Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 10»
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ № 10
_____________ /Калугина М.Е./
« »
_________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
5 КЛАСС
2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Дворникова Екатерина Павловна
учитель истории и обществознания.
с. Покровское 2015 год.
Раздел I.
Пояснительная записка.
Статус документа: Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования и примерным учебным планом образовательного
учреждения по предмету «История», а также авторской программы
курса истории Древнего мира для учащихся 5 класса общеобразовательной
школы Михайловского Ф.А., М. «Русское слово»2013г.
Структура документа: Рабочая программа по истории 5 класс представляет собой целостный
документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно-тематическое
планирование, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического
обеспечения, содержание курса.
Общая характеристика учебного предмета. Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является
первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о
далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной
дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.
Изучение
древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому
процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической,
политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: понятие
«первобытное общество» и понятие «цивилизация» (в двух значениях – «ступень
развития» и «культурная общность»).
При
распределении учебных часов между частями курса программа исходит из
приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской)
культуры наследия античного мира.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией
и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах
курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по
обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и
понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные
задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой. На изучение
истории Древнего мира в 5 классе учебным планом предусматривается 70 учебных
часов – из расчета 2 часа в неделю.
В
соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения
истории в 5 классе:
Цели
курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества,
получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и
понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение
поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и
воспитательных задач:
В современной России образование
вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом
социально-экономического, политического и культурного развития общества и его
граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране
и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе,
глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием
представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает
новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о
способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации;
видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни
полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать
с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том
числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9
классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем,
насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания,
миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в
одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают,
во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной,
культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих
цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других на-родов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в
культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом
человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство
современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных
оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного,
созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником
представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном
существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией
времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль»
гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и
развитие личности является историзм как принцип познания и мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному
времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения
самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение
прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур,
образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
«История» в основной школе
опирается на пропедевтическую иторическую подготовку учащихся в начальных
классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир» и «Основы религиозных
культур и светской этики. Основы светской этики.» Полнота и глубина
раскрытия содержания курса по истории на втором этапе обучения ограничены
познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового
возраста.
Основой для изучения курса истории
в 5-6 классах являются учебники Ф.А. Михайловского «История древнего
мира» для 5 класса и А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «История средних веков»,
«История Отечества» для 6 класса.
Учебники написаны простым,
доступным языком, содержат разнообразные примеры, ориентирующие школьников в их
повседневной жизни, хорошо иллюстрированы.
Содержание учебников соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования 2010 г. и Примерной программе основного общего образования.
Цели изучения «Истории» в
основной школе
Главная цель изучения истории в современной школе —
образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и
творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической
подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития
человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической,
политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли
России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические
знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с
другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в основной школе
Личностные результаты :
ы
· овладение целостными представлениями об историческом пути
народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и
познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания
и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в
целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих
процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки
учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и
деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате
изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями,
представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов,
а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и
длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и
различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях,
их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в
различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной
литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов,
памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт
историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических
событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них
общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических
событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные
в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки
сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других
народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в
поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры
(участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по
поиску и охране памятников истории и культуры).
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и
понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой,
об экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе
древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем
мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений
оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе
обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
формирование правовой культуры школьников;
2.
формирование представлений о возникших еще в
древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в
науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3.
развитие познавательных способностей учащихся
(видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4.
формирование веротерпимости, широту
мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на
основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
Раздел II. Содержание
курса. Учебник Ф.А. Михайловский. Всеобщая история. История Древнего мира.
«Русское слово» 2013.
|
Название
разделов.
|
Кол-во часов
|
|
Раздел I. Моя
Россия (региональный компонент) .
|
10
|
|
Раздел II.
Жизнь первобытных людей и их открытия.
|
6
|
|
Раздел III.
Древний Восток.
|
21
|
|
Раздел IV.
Древняя Греция.
|
15
|
|
Раздел V.
Древний Рим.
|
17
|
|
Итоговое повторение.
|
1
|
|
ИТОГО:
|
70
|
Раздел III.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Используемые
УМК:
Книги для учителя
Учебная литература
Михайловский Ф.А.. Рабочая тетрадь по истории Древнего
мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь
первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2013
История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой.
М., 1999.
История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина 7 класс. М., 1999.
История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.
История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.
Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.
Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.
Справочники
Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.
Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная
энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность
(до IV в. н.э.).
Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.
Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.
Джеймс П.,
Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М.,
1997.
Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М.,
1991.
Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.
Санчурский
Н.Б. Римские древности. СПб., 1886; М., 1995.
Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989.
Хроника человечества. М., 1996.
Дополнительная
литература
Вейнберг
Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока.
М., 1986.
Винничук
Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима /
Пер. с польск. М., 1988.
Гаспаров
М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996.
Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.
Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.
Дандамаев
М.А. Политическая история Ахеменидской державы.
М., 1985.
Джонс
А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов
н/Д, 1997.
Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.
Крамер
С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.
Куманецкий
К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с
польск. М., 1992.
Кун Н.А.,
Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и
Древнего Рима. СПб., 2000.
Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984.
Матюшин
Г.Н. У колыбели истории. М., 1972.
Маринович
Л.П. Александр Македонский. М., 1997.
Нейхардт
А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М.,
1966.
Свенцицкая
И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М.,
1988.
Тайлор
Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.
Трухина
Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской
республики. М., 1986.
Уколова
В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.
Утченко
С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.
Федорова
Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.
Книги для учащихся
Ко всем разделам
Михайловский Ф.А.. учебник История
Древнего мира 5 класс. М.: Русское слово, 2013
Немировский
А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.
Немировский
А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.
К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»
Каратов
С.Ю. Быстроногий Джар
Каратов
С.Ю. Земля мамонтов
Каратов
С.Ю. Каменный исполин
Рони
Старший Ж. Борьба за огонь
Рони
Старший Ж. Пещерный лев
Рони
Старший Ж. Вамирэх
Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика
Покровский
С.В. Охотники на мамонтов
Раздел
IV. Требования к уровню подготовки
учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
-
Основные даты, ключевые события и понятия
древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской
империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство,
ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин,
аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство
(полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука,
искусство);
-
Временные границы первобытной и древней истории
человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на
этапе цивилизации
-
Уметь:
-
Пересказывать текст учебника, воспроизводить
информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
-
Сравнивать исторические явления в разных
странах, выделяя сходство и различия.
-
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать
устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
-
Оперировать историческими понятиями и датами.
-
Работать с исторической картой: читать легенду,
добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических
событий.
-
Анализировать исторические источники, применять
содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
o Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-
определения собственной позиции по отношению к
изучаемым явлениям;
-
предоставления результатов изучения
исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других
творческих работ;
-
участия в дискуссиях по историческим проблемам,
формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.