Рабочая программа по истории ( 6 класс)

         Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения Протокол №  1 от  « 29 » августа  2014г.

Согласована на НКМЦ Протокол №_____от       «___»_____2014 г.

Утверждена приказом директора школы от «__» августа 2014 года

Рабочая программа

по истории средних веков

для обучающихся 6 А,Б,В  классов

2015-2016 учебный год

Составитель: учитель истории

Кабиров Р.М

Игрим 2015 г

Пояснительная записка

Основной целью  курса Истории средних веков в 6 классе  по модели первого концентра школьного исторического образования является изучение учебного материала по истории средних веков стран Европы, Азии, Африки и Америки учащимися 6-го класса основной общеобразовательной школы после, как они  изучили Отечественную историю того же периода. Изучение истории предполагает формирование у учащихся:

- во-первых, теоретического исторического мировоззрения и мышления;

- во-вторых, необходимых ЗУНов и СУДов;

- в-третьих, творческого и исследовательского подхода к изучению истории; личностного отношения к предмету, высокого уровня мотивации учебной деятельности. Данная рабочая программа адресована учащимся 6 А,Б,В классов МБОУ Игримской СОШ № 2.

В цели курса так же входит:

- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие средневековых обществ, различные формы социального и политического строя;

- показать наиболее яркие личности Средневековья и их роль в истории и культуре;

- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;

- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Средневековья оставил позитивный след в истории человечества. Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Задачи курса – создать учащимся возможности для

воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории

в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая  INTERNET);

формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;

Общая характеристика

- многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и многомерность истории Средневековья;

- внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие персоналий;

- сравнение исторических процессов, происходящих в различных странах и регионах;

- развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;

- развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;                                                                                                                                                                                                                  

- ориентация на проблемное  изложение курса с учетом блочно-модульной подачи материала, с использованием  различных ТСО (видео, мультимедиа и пр.), различных источников информации, разнообразных форм и методов организации УД.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:

- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации;

- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;

- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;

- умения спорить и отстаивать свои взгляды;

- умения анализировать исторические источники;

- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;

- умения читать историческую карту, определять местоположение историко–географических объектов.

Таким образом, приоритетной целью является необходимость создания при изучении истории средних веков благоприятных условий школьникам не только для развития теоретического мировоззрения, но и умения самостоятельно решать возникающие проблемы, ставить перед собой личностно-значимые задачи, находить им решения, а так же развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.

Описание места учебного предмета «История средних веков » в учебном плане.

Курс истории средних веков на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования и изучается в 6-ом классе в количестве 28 часов (два часа в неделю).

Используется учебник:  Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних

веков.   –  Москва: Просвещение, 2010 год.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Практическая работа	Контроль-ная работа
1.	Вводный урок	1
2.	Становление средневековой Европы	4
3.	Византийская империя и славяне  в VI-XI веках	2
4.	Арабы в VI-XI веках	1
5.	Феодалы и крестьяне	2
6.	Средневековый город в Западной и Центральной Европе	2	1
7.	Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы	2
8.	Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)	5	1
9.	Германия и Италия в XII-XV веках	1
10.	Славянские государства и Византия в XIV-XV веках	1
11.	Культура Западной Европы в XIV-XV веках	2
12.	Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	4	1	1
13.	Повторение	1
	Итого	28	4	1

Содержание курса «История средних веков»

 Основное содержание истории средних веков составляет процесс развития общества (как западного, так и восточного) в период зарождения и формирования  феодальных отношений,  государства, культуры, цивилизации эпохи Варварства и Рыцарства, т.е. эпохи Средневековья; сосуществования и противоречия  различных ценностей, культур, становления Человека.

Рассмотрение материалов курса требует  учета геополитических, культурологических, ценностных особенностей того или иного общества, того или иного региона. Исторические параллели с современностью требуют персонализации истории; Средние века - это эпоха великих политических деятелей, полководцев, философов и т.д.

Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.

Великое переселение народов.

Кельты, германцы, славяне, тюрки.

Образование варварских королевств.

Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье.

Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого.

Образование государств в Западной Европе.

Политическая раздробленность.

Норманнские завоевания.

Ранние славянские государства.

Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство.

Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия.

Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.

Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов.

Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов.

Падение Византии.

Османская империя.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе.

Феодализм.

Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.

Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы.

Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Государства Европы в XIV–XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.

Генеральные штаты во Франции.

Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.

Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV–XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв.

Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.

Война Алой и Белой розы.

Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Кризис католической церкви. Папы и императоры.

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.  Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв.

Борьба с агрессией Тевтонского ордена.

Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)

Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат.

Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века.

Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).     

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

                                                                            Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата		Домашнее задание §	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля, измерители	Корректировка
		план	факт
1	Вводный урок	12.02			Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории чело­вечества. Источники знаний об истории Средних веков	Называть хронологиче­ские рамки «средневе­ковья». Определять по ленте времени географиче­ские пределы средне­векового мира	Задание на сравнение хронологичес­ких рамок «древнего мира» и «средневе­ковья». Задание на определение понятий урока.
Глава 1. Становление средневековой Европы  4 часа
2	Древние германцы и Римская империя	16.02		1	Германские племена. Конец Западной Рим­ской империи (Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев.	Сравнивать общество древних германцев и общество Римской им­перии. Что они могли перенять друг у друга	Сравнить богов древних греков и богов гер­манцев
3	Королевство франков и христианских церковь в V – VIII веках	19.02		2	Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Соз­дание империи Карла Великого	Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос	Сравнить власть короля и власть вождя
4	Феодальная Раздробленность,             Западная Европа IX – XI веках	23.02		3	Возникновение и рас­пад империи Карла Великого Королевская власть во Франции. Священная Римская империя. Норманны	Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших историче­ских событий Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос Уметь объяснять своё отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории	В чем причи­ны распада империи Кар­ла Великого и периода фео­дальной раздробленности Можно ли считать Священную Рисскую империю государством и почему?
5	Культура Западной Европы в раннее средневековье	26.02		4	Представления о мире в средние века. Каролингское возрождение. Литература	Уметь работать с различными источниками информации	Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе
Глава 2. Византийская империя и славяне  в VI-XI веках  2 часа
6	Византия при Юстиниане. Культура Византии	01.03		5	Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана. Культура Византии	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты	Сравнивать образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе  VI – XI веках
7	Образование славянских государств	04.03		6	Образование славянских государств	Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план	Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца)
Глава 3. Арабы в VI-XI веках  1 час
8	Византия при Юстиниане. Культура Византии	08.03		7	Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана. Культура Византии	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты	Сравнивать образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе  VI – XI веках
Глава 4. Феодалы и крестьяне   2 часа
9	В рыцарском замке	11.03		8	Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской  чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения	Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала.	Составить рассказ «День феодала»
10	Средневековая деревня и её обитатели	15.03		9	Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян.	Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба, колона, зависимого крестьянина»
Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе  2 часа
11	Формирование средневековых городов	18.03		10	Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики. Зарождение демократических порядков	Называть причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе	Описывать средневековый город. Сравнивать город-коммуну и город-республику
