Рабочая программа по истории 8 класс

Муниципальное казённое образовательное учреждение Черемшанская средняя общеобразовательная школа                                                    имени Сергея Павлова Тюменцевского района Алтайского края

Рассмотрено на заседании ШМО  учителей гуманитарного цикла Протокол № 1 от  26 .08.2015 г. Руководитель ШМО ______/Е.А.Адышева /

Согласовано Заместитель директора по УВР _______  /И.Д. Рем/ 28.08. 2015 г.

Утверждаю Приказ №    от 31.08.2015 г. Директор школы _______/Г.И.Лучкина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для  8 класса

основного общего образования на 2015/2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального  компонента  государственного  стандарта  основного общего  образования
2. Примерной программы основного общего образования по истории, Москва, 2004

3.      Авторской программы «Новая история. XIX век» /Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. История.        

            Обществознание. 5-11 классы» -6-е издание, Москва, «Просвещение», 2008 г.

4.      Авторской программы «Россия в XIX веке. 8 класс» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  /Сборник  «Программы общеобразовательных   

учреждений. История. 6-11 классы» -5-е издание, Москва, «Просвещение», 2011

                                                                                                                                                                   Составитель: Логиновская Татьяна Павловна

                                                                                                                                                    учитель истории и обществознания

                                                                                                                                                                     первая  квалификационная категория

2015 г.

 Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Новая история. XIX век» /Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» -6-е издание, Москва, «Просвещение», 2008 г. и авторской программы «Россия в XIX веке. 8 класс» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  /Сборник  «Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы» -5-е издание, Москва, «Просвещение», 2011

Структура рабочей программы

-  Титульный лист.

-   Разделы  рабочей   программы:

Раздел I.       Пояснительная записка

Раздел II.     Учебно-тематический  план

Раздел III.   Содержание    учебного  курса

Раздел IV.   Тематический  поурочный план

Раздел V.     Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел VI.   Нормы оценивания   обучающихся

Раздел VII. Учебно-методическое  обеспечение программы

- Лист внесения изменений

Специфика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Программа курса  «Новая история» и учеб­ники помогают конструировать учебные занятия по нарастающей, последовательно погружать школьников в суть учебной проблемы, актуализировать ранее полученные знания, вводить новые источни­ки информации, постепенно усложнять приемы познавательной де­ятельности, подводить учащихся к самостоятельным выводам и оценкам прошлого.

Определенной новизной предлагаемого варианта программы «История России» яв­ляется обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Программа предоставляет возможность более подробного рас­смотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающих­ся ныне в Российской Федерации; истории своего края, города, се­ла. Для этого авторы программы предусматривают выделение од­ного часа в каждой теме. При этом они сочли возможным не регламентировать содержательную часть данного материала, оста­вив возможность для творческого поиска самому учителю.

Цели и задачи

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Цели курса «Новая история»:

1.В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7 — 8 классов должны получить знания об основных чертах разви­тия индустриального и традиционного обществ и изменениях, про­изошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала XX в.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарож­дении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пу­ти развития общества перед революционным; о причинах револю­ций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о дальнейшем развитии индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью мо­дернизации; о бурном экономическом развитии в Европе и США, приведшем к зарождению и развитию империализма; о новой со­циальной структуре общества и его движении к социальным рефор­мам как к средству разрешения социальных противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где признавалось верховен­ство закона, и формировании гражданских обществ, где личность мо­жет реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; об использовании индустриально развитыми стра­нами технического прогресса для создания колониальных империй; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенно­стях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации со­знания, религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие лично­сти человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

2. Школьники должны научиться общим принципам постанов­ки  и  решения  познавательных  проблем:  методам  исторического анализа  (изучение  исторических источников,  гипотезы  и доказа­тельства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия,  обосновывать поступки,  выявлять причины);  анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков; выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различ­ных суждений; использованию внешкольных источников информации   (находящихся  за   пределами   учебной   книги,   существующих в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и до­стопримечательности,  кино,  театры,  видео,  библиотеки,  средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного  образования);  разным  способам  работы с учебной книгой, в том числе и способам самостоятельной работы. Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьники вырабатывают отношение к истории как к способу понимания со­ временности; уважают права человека и демократические ценности;  понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отноше­ние к традициям западной и восточной культуры.

3.Курс предполагает помочь учащимся анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; уметь выбирать линию поведения,  исходя  из представления о возможных последствиях. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими — руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Основной целью авторского курса «Истории России» является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом от­бор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

Содержание учебно-методического комплекта

Программа (авторская)	Авторская программа «Новая история. XIX век» /Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. История.  Обществознание. 5-11 классы» -6-е издание, Москва, «Просвещение», 2008 г. Авторская программа «Россия в XIX веке. 8 класс» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  /Сборник  «Программы  общеобразовательных  учреждений. История. 6-11 классы» -5-е издание, Москва, «Просвещение», 2011
Учебник	Юдовская А.Я. П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.  Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений– 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007 Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе  основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX  классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Раздел II. Учебно-тематический план

№	Название темы	Количество часов
	Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913	24
1	Становление индустриального общества в XIX в.	12
2	Мир во второй половине XIX в.	11
3	Повторение	1
	Россия в XIX веке	44+2
4	Россия в первой половине XIX века	20
6	Родной край  в первой половине XIX в.	1
7	Повторение и обобщение	1
8	Россия во второй половине XIX века	20
9	Родной край во второй половине XIX века	1
10	Итоговое повторение и обобщение	1+2
	Всего часов	70

Раздел III. Содержание учебного курса

 Новая история XIX в.

Часть 1. Становление индустриального общества в XIX в. (14 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному.

Модернизация. Основные черты индустриального общества (классического капита­лизма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. За­вершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Пере­ворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Монополисти­ческий капитализм или империализм.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриаль­ного общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерва­тизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопиче­ский социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы

Франция в период консульства и империи. Наполеон. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1848 г.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Установление законченного парла­ментского режима. Англия — «мастерская мира». Внешняя политика Анг­лии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Об­разование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Часть II. Мир во второй половине XIX в. (15 ч)

Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5ч)

Германская империя. Политическое устройство. Быстрое экономическое раз­витие. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. Поли­тика «нового курса» — социальные реформы. От «нового курса» к «миро­вой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лей­бористской партии. Внешняя политика.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организован­ному. Особенности политического раз­вития. Демократические реформы. Создание колониальной империи. Реваншизм и под­готовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституци­онная монархия. Причины медленного развития капитализма. Переход к реформам. Внешняя политика.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». «Весна народов» в им­перии Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. На­циональный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки (3ч)

США в XIX в.  «Земельная лихо­радка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал амери­канского общества — фермер. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Аболиционизм. Авраам Линкольн. Гражданская война. США в период монополистического капитализма. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба на­родов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Художественная культура XIX столетия. (3 ч)

Основные художественные течения.  Романтизм и критический реализм  в  литературе  (Д.Байрон,  В.Гюго,  Г.Гейне,   Ч.Диккенс,  О. Бальзак).  Натурализм. Э. Золя.  Р. Киплинг.

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков».  Ф. X. Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г. Курбе. Импрессионизм. К. Моне, К. Писсарро, О. Ренуар. Скульптура. О. Роден. Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. Ван Гог. Музыка. Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Визе. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 ч)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха мо­дернизации. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию индус­триальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насиль­ственное разрушение традиционного общества. Ин­дийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Европейская колонизация Африки.

Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX в. (1ч)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противо­речий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское со­перничество, Антанта. Первые империалистические войны. Пацифистское движение

Повторение (1ч)

РОССИЯ в XIX в. (44 ч)

Тема 1. Россия впервой половине  XIX в. (20 ч)

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801 —1806 гг. Переворот 11 мар­та 1801 г. и первые преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах» .Ре­форма народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Отставка Сперанского; при­чины и последствия.

Внешняя политика в.1801 — 1812 гг. Международное по­ложение России в начале века. Основные цели н направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение рос­сийского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главно­командующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполе­она. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Рос­сии в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814 —1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I.Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси­ление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект кресть­янской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и тор­говли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские ор­ганизации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Север­ное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Мура­вьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и динас­тический кризис. Восстание .14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государ­ственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. По­пытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Свод законов Рос­сийской империи. Русская православная церковь и государство. Ill отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Но­вые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления госу­дарственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подав­лении революционных движений в европейских странах. Русско-иран­ская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30— 50-х гг. Особенности общест­венного движения 30 — 50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе­ние. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «об­щинного социализма».

Крымская война 1853 — 1856 гг. Обострение восточного во­проса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Обо­рона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Развитие образования в первой половине XIX века, его сословный характер.

Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические от­крытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в раз­витие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел­линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневос­точные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское ге­ографическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).

Литература. В.А.Жуковский. К.Ф.Рылеев. А.И.Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В, Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григоро­вич. Драматургические произведения А. Н. Островского

Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.

Музыка. Становление русской национальной музыкальной шко­лы. А. Е. Варламов. А, А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыж­ский.

Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г Венецианов.

Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казан­ский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой пло­щади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).

Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Родной край в первой половине XIX века (1ч)

Повторение и обобщение (1ч) Россия на пороге перемен.

Тема 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в. (20 ч)

Отмена крепостного права. Социально-экономическое раз­витие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Лич­ность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепост­ного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская ре­формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра //. Поль­ское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Укра­ине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расши­рение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка .сельскохозяйственного и про­мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно­го переворота, его последствия. Начало индустриализации. Форми­рование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либера­лизма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Раз­ногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народни­чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860—начала 1870-х гг. С. Г. Неча­ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Пер­вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во­ля». Убийство Александра И.

Внешняя политика Александра Н. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Ев­ропейская политика России. Завершение кавказской войны. Поли­тика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—!878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в осво­бождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки реше­ния крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства.

Усиление репрессивной политики. Политика в области просвеще­ния и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80 — 90-е гг. Общая ха­рактеристика экономической политики Александра III. Деятель­ность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социаль­ная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима­тельство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночин­ная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса рас­слоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни поре­форменного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80 — 90-х гг. Кризис революцион­ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос­сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли­жение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй по­ловине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и обще­ственных наук. Успехи физико-математических, прикладных и хими­ческих наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука- Историческая наука.

Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Искусство. Общественно-политическое значение дея­тельности передвижников. «Могучая кучка» и П. Н. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в разви­тии культуры и общественной жизни.

Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль рус­ской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населе­ния. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Основные понятия темы

Промышленный переворот, экономический кризис, индустриа­лизация, полицейское государство, социальная структура, общест­венное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демо­кратическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное пред­ставительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее за­конодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, Тройственный союз, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок ра­бочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности, обя­занные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильст­во, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия

Родной край во второй половине XIX в. (1ч)

Итоговое повторение и обобщение (1ч)  Россия и мир на пороге XX в.

Раздел IV. Тематический поурочный план

№ урока		Тема урока	Виды деятельности обучающихся			Планируемые образовательные результаты изучения темы
1		2	3			4
Всеобщая история. История Нового времени 1800-1913 (24 часа)
Часть  1. Становление индустриального общества в XIX в. (12ч.)
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 ч.)
1	От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация- процесс разрушения традиционного общества.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.
2	Время технического прогресса		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот  в средствах транспорта.  Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.
3	Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
4	Развитие науки в XIX в.		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.
5	Идейные течения в обществознании		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов-утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.
Строительство новой Европы (7 часов)
6	Франция в период консульства и империи		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.	Знать Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.
7	Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.		Творческое задание Фронтальный опрос.	Знать Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.
8-9	Англия в первой половине XIX в.		Работа с текстом учебника, в  тетради.	Знать Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.
10	Борьба за объединение Германии.		Работа с текстом учебника, в  тетради.	Знать Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.
11	Борьба за независимость и национальное объединение Италии		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.	Знать об Объединении Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.
12	Франко- прусская война и Парижская коммуна		Творческое задание Фронтальный опрос.	Знать Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.
Часть 2. Мир во второй половине XIX в. (11 ч)
Европа: время реформ и колониальных захватов (5 часов)
13	Германская империя.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.
14	Создание Британской империи		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.
15	Третья республика во Франции		Работа с текстом учебника, в  тетради.		Знать Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.
16	Италия: время реформ и колониальных захватов		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..
17	Австро-Венгрия		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь охарактеризовать  Австрийскую империю в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..
Две Америки (2 часа)
18	США в XIX веке.  США в период монополистического капитализма		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь охарактеризовать экономическое и социально-политическое развитие США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.
19	Латинская Америка		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.
Художественная культура XIX  столетия (1ч)
20	Художественная культура XIX  столетия		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать основные художественные течения. Романтизм и реализм в литературе. Реализм и импрессионизм в живописи. Архитектура и градостроительство. Музыка. Рождение кино.
Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 часа)
21	Япония. Китай.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.
22	Индия. Африка		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь рассказать о причинах разрушения традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.
Международные отношения в последней трети XIX (1 ч)
23	Международные отношения: дипломатия или войны?		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы
Повторение (1 ч)
24	Повторение		Тестирование Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь объяснять основные понятия изученного курса
Россия в XIX веке (44 часа) Россия в первой половине XIX в (20+1 ч)
25	Россия на рубеже веков		Работа с текстом учебника, в  тетради.		Знать территорию России в первой четверти XIX в., население, сословия, экономический и политический строй.
26	Внутренняя политика  в 1801-1806 гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Перевороте 11 марта 1801г. и первые преобразования Александр 1. Проект Ф.Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Знать и уметь рассказать о Реформах М.М.Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов» учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.
27	Внешняя политика в 1801-1812 гг.		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь рассказать о Международном положении России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
28	Отечественная война 1812 г.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Начале войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское сражение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.
29	Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в1813-1825 гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Начале заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра 1. Россия и Америка. Россия – морская держава.
30	Внутренняя политика  в 1814-1825 гг.		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать Причины изменения внутриполитического курса Александра 1. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н.Новосильцева. Основные итоги внутренней политики Александра 1.
31	Социально-экономическое развитие		Работа с текстом учебника, в  тетради.		Знать и уметь рассказать о Экономическом кризисе 1812-182-15гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Развитие промышленности и торговли
32	Общественные движения		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева.
33	Династический кризис 1825г.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Смерти Александра 1 и династическом кризисе. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
34	Внутренняя политика Николая I.		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь рассказать о Личности Николая 1. Начало нового царствования. Внутренняя политика.
35-36	Социально-экономическое развитие		Работа с текстом учебника, в  тетради.		Знать и уметь рассказать о Промышленном перевороте. Помещичье и крестьянское хозяйство. Железные дороги. Реформа Е.Ф.Канкрина. Торговля.
37	Внешняя политика  в 1826-1849 гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о России и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских отношений. Причины Кавказской войны.
38	Народы России		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать национальную политику самодержавия. Польский вопрос. Кавказская Война. Движение Шамиля.
39	Общественное движение        30-50-х гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Направлении русской общественной мысли. Консервативное движение. Либеральное движение. Первые кружки. Западники и славянофилы.
40	Крымская война 1853-1856 гг.		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать и уметь рассказать об Обострении восточного вопроса. Причины войны, силы сторон, ход военных действий, Парижский конгресс. Итоги войны.
41	Развитие образования в первой половине XIX века. Научные открытия.		Работа с текстом учебника, в  тетради.		Знать и уметь рассказать о Системе образования. Грамотность в России. Развитие наук. Взаимосвязь науки и производства.
42	Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные стили в художественной культуре.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать о Путешественниках и первооткрывателях. Экспедиции И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского. Кругосветная экспедиция Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева. Освоение Русской Америки.
43	Литература. Театр. Музыка.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать Особенности развития художественной культуры в первой половине XIX в. Литература. Живопись, Архитектура. Музыка. Театр.
44	Живопись. Архитектура. Культура народов Российской империи.		Творческое задание Фронтальный опрос.		Знать Быт русского народа в 19 веке. Жилище. Одежда. Питание. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды.
45	Родной край в первой половине XIX века		Творческое задание		Знать особенности социально-экономического и политического развития родного края в первой половине XIX века
Обобщение (1ч)
46	Россия на пороге перемен.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.		Знать и уметь рассказать об особенностях исторического развития России в первой половине XIX века первой половине XIX века
Россия во второй половине XIX в (20 часов)
47	Отмена крепостного права.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать и уметь рассказать о Императоре Александре 2. Либерализация режима. Крестьянский вопрос. Причины отмены крепостного права. Проекты реформы. Основные положения реформы 19 февраля 1861 г. Значение отмены крепостного права.
48-49	Либеральные реформы 60-70-х гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать Либеральные реформы 60-70-х гг.: Реформа местного самоуправления. Судебная реформа.  Военные реформы. Реформы в области просвещения.
50	Национальный вопрос в царствование Александра II		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать  Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии.
51	Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Феодальные и капиталистические черты в обществе и экономике пореформенной России. Крестьяне и помещики после реформы. Развитие города после реформы.
52-54	Общественное движение		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Особенности российского либерализма сер. 50-х – нач. 60-х гг. Либералы и консерваторы. Либеральное движение в России.. Земское движение. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Теоретики революционного народничества М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачёв. Знать и уметь рассказать о Народнических организациях второй половины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. «Хождение в народ». «Земля и воля». Раскол «Земли и воли». Первые рабочие организации. Деятельность «Народной воли». Убийство Александра II.
55-56	Внешняя политика Александра II.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг.XIX в.  Расстановка сил в Европе. Триумф российской дипломатии. Политика России  в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Уметь рассказать о Балканском кризисе. Предпосылки. Начало русско-турецкой войны. Силы и планы сторон. Ход военных действий. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.  Значение и причины победы России в войне с Турцией.
57	Внутренняя политика Александра III.		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать Крестьянскую политику Александра III. Начало рабочего законодательства. Консервативный поворот. Усиление полицейского режима.   Контрреформы.
58	Экономическое развитие страны в 80-90-е гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать и уметь рассказать о С/х после Крестьянской реформы. Промышленность. Деятельность Н.Х. Бунге. Строительство железных дорог. Рабочий вопрос.
59	Положение основных слоев российского общества.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать Сословия и классы в пореформенном обществе. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество.
60-61	Общественные движения в 80-90-х гг.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать и уметь рассказать о Кризисе революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Распространение марксизма в России. Консервативное движение.
62	Внешняя политика Александра III.		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать Общую характеристику внешней политики.  Ослабление российского влияния на Балканах. Политика России в Европе. Азиатская политика. Обострение русско-японских отношений.
63	Развитие образования и науки во второй половине XIX в.		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать и уметь рассказать о Развитии образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний. Развитие гуманитарных наук. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка. Театр. Народное творчество.
64	Литература и журналистика. Искусство.		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать и уметь рассказать о Развитии образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний. Развитие гуманитарных наук. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка. Театр. Народное творчество.
65	Развитие и взаимовлияние культур народов России.		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать и уметь рассказать о Развитии образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний. Развитие гуманитарных наук. Литература. Живопись. Скульптура. Архитектура. Музыка. Театр. Народное творчество.
66	Быт: новые черты в жизни города и деревни.		Творческое задание Фронтальный опрос.			Знать и уметь рассказать о Росте населения. Об Улучшении качества жизни горожан. Жизнь и быт городских «верхов». Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Родной край во второй половине XIX века (1ч)
67	Родной край во второй половине XIX века		Работа с текстом учебника, в  тетради.			Знать и уметь рассказать об особенностях исторического развития Родного края во второй половине XIX века
Итоговое повторение и обобщение (1+2ч)
68-70	Россия и мир на пороге XX века.		Работа с текстом учебника, в  тетради. Тестовое задание.			Знать и уметь рассказать об особенностях исторического развития России и мира на пороге XX века.

Раздел V. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

 

Оценка самостоятельных и письменных  работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии и нормы оценки выполнения тестовых заданий

Число заданий в тесте	Оценка
	«2»	«3»	«4»	«5»
5	3 и менее	3	4	5
6	3 и менее	3	5	6
7	4 и менее	5	6	7
8	5 и менее	6	7	8
9	5 и менее	6	7, 8	9
10	6 и менее	7	8	9, 10
11	6 и менее	7, 8	9	10, 11
12	7 и менее	8	9, 10	11, 12
13	8 и менее	9, 10	11, 12	13
14	9 и менее	10, 11	12, 13	14
15-16	9 и менее	10	11, 12, 13	14, 15, 16
18	11 и менее	12, 13	14, 15, 16	17, 18
24	15 и менее	16, 17, 18	19, 20, 21	22, 23, 24
30	19 и менее	20, 21, 22, 23	24, 25, 26, 27	28, 29, 30

- за выполнение тестовых заданий на 85-100 % ставится оценка «5»

- за выполнение тестовых заданий на 75-84 % ставится оценка «4»

- за выполнение тестовых заданий на 66-74 % ставится оценка «3»

- за выполнение тестовых заданий менее 66 % ставится оценка «2»

Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение программы

1. Авторская программа «Новая история. XIX век» /Сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» -6-е издание, Москва, «Просвещение», 2008 г.

2. Авторская программа «Россия в XIX веке. 8 класс» А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной  /Сборник  «Программы  общеобразовательных  учреждений. История. 6-11 классы» -5-е издание, Москва, «Просвещение», 2011

3. Юдовская А.Я. П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.  Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник  для общеобразовательных учреждений– 13-е изд. – М.: Просвещение, 2007

4.Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2009

5. Атлас Отечественная история XIX век с комплектом контурных карт – Москва, Картография, 2006

 ЛИСТ  ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

№ п/п	Внесенные изменения	число
1	Так как учебный год рассчитан на 35 учебных недель (в соответствии с Федеральным Законом  от 29.12.2012 г  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), а программа по Всеобщей истории и Истории России рассчитана на 30 и 44 часа соответственно, в данной рабочей программе сокращены часы на изучение курса «Всеобщей истории» по темам:  Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (1ч), Строительство Новой Европы (1ч),  Две Америки (1ч),  Художественная культура XIX столетия (2ч), Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (1ч). Два часа добавлены на итоговое повторение и обобщение пройденного материала в конце учебного года.	10.08.2015