Рабочая программа по истории 10 класс

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Вихоревская СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»

РАССМОТРЕНО Заседание ШМО учителей Начальных классов МКОУ«Вихоревская СОШ№ 10» Протокол № 1 от « 31 » августа 2015 г. Руководитель МО  Козик Н.Н.____________

СОГЛАСОВАНО Заседание МС МКОУ «Вихоревская СОШ№10»  Протокол №  1  от «31» августа 2015 г. Зам. директора по УР Ангел Л.Л._________

УТВЕРЖДАЮ Приказ № 89 от « 31 » августа 2015г. Директор МКОУ «Вихоревская СОШ №10» МО «Братский район» Орлова В.А.____________

Рабочая программа

учебного предмета

«История»

для обучающихся 10А классов

на 2015 – 2016 учебный год

Образовательная область: «Обществознание»

 Разработала:

Кузнецова Любовь Викторовна

Учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

. 

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования и авторских программ: Сахаров А. Н., Боханов А. Н., Козленко С. И. История России с древнейших времен до конца XIX века. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009; Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой МКОУ « Вихоревская СОШ № 10»

Рабочая программа  ориентирован на использование  учебников:

·         Загладин Н.В.  «Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010,

·         Загладин, Н. В. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. : учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений /В. Н. Загладин, Н. А. Симония. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010;

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю) 35 учебных недель

Цель данного курса – более глубоко познакомить детей с историей родной страны, воспитать патриотизм и чувство гордости за свою Родину, ведь история родной страны – это история нас самих. Страшно обедняет свою жизнь тот, кто живет, не ведая своих корней, прошлого своего народа, кто лишен исторической памяти. Исторически неграмотный человек обделен духовно. Истинная любовь к Родине немыслима без знания ее великого, трагического и прекрасного прошлого. 

Задачи курса

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества,      формирование у учащихся целостного представления об истории человеческого общества, месте в ней истории России;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
• способствование социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, национальной общности, пониманию многообразия современного мира;

Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

                                 Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования  связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его  общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса. 

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

                                          Место предмета в базисном учебном плане

Региональный учебный план отводит 140  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 10 классе реализуются в рамках интегрированного курса – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается синхронизированное изучение основных событий отечественной и зарубежной истории с древнейших времен до конца 19 века. На фоне раскрытия общемировых закономерностей исторического развития показаны особенности истории России.  Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей.

                             Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Формы организации учебного процесса

·         классно-урочная;

·         индивидуальная;

·         групповая;

·         индивидуально-групповая;

·         фронтальная;

·         практикумы;

·         лабораторные;

·         проектно-исследовательская.

Методы и приёмы обучения:

§  Лекция

§  Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных допол­нительных материалов из хрестоматий и других источников.

§  Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государст­венного экзамена.

§  Самостоятельные работы гимназистов с учебником, дополнительной исторической литературой, задания, направленные на группо­вую форму.

§  Уроки-диспуты.

§  Деловая игра.

§  Написание сочинений-эссе.

§  Система домашних практикумов.

§  Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

§  Уроки с использованием мультимедиа.

Технологии обучения:

-технологии проблемного обучения,                                                                                                         - технологии интегрированного обучения,                                                                                                 -технологии разноуровневого обучения,                                                                                                         -групповых технологий,                                                                                                                      -игровых технологий,                                                                                                                            -информационных технологий

                                          Учебно-тематический план

Название раздела, темы, урока	Кол-во часов	Конгроль ЗУН
Меняющийся облик мира: опыт осмысления	2
Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов Проблемы периодизации всемирной истории	1 1
Человечество на заре своей истории	10
У истоков рода человеческого Неолитическая революция Деспотии Востока Расширение ареала цивилизации Города-государства Греции и Италии Борьба за господство над Средиземноморьем Возникновение Рима Наступление варваров в Евразии Закат Римской империи	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Тест, проверочная работа семинар
Русь, Европа и Азия в средние века и эпоху Средневековья	15
Раннефеодальные империи в Европе и их распад Экспансия ислама Славянские земли в vi-ix вв. Русь и Византия Феодальная раздробленность Руси Западная Европа в XI_XIII вв Монгольские завоевания в Азии и русские земли Образование централизованных государств а Западной Европе Объединение русских земель вокруг Москвы Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки Западная Европа: новый этап развития Абсолютизм в Западной Европе и России. Смутное время.  Тридцатилетняя война Государства Азии в позднем Средневековье	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1              1 2              1	Тест, проверочная работа, Конгрольная работа семинар
Новое время: эпоха европейского господства	43
Кризис сословного строя в Европе. Буржуазная революция в Англии Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм Россия: становление великой державы России и  Европа и во второй половине XVIII  в. Промышленный переворот в Англии и его последствия Мир Востока в XVIII вв.: наступление колониальной системы Война за независимость в Северной Америке Великая французская революция и ее последствия для Европы Наполеоновские войны. Отечественная война 1812г. Реакция и революция в Европе 1820-1840-х гг. Российская экономика в первой половине XIX в.Крымская война Европа: облик и противоречия промышленной эпохи Колониализм и кризис «традиционного общества в странах Востока Воссоединение Италии и объединение Германии Страны Западного полушария в XIX веке Незавершённые преобразования в России Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки Россия- многонациональная империя Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX века Наука и искусство в XVIII – XIX вв. Обобщающий урок по курсу 10 класса	2 2 2              2 2 2 2 2 2 2 2 2 2             2 2 2 2 2 2 2 2	Тестирование(3) проверочная работа(3), контрольная работа(2) семинар(2)
Итого	70 ч.

                                     СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления (4 часа)

Этапы развития исторического знания

Зарождение исторической науки, её особенности в древнем мире, Средневековье, Новом и Новейшем времени. Причины роста интереса к истории, формирования национальных школ исторической мысли. Особенности развития исторической науки в России. Проблема истинности исторических знаний. Развитие научного подхода к истории. История и другие гуманитарные, общественно-политические науки.

Закономерности и случайности в жизни народов

Эволюция взглядов на историю человечества. Религиозно-мистические концепции истории. Движущие силы исторического развития в философииXVIII –XIX в. в.становление и развитие материалистических воззрений на мир. Марксизм и формационная теория. Вопрос о роли личности в истории, влияние политических интересов на формирование исторических воззрений. Философия истории XX в. Особенности цивилизационного подхода к истории. Проблема критериев прогресса во всемирной истории.

Проблемы периодизации всемирной истории

Принципы периодизации человечества. Теория стадий мирового цивилизационного развития. Особенности формационной теории. Современные взгляды на этапы развития человечества. Периодизация истории Древнего мира, эпохи Средневековья, Новой и Новейшей истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности

2. Человечество на заре своей истории (2 часа)

У истоков рода человеческого.

Отличие человеческого общества от иных природных сообществ. Истоки и факторы эволюции человека, .этапы его становления. Роль речи, трудовой деятельности. Гипотезы о происхождении человека современного типа. Первичное расселение человека на Земле, формирование основных рас людей. Первобытное искусство, ранние религиозные верования, их значение.

Неолитическая революция.

Человек и природа. Переход от охоты и собирательства к скотоводству и земледелию, первые неолитические культуры. Развитие собственности и формирование семьи. Матриархат и патриархат. Племена и союзы племён. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.

3.Первые государства Древнего мира (2 часа)

Деспотии Востока

Предпосылки возникновения государства, его функции в Древнем мире. Первые государственные образования в долинах Нила, Тигра, Евфрата, Инда, Хуанхэ. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Культура и верования в Древнем Египте.

Расширение ареала цивилизации.

Причины слабости первых государств древности. Наступление железного века, возвышение военных деспотий в Малой Азии и их характерные черты. Империя Дария I. Кастовый строй в Индии и его особенности. Китай в эпоху древности. Новый этап духовной жизни человечества, мировоззренческие основы зароастризма, буддизма, конфуцианства.

4. Античная эпоха в истории человечества (3 часа)

Города-государства Греции и Италии

Становление цивилизации в Греции. Цивилизация Крита. Микенское и Дорийское завоевания. Возникновение городов-государств (полисов) и их экспансия в средиземноморье. Становление демократии в Афинах. Общественно-политический строй в Спарте. Особенности городов-государств Италии. Возвышение Рима и утверждение республиканского строя. Сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств – Афин, Спарты и Рима.

Борьба за господство над Средиземноморьем

Развитие торговли и причины борьбы за господство над побережьем Средиземного моря. Войны между городами-государствами Греции и Персией. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии и завоевания Александра македонского. Причины распада его империи. Взаимодействие культур в Восточном средиземноморье, эволюция мировоззрения античной Эллады, «чудеса света» Древнего мира.

Возвышение Рима

Установление господства Рима над Италией. Пунические войны и их итоги. Завоевание Македонии и городов-государств Греции. Причины кризиса Римской республики, конфликт Рима и городов Италии, восстания рабов и их последствия. Этапы становления Римской империи. Юлий Цезарь и его соперники. Утверждение империи Октавиана Августа. Тираническое правление в Риме.

5. Крушение империй Древнего мира (3 часа)

Наступление варваров в Евразии

Народы Центральной и Восточной Европы во времена Римской империи: жизненный уклад, организация власти. Кочевые племена Азии и Китай. Глобальные изменения климата и начало великого переселения народов. Крушение империи Хань в Китае, упадок Хорезма, Кушанского царства, Парфии. Особенности христианского учения и его распространение в Римской империи и странах Азии.

Закат Римской империи

Римская империя: от золотого века к упадку. «Солдатские» императоры и упадок рабовладения. Переход к колонату, возвышение крупных землевладельцев.. Административная реформа в империи и перенос столицы в Константинополь. Христиане в римской империи. Превращение христианства в господствующую религию. Наступление варваров и падение Западной римской империи.

6. Период раннего Средневековья. V-X в. в. (7 часов)

Раннефеодальные империи в Европе и их распад

Облик раннего феодального общества. Становление феодальной системы взаимоотношений. Система повинностей крестьянства. Суверены и вассалы. Причины возникновения крупных раннефеодальных империй и источники их слабости. Роль христианства в обеспечении единства западноевропейской культуры. Церковь и империя Карла Великого, причины её распада. Норманнские набеги. Создание Священной Римской империи германской нации.

Экспансия ислама

Аравийские племена в начале новой эры. Возникновение исламской религии. Создание Арабского халифата и причины его распада. Общественно-политическое устройство исламских стран. Рост религиозных разногласий в исламском мире. Духовная жизнь, наука и культура в исламских странах.

Славянские земли в V-IX в. в.

Археологические памятники и письменные источники по ранней истории славян. Специфические черты в общественном укладе славян. Расселение и занятия славян. Западные и южные славяне: Болгарское царство, Великоморавская держава, древнепольское государство. Борьба Византии и католических государств за контроль над славянскими землями.

Возникновение Древнерусского государства

Восточнославянские союзы племён. Общественное устройство раннеславянских государств. Быт, обычаи и религия славянских союзов племён. Теории происхождения Древнерусского государства. Завоевательные походы великих князей Руси. Сравнение путей становления Древнерусского государства и раннефеодальных империй в Западной Европе и Азии. Борьба с кочевниками.

Византия и Западная Европа

Особенности социально-экономического и общественно-политического развития Византийской империи. Православие и власть. Византия и исламский мир. Попытки реформ в Византии. Раскол между западной и восточной ветвями христианства, его причины и последствия.

Русь и Византия.

Превращение Руси в крупнейшую державу Европы. Походы Святослава. Причины принятия христианства на Руси. Христианство и языческие верования. Изменения в быту, духовной жизни восточных славян. Русь в орбите европейской политики и торговли. Формирование аппарата власти Древнерусского государства.

7.Эпоха классического Средневековья. XI-XV в. в. (10 часов)

Феодальная раздробленность Руси

Русь времён «Русской правды». Феодальная раздробленность как закономерный этап развития общества и государства. Социально-экономические и политические факторы раздробленности. Сравнительный анализ исторического развития Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, Новгорода и Пскова. Оценка деятельности русских князей. Культура Руси.

Западная европа в XII-XIII в. в.

Светская власть и римско-католическая церковь в Западной Европе. Рост городов и развитие светской культуры. Распространение еретических вероучений. Причины начала крестовых походов, создания рыцарских религиозных орденов, учреждений инквизиции. Учение Фомы Аквинского. Крестовые походы и Византия. Заключение унии православной и католической церкви.

Крестовые походы и Русь

Причины крестовых походов на восток. Тевтонский орден, орден меченосцев, ливонский орден. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Борьба земель Северо-Западной Руси с крестоносцами и шведскими рыцарями. Роль Александра Невского в разгроме крестоносцев. Ледовое побоище.

Монгольские завоевания

Возвышение державы Чингисхана. Быт и жизнь монгольских племён. Монгольские завоевания в Азии. Походы в Китай, Среднюю Азию, Закавказье. Битва на Калке. Походы Батыя на Русь и в Восточную Европу. Причины побед монголов.

Русские земли и монгольское нашествие

Русские земли между агрессией с востока и с запада: проблема выживания. Золотая Орда, Польское и Литовское государства. Сравнение политики и военной деятельности Александра Невского и Даниила Галицкого. Русские земли в вассальной зависимости от Золотой Орды. Церковь, культура, политика. Российские историки о последствиях монгольского нашествия на русские земли.

Образование централизованных государств в Западной Европе

Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социально-экономические и политические предпосылки возникновения централизованных монархий. Сравнительная характеристика централизованных государств во Франции, Англии, Испании. Династические войны. Столетняя война и пробуждение национального самосознания в странах Западной Европы. Соотношение церковной и светской власти в общественном развитии западноевропейских государств XIV-XV в. в. Особенности положения в Центральной Европе, государствах Германии и Италии.

Объединение русских земель вокруг Москвы

Предпосылки образования централизованного государства на Руси. Собирание земель вокруг Москвы. Соперничество Москвы, Польши, Литвы, Твери. Противостояние золотоордынскому игу. Куликовская битва. Причины ослабления и распада Монгольской державы. Роль Русской Православной Церкви в собирании русских земель. Анализ особенностей становления Московского государства и влияния традиций политической и культурной жизни Московского княжества на последующее развитие России. Русь, Европа и Азия в эпоху классического Средневековья.

8. Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. XVI- начло XVII в. в. (8 часов)

Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки.

Начало Великих географических открытий. Великие путешественники. Американские цивилизации доколумбовой эпохи. Империя майя, ацтеков, инков, особенности их развития, культуры, религии. Первые европейские колониальные завоевания. Соперничество европейских держав в борьбе за колонии. Итоги колониальной политики для народов Америки и Европы.

Западная Европа: новый этап развития

Мировая торговля и возникновение мануфактурного производства. Развитие международного разделения труда, формирование единых внутренних рынков. Огораживание в Англии. Изобретение книгопечатания. Изменение облика городов. Эпоха Возрождения и её особенности. Период Реформации. Движение гуситов. Крестьянская война в Германии. Распространение лютеранства, кальвинизма, становление англиканской церкви. Контррреформация.

Абсолютистские монархии в Западной Европе

Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной европы. Характерные черты абсолютистских монархий в Англии, Франции. Борьба абсолютных монархов с кланами феодальной знати. Религиозные войны во Франции. Конфликт между Англией и Шотландией, англо-испанская война. Разгром Непобедимой армады и установление господства английского флота на морях.

Усиление центральной власти в России в эпоху Ивана Грозного

Утверждение абсолютизма в России и его особенности. Создание стрелецкого войска, реформа институтов управления. Развитие казённых мануфактур. Присоединение к России казанского, Астраханского и Ногайского ханств. Ливонская война и её итоги. Введение опричнины, террор, разорение Новгорода. Закрепощение крестьянства. Итоги политики Ивана Грозного.

Смутное время в России

Покорение Сибирского ханства. Политика Бориса Годунова и причины роста недовольства в стране. Самозванцы и их роль в истории России. Лжедмитрий и Польша. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова и польско-шведская интервенция. Польский царевич Владислав на престоле России. К. Минин, Д. М.Пожарский и создание народного ополчения. Земский собор 1613 г. Избрание Михаила Романова на царский престол. Завершение войны с Польшей и Швецией. Значение Смуты в истории России.

Тридцатилетняя война (1618-1648 г. г.)

Обострение противоречий в Западной и Центральной Европе. Претензии Габсбургов на господство в Европе. Религиозные разногласия. Революция в Нидерландах. Начало Тридцатилетней войны. Чешский, датский и шведский периоды войны. Влияние Смуты в России, войны между Россией, Польшей и Швецией на ход Тридцатилетней войны. Вступление в войну Франции и разорение германских земель. Вестфальский мир 1648 г. И переход к политике защиты национальных интересов в европе.

Государства Азии в позднем Средневековье

Особенности развития государств Азии. Возникновение Османской империи и её завоевания. Падение Константинополя. Общественно-политический строй Османской империи. Военно-ленная система и её упадок. Причины ослабления Османской империи. Индия в XV-XVIII в. в. Создание империи Великих Моголов и истоки её слабости. Иранские завоевания.

9. Европа на новом этапе развития. Середина XVII – XVIII в. в. (9 часов)

Кризис сословного строя и буржуазная революция в Англии (1640-1660)

Причины обострения противоречий в Англии, истоки конфликта между королём и парламентом. Новые религиозные течения. «Долгий» парламент и начало гражданской войны. Левеллеры и диггеры. О. Кромвель и его роль в буржуазной революции. Казнь Карла I установление республики. Протекторат Кромвеля. Установление конституционной монархии в Англии, акт о гражданских правах и его значение.

Эпоха Просвещения и просвещённый абсолютизм

Идеи эпохи Просвещения и их влияние на современников. Особенности идей Просвещения в Англии, Франции и Германии. Возникновение просвещённого абсолютизма в Австро-Венгрии, Пруссии и других германских государствах. Реформы в центральной Европе и их влияние на положение крестьянства, развитие мануфактурного производства. Причины ограниченности политики просвещённого абсолютизма.

Россия: становление великой державы

Реформы в России при Алексее Михайловиче. Укрепление основ сословного строя, военно-бюрократической системы управления страной. Развитие мануфактур. Крестьянские восстания. Церковный раскол и укрепление государственного контроля над Церковью. Войны с Польшей, Швецией, Турцией, присоединение Левобережной Украины к России. Пётр I и его время. Преобразования Петра I и их оценка исторической наукой. Русско-шведская война и превращение России в крупнейшую державу Европы.

Россия и Европа во второй половине XVIII в.

Российская империя в период дворцовых переворотов. Воцарение Екатерины Великой и политика Просвещения в России. Развитие мануфактурного производства, торговли. Вольности дворянству, городам, судебная реформа. Крестьянские восстания. Укрепление международного положения России. Русско-турецкие войны, разделы Польши. Россия в Семилетней войне (1756-1763 г. г.)

Промышленный переворот в Англии и его последствия

Политическое развитие Англии накануне промышленного переворота. «Славная революция». Тори и виги. Внешняя торговля, укрупнение мануфактур, рост городов. Изобретение паровых машин и замена ручного труда машинным. Зарождение промышленного производства. Положение трудящихся, движение луддитов. Всемирно-историческое значение промышленного переворота. Рост производительности труда, повышение урожайности в Европе, совершенствование военной техники.

Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы

Кризис аграрной политики в странах Востока и его проявления. Ослабление Османской империи. Режим капитуляций в торговле и его последствия. Движение ваххабитов. Начало европейского завоевания индии, соперничество Англии и Франции. Ост-Индская компания и захват Бенгалии. Китай под властью манчьжурской династии. Политика изоляции. Рост противоречий в Китае и крестьянские восстания. Тайные общества.

10. Время потрясений и перемен. Конец XVIII – начало XIX в. в. (8 часов)

Война за независимость в Северной Америке

Английские колонии в Северной Америке. Причины роста противоречий между метрополией и колонистами. Начало войны за независимость. Декларация независимости. Россия, державы континентальной Европы и война в Северной Америке. Учреждение США. Первая и вторая Конституции США. Билль о правах и его значение.

Великая французская революция и её последствия для Европы

Франция в конце XVIII в. Причины кризиса абсолютизма. Созыв Учредительного собрания и начало Великой французской революции. Политические клубы Парижа и их лидеры. Начало войны Франции с континентальными монархиями Европы. Казнь Людовика XVI. Установление якобинской диктатуры и революционный террор, его причины и итоги. Термидорианский переворот и установление режима директории. Победы французских армий. Сравнение развития революций в Англии и Франции.

Наполеоновские войны

Свержение режима Директории учреждение во Франции империи. Кодексы наполеона I. Победа над Австрией и заключение мира с Англией. Возобновление войны В Европе и присоединение России к антифранцузской коалиции. Битва под Аустерлицем, разгром Пруссии. Тильзитский мир и его итоги. Континентальная блокада и её влияние на экономическое развитие континентальной Европы. Пробуждение гражданского и национального самосознания европейских народов. Вторжение армий Наполеона в Испанию и подъём освободительного движения в Европе против французского господства. Симптомы кризиса империи Наполеона.

Отечественная война 1812 г. и крушение империи Наполеона I

Успешные войны России против Швеции, Турции, Ирана. Причины обострения отношений между Россией и Францией. Создание «Великой армии» и начало Отечественной войны 1812 г. Тактика русской армии. Битва при Бородине и уход русской армии из Москвы. Отступление остатков 2Великой армии» и создание новой антифранцузской коалиции. «Битва народов» под Лейпцигом. Вступление русских войск в Париж. «Сто дней» Наполеона. Венский конгресс и его итоги.

Реакция и революции в Европе. 1820-1840-е г. г.

Создание Священного союза, его цели и принципы. Причины усиления реакции в Европе. Восстание в Греции и политика России, русско-турецкая война 1828-1829 г. г.. революции во Франции и Бельгии 1830 г. г.. Восстание 1830-1831 г. г. в Польше и Священный союз Революция 1848 г. Во Франции, приход к власти Луи Наполеона. Революции 1848-1849 г. г. в германских государствах, Австрии, Венгрии, Италии. Роль Российской империи в подавлении революционного движения в Центральной Европе. Итоги революций 184801849 г. г. в европейских странах.

Россия в первой половине XIX в.

Политика просветительских реформ Александра I, поворот к реакции. Влияние идей Великой французской революции на Россию. Движение декабристов. Внутренняя политика Николая I. Формирование официальной идеологии. Течения русофильства, западничества, революционных демократов. Экономическое положение России в середине XIX в. Начало строительства железных дорог, развитие мануфактур. Проявления кризиса крепостничества в России.

Россия и «восточный вопрос»

Возникновение и сущность «восточного вопроса». Захват Францией Алжира. Конфликт между Египтом и Турцией европейские державы. Политика реформ в Турции, политика танзимата. Отношения России и Турции, политика Николая I в «восточном вопросе». Начало Крымской войны 1853-1856 г. г. Выступление Англии и Франции против России, позиция Австрии. Осада Севастополя. Причины поражения России и итоги Крымской войны.

11. Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX в. (12ч )

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

Достижения научно-технического прогресса. Изобретение железных дорог, пароходов, развитие сельскохозяйственной техники. Промышленный переворот в США, странах Западной и Центральной Европы. Развитие городов, изменение социальной структуры общества. Рост числа фабричных рабочих, развитие рабочего движения. Чартизм в Англии, выступления ткачей Лиона, Силезии.

Колониализм и кризис традиционного общества в странах Востока

Причины активизации колониальной политики европейских держав. Британское завоевание индии. Колониальная система и восстания сипаев 1857-1859 г. г.. реформа колониального управления. «Опиумные» войны и восстание тайпинов в Китае. Причины его поражения. Япония в середине XIX в. И державы Запада. Реставрация Мэйдзи и её значение. Политика модернизации в Японии: опыт и особенности.

Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав

Особенности положения в странах Центральной Европы в середине XIX в. Борьба Пьемонта (Сардиния) за объединение Италии. Война Пьемонта и Франции против Австрии в 1859 г. И её итоги. Восстание на юге Италии и поход войск Гарибальди на юг. Создание королевства Италия. Борьба Пруссии за гегемонию в Германии. Война Пруссии и Австрии против Дании в 1864 г. Австро-прусско-итальянская война 1866 г. Создание Северогерманского союза. Обострение франко-прусских противоречий. Причины дипломатической изоляции Франции в Европе. Франко-прусская война 1870-1871 г. г. Создание Германской империи. Падение режима Наполеона III во Франции. Парижская коммуна. Провозглашение республики во Франции.

Страны западного полушария в XIX в.

Испанские колонии в Латинской Америке в начале XIX в. Подъём освободительного движения в Мексике, Аргентине, Венесуэле в годы наполеоновских войн. Революции в странах Латинской Америки в 1820-е г. г. и достижение ими независимости. Политика США в Латинской Америке и провозглашение ими доктрины Монро. Расширение территории США. Американо-мексиканская война. Особенности развития севера и Юга США. Конфликт между северными и южными штатами. Гражданская война в США 1861-1865 г. г. Победа промышленного Севера и её значение. Отмена рабовладения в США.

Незавершённые преобразования в России: опыт и особенности

Начало реформ в России. Отмена крепостного права и противоречия политики самодержавия в аграрном вопросе. Создание системы земского и городского самоуправления. Реформа судебной системы, военная реформа. Восстание в Польше1863-1864 г. г. и обострение отношений между Россией и странами Западной Европы. Русско-турецкая война 1877-1878 г. г. и итоги Берлинского конгресса. Рост оппозиционных настроений в обществе. Народовольчество и хождение в народ. Политика контрреформ Александра III. Итоги социально-экономического развития России в пореформенное время. Роль иностранного капитала в России. Первые выступления наёмных работников и принятие рабочих законодательств.

Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки

Колониальная экспансия Великобритании. Превращение Египта в зависимое государство. Завоевание Судана. Захваты на юге Африки. Англо-бурская война и создание Южно-африканского Союза. Колониальные войны Франции. Захват Западной и Экваториальной Африки, Мадагаскара, Индокитая. Германия в борьбе за колонии. Создание колониальной империи в Африке. Торгово-экономическая экспансия на ближнем и Среднем Востоке. Захватническая политика Бельгии, Голландии, Италии, Японии Влияние колониализма на положение народов метрополий и колоний. Причины неудач антиколониальных выступлений. Захватническая политика европейских государств в Китае и доктрина открытых дверей. Подавление «боксёрского « восстания в Китае.

Россия – многонациональная империя

Расширение границ России Освоение Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа. Завоевание Сибири, возникновение новых городов. Присоединение Украины, Белоруссии, части польских земель, Прибалтики, Финляндии. Включение в состав Российской империи Закавказья, экспансия в Средней Азии. Изменение этнического, религиозного состава империи в XVIII-XIX в. в.Система управления Россией, национальная политика самодержавия и её итоги. Особенности политики в отношении казачества, мусульман, поляков, украинцев, белорусов, евреев. Эмиграция из России.

Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX в.

Формирование и развитие идей либерализма. Классическая английская политическая экономия. Учение А. Смита, Д. Риккардо. Консервативные взгляды и их особенности в XIX в. Возникновение и распространение идей утопического социализма. Марксизм, основные его черты. Деятельность К. Маркса и Ф. Энгельса по распространению марксистской идеологии в рабочем движении. Российские революционеры, их взгляды и деятельность в странах Западной Европы.

Наука и искусство в XVIII-XIX в. в.

Развитее естественно-научных знаний. Принципы научного подхода к природным явлениям. Связь науки и практики. Открытия в области химии, физики. Биологии, астрономии, математики. Литература конца XVIII века: влияние идей просвещения. Классицизм и романтизм в первой половине XIX века. Развитие реалистического направления в искусстве. Искусство России и его особенности.

требования к уровню подготовки оьучающихся,

освоивших рабочую программу

Учащиеся 10 класса должны знать /понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

      Учебно-методическое обеспечение программы

Учебник: Загладин, Н. В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин. – М.: Русское слово, 2011;

-Серов, Б. Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века / Б. Н. Серов, А. Р. Лагно. – М.: ВАКО, 2007;

– Захарова, Е. Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе / Е. Н. Захарова. – М.: Владос, 2009;

– Кочетов, Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII века: поурочные планы. 10 класс / Н. С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008;

– Кочетов, Н. С. История России XVIII–XIX веков: поурочные планы. 10 класс / Н. С. Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2007.

Формы контроля уровня достижений обучающихся

 и критерии оценки

Контроль уровня обученности

Контроль уровня обученности осуществляется через следующие формы: тестирование; тестирование в формате ЕГЭ; выстраивание логического ряда; составление логической цепочки; решение познавательных заданий; выполнение заданий на выявление характерных признаков, на поиск сходства и различия, на выбор критериев для сравнения; решение проблемных вопросов; устные выступления; анализ документов; выполнение заданий на работу с картой; презентация; работа в группе; работа в паре; составление исторических прогнозов; составление обобщающей таблицы; составление схемы; составление тезисного плана.

№	Тема контрольного урока	Форма контроля
1	«Цивилизация Древнего мира и Средневековья»	тест
2	« Новое время: эпоха модернизации»	контрольная работа
3	«От древнейшей Руси к Московскому царству»	проверочная работа
4	«Российское государство в XIII-первой половине XiX века	тест в формате ЕГЭ

Формы контроля :

-фронтальный опрос;

-опрос в парах;

-контрольная работа;

-практикум;

-тестирование;

-урок-зачет;

-урок-викторина.

Критерии оценивания учащихся по истории.

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.а также ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком, но при этом допущены 1-2 незначительные ошибки, тут же исправленные гимназистом.

Оценка «4+» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «з3-» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, а также ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.  Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты, а также ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты, но сделаны незначительные описки при подачи материала.

Оценка «з4+» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты. или если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана не полная (согласно требованию в задании) аргументация своего мнения с опорой на факты ( нет требуемого количества фактов и аргументов).

Оценка «з3-» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации, а так же если проблема не раскрыта или дана информация  не в контексте задания.

Критерии оценивания тестового задания.

32 % выполнения задания - отметка «2»;

33 - 49 % - отметка «3-»;

50 – 59 % - отметка «3»;

60 – 69 % - отметка «4+»;

70 – 79 % - отметка « 5-»;

80 – 100 % - отметка «о5».

Критерии оценивания учащихся по истории применяются согласно возрастным особенностям детей на каждой ступени обучения, задания для устных, письменных и тестовых работ также составляются с учетом возраста детей.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1)Рабочей программы для учителей истории Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. «История России с древнейших времен до конца 19 в. Базовый уровень.»- «Дрофа»-М.2012

2)Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 10класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008

3) Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина и др. «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009

Литература, используемая при реализации данных программ:

1. Б.Н.Серов, А.Р.Лагно «Покрочные разработки по истории России с древнейших времен до кон.19в.» 10кл. М.: ВАКО 2008г.

2. Загладин Н.В. Всемирная история. С древнейших времен до кон.19в.: Пособие для учителя. М., 2010г.

3.История России 1945-2008гг. Книга для учителя. Под ред. А.В.Филиппова. М., Просвещение 2008.

4. Кадневский В.М. Тесты. История России с др.времен до кон.18в. М.Дрофа 2010г.

5. Кадневский В.М. Тесты. История России 19век. М.Дрофа 2010г.

6.Кишенкова О.В. Тесты История России 9-18в.  М.АСТ 2008.

7. Кочетов С.Н. История России с др.времен до кон.17в. Поурочные планы. Волгоград 2009г.

8. Кочетов Н.С. История России кон.17-19в. Поурочные планы. Волгоград 2008г.

9. Кочетов Н.С. История России. Методическое обеспечение уроков.10кл. Волгоград 2007г.

10. Ляшенко Л.М. История России. 19в. Учебно-методическое пособие. Дидактические материалы. М. Дрофа, 2010г.

11. Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории России: Практическое пособие для учителя. М. Владос 2009г.

12. Фортунатов В.В., Снигирев С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная История в схемах и комментариях. Питер 2008г.

13. ЕГЭ. История. Типовые экзаменационные варианты. Под ред. А.Б.Безбородова. Национальное образование 2013

Технические средства обучения:

§  Компьютер;

§  Проектор  + экран;

§  Учебные диски по данному материалу;

§  Комплект исторических карт по данному периоду;

§  Комплект презентаций к урокам по данному материалу;

§  Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты) 

                       КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения		№ урока	Раздел/Тема   урока
по плану	фактиче ски
			Раздел I.  Меняющийся облик мира: опыт осмысления
4.09		1	Этапы развития исторического знания.
4.09		2	Закономерности и случайности в жизни народов
			Раздел II. Человечество на заре своей истории
11.09		3	Проблемы периодизации всемирной истории
11.09		4	У истоков рода человеческого
18.09		5	Неолитическая революция
18.09		6	Деспотии Востока
25.09		7	Расширение ареала цивилизации
25.09		8	Города-государства Греции и Италии
2.10		9	Борьба за господство над Средиземноморьем
2.10		10	Возникновение Рима
9.10		11	Наступление варваров в Евразии
9.10		12	Закат Римской империи
			Раздел III. Русь, Европа и Азия в средние века и эпоху Средневековья
16.10		13	Раннефеодальные империи в Европе и их распад
16.10		14	Экспансия ислама
23.10		15	Славянские земли в VI-IX вв.
23.10		16	Русь и Византия
30.10		17	Феодальная раздробленность Руси
30.10		18	Западная Европа в XI_XIII вв
13.11		19	Крестовые походы на Русь
13.11		20	Монгольские завоевания в Азии и русские земли
20.11		21	Образование централизованных государств в Западной Европе
20.11		22	Особенности процесса объединения русских земель
27.11		23	Объединение русских земель вокруг Москвы
4.12		24	Объединение русских земель вокруг Москвы
4.12		25	Урок обобщения
11.12		26	Эпоха великих географических открытий. Завоевание Америки
11.12		27	Западная Европа: новый этап развития
18.12		28	Абсолютизм в Западной Европе и России.
18.12		29	Смутное время.  Тридцатилетняя война
25.12		30	Смутное время в России
25.12		31	Государства Азии в позднем Средневековье
15.01		32	Урок  обобщения
			Раздел IV. Новое время: эпоха европейского господства
15.01		33	Кризис сословного строя в Европе
22.01		34	Буржуазная революция в Англии
22.01		35	Россия: особенности перехода к новому миру
29.01		36	Россия: особенности социально-экономического развития 17-18вв.
29.01		37	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
5.02		38	Россия: становление великой державы
5.02		39	Россия: становление великой державы
12.02		40	России и  Европа и во второй половине XVIII  в.
12.02		41	Промышленный переворот в Англии и его последствия
19.02		42	Мир Востока в XVIII вв.: наступление колониальной системы
19.02		43	Урок систематизации и обобщения знаний
26.02		44	Война за независимость в Северной Америке
26.02		45	Великая французская революция и ее последствия для Европы
5.03		46	Наполеоновские войны. Отечественная война 1812г
5.03		47	Отечественная война 1812г.
12.03		48	Влияние Отечественной войны на развитие России
12.03		49	Реакция и революция в Европе 1820-1840-х гг.
19.03		50	Общественное развитие в России
19.03		51	Российская экономика в первой половине XIX в.
2.04		52	Крымская война
2.04		53	Урок обобщения
9.04		54	Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
9.04		55	Колониализм и кризис «традиционного общества в странах Востока
16.04		56	Страны Востока и Россия
16.04		57	Воссоединение Италии и объединение Германии
23.04		58	Страны Западного полушария в XIX веке
23.04		59	Незавершённые преобразования в России
30.04		60	Либеральные реформы в России
30.04		61	Опыт и особенности преобразований в России
7.05		62	Завершение колониального раздела мира.
7.05		63	Покорение народов Африки
14.05		64	Россия - многонациональная империя
14.05		65	Рождение современных идеологий
21.05		66	Общественно-политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине XIX века
21.05		67	Наука и образование  в XVIII – XIX вв.
28.05		68	Архитектура  и живопись в XVIII – XIX вв.
		69	Обобщающий урок по курсу 10 класса
		70	Резерв

                                ИНФОРМАЦИОННОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ        

Литература для учителя:

1 Вяземский  Е.Е.. Елисеева Н.В. СССР – Россия. От М.С. Горбачёва до В.В.Путина: пособие   для преподавателей. М. 2008.

2.Загладин.Н.В,  Козленко С.И., Загладина Х.Т. История. История России и мира. Программа курса и тематическое планирование. 10 -11 классы. Москва. «Русское слово». 2008.

3.Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т. Методические рекомендации по использованию учебников: Загладин Н.В. «Всемирная история с древнейших времён до конца 19 века. (10) класс;

4. Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 10класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008

5. Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина и др.

6.  «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009

7. Б.Н.Серов, А.Р.Лагно «Покрочные разработки по истории России с древнейших времен до кон.19в.» 10кл. М.: ВАКО 2008г.

8. Загладин Н.В. Всемирная история. С древнейших времен до кон.19в.: Пособие для учителя. М., 2010г.

9.История России 1945-2008гг. Книга для учителя. Под ред. А.В.Филиппова. М., Просвещение 2008.

10.. Кадневский В.М. Тесты. История России с др.времен до кон.18в. М.Дрофа 2010г.

11. Кадневский В.М. Тесты. История России 19век. М.Дрофа 2010г.

12..Кишенкова О.В. Тесты История России 9-18в.  М.АСТ 2008.

13.. Кочетов С.Н. История России с др.времен до кон.17в. Поурочные планы. Волгоград, Учитель,-2009г.

14.. Кочетов Н.С. История России кон.17-19в. Поурочные планы. Волгоград 2008г.

15.. Кочетов Н.С. История России. Методическое обеспечение уроков.10кл. Волгоград,Учитель,-2007г.

16.. Ляшенко Л.М. История России. 19в. Учебно-методическое пособие. Дидактические материалы. М. Дрофа, -2010г.

17.. Степанищев А.Т. Проблемные задачи по истории России: Практическое пособие для учителя. М. Владос 2009г.

Литература для обучающихся:

1.Н.В. Загладин, Н.А. Симония  История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. 10кл. М. Русское слово 2008г.                                                                                       2. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2008                     3. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2010                                 4. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2008                                                         5. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2009                                       6. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 2008

7. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2008

 Ресурсы Интернета:

-http://www.pish.ru/ - Преподавание истории в школе;

-http://lichm.narod.ru/ - История России;

-http://www.istorya.ru/ - История России, Всемирная история, мировая история;     . .http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации           http://www.rnon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ .http://www.edu.ru-федеральный портал «Российское образование»                                                                                 .http://www.school.edu.ru российский общеобразовательный Портал                                      http://ege. edu.ru-портал информационной поддержки Единого государственного экзамена         .http://www.school-collection.edu. гu - единая коллекция цифровых образовательных    ресурсов                                                                                                                                    .http://apkpro.ru - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования                                                                                                http:/ www.prosv.-ipk.ru - институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»
http: //www. I september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября»
.http://www.it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения
http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественнынаукам                                                                                                              http://www.hist.ru - исторический альманах «Лабиринт времен.http://www.vciom.ru Всероссийский Центр изучения общественного мнения