Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6-7 класс

Рабочая программа по истории 6-7 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

История России. Всеобщая история

Пояснительная записка

Цели и задачи учебного предмета «История России. Всеобщая история»

на ступени основного общего образования

Целью школьного исторического образования является

формирование у учащегося целостной картины российской и мировой

истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для

понимания современного места и роли России в мире, важность вклада

каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,

формирование личностной позиции по основным этапам развития

российского государства и общества, а также современного образа России.

Современный подход в преподавании истории предполагает единство

знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников.

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,

этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в

окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития

человеческого общества с древности до наших дней, при особом внимании к

месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему

Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с

идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе

демократических ценностей современного общества;

развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в

различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и

настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма,

в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;  формирование у школьников умений применять исторические

знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном

поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса

по отечественной истории базовыми принципами школьного исторического

образования являются:

идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности

процессов становления и развития российской государственности,

формирования государственной территории и единого многонационального

российского народа, а также его основных символов и ценностей;

рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового

исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли

в мировой истории и в современном мире;

ценности гражданского общества – верховенство права, социальная

солидарность, безопасность, свобода и ответственность;

воспитательный потенциал исторического образования, его

исключительная роль в формировании российской гражданской

идентичности и патриотизма;

общественное согласие и уважение как необходимое условие

взаимодействия государств и народов в новейшей истории.

познавательное значение российской, региональной и мировой

истории;

формирование требований к каждой ступени непрерывного

исторического образования на протяжении всей жизни.

Методической основой изучения курса истории в основной школе

является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение

личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов

посредством организации активной познавательной деятельности

школьников. Методологическая основа преподавания курса истории в школе

зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:

принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц

основным результатам научных исследований;

многоуровневое представление истории в единстве локальной,

региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение

исторического процесса как совокупности усилий многих поколений,

народов и государств;

многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни

государства и общества;

исторический подход как основа формирования содержания курса и

межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-

гуманитарного цикла;

антропологический подход, формирующий личностное

эмоционально окрашенное восприятие прошлого;

историко-культурологический подход, формирующий способности к

межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к

культурному наследию.

Место учебного предмета «История» в Примерном учебном плане

основного общего образования.

Предмет «История» изучается на уровне основного общего

образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем

объеме 374 часа (при 34 неделях учебного года), в 5-8 классах по 2 часа в

неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.

Изучение предмета «История» как части предметной области

«Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с

предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский

язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и

жизнедеятельности» и др.

Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей

истории и истории России.

Знакомство обучающихся при получении основного общего

образования с предметом «История» начинается с курса всеобщей истории.

Изучение всеобщей истории способствует формированию общей картины

исторического пути человечества, разных народов и государств,

преемственности исторических эпох и непрерывности исторических

процессов. Преподавание курса должно давать обучающимся представление

о процессах, явлениях и понятиях мировой истории, сформировать знания о

месте и роли России в мировом историческом процессе.

Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся

познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических

событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы,

происходившие в разных социальных, национально-культурных,

политических, территориальных и иных условиях.

В рамках курса всеобщей истории обучающиеся знакомятся с

исторической картой как источником информации о расселении

человеческих общностей, расположении цивилизаций и государств, местах

важнейших событий, динамики развития социокультурных, экономических и

геополитических процессов в мире. Курс имеет определяющее значение в

осознании обучающимися культурного многообразия мира, социально-

нравственного опыта предшествующих поколений; в формировании

толерантного отношения к культурно-историческому наследию народов

мира, усвоении назначения и художественных достоинств памятников

истории и культуры, письменных, изобразительных и вещественных

исторических источников.

Курс дает возможность обучающимся научиться сопоставлять развитие

России и других стран в различные исторические периоды, сравнивать исторические ситуации и события, давать оценку наиболее значительным

событиям и личностям мировой истории, оценивать различные исторические

версии событий и процессов.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым

предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства

и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю

(прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать

осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре

как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей

определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей

традиций рода и семьи.

Важная мировоззренческая задача курса отечественной истории

заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской

истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это

достигается с помощью синхронизации курсов истории России и

всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов

российской и мировой истории, введения в содержание образования

элементов региональной истории и компаративных характеристик.

Патриотическая основа исторического образования имеет цель

воспитать у молодого поколения гордость за свою страну, осознание ее роли

в мировой истории. При этом важно акцентировать внимание на массовом

героизме в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812 и

1941-1945 гг., раскрыв подвиг народа как пример гражданственности и

самопожертвования во имя Отечества. Вместе с тем, позитивный пафос

исторического сознания должна создавать не только гордость военными

победами предков. Самое пристальное внимание следует уделить

достижениям страны в других областях. Предметом патриотической

гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению

громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование

российского общества на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала

взаимовыручки, согласия и веротерпимости, создание науки и культуры

мирового значения, традиции трудовой и предпринимательской культуры,

благотворительности и меценатства.

В школьном курсе должен преобладать пафос созидания, позитивный

настрой в восприятии отечественной истории. Тем не менее, у учащихся не

должно сформироваться представление, что история России – это череда

триумфальных шествий, успехов и побед. В историческом прошлом нашей

страны были и трагические периоды (смуты, революции, гражданские войны,

политические репрессии и др.), без освещения которых представление о

прошлом во всем его многообразии не может считаться полноценным.

Трагедии нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и

другие народы нашей страны находили силы вместе преодолевать выпавшие

на их долю тяжелые испытания.

Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная

страна в мире. В связи с этим необходимо расширить объем учебного

материала по истории народов России, делая акцент на взаимодействии

культур и религий, укреплении экономических, социальных, политических

и других связей между народами. Следует подчеркнуть, что присоединение к

России и пребывание в составе Российского государства имело

положительное значение для народов нашей страны: безопасность от

внешних врагов, прекращение внутренних смут и междоусобиц, культурное

и экономическое развитие, распространение просвещения, образования,

здравоохранения и др.

Одной из главных задач школьного курса истории является

формирование гражданской общероссийской идентичности, при этом

необходимо сделать акцент на идее гражданственности, прежде всего при

решении проблемы взаимодействия государства и общества. С этим связана

и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан,

строительства гражданского общества, формирования правового сознания. Следует уделить внимание историческому опыту гражданской активности,

местного самоуправления (общинное самоуправление, земские соборы,

земство, гильдии, научные общества, общественные организации и

ассоциации, политические партии и организации, общества взаимопомощи,

кооперативы и т. д.), сословного представительства.

Необходимо увеличить количество учебного времени на изучение

материалов по истории культуры, имея в виду в первую очередь

социокультурный материал, историю повседневности, традиций народов

России. Культура не должна быть на периферии школьного курса

отечественной истории. Школьники должны знать и понимать достижения

российской культуры Средневековья, Нового времени и ХХ века, великие

произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино,

выдающиеся открытия российских ученых и т. д. Важно отметить

неразрывную связь российской и мировой культуры.

Концептуально важно сформировать у учащихся представление о

процессе исторического развития как многофакторном явлении. При этом на

различных стадиях исторического развития ведущим и определяющим могут

быть либо экономические, либо внутриполитические или

внешнеполитические факторы.

Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной

истории в качестве наиболее оптимальной предложена модель, при которой

изучение истории будет строиться по линейной системе с 5 по 10 классы.

За счет более подробного изучения исторических периодов обучающиеся

смогут как освоить базовые исторические категории, персоналии, события и

закономерности, так и получить навыки историографического анализа,

глубокого проблемного осмысления материалов (преимущественно в ходе

изучения периодов истории Нового и Новейшего времени), сравнительного

анализа.

Историческое образование в выпускном классе средней школы может

иметь дифференцированный характер. В соответствии с запросами школьников, возможностями образовательной организации изучение истории

осуществляется на базовом и/или углубленном уровнях. Образовательной

организации предоставляется возможность формирования индивидуального

учебного плана, реализации одного или нескольких профилей обучения.

В случае обучения на профильном уровне учащиеся (в соответствии с

требованиями ФГОС) должны сформировать знания о месте и роли

исторической науки в системе научных дисциплин, представления об

историографии; овладеть системными историческими знаниями, пониманием

места и роли России в мировой истории; овладеть приемами работы с

историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать

документальную базу по исторической тематике; сформировать умение

сопоставлять и оценивать различные исторические версии.

История России. Всеобщая история. Требования к результатам

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного

общего образования предполагают, что у учащегося сформированы:

целостные представления об историческом пути человечества,

разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и

познания современного общества; о преемственности исторических эпох и

непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой

истории;

базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях

развития человеческого общества с древности до наших дней;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и

приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий

и явлений прошлого и современности;

способность применять исторические знания для осмысления

общественных событий и явлений прошлого и современности;

умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать

историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную

ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

умение работать с письменными, изобразительными и

вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать

содержащуюся в них информацию;

уважение к мировому и отечественному историческому наследию,

культуре своего и других народов; готовность применять исторические

знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников

своей страны и мира.

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

определять место исторических событий во времени, объяснять

смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до

нашей эры, нашей эры);

использовать историческую карту как источник информации о

расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего

мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших

событий;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,

материальных памятниках Древнего мира;

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни

людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях

древней истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) форм

государственного устройства древних обществ (с использованием понятий

«деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия»,

«колония» и др.); б) положения основных групп населения в

древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные

и рабы); в) религиозных верований людей в древности;• объяснять, в чем заключались назначение и художественные

достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений,

предметов быта, произведений искусства;

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней

истории.

Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику общественного строя древних государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников,

выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей

среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и

культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому

государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,

этапы становления и развития Российского государства; соотносить

хронологию истории Руси и всеобщей истории;

использовать историческую карту как источник информации о

территории, об экономических и культурных центрах Руси и других

государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений

людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

проводить поиск информации в исторических текстах, материальных

исторических памятниках Средневековья;

составлять описание образа жизни различных групп населения в

средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников

материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных

событиях средневековой истории;• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и

социальных отношений, политического строя на Руси и в других

государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах,

религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и

всеобщей истории Средних веков;

сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья,

показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая

раздробленность», «централизованное государство» и др.);

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей

истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

давать сопоставительную характеристику политического

устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

сравнивать свидетельства различных исторических источников,

выявляя в них общее и различия;

составлять на основе информации учебника и дополнительной

литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других

стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и

значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

Выпускник научится:

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события

Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и

всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России

и всеобщей истории в Новое время;

использовать историческую карту как источник информации о

границах России и других государств в Новое время, об основных процессах

социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний,

колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной

и всеобщей истории Нового времени;

составлять описание положения и образа жизни основных

социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников

материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных

событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной

и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового

времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и

социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции

политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие»,

«абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм»,

«либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных

ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов

отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений,

реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

сопоставлять развитие России и других стран в Новое время,

сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей

истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-

экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое

время;• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с

историческими материалами (определение принадлежности и

достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новое время,

объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новое время при

составлении описаний исторических и культурных памятников своего

города, края и т. д.



























Содержание примерной программы по учебному предмету «История

России. Всеобщая история»

История России. Всеобщая история

История России

От Древней Руси к Российскому государству

Введение

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации

российской истории. Источники по истории России. Основные этапы

развития исторической мысли в России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век.

Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на

территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и

скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на

первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной

Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем

железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных

взаимовлияний.

Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия

до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское

царство. Скифское царство. Дербент.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э. Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов.

Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян,

их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские

общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство

восточных славян, их общественный строй и политическая организация.

Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и

народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат.

Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственности:

природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце

I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты

континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о

Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии

Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые

русские князья. Отношения с Византийской империей, странами

Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских

степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский

торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на

Руси.

Русь в конце X – начале XII в.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие

города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы,

колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура

Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.

Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир

Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья,

дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и

зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные

уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика

и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами

(Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Культурное пространство

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового

человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение

женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного

пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.

Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская

псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской

литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного

жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения

Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало

храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София

Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII – начале XIII в.

Формирование системы земель – самостоятельных государств.

Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей:

Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли,

имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного

строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.

Формирование региональных центров культуры: летописание и

памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-

Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли,

Георгиевский собор Юрьева-Польского.

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его

потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой

орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система

зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского

государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные

земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова.

Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах

Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-

Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.

Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего

положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви

в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет

раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в

XIII-XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура.

Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во

второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское

ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда.

Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного

Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и

Востоком.

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с

завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие

цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и

взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание.

Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый.

Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Формирование единого Русского государства в XV веке

Борьба за русские земли между Литовским и Московским

государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная

война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный.

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,

Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение

Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.

Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери.

Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей

Московского государства. Принятие общерусского Судебника.

Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в

устройстве двора великого князя: новая государственная символика;

царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский

Кремль.

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти.

Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви.

Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие

культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и

региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь

горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.

Региональный компонент

Наш регион в древности и средневековье.

Россия В XVI – XVII вв.: от великого княжества к царствуРоссия в

XVI веке

Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг

Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель.

Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти.

Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с

Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским

ханствами, посольства в европейские государства.

Органы государственной власти. Приказная система: формирование

первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении

государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление:

наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.

Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей

великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация

денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой.

Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими

кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское

восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в.

«Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов:

дискуссии о характере народного представительства. Отмена кормлений.

Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская

реформа – формирование органов местного самоуправления.

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и

«Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств.

Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и

сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война: причины и

характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения

России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское

ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.

Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые и

неслужилые люди. Формирование Государева двора и «служилых городов».

Торгово-ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения

крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-

угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России.

Служилые татары. Выходцы из стран Европы на государевой службе.

Сосуществование религий в Российском государстве. Русская Православная

церковь. Мусульманское духовенство.

Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и

характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни

1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности

Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ.

Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении.

Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский

мирный договор со Швецией: восстановление позиций России в Прибалтике.

Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в

1591 г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение

закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение царской

династии Рюриковичей.

Смута в России

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство

Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в т.ч. в отношении боярства.

Опала семейства Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-

экономического кризиса. Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы

и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и

убийство самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание

внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на

территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь

самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский

договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и

Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну

против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине».

Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление

польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национально-

освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание

1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват

Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы

в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности.

Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими

выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией:

утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью

Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского

перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

Россия в XVII веке

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича.

Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение

закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в

управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление

роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная

ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских

соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его

деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум,

формирование религиозной традиции старообрядчества.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная)

реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.

Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной

специализации регионов Российского государства. Торговый и

Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой,

Востоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор,

служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население,

стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в

XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве.

Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое

оформление крепостного права и территория его распространения. Русский

Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная

реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь.

Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических

контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война.

Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой:

противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с

Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада.

Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью

Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война

1656-1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское

осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с

манчжурами и империей Цин.

Культурное пространство

Эпоха Великих географических открытий и русские географические

открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы

Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур.

Коч – корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири.

Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на

новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические

отношения. Формирование многонациональной элиты.

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная

жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и

суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев

населения страны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в

Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз Фрязин,

Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-

Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город,

Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли).

Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа

иконописи. Парсунная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой.

Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика

Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре.

Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского

культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и

Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное

пособие по истории. Региональный компонент

Наш регион в XVI – XVII вв.

Россия в концеXVII - XVIII ВЕКАХ: от царства к империи

Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому

вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно

важная национальная задача.

Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны

Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути

преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение.

Сподвижники Петра I.

Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур,

верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные

заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности.

Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного

труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф

1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,

повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о

рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским

сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление

налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии).

Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и

Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии,

органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации

управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного

флота. Рекрутские наборы.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение

синода. Положение конфессий. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой

четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича

Алексея.

Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи

в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под

Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м.

Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия.

Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России

империей. Каспийский поход Петра I.

Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование

светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран

зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение

нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая

газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений.

Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера.

Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.

Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы

населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы

социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки,

светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде,

развлечениях, питании. Изменения в положении женщин.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ

Петра I в русской культуре.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые

перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение

политической карьеры А.Д.Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к

власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической

жизни страны.

Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине.

Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской

империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая

политика. Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и

Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация

внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и

внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и

И.И. Шувалов.

Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в

Семилетней войне.

Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня

1762 г.

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи

Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России.

Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии.

Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска

ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики.

Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные

грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство –

«первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей

сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях

и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере

и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи.

Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского

Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону.Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию.

Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах.

Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к

неправославным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни

крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным.

Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в

экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества,

помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный

труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на

мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов. Рост текстильной

промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей.

Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские,

Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-

транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др.

Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская,

Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во

внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного

внешнеторгового баланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве.

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и

антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала

и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и

развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные

задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской

империей. П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск

под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья.

Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и

портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона.

Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г.

Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в

Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в

условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах

Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и

третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских

земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за

национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша

Костюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и

Швейцарский походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в

Средиземном море.

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной

мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в.

Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П.Сумарокова,

Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков, материалы о положении

крепостных крестьян в его журналах. А.Н.Радищев и его «Путешествие из

Петербурга в Москву».

Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие

новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление

взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России.

Распространение в России основных стилей и жанров европейской

художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в

развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и

историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт

дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение

страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции.

Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья

Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в

области отечественной истории. Изучение российской словесности и

развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р.Дашкова.

М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской

науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.

Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в

Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном

монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства.

Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга,

формирование его городского плана. Регулярный характер застройки

Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга.

Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле

классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.

Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и

произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного

портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в

конце столетия.

Народы России в XVIII в.

Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по

отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала.

Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости. Россия при Павле I

Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление

абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и

усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной

власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны.

Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со

столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового

переворота 11 марта 1801 года.

Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

Региональный компонент

Наш регион в XVIII в.

Российфская империя в XIX – начале XX вв.

Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние

факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы

государственного управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г.

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский

мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с

Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. –

важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс

и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над

Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике.

Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция

самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия,

Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.

Экономическая политика в условиях политической консервации.

Государственная регламентация общественной жизни: централизация

управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура,

попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа

государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная

идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование

профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков

либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны.

Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный

союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской

системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя.

Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство.

Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный

переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного

строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как

административные, торговые и промышленные центры. Городское

самоуправление.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.

Государственная политика в области культуры. Основные стили в

художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль

империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы.

Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура.

Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие

Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и

университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть

европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и

религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии

(католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие

народов. Особенности административного управления на окраинах империи.

Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии

и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения

общественной мысли

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис

традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея

служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской

оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от

свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и

литературных обществ, тайных политических организаций.

Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские

революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати,

университетов в формировании независимого общественного мнения.

Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники,

зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского

социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского

социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как

центральный пункт общественных дебатов.

Россия в эпоху реформ

Преобразования Александра II: социальная и правовая

модернизация Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и

гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия.

Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление

общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового

сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в

правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение

Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-

турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание

Хабаровска.

«Народное самодержавие» Александра III

Идеология самобытного развития России. Государственный

национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной

стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное

самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация.

Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура.

Экономическая модернизация через государственное вмешательство в

экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая

политика. Консервация аграрных отношений.

Пространство империи. Основные сферы и направления

внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы.

Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное

землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и

крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы

крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в

экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные,

общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие

городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной

жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение

грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в

формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая

культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры.

Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное

знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического

общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература,

живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Этнокультурный облик империи

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны.

Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские

народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы

Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение

различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного

возрождения у народов Российской империи. Национальная политика

самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации.

Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский

вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие

национальных культур и народов.

Формирование гражданского общества и основные направления

общественных движений

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной

самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное

самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение.

Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,

дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной

мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности

в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической

оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.

Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и

практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и

воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический

терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии.

Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего

класса». I съезд РСДРП.

Кризис империи в начале ХХ века

На пороге нового века: динамика и противоречия развития

Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики.

Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример

нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и

иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –

мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных

структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие:

социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы

сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение

женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии.

Распространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические

элиты и национально-культурные движения. Россия в системе

международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская

война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало

парламентаризма

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту

министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз

освобождения». «Банкетная кампания».

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных

протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством.

Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих,

крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская

конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17

октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии,

массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации

(социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и

меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные

партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и

профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве.

Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в

I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906

г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные

преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и

результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных

противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр.

Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в

Государственной Думе. Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в

ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры

Новые явления в художественной литературе и искусстве.

Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века.

Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический

театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже.

Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва

между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук.

Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в

мировую культуру.

Региональный компонент

Наш регион в XIX в.

Всеобщая история

История Древнего мира

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и

«н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний.

Вспомогательные исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек

разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об

окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие

земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой

общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение

древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний ВостокДревние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия

населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний

Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания,

легендарные памятники города Вавилона.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление

государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы.

Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних

египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные

условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский

алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия

населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии,

гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление

империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние

города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные

верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное

наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность

населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань.

Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп

населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.

Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и

изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Карта античного мира.

Древняя Греция

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие

государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.).Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков.

Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и

демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация.

Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена.

Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское

воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники,

крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская

демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе.

Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия.

Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг

древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра

Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура

эллинистического мира.

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски.

Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика.

Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская

армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы

Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий

Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская

империя: территория, управление. Возникновение и распространение

христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии.

Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура.

Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

История средних веков

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование

варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия,

общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава

Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий.

Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции,

Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в

раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние

славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах

Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура

раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство,

управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов.

Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с

соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и

распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет

и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство.

Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство:

социальный статус, образ жизни.Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.

Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия.

Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров.

Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт

горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и

православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели,

участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины

возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в

странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.

Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя

война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и

образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное

развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в.

(Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв.

Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового

человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование:

школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос.

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и

готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и

человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания

турок-османов, управление империей, положение покоренных народов.

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания

Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.

Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств,

вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока.

Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй.

Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

История Нового времени

Новое время: понятие и хронологические рамки.

Европа в конце ХV — начале XVII в.

Великие географические открытия: предпосылки, участники,

результаты. Политические, экономические и культурные последствия

географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и

социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в.

Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение

внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в

XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика.

Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская

война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба

католической церкви против реформационного движения. Религиозные

войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и

значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные

конфликты между европейскими державами. Османская экспансия.

Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы.

О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное

развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота,

развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм:

«старый порядок» и новые веяния. Век Просвещения: развитие естественных

наук, французские просветители XVIII в. Война североамериканских

колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки;

«отцы-основатели».

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и

основные этапы революции. Политические течения и деятели революции.

Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги

и значение революции.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в

естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и

изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир

человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной

культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские

конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой.

Колониальные захваты европейских держав.

Страны Востока в XVI—XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: держава Великих

Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя

Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление

сегуната Токугава в Японии.





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

7 класс.

Содержание разделов рабочей программы

Основное содержание

Характеристика деятельности

обучающихся

Раздел 1. Смутное время. 6 часов

1. Введение. Русское государство к XVI в.

Хронология и сущность нового этапа российской истории. Источники по российской истории XVII—XVIII вв. Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй.

Активизировать знания по курсу истории России с древнейших времён до конца XVI в.

Планировать деятельность по изучению истории России XVII—XVIII вв.

Характеризовать источники по российской истории XVII—XVIII вв.

2.Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.


Внутренняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Внешняя политика. Пресечение ветви династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Голод 1601—1603 гг. Обострение социальных противоречий. Появление Лжедмитрия I.

Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в.

Объяснять смысл понятия заповедные лета.

Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку


3,4.Смута в Российском государстве.

Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Начало патриотического подъёма. Вторжение войск Польши и Швеции.

Донской край в период Смуты.


Объяснять смысл понятий: Смута, самозванец, интервенция.

Раскрывать, в чём заключались причины Смуты.

Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И. Болотникова, польских и шведских интервентов.

Систематизировать исторический материал (в виде хронологической таблицы «Смутное время в России»).

Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты

5.Окончание Смутного времени.

Распад тушинского лагеря. Семибоярщина. Первое и Второе народные ополчения. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г.

Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений.

Продолжить систематизацию исторического материала в хронологической та- блице «Смутное время в России».

Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений.

Характеризовать последствия Смуты для Российского государства

6.Повторение и

обобщение. Смутное время.

Систематизация знаний по данному периоду: понятия, даты, события, отношения к ним.

Систематизировать исторический материал о Смутном времени

Высказывать суждения о деятелях Смутного времени.



Раздел 2. Россия в XVII веке. 9 часов.


7.Экономическое развитие России в XVII в.


Экономические последствия Смуты и их преодоление. Развитие сельского хозяйства и ремесла. Возникновение мануфактур. Торговля. Рост городов.

Экономическое развитие Донского края.

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

Объяснять значение понятий: мелко- товарное производство, мануфактура, всероссийский рынок.

Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России

8.Сословия российского общества.

Бояре и дворяне. Крестьяне. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать её данные для характеристики изменений в социальной структуре общества.

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Объяснять смысл понятий: крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне

9.Политическое развитие России в XVII в.


Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов и Боярской думы. Приказная система. Местное управление. Законы. Соборное уложение 1649 г.

Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением знаний из курса всеобщей истории).

Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. и использовать их для характеристики политического устройства России.

Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством.

Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича

10.Власть и церковь. Церковный раскол.


Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон и его реформы. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор 1666—1667 гг. Протопоп Аввакум

Объяснять смысл понятий: церковный раскол, старообрядцы.

Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола.

Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума

11.Бунташный век

Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание Степана Разина. Выступления старообрядцев.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.

Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в.

Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

12.Внешняя политика России в XVII в.


Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская война 1654—1667 гг. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Использовать историческую карту для характеристики геополитического положения России в XVII в.

Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов.

Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в

Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири

13.Культура России в XVII в.


Образование и просвещение. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Архитектура. Живопись. Театр.

Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.

Объяснять, в чём заключались новые веяния в отечественной культуре XVII в.

Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в.

14.Сословный быт России в XVII в.

Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Крестьянство: повседневный быт и обычаи. Донские обычаи и традиции.

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации XVII в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника, рассказы иностранцев о России (материалы интернет-сайта «Восточная литература»: http://www.vostlit.info/ и пр.) и другую информацию (в том числе по истории края).

Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII в.

Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по русскому городу XVII в.» (другой вариант: «Путешествие в боярскую усадьбу XVII в.»)

15.Повторение и

обобщение.

Систематизация знаний по данному периоду: понятия, даты, события, отношения к ним.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Выявлять и характеризовать об- щие черты и особенности развития Рос- сии и ведущих стран Западной Европы в XVII в.

Высказывать суждения о значении наследия XVII в. для современного общества.



Раздел 3. Эпоха петровских преобразований. 9 часов

16.Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Предпосылки петровских преобразований.

Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А. Ординана-Нащокина. Преобразовательные планы В. В. Голицына. Юрий Крижанич.

Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.

Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.

17.Пётр I. Начало царствования.

Детство Петра. Двоецарствие.

Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое псольство 1697— 1698 гг.

Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII—XVIII вв., используя историческую карту.

Начать составление характеристики Петра I.

Давать оценку Азовским походам и Великому посольству

18.Внешняя политика Петра I. Северная война.

Причины войны. Начало войны. «Нарв- ская конфузия». Реорганизация армии. Первые успехи России. Основание Санкт- Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Морские победы. Ништадтский мир.

Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.

Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.

Продолжить составление характеристики Петра I

19,20.Реформы Петра I.


Реформа государственного управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Областная реформа. Изменение системы городского управления. Церковная реформа. Выступления против реформ. «Дело царевича Алексея». Значение реформ .

Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра I и систематизировать учебный материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»).

Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти.

Продолжить составление характеристики Петра I

21.Экономика России в первой четверти XVIII в.


Состояние экономики к началу XVIII в. Экономическая политика Петра I. Сельское хозяйство. Мануфактуры, ремесленное производство, торговля. Денежная и налоговая реформы. Итоги экономического развития.

Объяснять смысл понятий и терминов: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.

Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра I.

Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия

22.Народные движения первой четверти XVIII в.


Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение народных выступлений

Показывать на исторической карте районы народных движений.

Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.

Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в.

23.Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в.


Образование. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Наука. Открытие Академии наук.

Развитие техники. Художественная культура. Перемены в быте. Значение культурного наследия Петровской эпохи.



Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта.

Объяснять значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования в России.

Раскрывать смысл понятия ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского быта.

Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки.

Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).

Продолжить составление характеристики Петра I

24.Повторение и

обобщение.


Систематизация знаний по данному периоду: понятия, даты, события, отношения к ним.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Завершить составление характеристики Петра I и участвовать в её обсуждении.

Давать оценку и обосновывать итоги реформаторской деятельности Петра I.

Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.



Раздел 4. Эпоха дворцовых переворотов.

25,26.Дворцовые перевороты

Причины и сущность дворцовых пере- воротов. Екатерина I. Пётр II. Попытка ограничения власти монарха Верховным тайным советом в 1730 г. и её неудача. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Правление Елизаветы Петровны. Пётр III и его свержение.


Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.

Систематизировать учебный материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.

Составлять исторические портреты Анны

Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III. Объяснять смысл понятий: кондиции,

фаворит



27.Внутренняя политика в 1725—1762 гг.


Изменения в системе центрального управления. Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства. Изменения в системе городского управления. Политика в отношении казачества. Рост мануфактурного производства.

Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I.

Объяснять смысл понятий: откуп, подряд.

Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов

28.Внешняя политика России в 1725—1762 гг.


Основные направления внешней поли- тики. Россия и Речь Посполитая. Русско- турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1743 гг. Продвижение России на Восток. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.

Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I.

Называть основные направления и задачи внешней политики в 1725—1762 гг.

Рассказывать об участии России в Семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны, используя материалы интернет-сайта «Семилетняя война» (http://syw-cwg.narod.ru/) и другие источники информации

29.Повторение. Эпоха дворцовых переворотов.

Систематизация знаний по данному периоду: понятия, даты, события, отношения к ним.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.


Раздел 5. Россия во второй половине XVIII века. 11часов.

30, 31.Внутренняя политика Екатерины II.


Особенности внутренней политики. Политика «просвещённого абсолютизма». Уложенная комиссия. «Золотой век» российского дворянства. Ужесточение внутренней политики в 1770—1790-е гг.

Раскрывать сущность понятий: «просвещённый абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории).

Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещённого абсолютизма» в России.

Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её внутриполитической деятельности.

Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II.

Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения.

Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории своего края).

Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II после Пугачёвского восстания

32.Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва.


Причины восстания. Пугачёв и его программа. Основные этапы восстния. Расправа с восставшими. Особенности восстания. Значение и последствия восстания.


Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в.

Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.

Давать характеристику личности Е. И. Пугачёва, привлекая, наряду с текстом учебника, материалы интернет-сайта «Емельян Пугачёв» (http://emelyan.ru/) и другие источники информации

33.Экономическое

развитие России во второй половине XVIII в.


Усиление крепостничества. Рост помещичьего землевладения. Вольное экономическое общество. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития. Экономическое развитие Донского края.

Рассказывать об экономическом раз- витии России, используя исторические карты как источник информации.

Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.

Характеризовать деятельность и значение Вольного экономического общества

34,35.Внешняя политика Екатерины II.


Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Русско-шведская война 1788—1790 гг. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба Екатерины II с революционной Францией. Резуль- таты внешней политики Екатерины II. Донское казачество на службе Екатерины II.

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в.

Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск.

Составлять исторические портреты А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова; давать оценку их деятельности.

Использовать исторические источники для характеристики деятельности А. В. Суворова (материалы интернет-сайтов «Адъ- ютант»: http://adjudant.ru/suvorov/suvorov00. htm и «Александр Васильевич Суворов»: http://knsuvorov.narod.ru/)

36.Россия при Павле I.


Личность Павла I. Внутренняя и внеш- няя политика. Заговор и убийство Павла I.

Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.

Составлять исторический портрет Павла I на основе информации учебника и дополнительных источников

37.Наука и

образование во второй половине XVIII в.


Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные и гуманитарные науки. Академические экспедиции. Развитие техники. Русские изобретатели. Развитие системы образования.

Характеризовать основные тенденции развития образования и науки.

Составлять исторический портрет М. В. Ломоносова.

Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в.

Систематизировать материал о достижениях российской науки

38.Художественная культура во второй половине XVIII в.


Особенности развития художественной культуры. Литература. Театр. Музыка. Живопись и скульптура. Архитектура барокко и классицизма.


Составлять описание отдельных памятников культуры России XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.

Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в.

Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».

Систематизировать материал о достижениях культуры.

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.

39.Быт и обычаи. Народов России во второй половине XVIII в.


Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи. Быт донского казачества во второй половине XVIII в.


Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации XVIII в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края).

Использовать материалы интернет- сайтов «Российский мемуарий» (http:// fershal.narod.ru/) и «Русские мемуары» (http://memoirs.ru/) для характеристики жизни отдельных слоёв русского общества XVIII в. Приводить примеры западного влияния на быт и нравы населения России в XVIII в.

40.Повторение и

обобщение.


Систематизация знаний по данному периоду: понятия, даты, события, отношения к ним.

Систематизировать исторический материал по изученному периоду.

Высказывать суждения о значении наследия XVIII в. для современного общества.





Содержание разделов рабочей программы

Основное содержание

Характеристика деятельности

обучающихся

Раздел1. Страны мира в начале Нового времени. 7 часов

41.Вводная тема. От Средневековья к

Новому времени.

Понятие «Новая история»,

хронологические рамки Новой

истории. Периодизация истории Нового времени. Старый порядок.

Раннее Новое время. Особенности развития разных частей света в Новое время. Источники по

истории Нового времени.

Объяснять смысл понятия Новое время.

Использовать знания хронологии и этапов Нового времени при анализе событий.

Оценивать открытия Х. Колумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса.

Рассказывать о значении Великих географических открытий.

Рассказывать об условиях развития предпринимательства.

Объяснять, как изменилось производство с появлением мануфактуры.

Сравнивать труд ремесленника и работника мануфактуры

Рассказывать о социальных изменениях.

Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время.

Оценивать действия властей по отношению к нищим и их последствия.

Объяснять положение женщины

Рассказывать о складывающейся культуре домовладения .

42,43Великие

географические открытия. Первые колониальные империи

Четыре путешествия Христофора

Колумба. Второе открытие нового

материка: Америго Веспуччи. Первое кругосветное путешествие: Фернандо

Магеллан. Земля – шар.

Западноевропейская колонизация

новых земель. Эрнандо Кортес.

В поисках Эльдорадо. Значение

Великих географических открытий.

44.Дух предпринимательства

преобразует

экономику.


Условия развития

предпринимательства. Рост городов и торговли. Складывание мировых

центров торговли. Торговые

компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура –

предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение

капитализма.

45.Европейское

общество в раннее Новое время.


Изменения в социальной структуре

общества. Новые социальные группы европейского общества, их облик.

Буржуазия эпохи раннего Нового

времени. Условия жизни, труда

крестьянства Европы. Новое

дворянство – джентри – и старое

дворянство. Низшие слои населения. Способы преодоления нищенства.

46.Повседневная жизнь европейцев в раннее Новое время.


Европейское население и основные

черты повседневной жизни.

Продолжительность жизни.

Революция в питании. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

47.Повторение.

Мир в начале Нового времени.

Повторение основных понятий и особенностей развития стран в начале нового времени.


Раздел 2. Европа в XVI-XVII веках. 12 часов

48. Начало Реформации в Европе.


Влияние Великих географических

открытий и идей гуманизма на

представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола

католической церкви. Реформация – борьба за переустройство церкви. Германия – родина Реформации.

Мартин Лютер: человек и

общественный деятель. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии.

Раскрывать смысл и формулировать содержание понятия Реформация.

Называть причины и сущность Реформации.

Показывать особенности протестантизма.

Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой».

Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации

Объяснять эффект учения Кальвина.

Называть причины, цели, средства и идеологов Контрреформации.

Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию

Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах.

Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарта, Людовика XIV Бурбона.

Называть причины революции в Нидерландах.

Характеризовать особенности Голландской Республики.

Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям

Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Ан- глии.

Рассказывать об основных событиях

гражданской войны, о политическом курсе О. Кромвеля.

Сравнивать причины нидерландской и

английской революций.

Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии.

Объяснять особенности парламентской

системы в Англии.

Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его

Составлять кроссворд Показывать на карте основные события международных отношений.

Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами.

Готовить сообщение на тему «Жизнь и научное открытие Николая Коперника».

Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона.

Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.



49. Распространение Реформации в

Европе. Контрреформация.


Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Борьба католической церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий Лойола. Тридентский собор.

50,51. Абсолютные монархии в Европе XVI–XVII вв.


Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система

государственного управления.

«Ограничители» власти короля. Король – наместник Бога на Земле. Складывание централизованных

национальных государств и

национальной церкви.

Появление республик в Европе.

52.Освободительная война в Нидерландах


Нидерланды – «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская

революция и рождение свободной Голландской Республики.

Становление капиталистических

отношений в стране. Преследования протестантов.

Лесные и морские гёзы.

.

53,54.Английская

революция XVII в.


Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Гражданская война короля с

парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Реформы

парламента. Казнь короля. Англия – первая страна в Европе с

конституционной парламентской

монархией. Реформы английского парламента. Движение протеста:

левеллеры и диггеры. Кромвель –

пожизненный лорд-протектор

Английской республики. Преобразования в стране. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Складывание двухпартийной

политической системы: тори и виги. Англия – владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.

55,56.Международные отношения в XVI–XVIII вв.


Причины международных

конфликтов в Европе в XVI–XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война – первая общеевропейская война. Условия и значение Вестфальского мира. Северная вой- на России и Дании против Швеции. Восточный вопрос. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.

57,58. Культура эпохи Возрождения

Особенности архитектуры.живописи, литературы эпохи Возрождения.


59.Рождение новой европейской науки.

Условия развития революции в

естествознании. Открытия,

определившие новую картину мира. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт –

основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический

прогресс и самосознание человека.

Раздел 3. Страны Европы и Азии вXVIII веке. 9 часов


61..Мир художественной культуры

Просвещения.


Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества.

Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Музыкальное искусство. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи.

Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения.

Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения

Рассказывать о состоянии общества накануне революции.

Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие.

Оценивать деятельность лидеров

революционных событий

Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл.

Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства.

Составлять рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики

Называть причины и результаты колонизации.

Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь.

Обсуждать, как и почему колонистам удалось объединиться

Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов.

Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона.

Объяснять историческое значение образования Соединённых Штатов Аме- рики

Выделять особенности традиционных обществ.

Сравнивать традиционное общество с европейским.

Характеризовать государства Востока и Европы

Характеризовать империю Великих Моголов.

Анализировать политику Акбара

Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время

Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени Отмечать уроки Нового времени.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника




62. Франция в XVIII в

Успехи развития Франции в XVIII в. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Муниципальная революция. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет – герой Нового Света.

63. Великобритания. Промышленная революция


Аграрная революция в Англии.

Складывание новых отношений в английской деревне. Промышленный переворот в Англии. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве, новые источники энергии. Труд и быт рабочих. Формирование основных классов

капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса.

64.Английские колонии в Северной Америке.


Распространение европейской

цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов.

65.Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.


Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Декларация независимости США. Образование США. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Билль о правах.

67,68Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Земля принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока. Государство – регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя.

69.Государства Востока. Начало европейской колонизации.


Империя Великих Моголов в Индии. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая. Направления русско-китайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Самураи и крестьяне.

70.Повторение и обобщение по разделу 1 «История Нового времени. 1500 — 1800».


Место Нового времени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры в человечество.















6 класс.

Тема урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности

Раздел 1. Раннее средневековье. 10 часов



1. Новый Рим.





2.Расцвет Византии.







3.Варвары-завоеватели.









4.Арабы. Возникновение Ислама.







5.Арабские завоевания.





6.Образование государства франков.







7.Империя Карла Великого и ее распад.















8.Северная Европа.







9.Сколько раз завоёвывали Англию?





10.Повторительно-обобщающий урок. Раннее средневековье.





Император Константин. Царьград, монастырь, Византия.



Император Юстиниан. Историк Прокопий кесарийский. Гражданское право, базилика, мозаика. Культура Византии.



Аларих, Аттила. Вандалы, франки, гунны, великое переселение народов. Образование варварских королевств.





Бедуины, Мекка, Кааба, хиджра, Коран, Аллах, мусульманин, мечеть, минарет, имам, мулла, халиф, шииты, сунниты. Пророк Мухаммад.



Арабы в VI-XI веках. Расселение, занятия арабских племен. Возникновение и распространение ислама. Арабский халифат и его распад

Хлодвиг из рода Меровея. Салическая правда. Карл Мартелл. Майордом. Пипин Короткий.



Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Закон Держава Каролингов: этапы формирования; короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя ы франков; «Салическая правда».



Норманны, конунг, викинги,

Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.



Альфред Великий. Вильгельм I.





Наиболее важные события раннего средневековья, варварские королевства, памятники культуры раннего средневековья










Показывать на карте территории государств средневековья, характеризовать внешнюю их внутреннюю политику

Обучающиеся смогут самостоятельно планировать свою деятельность на уроке при решении проблемных вопросов. Обучающиеся учатся сравнивать и находить отличия между жизнью в Западной и Восточной части Римской империи. Объяснять причины могущества христианской церкви в Византии

Работа в парах, взаимный контроль. Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщая товарищу о его ошибках.

Формирование умений давать устный отзыв на ответ одноклассников при работе с историческими текстам.

Характеристика личностей изучаемой эпохи, сравнение исторического пути разных государств, анализ исторических источников, составление сравнительных и хронологических таблиц, поиск информации по исторической карте.


Раздел 2. Европа на подъёме.

11.Земля и власть.





12.Жизнь средневековых крестьян.













13.Сословие рыцарей.





14.Империя и церковь







15.Крестовые походы.







16.Рост городов в Европе.



17.Средневековый город.





18.В сердце средневекового города.





19.В поисках знаний.





20.Во главе христианского мира.





21.Папы, императоры и короли в Европе 12-15 веков.









22.Тяжкие времена.





23.На востоке Европы.





Раздел 3.

Дальние страны



24.Во владениях великого хана.









25.Индия: раджи и султаны.







26.Поднебесная империя и страна Сипанго.







27,28.Мир совсем неизвестный





29.И снова Европа.





30.Итоговое повторение.



Вассал, сеньор, феодальная лестница



Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальные землевладения. Сословия, барщина, оброк, десятина, община, натуральное хозяйство. Крестьянство, феодальная зависимость, повинности. Условия жизни. Крестьянская община



Феодал, рыцарь, замок, феодальная иерархия. Кодекс рыцарской чести.



История образования Французского и Германского королевств. Причины возвышения церкви и духовенства. Отношение светских правителей и церкви



Крестовые походы, еретик, инквизиция. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордена



Коммуна, цехи, мастер, подмастерье, шедевр, ратуша, романские и готические соборы.

Города- центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия, цехи и гильдии. Городское управление.

Борьба городов и сеньоров. Средневековые города республики. Облик средневековых городов. Жизнь и быт горожан

Школа, университет, схоластика. Представление средневекового человека о мире.

Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты





Централизация, Великая хартия вольностей, парламент. Государства Европы в XII-XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции

Уот Тайлер. «Авиньонское пленение пап». Схизма. Столетняя война. Жанна д Арк. Ян Гус, гуситы



Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV веке. Жакерия, восстание Уота Тайлера. Гуситские движения в Чехии. Столетняя война; Жанна д Арк.





Темуджин- Чингисхан, Батый, Тамерлан.Монгольская Держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями



Раджа, Будда. КастаИндия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман. Делийский султанат



Особенности развития Китая и Японии в средние века. Влияние Китая на развитие Японии.







Средневековая Африка и Америка. Державы майя и ацтеков, особенности культуры.

Гибель Византии. Начало эпохи Возрождения в Италии.






Обучающиеся учатся самостоятельно ставить перед собой учебные задачи, связанные с поиском недостающей информации при решении проблемных вопросов

Обучающиеся учатся инициативно сотрудничать в процессе поиска и сбора информации по заданным вопросам. Учатся умению строить диалог.

Анализ причин, последствий, результатов событий и явлений истории средневековья, составление портретов исторических деятелей, анализ разных видов исторических источников

Поиск ответов на вопросы по иллюстративному материалу





































































Постановка учебной задачи на основе ранее изученного материала.

Составление сравнительной характеристики изучаемых процессов и явлений.

Сравнение исторических личностей.

Работа по составлению таблиц, схем.



Планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.



Вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в совместном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласуют действия с партнером.








Содержание разделов

Основное содержание по темам

Характер основных видов деятельности

Раздел 1. Древняя Русь в 8-перв. пол. 12 веках. 13 часов.

31. Введение. Древняя Русь.

Что изучает история

Отечества. История России –

часть всемирной истории.

История региона – часть

истории России.

Исторические источники

Анализ причин, последствий, результатов событий и явлений истории средневековья, составление портретов исторических деятелей, анализ разных видов исторических источников

Поиск ответов на вопросы по иллюстративному материалу

Сравнение исторических источников. Поиск информации по карте. Выполнение познавательных заданий по текстам исторических источников.

32.Древнейшие народы на территории России.

Древние люди на территории

нашей страны.

Происхождение и расселение

восточных славян.

33.Восточные славяне.

Занятия славян. Быт, нравы и

верования восточных славян.

Управление. Племена

Восточной Европы:

расселение, занятия,

верования. Тюркский и

Аварский каганаты.

Хазарский каганат. Волжская

Булгария и Византия

34,35.Формирование Древнерусского государства.

Предпосылки и причины

образования государства у

восточных славян.

Совершенствование приемов

земледелия, развитие ремесла

и торговли, появление

городов. Варяги. Образование

Древнерусского государства

36,37. Первые киевские князья.

Характер древнерусской

державы. Князь и дружина.

Полюдье. Деятельность

Олега, Игоря, Ольги по

укреплению Древнерусского

государства. Походы

Святослава.

38,39. Владимир Святославич. Принятие христианства.

Борьба за киевский престол.

Начало правления князя

Принятие христианства. Причины

принятия христианства.

Крещение Руси. Значение

принятия христианства

40.Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Борьба за власть сыновей

Владимира. Русь при

Ярославе Мудром:

внутренняя и внешняя

политика, управление

государством. Русская правда.

Формирование древнерусской

народности. Земельные

отношения. Основные

социальные слои населения

Руси

41. Культура Древней Руси.

Борьба за власть сыновей

Владимира. Русь при

Ярославе Мудром:

внутренняя и внешняя

политика, управление

государством. Русская правда.

Формирование древнерусской

народности. Земельные

отношения. Основные

социальные слои населения

Руси

42. Быт и нравы Древней Руси.

Образ жизни князей и бояр.

Военное дело. Быт и образ

жизни горожан и

земледельцев.


43. Повторение. Древняя Русь.

Обобщение и систематизация материала по теме.


Раздел 2. Русь удельная в 12-13 веках. 9 часов.

44.Начало раздробления Древнерусского государства.

Причины раздробленности

Руси. Образование

самостоятельных княжеств и

земель. Характер

политической власти в период

раздробленности. Владимир

Мономах.


Вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в совместном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласуют действия с партнером.

Составление сравнительной характеристики изучаемых процессов и явлений.

Составление схем, таблиц. Изучение иллюстративного материала. Составление портретов исторических деятелей. Выполнение заданий по картографическому материалу.


45-46.Главные политические центры Руси.

Владимиро-Суздальское

княжество: характер

княжеской власти, внутренняя

и внешняя политика. Юрий

Долгорукий. Борьба за Киев.

Возвышение Владимиро-

Суздальского княжества.

Новгородская земля:

особенности социальной

структуры и политического

устройства. Галицко-

Волынское княжество:

взаимоотношения между

боярами и князем

47.Нашествие с Востока.

Создание державы

Чингисхана. Сражение на

Калке. Вторжение в

Рязанскую землю. Разгром

Владимирского княжества.

Поход на Новгород.

Нашествие на Юго-Западную

Русь и Центральную Европу

48.Борьба Руси с западными завоевателями

Походы шведов на Русь.

Завоевание крестоносцами

Прибалтики. Князь Александр

Ярославович. Невская битва.

Ледовое побоище. Значение

победы над крестоносцами.

49.Руси и золотая Орда.

Образование Золотой Орды.

Ордынское владычество.

Повинности русского

населения. Борьба русского

населения против ордынского

владычества. Последствия

ордынского владычества




50.Русь и Литва.

Формирование Литовско-

Русского государства.

Характер Литовско-Русского

государства. Значение

присоединения русских

земель к Литве.


51.Культура русских земель в XII-XIII веках.

Общерусское культурное

единство. Накапливание

научных знаний. Литература.

Идея единства Русской земли

в произведениях культуры.

Зодчество. Живопись

52. Повторение. Русь удельная

Обобщение и систематизация знаний по теме.


Раздел 3. Московская Русь в 14-16 веках. 18 часов

53,54. Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Социально

-экономическое и

политическое развитие

Северо

-Восточной Руси.

Причины и предпосылки

объединения русских земель.

Борьба Москвы и Твери.

Правление Ивана Калиты.

Причины возвышения

Москвы

Составление исторических кроссвордов, анализ источников, участие в дискуссиях, анализ текста учебника, проведение исторических исследований, работа в парах.

55, 56. Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.

Борьба Москвы за

политическое первенство.

Взаимоотношения Москвы с

Золотой Ордой и Литвой.

Куликовская битва и еѐ

значение. Дмитрий Донской

57. Московское княжество и его соседи в к.XIV-сер.XV века

Василий

I. Московская

Усобица. Распад

Золотой Орды. Союз Литвы и

Польши. Грюнвальдская

битва. Образование русской,

украинской и белорусской

народностей

58,59.Создание единого русского государства и конец ордынского владычества.

Конец ордынского ига. Иван

III. Присоединение Новгорода

к Москве. Присоединение

Твери. Василий III.

Завершение объединения

русских земель

60.Московское государство в к. 15-н.16 века.

Усиление великокняжеской

власти. Местничество.

Система кормлений.

Преобразования в войске.

Ограничение свободы

крестьян. Появление

казачества. Зарождение

феодально

-крепостнической

системы

61.Церковь и государство в к. 15-нач. 16 века.

Изменения в положении

Русской православной церкви.

Монастыри. Ереси.

Нестяжатели и иосифляне.

Теория «Москва

– Третий


62.Реформы Избранной рады.


Боярское правление.

Венчание Ивана IV на

царство. Восстание 1547 г.

Избранная рада. А.Адашев.

Сильвестр. Судебник 1550 г.

Реформы центрального и

местного управления.

Стоглавый собор. Военные

реформы

63.Внешняя политика

Ивана IV

Внешнеполитические успехи

России в 50

-е гг. Присоединение Казанского и

Астраханского ханств.

Оборона южных рубежей.

Поход Ермака. Западной

Сибири. Ливонская война.



64.Опричнина

Обострение

внутриполитической борьбы в

начале 60

-х гг. Падение

Избранной рады. Поход на

Новгород. Опричнина: цели,

сущность, итоги и

последствия

65.Просвещение, устное народное творчество, литература 14-16 веков.

Особенности развития

русской культуры в XIV

XVI веках. Просвещение.

Начало книгопечатания. Иван

Федоров. Устное народное

творчество. Литература

66.Архитектура и живопись в 14-16 веках.

Зодчество в XIV

– XV вв.

Архитектура Московского

государства в XVI в. Русская

живопись. Феофан Грек.

Андрей Рублев.


67.Быт 15-16 веков.

Быт и нравы. Города. Русская

изба. Одежда. Еда

68-70.Итоговое повторение.

Особенности развития Руси и

стран Центральной и

Западной Европы.












Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-356560
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх