Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИСТОРИИ 8 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИСТОРИИ 8 КЛАСС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по истории 8 класс.doc

библиотека
материалов

Куйбышевский район, с. Куйбышево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

имени Маршала Советского Союза А.А.Гречко




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы


Приказ от_______.08.2015 №_____ОД


Подпись ____________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015-2016 учебный год


по истории

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 8 «А», 8 «Б», 8 «В»

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов: 67

Учитель: Мирошниченко Ирина Николаевна

Программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений. – М: «Просвещение», 2008 г.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)










ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории составлена на основе:

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений. – М: Просвещение, 2008;

- УМК учебники: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история – М: Просвещение, 2014; «История России 8 класс» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. – М.: Просвещение,2010 год

-основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Куйбышевской СОШ им А.А. Гречко. В соответствии с Положением о рабочей программе.


Изучение истории на ступенях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1) воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2) развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3) освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4) овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5) формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

6) подготовка учащегося к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;

7) формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории конца XIX века.


Общая характеристика учебного курса

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка. Гуманизация при изучении курса прослеживается:

- в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в историческом развитии);

- в формировании нравственных принципов и духовных ценностей подростков (овладение основами знаний и ценностных ориентаций способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);

- в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности);

- в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;

- в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические условия и теории, что формирует способность понимания исторических эпох;

- в развитии творческого мышления и культурного кругозора учащихся;

- в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре общения).

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, русским языком, математикой (при изучении географическом местоположении государств, основных событий, вопросов культуры, составление простых планов статьи или параграфа учебного материала, определение видов текста документов и составление таблиц, диаграмм и схем).

Цели и задачи курса.

Курс ставит своей целью формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и традиционных обществ в период новой истории. При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории и истории своей Родины.

В 8 «В» классе на основании заключения ПМПК по адаптированной программе для детей с ЗПР обучается Рудакова Анна. Организация процесса обучения данного учащегося строится в соответствии со следующими требованиями: на «пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи учителя, увеличении времени на выполнение задания. В связи с тем, что у обучающейся свой темп освоения учебного материала, оценкой его достижений – индивидуальное, что отражено в текущей, тематической и промежуточной аттестации. Основным объектом оценки достижений результатов выступает наличие положительной динамики обучающейся.

Место учебного курса

Учебный предмет История изучается за счет часов федерального компонента учебного плана школы.

Общее количество часов в год - 70, количество часов в неделю - 2;

Классы – 8 А,Б,В по рабочей программе -67 часов/







Основное содержание курса истории 8 класс

(67 часов)

новая история (25 часов)

Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА. (5 ч.)

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя*. Джозеф Редьярд Киплинг*. Воплощение эпохи в литературе.

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм*: Поль Сезанн, Поль Гоген*, Винсент Ван Гог*. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси*. Архитектура. Рождение кино.

Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм - марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.

Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (8 ч)

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия - «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Повторение (1ч.)

Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX-XX вв. (5 ч)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II - «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя  классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция - первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция - плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (2 ч)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик*. Идеал американского общества  - фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн - президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.:
НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки.

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны - пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений

Повторение(1 час)

Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (19ч.)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801 – 1806 гг. Переворот 11 марта 1801г. И первые преобразования Александра I. Проект Ф.Лагарпа. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М.М.Сперанского. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Тильзитский мир 1807г. И его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812 – 1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов. Смерть Александра Iи возникновение династического кризиса. Восстание 14 декабря 1825г. и его значение. Выступление Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Укрепление социальной базы царизма. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Россия и революционное движение в Европе. Русско-иранская война 1826 – 1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 1830 – 1850 гг. Особенности общественного движения 1830 – 1850 гг. Консервативное движение. Теория официальной народности С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория общинного социализма.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П.С.Нахимов. В.А.Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии. Н.И.Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия. Вклад в развитие физики Б.С.Якоби и Э.Х.Ленца. Развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.Лисянского, Ф.Ф.Белинсгаузена и М.П.Лазарева. Открытие Антарктиды. Далневосточные экспедиции Г.И.Невельского и Е.В.Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Тема II. Россия во второй половине XIXв. (23 ч.)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIXв. Настроения в обществе. Александр II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения Крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860-1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание системы местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Новые цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 1870-1880-х гг. Конституция М.Т.Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. Народы Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 1850 -1860 гг. Тверской адрес 1862г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М.Н.Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н.Г.Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев. Народнические организации. С.Г.Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России. А.М.Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878гг.

Внутренняя политика Александра III. Александр III. К.П.Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 1880-1890 гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н.Х.Бунге. Экономическая политика И.А.Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю.Витте. Золотое десятилетие российской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение 1880-1890 гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIXв. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIXв. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П.И.Чайковский. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Контрольные работы:

1. «Становление новой Европы»

2. «Мир в 19 -начале 20вв»

3. «Россия в первой половине XIX века»

4. «Россия во второй половине XIX века»











КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Кол-во часов

Вид контроля, измерители

Планируемый результат

Виды учебной деятельности

Дата проведения


План

Факт





Становление индустриального общества ( 5 часов)



1

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

устный

Знать определение монополистического капитализма. Охарактеризовать завершение промышленного переворота. Умение работать с картой

Осмысленно читать текст, анализировать достижения


8а 02.09

8б 01.09

8в 04.09



2

Индустриальное общество: новые проблемы и ценности

Человек в изменившемся мире.

1

фронтальный

Называть причины эмиграции людей в страны Западной Европы. Дать характеристику структуре общества. Дать определение эмансипации. Охарактеризовать изменения в организации торгового дела

Работать с источником: Систематизировать факты, высказывать оценочные суждения


8а 07.09

8б 07.09

8в 07.09



3

Наука: создание научной картины мира

1

устный

Объяснять процесс формирования новой научной картины мира. Охарактеризовать переворот в физике и естествознании.

Составить таблицу «Открытия в науке»


8а 09.09

8б 08.09

8в 11.09



4

Художественная культура XIX столетия

1

устный

Иметь представление о направлениях художественной культуры: романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм; о деятелях культуры и их творчестве.

Создать компьютерную презентацию

8а 14.09

8б .14.09

8в 14.09



5

Либералы, консерваторы и социалисты.

1

устный

Дать характеристику общественно-политическим учениям: либерализму, консерватизму, социализму, анархизму.

Работать в группах. Заполнить таблицу «Основные идеи общественно-политических учений XIX в ». Решать проблемные задания

8а 16.09

8б 15.09

8в 18.09



Строительство новой Европы (8 часов)


6

Консульство и образование наполеоновской империи.

1

письменный

Объяснить причины возникновения буржуазной монархии во Франции.

Охарактеризовать внешнюю политику Франции в период консульства. Называть причины ослабления наполеоновской армии. Знать значение основных терминов, уметь анализировать, и работать с картой.

Работать с исторической картой, текстом учебника и документом в парах. Начать составлять таблицу «Внешняя политика консульства и империи».

8а 21.09

8б 21.09

8в 21.09



7

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс

1



Заполнить таблицу «Территориальные изменения по решению Венского конгресса». Работать с источником: « Из записок Ф.Генца, секретаря на заседаниях Венского конгресса.1815». Работать с исторической картой

8а 23.09

8б 22.09

8в 25.09



8

Англия: сложный путь к величию и процветанию

1


Дать характеристику чартистского движения. Понимать суть и значение Билля о реформе.

Работать с текстом учебника, историческими документами, составлять план.

8а 28.09

8б 28.09

8в 28.09



9

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису

1


Умение работать по карте. Называть причины и ход июльской революции 1830г. Охарактеризовать развитие промышленной революции

Работать с текстом учебника, документом, исторической картой, иллюстрациями.

8а 30.09

8б 29.09

8в 02.10



10

Франция: 1848 г. и Вторая империя

1


Называть основные черты промышленного кризиса 1847 года. Охарактеризовать процесс установления либерального режима во Франции. Знать основные направления внешней политики Франции в период Второй империи.

Игра «Корзина событий»

Работать с исторической картой, историческими документами.


8а 05.10

8б 05.10

8в 05.10



11

Германия: на пути к единству.

1

устный

Знать причины и ход восстания 1848 г. в Берлине. Дать характеристику личности Отто фон Бисмарка. Называть условия образования Северогерманского союза

Работать с исторической картой, историческими документами.


8а 07.10

8б 06.10

8в 09.10



12

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия»?

1

письменный

Называть основные этапы революции 1848 года в Италии. Знать основные положения урока. Умение работать с картой. Анализировать, делать выводы

Работа с исторической картой, историческими документами.

Корзина событий «Основные события 1848-1849 гг. в Италии»

8а 12.10

8б 12.10

8в 12.10



13

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

1

устный

Понимать предпосылки и причины начала войны между Францией и Пруссией. Называть события провозглашения Третьей республики во Франции. Охарактеризовать период коммуны в Париже.

Работать с исторической картой, историческими документами. Характеризовать франко-прусскую войну по плану.


8а 14.10

8б 13.10

8в 16.10



14

Контрольная работа №1 «Становление новой Европы»

1

письменный



8а 19.10

8б 19.10

8в19.10



Страны Западной Европы в конце XIX в. (5часов)


15

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

1

тестовый контроль

Называть основные признаки модернизации экономики Германии в кон. 19 века. Объяснять содержание нового курса О.Бисмарка

Работать с исторической картой, историческими документами

8а 21.10

8б 20.10

8в 23.10



16

Великобритания: конец Викторианской эпохи

1

устный

Знать основные события провозглашения Британии империей. Объяснять значение основных терминов и положений урока. Умение работать с картой

Работать с исторической картой, историческими документами. Решать пророблемные задания

8а 26.10

8б 26.10

8в 26.10



17

Франция: Третья республика

1

Исторический диктант

Охарактеризовать монополистический капитализм во Франции. Объяснять идеи рабочего и социалистического движений.

Работать с исторической картой, историческими документами

Составить план ответа «Демократические реформы во Франции»

8а 28.10

8б 27.10

8в 30.10



18

Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

1

Фронтальный

Называть основные черты монополистического капитализма в Италии. Знать причины эмиграции и движений протеста Называть причины, ход и последствия революций в Вене, Венгрии, Австрии и Праге; причины создания Австро-Венгрии. Знать основные положения урока

Работать с исторической картой, историческими документами.

Составлять сравнительную таблицу


8а 09.11

8б 09.11

8в 09.11



Две Америки ( 2 часа)




18.11

19

США в XIX веке

1

Текущий

Объяснять особенности промышленной революции в США. Называть причины, ход и последствия Гражданской войны в США в 1861-1865 гг. Умение работать с картой. Понимать особенности империалистического строя в США. Объяснять направления «справедливого курса» Т.Рузвельта

Работать с исторической картой, документами. Игра «Корзина событий»

Составить рассказ о гражданской войне в США

8а 11.11

8б 10.11

8в 13.11



20

Латинская Америка в XIX – начале XX века: время перемен

1

Текущий

Понимать значение провозглашения независимости стран Латинской Америки. Называть особенности католического верования в Латинской Америке.

Работать с исторической картой, историческими документами. Критическое чтение. Составить план ответа «Итоги и значение освободительных войн»

8а 16.11

8б 16.11

8в 16.11



Традиционные общества в XIX века: новый этап колониализма(4часа)


21

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника»

1

Текущий

Объяснять значение реформ Мэйдзи. Выделять основные черты развития экономики и внешней политики Японии.

Работать с картой , источниками.

8а 18.11

8б 17.11

8в 20.11



22

Китай и

Индия на пути модернизации.

1

Текущий

Понимать значение «опиумных войн» в Китае. Охарактеризовать восстание ихэтуаней. Знать основные положения урока Называть причины восстания в Индии 1857 г. и значение создания Индийского Нац. Конгресса

Подготовить презентацию материалов по группам по одной из стран

8а 23.11

8б 23.11

8в 23.11



23

Африка: континент в эпоху перемен

1

Текущий

Показывать по карте основные территории европейской колонизации. Описать культы и религии африканских государств. Знать основные положения урока

Решать проблемные задания.

8а 25.11

8б 24.11

8в 27.11



24

Международные отношения: дипломатия или войны

1

Текущий

Охарактеризовать причины распада Османской империи. Понимать смысл пацифистского движения. Анализировать, делать выводы

Работать с документами. По группам составлять хронику событий одной из войн за передел мира

8а 30.11

8б 30.11

8в 30.11



25

Контрольная работа№2

«Мир в 19 -начале 20вв»

1

Письменный


Тестирование

8а 02.12

8б 01.12

8в 04.12



Россия в первой половине XIX века (19 ч.)




10.12

26

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806гг

1

Текущий

Знать структуру крестьянской общины XIX века. Называть причины упадка крепостной системы. Знать основные положения урока. Охарактеризовать промышленный переворот в России. Называть виды производства. Давать характеристику внешней и внутренней торговли в России.

Составить сравнительную таблицу «Развитие сельского хозяйства в России и в передовых европейских странах»

8а 07.12

8б 07.12

8в 07.12



27

Внешняя политика в 1801-1812 гг

1

Текущий

Знать основные положения урока. Объяснять значение определений и терминов. Давать характеристику русско-французских войн начала XIX века.

Работать с карточками

8а 09.12

8б 08.12

8в 11.12



28

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

1

Текущий

Давать характеристику личности императора Александра I. Понимать и называть функции министерств. Понимать различия между положениями «Плана»Сперанского и «Записки»Карамзина. Знать основные положения урока

Заполнять сравнительную таблицу «План Сперанского и Записка Карамзина»

8а 14.12

8б 14.12

8в 14.12



29

Отечественная война 1812 г

1

Текущий

Объяснять причины, характер, ход Отечественной войны 1812 года. Показывать по карте схему Бородинского сражения.

Работать по карте. Анализировать документы

8а 16.12

8б 15.12

8в 18.12



30

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг

1

Текущий

Охарактеризовать работу Венского конгресса 1815 года. Разъяснять значение Восточного вопроса во внешней политике России в 1 четверти XIXI века.

Работать по карте.

8а 21.12

8б 21.12

8в 21.12



31

Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг

1

Текущий

Объяснить значение слова «аракчеевщина». Знать основные положения урока. Анализировать, делать выводы

Работать с документами

8а 23.12

8б 22.12

8в 25.12



32

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны

1

Текущий


Работа с карточками Составление кроссворда

8а 28.12

8б 28.12

8в 28.12



33

Общественное движение при Александре 1

1

Текущий

Характеризовать работу первых декабристских организаций. Объяснять различия между «Конституцией» Муравьева и «Русской правдой» Пестеля.

Составлять сравнительную таблицу «Конституция Муравьева и «Русская Правда» Пестеля. Работать с документами.

8а 11.01

8б 29.12

8в 11.01



34

Династический кризис 1825 г. выступление декабристов.

1

Текущий

Называть причины, характер и события декабристского восстания 1825 года. Знать основные положения урока.


8а 13.01

8б 11.01

8в 15.01



35

Внутренняя политика при Николае 1

1

Текущий

Охарактеризовать начало царствования Николая I. Называть основные положения теории «официальной народности».

Заполнять таблицу «Реформы Николая I во внутренней политике». Работать с документами

8а 18.01

8б 12.01

8в 18.01



36

Социально-экономическое развитие в 20-30-е гг XIX века

1

Текущий

Раскрыть суть реформ Николая I в области внутренней политики. Объяснять значение терминов и определений.

Анализировать документы.

8а 20.01

8б 18.01

8в 22.01



37-38

Внешняя политика Николая 1. Крымская война 1853-1856 гг.

2

Текущий

Раскрыть суть реформ Николая I в области внутренней политики. Объяснять значение терминов и определений. Называть причины и ход Кавказской войны. Знать все точки зрения на время начала и конца военных действий Раскрыть причины и ход военных действий русско-турецкой войны 1828-1829 гг. называть причины, ход и результаты Крымской войны 1853-1856 гг.

Работать по карте. Анализировать документы. Составлять синхронологическую таблицу.

8а 25.01

8б 19.01

8в 25.01


8а 27.01

8б 25.01

8в 29.01



39

Общественное движение в годы правления Николая 1.

1

Текущий

Сравнивать кружки первой половины XIX века и делать выводы. Знать основные положения урока Называть общие черты и различия западнических и славянофильских кружков. Объяснять значение терминов и определений.

Составлять сравнительную таблицу «Западничество и славянофильство». Работать с документами.

8а 01.02

8б 26.01

8в 01.02



40

Образование, наука

1

Устный. Монолог. Сообщения. Презентации.

Давать характеристику основным открытиям и достижениям науки, географии, литературы, архитектуры и скульптуры.

Составлять таблицу «Открытия русских ученых и путешественников». Работать с документами. Защищать презентации.

8а 03.02

8б 01.02

8в05.02



41

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

8а 08.02

8б 02.02

8в 08.02



42-43

Художественная культура. Быт и обычаи.

2

8а 10.02

8б 08.02

8в 12.08


8а 15.02

8б 09.02

8в 15.02



44

Контрольная работа №3 «Россия в первой половине XIX века»

1

Письменный



8а 17.02

8б 15.02

8в 19.02



Россия во второй половине XIX века (23 ч.)


45-46

Накануне отмены крепостного права. Крестьянской реформы. Крестьянская реформа 1861 гг.

2

Текущий

Охарактеризовать первые шаги АлександраII по подготовке крестьянской реформы 1861 года..

Работа с документами.

8а 20.02

8б 20.02

8в 20.02


8а 24.02

8б 29.02

8в 26.02



47-48

Либеральные реформы 60-70-х гг.

2

Текущий

Раскрыть содержание и значение земской и городской реформ в России. Дать оценку преобразованиям судебной системы Российской империи второй половины XIX века. Дать оценку военной и финансовой реформам Российской империи второй половины XIX века

Составлять таблицу «Либеральные реформы 60-70-х гг.». Работать с документами.

8а 29.02

8б 01.03

8в 04.03


8а 02.03

8б 14.03

8в 14.03



49

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

Текущий

Охарактеризовать крестьянское хозяйство, общину и помещичье хозяйство после реформы 1861 года. Анализировать, делать выводы Называть последствия крестьянской реформы. Охарактеризовать промышленный подъем в Российской империи второй половины XIX века Называть итоги экономического развития Российской империи второй половины XIX века. Знать основные положения урока

Работать с документами. Решать проблемные задания.

09.03

8б 15.03

8в 18.03



50

Общественное движение: либералы и консерваторы.

1

Текущий

Называть черты сходства и различия общественных организаций Российской империи второй половины XIX века

Работать с документами. Решать проблемные задания.

14.03

8б 21.03

8в21.03



51

Зарождение революционного народничества и его идеология.

1

Текущий

Дать характеристику трех направлений в народничестве: бунтарскому, пропагандистскому, заговорщическому. Знать основные положения урока

Составлять сравнительную таблицу «Три течения в народничестве». Решать проблемные задания.

8а 16.03

8б 22 .03

8в 25..03



52

Революционное народничество в 70-е – начале 80-х гг. XIX века

1

Текущий


Работать с документами. Решать проблемные задания

21.03

8б 04.04

8в 04.04



53-54

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

2

Текущий

Дать характеристику ситуации на Балканах середине 70-х гг. XIX века. Раскрыть причины и ход военных действий русско-турецкой войны 1877-1878 гг. Называть условия Сан-Стефанского мирного договора.

Работать по карте. Анализировать документы

23.03

8б 05.04

8в 08.04


04.04

8б 11.04

8в 11.04



55

Россия во времена Александра 2.

1

Текущий


Круглый стол.

06.04

8б 12.04

8в15.04



56-57

Внутренняя политика Александра III

2

Текущий

Называть направления внутренней политики Александра III. Знать значение терминов и определений

Работать с текстом учебника.

11.04

8б 18.04

8в 18.04


8а 13.04

8б 19.04

8в 22.04



58

Экономическое развитие в годы правления Александра 3.

1

Текущий

. Называть направления внешней политики Александра III. Знать значение терминов и определений

Работать с документами.

18.04

8б 25.04

8в 25.04



59-60

Положение основных слоёв общества.

2

Текущий


Составлять развернутый план.

20.04

8б 26.04

8в 29.04


25.04

8б 03.05

8в 06.05



61

Общественное движение 80-х – первой половине 90-х гг. XIX века

1

Текущий

. Называть направления общественных движений и организаций во время правления Александра III. Знать значение терминов и определений

Работать с документами.

8а 27.04

8б 10.05

8в 13.05



62

Внешняя политика Александра III

1

Текущий


Работать по карте. Анализировать документы. Решать проблемные задания.

8а04.05

8б 16.05

8в 16.05



63

Просвещение и наука. Литература и изобразительно Архитектура, музыка, театр, народное творчество. искусство.

1

Текущий

Называть особенности русской культуры второй половины XIX века.

Работа в группах по учебнику, документам, дополнительной литературой. Защищать проекты

8а 11.05

8б 17.05

8в 20.05



64

Контрольная работа «Россия во второй половине XIX века»

1




8а 16.05

8б 23.05

8в 23.05



65-66


67


Повторение «Россия в XIXвеке»

Тестирование


Повторение

1

Текущий



8а 18.05

8б 24.05

8в 27.05


8а23.05

8а 25.05.



Материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебники: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. История нового времени. – М.: Просвещение, 2014.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. – М.: Просвещение, 2010.

3.Интерактивное учебное пособие по всеобщей истории для 8 класса. ООО «Экзамен-Медиа»,2013. ООО «Кирилл и Мефодий»,2005

4.Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новая история. ООО «Кирилл и Мефодий»,2005

Компьютер, проектор, экран, сканер, принтер.

Результаты и системы оценки

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории в 8 классе:

Требования к уровню подготовки обучающихся

должны знать:

– даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь:

– соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

– использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;

– показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных событий;

– рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов;

– соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

– определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

– объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

владеть компетенциями:

– информационно-поисковой;

– учебно-познавательной;

– коммуникативной;

– рефлексивной;

– смыслопоисковой.

За период изучения курса контроль уровня качества знаний учащихся будет проходить в виде тренингов, тестов, фронтальных опросов, а также в виде докладов, тематических работ, рефератов и творческих заданий

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет

предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

  • логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;

  • сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;

  • сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

  • применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

  • продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

  • верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

  • продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

  • не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

  • дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

  • дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

  • демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

  • делает элементарные выводы;

  • путается в терминах;

  • не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;

  • не может аргументировать собственную позицию;

  • затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

  • справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся

  • не увидел проблему, не смог ее сформулировать;

  • не раскрыл проблему;

  • собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);

  • Или информацию представил не в контексте задания или отказался отвечать.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»). Обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

  • Отметка «5» выставляется за 100% – 85% выполнения работы,

  • Отметка «4» выставляется за 84% – 68% выполнения работы,

  • Отметка «3» выставляется за 67% – 51% выполнения работы,

  • Отметка «2» выставляется за 50% и менее.

Результатом освоения образовательной программы является промежуточная аттестации, которая проводится в форме тестирования




































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания по УВР Заместитель директора

методического совета

МБОУ Куйбышевской СОШ им. А.А. Гречко ___________________ФИО

от «__»________20__г. №___ (подпись)

_________ ______________

(подпись руководителя МС, ФИО)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-300081
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх