Рабочая программа по истории 10 класс

63                              МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

                                   СРЕДНЯЯ    ОЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ШКОЛА   №2   г. Каспийска

Рассмотрено                                                               СОГЛАСОВАНО:                                                 «Утверждаю»                                 

на заседании МО учителей                                      зам. директора по УВР                                       Директор МБОУ СОШ №2  

истории и обществознания                                     от «___________»2014                                     Индухов М.И 

Протокол №___от____________

Председатель МО

Ибрагимова Б.И

Составила учитель МБОУ СОШ № 2  Пяткина М.А

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 10 КЛАСС

2014-2015 учебный год

Предмет                                                    история

Класс                                                        10

Количество часов в год                          68 (история России)

Количество часов в неделю                    2

История России.

1.      Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времён до конца XVII в. Учебн.для 10 кл./Под ред. А.Н. Сахарова.-М.: Просвещение, 2004 г.

2.     Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России. XVIII- XIX вв. Учебн.для 10 кл./Под ред. А.Н. Сахарова.-М.: Просвещение, 2004 .

Методическое обеспечение

Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800 годы). – М.: «ВАКО», 2009

1.     Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX в. 10 класс.-М.: «Вако», 2003

2.     Козленко С.И.Методические рекомендации по использованию учебников.- М.: Русское слово, 2004

                                                                         Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
2.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
3.  Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Актуальность:

Система отечественного образования, основные параметры которой определялись в прошлом веке на основе иного социально-экономического и политического уклада, перестала отвечать современным реалиям. Политическое и социально-экономическое развитие сегодняшней России требуют от системы образования новых подходов в обучении, развитии и воспитании личности, которая сможет применить, полученные в школе умения и навыки в практической жизни, легко сможет сориентироваться в рыночной экономике, выполнить различные социальные роли, без затруднения решить жизненные проблемы,  владеть культурой коммуника­ции, общения.  

Выпускник средней  школы, по компетентностному подходу к изучению истории, должен овладеть  универсальными способностями, знаниями, умениями, навыками, которые позволяют выпускнику понимать и объяснять различные ситуации. Такой выпускник не только будет обширно информирован, но и сумеет разрешать возникающие проблемы, что поможет  ему достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях рыночного общества. Поэтому внедрение компетентостного подхода к изучению истории является сейчас наиболее актуальным и требует от современного учителя разработки новых методов и приёмов в преподавании истории, разумно совмещая и «знаниевый»  и «компетентостный» подходы в образовании.

Цели курса:

Курс направлен на осуществление компетентостного подхода в обучении истории, что предполагает формирование у учащихся информационно-коммуникативной компетентности, социально-мировоззренческой компетентности, овладение комплексом исторических знаний (понятий и представлений), историко-познавательной и гражданской компетентности.

Задачи:

·         формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о месте в ней истории России, населяющих её народах;

·         воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

·         развивать у старшеклассников умения  анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять своё отношение к ним;

·         продолжить развитие умений  поисковой работы в Интернете, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

·         способствовать социализации ученика, осознанию им своей принадлежности к определённой государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимостью диалога между представителями разных культур;

·         создать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

курса истории в 10 классе

Компетентностный подход в обучении истории в 10 классе будет  осуществляться прежде всего через методы обучения: проблемный метод, межпредметная интеграция, метод проекта, частично-поисковый метод, эвристический и т.д.  Все эти методы направлены на развитие  ключевых компетенций ученика. 

Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое привлечение исторической литературы и исторических источников. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся определять и аргументировать своё отношение к историческим и современным событиям и их участникам. Использование технологии развивающего обучения предполагает использование на уроках тренингов по работе с понятиями, хронологией, персоналиями,  историческими источниками. Работа с тренингами позволяет большую часть времени на уроках  уделить самостоятельной работе учащихся с учебным материалом, что развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции и подготавливает их к сдаче ЕГЭ. 

На уроках истории в старших классах можно разнообразить познавательную деятельность учащихся на уроке и дома, через чтение дополнительной литературы по пройденным  разделам (исторические труды российских и зарубежных историков, художественную литературу, публицистическую литературу). Использование учителем на уроках проблемного метода активизирует поисковую деятельность учеников по решению проблем. Это активизирует поисковую, исследовательскую, научную деятельность учеников. Метод проекта позволяет учащимся овладевать исследовательскими и коммуникативными компетенциями.

Для достижения целей обучения учитель может использовать указанные  методы преподавания истории для развития учебно-познавательных компетенций учащихся:

Ø  межпредметная интеграция (чтение дополнительной литературы): интегрированные уроки «Человек и война», изучение Крымской войны через «Севастопольские рассказы» Л.Н.Толстого.

Ø  метод проекта (создание проекта, его защита):  проект «Модернизационные процессы в России: прошлое и настоящее», «Споры в Русской православной церкви в 14 веке: иосифляне и нестяжатели, споры в Русской православной церкви сегодня: отец Диомид и Русская православная церковь», «Сказки как исторический источник»

Ø  проблемный метод (круглые столы, дискуссии):  «Норманнская теория: за и против»,  «Присоединение Бурятии к России: итоги и последствия», «Смутное время в России: аналогии во времени», «Крестьянский вопрос в России в 19 веке», «Отмена крепостного права: положительное и отрицательное».

Ø   ролевые игры  (исторические суды, воспроизведение быта людей различных исторических эпох, деловые игры): «Быт русского и бурятского народов в 16 веке», «Исторический суд над Иваном Грозным», «Кто совершал Дворцовые перевороты?»

Ø  чтение и анализ исторических  трудов российских и зарубежных историков, собственная  оценка исторических событий.

Реализация этих методов на уроках истории необходима прежде всего для того, чтобы развить у учащихся следующие ключевые компетенции:

Ø  навыки организации самостоятельной познавательной деятельности

Ø   умение работать с информацией и отбирать из множества самое главное

Ø  навыки организации целеполагания, постановки задач, планирования, анализа, рефлексии.

Ø  умение принимать самостоятельные аргументированные решения;

Ø  умение работать в команде, выполняя различные социальные роли.

Ø   умение объективно оценивать свою познавательную деятельность.

Ø  умение размышлять, опираясь на знание фактов, делать обоснованные выводы;

Ценностным основанием выделения компетентностей является ориентация на создание максимально благоприятных условий для саморазвития, самоопределения учащихся в образовательном процессе. В старших классах учащиеся готовятся к сдаче ЕГЭ и  поэтому внедрение компетентостного подхода в обучение истории поможет им овладевать различными  навыками и умениями, необходимыми им для успешного окончания школы и адаптации во взрослой жизни. 

Оснащенность учебного процесса.

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств  обучения.  В 10  классе на уроках истории основное  внимание  будет уделено самостоятельной работе учащихся с различными видами исторических источников, поэтому посредством поисковой работы в Интернете учащиеся самостоятельно будут отыскивать необходимую информацию для  анализа предложенных  оценок и версий.  В старших классах будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, публицистической, научной,  художественной  литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками.

Комплект  учебных материалов для учителя

1. Поурочные разработки «История России с древнейших времён до конца 19 века для 10 класса»

2. А.Т.Степанищев «Методический справочник учителя истории» М.,Владос,2001 г

3.Научно-методический журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»   2010 год.

4. О.Ю.Стрелова «ЕГЭ по истории. Часть С. Технология подготовки. (Хабаровск 2006)

5. Тренировочные задания «ЕГЭ по истории 11 класс» (М. Просвещение 2007-2009г)

6. Тренировочные задания «ЕГЭ по истории 11 класс» (М. Экзамен 2008г)

Диагностические мероприятия, контрольно-измерительный материал и критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.

Для определения уровня усвоения  учащимися 10 класса содержания предмета будут проведены контрольные  работы: входная, рубежная, итоговая. В конце каждого раздела  будут проводиться контрольные срезы, работа с тренингами на знание основных понятий, дат, персоналий, событий. Таким образом контролируется уровень знаний, полученный учащимися по каждому из разделов.

Критериями для определения уровня усвоения  учащимися 10  класса содержания предмета будут:

1.  Знание хронологии, работа с хроно­логией:

Ø  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

Ø  соотносить год с веком, устанавли­вать последовательность и длительность исторических событий.

2.  Знание исторических фактов, рабо­та с фактами:

Ø    характеризовать место, обстоятель­ства, участников, результаты важнейших исторических событий;

Ø  группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3.   Работа с историческими источни­ками:

Ø  читать историческую карту с опорой на легенду, опреде­лять местоположение историко-географических объектов;

Ø  проводить поиск необходимой ин­формации в одном или нескольких ис­точниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

Ø   сравнивать данные разных источни­ков, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

Ø  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участни­ках;

5. Анализ, объяснение:

Ø  различать факт (событие) и его опи­сание (факт источника, факт историка);

Ø   соотносить единичные историче­ские факты и общие явления;

Ø  называть характерные, существен­ные признаки исторических событий и явлений;

Ø   раскрывать смысл, значение важ­нейших исторических понятий;

Ø   сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и раз­личия;

Ø  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

Ø  приводить оценки исторических со­бытий и личностей, изложенные в учеб­ной литературе;

Ø  определять и объяснять (аргументи­ровать) свое отношение и оценку наибо­лее значительных событий и личностей в истории.

7.  Применение знаний и умений в обще­нии, социальной среде:

Ø  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в обще­нии с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликуль­турной среде;

Ø  способствовать сохранению памят­ников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по по­иску и хранению памятников истории и культуры)

Ø   

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном

(образовательном) плане

Предмет «История» изучается на ступе­ни среднего полного  образования в каче­стве обязательного предмета в 10 классе в общем объеме — 68 часов,  по 2 часа в неделю.

Содержание курса история для 10 класса

Курс «История России с древнейших времён до конца 19 века»  предназначен для школьников, изучающих историю в ходе второго концентра обучения. Курс состоит из 6 разделов,  в которых рассматриваются исторические процессы, происходившие на территории нашей страны с древности до конца 19 века. Содержание курса соответствует требованиям  государственного образовательного  стандарта по истории.

Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповто­римости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Большое внимание уделяется тому, чтобы учащиеся находились в мире синхронизи­рованной, сравнительной истории, что является непременным условием прогрессивного исторического

Основу курса по  истории для 10 класса составляют следующие содержательные линии:

1.  Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2.  Историческое пространство — исторические карты истории России

3.  Историческое движение:

ü  эволюция трудовой и хозяйствен­ной деятельности людей.

ü  формирование и развитие челове­ческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

ü  развитие государств, их исторические формы и типы; эволю­ция и механизмы смены власти; взаимо­отношения власти и общества;

ü   история познания человеком окру­жающего мира и себя в мире; развитие религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; духовной и художественной культуры: многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую куль­туру;

ü   развитие отношений между народа­ми, государствами, цивилизациями (со­седство, завоевания, преемственность): проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связующая все названное выше, — чело­век в истории. Она предполагает характе­ристику:

а) условий жизни и быта людей в различные периоды российской истории

б) их потребностей, интересов, мотивов дей­ствий;

в) восприятия мира, ценностей

г) жизни и деятельности отдельно взято­го человека в контексте времени.

В соответствии с содержательной линией «человек в истории» ход и следствия со­бытий прошлого раскрываются в учеб­никах и на уроках через деяния и судьбы людей.  

При изучении истории России пред­полагается обращение учащихся к мате­риалу региональной истории, в котором представлен пласт исторического зна­ния, богатый наглядной и яркой ин­формацией и потому выразительный и интересный для школьников.  Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотре­нии истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и вос­питательных задач — развитие интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознание своей соци­альной идентичности в широком спек­тре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, раз­витие исторической памяти и воспита­ние патриотизма, гражданственности.

Основное содержание курса «История России

с древнейших времён до конца XIX в.» (68 ч)

Раздел I. Древняя  Русь в IX- XII (8ч)

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с сосед­ними народами и государствами.

Образование Древнерусского государ­ства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерус­ской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, по­людье). Первые русские князья, их внут­ренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и полити­ческий строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое на­селение. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. По­литика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Культура Древней Руси. Устное на­родное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летопи­сание. Литература (слово, житие, поуче­ние, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жиз­ни разных слоев населения.

Раздел II. Политическая раздробленность 1132г.- конец XIIIв. (7ч)

Политическая раздробленность: причи­ны и последствия. Крупнейшие самосто­ятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памят­никах культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Запа­дом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоева­нию. Русь и Запад; отношения Новгоро­да с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое по­боище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художе­ственного стиля.

Раздел III. Образование русского централизованного государства XIV -  XVI вв. (11ч)

При­чины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Мо­сквы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Кули­ковская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Дон­ского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и бе­лорусской народностей. Завершение объединения русских зе­мель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Ста­новление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное разви­тие Руси в XIV—XV вв. Система земле­владения. Структура русского средневе­кового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосыл­ки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в соби­рании русских земель, укреплении вели­кокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и не­стяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Раз­витие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)

Московское государство в XVI в.: социально-экономическое и политиче­ское развитие. Иван IV. Избранная Ра­да. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Рас­ширение территории государства, его многонациональный характер. Присо­единение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ли­вонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение па­триаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Про­свещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «До­мострой».

Раздел IV. Россия в XVII в.    (11ч)

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Цар­ствование Б.Годунова. Смута: причи­ны, участники, последствия. Самозван­цы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борь­ба против интервентов. Патриотиче­ский подъем народа. Окончание Сму­ты и возрождение российской государ­ственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы Начало династии Романовых.

Правление первых Романовых. Начало становления аб­солютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окон­чательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возник­новение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.  Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: при­чины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводитель­ством С.Разина. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государ­ствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоеди­нение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крым­ским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Тра­диции и новые веяния, усиление свет­ского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятни­ки. Живопись (С.Ушаков). Быт и обы­чаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Раздел V. Россия в XVIII в.   (14ч)

Россия в первой четверти XVIII в. Не­обходимость и предпосылки преобра­зований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Пре­образования Петра I. Реорганизация ар­мии. Реформы государственного управ­ления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о еди­нонаследии. Табель о рангах. Утвержде­ние абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Аристокра­тическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркан­тилизма. Денежная и налоговая рефор­мы. Подушная подать.

Социальные движения в первой чет­верти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные вы­ступления. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: при­чины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозгла­шение России империей.

Нововведения в культуре. Просвеще­ние и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведе­ний. Открытие Академии наук. Разви­тие техники; А.Нартов. Литература и ис­кусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Изменения в дворян­ском быту.  Итоги и цена петровских преобразо­ваний.

Дворцовые перевороты: причины, сущ­ность, последствия. Внутренняя и внеш­няя политика преемников Петра I. Рас­ширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне.  (ПА. Румянцев).

Россия во второй половине XVIII в.  Правление Екатерины II. Политика про­свещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещи­чьего землевладения. Усиление крепост­ничества. Восстание под предводитель­ством Е.Пугачева и его значение. Основ­ные сословия российского общества, их положение. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дво­рянству и городам. Развитие обществен­ной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. При­соединение Крыма и Северного Причер­номорья; Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Рус­ское военное искусство (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).

Раздел VI. Россия в XIX в.    (17ч)

Российская империя в первой чет­верти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окру­жение. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по раз­витию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государ­ственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направле­ния внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. При­соединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения вой­ны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багра­тион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечествен­ной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Свя­щенный союз. Роль России в европей­ской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитическо­го курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосыл­ки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участни­ки. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Кон­ституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 де­кабря 1825) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппа­рата. Кодификация законов.

Социально-экономическое разви­тие России во второй четверти XIX в Крестьянский вопрос. Реформа управ­ления государственными крестьянами  П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и соци­альные последствия. Финансовая рефор­ма Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг. Охранительное направление Теория «официальной народности С.С.Уваров). Оппозиционная обще­ственная мысль. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и за­падники (К.Д. Кавелин, С.М.Соловьев,  Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во вто­рой четверти XIXв.:  европейская по­литика, восточный вопрос. Крымская  война 1853-1856 гг.: причины, участ­ники, основные сражения. Героизм за­щитников Севастополя (В.А.Корнилов П.С.Нахимов, В.И.Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половинеXIX в.  Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой поло­вине XIX в. Развитие науки и техни­ки (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов,  Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Об­разование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отече­ственной культуры и западные влияния Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). «Золотой век» русской литературы: пи­сатели и их произведения (В.А.Жуков­ский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Становление нацио­нальной музыкальной школы (М.И.Глин­ка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живо­пись: стили (классицизм, романтизм, реа­лизм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.

Вклад российской культуры первой по­ловины XIX в. в мировую культуру.

Россия во второй половине XIX в. «Ве­ликие реформы» 1860—1870-х гг. Необ­ходимость и предпосылки реформ. Им­ператор Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства Рос­сии. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепост­ного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Национальные движения и нацио­нальная политика в I860-1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяй­ство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завер­шение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основ­ных слоев населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консерватив­ные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Кризис революционного на­родничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах го­сударственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в

экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Эко­номические и финансовые реформы (Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка ра­бочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская полити­ка. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй полови­не XIX в. Достижения российских уче­ных, их вклад в мировую науку и тех­нику (А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Развитие образо­вания. Расширение издательского де­ла. Демократизация культуры. Лите­ратура и искусство: классицизм и реа­лизм. Общественное звучание литера­туры (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Ар­хитектура. Развитие и достижения му­зыкального искусства (П.И.Чайковский, «Могучая кучка»). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни насе­ления городов. Развитие связи и город­ского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Календарно-тематическое планирование курса «История России с древнейших времен до конца 19 века»   10 КЛАСС 68 часов

УЧЕБНИК: 1. А.Н. Сахаров «История России с древнейших времён до конца XVI века»

2. А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов «История России XVII – XIX века» М.: Русское слово, 2007г.

№ п./п.		часы	Тема урока		Дом. задание		Дата проведения
							10 а		10 б
1		1	Введение. Исторические корни славян		§1,ст3-6
2		1	Восточные славяне  в VIII – IX веках.		§2
3		1	Появление государства Русь. Первые русские князья.(пр. работа)		§3-4
4		1	Древнерусское государство при Владимире		§5
5		2	Правление Ярослава Мудрого		§6
6		2	Развитие феодальных отношений на Руси. Русь при Ярославичах (п/р)		§7
7		1	Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах		§8
8		1	Проверочный контроль «Древняя Русь» (тест)		§1-8
9		1	Политическая раздробленность Руси  (пр/ работа)		§9
10		1	Культура Руси Х – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации (защита проектов)		§10
11		1	Монголо – татарское нашествие на Русь и натиск с Запада. (м/у)		11-12
12		1	Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси.		§13
13		1	Возвышение новых русских центров и начало собирания русских земель вокруг Москвы (пр/работа)		§14
14		1	Проверочный контроль «Политическая раздробленность» (тест)		11-12
15		1	Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского		§15
16		1	Феодальная война на Руси. (пр/работа)		§16
17		1	Иван III – государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом		§17
18		1	Хозяйство, власть и церковь в XV веке. (пр/работа)		§18
19		1	Культура и быт в XIV – XV вв. (защита проектов)		§19
20		1	Проверочный контроль «Образование Русского централизованного государства» (тест)		§15 -19
21	1			Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг.		§20
22	1			Внешняя политика Ивана IV.		§21
23	1			Опричнина. Последние годы Ивана Грозного. (круглый стол)		§22
24		1		Новые явления в русской культуре (защита проектов)		§23
25		1		Проверочный контроль «Россия в XVI веке» (тест)		§20-23
26		1	Начало Смуты		§1
27		1	Кризис общества и государства (м/у)		§2
28		1	Спасители Отечества (пр/р)		§3
29		1	Проверочный контроль «Россия в Смутное время» (тест)		§1-3
30		1	Россия после Смуты.		§4
31		1	Новые черты в жизни России. « Бунташный» XVII  век.		§5-6
32		1	Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича		§7
33		1	Россия накануне преобразований		§ 8 - 9
34		1	Культура и быт  в XVII  веке (защита проектов)		§10
35		1	Проверочный контроль «Россия при первых Романовых» (тест)		§4-10
36		1	Эпоха Петра I. Северная война (м/у)		§11
37- 38		2	Реформы Петра I. (п/р)		§12-13
39		1	Проверочный контроль «Россия при Петре I» (тест)		§11-13
40-41		2	Эпоха дворцовых переворотов (пр/работа)		§14 -15
42		1	Проверочный контроль «Россия в эпоху дворцовых переворотов» (тест)		§14 -15
43		1	Расцвет дворянской империи		§16
44		1	Могучая внешнеполитическая поступь империи (пр/р)		§17
45		1	Экономика и население России во второй половине XVIII века		§18
46		1	Культура и быт во второй половине XVIII века  (м/у)		§19
47		1	Тревожное окончание века		§20
48		1	Семинар «Россия при Екатерине Второй»
49		1	Проверочный контроль «Россия при Екатерине II»		§16-20
50		1	Первые годы правления Александра I.		§21
51		1	Отечественная война 1812 г. (м/у)		§22-23
52		1	Жизнь России в послевоенный период		§24
53		1	Движение декабристов (пр/р)		§25
54		1	Проверочный контроль «Россия в первой четверти XIXвека» (тест)		§21-25
55 -56		2	Внутренняя политика Николая I.		§26 -27
57		1	Внешняя политика Николая I. Крымская война (м/у)		§28
58		1	Общественная и духовная жизнь России. (пр/р)		§29
59		1	Русская культура в первой половине XIX века.(защита проектов)		§30
60		1	Проверочный контроль «Российская империя в годы правления Николая I.»  (тест)		§26- 30
61		1	Реформы Александра II.  (м/у)		§31
62		1	Россия после отмены крепостного права. (пр/р)		§32
63		1	Проверочный контроль «Россия в эпоху преобразований»  (тест)		§31-32
64		1	Россия в годы правления Александра III. 1881-1894гг.		§33
65		1	Государственно-социальная система России в конце XIX века.		§34
66		1	Русская культура во второй половине XIX века. (защита проектов)		§35
67		1	Проверочный контроль «Россия в 1880-1890-е гг.» (тест)		§33-35
68		1	Итоговый тест за курс 10 класса (контрольный тест)		Повтор.

Тема урока	Часы	Цели и задачи	Методы и приёмы	Тип урока	Содержание урока
Введение	1 ч	Ознакомить учащихся с целями и задачами курса, объяснить хронологические рамки данного периода, рассказать  о наиболее важных событиях	Слово учителя Беседа	Вводный	Слово учителя о курсе истории 10  класса, о целях и задачах изучения истории в 10 классе. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Д/з: § 1
Раздел 1. Восточные славяне  в VIII – IX веках.	1 ч	Рассмотреть территорию расселения, хозяйство, быт, нравы и религию восточных славян в 8-9 вв. Предпосылки к возникновению у них государства	Объяснительно – иллюстративный	Урок изучения нового материала	Рассказ учителя о восточнославянских племенах в 8-9 вв. Работа по карте. Уч.  стр. 28. Беседа. Религиозные верования. Предпосылки образования государства у восточных славян. Закрепление. Итоги.  Д/з: § 2.
Появление государства Русь. Первые русские князья.	1 ч	Разобрать причины образования государства Русь в Поднепровье. Рассмотреть деятельность первых русских князей. Норманнская теория создания Русского государства	Объяснительно – иллюстративный, практический	Комбинированный	Текущий контроль. Причины образования государства. СРУ по деятельности первых русских князей. Заполнение таблицы. Беседа. Рассказ учителя о споре между норманистами и антинорманистами. Проблемный вопрос. Обсуждение. Закрепление. Итоги.  Д/з: § 3,4.
Древнерусское государство при Владимире	1ч	Разобрать  внешнюю и внутреннюю политику Владимира. Выяснить причины принятия христианства на Руси. Выявить историческое значение крещения Руси.	Объяснительно – иллюстративный практический	Комбинированный	Текущий контроль. Рассказ о внешней и внутренней политике Владимира. Работа с учебником по крещению Руси. Беседа. Историческое значение крещения Руси. Записи в тетрадях. Обсуждение. Закрепление.  Итоги. Д/з: § 5
Правление Ярослава Мудрого	2ч	Рассмотреть первую усобицу на Руси, внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого.  Международные связи Древнерусского государства. Анализ «Русской Правды»	Лекция с элементами беседы, частично -поисковый.	Комбинированный	Текущий контроль. Рассказ о первой усобице на Руси, внешней и внутренней политике Ярослава.  Работа с учебником по внешней политике. Беседа. Работа с историческим источником «Русская Правда». Анализ источника. Закрепление.  Итоги. Д/з: § 6
Развитие феодальных отношений. Владимир Мономах	2ч	Рассмотреть развитие феодальных отношений в 10-11 вв. Рассмотреть деятельность Владимира Мономаха и его попытки остановить процесс децентрализации	Объяснительно – иллюстративный практический	Комбинированный	Текущий контроль. Рассказ учителя о возникновении феодальной земельной собственности. Работа с учебником по социальным группам населения. Слово учителя о внешней и внутренней политике Владимира Мономаха.  Итоги Любечского съезда. Уч. стр. 101. Обсуждение. Закрепление.  Итоги. Д/з: § 7,8
Русь в  IX- XI веках	2 ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Начало Руси»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга стр. 1-2. Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Проверить и оценить качество знаний, полученных учащимися в процессе изучения раздела «Начало Руси»	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Раздел 2. Распад Руси на самостоятельные княжества - государства	1ч	Установить причины раздробленности на Руси и распад её на самостоятельные княжества. Выявить предпосылки и закономерности этого процесса	Объяснительно – иллюстративный практический	Урок изучения нового материала	Актуализация знаний. Слово учителя. Проблемный вопрос. Уч. стр. 112. Записи в тетрадях. Обсуждение. Работа с картой стр. 117. Обсуждение. Плюсы и минусы раздробленности. СРУ стр. 116 Обсуждение. Закрепление.  Итоги. Д/з: § 9
Владимиро - Суздальское, Галицко – Волынское княжества, Новгородская земля	2ч	Выявить различие в развитии Владимиро - Суздальского, Галицко – Волынского княжеств и  Новгородской земли.  Рассмотреть деятельность первых московских князей	Частично-поисковый, практический	Комбинированный	Текущий контроль. Слово учителя. Заполнение сравнительной таблицы СРУ стр.  121-128.  Обсуждение. Сравнение. Анализ. Слово учителя о деятельности  первых московских князей.  Закрепление.  Итоги. Д/з: § 9
Культура Руси Х – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации	2ч	Понятие «культура». Разобрать особенности древнерусской культуры, её связь с русской церковью, влияние русской церкви на духовную культуру, просвещение, общественную жизнь.	Практический, задачник «Витязь на распутье»	Комбинированный	Текущий контроль. Рассказ учителя о культуре древних славян, о культуре Киевской Руси 10-начала 13 вв.  Заполнение таблицы: письменность, летописи, литература, архитектура, живопись, фольклор.  Решение задач  из задачника. Закрепление.  Итоги. Д/з: § 10
Монголо – татарское нашествие на Русь и натиск с Запада	2ч	Выяснить, почему Русь не смогла устоять перед натиском с Востока, зато устояла перед натиском с Запада. Выявить сущность монгольского ига.	Проблемный, частично-поисковый	Комбинированный	Текущий контроль. Учебная задача. Работа с учебником. Заполнение хр. таблицы «Нашествие на Русь в 13 веке» Обсуждение. СРУ по сущности монгольского ига. Обсуждение. Закрепление.   Итоги.  Д/з: § 11-12
Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси	3 ч	Рассмотреть взаимоотношения Руси и Золотой Орды. Выяснить причины политики умиротворения проводимой Александром Невским. Выявить предпосылки возрождения Руси	Проблемный, частично-поисковый	Комбинированный	Текущий контроль. Слово учителя. Учебная задача. Обсуждение. СРУ по предпосылкам возрождения Руси. Записи в тетради. Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 13
Русь в период политической раздробленности	3 ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Русь в период политической раздробленности»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга стр. 15 -16.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученному разделу	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Раздел 3. Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской	3ч	Выявить причины объединения Руси в единое государство. Рассмотреть деятельность московских князей. Выяснить историческое значение Куликовской битвы.	Проблемный, частично-поисковый	Урок изучения нового материала	Актуализация знаний. Учебная задача. Работа с учебником. Обсуждение. Заполнение таблицы «Деятельность московских князей». Слово учителя о Куликовской битве. СРУ «Историческое значение Куликовской битвы». Обсуждение Закрепление.  Итоги. Д/з: § 14-15
Феодальная война на Руси	3ч	Выявить причины феодальной войны на Руси в 15 веке. Выяснить  предпосылки, причины образования единого Русского централизованного государства с центром в Москве.	Объяснительно – иллюстративный	Комбинированный	Текущий контроль. Слово учителя о причинах феодальной войны на Руси. СРУ  о предпосылках,  причинах образования единого русского  государства. Обсуждение. Закрепление. Итоги. Д/з: § 16- 17
Иван III – государь всея Руси.	3ч	Рассмотреть деятельность Ивана III по собиранию русских земель Рассмотреть реформы Ивана III в области гос. управления. Разобрать основные положения Судебника 1497 г.  и теории «Москва - Третий Рим».	Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый	Комбинированный	Текущий контроль Проблемный вопрос. Слово учителя о деятельности Ивана 3. СРУ, заполнение таблицы «Реформы  Ивана III». Работа с тренингом. Обсуждение. Слово учителя о Судебнике Ивана III. Записи в тетради.  Обсуждение. Закрепление. Работа с задачником «Витязь на распутье» Итоги. Д/з: § 16- 17. Сообщение «Москва - Третий Рим»
Русская культура и быт в XIV – XV вв.	2 ч	Рассмотреть социально- экономическое развитие России в XV — начале XVI. Ознакомиться  с основными достижениями, памятниками, образцами русской культуры XIV – XV вв.	Словесный	Семинар	Слово учителя о социально- экономическом развитии России в XV — начале XVI вв. Выступление учащихся по плану: 1. Летописи. 2. Жития, сказания, «хождения». 3. Зодчество. 4. Живопись. 5. Фольклор. 6. Быт.  Закрепление.  Итоги. Д/з: § 18- 19
Русь в XIV — начале XVI вв.	1 ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Русь в XIV — начале XVI вв. »	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга .  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Внутренняя и  внешняя политика Ивана IV	2ч	Рассмотреть политическое развитие России при Иване IV. Выяснить основные направления и итоги внешней и внутренней политики  Ивана IV.	Объяснительно – иллюстративный практический	Урок изучения нового материала	Слово учителя о правлении Ивана IV с Избранной Радой. СРУ, заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Ивана IV». Обсуждение. Итоги внешней и внутренней политики Ивана IV. Обсуждение.  Закрепление.  Итоги. Д/з: § 20 - 21.
Опричнина. Последние годы Ивана Грозного	2ч	Выяснить причины, суть, итоги и последствия  опричнины. Познакомить с различными оценками опричнины историков.  Продолжить развитие навыков анализа.	Проблемный, частично-поисковый	Комбинированный	Текущий контроль. Слово учителя о причинах и сущности опричнины. СРУ по итогам и последствиям опричнины. Обсуждение. Сущность опричнины в оценках историков. Обсуждение. Закрепление.  Итоги. Д/з: §22
Новые явления в русской культуре	1ч	Познакомиться  с основными достижениями, памятниками, образцами русской культуры конца 15-16вв.	Наглядный, словесный,  задачник «Витязь на распутье»	Семинар	Текущий контроль. Слово учителя о новых явлениях в русской культуре. Выступление учащихся по плану: 1. Грамотность и книгопечатание. 2. «Домострой». 3. Летописи. 4. Архитектура. 5. Живопись. Закрепление.  Итоги. Д/з: §23
Русское государство в 1533-1600гг.	1 ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Русское государство в 1533-1600 гг.»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Раздел 4. Россия в XVII в.   (11ч) Начало Смуты	1 ч	Выяснить причины Смуты. Рассмотреть различные мнения  историков по Смутному времени. Продолжить развитие навыков анализа.	Групповой, практический	Урок изучения нового материала	Актуализация знаний. Проблемный вопрос. СРУ по причинам Смуты, заполнение таблицы. Обсуждение. Мнения историков по оценке Смуты. Обсуждение. Закрепление.  Итоги. Д/з: §1
Кризис общества и государства	1ч	Рассмотреть основные этапы Смуты. Продолжить развитие хронологических, картографических навыков и умений	Частично-поисковый,  практический	Практикум	Текущий контроль. Работа по карте. Обсуждение. Заполнение хронологической таблицы «Периоды Смуты». Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: §2
Спасители Отечества	1ч	Рассмотреть формирование Второго ополчения под руководством Минина и Пожарского.  Подвести итоги Смутного времени.	Частично-поисковый, эвристический	Комбини­рованный	Текущий контроль. Слово учителя. Сообщение учащихся о Минине и Пожарском. СРУ стр. 33 – 37 по итогам и последствиям Смутного времени. Обсуждение. Итоги.  Д/з: 3
Россия в Смутное время (1598-1612 гг.)	1ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в Смутное время»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Итоговый контроль	1 ч	Проверить и оценить качество знаний полученных учащимися за первое полугодие.	Тестирование	Урок контроля	Защита рефератов. Итоговый контрольный тест
Россия после Смуты.	1 ч	Выяснить задачи, стоящие перед Россией после Смутного времени. Разобрать основные направления внешней и внутренней политики Федора и Алексея Романовых.	Частично-поисковый,  практический	Урок изучения нового материала	Слово учителя. «Какие задачи стояли перед Россией после Смуты» СРУ стр.36. Обсуждение. Работа по карте. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Михаила Романова». Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 4
Социально-экономическое развитие России в  XVIIв.  « Бунташный» XVII  век	1ч	Рассмотреть социально-экономическое развитие России в XVIIв.   Выяснить причины социальных протестов  в  XVIIв.	Частично-поисковый,  практический	Комбини­рованный	Текущий контроль. Слово учителя об изменениях в социально-экономическом развитии России и вступлении России в Новое время. Работа по карте. Заполнение таблицы «Социальные протесты в XVIIв.». Проблемный вопрос. СРУ стр. 61. Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 5,6
Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича	3ч	Разобрать внутреннюю и внешнюю политика Алексея Михайловича. Выяснить причины установления в России самодержавной монархии.	Частично-поисковый,  практический	Комбини­рованный	Текущий контроль. Слово учителя. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича». Обсуждение. Причины усиления власти царя. СРУ стр. 74. Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 7
Культура и быт  в XVII  веке	1ч	Рассмотреть развитие русской культуры и быта в17 веке. Выявить характерные черты культуры изучаемого периода.	Словесный,  задачник «Витязь на распутье»	Семинар	Текущий контроль. Выступления учащихся: 1. Образование. 2. Наука. 3. Литература. 4. Архитектура. 5. Живопись. 6. Быт. Проблемный вопрос. СРУ стр. 101. Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 10
Россия  при первых Романовых  (1613- 1689гг.)	2	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия при первых Романовых»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1 ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Раздел 5. Россия в XVIII в.   (14ч) Эпоха Петра I. Северная война	1 ч	Выяснить задачи, стоявшие перед  Россией  в начале XVIII в.   Рассмотреть внешнюю политику Петра в начальный период правления. Разобрать  причины, ход и итоги Северной войны	Объяснительно – иллюстративный, частично-поисковый	Урок изучения нового материала	Проблемный вопрос. Обсуждение. СРУ стр. 115.  Заполнение таблицы «Внешняя политика Петра I». Слово учителя о причинах, ходе  Северной войны. Вопрос 5 стр. 128.  СРУ стр. 127.  по итогам войны. Обсуждение. Закрепление.  Итоги.  Д/з: § 11
Реформы Петра I	3 ч	Рассмотреть социально-экономическое развитие  России в годы правления Петра. Разобрать реформы проведённые Петром I.  Выявить положительные и отрицательные последствия его преобразований.	Частично-поисковый, практический	Комбинированный	Текущий контроль. Слово учителя об изменениях в  социально - экономическом развитии России. Стр. 156 Заполнение таблицы «Реформы Петра I». Обсуждение. Учитель о взглядах историков  на реформаторскую деятельность Петра. Обсуждение. СРУ стр. 145. по последствиям преобразований. Итоги.  Д/з: § 12-13
Россия в правление Петра  I (1689-1725гг.)	3ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в правление Петра I»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Эпоха дворцовых переворотов	3 ч	Выяснить причины дворцовых переворотов. Продолжить развитие умений по выяснению причинно-следственных связей.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Проблемный вопрос. Работа с учебниками о причинах, сущ­ности, последствиях. Выявление  причин рас­ширения привилегий дворянства. Обсуждение
Внутренняя и внешняя политика периода дворцовых переворотов	3 ч	Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра. Дать представление о насущных общественных проблемах.	Частично-поисковый, практический	Комбинированный	Внутренняя и внеш­няя политика преемников Петра I.  Участие России в Семилетней войне.  (ПА. Румянцев).  Запись основных событий
Россия в период  дворцовых переворотов 1725- 1764гг.	2 ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в период  дворцовых переворотов »	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
«Просвещённый абсолютизм»  Екатерины Второй	2ч	Выяснить причины попытки  Екатерины II ввести в России «Просвещённый абсолютизм» и выявить причины неудачи его введения	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Правление Екатерины II. Политика про­свещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. «Золотой век» российского дворянства.
Внутренняя и внешняя политика  Екатерины Второй	2ч	Разобрать основные направления внешней и внутренней политики Екатерины II.  Выяснить причины восстания под предводительством Емельяна Пугачёва.	Частично-поисковый, проблемный	Комбинированный	Основ­ные сословия российского общества, их положение. Жалованные грамоты дво­рянству и городам. Развитие обществен­ной мысли. Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Русско-турецкие войны и их итоги.
Культура и быт России  в XVIII веке	1ч	Рассмотреть развитие русской культуры, науки и образования в 18 веке. Выявить характерные черты культуры изучаемого периода.	Проблемный	Семинар	Нововведения в культуре. Просвеще­ние и научные знания. Открытие Академии наук. Разви­тие техники; Литература и ис­кусство. Архитектура и изобразительное искусство Изменения в дворян­ском быту.  Итоги
Россия при Екатерине II (1764 -1798гг.)	2ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия при Екатерине II»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Раздел 6. Внутренняя и внешняя политика Александра I с 1801-1812гг.	1ч	Выяснить основные направления внутренней и внешней политики Александра I с 1801-1812гг.  Дать оценку первым  преобразованиям Александра I.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Слово учителя о реформах Александра I.  Слово учителя о направлениях внешней политики. Заполнение таблицы «Внешняя политика России 1801-1812гг.». Причины свертывания либеральных реформ.
Внутренняя и внешняя политика Александра I с 1813-1825гг.	1ч	Выяснить основные направления внутренней  политики Александра I с 1813-1825гг., выяснить причины отказа от дальнейших реформ.  Изучить основные  направления внешней политики России в первой четверти 19 в.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Комбинированный	Изменение внутриполитическо­го курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней и внешней политики Александра I. Движение декабристов: предпосыл­ки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участни­ки.
Россия в 1801- 1825гг.	1ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в правление Александра I»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Решение тестов.
Внутренняя и внешняя политика  Николая I	1ч	Выяснить основные направления  внутренней  политики Николая I. Изучить основные  направления внешней политики России во II четверти 19 в.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Правление Николая I.. Заполнение таблицы «Внутренняя и внешняя политика России 1825-1855гг.»  Обсуждение
Русская культура в первой половине XIXв.	1ч	Разобрать направления культуры первой половины 19в.  Изучить творчество композиторов, литераторов, художников «Золотого века русской культуры»	Словесный, наглядный, мультимедийный	Семинар	Текущий контроль. Слово учителя. Заполнение таблицы «Русская культура первой половины 19 века». Сообщения учащихся. Просмотр видеоматериалов.  Закрепление. Итоги.  Д/з: § 30
Россия в 1825- 1855гг.	1ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в правление Николая I»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Текущий контроль. Решение тестов.
Внутренняя и внешняя политика Александра II.	1ч	Рассмотреть основные направления  внутренней  политики Александра II. Выяснить основные  направления внешней политики России во II половине  19 в.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Заполнение таблтцы«Ве­ликие реформы» 1860—1870-х гг. Необ­ходимость и предпосылки реформ. Итоги  реформ. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1877-1878гг. Итоги.
Россия после отмены крепостного права	1ч	Выяснить характер изменений,  произошедших в экономике страны после отмены крепостного права и их последствия  для дальнейшего развития страны	Частично-поисковый, проблемный	Комбини­рованный	Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяй­ство после отмены крепостного права. Завер­шение промышленного переворота, его последствия. Положение основ­ных слоев населения России.
Россия в 1856- 1881 гг.	1ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в правление Александра II»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Текущий контроль. Решение тестов.
Внутренняя и внешняя политика  Александра III	1ч	Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России. Выяснить, действительно ли внутренняя политика  Александра III- это контрреформы.	Объяснительно – иллюстративный, проблемный	Урок изучения нового материала	Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Курс на модернизацию промышленности. Эко­номические и финансовые реформы. Разработка ра­бочего законодательства.
Русская культура во второй половине XIXв.	1ч	Выявить основные причины распада «Союза Трёх императоров»  и сближения с Францией	Проблемный	Семинар	Культура России во второй полови­не XIX в. Развитие образо­вания. Лите­ратура и искусство: классицизм и реа­лизм. Место российской культуры в мировой культуре XIX в.
Россия в 1881-1894гг.	1ч	Закрепить, систематизировать знания учащихся по хронологии,  понятиям, персоналиям периода «Россия в правление Александра III»	Работа с тренингом, практический	Урок повторения и обобщения	Текущий контроль. Работа с заданиями тренинга.  Взаимоконтроль.
Проверочный контроль	1ч	Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной теме	Тестирование	Урок контроля	Текущий контроль. Решение тестов.
Итоговый урок	1ч	Проверить и оценить качество знаний полученных учащимися за весь курс 10 класса	Тестирование	Урок контроля	Защита проектов. Итоговый контрольный тест

.

1.