий.

Закрепление. Итоги

§ 3,4 Прочитать Сообщение о П.А.Столыпине






5

Реформы П.А.Столыпина и их итоги.

1


Практическая работа №1

Практикум

Текущий контроль. Беседа. Сообщение о Столыпине. Работа с и.д. Беседа. Знакомство с новыми терминами. Рассказ учителя о переселенческой политике. Самостоятельная работа по итогам реформы. Закрепление. Итоги.

§ 5таблицу заполнить



6

Российская империя в Первой мировой войне

1


Лекция с элементами беседы, практическая работа, эвриистический

Комбинированный

Текущий контроль. Рассказ учителя о причинах и целях участников войны. Опорный конспект. Проверка записей. СРУ и заполнение таблицы. Проверка заполнения таблицы и работа по карте. Итоги войны. Обсуждение. Закрепление. Итоги.

§ 6. Сообщение о Г.Распутине



7

Великая Российская революция

1


Объяснительно – иллюстративный

Наглядный, практический

Комбинированный

Текущий контроль. Рассказ о социально-экономическом положении России в военные годы. Работа с учебником стр.62-63. Беседа. Сообщение о Г.Распутине. Начало февральской революции. Закрепление. Итог


§ 7,9 схему



8

События октября 1917 г. и их последствия.


1


Беседа исследования

Комбинированный

Выявить причины прихода партии большевиков к власти. Деятельность 2 Съезда Советов. Первые декреты советской власти. Причины роспуска Учредительного собрания. Самостоятельная работа учащихся с документами. Текущий контроль. Слово учителя. ассказ учителя о роспуске Учредительного собрания большевиками. Записи в тетрадях. Проверка.

Закрепление. Итоги

§ 10. Значение первых декретов Советской власти



9

Брестский мир и его итоги.

1


Объяснительно – иллюстративный, беседа, практический


Комбинированный.

Рассмотреть причины и последствия заключения большевиками Брестского мира. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты . рассмотреть разные точки зрения по вопросу заключения мира с Германией. Записи в тетрадях. Самостоятельная работа с учебником по последствиям. Политика партии большевиков весной и летом 1918 г. Закрепление. Итоги.

§ 11



10

Начало Гражданской войны и развитие белого движения.

Советская Россия в годы Гражданской войны

1


Объяснительно – иллюстративный, беседа

Комбинированный


Разобрать причины Гражданской войны и иностранной интервенции, цели, политическая и экономическая программа белого движения.

§ 12. Сообщения



11

Оренбургская область в годы Гражданской войны

1


Объяснительно – иллюстративный, беседа, практический

Комбинированный


Причины победы красных в гражданской войне с белыми. Усвоение новых понятий: «военный коммунизм», «продразвёрстка», «красный террор» Беседа. Заполнение таблицы «Гражданская война: красные». Сообщение о расстреле царской семьи. Политика «военного коммунизма». Записи в тетрадях.

§ 12. Таблица по этапам гр. Войны подготовка к семинару






12

Наука и культура России в начале 20 в.

1


Групповая работа

Семинар

Текущий контроль. Варианты карточек-заданий для групп: наука, философия, литература, живопись, скульптура и архитектура, музыка. Выступления учащихся. Закрепление. Итоги.

Д/з: § 8. Заполнить таблицу

§8 Персоналии и даты повторить



13

Повторение и проверка ЗУН по теме Россия в 1900-1922г

1


Работа с тренингом,



Урок повторения и обобщения

Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга. Взаимоконтроль.

Персоналии и даты повторить




Раздел – 2. СССР в 1922-1939г. 8 часов

14

НЭП: цели и принципы.

1


Объяснительно – иллюстративный, беседа, практический


Урок изучения нового материала

Понимание учащимися причин, сущности, основных мероприятий и итогов НЭПа. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, оценивать исторические факты. Работа с ист.док. стр 121. Беседа. работа с учебником по социально-экономическим итогам и последствиям НЭПа.

§14.



15

Создание СССР.


1


Объяснительно – иллюстративный,

Комбинированный


Сформировать представление о причинах, предпосылках и проектах образования СССР. Разобрать причины кризиса партии большевиков Записи в тетрадях. Проверка. Заполнение таблицы: «Высшие органы гос.власти в СССР по Конституции 1924г». Рассказ о борьбе за власть в партии большевиков.

§15.



16

Поиск путей построения социализма

1


Объяснительно – иллюстративный, практический


Комбинированный

Разобрать идею построения социализма в СССР. Рассмотреть отношения сталинизма и российской эмиграции, причины отказа от НЭПа и новые ориентиры советской власти Самостоятельная работа «Сталинизм и русская эмиграция». Беседа. Причины отказа от НЭПа

§16, 17.



17

Коллективизация и индустриализация.

1


Систематизация и контроль качества знаний по изученному разделу

Комбинированный

Выполнение проверочной работы по вариантам. 1. Тестовая работа

2. Дать определения понятиям

3. Анализ документа

§17,18 понятия, работа с документом



18

« Великий террор» 1930-х годов и создание централизованной системы.

1


Объяснительно – иллюстративный, практический


Комбинированный

Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и длительного существования в СССР тоталитарного режима. Рассмотреть духовную и социальную жизнь советского общества. Усвоение понятия «тоталитарный режим Рассказ учителя о репрессиях и политических процессах в 30-е г. Записи в тетрадях. Проверка. Самостоятельная работа стр. 152. Понятие «культ личности», «тоталитарный режим».

§19. Вопрос 3.



19

Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.

1


Практикум №2

Практический

Подвести учащихся к пониманию причин, содержания и последствий «культурной революции». Самостоятельная работа с учебником §21. Составить в тетради план – конспект параграфа по плану: 1. Причины проведения «культурной революции». 2. Содержание «культурной революции».

§ 21



20

Внешняя политика СССР в 1920-1930-е гг

1


Объяснительно – иллюстративный

практический

Комбинированный

Подвести к пониманию противоречивости внешней политики СССР в 20-е г. Рассмотреть взаимоотношения СССР со странами Запада, со странами Азии и Коминтерном.. Причины изменения внешней политики нашей страны в 30-е г., события внешней и внутренней политики СССР накануне войны. Рассказ о причинах изменения внешней политики СССР накануне войны. Записи в тетрадях. Проверка. Проблема коллективной безопасности в Европе. Рассказ о войне в Испании и Дальневосточной политике СССР . Самостоятельная работа стр.146.

§16, 20. Вопрос 5



21

Повторение и проверка ЗУН по теме: СССР в 20-30 годы

1


Систематизация и контроль качества знаний по изученному разделу

Урок промежуточного контроля

тестирование

Какое общество было построено в СССР в 1930-х годах». Охарактеризовать политическую, экономическую, социальную и духовную жизнь советского общества. Доказать, что в 30-е г. В СССР сложилась тоталитарная система со всеми вытекающими отсюда последствиям

Даты и термины, персоналии




Раздел – 3. Великая Отечественная Война. (Модульный блок 6 часов)

22

СССР и Германия в 1939-1941гг.

1


Объяснительно – иллюстративный


Комбинированный

Показать взаимоотношения СССР и Германии накануне второй мировой войны. Разобрать планы германского командования в отношении СССР. Меры, проводимые в СССР, по подготовке к войне Самостоятельная работа с учебником §23. Составить в тетради план – конспект параграфа по плану: 1. СССР и Германия: дипломатические манёвры. 2. План «Барбаросса».


§22, 23. Сообщения «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны»



23

1941 г. в отечественной и мировой истории.

1


Практическая работа №3

Тренинг в форме тестирование

Познакомить с трагическими событиями в начале войны. Подвести к пониманию причин поражений Красной Армии в начале Великой Отечественной войны. Рассказ учителя о начале войны, оборонительных боях Красной Армии. Самостоятельная работа с учебником стр. 188. Беседа. Рассказ учителя о битве под Москвой.

Заполнение таблицы «Основные битвы Великой Отечественной войны».


§24. сообщения , хронологическая таблица



24

Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

1


Объяснительно – иллюстративный частично-поисковый

Комбинированный

Рассмотреть события на советско-германском фронте весной и летом 1942г., этапы создания антигитлеровской коалиции. Битва за Сталинград и её историческое значение. Работа с учебником стр.195. Беседа. Рассказ учителя о битве за Сталинград и её историческом значении. Итоги коренного перелома в войне. Рассмотреть битву на Курской дуге и её значение

Продолжить заполнение таблицы.

§25.26 сообщения



25

Советские люди по разные стороны фронта. Урал –кузница Победы.

1


Практикум №4

Работа с дополнительными источниками

Познакомить с героическим трудом советского народа в годы войны. Показать роль партизанского движения в победе над врагом. Развитие науки и культуры в годы войны Самостоятельная работа с учебником §25. Составить в тетради план – конспект параграфа по плану: 1. Партизанское движение в СССР. 2. Культура в годы войны. 3. Наука в годы войны.

§25,26 сообщения



26

СССР и его союзники в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма. Итоги войны.

1


Объяснительно – иллюстративный проблемный


Комбинированный

Познакомить с главными событиями заключительного этапа войны. Подвести к пониманию причин победы советского народа во Второй Мировой войне Работа с учебником стр.211. Рассказ о конференции в Ялте, о штурме Берлина и разгроме Японии. Работа с ист.док.: «Выступление Рузвельта, Черчилля, Сталина» Рассказ о Нюрнбергском процессе и военном трибунале в Токио. Создание ООН.



§27, 28 работа с документом . Причины победы СССР в войне.




27

Повторение и проверка ЗУН по теме СССР в годы войны1941-1945г.

1


Работа с тренингом, практический

Тестирование

Урок контроля



Рассмотреть вклад СССР в победу во Второй Мировой войне, взаимоотношения СССР и стран Запада после победы над Германией. Упрочение правовых начал в жизни народов и создание ООН

Повторить хронологию событий




Раздел -4. СССР в1945-1991г. 9 часов

28

Послевоенное восстановление народного хозяйства

1


Обсуждение, проблемный групповая работа

Урок изучения нового материала

Раскрыть историю трагедии и триумфа нашего народа, показать антигуманную сторону войны Проблемный вопрос. Выступления учащихся по 3 вопросам дискуссии. 1.Человек на фронте. 2. Человек в плену. 3 Человек в тылу. Обсуждение

§30



29

Политическое и социально- экономическое развитие СССР в годы « оттепели».

1


Обсуждение, проблемный групповая работа

Урок - дискуссия

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран

§31,33



30

Кризис советской системы во 2-пол. 1960- нач. 1980 - х гг.

1


Обсуждение, проблемный групповая работа

Урок - дискуссия

Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Брежнева;

§34,38



31

Внешняя политика СССР в 1945-1964 гг.


1


Объяснительно – иллюстративный

Практическая работа №5

Урок практикум

Рассмотреть советскую внешнюю политику в 1945-1947гг., основные события. Подвести к пониманию причин возникновения «холодной войны». СССР и создание блока социалистических стран. Первое военное противостояние великих держав Работа с новыми понятиями. Самостоятельная работа с учебником стр. 229. Работа с ист.док. стр. 234.

§29.32,35 Составить в тетради план – конспект параграфа 29 по плану




32

От «Холодной войны» к « Разрядке»

1


Работа с тренингом,


Урок повторения и обобщения

Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга. Взаимоконтроль.

§36,41таблицу учить



33

Ускорение, перестройка и гласность.


1


Работа с тренингом решение КИМ а

Комбинированный

Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки работа с терминами Перестройка, гласность, путч, референдум,

ГКЧП –

§39,40



34

Распад СССР.

1


Объяснительно – иллюстративный

Комбинированный

Рассмотреть кризис советского социалистического общества и распад СССР уметь давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки

§42



35

Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР в послевоенные десятилетие.

1


Объяснительно – иллюстративный

практический

Комбинированный

Называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг

§37,43



36

Повторение и проверка ЗУН по теме Перестройка СССР

1


Работа с тренингом, Тестирование

Урок промежуточного контроля



Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга. Взаимоконтроль.. Решение тестов.

Написать эссе, повт. даты, термины




Раздел -5. Россия в1990-2000г. 4 часа

37

Социально-экономическое и политическое развитие

г.

1


Объяснительно – иллюстративный

Урок-лекция

Определять расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.работа с терминами Импичмент, Федеральное собрание

§43,44 написать сообщения



38

России в условиях реформ 1990г.

1


Объяснительно – иллюстративный

Комбинированный

Определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений.

§45



39

Россия в2000г:вызовы времени и задачи модернизации

1


Объяснительно – иллюстративный

Урок-лекция

Называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.

§46, сообщения



40

Внутренний и внешнеполитический курс в годы правления В.Путина.

1


Работа с тренингом, практическая работа №6



Урок повторения и обобщения

Работа с заданиями тренинга. Взаимоконтроль.

§47 повт 39.-46



41

Спорт, культура, наука в России во 2 пол 20-ная 21 в. в.

1


Тестирование

Урок промежуточного контроля



Защита рефератов. Итоговый контрольный тест

§48 эссе

















УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

Учебник Н.В. Загладина Новейшая история зарубежных стран 20 век.

В учебном плане 27 часов 2 часа в неделю.

Практических-

Проверочных-

Контрольных-


п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Форма

урока


Элементы содержания: термины,

понятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Дата проведения


По плану

По факту

42

Введение в курс «Новейшая история и современность – этап всемирной истории»

1

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

лекция


Понятие новейшее время


Стр 5-7




Раздел 1. Мир в 1900-1945г. (12 часов)

Тема : Мир на рубеже новой эпохи 1ч.

43

Индустриальные, зависимые и колониальные страны: обострение противоречий

1

Урок

изучения

нового

материала

фронтальная беседа


колония, империя, индустриализация модернизация, НТП, консервативные, либеральные радикальные партии, парламентаризм, сферы влияния.

Называть особенности развития капитализма в странах Европы и США; показывать на карте колонии; выявлять причины обострения противоречий в развитии индустриального общества. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Страны Европы и США в начале ХХ века

§ 1-2




Тема: Первая мировая война 4ч.

44

Как была развязана Первая мировая война.


1

Интегрированный урок

Урок-

лекция


Мобилизация, позиционная война, милитаризация, Антанта, Тройственный союз, коалиция..

Знать причины образования военно-политических блоков,

Называть причины Первой мировой войны, показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу


§3-4



45

На фронтах Первой мировой войны


1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


Карточная система, трудовая повинность, аннексия, контрибуция

Первой мировой войны, показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу

§5-6



46

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.


1

Урок

обобщения и

повторения

Урок-

комбинированный


1919-1922гг.

Версальско-Вашингтонская система.

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе,


§ 7



47

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

1

Комбинированный

урок

Урок-

исследование материала


Интернационал, Коминтерн,

социал-демократы коммунисты

Уметь выделять исторические закономерности, называть последствия революции,

соотнести события в России с мировыми событиями.


§ 8



Тема: Пути исторического развития 3ч.

48

Тоталитарные и авторитарные режимы в Европе и Азии в 1920-1930 – х гг.


1

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

лекция


Фашизм, национализм, тоталитарный режим, авторитарный режим, антисемитизм, холокост, НСДАП, фюрер, дуче, Веймарская республика, «Пивной путч»

Знать новые виды общественного движения в странах Европы; знать понятия

по теме.

§9-11



49

Мировой экономический кризис 1929-1932 гг., «Новый курс» в США.


1

Комбинированный

урок

Урок-

дискуссия


Республиканцы, демократы, либералы, лейбористы,

Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме.

§10



50

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

1

Комбинированный

урок

Урок-

дискуссия


«Народный фронт», девальвация, «Новый курс», Интернационал.

Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме.

§12



Тема: Человечество во второй мировой войне 4

51

Милитаризм и пацифизм на международной арене.


1

Комбинированный

урок

Урок-

дискуссия


Пацифизм, агрессия, Аншлюс Австрии, Мюнхенский сговор, Пакт о ненападении.

Уметь анализировать изменения в международной обстановке перед Второй мировой войной; участ-вовать в дискуссии.

§13-14



52

Начало Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция.


1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


Странная война, геноцид, движение Сопротивления, «Молниеносная война», коалиция, «Большая тройка»

Понимать периодизацию войны; объяснять причины, характер войны; называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на карте.

§15-16



53

Трудный путь к победе.

1

Защита презентаций

практический

Урок-

лекция


Капитуляция, «Берлинская операция», демократический режим, Нюрнбергский процесс Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.

Называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на карте; анализировать, делать выводы; готовить и выступать с сообщениями.

§17,18,19



54

Человечество во второй мировой войне

1

Урок

обобщения и

повторения

Урок-

семинар


Антигитлеровская коалиция, «Второй фронт», демилитаризация, денацификация, демократизация, ООН


Называть участников

антигитлеровской коалиции, анализировать решения международных конференций, работать с историческими источниками, давать характеристику исторической личности.

Написать эссе




Раздел – 2. Мир после Второй мировой войны и до наших дней. (13часов)

Мировое развитие в годы «Холодной войны» 6ч.

55

Международные отношения после Второй мировой войны. «Холодная война».

1

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

лекция


«Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»

Знать понятия, понимать причины противостояния общественно - политических систем, уметь рассказывать основные события.

§20,22,23



56

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.

1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


Деколонизация, распад колониальной системы, ИНК, ЮАР, ОАЕ, модернизация, «социалистическая ориентация», революция, реформы, «Большой скачок», «Культурная революция», Исламский социализм, фундаментализм, «Буря в пустыне».

Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир»; показывать государства Азии и Африки на карте, называть проблемы выбора альтернативных путей развития; знать руководителей стран в разные эпохи. (Н. Мандела, М.,И., Р.Ганди, .Нкрума,

А.Хомейни, М. Каддафи, И.Хатояма, К. Танака, С.Хуссейн

§ 21



57

США: «Великое общество» всеобщего благоденствия.

1

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

лекция


Президентская республика, дискриминация, гетто, СОИ («Звездные войны»), ЦРУ


Усвоить особый исторический путь США, принципы американской политики, их роль в мировой политике.

§ 24,25



58

Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе.

1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


НТР, кризис, индустриальное общество, социальное государство

Владеть понятиями: антивоенное движение, движение молодежи, студентов, экологическое, феминистское и др.; называть причины социального кризиса.

§ 26,27



59

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.

1

Урок

изучения

нового

материала

Урок-

лекция


Национализация, республика, НТР, «экономическое чудо», ХДП, МРП, ХДС, неоконсерватизм, интеграция

(политическая, экономическая),ЕЭС («Общий рынок»)

Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.

§28



60

Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.

1

Комбинированный

урок

Урок-

дискуссия



ОВД, СЭВ, блоковая сиситема, индустриализация, кооперирование, идеология, коммунистический режим, «восточный» блок».

«тоталитарный социализм», культ личности «Пражская весна», демократические революции, «Социализм с человеческим лицом, «Солидарность», «Бархатная революция», гражданский форум. Приватизация.


Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии

социализма, уметь

называть причины

кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно- европейских стран. Называть лидеров стран: И.Б. Тито,

М.Ракоши, И.Надь,

Я.Кадар, Л.Свобода

Л.Валенса,

Г.Чаушеску, В.Гавел


§29,30



Тема : Проблемы модернизации в Азии, Африке, Латинской Америке. 3ч.

61

Япония и Китай: две модели модернизации традиционного общества.

1

Урок

изучения

нового

материала

Работа в

груп-пах


Гоминдан, синьхайская революция, кемалистская революция,.

Знать понятия: традиционное общество,

Модернизация, реформы, революции;

уметь работать в группах.

§ 31,32



62

Индия и мир ислама: единство в многообразии.

1

Урок

изучения

нового

материала

Работа в

груп-пах


Свадеши, сварадж, сатьяграха, ИНК

Знать понятия: традиционное общество,

Модернизация, реформы, революции;

уметь работать в группах.

§33,34



63

Черная Африка и Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией.

1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


Латинская Америка, реформы, революции, национал-реформизм

Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир», авторитаризм, демократия; показывать государства Латинской Америки на карте, называть проблемы выбора альтернативных путей развития;

§35,36



Тема: Духовная жизнь и культура народов мира в 20 веке. 2ч.

64

Общественно-политическая мысль, идеология и культура.

1

Комбинированный

урок

Урок-

лекция


Идеология советская, капиталистическая , «железный занавес» «космополитизм»

Формирование современной научной картины Рира. религия и церковь.

§ 37



65

Тенденции развития культуры и искусства. Массовая культура.

1

Урок

обобщения и

повторения

Урок-

дискуссия


Модерн, авангардизм, декаданс, конструктивизм, стили искусства

Уметь кратко характеризовать направления в развитии искусства 20 – 30 гг.

§ 38,39

презентации














Тема: Проблемы мирового развития 2ч.

66

Глобальные проблемы и локальные конфликты современности.

1

Урок

применения

знаний

Урок-

практикум


Интеграция, блоковая система, гонка вооружений, «звездные войны», ОСВ-1, ОСВ-2, ПРО, Маастрихтские соглашения, борьба с современным терроризмом, конфронтация и сотрудничество, ООН

Устанавливать причинно- следственные связи перемен в «двухполюсном мире», называть основные события международной политики,

Сравнивать интеграцию и дезинтеграцию.

§ 40,41,42

Повторить темы



67

Итоговое тестирование.


1

Контрольная работа

тестирование



проверка ЗУН

Повторить темы



68

Анализ контрольного тестирования

1

Урок

обобщения и повторения

фронтальный опрос



проверка ЗУН





Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-197326

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>