12	Практическая работа №1 по теме: «Горожане и их образ жизни».	01.04			Городское самоуправление Городские ремёсла и ремесленники. Борьба ремесленников. Ремес-ленные цехи гильдии. Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан	Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века	Сравнить натуральное  и товарное  хозяйство (общее и особенное)
Глава 6. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы   2 часа
13	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики	05.04			Разделение церквей. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную источники богатства церкви раскрывать причины возникновения ереси	Установить последовательность и длительность событий
14	Крестовые походы	08.04			Крестовые походы и их последствия	Раскрывать причины и последствия крестовых походов	Определить участников всех крестовых походов
Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV века)  5 часов
15	Как происходило объединение Франции	12.04			Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями.  Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты	Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии	Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам. Перечислить характерные черты политического устройства Франции
16	Что англичане считают началом своих свобод	15.04			Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент		Выявить общее и особенное в сословно-представительной монархии Франции и Англии
17	Столетняя война	19.04			Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.	Уметь анализировать и сравнивать исторические факты. Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность	Установить последовательность и длительность Столетней войны
18	Крестьянские восстания во Франции и Англии	22.04			Крестьянские восстания во Франции и Англии. Восстание в Лондоне	Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия  крестьян в Англии и Франции. Знать последствия крестьянских выступлений	Сравнить цели, реальные действия и последствия  крестьянских выступлений  в Англии и Франции
19	Практическая работа № 2 по теме: «Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове».	26.04			Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и её хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании. Папство вXIV-XV веках. Раскол в католической церкви	Показывать на карте государства,  расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о её ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия.	Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и Кортес
Глава 8. Германия и Италия в XII-XV веках  1 час
20	Усиление власти князей в германии. Расцвет итальянских городов	29.04			Германские государства в  XII-XV веках. Расцвет римских городов	Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное	Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованное государство
Глава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках   1 час
21	Завоевание турками-османами Балканского полуострова	03.05			Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения.	Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения.	Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки
Глава 10. Культура Западной Европы в XIV-XV веках  2 часа
22	Образование и философия. Средневековое искусство	06.05			Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование. Средневековая литература. Архитектура, скульптура и живопись.	Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять её сословный характер. Раскрывать особенности средневековой  архитектуры, скульптуры и живописи	Сравнить развитие науки и образования в раннем средневековье и в период раннего Возрождения
23	Научные открытия и изобретения	10.05			Развитие практических знаний. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлур-гии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатания	Уметь работать с различными источниками информации	Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?
Глава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века   4 часа
24	Средневековый Китай	13.05			Китай в IV-VII веках. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура средневекового Китая, её общечеловеческая значимость	Рассказывать о внутренней и внешней политики династии Манн. Объяснять причины колониального вторжения в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты. Рассказывать о культуре Китая.	Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры
25	Практическая работа № 3 по теме: «Индия. Государство и культура».	17.05			Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империя Великих Моголов. Индийская культура и её формы	Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман. Значение индийской культуры	Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияние индийской культуры на мировую историю и культуру
26	Государства и народы доколумбовой Америки	20.05			Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Импурия инков в Южной Америке. Культура доколумбовой Америке, её общекультурная значимость	Рассказывать о возникно-вении государства у ацте-ков, религии и государст-венном устройстве. Рас-сказывать о религии и го-сударственном устрой-стве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснять её значение.	Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, ацтеков, майя
27	Контрольная работа по теме: «  Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	24.05
28	Итоговое повторение	27.05
Резерв		31.05

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.

Учебное и дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение	Материально-техническое обеспечение	Информационно-коммуникационные средства
●   Учебник.  Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних             веков».   –  Москва: «Просвещение», 2008 год; ●  Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков».  –  Москва: «Просвещение»;    ●  Е.В. Агибалова. Методическое пособие по истории средних     веков. – Москва: «Просвещение, 2009 год             ●  Арасланова О.В., Соловьев К.А. «Поурочные разработки по   истории средних веков», универсальное пособие, 6 класс. –   Москва:  «ВАКО», 2007 год             ●  Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по  учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс». –  Волгоград:  «Учитель», 2007 г.;             ●  В.А. Ведюшкин. Методические рекомендации к учебнику «История                   средних веков».  –  Москва: Просвещение, 2005 год	1.Под редакцией А.А. Сванидзе. Я иду на урок истории (материалы по истории средних веков). -  Москва: Первое сентября, 2000г.; 2.Под редакцией А.А. Сванидзе. Рассказы по истории средних Веков. -  Москва: Дрофа, 1996г.; 3.Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс». - Москва: «Русское слово», 2005г.; 4.Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс». -  Москва: «Сфера», 2000г. 5.Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков». -  Москва: «Просвещение», 1992г.; 6. Задания по курсу истории Средних веков. -  Москва: ЛКМИ-«Метар», 1992г.; 7.Кулагина Г.А. «Сто игр по истории». Москва: 1983г.; 8.Лебедева И.М. «Организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. -  Москва:     1990г.; 8.Никифоров Д.Н.«Альбом по истории культуры Средних веков». - Москва:1959г.; 9.Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы. - Москва: «Русское слово», 2002г.; 10.Смирнов С.Г. «Задачник по истории Средних веков». -  Москва:  1995г.; 11.«Тематический контроль по истории. Средние века». -  Москва: «Интеллект-центр»; 12.Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс». –  Москва: «Владос», 2003г.; 13.История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999г.; 14.Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969г.; 15.Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для уча- щихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986г. 16.Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980г.;	Компьютер , мультимедийный проектор , телевизор, доска.	Компьютерные тесты и тестовые задания. ЦОРы. Электронные карты, презентации.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  6-го класса по истории средних веков:

 Хронологические знания и умения:

       1.1. знать и  называть хронологические рамки истории средневековья;

       1.2. знать и называть этапы  и даты основных событий Средневековья;

       1.3. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и

диахронность событий и явлений.

Знание фактов, характеристика, описание (реконструкция):

       2.1 излагать основные события политической истории Средневековья; характеризовать политических и государственных деятелей, деятелей культуры;

       2.2. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий Средневековья;

       2.3. излагать основные факты и события внешней политики государств Европы и Востока в средние века; характеризовать отношения народов  (торговые и культурные связи);

       2.4. уяснить характер этнических процессов средневековья;

       2.5. проследить эволюцию хозяйственной деятельности человека в средневековом  обществе, представлять сущность и своеобразие поземельных отношений в средневековых обществах; показывать роль городов в политической, религиозной, хозяйственной и культурной жизни средневекового общества;

       2.6. представлять социальную структуру европейского и восточного средневековых обществ; ее изменение от раннего средневековья к началу нового времени; знать характерные черты  различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство), описывать образ их жизни и быт; наиболее значительные социальные движения и выступления, крестьянские и городские восстания в Западной Европе и на Востоке;

       2.7.знать и описывать историю становления и развития крупнейших государств в Европе и других регионах, рассказывать о становлении ранней государственности, политической раздробленности, образовании централизованных государств в Европе;

       2.8  представлять формы политической власти в средневековых государствах, динамику развития абсолютизма;

       2.9. иметь представление и характеризовать религиозные верования народов мира, место церкви в средневековом обществе; влияние католицизма, православия, восточных религий на культурную и духовную жизнь людей в эпоху средневековья

       2.10.  знать и называть основные достижения культуры народов эпохи Средневековья; характеризовать и оценивать выдающиеся памятники культуры и их творцов.

3. Работа с исторической картой и другими источниками:

       3.1. читать историческую карту, определять местоположение историко–географических объектов (показывать на исторической карте территории, границы государств, города, места сражений, направления миграции народов Европы и Азии и др.); сопровождать показ словесным описанием.

       3.2. уметь в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации

       3.3. учиться проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; высказывать суждение о назначении, ценности источника;

       3.4. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Анализ, сравнение, оценки:

   4.1.выявлять общее и особенное в историческом развитии                различных регионов мира в эпоху средневековья, значение средневековых цивилизаций для последующей истории человечества;

       4.2. выявлять общее и особенное в жизни различных групп населения (феодальная знать, крестьяне, горожане, духовенство);

       4.3. выявлять общее и особенное в исторических явлениях, процессах Средневековья (социальные движения – восстания, войны и пр.);

       4.4. давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; спорить и отстаивать свои взгляд