Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Коровинская средняя общеобразовательная школа»

Муниципального образования Мишкинского района

Курганской области



Рассмотрена и одобрена на «Утверждаю»

заседании пед. совета школы директор МКОУ

№___ от «____»______20___ г. «Коровинская СОШ»

___________ /Мировщикова Н.Н

«____»_______ 20___г



Рабочая программа

по истории

5-9 классы

Количество часов в неделю в 6- 8 классе – 2 ч

Количество часов в неделю в 9 классе – 3 ч

Всего часов в 6 – 8 классе – 204 ч

Всего часов в 9 классе – 102 ч

Общее количество часов – 306 ч




Разработана: учителем истории МКОУ «Коровинская

средняя общеобразовательная школа»

Павловой О.В.




2015 – 2016 учебный год

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

1.Пояснительная записка

2. Уровень и направленность рабочей программы

3.Организация учебного процесса

4.Общая характеристика учебного процесса

5. Цели и задачи

6. Место предмета в базисном учебном плане

7.Требования к уровню освоения дисциплины (требования к уровню подготовки выпускников)

8.Система контроля и оценки

9. Распределение учебного времени

10. Содержание программы

11. Календарно – тематическое планирование 6 класс ( история Средних веков и история России с древнейших времен до конца XVI в.)

12. Календарно – тематическое планирование 7 класс (история Нового времени и история России с конца XVI в. по XVIII в.)

13. Календарно – тематическое планирование интегрированного курса по истории «Новая история Зарубежных стран» и « история России XIX в.» 8 класс

14. Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории «История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история» 9 класс

15. Критерии оценивания знаний

16. Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:









ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1. Учебная рабочая программа по истории 6- 9 класс составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004. и примерной программы по истории для основного общего образования.

Исходные документы для составления программы:

  • Закон РФ «Об образовании»№ 122 – ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;

  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2007-08 учебный год, утвержденный приказом МО РФ № 302 от 07.12.2006г.;

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне (сайт министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/)

  • Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «История» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (сайт Министерства образования и науки РФ от 19.05.1998 г. №236.


Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». При составлении данной программы использовала источники : С.В.Колпаков, В.А.Рогожкин, М.В.Пономарев, С.В.Тырин.: История:
Всеобщая история. 6—9 кл., А.А.Данилов, Г.Г.Косулина /Сборник программ общеобразовательных учреждений: история, обществознание / ред. Л.А.Соколовой, М.: Просвещение, 2003г.

2. Уровень и направленность рабочей программы:

Учебная
рабочая программа предназначена для общеобразовательных учреждений, базовый уровень. Рассчитана на 34 учебных недели.

3.Организация учебного процесса: классно-урочная.
Также при организации учебного процесса по истории на ступени основного общего образования используются следующие формы организации: коллективная (урок, урок – беседа, лекция, лекция с элементами беседы, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-практикум); групповая ( работа в группах, урок-игра); индивидуальная ( исследовательская работа, собеседование, проектная деятельность с использованием ИКТ).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение практических работ, проведение экскурсий.

Методы и приемы:

  • работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

  • беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

  • работа с помощью схем, наглядных пособий;

  • урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Данная учебная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

4. Общая характеристика учебного процесса

Учебная
рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса; рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.


Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории.

Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего образования, изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в VI-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение 6, 7 класс с возможностью интеграции 8,9 класс. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

Рабочая программа предполагает изучение истории на основе цивилизационного подхода.



5. Цели
Программа составлена исходя из следующих
целей обучения истории на ступени основного общего образования:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины и родного края, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Для достижения данных целей необходимо решение следующих задач:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной культурной самоидентификации в окружающем мире

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе

- воспитание у учащихся чувства патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

6.Место предмета в базисном учебном плане

Учебная рабочая программа рассчитана на 374 учебных часов: с 6 по 8 класс – 204 часа (2 часа в неделю), 9 класс -102 часа (3 часа в неделю). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме____ учебных часов (или _____%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


7. Требования к уровню освоения дисциплины (планируемый результат)

Результатом изучения истории на ступени основного общего образования является развитие у учащихся широкого круга компетентностей:

А) социально-адаптивной,

Б) когнитивной (познавательной),

В) информационно-технологической,

Г) коммуникативной.

В результате изучения курса истории на ступени основного общего образования ученик должен прийти к следующим личностным результатам:

- осознанию себя гражданином Российской Федерации, членом семьи, этнической или религиозной группы, какой либо локальной или региональной общности

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и т.д.)

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты включают в себя:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;
    уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
    использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

8.Описание системы контроля и оценки учебных достижений учащихся по истории на ступени основного общего образования.

Виды контроля

Цель проведения

Методы

Входящий

Определение познавательных интересов учащихся.

Выявление уровня познавательных возможностей учащихся.

Анкетирование.

Тестирование (ориентация на ЗУН по предыдущему курсу).

Промежуточный

Фиксирование полученных за прошедший период достижений учащихся.

Тестирование.

Итоговый

Определение динамики развития учащихся:

  • определение качества полученных за год знаний;

  • выявление уровня сформированности умений;

  • фиксирование изменений в ценностных ориентациях.

Комплекс:

  1. Тестирование

  2. Устный опрос

  3. Выполнение познавательной задачи

  4. Творческое сочинение

  5. Исследовательская работ

Тематический

Выявление и оценка знаний, умений, навыков учащихся, усвоенных ими после изучения логически завершённой части учебного материала (темы, подтемы, раздела).

Тестирование

Устный опрос

Письменная работа



9. Последовательность изучения курсов отечественной и всеобщей истории по классам

Распределение учебного времени по разделам программы:

6класс

История средних веков (5-15вв.)

История России ( с древности до конца 16 в.)

32часа

36 часа

7 класс

История России ( 17-18 вв.)

Новая история (16-18вв)


40часов

28часов.

8класс

Новая история (19в)

История России (19в.)

28часов

40часов

9класс

История России ( 20 в.)

Новейшая история (20 в.)

68 часов

34часов



Содержание программы.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ


История средних веков (32 часа.) 6класс.


Введение (1час)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Раннее Средневековье.(10 часов).

Великое переселение народов. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Византийская империя: Территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Исламский мир. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания.

Расцвет Средневековья ( 12 часов).

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.

Культурное наследие Средневековья

« Осень» Средневековья ( 9 часов).

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья .

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.


Новая история ( 28 часов). 7класс.


Европа и мир в эпоху великих географических открытий( 3 часа.)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Европейские государства в XVI –XVII веках: Реформация и абсолютизм ( 8 часов).

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция XVII века ( 3 часа).

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Культура стран Европы в XVI – XVII веках (5 часов ).

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе.

На заре индустриальной цивилизации (5 часов ).

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Страны Востока в XVI – XVIII веках ( 3 часа).

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.


Новая история ( 28 часов ). 8 класс.


Французская революция XVIII века и наполеоновская эпоха (5часа).

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Империя Наполеона во Франции. Наполеоновские войны.

Европа в XIX – начале ХХ вв.. ( 8 часов).

Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Страны Америки в конце XVIII – начале XX века. ( 5 часов).

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Страны Латинской Америки в XIX веке. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке .С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Азия и Африка в XIX – начале XX века. ( 5часов ).

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.


Мир в конце XIX – начале XX века ( 3 часа).

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Европа и мир накануне Первой Мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Развитие социал – демократического движения.

Материальная и художественная культура конца XVIII – начала XX века (2 часа)

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.



Новейшая история XX – начала XXI века

(34 часа) 9 класс.


Новейшая история. Мир в первой половине XX века.( 17 часов)

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Потсдамская конференция. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны.

Мир во второй половине XX: основные тенденции развития ( 17 часов)

Распад антигитлеровской коалиции. Мирное урегулирование. Создание ООН.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.


История России

История России с древнейших времен до конца XVΙв. (36 часа) 6 класс.

Введение (1час)

Древнейшие люди на территории нашей страны.

Русь Древняя ( 9 часов).

Язычество. Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Политическая раздробленность на Руси ( 9 часов).

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII –середина XV вв

Образование единого русского государства (8 часов).

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.

Московское государство в XVI в. ( 6 часов)

Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Русская культура XVΙ

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».


История России конец XVΙXVΙΙΙ век(40 часов) 7 класс.


Россия на рубеже XVI-XVII вв. ( 5 часов)

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в. ( 9 часов)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия при Петре Ι ( 9 часов).

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Россия в 1725- 1762 годах ( 5 часов)

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия в 1762- 1801 годах( 11 часов)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.


История России XIX век ( 40часов). 8 класс.

Россия в первой половине XIX века ( 17 часов).

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Россия во второй половине XIX века ( 22 часов).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.


Новейшая и современная история России (68 часов.) 9 класс.

Россия в начале XX вв. ( 12 часов)

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны ( 7 часов)

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте.

СССР в 20 – 30 – годы ( 13 часов).

Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

СССР в годы Великой Отечественной войны. 1941 – 1945 гг.( 6 часов)

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

СССР в 1945-1964 гг. (11 часов).

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1954 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репресс.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ( 3 часа)

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.


Перестройка в СССР ( 1985-1991) ( 5 часов)

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Россия в конце XX –начале XXI века (7 часов)

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Выборы президента Д.А.Медведева. Изменение в политической системе. Экономический кризис. Выборы президента В.В.Путина.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры

Повторение и обобщение ( 4 часа)


История Средних веков 6 класс.

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией В.А.Ведюшкина «Средних веков» - М.: Просвещение, 2006.

Задача курса:

-показать самобытные черты средневековья. Его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим. Но и к чужим традициям.

Курс построен по проблемно – хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные этапы. Курс хотя и включает историю Европы. Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Цели курса:

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре.

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина ( монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий ( христианство и ислам).

Основные умения и навыки, формируемые в 6 классе.
1. Связано пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного.
2. Анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий.
3. Сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия.
4. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям.
5. Полемизировать и отстаивать свои взгляды.
6. Самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные.
7. Работать с исторической картой.
8. Оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
9. Составлять простой и развернутый план параграфа.
10. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1Учебник В.А.Ведюшкин. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.

2.Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2008г.

3.Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.

Методическая литература:

  1. О.В. Арасланова, К.А.Соловьёв. Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс. М., «ВАКО», 2007 г.

  2. О.В. Давыдова. Тематическое и поурочное планирование по истории Средних веков 6 класс. М., «Экзамен»2006 г

  3. В.Е. Степанова, А.Я. Шевеленко. Хрестоматия по истории средних веков. 1 и 2 часть. М., «Просвещение» 1981 г.


Календарно – тематическое планирование по курсу « История Средних веков» 6 класс.


Раздел, тема

Кол-во час.

Обязательный

минимум содержания

образования


Элементы

дополнительного

содержания

Основные понятия

Знания, умения.

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения, план/факт.

1

Введение в историю Средних веков.

1

Хронологические рамки средневековья. Понятие «Средние века».


Средневековье, дикость, варварство, цивилизация, исторические источники.

Устанавливать историческую связь между периодами. Показывать преемственность.

Текущий ( беседа)

Схема, учебник.



Раздел 1. Раннее средневековье.

10








2

Великое переселение народов и образование Германских королевств.

1

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Расселение франков, занятие, общественное устройство.

Образование варварских королевств.

Великое переселение народов, христианство, арианство, варварские королевства, «Салическая правда», 486 г., 568 г.,732 г..

Умения сравнения, построения аналогий, обобщения и систематизация исторических данных. Анализировать документ, оперировать понятиями.

Устный опрос, игра.

§1, рабочая тетрадь, словарь, документы.


3

Христианская церковь в раннее средневековье.

1

Религия в жизни средневекового человека.

Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн златоуст.

Вероучения, догматы, отцы церкви, Символ Веры, Евангелие, ересь, Библия, белое духовенство, монашество, иерархия, папство.

Усвоение новых понятий, умение ими оперировать. Установление причинно – следственных связей, закономерностей.

тестирование

§2, схема. Рабочая тетрадь, слова.


4

Франкское государство в VI-VIII вв.

1

Франкская империя и ее распад.


Майордом, магнаты, бенефиций, феодал, империя, реформа, усобица 800г., 843г.

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно – следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства.

Устный опрос, интеллектуальная разминка, карты

§3, вопросы, задания, слова, схема.


5

Среди невзгод и опасностей.

1

Образование государств в Восточной и Западной Европе. Политическая раздробленность. Ранние славянские государства.

Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Норманнские завоевания.

Феодальная раздробленность, домен, династия, руны, сага, феодал, викинги, феодальные владения.

Развивать умение классифицировать, обобщать. Самоконтроль в сочетании с умениями наблюдения, слушания, осмысления, чтения.

Текущий, карта, карточки ( тесты)

§4, 8, рабочая тетрадь, рассказ «Викинги, воины завоевания», рисунки и вопросы к тексту, опережающее задание « вспомни достижения античной культуры».


6

Культура раннего средневековья.

1

Средневековая культура.


Античное наследие, «семь свободных искусств», «Каролингское возрождение», анализ, христианская Европа V –X в в.

Формирование ярких представлений о культуре. Формирование обобщенного представления, установление причинно – следственных связей.

Викторина, текст с ошибками, установи соответствие.

§ 5, рабочая тетрадь.


7

Византия. Славянский мир.

1

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.

Императоры Византии.

Василевс, 532 г., кодекс Юстиниана, греческий огонь, торговый путь «из Варяг в Греки».

Причины сохранения и расцвета империи. Место императора.

Задание в рабочей тетради, карточки, кроссворд.

§ 6, задание, документ, рабочая тетрадь.


8

Культура Византии.

1

Византийская культура.


Христианский храм, неф, апсида, алтарь, базилика, крестовокупольный храм, парус, канон, мозаика, фреска, иконопись, икона.

Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы. Умение анализировать исторические источники, осмыслить и оценивать исторические явления.

Задание в рабочей тетради, карточки, кроссворд.

§ 7. слова, рабочая тетрадь.


9

Рождение новой религии.

1

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама.


Бедуин, ислам, пророк, хиджра, мусульманин, Коран, Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна, шариат.

Умение анализировать материал, определять предпосылки. Сущность и последствия события. Возникновение новой религии. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами.

Экспресс – опрос.

§ 9 , рабочая тетрадь.


10

Мир ислама

1

Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.


Халиф, халифат, экспансия, шииты, сунниты, имам, эмиры.

Уметь работать с исторической картой. Умение давать самостоятельную оценку историческим событиям, явлениям, процессам, личностям.

Оперировать терминами и понятиями.

Карта, игра « Счастливый случай» ( по 2 темам)

§ 10, рабочая тетрадь, словарь, карта.


11

Повторительно – обобщающий урок по разделу « Раннее средневековье»

1





Зачет – тестирование. Вопросы и задания, практические задания, исторический диктант.

К.р.




Раздел 2. Расцвет средневековой культуры.

12








12

Крестьяне и сеньоры.

1

Феодальные отношения в странах Европы. Феодальное землевладение. Феодальные повинности.


Сословия, сеньор, вассал, зависимые крестьяне, феодализм, феодальное общество, феодальное государство, ПЭР.

Умение связно пересказывать текст учебника, отделить главное от второстепенного. Определить предпосылки, сущность и последствия, явления (складывание феодальных отношений).

Тест.

§ 11, творческое задание.


13

Рыцарство.

1

Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.


Рыцарство, турнир, герб, средневековый замок, рыцарская культура, кодекс рыцарской чести, куртуазность.

Умение самостоятельно анализировать исторические источники: письменные, изобразительные, вещественные. Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды.

Ролевая игра. Защита творческих работ.

§12, творческое задание « Один день из жизни рыцаря».


14

Средневековая деревня.

1

Крестьяне и сеньоры. Жизнь, быт и труд крестьян. Аграрное производство.


Свободные и зависимые крестьяне, трехполье, община, натуральное хозяйство, крестьянская повинность, барщина, оброк.

Умение выделить основные черты феодального общества. Уметь выделить главное в тексте учебника. Участвовать в беседе, в сети дискуссий.

Устный опрос, рабочая тетрадь, игра или тест к § 11-13

§ 13. слова. Рабочая тетрадь, рассказать о жизни и быте крестьян.


15

Возникновение и расцвет средневековых городов.

1

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города.


Сословия средневекового города, бюргеры, буржуа, патрициат, мэр, бургомистр.

Устанавливать причинно – следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия. Учиться решать проблемные и познавательные задачи

Устный опрос. Решение исторических задач.

§ 14, вопросы, рабочая тетрадь, из новых слов составить рассказ.


16

Ремесло и торговля.

1

Ремесло и торговля. Цехи и гильдии.


Мастер, подмастерье, цех, братство, гильдия, ярмарка, меняла, банк, шедевр.

Отделять главное от второстепенного. Выделять отличительные признаки явления, процессы.

Тест, схема.

§ 15. рабочая тетрадь, схема.


17

Католическая церковь. Борьба с еретиками.

1

Роль церкви в обществе. Монастыри и монахи. Религия в жизни средневекового человека. Католицизм и православие.

Фома Аквинский

Таинства, индульгенция, католическая церковь, клюнийская реформа, отлучение от церкви. Конклав, еретик, инквизиция, ересь 1054 г.

Устанавливать причинно – следственные связи (раскола и ереси). Четко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Защита сообщений. Игра. Аукцион понятий.

§16, 18. краткие сообщения по плану урока, слова.


18

Крестовые походы

1

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.

Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Крестовые походы, крестоносцы, духовно – рыцарские ордена, 1096 -1099 г г.,1147-1149 гг., 1189-1192 гг., 1202-1204 гг.

Уметь работать с учебником, составлять таблицу. Работать с исторической картой. Уметь выявлять синхронность и последовательность исторических событий и явлений.

Проверка составление таблицы. Тест по § 16, 18.

§ 17. составление таблицы.


19

Франция – долгий путь к единству.

1

Возникновение сословно – представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.


Генеральные штаты. Сословно – представительная монархия. 1302 г.

Уметь анализировать материал. Определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий (объединение Франции).

Проверка таблицы, схема, диктант понятий.

§19,рабочая тетрадь. Причины объединения Франции – схематическая таблица.


20

Англия: от нормандского завоевания к парламенту.

1

Особенности сословно – представительной монархии в Англии. Великая Хартия Вольностей. Парламент.


Парламент, сословное представительство, централизованное государство, 1265 г Великая Хартия Вольности.

Умение сравнивать явления в различных странах. Выделять сходство и различия. Оперировать понятиями

Экспресс – опрос.

§20, рабочая тетрадь


21

Несбывшиеся мечты германских императоров.

1

Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.


Возникновение Швейцарского Союза, «Золотая булла», курфюрст, рейхстаг.

Умение сравнивать явления в различных странах. Выделять сходство и различия. Вести беседу, дискуссию. Оперировать понятиями

Интеллектуальная разминка, зачет по § 19-21

§ 21. вопросы 1-2, 4-5, выписать понятия и даты, повторить § 19-20.


22

Культура Западной Европы в XI-XIII вв.

1

Средневековая культура. Романский и готический стили.


Рационализм, схоластика, логика, коллегия, романский стиль, крипта, портал, готический стиль, стрельчатая арка, мистика.

Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно – следственные связи между событиями.

Проверка, кроссворд, экспресс – опрос (тест)

§22- 23. составить кроссворд к теме «Средневековая культура»


23

Повторительно- обобщающий урок по разделу «Расцвет средневековья»

1





Итоговый контроль по главе. Понятийный экспресс-опрос. Игра «Вспомни и назови». Игра «Клуб Неоновый попугай».

К.р




Раздел 3. Осень средневековья.

9








24

Столетие бедствий.

1

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.


Амнистия. Рабочее законодательство, раввин, ростовщичество, гетто, Жакерия, «Черная смерть» 1358г., 1381г..

Развивать общеучебные умения. Связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепенного. Выделять предпосылки, анализируя материал, сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события.

Устный опрос, проверка таблиц.

§ 24. рабочая тетрадь, сравнительная таблица: «Жакерия», «Восстание Уота Тайлера».


25

Самая долгая война в истории.

1

Столетняя война: причины и итоги.


Арбалет. Тактика, национальная независимость.

Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории.

Проверка таблицы, блиц-опрос. Игра « крестики- нолики»

§25. итоги войны для Англии- таблица.


26

Трудный путь к торжеству королевской власти.

1

Образование централизованного государства в Европе. Война алой и Белой розы. Кризис католической церкви. Папы и императоры.


Централизация. Реконкиста, компромисс, аутодафе, фанатизм, абсолютизм, династия, уния.

Уметь на основе сравнения раскрыть общее и особенное в процессе завершения объединения и управления в европейских государствах.

Проверка тестов, устный опрос в форме игры.

§ 26. рабочая тетрадь. Даты, слова, составить тест по 2 и 3 вопросам.


27

Польша и Чехия: время расцвета.

1

Гуситское движение в Чехии.


Сейм, гуситы, латники, табориты, умеренные, Ян Гус, Ян Жижка.

Уметь выявлять причины. Определять направление движения, последствия войн. Выделять причины способствующие подъему экономики и развития государственности.

Проверка таблицы, блиц- опрос.

§ 27, даты, слова, схемы, таблицы.


28










29

Культура Западной Европы в XIV-XV вв.








Полумесяц против креста.









1











1

От средневековья к Новому времени. Возрождение. Гуманизм.






Падение Византийской империи.


Личность, портрет, линейная перспектива, Возрождение, гуманизм, ренессанс, гуманист, книгопечатание.


Османы, янычары, султаны, церковная уния 1438-1439 гг. 1453г.

Умение самостоятельно анализировать исторические источники. Умение полемизировать и отстаивать свои взгляды.



Уметь устанавливать причинно – следственные связи и закономерности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи.

Устный блиц – опрос, проверка таблицы.









Интеллектуальная разминка, блиц- опрос.

§ 29. рабочая тетрадь, слова, сообщения + таблица.







§ 28, даты, карты и вопросы к ним, рассказ «Падение Византии».


3

0














31

Культура и государства Азии.













Культура и государства Африки и Америки.

1















1

Страны Востока в Средние века.













Страны Африки и Америки в Средние века.


Раджа, каста, брахманизм, индуизм, буддизм, крест, война, шэньши, хан, нукер, курултай, улус, хорезмшах.






Бербера. Магриб, Судан. Пигмеи, манго, негус, майя, ацтеки, инки.

Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока. Индия – Китай. Империя Чингисхана и держава Тимура.




Уметь выделять главное и сформировать представление о жизни, быте и нравах жителей Африки и Америки. Общее и различное.

Отчеты групп, проверка кроссворда.













Интеллектуальная разминка, блиц – опрос.

§ 30,31, 32, групповые задания. Слова, даты, составление кроссворда.










§33,34, вопросы, подготовка к итоговому повторению.



32

Итоговое повторение.

1





Игры «счастливый случай», « Исторические понятия», «В какой стране», «Путешествие по городам средневековья», «Кто?», «Связь событий», «Было или не было?».











«История Нового времени» 7 класс.


Настоящая рабочая программа составлена на основе Примерной программы курса Всеобщей истории.

Рабочая программа курса «История Новая времени ( 1500-1800)» предназначена для учащихся 7 класса основной общеобразовательной школы. Программа соответствует минимуму содержания образования по истории для основной школы. Изучение курса рассчитано на 28 часов. Хронологические рамки курса приведены в соответствии с рекомендациями ФБУП 2004года. В пояснительной записке ФБУП рекомендовано, на данный курс предусмотреть не менее 24 часов. За счет резервного времени добавляем 4часа, т.к. фактологический и теоретический материал данного курса объемен и важен для освоения обучающимися.

Данная рабочая программа рассчитана для осуществления компетентностного подхода в образовании.


Цели курса: сформировать у учащихся целостное представление о Новой истории конца XV – XVIII вв., как закономерном и необходимом периоде всемирной истории.


В процессе изучения курса Всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

- определять и объяснять понятия;

- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний ( межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять личную точку зрения, уметь её формировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами;

- участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

- определять цели своей деятельности и представлять её результаты.



Календарно-тематическое планирование по курсу

«История Нового времени» 7 класс.



Раздел, тема урока.

Кол

Час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Измерительные

формы

контроля.

Элементы

дополнит.

содержания.

Домашнее

задание

Дата провед.

План/

Факт.


Раздел 1.

Европа и мир в эпоху великих географических открытий.

3








1

Введение. От средневековья к Новому времени

1

Урок изучения нового материала.

Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового Времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради.

Опрос. Письменные задания.


Читать введение.

.


2

Великие географические открытия и их последствия.

1

Комбинированный

(познавательная игра)

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка- встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие. западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португ альцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу.

опрос. письменные задания. таблица.


§1, 2, вопросы и задания.


3

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1

комбинированный

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Биржи, банки и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)

составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства».


§3, вопросы и задания.



Раздел 2. Европейские государства в XVI-XVII веках: реформация.

8








4

Начало Реформации в Европе.

1

комбинированный

Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации, ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер – вождь народной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявить различие и сходство в формах народных движений.

составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам


§4, вопросы, задания


5

Распространение Реформации в Европе.

1

комбинированный

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией.

Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям.

Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание.


§5, слова, вопросы, эссе


6

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

комбинированный

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон – «король, спасший Францию». Нантский эдикт – реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте.

знать основные положения урока. Уметь анализировать документы и делать выводы.



§6, вопросы и задания.


7

Королевская власть и Реформация.

1

комбинированный

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – « верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I

знать основные положения урока.



§7, вопросы и задания.


8

Могущество и упадок Испании.

1

комбинированный

Испания на рубеже XV-XVII вв.: политика и вера. Держава Карла V и её раздел. Расцвет и упадок Испании.

знать основные положения урока



§8. вопросы и задания


9

Нидерландская революция

1

комбинированный

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – «Жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы.




§9 вопросы


10

Международные отношения в XVI—XVII вв.

1

комбинированный

Международные отношения. Причины международных конфликтов в 16 – 17 вв. Тринадцатилетняя война – первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружений. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф – крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война и испанское наследство – война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, её участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн.

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»


§10, план вопросы


11

Первый период Нового Времени.

1

Контрольно - обобщающий

Место Нового времени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры в человечество.

Знать основные положения раздела.

Тестирование


§1-10 повтор



Раздел 3.

Английская революция

3








12

Парламент против короля. Начало революции в Англии.

1

Изучение нового материала

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине 17 в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия.

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное.

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»


§11 вопросы


13


14

Революция в Англии. Путь к парламентской республики.

2

комбинированный

Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии – создание условий для развития индустриального общества.

знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности.

Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии.


§12 вопросы, сообщение

§13 вопросы и задания



Раздел 4.

Культура стран Европы в XVI-XVII веках

5








15

Высокое Возрождение.

1

Урок – практикум.

От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество У.Шекспира, М. Сервантеса – гимн человеку Нового Времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения

Знать основные положения урока. Уметь составлять устные доклады. Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры.

Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах.


§14, 15 эссе


16

Рождение новой науки

1

Изучение нового материала

Развитие новой науки в 16 – 17 вв. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - Ядро учения Н.Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Г. Галилея. Создание И. Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Ф. Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии Нового Времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделение властей.

Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция протестантизм. Выявить различие и сходство в формах народных движений.

Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»


§16 таблица


17

Повседневная жизнь

1

Изучение нового материала

Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи – менялась мода. Костюм – «визитная карточка» человека. европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Уметь составлять тезисы по тексту учебника.



§17, сочинение вопросы


18

Век Просвещения. Стремление к царству разума

1

Урок изучения нового материала.

Просветители 18 в. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно- политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.- Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, рефераты, сообщения.

Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»


§18. вопросы, таблица


19


























20

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.
























Культура стран Европы XVI –XVII вв.

1


























1

Комбинированный


























Контрольно – обобщающий урок.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П.Бомарше, Ф.Шиллера. И. Гете. Придворное искусство. Особенности развития музыкального искусства 18 в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры.



Основные достижения культура 16-17 вв. Вклад культуры в человечество.







Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации.




















Знать основные положения раздела.

Ответить на вопросы с.214

























Тестирование.


§19-20 вопросы



Раздел 5.

На заре индустриальной цивилизации. Рождение Американского общества.

5








21


22

Промышленный переворот в Англии.

2

Изучение нового материала.

Аграрная революция в Англии. развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети – дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Знать основные положения урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки.

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

Подготовить сообщение о предпринимателях – изобретателях новых технологий.

§21-22 вопросы


23

Первые колонии в Северной Америке.

1

Комбинированный

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.Франклин – великий наставник «юного» капитализма.

знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке).

Составить рассказ о первых колониях и их жителях.


§23, рассказ вопросы


24

Война за независимость. Образование США.

1

Комбинированный

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

Знать основные положения урока. Выявить главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства

Составить рассказ «Американцы борются за независимость»


§24,25 вопросы и задания


25

На заре индустриальной цивилизации

1

контрольно – обобщающий


Знать основные положения раздела.

тестирование. Письменные задания.


§21-25, задания



Раздел 6.

Страны Востока в XVI – XVII вв.

3








26

Государства Востока в раннее Новое время.

1

изучение нового материала

Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока.

Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм, ислам.

подготовить сообщение об одной из восточных религий.


§26, сообщение


27

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1

комбинированный

Кризис и распад империи Великих Монголов в Индии. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественной устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества.

Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: монгол, сегун, сипай. Уметь сравнивать исторические явления.

Сравнить власть императоров цинской династии с властью кого – либо из европейских монархов.


§27,28 вопросы


28

Мир в первый период Нового времени.

1

Контрольно – обобщающий урок.


Знать основные положения курса.

тестирование. Письменные задания.


§1-28




«Новая история Зарубежных стран» и «Истории России XIX»

8 класс.


Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.и авторской программы «История России 6-9 кл.» А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной. – М.: Просвещение, 2006.

Учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008 г.; Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XX век.- М.: просвещение, 2008 г.

В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин. Новая история Зарубежных стран: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008 г.;

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов по Истории России, из них 3 часа повторительно-обобщающие уроки за счет резервного времени. И 28 часов по Новой истории Зарубежных стран. Учтены различные формы урока: изложение нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии, решение познавательных и проблемных заданий. Изучение предмета «история» в 8 классе проходит интегрировано. Как представлено в календарно – теметаческом планировании.


Основные умения, навыки, формируемые в 8 классе
1. Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты.
2. Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий.
3. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов.
4. Определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
5. Показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий.
6. Давать описание исторических событий.
7. Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках.
8. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.
9. Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории.
10. Выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений.
11. Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.
12. Группировать исторические явления и события по заданному признаку.
13. Соотносить события, процессы с определенным периодом истории России и Новой исторей Зарубежных стран, составлять синхронистические таблицы, соотнося однотипные процессы и события отечественной и всеобщей истории.
14. Составлять развернутый план на основе изучения текста учебника или рассказа учителя о причинах, ходе и последствиях исторического события.
15. Обобщенно излагать материал из нескольких параграфов учебника.
16. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории «История России 19 века» к учебным комплектам А А Данилова, Л Г Косулина и «Новая история Зарубежных стран» к учебным комплектам В А Ведюшкина, С Н Бурина в 8-м классе на 2015-2016 уч. год. 68 часов.

«История России 19 век»-39 часов ( 1 часа резерв)

«Новая история Зарубежных стран»-28 часов.

урока

Тема раздела урока

Кол-во часов

Дата проведения

Материалы и оборудование

Основные термины и понятия

Дом. задание

урока

Тема раздела урока

Кол-во час

Дата проведения

Материалы и оборудование

Основные термины и понятия

Дом. задание

Глава 1. «Россия в первой половине 19 века» ( 17 часов)

Глава 1. «Французская революция 18 века и Наполеоновская эпоха» (5 часов)

1








Введение. Начальный этап революции

1


Карта Европы 19 в и революционной Франции. Картины, портреты.

Нотабли, сословия.

$- 1. Работа с заданиями уч-ка, вопросами,

2








Развитие революции

1


Карта Европы 19 в.Картины, портреты..

Санкюлоты, террор, жирондисты.

$- 2. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта.

3








Взлет и спад революции.

1


Карта Европы 19 в.Картины, портреты.

Диктатура, революционный календарь.

$- 3. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта.

4








Период Директории и Консульства.

1


Карта Европы 19 в и революционной Франции. Картины, портреты.

Консул, директория,

$- 4. Работа с заданиями уч-ка, вопросами,

5

Введение. Внутренняя политика Александра 1

1


Карта России начала 19 века. Картины, портреты.

Реформа, крестьянский вопрос, министерства, аракчеевщина, военные поселения.

$-1, работа с документами и терминами, картой.







6

Внешняя политика в 1801-1812 гг

1


Карта России начала 19 века. Картины, портреты.

Внешняя политика, сейм.

$-2 работа с документами,терминами,картой, тетрадь








7

Реформаторская деятельность М. Сперанского

1


Видеофрагмент Картины, портреты.

Идеолог, инстанция, консерватизм.

$-3 работа с документами терминами,картой.








8

Отечественная война 1812 г

1


Карта «ОВ-1812 г» Видеофрагмент Из х/ф «Война и мир». Презентация Картины, портреты.

(Южное Зауралье и ОВ.)

Адъютант, бюджет, инфантерия, ополчение, флеши, фураж, стратегия.

$-4 работа с документами и терминами,картой, тетрадь








9-

10

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

1


Карта «ВОВ-1812 г» , «Европа во время наполеоновских войн». Видеофрагмент из х/ф «Война и мир». Презентация. Картины, портреты.

Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос.

$-5 работа с документами и терминами,картой.


Наполеоновская империя.

1


Карта «ОВ-1812 г» , «Европа во время наполеоновских войн». Видеофрагмент из х/ф «Война и мир». Презентация. Картины, портреты.

Те же

$- 5. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта.

11

Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 гг.

1


. Картины, портреты.

Иезуиты, мистицизм, ценз.

$-6 работа с документами и терминами,картой, тетрадь








12

Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г.

1


Карта России начала 19 века. Видеофрагмент «Российская империя» Л Парфенова. Презентация. Картины, портреты.

Легкая промышленность, пенька, полигон, полуфабрикат, ситец, сукно, тариф, устав, экономический кризис.

$-7 работа с документами и терминами,картой.








13

Общественное движение при Александре 1

1


Карта России начала 19 века. Презентация. Картины, портреты.

Лейб, масоны, тайные общества, конституция.

$-8. работа с документами и терминами,картой.8








14

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.

1


Видеофрагмент Презентация. Картины, портреты.

(Декабристы в Кургане)

Цензура, тиснение.

$-9 работа с документами и терминами,картой, тетрадь









15

Внутренняя политика Николая 1.

1


Карта России 19 века. Картины, портреты.

Жандармерия, канцелярия, апогей самодержавия, 3-е отделение.

$-10 работа с документами и терминами,картой,тетрадь









16







17

Социально-экономическое развитие России в 20-50-е гг





Внешняя политика Николая -1 в 1826- 1849гг.

1







1


Карта России 19 века. Картины, портреты.

(Социально-экономическое развитие Южного Зауралья)



Карта Внешняя политика в первой половине 19 века. Картины, портреты

Ассигнация, веретено, интендант, классы, ростовщичество, товарно-денежные отношения.

навигация, контрибуция, Лондонская конференция 1841 г.

$-11 работа с документами и терминами,картой.

$-12, работа с документами ,картой, терминами








18

Общественное движение в годы правления Николая 1.

1


Карта России 19 века. Картины, портреты.

Общественно движение, либерализм, тайное общество.

$-13 работа с документами и терминами, картой.
















Глава 2. «Европа в 19-начале 20 века.» (8 часов)

19








Международные отношения в 1815-1875 гг.

1


Карта мира 19 век, колониального раздела мира., портреты, картины.

Контрибуция.

$- 6. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

20

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

1


Карта России 19 века. «Крымская война». Презентация. Картины, портреты.

интервенция

$-14 работа с документами и терминами, картой.








21








Англия в конце 18-первой половине 19 века.

1


Карта Англии в 19 веке, карта мира 19 век. картины, портреты.

«гнилые местечки», хартия, чартисты, чартизм.

$- 7. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

22








Англия во второй половине 19 –начале 20 века.

1


То же

Фритредерство, пролетарии

$- 8. Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

23








Франция в 1815-1848 гг.

1


Карта Парижская коммуна во Франции, карта Европы 19 век. Презентация, портреты, картины.

Облигация,

$-9 Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

24








Распространение радикальных идей в Европе и мире.

1


Карта Европы во второй половине 19 века.

Индустриальная цивилизация.

$-10 Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

25








Франция во второй половине 19-начале 20 века.

1


Карта Европы во второй половине 19 века. портреты, картины.

Вторая республика, вторая империя.

$-11 Работа с заданиями уч-ка, вопросами, карта

26

Образование и наука, русские первооткрыватели и путешественники.

1


Карта России 19 века. Презентация. Картины, портреты.

Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, русский ампир, русско-византийский стиль.

$- 15-16. работа с документами и терминами, картойсообщение, таблица








27-28

Художественная культура. Быт и обычаи народов России.

2


Презентация. Картины, портреты.

Те же.

$-17 -18 работа с документами и терминами. таблица








Глава 2. «Россия во второй половине 19 века» (22 часа)








29

Накануне отмены крепостного права.

1


Картины, портреты.

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.

$-19 работа с документами терминами, тетрадь








30-31

Крестьянская реформа 1861 г.

2


Презентация. Картины, портреты.

( Южное Зауралье и отмена крепостного права)

Те же

$-20 работа с документами вопросами учебника.








32-33

Либеральные реформы Александра 2.

2


Презентация. Картины, портреты.

Земство, куриальная система выборов, суд присяжных.

$-21-22 работа с документами вопросами учебника, таблица








34

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1


Экономическая карта России 19 века. Презентация. Картины, портреты.

(Социально-экономическое развитие Родного края)

Отработочная система.

$-23 работа с документами вопросами учебника, тетрадь








35

Общественное движение: либералы и консерваторы

1



Либералы, консерваторы.

$-24








36

Зарождение революционного народничества и его идеология.

1


Картины, портреты.

Народничество,революционеры, разночинцы, анархисты, «хождение в народ», революционный террор.

$-25 работа с документами вопросами учебника








37

Революционное народничество второй половины 60-начала 80гг.

1


Те же

Те же.

$-26 таблица








38

Внешняя политика Александра 2.

1


Карта «Европа во 2-й половине 19 века», Картины, портреты.

Союз трех императоров, «Священная война».

$-27. тетрадь








39

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1


Карта «Европа во 2-й половине 19 века»,

Балканский кризис, национально-освободительная война.

$-28 работа с документами вопросами учебника карта








40






Борьба за объединение Италии.

1


Карта «Италия в период Рисорджименто»,

Карбонарий, рисорджименто, амнистия.

$-12. Работа с документами и заданиями уч-ка.

41








Образование Германской империи.

1


Карта Европы конца 19 в, карта «Образование национальных гос-тв в Европе в конце 19 в».

Оккупация, Австро-Венгрия,

$-13. Работа с документами и заданиями уч-ка.








Глава 3 «Страны Америки в конце 18-начале 20 века».(5 часов)

42








США в конце 18-первой половине 20 века.

1


Карта «США в период гражданской войны»

Кипа,

$-14. Работа с документами и заданиями уч-ка.

43








Гражданская война в США.

1


То же

Янки

$-15. Работа с документами и заданиями уч-ка.

44








США в 1865-1914 гг.

1



«реконструкция юга»

$-16 Работа с документами и заданиями уч-ка.

45








Начало крушения колониализма в Латинской Америке.

1


Карта «Образование национальных государств в Латинской Америке»

Креолы, мулаты, самбо, метисы.

$-17 Работа с документами и заданиями уч-ка.

46








Латинская Америка в поисках реальной независимости.

1


Карта «Образование национальных государств в Латинской Америке»

Те же

$-18 Работа с документами и заданиями уч-ка.








Глава 4. «Азия и Африка в 19-начале 20 века».(5 часа)

47








Кризис Османской империи.

1


Атлас, презентация,

Янычар

$-19 Работа с документами и заданиями уч-ка.

48








Страны Центральной Азии.

1


Атлас.

Сипай,

$-20 Работа с документами и заданиями уч-ка.

49-50








Китай и Япония.

2


Атлас

«опиумные войны», мэйдзи.

$-21, 22. Работа с документами и заданиями уч-ка.

51








Африка в конце 18-начале 20 века.

1


Атлас

Махди, колония

$-23. работа с документами и заданиями уч-ка.

52-53

Внутренняя политика Александра 3. Контрреформы.

2


Презентация. Картины, портреты.

Контрреформы, реакция.

$-29 -30 работа с документами вопросами учебника конспект - схема








54

Экономическое развитие в годы правления Александра 3.

1


Экономическая карта России конца 19 века.

Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественные расслоения.

$-31 работа с документами вопросами учебника, тетрадь








55-

56

Положение основных слоев общества.

2


Презентация. Картины, портреты.

Те же.

$-32-33 работа с документами вопросами учебника, таблица








57

Общественное движение в 80-90-х гг.

1



марксизм

$-34 работа с документами вопросами учебника, тетрадь















Глава 5. «Мир в конце 19-начале 20 века» (3 часа)

58








Формирование противоборствующих лагерей.

1


Карта «Мир в начале 20 века»,

Антанта, тройственный союз.

$-24, работа с документами и заданиями уч-ка.

59

Внешняя политика Александра 3.

1


Карта Европы конца 19 века, Карта Средней Азии 19 в, карта России конца 19 века.

Сепаратный мир, мобилизация.

$-35 работа с документами вопросами учебника








60

Просвещение и наука. Литература и ИЗО.

1


Презентация. Картины, портреты.


$-36-37 работа с документами вопросами учебника, сообщение








61-62

Архитектура , музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

2


Презентация. Картины, портреты.


$-38-39 работа с документами вопросами учебника, сообщение








63








Нарастание международных противоречий.

1


Карта «Мир в начале 20 века»,

Карта «Балканские войны».

блок

$-25, работа с документами и заданиями уч-ка.

64








У порога мировой войны.

1


Карта «Мир в начале 20 века»,

Демонстрация

$-26, работа с документами и заданиями уч-ка.








Глава 6. «Материальная и художественная культура конца 18-начала 20 века» (2 час)

65








Мир человека индустриальной цивилизации. Художественная культура конца 18-начала 20 века».

1


презентация


$-27-28, работа с документами и заданиями уч-ка.

66

Повторительно-обобщающий урок-заключение курса истории России за 8 класс.

1




тетрадь








67








Повторительно-обобщающий урок-заключение курса Новой истории за 8 класс.

1





68

Резерв














Истории России с древнейших времен до конца XVI в.

6 класс.


Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2004 г.и авторской программы « История России 6-9 кл.» под редакцией А.А.Данилова и Л. Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2006.

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.и рассчитана на 36 часов из них 2 часа резервного времени.

Стандарт 2004 г устанавливает хронологические рамки кура истории в 6 классе по XVв.

Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVIв.

Цели курса:

- выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа ( сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно- следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

- формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножить культурные достижения своей страны;

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

- работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

- определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

- изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

- анализировать исторические факты, раскрывая причинно- следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;

- составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний ( на основе простого плана);

- составлять характеристику исторических деятелей;

- участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Учебно-методический комплект для обучающегося.

1.Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2008 г.

2.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2008г

3.Атлас и контурные карты по Истории России 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.

Методическая литература:

1.Симонова Е.В. История России. 6 класс. Поурочные разработки. М., «Экзамен», 2006 г.

2.Колесниченко Н.Ю.История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс. Волгоград, «Учитель», 2008 г.

3. Андреевская Т.П. Тесты к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 класс. М., «Экзамен» 2008 г


Календарно – тематическое планирование по курсу

«История России с древнейших времен до конца XVI в.» 6 класс.

Раздел, тема.

Кол-во часов.

Обязательный

минимум содержания

образования


Элементы

дополнительного

содержания



Основные понятия

Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

1

Вводный урок. Древние люди на территории нашей страны.

1

История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом.


Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории. Археология, культурный слой. Вспомогательные исторические дисциплины.

Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Беседа

Ведение записи.



Раздел 1.Русь Древняя

9








2




3

Восточные славяне и их соседи в древности.

1




1

Восточные славяне и их соседи

«Повесть временных лет» о начале Руси.

Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение.

Умение сравнивать ,устанавливать причинно- следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты.

Блиц- опрос, проверка карты.

§1, 2, историческая карта, документ.


4

Формирование Древнерусского государства.

1

Формирование Древнерусского государства. Новгород, Киев.

Первые Рюриковичи. Русь и Византия.

Государства, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян.

Умение устанавливать причинно- следственные связи. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение сопоставления схем.

Проверка схемы, исторический диктант.

§3, документы, вопросы, задания, составление схем «Социально- политический строй Руси», карта.


5

Первые русские князья.

1

Население деревень и городов. Княжеская власть.


Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав, 862г, 882г, 904, 945г.

Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы.

Проверка кроссворда, карта. Блиц-опрос (или тест).

§ 4, составление схемы « Первые русские князья», составить кроссворд, карта.


6

Правление князя Владимира и крещение Руси.

1

Крещение Руси


Крещение Руси, 988г., христианство.

Умение сравнивать(языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства).

Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко.

§5. составление таблиц, причины, значение принятия христианства ( подготовить сообщение о Ярославе Мудром).


7

Расцвет Древнерусского государства.

1

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда».


Феодальные усобицы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская правда».

Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрывать социальную сущность «Русская правда».

Анализ документа, карточки

§ 6. вопросы, анализ документов.


8




9

Культура и быт Древней Руси.

1




1

Культура и быт Древней Руси.


Народность, общество, дружина, духовенство, митрополит, вотчина, закуп, рядович, хоромы, летопись, проповедь, фольклор, былина. Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет».

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах.

Уметь выделять главное ( истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древнерусского общества.

Исторический диктант, практические задания, вопросы и задания, тестирование, обсуждение, сообщения, кроссворды.

§ 7, 8, сообщения, кроссворды по теме (закончить таблица)


10

Повторительно – обобщающий урок по разделу «Русь Древняя».

1





Зачет( тестирование. Вопросы и задания, практическое задания,

исторический диктант).

К.р




Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.

9








11

Начало раздробленности Древнерусского государства.

1

Княжеские усобицы, Владимир Мономах. Политическая раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Формы земледелия. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.

Международные связи Древней Руси, Распад Древнерусского государства.

Между княжеские усобицы. Съезд князей в Любечи. Правление Владимира Мономаха « Устав». « Поучение детям».феодальная раздробленность, удельные княжества.

Уметь раскрывать причины княжеских междоусобиц – ослабление строя. Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах).уметь определять социально – экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы.

Проверка карты, таблицы, блиц-опрос.

§9, вопросы, карты, закончить таблицу « Причины феодальной раздробленности», документы.


12





13

Главные политические центры Руси.

1






1

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Владимиро- Суздальская земля, Великий Новгород, Галицко-Волынская земля. Русь и степь).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Раздробленность, удел, упадок Киева, междоусобные войны. Образование самостоятельных княжеств и земель. Последствия феодальной раздробленности.

Уметь выделять общее и особенное в социально- экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе.

Защиты групповых работ.

§10, 11, работа по группам, составление по схеме


14

Монгольское нашествие на Русь

1

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление завоевателям.


Монголо- татары, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237- 1238 гг.,1239- 1240 гг.

Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо – татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территории.


§12, вопросы, карта, сочинение «Борьба русского народа с иноземными захватчиками»


15

Борьба русских земель против экспансии Запада.

1

Борьба Руси против экспансии Запада. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.

Ливонский орден.

1240 г., 1242 г.. рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы, Александр Невский. Невская битва, Ледовое побоище.

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно- следственные связи, роль личности.

Устный блиц- опрос, карточки, сообщение.

§13, картосхемы, сообщение «Александр Невский».


16

Русь и Орда.

1

Русь и Орда.

Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансии Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Баскак, иго, ярлык, агрессия, ордынское владычество, эксплуатация.

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами.

Устные ответы на вопросы, проверка таблиц, схема.

§ 14, вопросы, таблица: последствия татаро- монгольского ига, потери, приобретения.


17

Русь и Литва.

1

Особенности Юго-Западной Руси. Русь и Великие княжества Литовские в XIII- XIVвв.


уния

Уметь работать с картой, составлять хронологическую таблицу опираясь на текст учебника, изложения учителя, карты.

Интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы.

§15, вопросы и задания, карта.


18

Культура русских земель

1

Развитие культуры.


Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. «Слово о полку Игореве»

Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы. Участвовать в беседе.

Викторина.

§ 16, вопросы и задания

, документы, иллюстрации учебника.


19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси»

1





Тестирование или театрализованное представление исторического события «Исторические ошибки».

К.р.




Раздел 3.Образование единого русского государства.



8








20

Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества.

1

Москва-центр собирания русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы.


Порядок наследования престола, вотчинное монастырское и черносошное землевладение.

Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выделять предпосылки объединения русских земель. Причина возвышения Московского княжества.

Устные ответы, опрос, причины, предпосылки, сообщение «Иван Калита».

§ 17, характеристика правления Ивана Калиты.


21

Москва – центр борьбы с ордынским игом.

1

Куликовская битва .Дмитрий Донской.


Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва, полк, рать.

Уметь выделять главное. Выводить «уроки» из события. Определять роль личности в истории.

Игра «исторический футбол», сообщение, поверка картосхем.

§ 18, картосхема Дмитрий Донской, проблема «Уроки Куликовской битвы».


22

Московское княжество и его соседи в конце XIV середине XV вв.

1

Московское княжество и его политика. Иван III, Василий III.


Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны.

Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию.

Блиц-опрос.

§19, карта, ответ на вопросы.


23

Создание единого русского государства и конец ордынского ига.

1

Объединение русских земель, конец зависимости русских от орды. Распад Золотой Орды.


Предпосылки образования единого государства. Централизованное государство, служивые люди, дворяне, поместье. Ханство, «Стояние на р.Угре».

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны. Уметь выделять исторические закономерности. Решать проблемные задачи.

Устный развернутый ответ на вопросы, проблемное задание по карте.

§ 20, предпосылки выучить, задание и вопросы к параграфу.


24

Московское государство в конце XV – начале XVI вв., основные социальные слои.

1

Завершение объединения русских земель. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Становление централизованных органов власти и управления. Судебник 1497 года. Традиционный характер экономики.

Многонациональный состав населения страны. Местничество.

Вотчинно-поместные землевладения и положение крестьян. Феодально-зависимые крестьяне, судебник, пожилое, привилегии, служилое казачество, Юрьев день.

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.

Карта, схема, устный опрос, индивидуальные задания.

§21, карта, задание, даты, слова, схема.


25

Церковь и государство в XV – начале XVI вв.

1

Церковь в Русском государстве. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.


Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва – третий мир».

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.

Устный опрос, индивидуальные задания.

§22, новые слова, записи, задания.


26

Русская культура в конце XV – начале XVI вв.

1

Русская культура в конце XV – начале XVI вв.


«Сказания о князях Владимирских», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Хождение за три моря», «Троица». Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев.

Уметь выделять главное. Сравнивать с культурой начала XV в.. Давать описательную характеристику произведениям искусства. Учиться писать краткие сообщения.

Сообщение, викторина.

§26-27, записи, сообщения, развернутый план.


27

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Образование единого государства»

1





Кроссворд, карточки с заданиями. Игра «Интеллектуальный лабиринт».




Раздел 4. Московское государство в XVI в.

6








28

Иван Грозный. Начало правления.

1

Условия развития страны в XVI в. Территория, население, характер экономики. Становление централизованного государства и самодержавной власти. Иван Грозный. Реформы 50-60 гг. XVI в.. Земские соборы.


Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, приказы. Стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия.

Уметь устанавливать причинно- следственные связи, выявление исторической закономерности. Роль личности в истории. Уметь кратко и развернуто давать ответы , оперировать понятиями.

Сообщение, таблица, индивидуальное задание, устный опрос.

§ 23, таблица «Реформа избранной рады», даты, новые слова, сообщение.


29

Внешняя политика Ивана IV

1

Московское государство и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война.


Ливонская война, засечная черта, наемник, казаки, Речь Посполита.

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинно- следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями.

Проверка хронологической таблицы «Внешнее положение». Блиц-опрос.

§ 24, хронологическая таблица, карта, сообщение.


30

Усиление власти Ивана Грозного.

1

Опричнина.


Опричнина, приказы, террор, самодержавие.

Уметь выделять главную суть явления (процесса). Причинно- следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям.

Решение познавательных задач.

§ 25, слова, карта, вопросы.


31

Россия в конце правления Ивана IV.

1

Централизованное государство; сословно-представительная монархия. Церковный Собор.


Сословно-представительная монархия, острог, заповедные лета.

Уметь работать в группах. Анализировать источники. Сравнивать, осмыслить и оценивать исторические явления. Оперировать терминами и понятиями. Слушать товарищей, вести дискуссию.

Проверка записей, тест.

Творческие задания по группам: «Суд над Иваном IV»







32

Культура и быт в XVI в.

1

Развитие культуры в XVI в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатанья Иван Федоров. Зодчество. Строительство шатровых храмов.

Влияние централизации на культурную жизнь страны. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Печатник, иконостас.

Изучать, сравнивать, анализировать, давать характеристику произведениям искусства. Писать краткие сообщения.

Сообщения, кроссворды, блиц-опрос.

§28, сообщение, кроссворд или викторина.


33.

Повторительно-обобщающий урок.

1





Исторические задачи, тест, даты, названия городов, термины.

К.р.

Подготовка к итоговому повторению.


34

Итоговое повторение


1





Исторические задачи, тест, даты, термины.



35

36

Резервные часы.

2









Истории России с конца XVI в. по XVIII в.

7 класс.

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.и авторской программы «История России 6-9 кл.» А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной. – М.: Просвещение, 2006.

Учебник: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с конца XVI в. до конца XVIII века. – М.: Просвещение, 2008 г.


Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.» В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 36 часов и расширено за счет резервного времени в количестве 4 часов (это уроки повторения), они могут проводиться по усмотрению учителя. Общее время на изучение курса составляет 40 часов. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

В результате изучения курса учащиеся должны:

- называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

- называть места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, учёных, представителей культуры;

- показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

- описывать положение и образ жизни основных сословий;

- составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

- соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;

- называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

- объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм. Крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рынок.

- сравнивать социально- экономического развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений;

- излагать суждения о причинах и последствиях;

- приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различных форм контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные

срезы.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Содержательный минимум расширен за счет увеличения количества часов на изучение вопросов культуры. Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и образовательные задачи: формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности.

Задания различной степени сложности призваны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.

Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.


Календарно-тематическое планирование по курсу

«История России с конца XVI в. по XVIII в.» 7 класс.


Раздел, тема.

Кол.час

Обязательный

минимум содержания

образования.

Элементы

дополнительного содержания

Основные понятия

Знания, умения

Измерительные

формы контроля

Домашнее задание

Дата провед. План/факт


Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.

5








1

Вводный урок.

Россия на рубеже 16-17 вв.

1

Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический сторй.


Сословно-представительная монархия.

Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана Грозного)

Работа с контурной картой.

Записи


2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов.


Патриаршество, самозванство, крестьянское восстание. Обобщать знания по истории царствования Б.Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально- экономическое развитие Руси до и во времена Смуты.

Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала.


§ 1, вопросы, рабочая тетрадь


3

Смута.

1

Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И. Болотникова. Польская и шведская интервенция.


Смута, интервенция.

Уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории.

Фронтальный опрос, взаимопроверка, тест для закрепления


§2, 3, словарь, задание в тетради.


4

Окончание Смутного времени

1

Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов; положение К.Минина и Д.Пожарского. Начало династии Романовых


Семибоярщина.

Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение.

Взаимопроверка знаний ключевых терминов, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока.

§ 1,2,3, словарь.


5

Контрольно-обобщающий урок по «Разделу 1.»

1





Контроль знаний.




Раздел 2. России в XVII в.

9








6

Новые явления в экономике.

1

Ликвидация последствий Смуты. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Ярмарки.

Царь Михаил Федорович и патриарх Филарет.

Мелкотоварное производство, мануфактура, рынок, предприниматель, социальная база. Рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка.

Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы.

Предъявление результатов работы в виде таблиц.

§4,вопросы, задания, слова, даты, рабочая тетрадь


7








8

Основные сословия российского общества.





Политическое развитие страны








1








1

Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. «Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное закрепощение крестьян. Начало становления абсолютизма.


Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать. Черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие, стан.

Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать её со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним.

Опрос по вопросам, обобщающий тест.

§5,6, задания, слова, даты, индивидуальные задания.

Подготовка к словарной работе.


9

Власть и церковь. Церковный раскол.

1

Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.


Протопоп, церковный раскол, обрядчество.

Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснить причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума.

Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове?»

§7, вопросы задания, слова, даты, рабочая тетрадь (1,3)


10

Народные движения

1

Социальные движения второй половины XVIIв. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.


«Бунташный век», прелестные письма.

Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями.

Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных восстаний.

§8,вопросы, задания.


11

Внешняя политика

1

Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.


Гетман, голытьба, реестровые казаки.

Знать основные направления внешней политики.

Определять

причины войн на карте

театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.

Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте.

§9.


12


13

Русская культура и быт сословий в XVII в.

1



1

Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Симон Ушаков. Парусина. быт

Новые жанры в литературе. Последние летописи.

Изразцы, тафта, парча, секуляризация, культура, терем.

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников

Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура».

§10,11, вопросы

Задания.

§4-9.


14

Повторительно-обобщаюший урок по «Разделу 2».

1



За счет резервного времени


Разноуровневая контрольная работа.




Раздел 3. Россия при Петре I.

9+1








15

Предпосылки реформ первой четверти

XVIII в.

1

Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина- Нащокина. В.В.Голицын.


Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь.

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника.

Обобщающая беседа в конце урока.

§12, даты, вопросы

Задания.


16



17



18

Начало царствования Петра I.


Северная война.



Северная война (1700-1721).

1




1




1

Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии.

Прутский поход

Рекрутская система, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут.

Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснить причины войны и её необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становление русского флота.

Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях.

Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц.

§13, 14.таблица, даты, вопросы


19



20

Реформы Петра I



Реформы Петра I

1




1

Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии.


Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.

Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.

Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока.

§15,16,

вопросы

задания, даты.


21

Народные движения первой четверти XIIIв.

1

Последствия социальной политики. К.Булавин.


Работные люди, отходники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная.

Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения.

Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц.

§17.


22



23

Русская культура эпохи Петра I.


Русская культура эпохи Петра I.




1




1

Изменения в культуре, в быту. Школа математический и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны.

В.Расстрелли. Европеизация быта и нравов.

Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма.

Готовить сообщения на заданную тему. Выступать с докладом, отвечать на вопросы.

Проверка сочинений. Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I

§18, 19

вопросы

задания.


24

Повторительно-обобщающий урок по разделу 3.

1




Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.

Написание сочинения-эссе «Петр- великий тиран или реформатор».




Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг.

5








25


26

Дворцовые перевороты.


Дворцовые перевороты.

1



1

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.

Фаворитизм. Бироновщина.

Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, конституционная монархия, кондиции.

Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения работать с дополнительной литературой.

Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?»

§20-21вопросы, задания, документы, таблтца.


27

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества.


Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен усиление крепостничества.

Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника.

Тесты для повторения, для закрепления.

§22. документы.


28

Внешняя политика России в середине XVIII

1

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.


Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война-кузница русского военного мастерства.

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы.

Фронтальный опрос, тесты

для закрепления.

§23 вопросы

Задания, повторить §20-22.


29

Обобщающий урок по разделу 4.

1



За счет резервного времени


Письменная проверочная работа.




Раздел 5 Россия в 1762- 1801 гг.

11








30

Внутренняя политика Екатерины II

1

Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.


Просвещенный абсолютизм, «Золотой век» русского дворянства, либерализм.

Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом.

Задание в конце параграфа, тесты для закрепления.

§24(п.1,2,4).


31

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева.

1

Социальные движения второй половины XVIII в. Восстание под предводительством Е.Пугачева.


Крестьянская война, уложенная комиссия.

Объяснить причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания.

Фронтальный опрос, обобщающая беседа, индивидуальные задания.

§24,25

(п.3,5)


32

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

1

Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития.


Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк.

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту.

Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таблицы.

§26, документы, задания, вопросы


33



34

Внешняя политика Екатерины II.


Внешняя политика Екатерины II.

1




1

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма. Причерноморье. Приазовье. Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство. А.В.Суворов, Т.Т.Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.

Россия и Великая Французская революция.

Протекторат, повод и причины войны.

Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты

Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы.

§27, 28.

Таблица

Документы.


35

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в эпоху Екатерины II»

1



За счет резервного времени


Разноуровневая контрольная работа.



36

Россия при Павле I

1

Павле I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине.


Эскадра.

Показывать противоречивый характер политики

Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение. Работать с текстом учебника и картой.

Диктант дат, сообщение о Суворове и Ушакове, тест для закрепления.

§29, документы, задания.


37

Русская культура второй половины XVIII в. Наука и образование.

1

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление отечественной науки. М.В.Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.


Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина.

Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему.

Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов.

§30, вопросы

Задания.


38

Литература и искусство второй половины XVIII в.

1

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве


Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура.

Определять особенности развития культуры, прослеживать её связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры.

Викторина.

§31-32, повторить §24-30.


39

Быт и жизнь во второй половине XVIII в.

1

Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.


Самосознание, нация, патриотизм.

Описывать образ жизни различных слоев общества.

тест

§33


40

Повторительно- обобщающий урок по «Разделу 5.»

1





Контрольная работа.




Рабочая учебная программа по истории 9 класс

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история». Рабочая программа рассчитана на 102часа из них 70 часов на курс «История России» и 32 часа

« Всеобщая история».

Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

-усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

-усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

-формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

-обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

-воспитание     гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

Предусмотрены различные типы и формы уроков:

- изложение нового материала самим учителем;

- комбинированные уроки;

- уроки – практикумы;

- уроки – семинары;

- уроки – конференции;

- повторительно- обобщающие уроки.

.Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать/понимать:

-необходимость поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

-извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделения основной информации от второстепенной;

-необходимость  передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

-выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации

Учащиеся должны уметь:

-самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

-развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);

-следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

-Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Система контроля

Система контроля строится на сочетании тематического, промежуточного и итогового контроля. Так, формы тематического контроля могут быть: публичное выступление, презентация выполненной работы, письменная проверочная работа, контрольная работа, практическая работа на контурной карте, лабораторная работа по материалам учебника, исторических документов, написание эссе. Промежуточный и итоговый контроль предполагает выполнение трехуровневой зачетной работы.


Программа реализуется с помощью учебно- методического комплекта и дополнительной литературы для учебных тем, впервые введенных в программу:

Учебно-методический комплект курса

Учебно-программные:

1.Примерная программа основного общего образования по истории //Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ – начало ХХI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.:  Просвещение,  2008.

3.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Программа курса Новейшая история зарубежных стран».

4. Тематическое планирование к учебнику Данилова А., «История России. ХХ век. Для 9 класса. \\ ПИОШ. 2003. №4. С.55-63; №5. С.74-79; №6. С.67-73.

Учебно-теоретические:

1.Данилов А.А. История России в ХХ – начале XXI века. М.: Просвещение, 2008.

2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ –начало ХХI века.  9 класс. М.,  Просвещение, 2009

3. Зуев М.Н. История России для школьников и поступающих в вузы /М.Н.Зуев. – М.: Дрофа, 2003

Учебно-практические:

1. Данилов А.А. История России ХХ – начало ХХI века: Рабочая тетрадь. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2008.

2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс: рабочая тетрадь. М.,  Просвещение, 2009.

Учебно-методические:

1. Алексашкина Л. Мир в ХХ веке. Дополнительные материалы и практикум к учебникам по новейшей истории. М., 2002.

2. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.» М., 2007.

3. Коваль Т. Конспекты уроков по истории России ХХ век. М., 2002.

4. Коваль Т. Конспекты уроков по всеобщей истории. ХХ век. М., 2003.

5. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Поурочные разработки к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.»  М.,  Просвещение, 2006.

6. Они же. Программа “Новейшая история зарубежных стран» // Преподавание истории в школе. 2003. №8. С.51-62.

7. Соловьев А.К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в.» - М.: Просвещение, 2009

8 .Данилов А.А., Косулина В.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX - начала XXI века.» - М.: Просвещение, 2008.

9. Методические рекомендации к учебнику «История Отечества XX век» / Е.Е. Вяземский, О.Ю.Стрелова. – М.: Просвещение, 2000

Учебно-наглядные:

1. Атлас по истории России ХХ века.

2. Атлас новейшей истории зарубежных стран.

Список электронных изданий

1. Данилов А. История Отечества в ХХ веке. Электронный мультимедийный учебник.

2. Образовательный комплекс «История России ХХ века.» Часть 4. 1С.

3. Уроки по Истории Отечества ХХ век. Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия.

4. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Данилова А. История Отечества в ХХ веке. М.: Просвещение.


Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории

«История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история»

в 9 классе 102 ч.


«История России: XX-начало XXI века» - 70 ч.

«Новейшая история»- 32 ч.

урока


Тема раздела, урока

Кол.час.

дата

пров-ня

материалы и

оборудование

основные термины

и понятия

дом.

задание



Тема раздела, урока

Кол.час.

дата

пров-ня

материалы и

оборудование

основные термины

и понятия

дом.

задание

Примеч.

Раздел 1: Россия в начале XX века. 12 часов

Раздел 1: Мир в первой половине XX века 17 часов


1-2













3







Мир в начале XX века.













Политическое развитие стран в начале XX века










2














1


карта «Мир в начале XX века»


новейшая история, НТП, модернизация, эшелоны развития капитализма.

Империализм, Антанта, Тройственный союз








Рабочее движение в странах Западной Европы. Политические партии.

Записи§1примеры, вопросы и задания.


§2,задания № 4, 11


4











5

Введение. Российская империя на рубеже веков и её место в мире





Экономическое развитие России в начале XX века.

1











1


карта «Россия в конце 19в.»

протекторат, модернизация, индустриальное общество









Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.


§1 тетрадь 1,2,5,6







§ 2, вопросы 1,3









6









7

Политическое развитие России в начале XX века.





Социальная структура Российской империи начала XX века

1









1



Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности.





Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос

§3









повторить § 1









8











9










10

Внешняя политика Николая II. Русско – японская война.






Общественно политическое движение в начале XX века





Первая русская революция 1905 – 1907 гг.

1











1










1


карта «Русско-японская война


















карта «Революция 1905-1907гг.»

гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.





Революционные партии, их программы. Политическая система,








Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г


§ 4, карта, рабочая тетрадь (1-5)




§ 5, схема, рабочая тетрадь ( 3,5)



§ 5, план














11





12

Реформы П.А. Столыпина




Обострение внутриполитической ситуации.





1






1


иллюстрации

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика



Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.


§ 6






§7











13

Серебряный век русской культуры

1


мультимедиа

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.


§8, таблица











14







Первая мировая война.

1


карта «Первая мировая война»

блицкриг, аннексия, позиционная война, контрибуция

§3 - 4


15











16

Россия в Первой мировой войне










Обобщение по теме «Россия в начале XX века»

1











1


карта «Россия в Первой мировой

войне»

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.


§9, карта , презентация









17

-


18







Мирное урегулирование. Версальско-Вашингктонская система.

2


карта «Европа после 1-й мировой войны»

«тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций

§4 -5 , задания в учебнике


19







Страны Европы и США в 20-е годы.

1


карта «Европа после 1-й мировой войны»

революционный подъем, Веймарская республика, Коммунистический интернационал

§6, таблица


Раздел 2: Россия в годы революции и Гражданской войны. 7 часов








2

0

От Февраля к Октябрю

1


карта «Россия в1917г.»

альтернатива, амнистия, коалиционное правительство

§10-










21






22

Становление Советской власти





Эволюция экономической политики советской власти. « Военный коммунизм»

1







1


карта та же, иллюстрации

декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование




Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства

§11 – 12






§13









23



24




25

Гражданскаявойна: белые.



Гражданская война : красные


Гражданская война. Экономическая политика красных и белых



1




1



1


«Гражданская война и интервенция в России» карта

интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор демократическая контрреволюция, денационализация,

§14-





§15,16 тетрадь


§16, 17, карта









26

Родной край в годы «Гражданская война»

1


Карты,

тесты

Колчаковцы в Зауралье.

§ 17









Раздел 3: СССР в 20-30 – годы. 13 часов








27

Новая экономическая политика

1


Печатная тетрадь

НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»

§18, тетрадь









28

Образование СССР, его внешняя политика.

1


карта «образование СССР»

федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование»

§19,20 развернутый ответ.









29





30




31






32

Политическая система СССР в 20-30-е гг.



Духовная жизнь: достижения и потери.



Родной край в первой трети XX века





Обобщение по теме « Россия в 1917 – 1927 гг.»

1






1





1



1


таблица

Номенклатура, Спецконтингент, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция



Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР



Развитие Южного Зауралья в начале XX века

§21,






§ 22, таблица




подготовка к обобщению









33







Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

1


карта «Европа после 1-й мировой войны»

Мировой экономический кризис

§7


34

-

35







Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

2


карта «Европа после 1-й мировой войны»

«новый курс», «шведская модель», народный фронт, интернациональные бригады

§8,9 задания и вопросы


36











37









38

Экономическая политика СССР В 20-30-е годы. Индустриализация.







Коллективизация: причины, ход, итоги.







Политическая система в 30 – е гг.








1












1







1


мультимедиа











презентация









иллюстрации

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.



Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой




Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии.



§223, тетрадь, индивидуальные задания.



§ 24, вопросы и задания





§ 25, тетрадь








39

Духовная жизнь в 30 – е гг.

1


мультимедиа

анафема, атеизм, конструктивизм

идеология, социалистический реализм, «культурная революция»

§26, задания.









40






41







42

Внешняя политика СССР в 30-е годы.




Родной край в 30 -40 –е гг. XX века






Обобщение по теме «СССР в 1928 – 1938 гг»


1







1








1


карта

геополитические интересы, Лига Наций, политика умиротворения , система коллективной безопасности, фашизм, Мюнхенское соглашение


Развитие родного края в 30- 40 –е гг.

§27,задания и вопросы.



записи, сообщение, подготовка к обобщению










43


-

44







Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

2


карта «Европа после 1-й мировой войны»

фашизм, антисемитизм, рейхсканцлер, авторитаризм, тоталитаризм

§10 - 11


45







Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века.

1


карта мира

латифундизм, европеизация. Импортозамещающая экономика

§12,13


46







Международные отношения в 30-е годы.

1


карта мира

очаги агрессии, система коллективной безопасности, политика «умиротворения агрессора», Мюнхенское соглашение

§15. вопросы и задания



Раздел 4: СССР в годы Великой Отечественной войны 1941-45гг. 6 часов








47-48







Вторая мировая война.

2


карта «Вторая мировая война»

«молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт, антигитлеровская коалиция

§16, карта, таблица, презентация


49

Начало Великой Отечественной войны

1


карта «Вторая мировая война»

пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун»

§28-29, презентация, карта









50









51

Предпосылки коренного перелома.







Родной край в годы ВОВ

1









1


То же

антигитлеровская коалиция

эвакуация, местоблюститель








Зауральцы в годы ВОВ

§30-31, карта, индивидуальные задания




записи, индивидуальные задания









52

Коренной перелом в ходе войны.

1


То же

Уран», «Цитадель», плацдарм

§32-33, карта, таблица









53

Заключительный этап войны.

1


То же

демилитаризация, «Багратион»

§34, карта, подготовка к проверочной работе.









54

Обобщение по теме «СССР в 30-40- е годы»

1


тесты

См. выше









55







Обобщение по теме «Мир в первой половине 20-го в.»

1


карта мира

См. выше

§1-16


Раздел 5: СССР в 1945-64-х годах. 11 часов








56










57





58









59






60

Внутренняя политика СССР в послевоенный период.







Политическое развитие страны.




Идеология и культура.









Внешняя политика СССР.




Обобщение по теме « СССР в 1945 – 1952 гг»

1











1






1










1



1


карта «восстановление народного хозяйства»





















карта

репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, номенклатура, клерикальный, кибернетика,





Образование «социалистического лагеря».




Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репресс.



Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.



§35, вопросы, тетрадь






§ 36, тетрадь





§37










§38, повторить §35 -38
















Раздел 2: Мир во второй половине XX: основные тенденции развития 15 часов

61

-

62







Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

2


карта мира

биполярная система, деколонизация, Берлинская конференция, репатриации, ООН, МВФ, МБРР,

§17, задания


63

















64

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах














Экономическое и социальное развитие страны.




1


















1


фотографии, хрестоматия, репродукции







Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР».



Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.








§39, тетрадь, индивидуальные задания










§ 40, примеры, тетрадь









65




66

Духовная жизнь периода «оттепели».


Развитие науки и образования.

1





1


фотографии, хрестоматия, репродукции

Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин.


§41, тетрадь,



§41, примеры, индивидуальные задания









67

Политика мирного сосуществования

1


политическая карта мира

Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий

§42, повторить § 39- 42









68

Обобщение по теме «СССР в 1952 -1964-х годах»

1


политическая карта мира,

См.выше









69







Послевоенное экономическое развитие.

1


карта мира

доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО,

§18,19


70







Послевоенное политическое развитие.

1


карта мира

ближневосточный конфликт, индо-пакистанский конфликт,

§20, 21таблица


Раздел 7: СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. 3 часа








71

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов.

1


хрестоматия, фотографии

коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика

§43,44 тетрадь,развернутый ответ









72

Общество «развитого социализма».

1


презентация

диссидент

§45, тетрадь









73

Политика разрядки: надежды и результаты.

1


политическая карта мира

пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет

§46,карта, презентация.









Раздел 8: Перестройка в СССР (1985-1991) 5 часа








74

Реформа экономики и ее итоги

1


копии документов, схема

кооперация, ускорение, инфляция, приватизация

§48, вопросы и задания









75

Перестройка политической системы. Политика «гласности».

1


фотографии, репродукции, хрестоматия

консенсус, плюрализм, разделение властей

«гласность», ускорение

§47, 49









76





77

Диалектика нового мышления.




Внешняя политика

1





1







политическая карта мира, презентация

«новое мышление», биполярная система международных отношений




Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».


§50,тетрадь




§50, таблица, повторить § 43- 50









78

Обобщение по теме «СССР с середины 1960-х по 1991 г.»

1


политическая карта мира

См.выше









79







США во второй половине 20-го в.

1


карта мира

Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ,

§22, примеры


80







Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

1


карта мира

«английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди»

§23,24


81







Италия и Германия во второй половине 20-го в.

1


карта мира

ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ

§25,26, таблица


82

-

83







Страны Восточной Европы во второй половине 20-го в.

2


карта мира

« обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ

§27


84







Латинская Америка во второй половине 20-го в.

1


карта мира

национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде»

§28


85







Страны Азии и Африки,Япония,Китай и Индия в совремееном мире.

1


карта мира

ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,

§29, сообщение


Раздел 9: Россия в конце XX – начале XXI века. 5 часов








86

Российская экономика на пути к рынку.

1


копии документов, фотографии

приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта

§51, вопросы и задания









87









88







89

Политическая система современной России







Национальная политика и межнациональные отношения.




Геополитическое положение и внешняя политика России.

1










1








1


копии документов, фотографии






презентация

Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм






Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.





геостратегическое положение

§52







§ 54, индивидуальные задания.



§ 55, карта, вопросы и задания









90







Культура XX - го века.

1


репродукции

пессимизм, феминизм, иррационализм, сюрреализм, потерянное поколение, национализм ,неореализм

§31, презентация


91

Культура и образование в пореформенной России

1


карта РФ, репродукции хрестоматия

мультимедиа

концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры

§53, презентация










92








93

Россия в начале нового тысячелетия







Родной край в новом тысячелетии

1








1


карта РФ, копии документов






презентация

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.



Развитие родного края.

§56, повторить § 51 – 56




записи, примеры









94






95 -97

Обобщение по теме «Россия начале 21 в.»




Повторение по курсу «История России: XX-начало XXI века»


1







3


тесты

См. выше






повторение








98








99



















Международные отношения. Глобализаци.





Повторение по курсу « Новейшая история»

1








1


карта мира

многополюсный мир, глобальные проблемы человечества

§30,32







повторение


100






101








102









Обобщение «История России: XX-начало XXI века»







РЕЗЕРВ.









1











1










тесты



Обобщение по теме «Мир в XX –начале XXІ в.»

1


карта мира

См. выше



















Критерии оценивания знаний


Критерии


5 (ОТЛ.)


4 (ХОР.)


3 (УД.)


2 (НЕУД.)


1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)


Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)


Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов


Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя


Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы


2. Умение анализировать и делать выводы


Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями


Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются


Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются


Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий


3. Иллюстрация своих мыслей


Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами


Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами


Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу


Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия


4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)


Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений


Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений


Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними


Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы


5. Работа с ключевыми понятиями


Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание


Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание


Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно


Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания


6. Причинно-следственные связи


Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность


Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности


Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности


Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности








Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение:

  • Кабинет истории

  • Компьютер

  • Электронные средства обучения

  • MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

  • Школа; школьная библиотека

  • Интернет – ресурсы

  • Мультимедиаучебник в 4-х частях.. История России XX века.

  • Электронные учебные пособия по истории древнего мира, средних веков, нового времени, по истории России;

DVD – фильмы, видео-фильмы.
Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций)

Учебники и дополнительная литература для учителя


1.Андреевская Т.П. «Тесты по истории России с древнейших времен до конца 16 века 6класс.» - М.:изд. «Экзамен».- 2006

2.Антонов В.С. Книга для чтения по истории XIXв.: Пособие для учащихся средней школы.-М.: Просвешение,1989.

3.Вигасин А.А., Годер Г.И. Учебник «История Древнего мира. 5 класс». – М.: «Просвещение». – 2006

4.Ведюшкин В.А.,Учебник « История Средних веков 6 класс». – М.: « Просвещение».-2009

5.Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Учебник « Новая история зарубежных стран. 7 класс». – М.: «Дрофа».-2009

6.Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Учебник « Новая история зарубежных стран.8 класс». – М.: « Дрофа». – 2008.

7.Годер Г.И. «Задания и задачи по истории Древнего мира».- М.: «Просвещение».-2001

8.Драчик В.А. «Олимпиады по истории Древнего Мира 5 класс». –Волгоград « Учитель –АСТ». - 2005

9.Данилов А.А., Косулина Л.Г., Учебник «История России с древнейших времен до конца 16 века.» 6 класс. – М.: «Просвещение».- 2008 10.Данилов А.А., Косулин Л.Г..Учебник. «История России конец XVI- XVIIIвек».7 класс.- М.:-«Просвещение».- 2008

11.Данилов А.А., Косулин Л.Г. Учебник. « История России XIXвек». 8класс.- М.:-«Просвещение».- 2008.

12.Данилов А.А., Косулин Л.Г., Брандт М.Ю.Учебник « История России XX- начало XXI века».9 класс- М.: «Просвещение»- 2006

13.Журавлева О.Н. Тесты по истории России XIX века. 8 класс.- М.:изд. «Экзамен»- 2005.

14.История СССР в документах и иллюстрациях ( 1917-1980): хрестоматия. Пособие для учителей.- М.: « Просвещение»-1981.

15.Книга для чтения по новой истории. Пособие для учащихся 7класса. М.: « Просвещение»-2003.

16.Сороко –Цюпа О.С., Сороко – ЦюпаА.О. Учебник «Новейшая история зарубежных стран XX – начало XXI века» 9 класс. М.: «Просвещение» - 2010.

17.Сто великих авантюристов./ Автор-составитель Муромов И.А..М.: «Вече»- 1999

18. Сто великих битв. М.: «Вече»- 1998.

19.Сто великих полководцев. М.: « Вече» - 1998.

20.Согрин В.В.основатели США: исторический портрет. М., 1983.

21.Филиппов А.В. «Новейшая история России. 1945 -2008гг.» Книга для учителя. М.: «Просвещение»- 201

Дополнительная литература для учащихся

1. Балязин В. Петр Велики и его наследники:- М.: Олма Медиа Групп, 2008.
2. Балязин В. Екатерина Великая и ее семейство. -М.: Олма Медиа Групп, 2008.
3. Балязин В. Николай 1, его сын Александр 11, его внук Александр 111:- М.: Олма-Медиа Групп, 2008.
4. Барабанов В.В., Николаев И.М., Рожков Б.Г. История России. С древнейших времен до конца ХХ века. – М., АСТ «Астрель», 2009
5. Вигасин А.А., Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории древнего мира.- М, 1987.
6. Волобуев О.В. История древнего мира в художественно-исторических образах.- М. 1988
7. Гомер. Приключения Одиссея.(пересказ для детей Н.А.Куна) – Калининград, 1979
8. Елманова Н.С., Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного историка.-М.1994.
9. Запорожец Н.И. Книга для чтения по истории- М., «Просвещение», 1991

10.Калашников В.Энциклопедия тайн и загадок.-М.,2008

11.Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции.- М, 1975

12.Кулагина Г.А. Сто игр по истории.- М., «Просвещение»,1983.

13.Мировая (всеобщая) история. Школьный справочник. (Сост. Бабуркин С.А. Буланакова М.А.)- Ярославль, 1997

14.Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. – М., 1990














Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров440
Номер материала ДВ-325056
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх