Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________ Зуева О.Г.

31.08.2015г.


ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель______З.А.Изулина

31.08.2015г. Протокол № 2


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

31.08.2015г. Приказ № 65




Рабочая программа

по учебному предмету «История» 6 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Малютина Н.Н.



























п.Октябрьский

2015г.




Пояснительная записка.


Рабочая программа по истории 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по истории (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года №1089) с учетом авторской программы под редакцией: А.А.Данилов, Л. Г. Косулина «История России 6-9 классы», А.А. Вигасин «История средних веков, 6 класс».


Общая характеристика учебного предмета:

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XVI века и истории средних веков.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода.

. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем.


Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения истории на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ на изучение истории в 6 классе отводится 2 ч в неделю (68 часов за год). 30 часов отводится на изучение истории Средних веков, 38 часов – на историю России.

Региональный компонент изучается на уроках №41 «Наш край в древности», №52 «Родной край в XII-XIII веках», №67 «Родной край в XIV-XVI веках».


Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;


  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии, толерантному отношению к представителям других народов и стран.


Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульской СОШ от 29.05.2015года №38/4

  1. Программа: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-9 классы», А.А. Вигасин «История средних веков, 6 класс», («Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11/ М. «Просвещение 2008»).

  2. Учебник: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2012. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2012 г.

  3. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение», 2009 Е.А. Крючкова Рабочая тетрадь к учебнику "История Средних веков". 6 класс, 2008 г.

  4. А.А.Данилов., Л.Г.Косулина. История России: 6 класс: Поурочные разработки. ./М.: «Просвещение», 2009.

  5. О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв. История Средних веков. 6 класс. Поурочные разработки. /М.: ВАКО, 2004.

  6. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, 2007 г.


Тематическое планирование:


п/п

Раздел

Количество часов

Контрольные работы


История средних веков.



1.

Введение.

1


2.

Западная и Центральная Европа в VI-XI вв.

4

1

3.

Средневековое европейское общество.

7

1

4.

Государства Европы в XIV-XV вв.

7

1

5.

Византия и арабский мир.

4

1

6.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

3


7.

Культурное наследие Средневековья.

3


8.

Повторение. Наследие истории средних веков в истории человечества.

1

1


История России с древнейших времён до конца 16 в.



9.

Введение. Что изучает история Отечества.

1


10.

Народы и государства на территории нашей страны
в древности.

2


11.

Русь в IX - начале XII в.

6

1

12.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в.

11

1

13.

Российское государство во второй половине XV - XVI в.

8

1

14.

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVI в.

6


15.

Родной край (с древнейших времен до конца XVI в.)

3


16.

Повторение. Общее и особенное в развитии Руси и стран Европы.

1

1


Итого

68

9


Содержание тем учебного курса « История средних веков».

Введение. (1ч.)

Знакомство с курсом истории Средних веков. Исторические источники. Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в VI-XI вв. (4ч.)

Великое переселение народов. Варварские королевства. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства.

Империя Карла Великого. Политическая раздробленность. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Католическая церковь. Вассалитет.

Средневековое европейское общество.(7.)

Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии.

Государства Европы в XIV-XV вв.(7 ч.)

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания. Ереси. Гуситское движение.

Византия и арабский мир.(4ч.)

Византийская империя.

Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед. Арабские завоевания. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (3ч.)

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии. «Доколумбова Америка».

Культурное наследие Средневековья. (3ч.)

Духовный мир европейского средневекового человека. Романское искусство. Готика. Культурное наследие Средневековья.

Повторение. Наследие истории средних веков в истории человечества (1ч). Повторить и обобщить знания по курсу.


Содержание тем учебного курса истории России с древнейших времен до конца XVI века.


Введение. Что изучает история Отечества.(1ч)

Народы и государства на территории нашей страны
в древности. (2ч.)

Заселение территории нашей страны. Народы, проживавшие на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. 1. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Русь в IX - начале XII в. (6ч.)

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Князь и дружина. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Категории населения. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Русские земли и княжества в XII - середине XV в. (11ч.)

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Удельные князья. Бояре. Свободное и зависимое население. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Русь и Орда. Русь и Великое княжество Литовское. Восстановление хозяйства. Формы землевладения. Начало объединения русских земель. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Российское государство во второй половине XV - XVI в. (8ч.)

Борьба против Орды. Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение Русского государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество. Ливонская война. Опричнина.

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVI в. (6ч.)

Формирование древнерусской культуры. Фольклор. Религиозно-культурное влияние Византии. Письменность. Живопись и зодчество. Культурный подъем в XII – начале XIII в. Своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах.

Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Московский Кремль. Андрей Рублев. Литература. Книгопечатание. Иван Федоров.

Родной край (с древнейших времен до конца XVI в.) (3ч.)

Повторение. Общее и особенное в развитии Руси и стран Европы. (1ч)


Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории ученик должен

знать:

  • основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь:

  • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

  • работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

  • работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

  • описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

  • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Список дополнительной литературы:

История средних веков.

1.Детская энциклопедия. Из истории человеческого общества (т. 7, изд. 1961 г., или т.

8, изд.1968 г.)

2..Ж.Санд. Мастера мозаики.

3.Л.В.Волкова, О.С. Томановская. Индия борется; Португальцы в Индии.

4.П.Мериме. Хроника времен Карла IX.

5. С.Д.Сказкина Книга для чтения по истории средних веков. ч. I, II, III.

6.Хрестоматия по истории средних веков. (любое издание)

7.Энциклопедия для детей. Издательство «Аванта +» (история, литература, искусство,

религия).

8.Юному художнику. Книга для чтения по истории искусства.

История России. VIII-XVI вв.

1.А.Сахаров, С. Троицкий Книга для чтения по истории нашей Родины. М., 1978.

2. Б.А.Романов Люди и нравы Древней Руси//От Корсуня до Калки. М., 1990.

3.В.Ф.Антонов Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. М., 1984.

4.Древнерусская литература. Хрестоматия для 6-9 классов.

5. Д.Феннел Кризис средневековой Руси. 1200--1304. М., 1989статей. М., 1990.

6.Е.Осетров Живая Древняя Русь. М., 1976..

7.Л.Любимов Искусство Древней Руси. Книга для чтения. М., 1981.

8. .Н.Натанов Путешествие в страну летописей. М., 1965.



Календарно-тематическое планирование.

Дата

Тема.

Стандарт.

Кодификатор

ОГЭ.

Основные понятия.

по плану


коррекция



Введение. (1ч.).

1.



Введение.

Знать: основные виды исторических источников.

Уметь:

- работать с хронологией.

- показывать знания необходимых фактов, дат, терминов.


Средние века.

Хроники.

Архив.

Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (4ч.)

2.



Образование варварских королевств. Государство франков в VI- VIII-вв.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.


Герцог.

Народное ополчение.

Великое переселение народов.

Кровная месть.

3.



Христианская церковь в раннее Средневековье.

Знать: основные этапы и ключевые события истории христианской церкви.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- выявлять существенные черты исторических процессов


Религия

Проповеди

Духовенство

Миряне

Монастырь

Монах

4.



Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Знать: основные этапы и ключевые события истории империи Карла Великого.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории


Династия.


5.



Западная Европа в IX- вв. XI

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Феодализм.

Феодал.


Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2ч.)

6.



Византия при Юстиниане. Контрольная работа по теме «Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)».

Знать: основные этапы и ключевые события истории Византии.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории


Скипетр

7.



Образование славянских государств.

Знать: основные этапы и ключевые события истории славян.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории




Арабы в VI-XI вв. (1ч.)

8.



Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.


Знать: основные этапы и ключевые события истории Арабского халифата.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты


Ислам

Мусульмане

Коран

Шариат

Феодалы и крестьяне (2ч.)


9.



В рыцарском замке.

Контрольная работа по теме «Византия и арабский мир».

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов


Рыцарь

Девиз

Герб

Доспехи

Турнир

10.



Средневековая деревня и её обитатели.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий


Вотчина

Товарное хозяйство

Средневековый город в Западной Европе (3ч.)

11.



Возникновение средневековых городов. Ремесло.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов


Цех

Братства

12.



Горожане и их образ жизни.


Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников


Патриции

Ратуша

13.



Торговля и денежное дело в Европе.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Западной и Центральной Европы в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- давать описание исторических событий на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления


Ремесло

Цех

Шедевр

братства Гильдии

Ярмарка

менялы

Католическая церковь. Крестовые походы. (2ч.)

14.



Католическая церковь.

Контрольная работа по теме «Средневековая деревня и город».

Знать: основные этапы и ключевые события истории католической церквив.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Еретики

Орден

Индульгенция

Инквизиция

15.



Крестовые походы.

Знать: основные этапы и ключевые события истории средних веков.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов


Крестоносцы

Образование централизованных государств в Западной Европе. (7ч.)


16.



Объединение Франции.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Франции в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.


Генеральные штаты

Сословная монархия

17.



Англия в -XI -XII веках.


Знать: основные этапы и ключевые события истории Англии в VI-XI вв.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления


Парламент

Шерифы

«щитовые деньги»

Реформа

хартия

18.



Столетняя война.

Знать: основные этапы и ключевые события Столетней войны.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории



19.



Крестьянские восстания во Франции и Англии.


Знать: основные этапы и ключевые события крестьянских восстаний Франции и Англии.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории


Жакерия

20.



Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии.

Знать: основные этапы и ключевые события истории средневековой Франции и Англии.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий



21.



Германия и Италия в XII-XV веках.

Знать: основные этапы и ключевые события истории Германия и Италия в XII-XV веках.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям всеобщей истории

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Династия

Булла

Гвельфы

Гибеллины

Чомпи

Тираны

тирания

22.



Образование государств на Пиренейском полуострове.


Знать: основные этапы и ключевые события истории средневековой Европы.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления;

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий


Реконкиста

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2ч.)

23.



Гуситское движение в Чехии.

Контрольная работа по теме «Государства Европы в XIV-XV вв.».

Знать: основные этапы и ключевые события истории средневековой Чехии.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории


Гуситы

Табориты

Гуситское движение

24.



Османская империя в XIV-XVI веках.


Знать: основные этапы и ключевые события истории Османской империи.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты


Янычары

Культура Западной Европы в средние века. (3ч.)

25.



Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- объяснять свое отношение к достижениям мировой культуры


Факультет

Ректор

Диспут

Трубадуры

ваганты

26.



Культура раннего возрождения в Италии.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Уметь:

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- объяснять свое отношение к достижениям мировой культуры;


Эпоха Возрождения

27.



Научные открытия и изобретения.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Уметь:

- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- объяснять свое отношение к достижениям мировой культуры;


Домна

Мушкеты

Астролябии

каравелла

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) (2ч.)

28.



Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Знать: основные этапы и ключевые события истории средневековой Азии.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов


Улусы

29.



Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Знать: основные этапы и ключевые события истории средневековой Америки и Африки.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений



Повторение. Наследие средних веков в истории человечества (1ч.)

30.



Контрольно-обобщающий урок по теме: « Наследие средних веков в истории человечества».


Знать: основные этапы и ключевые события истории средних веков.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов,

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления



Введение. Что изучает история Отечества (1ч.).

31.



Введение. Что изучает история Отечества.

Знать: основные виды исторических источников.

Уметь:

- работать с хронологией

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов


Археология.

Лингвистика.

Фольклористика.

Летопись.

Исторический источник.

Народы и государства на территории нашей страны в древности (2ч.)

32.



Древнейшие народы на территории России.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- рассказывать о важнейших исторических событиях

1.1.1


33.



Восточные славяне.

Знать: основные этапы и ключевые события истории восточных славян.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- рассказывать о важнейших исторических событиях

1.1.2

Быт.

Вервь.

Вече.

Народное ополчение.

Нравы.

Язычество..

Русь в IX - начале XII в. (9ч.)

34.



Формирование Древнерусского государства.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

1.2.1

Полюдье.

35.



Первые киевские князья.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.2.1

Погосты.

Уроки.

36.



Князь Владимир. Принятие христианства.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

1.2.2

Епископ.

Ересь.

Митрополит.

Церковный устав.

37.







Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.



Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.2.3

Боярин.

Вотчина.

Династический брак.

Наместник.

Общество.

Политика.

Посадник.

Усобицы.

Холопы.

38.



Внешняя политика Ярослава Мудрого.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.2.3


39.



Культура Древней Руси.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- работать с историческим источником


Миниатюра.

Патриотизм.

Самобытный

Житие.

40.



Быт и нравы Древней Руси.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Образ жизни.

Слобода.

Хоромы.

41.



Наш край в древности.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей родного края.

Уметь:

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- работать с исторической картой



42.






Контрольно-обобщающий урок по теме «Русь в IX - начале XII в.».

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов



Русские земли и княжества в XII - середине XV в. (13ч.)

43.



Начало раздробления Древнерусского государства.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.1

Рать.

Уделы.

Экономика.

Эксплуатация.

44.







Главные политические центры Руси. Северо-Восточная Русь.



Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- использовать знания об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.






Республика.

Мужи.

Мятеж.

45.



Новгородская земля и Галицко-Волынское княжество.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- использовать знания об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



46.



Нашествие с Востока.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.2

Стан.

Фураж.

47.



Борьба Руси с западными завоевателями.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

1.3.2

Ополченцы.

48.



Русь и Золотая орда.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.2

Баскак.

Владычество.

Выход.

Резиденция.

Ярлык.

49.



Русь и Литва.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь: работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России



50.



Культура русских земель в XI1- XI1I

веках.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- работать с историческим источником.

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего


Архитектурный ансамбль.

Аскетизм.

Канон.

Уникальный.

51.



Родной край в XI1- XI1I веках.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей родного края.

Уметь:

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- работать с исторической картой



52.



Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.3

Удельные княжества

53.



Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.4

Маневр.

54.



Московское княжество и его соседи в конце в XIV - середине XV – середине века.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России


Диалект.

Уния.

55.



Контрольно-обобщающий урок по теме «Русские земли и княжества в XII – сер. XV в.».


Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов



Российское государство во второй половине XV - XVI в. (12ч.)

56.



Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

1.4.1


57.



Московское государство в конце XIV – начале XV I века.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

1.4.2

Боярская Дума.

Кормление.

Местничество.

Налоги. Окольничий.

Пожилое.

Поместье.

Помещик.

Таможенный сбор.

Чин.

58.



Церковь и государство в конце XIV – начале XVI века.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

-работать с историческим источником

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.3.5

Ересь.

Благотворительность.

Дьякон.

Старец.

59.



Реформы Избранной рады.

Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

1.4.3

Дворяне.

Дети боярские.

Земский Собор.

Приказы.

Централизованное государство.

60.





Внешняя политика Ивана IV.



Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

1.4.4

Острог.

61.



Ливонская война.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий



62.



Опричнина.


Знать: основные этапы и ключевые события истории России.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

1.4.3

Всполье.

Карьера.

Крепостное право.

Опала.

Опричнина.

Посад.

Челобитная.

63.








Просвещение устное народное творчество, литература в XIV – начале XVI века.

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

Уметь:

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Публицистика.

Регалии.

Энциклопедия.

Эпос.

64.



Архитектура и живопись в XIV – начале XVI века..

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

Уметь:

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- работать с историческим источником.


Шатровый стиль.

Юродивый.

65.



Быт XV –XVI вв..

Знать: важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития

Уметь:

- объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры

- давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений


Административные здания.

Административный.

Кафтан.

Полати.

Харчевня.

66.



Родной край в XIV -XVI веках.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей родного края.

Уметь:

- работать с историческим источником

- использовать приобретенные знания при написании творческих работ

- понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

- работать с исторической картой



67.



Контрольно-обобщающий урок по теме «Российское государство во второй половине XV - XVI в.».


Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- работать с историческим источником

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов



Повторение. Общее и особенное в развитии Руси и стран Европы (1ч.).



68.



Контрольно-обобщающий урок по теме « Общее и особенное в развитии Руси и стран Европы».

.

Знать: основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей отечественной истории.

Уметь:

- работать с исторической картой

- анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления

- объяснять смысл основных исторических понятий и терминов

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий



Приложение.

График контрольных работ.

урока

Название темы

Дата

6

Византия при Юстиниане. Контрольная работа по теме «Становление средневековой Европы».


9

В рыцарском замке. Контрольная работа по теме «Византия и арабский мир».


14

Католическая церковь. Контрольная работа по теме «Средневековая деревня и город».


23

Гуситское движение. Контрольная работа по теме «Государства Европы в XIV-XV вв.».


30

Контрольно-обобщающий урок « Наследие средних веков в истории человечества».


43

Контрольная работа по теме «Русь в IX - начале XII вв.».


56

Контрольно-обобщающий урок по теме «Русские земли и княжества в XII - середине XV в.».


67

Контрольно- обобщающий урок по теме «Российское государство во второй половине XV - XVI в..».


68

Контрольно-обобщающий урок по теме « Общее и особенное в развитии Руси и стран Европы».


































Контрольная работа по теме «Становление средневековой Европы».

В-1

1. Основное занятие древних германцев было:

а) земледелие

в) скотоводство

с) охота

d) ремесло

2. Какой римский историк писал о древних германцев?

а) Тацит

в) Солон

с) Аристотель

d) Александр

3. Как назывался военный вождь племени германцев?

а) король

в) граф

с) герцог

d) не знаю

4. Кто был первым королем франков?

а) Атилла

б) Хлодвиг

с) Карл Мартелл

d) не знаю

5. Государство франков возникло в:

а) III веке

в) IV веке

с) V веке

d) VI веке

6. Кого в средние века называли графом?

а) единственного верховного правителя государства

в) правителя в отдельной области страны

с) главу христианской церкви

d) вождя племени

7. Как называлось специальное поселение монахов?

а) монастырь

в) трапезная

с) келья

d) дворец

8. Как назывался владелец земельного владения, который нес за него военную службу?

а) король

в) папа

с) епископ

d) феодал

9. Человек, уединенный в незаселенных местах, назывался:

а) граф

в) архиепископ

с) монах

d) король

10. Сколько монастырей было основано во Франкском королевстве?

а) около 150

в) около 200

с) около 250

d) не знаю





В-2.

  1. На территории Галлии возникло государство:

а) франков

б) остготов

в) вандалов

  1. Война с каким противником была для Карла Великого самой длительной и тяжелой:

А) басками

Б) саксами

В) викингами

  1. В каком году Карл Великий был провозглашен римским императором:

А) 780 г.

Б) 790 г.

В) 800 г.

  1. Кого в средние века называли вассалом:

А) мелкого феодала

Б) рыцаря

В) крупного феодала

  1. Герцоги и графы были сеньорами:

А) короля

Б) баронов

В) рыцарей

  1. Кто был главой христианской церкви в Западной Европе:

А) аббат

Б) монах

В) римский папа

  1. Какой материал использовали для письма в средние века:

А) бумагу

Б) пергамен

В) папирус


В-3.

  1. В каком году возникло государство франков:

А) 400 г.

Б) 500 г.

В) 600 г.

  1. Назовите столицу государства Карла Великого:

А) Ахен

Б) Париж

В) Рим

  1. Кто был отцом Карла Великого:

А) Карл Мартелл

Б) Пипин Короткий

В) Артур

  1. Кого в средние века называли сеньором:

А) мелкого феодала

Б) рыцаря

В) крупного феодала

  1. Герцоги и графы были вассалами:

А) короля

Б) баронов

В) рыцарей

  1. Как называли руководителя монастыря:

А) монах

Б) епископ

В) аббат

  1. Какую науку не изучали в средневековой школе:

А) астрономию

Б) музыку

В) историю

Контрольная работа по теме: «Византия и арабский мир».

  1. Как называется у мусульман путешествие с целью посещения святых мест?

а)экскурсия

б)паломничество

в) разведка

  1. Как стала называться столица халифата, которую основали Аббасиды?

а) Багдад

б) Мекка

в) Дамаск

  1. Какие два направления появились среди мусульман?

а) сунниты

б) шииты

в) имамы

г) верно а) и б)

д) верно а) и в)

е) верно б) и в)

  1. В каком году правитель турок сельджуков стал халифом?

а) 800 г.

б) 1000 г.

в) 1055 г.

  1. Как называется храм мусульман?

а) мечеть

б)церковь

в)медресе

  1. Переселение Мухаммеда и его последователей из Мекки в Медину:

а) хиджра

б)исход

в)хадж

  1. Кого мусульмане почитают как пророка?

а) Мухаммеда

б) Авиценну

в) Харун ар-Рашида

  1. Священная война мусульман с неверными - это:

а) джихад

б) намаз

в) рамадан

г) халифат

  1. Арабское летоисчисление ведется от:

а)сотворения мира

б)года основания арабского халифата

в) года переселения Мухаммеда в Медину

Вариант 2

1На каком полуострове издавна жили арабы?

  • А)Апеннинском

  • Б)Балканском

В) Аравийском

2. Как назывались кочевые арабы?

А)бедуины

Б)степняки

в)викинги

3. Какие главные занятия существовали у бедуинов?

А)разводили домашнюю птицу

Б) разводили верблюдов, овец, лошадей

В)разводили только лошадей '

4) Как называлась новая религия, которая объединила арабские племена?

А)ислам

Б)христианство •

В) буддизм

5)Когда образовалось государство у арабов?

а)500 г.

'б) 630 г.

в) 622 г.

6. Кто стал основателем ислама?

а) Иисус Христос

б)Моисей

в)Мухаммед



7. Как называлась священная книга мусульман?

а) Библия б) Кааба вКоран



8.Как назывались правила поведения мусульман?

а) шариат б) хадж в)хиджра



Контрольная работа по теме «Средневековая деревня и город».

Вариант I

1.В каком веке в Европе происходит активное появление новых городов?

а) 1Х-Х

б)Х-Х1

в)Х1-ХП

2.Какова причина появления новых городов?

а) ремесло отделилось от сельского хозяйства, развитие торговли

б) укрепление феодального землевладения

в) войны между государствами

3.Где появлялись города?

а) на пересечении торговых путей

б) у мостов и морских гаваней

в) у стен больших монастырей и замков феодала

г) верно все, что указано под а), б), в)

4. Почему горожане огораживали город рвом и валом?

а) для защиты от нападений врагов

б) чтобы обозначить границы города

в) для защиты от сглаза завистников

5. Почему жители городов боролись с сеньорами?

а) хотели освободиться от влияния и поборов феодалов

б)сеньоры не вкладывали деньги на развитие ремесла

в )в городах было много незанятых в хозяйстве воинов

6. Как называется хозяйство феодала, где работают зависимые крестьяне?

а) городская усадьба

в) феодальная вотчина

с) феодальный замок

d) не знаю

7. Как назывались принудительные обязанности крестьян?

а) повинности

в) штрафы

с) налоги

d) взносы

8. Для чего крестьяне объединялись в общину?

а) для ограничения феодальных повинностей

в) для поддержания порядка на своей территории

с) для создания равных условий для ведения хозяйства

d) верно а), б), в)

9. Что называется натуральным хозяйством?

а) хозяйство, в котором все изготовлялось не для продажи, а для собственного потребления

б) большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне

с) хозяйство, принадлежащее крестьянской общине

d) не знаю


Вариант II

1. Как назывался город, жители которого смогли победить в борьбе с сеньором?

а) комму на б) колония

в) метрополия г) муниципия

2. Как называлось управление городом, жители которого победили в борьбе с сеньором?

а) самовыживание б) самоуправление в) самоопределение

3. Как назывался орган управления городом, который избирался горожанами?

а) совет старейшин

б) совет министров

в) городской совет

4. Как назывался глава городского совета в Англии и Франции?

1 МЭр б) ПЭр В) СЭр

5. Как азывалось здание, где находился городской совет?

а) арсенал

б) ратуша

в)администрация

6. Почему среди населения Европы в средние века существовала высокая смертность?

а) не хватало продуктов питания

в) свирепствовали заразные болезни

с) люди не знали, как повысить урожаи

d) верно а), б), в)

7. Что такое барщина?

а) работа на поле и в хозяйстве сеньора

в) выплата сеньору части урожая, собранного на собственном поле

с) обязанность покупать определенные продукты у сеньора

d) одно из названий рыцарского турнира

8. Большинство крестьян в средние века были:

а) лично свободны

в) зависимо лично от сеньора

с) их положение мало отличалось от положения рабов

d) не знаю

9. Натуральная (реже - денежная) подать крестьян своему господину:

а) оброк

в) барщина

с) омаж

d) церковная десятина



Контрольная работа по теме «Государства Европы в X I V - XVвв.».

1. В какой период длилась Столетняя война?

а) 1337-1453 гг.

в) 1347-1463 гг.

с) 1237-1353 гг.

d) 1437-1553 гг.

2. Какие страны воевали в Столетней войне?

а) Германия и Италия

в) Англия и Германия

с) Франция и Англия

d) Османская империя и Арабский халифат

3. Основной причиной Столетней войны было:

а) стремление стран прославиться

в) желание обогатиться

с) стремление вернуть утраченные земли и завоевать новые

d) не знаю

4. Найдите правильный ответ:

а) английская армия к войне была лучше подготовлена

в) во французском войске были наемники

с) английское войско возглавляли крупные феодалы

d) верно а), в)

5. Не соответствует событиям Столетней войны сражение:

а) при Слейсе

в) у Креси

с) у Пуатье

d) при Лионе

6. Где в 1358 г. вспыхнуло восстание крестьян?

а) в Англии

в) во Франции

с) в Германии

d) в Османской империи

7. Как называлось восстание крестьян во Франции?

а) восстание Уота Тайлора

в) Жакерия

с) восстание гуситов

d) не знаю

8. Когда произошло восстание в Англии?

а) в 1379 г.

в) в 1381 г.

с) в 1385 г.

d) в 1390 г.

9. Кто возглавил борьбу франзуского народа против Англии в начале XV века?

а) Жанна д Арк

в) Карл VII

с) Гильом Каль

d) не знаю

10. Какая территория осталась во владении англииского короля после окончания Столетней войны?

а) Аквитания

в) Бургундия

с) Фландрия

d) г.Кале



Контрольная работа по теме: Наследие средних веков в истории человечества.

Вариант 1.

/. Толчком к переселению послужило вторжение из глубин Азии кочевников:

а) вандалов; б) остготов; в) вестготов;

г) франков; д) гуннов.

2. Кто такие лангобарды ?

а) коренные жители Апеннинского полуострова;

б) германский народ, который в VI веке вытеснил из Италии остготов;

в) воины личной гвардии Карла Великого;

г) гвардейцы папы Римского.

3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?

а) в 780 году; в) в 800 году;

б) в 790 году; г) в 810 году.

4. На какой ступени феодальной лестницы находились кре­стьяне?

а) на верхней;

б) на самой нижней;

в) не входили в феодальную лестницу.

5.Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и крестьяне, а земли находятся в руках сеньо­ров, называется:

а) средневековой цивилизацией;

б) натуральным хозяйством;

в) аграрной цивилизацией;

г) феодальным общественным строем.

6. Соотнесите понятия и их значение: .

1. Натуральное хозяйство а) речь на религиозно-нравственную тему;

2. Проповедь б) эпоха в истории человечества между древним миром и новым временем;

3. Средневековье в) хозяйство, в котором все необходимое производится внутри и расходуется на собственное потребление;

4. Ислам г) сложный узор, созданный на основе математического расчета;

5. Фреска д) роспись, выполненная на стене или потолке храма по сырой штукатурке;

6. Монастырь е) северные германцы, норвежцы, шведы, датчане;

7. Норманны ж) религия многих народов Востока, связанная с верой в Аллаха и его пророка Мухаммеда;

8. Арабеска з) местопребывание монахов, комплекс зданий, обнесенных высокой стеной.

7. Соотнесите даты и события:

1. 962 г. а) образование арабского государства;

2. 843 г. б) возникновение государства у франков;

3.800 г. в) Верденский договор о разделе империи Карла I Великого;

4. 500 г. г) провозглашение Карла I императором;

5. 630 г. д) образование Священной Римской империи.

8. Назовите столицу государства Карла IВеликого:

а) Париж; в) Аахен;

б) Рим; г) государство не имело постоянной столицы.

9. Центрами христианской культуры в период раннего средневековья были:

а) замки феодалов; в) монастыри;

б) дворцы королей; г) горо

Вариант 2.

1. Из предложенных ниже групп выберите те, представители которых могли входить в

английский парламент

А) епископы,

Б) ремесленники,

В) бароны,

Г) крестьяне,

Д) аббаты,

Е) фермеры-арендаторы.

2. В каком году состоялось первое заседание английского парламента

А) 1265,

Б) 1256,

В) 1255,

Г) 1266. 3.Война, которая получила название «Самая долгая война в истории» шла …

А) 135 лет б) 105 лет

в) 116 лет г) 126 лет

4.Парламент в Англии появился в

А) XI веке б) XII веке

в) XV веке г) XIII веке

5. Грамота о прощении грехов называлась:

А) индульгенция б) десятина

в) спекуляция г) феод

6. Вставьте пропуски в текст

В средние века из некоторых городских школ стали основывать ______________________.

Только университеты могли присваивать ученую степень, которая давала право

______________________________________. Во главе университета стоял

______________.

В каждом университете было три высших факультета: теологии, права и

_______________.

Студенты могли учиться в любом университете Европы, так как преподавание велось на

____________________ языке, а,значит студенты и преподаватели понимали друг друга 7.Соотнесите даты и события:

1.1453 г. а) освобождение Китая от власти монголов,

2.1386 г. б) Жакерия,

3.1265 г. в) образование английского парламента,

4. 1358 г. г) гибель Византийской империи.

8. Дайте определение следующих понятий:

парламент. Великая Хартия Вольностей, Жакерия, цехи, вассал.

9.Дайте развернутый аргументированный ответ на два из предложенных вопросов ( 5 б. за каждый правильный ответ)

1. Сравните сословные органы в Англии, Франции и Испании.

2. Причины и итоги роста городов.

3. Кого из средневековых людей вы могли бы назвать самой выдающейся личностью? Ответ аргументируйте.



Контрольная работа по теме «Русь в IX - начале XII вв.».

1 вариант

1. Племенной союз восточных славян:

а) древляне б) печенеги в) хазары г) мордва

2. Основное занятие восточных славян:

а) скотоводство б) ремесло в) бортничество г) земледелие

3. Религиозные верования у восточных славян:

а) христианство б) язычество в) ислам г) буддизм

4. Название общины в Древней Руси:

а) вервь б) быт в) вече г) жито

5. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

а) правление княгини Ольги

б) образование Древнерусского государства

в) принятие христианства

г) правление князя Ярослава Мудрого

6. Соотнесите названия и определения:

1) полюдье а) войско киевского великого князя

2) погост б) объезд киевским князем с дружиной своих земель для сбора дани

3) дружина в) места сбора дани, установленные реформой княгини Ольги

7. Запишите имя, о котором идёт речь:

«На поле боя он дрался с яростной жестокостью, рыча, как зверь. Он не нападал на врагов, не готовых к бою. Он посылал к ним гонцов с предупреждением: «Иду на Вы».

8. «Русская правда» в Древней Руси – это:

а) первая древнерусская летопись

б) сборник законов Древнерусского государства

в) название международного договора Руси и Византии

г) литературное произведение, написанное киевским князем

9. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к Киевской Руси. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда:

Закупы, холопы, Нестор, князь Олег, Карл Великий, князь Рюрик.

10. Сравните политику князя Владимира Святославича и князя Ярослава Мудрого. Запишите сначала две черты сходства, затем две черты отличия.

а) принятие христианства Киевской Русью б) укрепление южных рубежей Руси

в) усиление власти киевского князя г) строительство Софийских соборов

11. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.

hello_html_4bf56803.png

Какое орудие труда использовали славяне:

а) серп б) соха в) борона г) топор

12. Чем украшались храмы в Древней Руси. Выберите несколько ответов.

а) икона б) мозаика в) миниатюра г) береста д) фреска

2 вариант

1. Племенной союз восточных славян:

а) меря б) радимичи в) половцы г) хазары

2. Собирание мёда у восточных славян – это:

а) скотоводство б) земледелие в) бортничество г) ремесло

3. Бог грома и молнии у восточных славян:

а) Перун б) Ярило в) Зевс г) Стрибог

4. Народное собрание на Руси:

а) вервь б) вече в) ополчение г) идол

5. Расположите в хронологическом порядке следующие события:

а) убийство князя Игоря

б) крещение Руси

в) призвание варяжского князя Рюрика на Русь

г) правление князя Святослава

6. Соотнесите названия и определения:

1) уроки а) титул главы Русской православной церкви в Древней Руси

2) воевода б) размер дани и сама дань, установленные реформой княгини Ольги

3) митрополит в) руководитель общерусского ополчения

7. Запишите имя, о котором идёт речь:

«Вернувшись домой в сопровождении византийских священников, он устроил массовое крещение жителей Киева. Перед этим были сброшены в Днепр идолы всех языческих богов».

8. Боярин – это:

а) старший дружинник, крупный землевладелец

б) глава местного управления, назначенный центральной властью

в) герой былин Древней Руси

г) высшее духовное лицо в православной церкви, глава церковного округа

9. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к Киевской Руси. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда:

Борис и Глеб, князь Святослав, рядовичи, смерды, Ян Гус, князь Игорь

10. Сравните политику князя Олега и князя Владимира Святославича. Запишите сначала две черты сходства, затем две черты отличия.

а) походы в Византию б) объявил Киев столицей Руси

в) принятие христианства Русью г) усиление власти киевского князя

11. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.

hello_html_16ebea9c.jpg

Какое произведение было им создано:

а) «Слово о Законе и Благодати» б) «Повесть временных лет» в) «Задонщина» г) «Поучение детям»

12. Перечислите произведения литературы и устного народного творчества в Киевской Руси. Выберите несколько ответов.

а) былины б) повести в) летописи г) житии д) рассказы


Контрольная работа по теме «Русские земли и княжества в XII - середине XV в.».

Часть 1.

А 1. В начале XIII века правитель Монгольского государства принял имя:

А) Темучин

Б) Есугей

В) Чингисхах

Г) Субедей

А 2. Битва на реке Калке произошла в :

А) 1206 г.

Б) 1211 г.

В) 1221 г.

Г) 1223 г.

А 3. Первый удар монголы нанесли по княжеству:

А) Владимирскому

Б) Рязанскому

В) Черниговскому

Г) Смоленскому

А 4. Невская битва состоялась в :

А) 1240 г.

Б) 1241 г.

В) 1242 г.

Г) 1245 г.

А 5. Хан Батый назвал « злым городом»:

А) Торжок

Б) Коломну

В) Козельск

Г) Киев

А6. Следствием присоединения князя Гедимина русских земель стало:

А) принятием народа католичества

Б) отмена прежней системы управления

В) запрет на использование русского языка

Г) обложение русских земель данью

А7. Причиной раздробленности Руси является:

А) Распространение языческих верований

Б) Установление вечевых порядков во всех русских землях

В) Стремление удельных князей к независимости от Киева

Г) установление власти Золотой Орды над Русью

А 8. Русское войско в ходе Невской битвы сражалось против:

А) датских рыцарей

Б) шведов

В) немецких рыцарей

Г) поляков

А9. Ханская грамота, дававшая право русским князьям властвовать в своих княжествах, называется :

А) выход

Б) ярлык

В) урок

Г) погост

А10. Период феодальной раздробленности русских земель был временем:

А) экономического и культурного подъёма

Б) экономического подъёма и культурного упадка

В) экономического упадка и культурного подъёма

Г) экономического и культурного упадка

А 11. Кто не участвовал в Невской битве?

А) Гаврило Олексич

Б) Александр Невский

В) Савва

Г) Пётр Ослядюкович

А 12. Что не является следствием присоединения русских земель к Литве?

А) освобождение русского княжества от ордынского ига

Б) падение авторитета православной церкви

В) взаимовлияние на культуру

Г) совместными усилиями противостояли угрозе Запада

А13. Причиной нашествия монголо – татар на Русь можно считать:

А) возможность обогащения

Б) наличие сильной армии у монголов

В) ослабление Руси в результате феодальной раздробленности

Г) все указанные причины

А14. Формой правления в Новгороде было :

А) княжеское правление

Б) демократическая республика

В) боярская республика

Г) монархия

А 15. Столицей Великого княжества Литовского стал город:

А) Рига

Б) Вильно

В) Ревель

Г) Гродно

А 16. Причина победы монгольского войска в битве на р. Калке:

А) несогласованность действий русских войск

Б) наличие у монголов огнестрельного оружия

В) снижения уровня воды в реке из-за засушливого лета

Г) русские войска отказались прийти на помощь половцам

А 17. Следствием похода Батыя на Русь является:

А) Объединение русских земель

Б) Расширение границы Монгольской державы

В) Разорение русских земель

Г) Установление на Руси феодальной раздробленности

А 18. Причины поражения русских войск в борьбе с монголо-татарами:

А) плохие погодные условия

Б) отсутствие у русских князей конницы

В) феодальная раздробленность на Руси

Г) военная помощь, которую половцы оказали монголо-татарам

А 19. Какое из перечисленных событий произошло раньше других:

А) сражение на Чудском озере

Б) перенесение резиденции митрополита во Владимир

В) битва на реке Калке

Г) Невская битва

А 20. Следствием политической зависимости Руси от Золотой Орды является:

А) Участие русских князей в курултае

Б) обязательное изучение монгольского языка

В) выдача ордынцами русским князьям ярлыков на княжение

Г) обязательное принятие ислама русскими людьми

А 21. Причиной сокращения численности населения в русских землях во второй половине XIII в. является:

А) Стихийные бедствия

Б) Монголо- татарское нашествие

В) Процессом образования феодальной раздробленности

Г) Набеги немецких и шведских рыцарей

А 22. Что не относится к особенностям культуры XII – XIII веков:

А) упадок русской культуры

Б) складывание собственной культурной традиции

В) появление новых источников развития

Г) складывание крупных культурных центров

А 23. Какое из перечисленных архитектурных зданий было построено в XII – XIII веках?

А) церковь Спаса на Нередице

Б) церковь святого Георгия в Ладоге

В) Успенский Собор Московского кремля

Г) церковь Покрова Богородицы на Нерли

А 24. Что можно считать следствием монголо - татарского нашествия на Русь?

А) разрушение церквей и монастырей

Б) рост экономических связей

В) рост и развитие городов

Г) появление новых ремёсел

А 25. Какой жанр литературы не относится к XII – XIII веку?

А) поучения

Б) летописание

В) публицистика

Г) « Слово о полку Игореве…»

А 26. Итогом Ледового побоища является:

А) поражение крестоносцев

Б) отпор монголо - татарам

В) поражение шведов

Г) остановлена агрессия литовцев против новгородцев

А 27. Через какой город, находящийся на территории современной Тверской области, лежал путь монголо – татар на Новгород?

А) Ржев

Б) Бежецк

В) Торжок

Г) Кашин

А 28. В каком году состоялся съезд князей в Любече?

А) в 1015 г.

Б) 1068 г.

В) 1089 г.

Г) 1097 г.

А 29. Кто из перечисленных князей правил раньше других?

А) Ярослав Мудрый

Б) Александр Невский

В) Владимир Мономах

Г) Юрий Долгорукий

А 30. Какой князь получил прозвище за то, что имел огромную семью?

А) Ярослав

Б) Всеволод

В) Андрей

Г) Юрий

Часть 2

В 1. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

А) сражение на берегу реки Калки

Б) поездка Ярослава Всеволодовича за ярлыком в Сарай

В) Ледовое побоище

Г) Невская битва

В 2. Что из перечисленного относится к причинам поражения русских князей от монголо – татар? Выберите несколько правильных ответов

А) отсутствие на Руси укреплённых городов – крепостей

Б) политическая раздробленность Руси

В) переход на сторону монголо – татар князей южных земель

Г) бесконечные усобицы между русскими князьями

Д) необходимость борьбы с нашествием немецких и шведских рыцарей

Е) численное превосходство монголо – татар

Ж) наличие у монголо – татар одной из лучших армий

В 3. Установите соответствие между терминами и их определениями и понятиями:

1

Резиденция

А

Единое по замыслу сооружение, состоящее из нескольких зданий

2

Выход

Б

Присвоение результатов чужого труда

3

Архитектурный ансамбль

В

Местопребывание высокопоставленного лица

4

Эксплуатация

Г

Состояние хозяйственной жизни

5

Экономика

Д

Регулярная дань, которую собирали на Руси для хана Золотой Орды

В 4. О ком идёт речь в данном тексте?

« Своей осторожной, осмотрительной политикой он уберёг Русь от окончательного разорения ратями кочевников… Он родоначальник политики московских князей, политики возрождения России…»

В 5. Соотнесите название города и имя человека, прославившегося при обороне от монголо – татар.

1

Евпатий Коловрат

А

Москва

2

Филипп Нянька

Б

Киев

3

Петр Ослядюкович

В

Рязань

4

Воевода Дмитрий

Г

Владимир


1

2

3

4





В 6. О ком идёт речь?

« Он подчинил всех своей воле, избрав новое имя означающее « посланный небом»; « все татары, раньше враждовавшие, стали его единым войском. Сам он разделил их на тысячи, десятки и сотни и сам назначал над ними своих тысяцких, сотников и десятских, отвергнув родовых ханов, если он им не доверял…»

В 7. Соотнесите термин и его значение:

Термин

Объяснение

1) баскак

2) темник

3) выход

4) ярлык

А) регулярная дань

Б) ханская грамота на княжение

В) Представитель ордынского хана на Руси

Г) Монгольский военачальник


Часть 3.

« Была же тогда суббота, и когда взошло солнце, сошлись противники. И была сеча жестокая, и стоял треск от ломавшихся копий и звон от ударов мечей, и казалось, что двинулось замёрзшее озеро, и не было видно льда, ибо покрылось оно кровью. А это слышал я от очевидца, который поведал мне, что видел воинство божие в воздухе. И так победил врагов помощью божией, и обратились они в бегство и рубили их, гоня , как по воздуху, и некуда было им скрыться…»

С 1. Как называется данная битва? Когда она состоялась?

С 2. Кто руководил войском в этой битве?

С 3. Используя текст и знания из курса истории, укажите не менее 2 последствий данного события.


Контрольная работа по теме «Российское государство во второй половине XV - XVI в..».

Вариант 1

1. Монета, введенная в 30-х гг. XVI в., получила название

1) деньга

2) рубль

3) алтын

4) копейка

2. В годы так называемого боярского правления

1) проводились репрессии против ближайших родственников покойного Василия III

2) резко возросла роль Боярской думы

3) предпринимались попытки ограничить власть великого князя

4) объединились различные боярские группировки

3. В каком году Иван IV был венчан на царство?

1) 1530г.

2) 1533г.

3) 1547г.

4) 1550г.

4. Неофициальное правительство Русского государства в конце 40-50-х гг. XVI в. — это

1) Боярская дума

2) Избранная рада

3) опричнина

4) государев двор

5. Главной целью опричнины было

1) разделить страну на земщину и опричнину

2) утвердить полновластие главы государства

3) положить конец боярским изменам и мятежам

4) террором и репрессиями укрепить Российское государство

6.Опричнина охватила период

1) с 1547 по 1582гг.

2) с 1565 по 1572 гг.

3) с 1558 по 1583 гг.

4) с 1564 по 1584 гг.

7.В каком году были введены заповедные лета?

1) 1550г.

2) 1581 г.

3) 1582г.

4) 1584г.

Выберите правильные ответы.

8. В годы регентства Елены Глинской

А. Разработан придворный церемониал

Б. Введена единая система мер и весов

В. Проведена земская реформа

Г. Введена единая монетная система

Д. Стала чеканиться новая монета

Е. Проведена губная реформа

9.Укажите основные итоги опричной политики Ивана ГУ.

А. Подорвана правовая система страны

Б. Решение демографической и династической проблем

В. Хозяйственный упадок не только на окраинах, но и в центре

Г. Ослабление самодержавия и развитие сословно-представительной монархии

Д. Усиление налогового гнета

Е. Начало политики закрепощения крестьян

10. «...Распределялись по степеням не по богатству, а по породе...должны были носить черные кафтаны и шапки и у колчана, куда прятались стрелы, что-то вроде кисти или метлы, привязанной к палке

По этому узнавали_________________».

11. Главным соперником Руси в Поволжье в конце XV — первой половине XVI в. было

1) Астраханское ханство

2) Крымское ханство

3) Казанское ханство

4) Сибирское ханство

12. Укажите год начала Ливонской войны.

1) 1558г.

2) 1561г.

3) 1565

4) 1569

13. Укажите главную причину Ливонской войны

1) невыполнение Ливонским орденом условий

2) переход части прибалтийских земель под го короля

3) задержка орденом специалистов из Европы, службу в Россию

4) потребность выхода страны на побережье Балтийскогого моря

14.Кто возглавил отряд казаков для похода в Сибирь?

1) атаман Иван Кольцо

2) купец Строганов

3) атаман Ермак

4) хан Едигер

15. Определи значение присоединения к России Поволжья

  1. Церковь и знать получили новые земли

  2. Улучшились отношения с Крымским ханством

  3. Решена проблема безопасности восточных границ Русского государства

  4. Многие русские народы вошли в состав России

  5. Ухудшилось положение крестьянства

  6. Расширилась торговля с прикаспийскими и среднеазиатскими странами

16. Распределите перечисленные ниже события: связанные с периодом деятельности Избранной рады – в группу А, связанные с периодом опричнины – в группу В. Запишите номера ответов в порядке возрастания в каждой из групп в нижеприведенную таблицу.

1

ограничение местничества

2

разделение государства на две части

3

уничтожение последнего удела

4

поход на Новгород

5

отмена кормлений

6

оформление приказов


Группа А

Группа В







17. Дайте определение понятиям:

Тягло

Опричнина

Земщина

Земский совет

Опричник

Черная слобода

Белая слобода

Белое духовенство

Черное Духовенств

18. Напиши название приказов, введенных Иваном Грозным, и то какие функции они выполняли?

Вариант 2.

1)Курбский, Адашев, Сильвестр были:

1)Членами Избранной рады.

2)Членами семибоярщины

3)Представителями боярской аристократии.

4)Представителями служивого сословия

.

2)Созыв Земских соборов начал:

1)Иван 4.

2)Иван 3

3)Михаил Романов

4)Борис Годунов.

3)С созданием в 16 веке Земских соборов Россия стала:

1)сословно – представительной монархией

2)конституционной монархией.

3)вечевой республикой

4)абсолютной монархией.

4)Приказами называли:

1)органы центрального управления

2)рассылаемые царём указы.

3)решения Земского собора.

4)распоряжения Боярской Думы.

5)Избранная рада –это:

1)члены Боярской думы.

2)руководители отрядов опричников.

3)совещательный орган при Иване Грозном

4)приближённое к Ивану Грозному духовенство.

6) Опричнин способствовала:

1)Укреплению военных сил государства.

2)Завершению объединения русских земель.

3)Укреплению личной власти царя.

4)Усилению роли Земских соборов.

7)Территория России, не включённая Грозным в опричнину называлась:

1)земщина, 2)посад, 3)слобода, 4) царский двор

8)Обвинял Грозного в тирании, стремился добиться права бояр «соучаствовать» в управлении государством:

1)Курбский

2)Макарий

3)Висковтый

4)Адашев

9) «Указ о заповедных летах» означал:

1)окончательное оформление крепостничества

2)установление единого для всей страны срока переход крестьян.

3)предоставление крестьянам свободного перехода.

4)запрещение перехода крестьян от одного землевладельца к другому в Юрьев день.

10)Ливонская война закончилась в:

1)1583

2)1552

3)1585

4)1598

11)Итогом внешней политики Грозного было:

1)освоение Дальнего Востока

2)присоединение средней Азии

3)завоевания Поволжья и западной Сибири.

4)завоевания выхода к Чёрному морю.

12)Покровский собор был построен в Москве в память:

1)победы на Куликовом поле.

2)венчания Грозного на царство

3)взятие Казани.

4)Невской битвы

.13)После смерти Василия 3 на престоле оказался Иван 4. Это произошло:

1)1530, 2)1533, 3)1538, 4)1540.

14) Частично сдерживал(а) гнев Грозного:

1)Елена Глинская, 2)Курбский, 3) Макарий, 4)Сильвестр

15) Что из названного было причиной Ливонской войны:

1)стремление Росси выйти к Балтийскому морю

2) стремление Росси выйти к Чёрному морю.

3)стремление Речи Посполитой посадить на престол королевича Владислава.

4)стремлением Ливонского орден овладеть Московским княжеством

Вариант 3.

  1. Вставьте пропущенные слова:

В 1530 году родился будущий царь (1)______________. Отцом его был (2)_______________, матерью – (3)____________. В 1547 году Иван IV торжественно венчался на царство в (4)____________________. В первые 13 лет царствования ему помогал управлять страной круг близких друзей – (5)__________________. В нее входили Алексей Адашев, Сильвестр, Андрей Курбский и другие. Молодой царь вместе с Избранной радой провел ряд реформ. Принял новый сборник законов, который назывался (6)_____________. Созвал собрание представителей сословий – (7)_________________. Провел военную реформу, в результате которой появилось (8) ____________________. Иван IV отменил (9)___________________, на время военных походов ограничил (10)_____________________.

А) местничество

Б) Иван Грозный

В) стрелецкое войско

Г) Василий III

Д) Судебник

Е) Земский собор

Ж) Избранная рада

З) Елена Глинская

И) Успенский собор

К) кормления

2. Соотнесите литературные произведения и авторов

1) «Домострой» А) Сафоний Рязанец

2) «Поучение детям» Б) Сильвестр

3) «Задонщина» В) Владимир Мономах

3. Соотнесите даты и имена живописцев

1) Андрей Рублев А) XIV в.

2) Дионисий Б) XV в.

3) Феофан Грек В) XVI в.

4. Наследственное земельное владение в древней Руси называлось

1) земщиной 3) слободой

2) вотчиной 4) поместьем

5. Как назывался существовавший в России с XV в. порядок назначения должностных лиц с учетом знатности их происхождения и заслуг предков?

1) кормлением 3) местничеством

2) опричниной 4) земством

6. В XV -XVI вв. Боярская дума была

1) высшим совещательным органом при великом князе

2) приказом, ведавшим внешней политикой

3) приказом, ведавшим дворцовым хозяйством

4) органом, ведавшим землями великого князя

7. В итоге Ливонской войны (1558-1583) Россия потеряла

1) побережье Каспийского моря

2) крепости Нарву, Ям, Копорье, Иван-город

3) Новгород и Псков

4) Смоленские и Чернигово-Северские земли

8. Расположите в хронологической последовательности события:

1) Куликовская битва

2) Ледовое побоище

3) взятие Казани

4) «стояние на Угре»

9. Установите соответствие между именами известных исторических личностей и сферами их деятельности

1) Андрей Рублев А) государственный деятель, член Избранной рады

2) Иван Пересветов Б) первопечатник

3) Иван Федоров В) иконописец

4) Алексей Адашев Г) публицист

10. Установите соответствие между понятиями и их определениями

1) заповедные лета А) плата за проживание на земле господина

2) пожилое Б) сроки, в течение которых временно запрещался

переход в Юрьев день

3) ясак В) линия заграждений из лесных завалов на юге страны

4) засечная черта Г) налог мехами в царскую казну

11. Прочтите отрывок из повести «Задонщина» и ответьте, о какой битве идет речь.

«На Москве кони ржут, звенит слава русская по всей земле русской. Трубы трубят на Коломне, бубны бьют в Серпухове, стоят стяги у Дона великого на берегу, звонят колоколы вечные в Великом Новгороде…»

1) Невской 3) Куликовской

2) Ледовом побоище 4) взятии Казани

12. Прочтите отрывок из летописи и укажите, о каком событии идет речь.

«Тоя же зимы, в 3 день, царь и великий князь Иван Васильевич со своей царицей и своими детьми поехал из Москвы в село: Коломенское: а от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Слободу; 3 день прислал царь из Слободы к митрополиту всея Руси список, в нем писаны измены боярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил.

Царь повелел учинить ему на своем государстве двор особый…»

  1. утверждение опричнины

  2. венчание на царство

  3. создание стрелецкого войска

  4. отмене кормлений

13. Прочтите отрывок из сочинения историка В. Янина и укажите, о каком художнике идет речь.

«Нет в XV веке более звонкого имени. Перечень сохранившихся работ величайшего русского художника средневековья невелик, но даже части сохранившегося, даже одной-единственной неповторимой Троицы было бы достаточно для бессмертия его имени…»

  1. Феофане Греке

  2. Андрее Рублеве

  3. Дионисии

Вариант 4.

А 1. Тверское княжество было выделено во владение Ярославу Ярославичу в:

А) 1241 г.

Б) 1247 г.

В) 1248 г.

Г) 1252 г.

А 2. Органы центрального управления России в начале XVI – начале XVIII назывались:

А) приказы

Б) министерства

В) коллегии

Г) ведомства

А. 3 Главным княжеством на Руси в XII – XIV веке было:

А) Московское

Б) Новгородское

В) Владимирское

Г) Тверское

А 4. Соперником Тверского княжества был город:

А) Москва

Б) Рязань

В) Новгород

Г) Владимир

А 5. При каком великом князе был закончен процесс политического объединения русских земель?

А) Василий III

Б) Иван III

В) Иван Калита

Г) Иван Грозный

А 6. Как называется денежный сбор с крестьян, которые ни должны были платить при уходе от своего хозяина?

А) кормление

Б) налог

В) пожилое

Г) оброк

А 7. В каком году был издан Судебник – первый свод законов единого государства?

А) в 1497 г.

Б) в 1495 г.

В) в 1493 г.

Г) в 1487 г.

А 8. Где Дмитрий Донской получил благословение на битву с монголо – татарами?

А) в Троице – Сергиевой лавре

Б) в Александро – Невской лавре

В) в Храме Христа Спасителя

Г) в Софийском соборе

А 9. Когда состоялась Куликовская битва?

А) 6 января 1360 г.

Б) 26 августа 1374 г.

В) 8 сентября 1380 г.

Г) 14 мая 1381 г.

А 10. Какой Великий князь провозгласил себя самодержцем?

А) Иван III

Б) Василий I

В) Иван IV

Г) Василий III

А 11. Новый Судебник был принят в:

А) 1540 г.

Б) 1545 г.

В) 1550 г.

Г) 1551 г.

А 12. По преданию Куликовскую битву начали:

А) Ослабля и Темучин

Б) Челубей и Пересвет

В) Араб-паша и Дмитрий Иванович

Г) Иван Данилович и Узбек

А 13. Сборник документов, принятый на соборе, называется Стоглавым, потому что:

А) состоял из 100 глав

Б) принимался представителями ста церквей;

В) охватывал сто городов

Г) принимался сто дней

А 14. Как называется событие, происшедшее 11 ноября 1480 года?

А) Ледовое побоище

Б) Невская битва

В) Куликовская битва

Г) « стояние на реке Угре»

А 15. Объединение двух монархических государств общим монархом называется:

А) союз

Б) уния

В) коалиция

Г) военным блоком

А 16. Голову самодержца венчала:

А) корона

Б) царский венок

В) Шапка Мономаха

Г) лавровый венок

А 17. Кто из ниже перечисленных лиц не входил в Избранную раду?

А) А.Ф. Адашев

Б) священник Сильвестр

В) А. Курбский

Г) Д. Шемяка

А 18. Представители какого церковного течения считали, что церковь должна иметь большие материальные средства, чтобы успешно распространять свои идеи?

А) « иосифляне»

Б) « нестяжатели»

В) « жидовствующие»

Г) еретики

А 19. На сестре какого хана был женат Юрий Московский?

А) Мамая

Б) Узбека

В) Ахмата

Г) Темучина

А 20. За что Иван Данилович получил прозвище «Калита»?

А) за кошель, который он носил за поясом

Б) за жадность

В) за расточительство

Г) за щедрость

А 21. Дмитрий Донской получил такое прозвище, потому что:

А) жил на реке Дон

Б) присоединил земли, находящиеся за Доном

В) в честь победы над монголо – татарами

Г) использовал реку для развития экономики

А 22. За что Василий II получил прозвище « Тёмный»?

А) был неграмотным

Б) был ослеплён

В) носил одежду тёмного цвета

Г) был недалёкого ума

А 23. Грюнвальдская битва произошла в:

А) 1410 г.

Б) 1415 г.

В) 1425 г.

Г) 1427 г.

А 24. В какой день крестьяне могли уйти от своего помещика к другому?

А) 1 марта

Б) 29 августа

В) 26 ноября

Г) 30 декабря

А 25. Первый в России Земский собор состоялся в:

А) 1549 г.

Б) 1550 г.

В) 1552 г.

Г) 1555 г.

А 26.При каком монгольском хане состоялось « стояние на реке Угре»

А) Темучине

Б) Батые

В) Ахмате

Г) Мамае

А 27. Кто из ниже перечисленных не является основателем Соловецкого монастыря?

А) Герман

Б) Савватий

В) Зосима

Г) Иосиф Волоцкий

Часть 2

В. 1. Установите в хронологической последовательности события, начиная с самого раннего.

А) Куликовская битва

Б) Грюнвальдская битва

В) сражение на реке Воже

Г) ликвидация самостоятельности Новгорода





В 2. Что из ниже перечисленного можно отнести к началу правления Ивана Грозного? Выберите 2 правильных ответа из четырёх предложенных. Запишите буквы в таблицу.

А) принятие титула государь Всея Руси

Б) Избранная рада

В) создание московского государства

Г) принятие нового Судебника




В 3. Кто из названных лиц был сторонником Ивана Грозного? Выберите цифру, под которой записан правильный ответ.

А) А.Ф. Адашев

Б) Зосима

В) священник Сильвестр

Г) митрополит Макарий

Д) Б. Волоцкий

1) АВГ 2) АБГ 3) БГД 4) АГД


В 4. Установите соответствие между историческими личностями и их деятельностью. Каждому элементу первого столбца соответствует один элемент второго столбца.

1

И.М. Висковатый

А

Венчание на царство Ивана Грозного

2

Иосиф Волоцкий

Б

Основатель Соловецкого монастыря

3

Митрополит Макарий

В

Богатая вдова, возглавлявшая новгородскую группировку бояр

4

Марфа Борецкая

Г

Руководитель Посольского приказа



Д

Основатель Иосифо – Волоколамского монастыря


1

2

3

4





В 5. О ком идёт речь?

« Был в детстве одарённым ребёнком. Рано пристрастился к чтению. Особенно интересовали описания жизни великих царей прошлого. Был хорошим оратором, у него имелась одна из крупнейших в Европе библиотек. Всё это сочеталось в нём с беспощадной жестокостью, мнительностью и болезненной подозрительностью….»

Ответ:

В 6. Расположите в хронологической последовательности события:

А) принятие нового Судебника

Б) венчание на царствование Ивана Грозного

В) Созыв Стоглавого собор

Г) стояние на реке Угре





Часть 3.

«Князь перешёл за Дон в чистое поле, в Мамаеву землю, на устье Непрядвы. И сошлись обе силы великие вместе надолго и покрыли полки на десять вёрст от множества воинов, и была сеча ожесточённая и великая и бой упорный, сотрясение весьма великое: от начала мира сечи такой не бывало у великих князей русских… И вознёс Бог нашего князя за победу над иноплеменниками. А Мамай, в страхе затрепетав и сильно застонав, сказал: «Велик Бог христианский и велика сила его, братья… бегите непроторёнными дорогами». И, сам обратившись в бегство, быстро побежал обратно к Орде… Видя это и прочие… от мала до велика бросились в бегство…»

С 1. О каком событии идёт речь? Когда оно состоялось?

С 2. Кто командовал русскими войсками в данной битве.

С 3. Используя источник и знания по истории приведите не менее двух значений данной битвы для Руси.



Контрольная работа по истории 6 класса. Вариант №1

1 .В каком веке князь Олег захватил Киев?

а)8 век; б)9 век; в)10 век

2. В каком году впервые в летописи упомянута Москва?

а)1147 год ; б)1174 год ; в)1223 год ; г)1051 год

3.Сколько длилась Ливонская война?

а)15 лет; б)20 лет; в) 25 лет; г) 30 лет

4.В каком году произошла Куликовская битва?

а)1350 год; б)1370 год; в)1380 год ; г)1390 год

5.В какой город пришел княжить варяг Рюрик?

а) Киев; б ) Новгород; в ) Изборск; г) Ладога

6.Назовите город, который сопротивлялся семь недель Батыю?

а) Москва; б) Киев ; в ) Козельск; г) Смоленск

7.Кто такой холоп?

а ) временно зависимый крестьянин;

б) слуга ( по положению близок к рабу);

в) управляющий княжескими имениями;

8.Что такое вотчина?

а) земля, отдаваемая во временное пользование за службу;

б) неотчуждаемое имение, переходящее от отца к сыну;

в) имущество, которое отец завещал сыну;

9.Укажите основные виды хозяйственной деятельности славян?

а) садоводство и виноделие

б) виноделие и выращивание маслин;

в) скотоводство и земледелие;

10.Как называлось собрание восточных славян?

а ) тинг;

б) коло;

в) вече;

г) круг;

11.Конец зависимости Руси от Орды связан с :

а) Куликовской битвой;

б) стоянием на реке Угре;

в) битвой на реке Шелони?

12.Что относится к жанру героического эпоса?

а ) летописи;

б) сказки;

в ) пословицы и поговорки;

г) былины;

13.Какая форма политического устройства была в Новгороде?

а) абсолютная монархия;

б )ограниченная монархия;

в) республика

14.Первое упоминание о Москве связано с князем:

а) Андреем Боголюбским;

б ) Юрием Долгоруким;

в ) Симеоном Гордым;

15.Что такое Боярская Дума?

а) совещательный орган при князе;

б ) судебный орган при князе;

в) правительственный орган при князе;

16.Что было целью опричнины?

а) уничтожение вотчинного землевладения;

б) установление неограниченной царской власти;

в) уничтожение поместного(дворянского) землевладения;

17.Что изучает нумизматика?

а) печати;

б) гербы;

в) монеты;

18. Что такое полюдье?

а) собрание крестьян – общинников;

б) название славянской общины;

в) объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани;

19.Картина, написанная красками по сырой штукатурке –

а) мозаика б) фреска;

в) миниатюра;


Вариант 2

1.В каком веке состоялось первое столкновение русских с монголо – татарами?

а) 9 век; б) 12 век; В) 13 век г)14 век;

2.В каком году происходило Крещение Руси?

а) 900 год; б) 980 год;

в) 988 год;

3.Когда имело место стояние на реке Угре?

а) 1410 год; б)1470 год; в)1480 год;

г) 1500год;

4.В каком году Александр Невский разбил шведов на Невских берегах?

а) 1235 год;

б) 1240 год;

в)1242 год;

г) 1245 год;

5.При каком великом князе началось освоение Сибири?

а) Иван Грозный;

б) Ярослав Мудрый;

в) Владимир Красное Солнышко

6.Как называлась столица древлян, сожженная княгиней Ольгой в качестве мести за убийство ее мужа князя Игоря?

а) Переяславль;

б) Любег;

в) Искоростень;

г) Чернигов

7.Какой первый из русских городов пал в период Батыева нашествия?

а) Рязань;

б) Козельск:

в) Владимир;

г) Киев;

8.Что изучает геральдика?

а) печати;

б) монеты;

в) гербы;

г) старые рукописи;

9.Кто такой баскак?

а) сборщик дани для татар;

б) наместник монгольского хана на Руси;

в) почетный титул ханского родственника;

10.Что такое миниатюра?

а) картина, написанная водяными красками по сырой штукатурке;

б) живописное художественное произведение малых размеров;

в) картина из вдавленных в сырую штукатурку стекловидных камешков;

11.Как называлась славянская азбука?

а) буквица;

б ) скоропись;

в) латиница;

г) кириллица;

12.В чем особенность христианства по сравнению с язычеством?

а) многобожие;

б) трехбожие;

в) единобожие;

13.Запись происходивших событий, составленная по годам –

а) былина;

б) житие;

в) летопись;

14.Ярлык – это

а) дань Золотой Орде;

б) ханская грамота, дающая право на великое княжение;

в) монгольское карательное войско;

15. Какая форма политического устройства была в Галицко – Волынской земле?

а) республика;

б) абсолютная монархия;

в) ограниченная монархия;

16. Что такое Земский Собор?

а) судебный орган при князе;

б) собрание представителей всех земель;

в) законодательный орган;

17. С какого князя началось объединение земель вокруг Москвы?

а) Ивана Калиты б) Юрия Долгорукого;

в) Дмитрия Донского?

18. Как назывались верования древних славян?

а) христианство;

б) ислам;

в) язычество;


1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

6




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров259
Номер материала ДВ-234331
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх