Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10»


Утверждаю

Директор МКОУ СОШ № 10

_____________ /Калугина М.Е./

« » _________2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИСТОРИИ

9 КЛАСС

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Дворникова Екатерина Павловна

учитель истории и обществознания.















с. Покровское 2015 год.


Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа интегрированного курса отечественной и всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по истории и авторских программ Н.В. Загладина «Всеобщая история» (Програмы общеобразовательных учреждений. История 5-11 классы/ М.:Просвещение. 2009) и А.А.Данилова «История России XX- начало XXI века »

Программа составлена в соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического образования, с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 68ч. В год, 2 ч. в неделю.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени : История России – 44 часа; Новейшая история – 24 часа.


Структура документа

Рабочая программа по истории 9 класса представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, содержание курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.


Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важней- шую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложив- шееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых со- бытиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути рос- сийского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориен- тации в динамично развивающемся информационном пространстве. Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно- хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реа- лизации воспитательных и развивающих задач. Посредством программы реализуются три основные функции истории: - познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;- практическо- политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выяв- ляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию поли- тического курса, предостерегает от субъективизма; - мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обще- стве, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений. Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё много- образие. Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образова- тельной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам разви- тия человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же про- следить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где воз- можны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значе- ние одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного разви- тия народа, страны в переломные моменты их истории. Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются: - деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способно- стей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника; - компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отно- шений у учащихся основной школы; - дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей уча- щихся, с выделением уклонов и.т.д. -личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов лич- ностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения; - проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным за- кономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся дол- жен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотива- цию, а высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблем- ный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развива- ющего обучения. Содержание курса истории конструируется на следующих принципах: - принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне времен- ных рамок;-принцип объективности,основанный а фактах в их истинном содержании, без искаже- ния и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно; -принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе; - принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осу- ществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неис- пользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути разви- тия. Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответ- ствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, про- слеживания внутрикурсовых и межпредметных связей. Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую науч- ность и достоверность в изучении исторического прошлого.


Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

  • Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся

  • Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

  • Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.


При определении варианта проведения занятия в программе широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

  • - школьная лекция;

  • - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

  • - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

  • - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

  • - объяснение учителя и беседа с учащимися;

  • - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

  • - написание сочинений-эссе;

  • - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением .



Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированных подходов в процессе усвоения программы. Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

-различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

-называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

























Раздел II. Учебно – тематический план.


Всего-70 часов; в неделю-2часа.


Наименование темы

Количество

часов

1. Россия и мир на рубеже XIXXX веков.

12

II. Великая российская революция.

5

III. СССР и мир в 1920-1930гг.


12

IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война


7

V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия


10

VI. СССР в 1965-1991 гг.

7

VII. Мир во второй половине 20 в.


6

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.


8

Резерв

2

Итого

68

















Раздел III. Содержание тем учебного курса.

1. Россия и мир на рубеже XIXXX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.

Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.


III. СССР и мир в 1920-1930гг.

Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг.Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны


IV. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.

СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.


V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.


VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.

Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.


VII. Мир во второй половине 20 в.

Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.


VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.

Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.



















Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.






Раздел V. Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории .


«История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история»



урока


Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Календарные

сроки

Тип урока

Виды,

формы,

методы

контроля

Учебно-методическое

обеспечение урока

Домашнее задание




примечание


По плану

Фактич.


Раздел1.Россия и мир на рубеже XIXXX веков.

1

Мир на рубеже новой эпохи.

1



Вводный


карта «Мир в начале XX века»


§1-2,заполнение, таблицы (НИ)


2

Военно-политические союзы и международные конфликты 1900-1914 гг.

1



Вводный

Индивидуал.

опрос

карта «Россия в конце 19в.»

(НИ) §3 чтение пересказ.


3

Государство и российское общество в конце XIX – начале XX века. Экономическое развитие страны.

1



Комбини

рованный

Фронтальный опрос

карта «Россия в конце 19в.»

§1-2 (ИР). Зад. стр.12,зад.1 стр.19



4

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

1



Комб-й

тест

Схема «политические партии в конце XIX- начале XX века

(ИР). §3, заполнить 3



5

Внешняя политика России. Русско-Японская война 1904-1905гг.

1



Комб-й

беседа

карта «Русско-японская война », презентация

§4, характеристика войны по памятке



6

Первая российская революция. Реформы политической системы. Экономические реформы.

1



Комб-й

тест

карта «Революция 1905-1907гг.»

§5-6, дать характеристику новым партиям


7

Политическая жизнь России

в 1907-1914 гг. Реформы П.А.Столыпина.

Р/К Столыпинская аграрная реформа на Ставрополье.


1



Комб-й

дискуссия

презентация

§7зад.1 стр.51



8

Серебряный век русской культуры

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

презентация

§8, сообщения



9

Первая мировая война.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

карта «Первая мировая война»

§4-6 (НИ)



10

Россия в Первой мировой войне

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

карта «Россия в Первой мировой

войне»

§9 (ИР)зад.2 стр 73



11

Версальско-Вашингктонская система.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта «Европа после 1-й мировой войны»

(НИ) §7 работа с документом


12

Страны Европы и США в 20-е годы.

1



Комб-й

тест

карта «Европа после 1-й мировой войны

§8-9 учить конспект




13

Свержение монархии и кризис власти.

Февральская революция.


Р/К 1917 год на Ставрополье.

1



лекция

Индивидуал.

опрос

презентация

ИР §10-11, характеристика события по памятке


14

Октябрьская революция. Становление Советской власти.



1



Комб-й

дискуссия

карта «Октябрьская революция 1917 г.», иллюстрации

ИР §12-13. Зад.3,4 стр.105



15-16

Гражданская война

2



Комб-й

Фронтальный

опрос

«Гражданская война и интервенция в России» карта

ИР §14-17зад.1 стр.128

Составить тех.карту военных событий.


17

Обобщение по теме : «Россия в 1900-20-х гг.»


Р/К Гражданская война на Ставрополье. Начало гражданского противостояния.

1



Комб-й

тестирование


ИР § 1-17 повторить.




18

Новая экономическая политика.

Р/К Политика «военного коммунизма» и повстанческое движение на Ставрополье 1918-1921.

1



лекция

Урок изучения нового материала

Схема «НЭП и военный коммунизм»

§18, вопросы после§



19

Образование СССР, его внешняя политика.

Р/К Ставрополье в годы НЭПА 1921-1928гг.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта «образование СССР»

§19 , работа с источником, тетрадь


20

Политическая система СССР в 20- 30-е гг.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

презентация

§20-21, 25зад.1. стр.162


21

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

1



Комб-й

дискуссия

карта «Европа после 1-й мировой войны»

§10 (НИ), работа с документом


22

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта «Европа после 1-й мировой войны»

§11-12, анализ статистических таблиц


23

Экономическая политика СССР В 20-30-е годы.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

Схема, документы

§23-24, печатная тетрадь.



24

Духовная жизнь: достижения и потери

1



Комб-й

тест

презентация

§22,26, сообщения



25

Внешняя политика СССР в 30-е годы.

1



Комб-й

тест

Карта, документы

§27 чтение пересказ


26

Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.


Р/К Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства Ставропольского края (1928-1934 гг)

1



Комбини

рованный

беседа

Карта, документы

ИР§23-24


27

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы. Восток и Латинская Америкав первой половине 20-го века.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта «Европа после 1-й мировой войны»

карта мира

(НИ) §11-12, сообщение, работа с документом.


28

Международные отношения в 30-е годы.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта мира

ИР §27, работа с документом


29

Обобщение по теме : «СССР в 20-30 е гг.»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

Тестирование по КИМам ГИА

§18-27, понятия и термины




Раздел 4. Великая отечественная война 1941-1945 гг. (7ч.)

30

Вторая мировая война. Причины, цели, участники, блоки, подготовка.

1



лекция

Фронтальный

опрос

карта «Вторая мировая война»

(НИ) §15-16, документы

§5 , сравнить I и II мировые войны

31

Начало Великой Отечественной войны

1



Комб-й

тест

карта «Вторая мировая война»

ИР §28-29, работа в тетради



32

Предпосылки коренного перелома.

РК Северный Кавказ в годы ВОВ.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

презентация

§30-31, работа с документом



33

Коренной перелом в ходе войны.

РК Освобождение Ставрополья от оккупации фашистов.

1



Комб-й


презентация

ИР §31-32, сообщения



34-35

Заключительный этап войны.

2



Комб-й

Индивидуал.

опрос

презентация

ИР §34, работа в тетради.



36-37

Цена Победы.


Итоги Второй Мировой войны.

2



семинар


карта мира

ИР § 28-34


38-39

Обобщение по теме «Цена Победы. Мир в первой половинеXX-го в.»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

карта мира

Тестирование по КИМам ГИА

§1-21 учить конспект в тетради.


Раздел5. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия(10ч.)


40

Внутренняя политика СССР в послевоенный период.

1



лекция

Индивидуал.

опрос

карта «Восстановление народного хозяйства»

§35-37



41

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

документы

§22-23


42

Начало «холодной войны». Внешняя политика.

1



Комб-й

беседа

политическая карта

§38, работа с документом



43

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах.

1



Комб-й

дискуссия

презентация

§39-41, зад 1 стр 287



44

Политика мирного сосуществования.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

политическая карта мира

§42 зад 1 стр 296



45

Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

тесты

§28-42 Тестирование по КИМам ГИА

§28-42, понятия и термины

46

Послевоенное экономическое развитие.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

карта мира

§24-25, (НИ) таблица


47

Послевоенное экономическое развитие.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

карта мира

§26-27, (НИ) работа с документом



Раздел 6. СССР в 1965-1991 гг.

48

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

хрестоматия, таблица «Политический режим»

§43-44, зад. 2 стр.301, зад.1 стр.307



49

Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг.

1



Комб-й

беседа

презентация

§45, тетрадь



50

Политика разрядки: надежды и результаты.

1



Комб-й

дискуссия

политическая карта мира, схема «Внеш-няя политика СССР в 1965-1985 гг»

§46, зад.1 стр. 318



51

Реформа экономики и ее итоги .Перестройка политической системы. Политика «гласности».

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

копии документов, схема презентация

§47, 49, работа в тетради



52

Диалектика нового мышления.

РК Ставрополье в 1985-1991 гг.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

политическая карта мира

§50, работа с документом


53

Обобщение по теме «СССР с середины 1960-х по 1991 г.»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

Раздаточный материал

Тестирование по КИМам ГИА

§43-50, понятия и термины


Раздел 7.Мир во второй половине XX в.

54

США во второй половине 20-го в.

1



Изучение нового материала


таблица

(НИ) §28


55

Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

таблица

§29-30


56

Италия и Германия во второй половине 20-го в.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

Таблица «Страны западной Европы»

§31-32


57

Страны Восточной Европы во второй половине 20-го в.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

Таблица «Революция в странах Восточной Европы»

§33



58-59

Латинская Америка во второй половине 20-го в.


Страны Азии и Африки,Япония,Китай и Индия в современном мире.

2



Комб-й

Фронтальный

опрос

таблица

§34


§35-36



Раздел 8. Россия и мир в конце XX-начале XXI в.


60

Российская экономика на пути к рынку.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

копии документов,

§51, работа в тетради



61

Политическая система современной России.

РК Ставрополье сегодня.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

копии документов, Конституция

§52-53, работа с документом



62

Культура XX - го века.

РК «Быт сельчан в конце XIX-XXвв.»

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

репродукции

§18§38 (НИ) Сообщения


63

Духовная жизнь России.

1



Комб-й

Фронтальный

опрос

презентация

§54 Сообщения


64

Россия в начале нового тысячелетия.

1



Комб-й

Индивидуал.

опрос

карта РФ, копии документов

§51-56



65

Международные отношения сегодня.

1



Комб-й



Работа с картой, учить конспект.


66

Обобщение по теме «Россия в начале XXI в.»

1



Комб-й


тесты

Тестирование по КИМам ГИА

§51-56

67

Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІв.»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

Тесты,эссе

Повторить материал курса история 9 класс


68

Итоговое обобщение по курсу «История XX в.»

1



Урок проверки знаний

Демоверсии

ГИА

тетрадь

Повторить материал курса история 9 класс.



*-объем и характер домашнего задания может меняться по объективным причинам

Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение. 

1.Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.- 4-е изд.  М. Просвещение, 2007

2.Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /Н.В. Загладин.-М.: Русское слово. 2008.

3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

4. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

5. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

Дополнительная литература для учащихся:

1. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

2. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

3.А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

4. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007




РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения. Зам. директора по УВР

учителей гуманитарного цикла

_____________ /Харичкина Л.Д./

Протокол № ___ от «____»__________ 2015 г.

Руководитель МО « »______________2015г.


_______________/Хожаева Л.Н./







17


Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-228771
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх