Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 класс

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»


Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 10

_____________ /Калугина М.Е./

« » _________2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

6 КЛАСС

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Дворникова Екатерина Павловна

учитель истории и обществознания.
















с. Покровское 2015 год.



Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа: Данная рабочая составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования по предмету «История» и программы «Российская и всеобщая история» для 5-9 классов общеобразовательной школы (авторы: Д.Д. Данилов. А.В.Кузнецов, Д.В. Лисейцев). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Программа предполагает проведение 2 часа в неделю (всего 70 часов)

Структура документа: Рабочая программа по истории 6 класс представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, содержание курса.

Общая характеристика учебного предмета Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.

Основные цели курса:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

давать оценку отдельным явлениям культуры;

составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

составлять характеристику исторических деятелей;

участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.





Раздел II. Содержание курса.

История средних веков (30 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.


ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. 40 Ч.

Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

ТЕМА 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ (2 ч)

Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.

Основные понятия темы

Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество.

ТЕМА 2. РУСЬ В IХ-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.

Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Основные понятия темы

Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи, монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись, былина, патриотизм.

ТЕМА 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIIXIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.

Владимиро-Суздалъское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. ЕвпатийКоловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Основные понятия темы

Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.

ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва  центр борьбы с ордынским владычеством.Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «За-донщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература, «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Основные понятия темы

Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

ТЕМА 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в.

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.

Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Основные понятия темы

Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.





Раздел III. Перечень учебно-методического обеспечения.

 «Программа реализуется с помощью УМК:

Учебники : Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2007.

Бойцов М.А., Шакуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. М.: «Русское слово». 2008.



А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г .Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007

Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. 6 класс – М.: «Экзамен», 2006.

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3. Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI века.








Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе

В результате изучения обществознания ученик должен:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).































Раздел V. Календарно-тематическое планирование. История 6 класс.



п/п



Тема урока



Кол-во часов



Содержание

Основные понятия и термины, персоналии



Домашнее задание



Дата

план

факт

Всеобщая история. История средних веков. (30 часов)

Раздел I. Начало средневековья.

1.

В центре ойкумены. Второй Рим.

1

Основание новой столицы – Константинополя. Особенности развития Византийской империи. Императорская власть. Христианская церковь. Церковная иерархия, иконоборчество, иконопочетание, устройство христианской церкви императорской власти.

Ромейская империя, икона, алтарь, мозаика, крестово-купольный храм, икона, приход, епископ, митрополит, патриарх, паства, миряне, церковный собор, монастырь.



§ 1

Стр. 6-14, вопросы



2.

Век Византии

1

Византийская торговля. Великий шелковый путь, города Византии. Взаимоотношения Византии и Ирана. Золотой век Византии – правление императора Юстиниана I

Великий шелковый путь,
Константин I, Юстиниан I, «Свод гражданского права»

§ 2

Стр.15-27, даты





3.

Великое переселение народов. Завоеватели - германцы.

1

Великое переселение народов, германские племена, вторжение в Европу кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной Римской империи, образование варварских королевств.

Великое переселение народов, варварские королевства

§ 3

Стр.28-38, опреде-ления





4.

Рождение новой силы.

1

Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия. Зарождение новой религии – ислама, пророк Мухаммад. Основные положения ислама.

Коран, ислам, хиджра, Кааба, мусульманин, хадж, мечеть, минарет, мулла , Мухаммад

§ 4

Стр.38-45, вопросы



5.

Мир ислама.

1

Арабские завоевания, образование государства мусульман – Арабского халифата, распад халифата. Культура мусульманского мира.

Медресе, каллиграфия, халиф, халифат, эмир, эмират

§ 5

Стр.46-54, вопросы к главе













6.

Империя франков и её соседи. От Хлодвига к Пипину.

1

Правление франкского короля Хлодвига. Принятие христианства, запись законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских королей и римских пап.

Хлодвиг, франки, «Салическая правда», Меровинги, Каролинги, помазанник Божий, майордом

§ 6

Стр.55-60, доклад



7.

Император Карл.

1

Империя Карла Великого, завоевательные походы франков, управление империей, образование и культура в державе Карла Великого.

Карл Великий, саксов, саксы, баварам, Аварский каганат, кочевники – авары, графы, маркграфы, скриптории.

§ 7

Стр.63-71, вопросы к главе



8.


На развалинах империи.


1


Распад империи, рождение из её осколков новых государств, образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые походы. Завоевание германскими племенами Британии. Основание англосаксонских королевств.

Норманны, путь «из варяг в греки», альтинг, викинги, англосаксы, Альфред Великий, Вильгельм I Завоеватель.

§ 8-9

Стр.72-89, повторить даты, определения



















9.

Сколько раз завоёвывали Англию?

1

10.

Повтор. – обоб. урок по теме «Начало средневековья»

1



повторить даты, определения





Раздел II. Средневековая Европа.




Средневековые сословия (2 часа)

11.

Крестьяне и рыцари. Земля и власть. Вечные труженики.

1

Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Главное богатство – земля. Условный характер владения землей. Взаимоотношения сеньоров и вассалов. Феодальная лестница.

Сословие, феод, феодал, феодализм, сеньор, сюзерен, вассал, феодальная лестница, средневековая знать.

§ 10-11

Стр.92-100, доклад



12.

За стенами замков.

1

Крестьяне, положение крестьянства, крестьянские повинности, жизнь в общине, натуральный характер хозяйства. Рыцарство, вооружение средневекового рыцаря, армия, образ жизни рыцаря, его воспитание. Рыцарский турнир и рыцарский замок.

Подати, оброк, барщина, десятина, община, натуральное хозяйство, рыцарь, замок, турнир

§ 12

Стр.100-119, вопросы к главе



13.

Наследие Каролингов.

1

Франция в Х – ХI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные войны. Борьба с викингами. Германия в Х – ХI вв. Отражение набегов венгров. Приобретение королями Германии императорского титула.

Королевский домен, империя, священная Римская империя, Клюнийское движение

§ 13

Стр.120-128, даты



14.

Ко гробу Господню!

1

Крестовые походы и их участники. Разгром Константинополя крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены. Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху крестовых походов. Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в Восточной Европе. Реконкиста.

Крестовый поход, обет, рыцарский орден, римско – католическая церковь, греко – православная церковь, Реконкиста

§ 14-15

Стр.128-146, вопросы к главе, доклад



15.

Возвращение городов. Рынок, ратуша, собор.


1

Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х – ХI вв. Различные пути образования городов в средневековой Европе. Взаимоотношения городов и сеньоров.борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза.торговля в Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань – центры европейской торговли. Ремесленные специальности. Объединения ремесленников.

Коммуны, привилегии, Ганза, ярмарка, меняла, банк, ремесленник, цех, гильдия.

§ 16-17

Стр.147-159, 170-177, повторить определения.



16.

В поисках знаний.

1

Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор, управление городом. Роль городского патрициата.

Ратуша, городской совет, патрициат, Уставы, монастырские школы, соборные школы, университет, ваганты

§ 18

Стр.160-164, повторить опреде-ления вопросы к главе



17.

Во главе христианского мира.

1

Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены.

Ересь, секта, инквизиция, монашеский орден

§ 19

Стр.178-187, вопросы



18.

Страны и государи.

1

Священная Римская империя: слабый государь, но сильные князья. Французское королевство: собирание земель. Людовик IХ Святой. Борьба Филиппа IV Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным Великой хартии вольностей. Образование сословных монархий. создание органов сословного представительства , Великая хартия вольностей.

Централизация, парламент, органы сословного представительства, великая хартия вольностей. Людовик IX Святой, Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный, Филипп IV Красивый.

§ 20

Стр.190-197, вопросы



19.


Тяжкие времена.


1


Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, чума, крестьянские восстания. Жакерия, Уот Тайлер. Изменения в хозяйственной жизни, формирование товарного хозяйства. Кризисные явления в римской церкви, «Авиньонское пленение римских пап», Ян Гус, Столетняя война, Жанна д Арк. Людовик XI, война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки Кириллом и Мефодием. православие и католицизм в Восточной Европе.

Товарное хозяйство, «Авиньонское пленение», «великая схизма», УотТайлер, Ян Гус, Жанна д Арк, Кирилл и Мефодий

§ 21-23 Стр.200-228, вопросы и задания к главе



20.

На востоке Европы.

1

21.

Повторение по разделу «Средневековая Европа»

1



Повторить даты и термины.



Раздел III. Дальние страны.


22.


Во владениях Великого хана. Индия: раджи и султаны. Япония.

1


Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений о мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную Европу. Устройство монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Китайская империя и ее управление.открытия и изобретения китайцев. Последствия завоевания Китая монголами. Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые пути. Культура Индии: искусство, научные изобретения и открытия.религиозные верования индейцев. Внутренние усобицы. Завоевание индии мусульманами. Делийский султанат.
Япония в средние века. Особенности ее развития. Культ императорской власти, самураи, религиозные верования японцев, культура Японии.


§ 24, 26

Стр.228-234, 243-249, доклад

§ 25,27

Стр.235-241,251-257, доклад



23.


Поднебесная империя.


1


24.

В стране Сипанго.

1

25.

Африка.

1

Страны и народы Африки в Средневековье.
Америка до Колумба. Образ жизни и культура майя, инков и ацтеков.


§ 28-29

Стр.260-278




26.

Америка.

1

Раздел IV. Перед сменой времён.

27.





28.



29.

Европа накануне нового времени.



Османская империя.



Прощальный взгляд.

1





1



1

Рождение Испании. Гибель Византии под ударами турок – османов.

Реконкиста, идальго.

§30 стр. 279-290, повторить даты, определения.



30.




Урок итогового повторения за курс «Всеобщей истории. История Средних веков.»

1




Урок итогового повторения по курсу «Всеобщая история. История

Средних веков»
(1 час)

Повторить §1-30, выучить термины, даты.







ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ. 40 ЧАСОВ.

Раздел V. Русь Древняя.

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды учебной деятельности

Домашнее задание.

Дата проведения.

план

факт

31

Древние люди на территории нашей страны.

Вводная лекция с элементами беседы. Урок изучения нового материала

1

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

наблюдение и анализ исторических событий

Работа с конспектом.



32

Восточные славяне.

Р/К Северный Кавказ как зона этнического контакта: антропологические типы. Конфессиональный и языковой состав.

Урок изучения нового материала

1

Знают о происхождении славян и путях их расселения;

характеризуют быт, хозяйствен.занятия и верования;

Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с истор. документами

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами;

Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.


§ 1.

Учить конспект.



33

Соседи восточных славян.

Р/К Индоиранцы-кочевники и греки на Северном Кавказе.

Урок с применением ТСО

1

работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником

§2, чтение, пересказ.



34

Формирование Древнерусского государства.

Комбинированный

1

Выявляют предпосылки складывания государства у славян;

Характеризуют степень участия варягов в создании государства;

Продолж. формирование навыков и умений работы с историческими источниками и ист. картой;

Устанавливают причинно-следств. связи (на примере образования Древнерусского государства);

Работают с документами Анализируют процесс становления Древнерусского государства;

Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских §князей.

Показывают на карте походы князей

наблюдение и анализ исторических событий

§ 3, чтение пересказ.



35-36

Первые русские князья.

Комбинированный

2

Дают личностную характеристику политическому деятелю;

Работают с исторической картой;

Решают проблемные задания, делают несложные выводы

Определяют причины и значение принятия христианства;

Формир. умения формул. неслож. выводы, давать уст. отзыв на отв. одноклассников;Дают оценку историческому событию.

Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.

§4 чтение , пересказ



§ 5 чтение, пересказ.



37


Урок с применением ТСО

1

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого);

Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого;




работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником

§ 6 чтение, пересказ



Расцвет Древнерусского государства.

38

Культура Древней Руси.

Творческая лаборатория

1

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.;

Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие;

Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства;

Формир. умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

Исследовательская

§ 7



39

Быт и нравы Древней Руси.

Творческая лаборатория

1

Исследовательская

§8



40-42

Р/К Древнейшее население Северного Кавказа.

Р/К Северный Кавказ в IV-IXвв. н.э.: этнические миграции раннего средневековья.

Р/К Аланское государство в VI-VII вв.

Творческая лаборатория












3

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Предметно-практическая

Работа с историческими источниками.



43

Итоговое повторение по теме «Русь Древняя»

Урок обобщения и повторения

1



§ 1-8



Раздел VI. Политическая раздробленность Руси.

44

Начало раздробленности на Руси.

Урок с применением ТСО

1

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха);

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.;

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.

§ 9 чтение пересказ.



45

Главные политические центры Руси.

Комбинированный

1

Показывают на карте границы русских земель;

Выявляют особенности их развития;

Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо;

Характеризуют деятельность русских князей.

постановка и решение практических задач

§ 10-11 чтение пересказ.



46

Главные политические центры Руси.

Комбинированный

1

Наносят на контурную карту направления походов Батыя;

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов;

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя.

Развивают умения работы с историческими документами

постановка и решение практических задач

§ 11 чтение пересказ.



47-48

Монголо-татарское нашествие на Русь.

Р/К Монголы на Северном Кавказе.

Урок изучения нового материала

2

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;

Определяют ее последствия на развитие Руси.

Учебно-познавательная (прослушивание лекции)

§ 12 чтение пересказ.



49-50

Борьба Руси с западными завоевателями.

Ледовое побоище. Крестовые походы на Русь.


Комбинированный

2

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах;

Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский);

Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси;

Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

наблюдение и анализ исторических событий

§ 13-14 чтение пересказ.



51

Русь и Золотая Орда.

Комбинированный

1

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;

Определяют ее последствия на развитие Руси.

наблюдение и анализ исторических событий

§ 14 чтение пересказ.



52

Русь и Литва.

Урок с применением ТСО

1

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства);

Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником

§ 13-14 чтение пересказ.



53-54

Культура русских земель в XII-XIII веках.

Р/К Население Северного Кавказа: этнический состав.

Творческая лаборатория

2

Выделяют особенности развития культуры;Составляют описание достижений культуры;

Знакомство с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХIIIII вв.;


Исследовательская

§ 16 чтение пересказ.



55

Повторение-обобщение по теме «Политическая раздробленность Руси»

Урок обобщения и повторения

1

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Предметно-практическая

§ 1-16 повторить даты, термины.



Раздел VII. Русь Московская.

56-57

Предпосылки объединения русских земель.



Усиление Московского Княжества.

Урок практикум

1







1

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества


Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.

§ 17 чтение пересказ



58-59

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

Куликовская битва.

Комбинированный

1





1


Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты;

Определяют причины и предпосылки создания единого государства

Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.

§ 18 чтение пересказ



60

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XVвека.

Р/К Народы Северного Кавказа в XIV-XVI вв. : общественное и социально-экономическое развитие.

Комбинированный

1






Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.;

Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой);

Используют карту при рассказе об объединении русских земель

наблюдение и анализ исторических событий

§ 19 чтение пересказ



Индивидуальные задания.



61

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

Урок изучения нового материала

1

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель

Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы;

Используют схему при рассказе о битве;

Характеризуют деятельность истор. личностей (Дмитрий Донской).

Учебно-познавательная (прослушивание лекции)

§ 20 чтение пересказ



62

Повторение-обобщение по теме «Русь Московская»

Урок обобщения и повторения

1

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Предметно-практическая

§17- 20 повторить



Раздел VIII. Россия в началеXVI веке.

63

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

Комбинированный

1

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.

§ 21 чтение пересказ



64

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

Творческая лаборатория

1

характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти;

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV);

Анализируют исторические документы. ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в сер.ХVI в.;

Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель).

постановка и решение практических задач

§ 22 чтение пересказ



65

Реформы Избранной Рады.

Р/К Северный Кавказ в период ирано-турецких войн.

Урок -практикум

1

наблюдение и анализ исторических событий

§ 23 чтение пересказ



66

Внешняя политика Ивана IV. Опричнина.


Урок-практикум Комбинированный

1

Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны.

Работают с исторической картой (показывают ход войны).Анализируют обстоятельства, приведшие к падению Избранной Рады;

Определяют факторы, способствовавшие усилению царской власти; Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги;

Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный);

Делают выводы об итогах развития государства


Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.

Самостоятельные составления таблиц, схем, планов.

§ 24 чтение пересказ



67

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках.

Архитектура и живопись. Быт и культура.

Урок-практикум Комбинированный

1

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIVVI вв.;

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры;

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

Исследовательская

§ 26-27 чтение пересказ



68

Русская культура в XV начале XVI вв.

Р/К Северный Кавказ и Русское государство в XVI вв.


Творческая лаборатория


1

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIVVI вв.;

Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры;

Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

Исследовательская


§ 28 чтение пересказ



69

Повторение-обобщение по теме:Россия в началеXVIвеках.

Урок обобщения и повторения

1

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Предметно-практическая




70

Итоговый урок по курсу истории России. Тестирование.

Урок обобщения и повторения

1

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Предметно-практическая

Повторить § 1-28




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения. Зам. директора по УВР

учителей гуманитарного цикла

_____________ /Харичкина Л.Д./

Протокол № ___ от «____»__________ 2015 г.

Руководитель МО « »______________2015цццц34фффффФЙЙЦг.


_______________/Хожаева Л.Н./




Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров192
Номер материала ДВ-228766
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх