Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 11 класс

библиотека
материалов

Ростовская область, Мартыновский район, х.Новоселовка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №7



«Утверждаю»

Директор МБОУ-СОШ №7

Приказ от _________№___

________Е.Н. Черкасская









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по истории

Уровень: среднее общее образование 11 класс

Количество часов: 2 часа в неделю; 99 часов

Учитель: Черкасская Елена Николаевна



Рабочая программа составлена на основе:

  1. Примерной программы по истории,

  2. Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования.

  3. Программы Всеобщая история. История России. 10-11 кл. Программа и тем. планирование. Авт.-сост. Л. Н. Алексашкина. М.: Мнемозина, 2009





2015-2016 учебный год

РАЗДЕЛ: 1 Пояснительная записка




Рабочая программа по истории для 11 класса разработана на основе следующих документов:

  • Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

  • Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории. 10 - 11 класс.

  • Учебный план МБОУ СОШ № 7 на 2014-2015 учебный год.

  • Закона «Об образовании» (п.2. ст.28. от 29.12.12г. № 273-ФЗ);


Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.


История является одним из основных гуманитарных предметов гимназического образования и предполагает воспитание обучающихся, способных учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, работать с различного вида информацией, критически относиться к ней, участвовать в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других национальностей.









РАЗДЕЛ: 2 Общая характеристика учебного предмета «История»



Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Реализация программы исторического образования предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Актуальность курса очень велика, а историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию. .

Основополагающими моментами при изучении данного курса должны быть:

  • Объективность при оценке того или иного исторического события;

  • Анализ различных политических, социально – экономических и иных процессов в России и за рубежом;

  • Рассмотрение с последующей оценкой актуальных политических вопросов;

  • Формирование навыков грамотного ведения дискуссий и диспутов.







РАЗДЕЛ:3 Место учебного предмета «История» в учебном плане.




В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования предмет «История» изучается в качестве обязательного предмета.

На изучение курса истории в 11 классе отводится 99 часов, из них, согласно программе, Всеобщая история изучается 35 часов, история России - 64 часа (по 2 часа в неделю). Курсы изучаются последовательно: сначала история России, затем Всеобщая история.


Последовательность изучения тем:

История России

  • Российская империя

  • Великая Российская революция. Советская эпоха

  • Российская Федерация

Всеобщая история

  • От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества. Мир в конце ХIХ – середина ХХв.


  • Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Человечество на рубеже новой эры.





РАЗДЕЛ:4 Содержание учебного предмета «История»




Всеобщая история


Раздел I. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества. Мир в конце ХIХ – середина ХХв.


Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН.

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.


Раздел II. Человечество на этапе перехода к информационному обществу. Человечество на рубеже новой эры.


Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Развертывание интеграционных процессов в Европе.

«Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».




История России


РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ

Т е м а 1. Россия в начале XX в

Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай II. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л. Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б. Струве).

Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.

Т е м а 2. В годы первой революции

Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.

Начало революции. П. А. Гапон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, П. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906—1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.

Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума.

Т е м а 3. Накануне крушения

Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. III Государственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи».

Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

Культура России в начале XX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.

Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая война, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.

РАЗДЕЛ II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА

Т е м а 4. Россия в революционном вихре 1917 г

По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис правительства.

От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране.

Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой Российской революции.

Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Т е м а 5. Становление новой России

Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания.

Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.

«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды.

Начало «культурной революции», ее сущность.

Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И. Деникин и др.).

Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Т е м а 6. Россия, СССР: годы нэпа

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к нэпу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е гг.

Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.

Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.

Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна.

Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.

Т е м а 7. СССР: годы форсированной модернизации

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х гг. — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.

Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.

Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.

Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.

Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».

Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.

Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.

Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Т е м а 8. Великая Отечественная война

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны.

Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом—осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной—осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии. Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.

Борьба за линией фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.

Советский тыл в годы войны. Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на военный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.

СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.

Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Т е м а 9. Последние годы сталинского правления

Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Промышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.

Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина.

Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.

Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.

Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.

Внешняя политика. Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав. Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.

Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Т е м а 10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы

Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30—50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.

Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике в начале 60-х гг.

Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.

СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956 г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.

Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

Т е м а 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965—1985 гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народно-хозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика: цели, противоречия, результаты.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.

Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.

Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).

Концепция нового политического мышления: теория и практика.

Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».

РАЗДЕЛ III. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Т е м а 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.

Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.

Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре-октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.

Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.

Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.

Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1990 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.

Политическая жизнь страны в начале XXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.

Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ

Российская империя — СССР — Россия в конце XX — начале XXI в







РАЗДЕЛ:5 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Всеобщая история



Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества.

Мир в конце ХIХ – середина ХХв.



Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв.

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН.

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры.


Охарактеризовать революционные изменения, произошедшие благодаря развитию науки в начале XX веке.

Раскрыть обстановку накануне войны. Показать ход военных действий на основных театрах войны. Охарактеризовать влияние Первой мировой войны и революционного движения в России на революционные процессы в Европе и на Востоке.

Сравнить выход из кризиса, предложенный левыми силами, либеральными реформаторами и фашистами.

Проследить основные тенденции развития литературы и искусства в XX веке.

Устанавливать причины победы в войне Антигитлеровской коалиции.


Человечество на этапе перехода к информационному обществу.

Человечество на рубеже новой эры.


Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Развертывание интеграционных процессов в Европе.

«Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.


Дать характеристику информационному обществу.

Показать особенности социальных и этнических процессов в информационном обществе.

Раскрыть причины возникновения «холодной войны», ее последствия для международных отношений и внутренних процессов

Показать причины начала нового этапа международной напряженности.

Охарактеризовать послевоенные изменения в экономике и политике стран Запада, вступление стран Запада в постиндустриальную стадию развития.

Установление причин и последствий перехода к неоконсервативной политике.

Охарактеризовать Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.

Охарактеризовать подъем общественных и национальных движений. Проследить связь между внутриполитическими изменениями в СССР, новой внешней политикой и революциями в Восточной Европе

Дать характеристику основных групп стран «третьего мира», особенностей их развития и места в современном мире.

Выявить особенности духовной жизни современного общества, причинно-следственную связь изменений в научной картине мира.

Показать проблемы современного мира, а так-же возможные пути их решения


История России


РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ


Т е м а 1. Россия в начале XX в

Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай II. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л. Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б. Струве).

Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.

Т е м а 2. В годы первой революции

Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.

Начало революции. П. А. Гапон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, П. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906—1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.

Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума.

Т е м а 3. Накануне крушения

Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. III Государственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи».

Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

Культура России в начале XX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.

Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая война, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.



На основе текста учебника, статистических данных показать сильные и слабые стороны российской экономики в пореформенный период.





Оценить место России в мировой экономике на рубеже 19 – 20 вв. В тезисном плане раскрыть основные причины высокой концентрации производства в России к концу пореформенного периода. Сравнить общие и особенные черты процесса формирования монополистического капитализма в России и странах Западной Европы. Показать на карте: основные промышленные районы, линии железных дорог, города с населением более полумиллиона человек. На основе текста учебника, статистических данных схематично изобразить социальную структуру российского общества в конце 19 – начале 20 вв.


Оценить внутреннюю политику самодержавия на рубеже веков. Провести сравнительный анализ политики самодержавия по отношению к дворянству и буржуазии, крестьянству и рабочему классу. Дать оценку деятельности Зубатова. Дать характеристику рабочему и крестьянскому движению в начале 20 в. Сравнить программные установки эсеров, социал-демократов, «Союза освобождения, Составить схему «Идейные течения среди интеллигенции» отразив в ней сходство и противоречие позиций. Составить схему основных направлений внешней политики самодержавия в конце 19 – начале 20 в. Сравнить русско-японскую войну 1904-1905 гг. и Крымскую 1853-1856 гг., выявить исторические аналогии. Дать характеристику Первой русской революции. Сравнить цели классов, слоев - участников революции. Показать уступки Николая 2 и их результаты. Охарактеризовать стратегию и тактику оппозиционных партий. Начертить схему российского парламента по указу от 20 февраля 1906 г.Составить список партий, получивших места в Думе по степени их лояльности к правительству. Составить диаграмму отражающую партийный состав 2 Государственной думы.

Используя понятия «государственный переворот», «третьеиюньская монархия», «столыпинская партия», «октябристский маятник», погромные герои», охарактеризовать политическую ситуацию в России после роспуска 2 Думы. Сравнить сословный и партийный состав 3 Думы, 1Думы и 2 Думы. Сравнить забастовочную борьбу рабочих в 1908-1910 гг. и в годы революции. Сравнить аграрные проекты С.Ю. Витте и П.А. Столыпина.

Выявить цели и планы участников войны, как была развязана первая мировая война. .Сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы.

Уяснить особенности данного периода русской культуры, умения работать с дополнительной литературой


ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА

Т е м а 4. Россия в революционном вихре 1917 г

По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис правительства.

От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране.

Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой Российской революции.

Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Т е м а 5. Становление новой России

Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания.

Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.

«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды.

Начало «культурной революции», ее сущность.

Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И. Деникин и др.).

Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Т е м а 6. Россия, СССР: годы нэпа

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к нэпу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е гг.

Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.

Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.

Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна.

Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.

Т е м а 7. СССР: годы форсированной модернизации

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х гг. — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.

Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.

Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.

Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.

Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».

Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.

Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.

Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Т е м а 8. Великая Отечественная война

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны.

Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом—осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной—осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.

Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии. Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.

Борьба за линией фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.

Советский тыл в годы войны. Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на военный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.

СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.

Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Т е м а 9. Последние годы сталинского правления

Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Промышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.

Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина.

Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.

Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.

Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.

Внешняя политика. Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав. Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.

Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Т е м а 10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы

Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30—50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.

Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике в начале 60-х гг.

Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.

СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956 г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.

Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

Т е м а 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965—1985 гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народно-хозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика: цели, противоречия, результаты.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.

Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.

Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).

Концепция нового политического мышления: теория и практика.

Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».


Дать характеристику революциям- февральской и октябрьской 1917 г. Выявить сущность двоевластия, охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства, рассмотреть деятельность партий в ходе революций. Умения анализировать, сравнивать, систематизировать материал. Проанализировать и сравнить, найти сходство и различия апрельского и июльского кризисов, уяснить переломный характер июльских событий. Уяснить исторические закономерности Октябрьской революции 1917 г. её объективные и субъективные предпосылки и характер. Уяснить процесс установления советской власти по всей стране и причины триумфального шествия советской власти

Выявить основные причины и этапы гражданской войны, сформировать представление о том, что гражданская война стала национальной трагедией народа. В результате работы с картой представлять общую картину боевых действий. Дать оценку красному и белому террору. Сделать вывод на основе творческих работ

Проанализировать сущность диктатуры пролетариата, ее задачи и функции, выявить характерные черты Советов как государственной формы диктатуры пролетариата, процесс слома старого госаппарата власти и создание нового. Начертить схему органов государственной власти , закрепленную Конституцией РСФСР 1918 г.

Проследить традиционность централизаторской тенденции управления Россией; рассмотреть СССР в свете политической науки; сравнить с другими моделями государственности; выяснить факты образования СССР.

Выявить типы экономических систем ( рыночная, командная, смешанная), политические теории об устройстве общества (либеральные, консервативные, коммунизм, фашизм); проблемы эффективности политической системы. Выявить причины, сущность и значение нэпа как средства создания предпосылок для осуществления идеи социалистической модернизации; уточнить представление учащихся об альтернативности исторического процесса различные противоположные стороны одной и той же проблемы .Научиться видеть различные противоположные стороны одной и той же проблемы, критически осмысливать выбор, сравнивать, анализировать , аргументировать. Дать характеристику новому этапу культурной революции.

Охарактеризовать международное положение после гражданской войны.

Выявить причины, методы, итоги коллективизации. Положительные и отрицательные результаты сплошной коллективизации. Проанализировать и сделать вывод.





Рассмотреть различные точки зрения на оценку итогов развития СССР в 30-е годы и выработать свое отношение по этой исторической проблеме. Проанализировать особенности международного положения и направления внешней политики СССР в 20-30-е годы. Систематизировать материал по развитию советской культуры в 20-30-годы.


Выяснить, как Советское государство готовилось к возможной войне с вероятным противником, какие проводились превентивные меры, что лежало в основе этих мер, все ли необходимое было сделано со стороны руководства страны, отметить роль предвоенных пятилеток в создании экономической базы для обеспечения обороноспособности страны. Работа с картой и документами.






Уметь определять хронологические рамки ВОВ , 2- мировой войны, периодов войны, проанализировать причины и характер войны, рассказать об основных сражениях ВОВ и 2-ой мировой войны. Сравнивать исторические версии и оценки. Читать историческую карту. Дать характеристику деятельности военноначальникам. Составление хронологической таблицы «Основные военные операции ВОВ»









Объяснить, почему победа СССР в Великой Отечественной войне имеет всемирно историческое значение





Определять причины противоречивости брежневской дипломатии. Называть изменения в стране, приведшие к осуждению и принятию решения о выводе советских войск из Афганистана, давать оценку этому решению. Давать оценку достижениям и провалам горбачевской дипломатии. Указывать горячие точки планеты в 1987 – 1991 гг., выделять районы, где СССР принимал активное участие в разблокировании региональных конфликтов.

Прослеживать этапы политической реформы 1988 – 1991 гг. и оценивать ее результативность. Называть партии и движения, возникшие на волне «перестройки», и группировать их по политической ориентации. Сравнивать условия массового формирования политических партий и движений в дореволюционной России и в конце 80-х гг. Анализировать политику правящей партии и Советского государства в области межнациональных отношений в 1917 – 1991 гг

Перечислять существенные признаки и определять хронологические рамки периода перестройки. Прослеживать этапы экономической реформы 1985 – 1991 гг. и анализировать причины ее низкой результативности по схеме


Заполнять таблицу «Экономические реформы в 1965 г.» по схеме. Составлять план-перечисление существенных признаков директивной экономики СССР. Переводить статистические данные из разных источников в графики и диаграммы, на их основе иллюстрировать нарастание кризисных явлений в советской экономике в 70-е – начале 80-х гг. Объяснять причины этого устойчивого явления.

Называть причины двойственного характера отношений СССР со странами «социалистического лагеря» в период хрущевской «оттепели». Указывать горячие точки планеты в 1953 – 1964 гг. называть инициативы советского руководства направленные на улучшение отношений с Западом. Определять факторы, влиявшие на сохранение международной напряженности. Готовить сообщение о «Карибском кризисе» и его уроках. Называть причины отстранения Н.С. Хрущева от власти. Определять главные итоги периода «оттепели».

Заполнять таблицу «Реформы в сельском хозяйстве и промышленности» по схеме, делать обобщающий оценочный вывод об их эффективности. Сравнивать экономическую политику партии в годы первых пятилеток и в период хрущевской «оттепели», определять изменения в методах управления. Заполнять таблицу «Административные реформы Н.С. Хрущева» по схеме.


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ


Т е м а 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в.

Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.

Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре-октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.

Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.

Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.

Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1990 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.

Политическая жизнь страны в начале XXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.

Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.


Выделять основные этапы экономической реформы 1992 1997 гг., анализировать их результаты. Готовить сообщение об экономическом состоянии страны в 90-е гг., используя статистические данные.Определять причины конфликтов законодательной и исполнительной власти в период становления суверенной российской государственности. Называть основные признаки президентской республики.Определять основные тенденции изменения социально-классовой структуры российского общества в 90-е гг.Давать оценку нынешнего положения религиозных организаций и их роли в обществе. Характеризовать основные изменения в сфере культуры за годы реформ.

Определять причины августовского кризиса 1998 г. называть меры по преодолению его негативных последствий. Сопоставлять результаты выборов в государственную Думу 2007 г. с данными 1993, 1995, 1999 и 2004 гг., определять общие тенденции и особенности последних выборов. Называть меры предпринятые руководством России в области укрепления государственности. Характеризовать основные проблемы экономического развития страны и его динамику. Называть основные национальные проекты, давать им оценку.

Выделять этапы в истории формирования внешнеполитической доктрины Российской Федерации в 90-е гг., определять их содержание и особенности. Называть причины и условия разработки новой редакции Концепции внешней политики РФ, принятой в 2000 г. характеризовать базовые принципы и установки современной Концепции. Сравнивать политику СССР в годы перестройки и современной России по отношению к государствам дальнего зарубежья. Называть принципиальные изменения во внешнеполитическом курсе. Прослеживать основные направления внешней политики России в 90-е гг. Называть меры российской дипломатии по решению проблем. Оценивать нынешний этап внешнеполитической деятельности руководства России. Называть цели российской дипломатии и методы их реализации. Формулировать первоочередные проблемы России во взаимоотношениях с государствами ближнего зарубежья., называть меры принимаемые российским руководством по их решению. Сопоставлять интеграционные и дезинтеграционные процессы в политическом пространстве СНГ. Определять перспективы развития.






В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.



Раздел 6.Календарно-тематическое планирование курса история

История России



урока


Тема урока

Дата


Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Оборудование

наглядность

Вид контроля, измерители

Домаш задание.


План

Факт


1


Социально –экономическое развитие страны в конце 19- нач.20вв.

01.09



На основе текста учебника, статистических данных показать сильные и слабые стороны российской экономики в пореформенный период. Оценить место России в мировой экономике на рубеже 19 – 20 вв . Показать на карте: основные промышленные районы, линии железных дорог, города с населением более полумиллиона человек.

Карта «Российская империя начала XX в»

 

Тезисный план. Карта. Схема.

П.1















2

Социальная структура российского общества

04.09


В тезисном плане раскрыть основные причины высокой концентрации

производства в России к концу пореформенного периода. Сравнить общие и особенные черты процесса формирования монополистического капитализма в России и странах Западной Европы.





3


Политическая система России. Внутренняя политика царизма.

05.09



Оценить внутреннюю политику самодержавия на рубеже веков. Провести сравнительный анализ политики самодержавия по отношению к дворянству и буржуазии, крестьянству и рабочему классу. Составить схему «Идейны е течения среди интеллигенции» отразив в ней сходство и противоречие позиций

Карта «Российская империя начала XX

Сравнительная таблица. Схема: «Идейные течения среди интеллигенции» отразив в ней сходство и противоречие позиций.

П.2-3














4

Народные движения. «Зубатовщина».

08.09


Дать оценку деятельности Зубатова. Дать характеристику рабочему и крестьянскому движению в начале 20 в. Сравнить программные установки эсеров, социал-демократов, «Союза освобождения.





5

Революционное подполье

11.09







6

Либеральная оппозиция

12.09







7


Внешняя политика. Русско-японская война.

15.09



Составить схему основных направлений внешней политики самодержавия в конце 19 – начале 20 в. Сравнить русско-японскую войну 1904-1905 гг. и Крымскую 1853-1856 гг., выявить исторические аналогии.

учебник, тетрадь

Карта «Российская империя начала XX

Схема основных

направлений внешней политики самодержавия в 19 – 20 в.

П.2







8
























Революция: начало, подъем, отступление.

18.09


Дать характеристику Первой русской революции. Сравнить цели классов, слоев - участников революции. Показать уступки Николая 2 и их результаты. Охарактеризовать стратегию и тактику оппозиционных партий.

карта «Русско-японская война» опорная схема. таблица

П.4


















9


Политические партии России

19. 09


Начертить схему российского парламента по указу от 20 февраля 1906 г.Составить список партий, получивших места в Думе по степени их лояльности к правительству. Составить диаграмму отражающую партийный состав 2 Государственной думы.

таблица «Политические партии России» документ из программы РСРП

учебник

Схема российского парламента. Список партий, получивших места в Думе по степени и к лояльности к правительству

П.5


10

Революционные события в 1906-07.Итоги революции 1905-1907 г.г.

22.09







11

Российский парламент. Особенности российского парламентаризма.

25.09







12


Третьеиюньская политическая система. Аграрная реформа П.А. Столыпина.

26.09


Используя понятия «государств енный переворот», «третьеиюнь ская монархия», «столыпинская партия», «октябристский

маятник», погромные герои»,

охарактеризовать политическую ситуацию в России после роспуска 2 Думы. Сравнить сословный и партийный состав 3 Думы, 1Ду мы и 2 Думы. Сравнить забасто вочную борьбу рабочих в 1908-1910 гг. и в годы революции. Сравнить аграрные проекты С.Ю. Витте и П.А. Столыпина

опорная схема

карта  «Первая Российская революция»

Беседа.

П.6-7


13

Итоговый урок .Социально-экономическое и политическое развитие России в начале 20 века.

29.09







14


Россия в Первой мировой войне

02.10


Выявить цели и планы участников войны, как была развязана первая мировая война. Сопоставлять различные источники, обобщать материал и делать выводы.

карта  «Первая Российская революция»

Характеристика войны по плану. Фронтальный опрос.

П.8

15

Война и политическое развитие России.

03.10






16


Культура России в начале 20 в.

06.10


Уяснить особенности данного периода русской культуры, умения работать с дополнительной литературой.

телевизор, компьютер

Таблица.

П.9








17


Февральская революция

09.10


Дать характеристику революциям- февральской и октябрьской 1917 г. Выявить сущность двоевластия, охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства, рассмотреть деятельность партий в ходе революций. Умения анализировать, сравнивать, систематизировать материал.

карта «Первая мировая война»

телевизор

Характеристика революции по плану.


П.10

18


Политическое развитие России в условиях двоевластия.

10.10


Проанализировать и сравнить, найти сходство и различия апрельского и июльского кризисов, уяснить переломный характер июльских событий.

карта «Первая мировая война»

телевизор

Фронталь. Опрос.

П.11





19


Политическое развитие России летом-осенью 1917 г. Октябрьская революция.

13.10


Уяснить исторические закономерности Октябрьской революции 1917 г. её объективные и субъективные предпосылки и характер.

 таблица

иллюстрации

Фронтальный опрос. Сообщение об Октябрьской революции и ее последствиях.

П.12

20

Утверждение советской власти в центре и на местах.

16.10


Уяснить процесс установления советской власти по всей стране и причины триумфального шествия советской власти




21

Донской край в период революции.

17.10






22


Внутренняя политика большевиков

20.10


Проанализировать сущность диктатуры пролетариата, ее задачи и функции, выявить характерные черты Советов как государственной формы диктатуры пролетариата, процесс слома старого госаппарата власти и создание нового Начертить схему органов государственной власти , закрепленную Конституцией РСФСР 1918 г.

раздаточный материал

Схема органов государственной власти закрепленная Конституцией РСФСР 1918 г.


П.13

23

Внешняя политика Советской России .Брестский мир.

23.10


В результате работы с картой представлять общую картину боевых действий. Дать оценку красному и белому террору.




24


Огненные версты Гражданской войны. Основные события на фронтах.




24.10


Выявить основные причины и этапы гражданской войны, сформировать представление о том, что гражданская война стала национальной трагедией народа.



опорная схема «Революция» документ «Декларация Временного правительства»

Характеристика Гражданской войны по плану.

Карта.






П.14









25


Красные: Социалистическое Отечество в опасности

27.10



учебник, тетрадь

конспект

Тезисный план «Причины победы красных»

П.15






26


Белые: за единую и неделимую Россию.

30.10


Выявить типы экономических систем: ( рыночная, командная, смешанная), политические

теории об устройстве общества (либеральные, консервативные, коммунизм, фашизм); проблемы эффективности политической системы. Выявить причины, сущность и значение нэпа как средства создания предпосылок для осуществления идеи социалистической модернизации; уточнить представление учащихся об альтернативности исторического процесса.

таблица«Экономическая политика большевиков»

документ

Задания на умения.

П.16



















27

Причины победы Красной Армии.

31.10


Научиться видеть различные противоположные стороны одной и той же проблемы, критически осмысливать выбор, сравнивать, анализировать , аргументировать




28

Итоговый урок: Гражданская война

10.11






29

Кризис 1921 г

13.11






30

Принятие НЭП. Причины перехода к НЭП. Значение НЭП

14.11






31


Политика и культура.

17.11


Выявить причины установления власти партийно-государственного аппарата. .

карта «Гражданская война и интервенция»

Таблица

П.17

32


Образование СССР


20.11


Проследить традиционность централизаторской тенденции управления Россией; рассмотреть СССР в свете политической науки; сравнить с другими моделями государственности; выяснить факты образования СССР.


таблица

 карта «Гражданская война и интервенция

Схема

Государственного

управления по конституции СССР 1924 г. Со общения, доклады.


п.18






33


Коммунистическая партия в 20-е годы..

21.11


Почему сложился культ личности И.В.Сталина. В чем сущность метода социалистического реализма. Дать характеристику новому этапу культурной революции

карта «Гражданская война и интервенция

Беседа. Таблица.

П.19

34

Советская внешняя политика. Международные отношения

24.11


Охарактеризовать международное положение после гражданской войны.




35

Кризис конца 20-х годов

27.11


Рассмотреть различные точки зрения на оценку итогов развития СССР в 30-е годы и выработать свое отношение по этой исторической проблеме.




36


Индустриализация

28.11


Выявить причины, методы, итоги индустриализации. Ее положи тельные и отрицательные результаты . Проанализировать и сделать вывод.

 

Задания на умения анализировать, думать и принимать решения.

П.20

37


Коллективизация крестьянства

01.12


Выявить причины, методы, итоги коллективизации. Положительные и отрицательные результаты сплошной коллективизации. Проанализировать и сделать вывод.

таблица «Экономическая политика большевиков»

Отстаивать собственное мнение при объективном анализе различных точек зрения.

П.20

38


Общественно-политическая жизнь.

Культура.

04.12


Рассмотреть различные точки зрения на оценку итогов развития СССР в 30-е годы и выработать свое отношение по этой исторической проблеме. Систематизировать материал по развитию советской культуры в 20-30-годы.

Карта «Союз Советских Социалистических республик» документ

Таблица. Беседа.

П.21














39


Политическая система и экономика.

05.12


Проанализировать Конституцию СССР 1936 г. Работа с текстом, умения делать оценочные выводы, анализировать, обобщать.


учебник, тетрадь, таблица

Схема органов государственной власти по Конституции 1936г

П.22






40


Внешняя политика СССР

в 30-е годы

08.12


Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики. Сравнительный анализ, работать с документом, делать выводы, оценивать события.



учебник, тетрадь, таблица

Работа с картой и документами.

П.23


41


Внешняя политика СССР

в 40-е годы



11.12


Выяснить, как Советское государство готовилось к возможной войне с вероятным противником, какие проводились превентивные меры, что лежало в основе этих мер, все ли необходимое было сделано со стороны руководства страны, отметить роль предвоенных пятилеток в создании экономической базы для обеспечения обороноспособности страны.

Политическая карта мира

Беседа. Работа с картой и документами.

П.24














42


СССР перед войной.



12.12


Сравнительный анализ, работать с документом, делать выводы, оценивать события.


 

Контроль работа.

П.16-24

43

Причины и начало войны. Планы сторон



Читать историческую карту. Дать характеристику деятельности военачальникам.




44


Боевые действия лето-осень1941 г.

15.12


Уметь определять хронологические рамки ВОВ , 2- мировой войны, периодов войны, проанализировать причины и характер войны, рассказать об основных сражениях ВОВ и 2-ой мировой войны. Сравнивать исторические версии и оценки. Читать историческую карту. Дать характеристику деятельности военачальникам. Составление хронологической таблицы «Основные военные операции ВОВ»

 

Читать историческую карту. Дать характеристику деятельности военачальникам. Составление хронологической таблицы «Основные военные операции ВОВ».

П.25

45


Московская битва.

18.12


Подготовить сообщение о партизанском движении и подполье. Объяснить мотивы героической борьбы советского народа против немецко-фашистских захватчиков.

документы, учебник, презентация

Сообщение о

партизанском движении и подполье.

П.26


46


Советский тыл в годы войны.

19.12


Подготовить сообщение о тружениках тыла, об их трудовом вкладе в победе над врагом.

документы к параграфу, раздаточный материал

Подготовить сообщение о тружениках тыла, об их трудовом вкладе в победе над врагом.

П.27













47


СССР и союзники

22.12


Проанализировать внешнюю политику советского государства в годы войны. Приводить факты, что сов-герм. Фронт был основным во Второй мировой войне.

схема «Советская модель тоталитаризма» документы к уроку. Рабочие материалы

Отвечать на вопросы.

П.28


48


Итоги и уроки Великой

Отечественной войны.

25.12


Объяснить, почему победа СССР в Великой Отечественной войне имеет всемирно-историческое

значение?

карта Вторая мировая война»

видеоматериал

Работа с сообщениями.

П.28






49

Тема 9. Последние годы

сталинского правления

26.12



карта Вторая мировая война»

видеоматериал








50


Начало «холодной войны»

29.12


Анализировать внешнюю политику СССР и США в послевоенное время, давать оценку спору о виновниках «холодной войны».

Показывать на карте раскол мира на две враждебные системы и страны «третьего мира», указывать зоны военных конфликтов 1945 – 1953 гг. создававших угрозу перерастания «холодной войны» в «горячую».

карта Вторая мировая война»

видеоматериал

Сопоставить источники в параграфе

П.29










51

Восстановление и развитие народного хозяйства


12.01


Анализировать альтернативы со циально-экономического развит ия СССР в послевоенные годы.

Называть и показывать на карте ведущие промышленные

объекты, восстановленные и построенные в годы четвертой пятилетки.

Определять факторы и рычаги советской системы способствовавшие восстановлению экономики, разрушенной войной, в кратчайшие сроки.

карта Вторая мировая война»

хрестоматия

Вопросы в параграфе

П.30








52


Власть и общество


15.01


Определять изменения в психологии людей за годы вой ны. Сравнивать меры сталинского руководства предпринятые для показной демократизации политического режима и для укрепления власти диктатора. Определять причины двойственной политики И.В. Сталина.

Сопоставлять репрессивную политику Сталина в 30-е гг. и в послевоенное время по самостоятельно сформулированным вопросам, делать выводы о тенденции ее развития.

Определять причины поражения антисталинских групп в 30-е – 40-е гг.


раздаточный материал

Сопоставить источники. Проана лизировать политику репрессий в 1945-1953гг.

П.31

53


Изменения в политике и культуре


16.01


Составлять тезисный план,

раскрывающий причины реформирования «государственного социализма». Сравнивать альтернативы развития СССР, предлагаемые претендентами на власть, выдел ять общее и особенное, оценивать глубину планируемых преобразований. Давать оценку характера и направленности изменений в сфере политики и культуры в 1953 – 1964 гг. Определять

сущность и основные черты проводи мой властями политики «управляемой дестанилизации». Называть причины возникновения движения диссидентов.

Политическая карта мира

Составлять тезисный план, раскрывающий причины реформирования

«государственного социализма». Схема

государственного управления.

П.32






54


Преобразования в экономике

19.01


Заполнять таблицу «Реформы в сельском хозяйстве и промышленности» по схеме, делать обобщающий оценочный вывод об их эффективности.

Сравнивать экономическую политику партии в годы первых пятилеток и в период хрущевской «оттепели», определять изменения в методах управления.

Заполнять таблицу «Административные реформы Н.С. Хрущева» по схеме.


документы к параграфу, рабочий материал

Заполнять таблицу «Административные реформы Н.С. Хрущева»

Заполнять таблицу «Реформы в сельском

хозяйстве и промышленности».


П.33
















55


СССР и внешний мир


22.01


Называть причины двойственного характера отношений СССР со странами «социалистического лагеря» в период хрущевской «оттепели». Указывать горячие точки планеты в 1953 – 1964 гг. Называть инициативы советского руководства направленные на улучшение отношений с Западом.

Определять факторы, влиявшие на сохранение международной напряженности. Готовить сообщение о «Карибском кризисе» и его уроках. Называть причины отстранения Н.С. Хрущева от власти. Определять главные итоги «оттепели».

фотографии, хрестоматия,

 репродукции, таблица

Фронтальный опрос.

Сообщение о «Карибском кризисе» и его уроках.


П.34















56


П-ОУ: Тема:Великая Отечественная война


23.01



Политическая карта мира

Контроль работа.

П.25-34


57


Нарастание кризисных явлений в советском

обществе в 1965-1985 гг.


26.01


Заполнять таблицу «Экономические реформы в 1965 г.» по схеме.

Составлять план-перечисление существенных признаков директивной экономики СССР.

Переводить статистические данные из разных источников в графики и диаграммы, на их основе иллюстрировать нарастание кризисных явлений в советской экономике в 70-е – начале 80-х гг. Объяснять причины этого устойчивого явления.


учебник р/тетрадь рабочие материалы таблицы, статистические данные

План: Экономические проблемы 1965-1985 гг.

П.35













58


Общественно-политическая жизнь. Культура.

29.01


Уметь показать, в чем выражались противоречия между личностью и обществом.

схемы

Заполнить таблицу.

П.36 Таблица



59


Перестройка и ее итоги.

30.01


Перечислять существенные признаки и определять хронологические рамки периода перестройки.

Прослеживать этапы экономической реформы 1985 – 1991 гг. и анализировать причины ее низ кой результативности по схеме.

Прослеживать этапы

политической реформы 1988 – 1991 гг. и оценивать ее результативность. Называть партии и движения, возникшие на волне «перестройки», и группировать их по политической ориентации.

схемы, презентация по теме

План: Факторы, способствовавшие распаду СССР.

П.37 Таблица




60


Распад СССР.

02.02


Проанализировать политику КПСС в области межнациональ ных отношений. Показать в чем сущность и последствия событий 18-21 августа 1991г.

 

Фронтальный опрос.

П.38





61


Внешняя политика в 1965-1991



05.02


Определять причины противоречивости брежневской дипломатии.

Называть изменения в стране, приведшие к осуждению и принятию решения о выводе советских войск из Афганистана, давать оценку этому решению. Давать оценку достижениям и провалам горбачевской дипломатии. Указывать горячие точки планеты в 1987 – 1991 гг., выделять районы где СССР принимал активное участие в разблокировании региональных конфликтов.

 иллюстрации в учебнике

Фронтальный опрос.

Сообщение о афганской войне и ее уроках.


П.39






62


Начало кардинальных перемен в стране.

06.02


Выделять основные этапы экономической реформы 1992 1997 гг., анализировать их результаты. Готовить сообщение об экономическом состоянии страны в 90-е гг., используя статистические данные.

Определять причины конфликтов законодательной и исполнительной власти в период становления суверенной российской государственности. Называть основные признаки президентской республики.

Политическая карта мира

Сообщение об экономическом состоянии страны в 90-е гг., используя статистические данные.

Беседа.


П.40














63


Российское общество в первые годы реформ.

09.02


Определять основные тенденции изменения социально-классовой структуры российского общества в 90-е гг.Давать оценку нынешнего положения религиозных организаций и их роли в обществе. Характеризовать основные изменения в сфере культуры за годы реформ.

карта «Первая мировая война»

 

Вопросы, таблица.

П.41






64


Ситуация в стране в конце 20 века.

12.02


Определять причины августовского кризиса 1998 г. называть меры по преодолению его негативных последствий.

презентация

иллюстрации в учебнике, схема

Вопросы, таблица.

П.42








Всеобщая история



П/П

Тема урока

Количество часов

Дата

Виды контроля, измерители

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

План/

факт

1

Новейшая история – период всеобщей истории

1ч.

13.02


Введение, пересказ

Ознакомление целями и задачами курса.

2

Истоки ускорения развития науки и революция в естествознании. Технический прогресс и новый этап индустриального развития.

1ч.

16.02


Фронтальный опрос

Научно-технические достижения и прогресс индустриализации: причины ускорения НТП в развитии стран мира, конвейерное производство и изменения в организации труда. Проблема конкурентоспособности предприятия. Дегуманизация производств. Полезность, доходность, комфортность – новые ценностные ориентиры жизни общества.

3

Модернизация в странах Европы, США и Японии.

1ч.

19.02


Фронтальный опрос

Концентрация производства и утверждение монополистического капитализма. Формирование 2-ух моделей экономического развития ведущих стран: либеральная модель (США, Англия, Фран-ция),Государственная модель (Германия, Италия, Япония). Особенности социальных противоречий, зарождение профсоюзного движения, обострение социальных противоречий, распространение социал-демократической идеологии.

4

Обострение противоречий мирового развития в начале 20 века.

1ч.

20.02


Фронтальный опрос

Особенности развития колониальных и зависимых стран на рубеже веков.

5

Завершение колониального раздела мира. Пути развития народов Африки, Азии и Латинской Америки


1ч.

26.02


Фронтальный опрос

Колониальные владения Великобритании Зависимые страны Азии. Доктрина Монро. Особенности развития стран Латинской Америки.

6

Державное соперничество и Первая мировая война.

1ч.

27.02


Фронтальный опрос

Внешнеполитические цели ведущих стран мира и проблема адекватности средств их достижения. Начало передела мира: причина начала войны. Отражение хода войны на внутреннем состоянии стран-участниц. Завершение войны. Версальско-вашингтонская система. И ее влияние на внешнеполитическое развитие.

7

Социальные отношения и рабочее движение. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия.

1ч.

02.03


Фронтальный опрос

Мировой экономический кризис. Поиск путей преодоления кризиса. Кейнсианская модель. Проблема противостояния либерализма и тоталитаризма.

8

Эволюция либеральной демократии

1ч.

05.03


Фронтальный опрос

Особенности развития США. Новый курс Рузвельта. Особенности развития Великобритании и Франции: усиление роли государства в жизни общества.

9

Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века.

1ч.

06.03


Фронтальный опрос

Формирование политической идеологии фашизма и установление фашистских режимов в Италии и Германии. Япония: утверждение милитаристкого режима.

10

Проблемы войны и мира в 1920-е гг, милитаризм и пацифизм.


1ч.

12.03


Фронтальный опрос

Сохранение международных противо- речий формирование очагов военной опасности: Революция в Китае. Позиции СССР, США, Англии, Японии в ходе гражданской войны в Китае. Проблема сохранения коллективной безопасности в Европе. Гражданская война в Испании.

11

Ослабление колониальных империй в межвоенные годы.


1ч.

13.03


Фронтальный опрос

12

На путях ко Второй мировой войне.


1ч.

16.03


Фронтальный опрос

13

От европейской к мировой войне.

1ч.

19.03


Фронтальный опрос

Обострение противоречий в мире и в Ев-ропе. Причины и расстановка сил накануне войны. Успехи Германии на европейском фронте. Военная компания Германии против Англии. Великая Отечественная война.


14

Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне.

1ч.

20.03


Фронтальный опрос

Складывание антифашистской коалиции. Завершение Второй мировой войны. Итоги, Историческое значение.

15

Духовная жизнь в первой половине 20 века.





1ч.

30.03


Фронтальный опрос

Наука и искусство первой половины XX в, Новые тенденции в изобразительном искусстве и в архитектуре. Авангардистские и экзистенциальные тенденции в литературе. Музыкальная жизнь, театральное искусство и искусство кино. Введение психоанализа в философию (З.Фрейд, К Юнг)

16

Изобразительное искусство и архитектура. Художественная литература, музыкальная жизнь, театр и кино.

1ч.

02.04


Фронтальный опрос

17

К/р №1 по теме: «Мир в индустриальную эпоху»

1ч.

03.04


Тест


18

Технологии новой эпохи. Основные черты информационного общества. Глобализация мировой экономики и ее последствия.

1ч.

06.04


Фронтальный опрос

1.Рост темпов международной экономической интеграции. Складывание Европейского Союза (ЕС) и Североамериканского соглашения о свободной торговле (НАФТА)

2. Спад неоконсерватизма и новый рост социально-демократических тенденций.

19

Социальные перемены в развитых странах.


1ч.

09.04


Фронтальный опрос

20

Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине 20- начале 21 в.


1ч.

10.04


Фронтальный опрос

21

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Международные конфликты конца 1940- 1970-х гг.

1ч.

13.04


Фронтальный опрос

«холодная война»:начало формирования биполярного мира. Противоречия геопо-литических интересов СШ и СССР. «План Маршалла»- раскол Европы на два лагеря. Формирование двух мировых систем. Страны Азии в послевоенное время.

22

От разрядки к завершению «холодной войны».

1ч.

16.04


Фронтальный опрос

23

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Кризис «общества благоденствия»:.



1ч.

17.04


Фронтальный опрос

Социально-экономические и полити-ческие условия развития евроатлан-тических стран. Разработка и введение социально ориентированной политики в США. Социально- ориентированная экономика развития стран Европы. «Экономическое чудо» Западной Герма-нии. От ОЕЭС до ЕЭС. Соц.-экономичес-кое и политическое развитие Японии.

24

Неоконсервативная революция 1980-х гг.

1ч.

20.04


Фронтальный опрос

25-26.

Страны Запада на рубеже 20-21вв.

Интеграция в Европе и Северной Америке.

2ч.

23.04

24.04



Фронтальный опрос


27.

Восточная Европа во второй половине 20 века. Демократические революции в Восточной Европе. Государства СНГ в мировом сообществе.

1ч.

27.04


Фронтальный опрос

1.Обострение международных отношений с середины 60-гг. и их влияние на развитие мира:

- военный конфликт в Вьетнаме;

- обострение отношений СССР и Китая.

2. Обострение противоречий внутри системы «социализма»:

- политический кризис 1956г. в Венгрии.

- «Пражская весна» 1968 г. в Чехословакии.

- рост напряженности в отношениях СССР с Югославией, Албанией, Румынией.

3. Обострение проблем внутри системы «капитализма»:

- внутриполитический кризис в США.

- социально-экономический спад в странах Западной Европы и рост леворадикализма.



28.

Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель развития.

1ч.

30.04


Фронтальный опрос

--Начало демократических преобразований в странах Европы:

1. Кризис внутри правящих коммунистических режимов и рост влияния оппозиции.

2. Эволюционно-реформационный переход власти в руки оппозиции в Венгрии, Чехословакии, Польши и вооруженное свержение коммунистического режима в Румынии.

3.Воссоединение ФРГ и ГДР: падение Берлинской стены.

4. Ликвидация СЭВ и Организации Варшавского договора.

5. Государства СНГ в мировом сообществе.

29.

Япония и новые индустриальные страны.

1ч.

07.05


Фронтальный опрос

1.Идеология неоконсерватизма.

2. Приватизация или ликвидация нерентабельных отраслей производства и предприятий.

3. обострение социальных отношений и начало реформирования в социальной и образовательной сферах.

4. Политика развития мелкого и среднего бизнеса.

30-31

Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во второй половине 20-начале 21в.

2ч.

08.05

14.05


Фронтальный опрос

1.Постколониальное развитие стран Азии и Африки: попытка ускоренными темпами преодолеть отставание от бывших метрополий.

2.Трудности модернизационных процесов в развивающих странах Азии и Африки. Обострение социальных, межэтнических, межконфессиональных притиворечий.

32

Общественные науки, идеология и массовая культура. Новые направления в искусстве во второй половине 20- начале21в.




1ч.

18.05


Фронтальный опрос

1.Культура в условиях развития информационных технологий.

2. Элитарная и массовая культура как два пути развития духовного мира во второй половине XX– начале XXIвека.

3. Феномен массовой культуры и ее влияние на развитие общества в трудах философов, историков, политиков.

4. Постмодерн – новый этап в развитии духовной культуры. Его особенности и перспективы.

5. Феномен Контркультуры. Молодежная субкультура.

6. Развитие нац. культур, их влияние в мире.

7. Философские концепции культурного развития общества в XXIв.

33

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.

1ч.

21.05


Фронтальный опрос

34

Складывание новой системы международных отношений.

1ч.

22.05


Фронтальный опрос


35

К/Р №2 то теме: «Человечество на рубеже новой эры»

1ч.

25.05


Тест








Раздел 7«Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»


Использованная литература


1) Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. - М.: «ВАКО», 2008

  1. Набатова О. Г. Конспекты уроков по истории России с древнейших времен до начала XVI века: метод. пособие. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001.

  2. Серов Б. Н., Лагно А. Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. - М.: ВАКО, 2005.

  3. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова «Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ - начало XXI века» М., 2009 г.

  4. «Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ-начало XXI века» Волгоград, 2005г.

  5. 3000 тестов и проверочных работ по истории, М.2005 г.

  6. Хрестоматия по истории России.

  7. Демонстрационные варианты ЕГЭ за 2001-2014 гг.

  8. Улунян Ар. А., Сергеев Е. Ю., Коваль Т. В., Хромова И. С. Поурочные разработки к курсу

«Новейшая история зарубежных стран».

  1. Сергеев Е. Ю. Дидактические материалы по курсу «Новейшая история зарубежных стран»).

  2. Романова А.А. Практикум по истории России с IX по XVIII век: Пособие для старшеклассников и преподавателей. - М.: АРКТИ, 2002.

  3. А.А.Романова. Практикум по истории России с IX по XVIII век:2002 г.

Источники

  1. Повесть временных лет. М.-Л., 1950. Ч. 1-2.

  2. Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XV в. / Под ред. М. Н. Тихомирова. М., 1960.

  3. Хрестоматия по истории СССР. XVI-XVII вв. / Под ред. А. А. Зимина. М., 1962.

  4. Хрестоматия по истории СССР. XVIII в. / Под ред. Л. Г. Бескровного, Б. Б. Кафенгауза. М.,

1963.

  1. Тихомиров М. Н. Пособие по изучению Русской правды. М., 1953.

  2. Тихомиров М. Н., Епифанов П. П. Соборное Уложение 1649 г. М., 1961.

  3. Духовные и договорные грамоты великих и удельных князей XIV-XVI вв. М.-Л., 1950.

Литература для учащихся

  1. Борисов Н. С. Политика московских князей. Конец XIII - первая половина XIV в. М., 1999.

  2. Горский А. А. Русь: от славянского расселения до Московского царства. М., 2004.

  3. Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного. М., 1960.

  4. Козлова Н. В. Российский абсолютизм и купечество в XVIII в. (20е - начало 60-х гг.) М., 1999.

  5. Маньков А. Г. Уложение 1649 г. - кодекс феодального права России. Л., 1980.

  6. Милов Л. В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. (Любое изд.)

  7. Милов Л. В. По следам ушедших эпох. М., 2006. (Статьи по выбору.)

  8. Моряков В. И. Русское просветительство второй половины XVIII в. М., 1994.

  9. Павленко Н. И. Петр Великий. (Любое изд.)

  10. Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. (Любое изд.)

  11. Рыбаков Б. А. Стригольники. Русские гуманисты XIV столетия. М., 1993.

  12. Сахаров А. М. Образование и развитие Российского государства в XVI-XVII вв. М., 1969.

  13. Свердлов М. Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. Л., 1983.

  14. Соловьев С. М. Публичные чтения о Петре Великом. (Любое изд.)

  15. Флоря Б. Н. Польско-литовская интервенция и русское общество. М., 2005.

  16. Черепнин Л. В. Земские соборы Русского государства в XVI-XVII вв. М., 1978.

  17. Щапов Я. Н. Государство и церковь Древней Руси X-XIII вв. М., 1989.

  18. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX в.: История. Историк. Документ. Учеб. пособие. — М., 1994

  1. Борисов Н. С. Русские полководцы XIII—XVI веков. — М, 1993.

  2. Брандт М. Ю., Ляшенко Л. М. Введение в историю. — М., 1994.

  3. Буганов В. И., Богданов А. П. Бунтари и правдоискатели в Русской православной церкви. — М., 1991.

  4. Великие государственные деятели России. — М., 1996.

  5. Головатенко А. История России: спорные проблемы: Пособие для поступающих на гуманитарные факультеты. — М., 1995.

  6. Головатенко А. Эпизоды истории русской церкви. XIII—XVII вв.: Материалы к урокам истории в старших классах. — М., 1997.

  7. Гумилев Л. Я. От Руси до России. Очерки по русской истории. 8—11 кл.: Пособие для общеобразоват, учебн. заведений/Под ред. А. М. Панченко. — М., 1996.

  8. Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. Х-ХХ вв. - М., 1992.

  9. Журавлева О. И. Практикум по истории России с древнейших времен до XIX в. — М., 2004.

  10. Журавлева О. И. Учимся писать реферат по истории. - СПб., 2002.

  11. Ионов И. Н. Российская цивилизация. IX — начало XX в.: Учебник. - М, 2002.

  12. Историки России. XVIII—XX вв.: Очерки / Под ред. А. Н. Сахарова. — М., 1996.

  13. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России IX—XX вв. — М., 1991.

  14. История Отечества в лицах. С древнейших времен до конца XVII в.: Биогр. энциклопедия. — М., 1993.

  15. История России с древнейших времен до конца XVII в.: Хрестоматия / Под ред. А. Н. Сахарова.

  • М.: Вербум-М, 2003.

  1. История России. XVTII-XIX вв.: Хрестоматия / Под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Вербум-М, 2003.

  2. История России. XX век: Материалы и документы для школьников и поступающих в вузы /

Под ред. М. Е. Главацкого. - М.: Дрофа, 1999.

  1. История России. XX век: Хрестоматия / Сост. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2001.

  2. История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. — М.,

1999.

  1. Каргалов В. В. Полководцы X—XVI вв. — М., 1989.

  2. Ключевский В. О. Исторические портреты. — М., 1990.

  3. Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. — М., 1990.

  4. Карноухов В. А. История как наука. — М., 1996.

  5. Кош Дж. Стремление к истине: Как овладеть мастерством историка / Пер. с англ. — М., 2000. 44.Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. Хрестоматия по истории России: Учебное пособие. - М., 2004.

45.Отечественная история XX - начала XXI века. Документы и справочные материалы / Под ред.

  1. О. Чубарьяна. - М.: Просвещение, 2004.

46.Отечественная история: Энциклопедия: В 5 т. Т. 1. — М., 1994; Т. 2.-М., 1996.

  1. Платонов С. Ф. Сокращенный курс русской истории.-СПб., 1994.

  2. Русская дипломатия в портретах. — М., 1992.

  3. Хрестоматия по истории России: В 4-х тт. - Т. 1. С древнейших времен до XVII века / Сост. И.

  1. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - Международные отношения, 1994.

  1. Хрестоматия по истории России.: В 4-х тт. - Т. 2.: В 2 кн. - Кн. 1. XVII - начало XVIII века / Сост. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - Международные отношения,

1995.

Всеобщая история

  1. Антология мировой политической мысли. М., 1997.

  2. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994.

  3. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.

  4. Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996.

  5. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.

  6. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

  7. Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998. Т. 1—2.

  8. Всемирная история, т. 1., М., 1955.

  9. Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.

  10. История первобытного общества. Учебник для исторических факультетов вузов, М., 1997.

  11. Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

  12. Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

  13. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

  14. Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

  15. Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

  16. Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

  17. Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

  18. Всемирная история. Раннее Средневековье. Минск, 1998. Т. 7-8.

  19. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.

  20. Грант М. Классическая Греция. М., 1998.

  21. Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998.

  22. Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.

  23. Иллюстрированная история религии. М., 1992.

  24. История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

  25. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

  26. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

  27. История Европы, М., 1992. Т. 2.

  28. История Средних веков / Под ред. С.П. Карпова. М., 2000.

  29. Кардини Ф. История средневекового рыцарства. М., 1987.

  30. Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.

  31. Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

  32. Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.

  33. Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.

  34. Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

  35. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

  36. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

  37. Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

  38. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

  39. Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

  40. Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.

  41. Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.

  42. Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

  43. Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

  44. Хроника человечества. М., 1996.

  45. Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

  46. Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.

  47. Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.

  48. Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.

  49. Декларация независимости США. М., 1991.

  50. Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.

  51. Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.

  52. История Европы. М., 1993. Т. 3-5.

  53. История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998.

  54. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.

  55. Козенко Б.Д., Севостьянов Г.И. История США. Самара, 1994.

  56. Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой Французской революции. М., 1989.

  57. Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.

  58. Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.

  59. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.

  60. Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г. Сироткина. М., 1990.

  61. Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.

  62. Токвиль А. Демократия в Америке. М., 2000.

Электронные пособия

  1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. — М., 2000.

  2. История Отечества. 882—1917. Мультимедийный учебно-методический комплекс. Современный гуманитарный университет. — М., 2002.

  3. Репетитор по истории Кирилла и Мефодия. — М., 2000.

Энциклопедия истории России. 862—1917. Мультимедийная программа. — Коминфо, 1997-2001.

Интернет ресурсы:

  1. http://www.istorya.ru

  2. http://www.bibliotekar.ru

  3. http://www.ronl. ru

  4. http:// ru.wikipedia.org

  5. http://student. ru

Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях»

  1. Единый государственный экзамен: История: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 3. / Я.В.Соловьев, Л.И. Ларина, Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова - М.: Вентана- Граф, 2007

  2. Единый государственный экзамен: История: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 4. / Я.В.Соловьев, Л.И. Ларина, Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова - М.: Вентана- Граф, 2007

  3. Единый государственный экзамен: История: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 5. / Я.В.Соловьев, Л.И. Ларина, Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова - М.: Вентана- Граф, 2007

  4. ЕГЭ-2007: История. Сборник заданий/ Н.И.Ворожейкина, Е.А.Гевуркова и др., М.: Просвещение, Эксмо, 2007.

  5. История. ЕГЭ: методическое пособие для подготовки» /Алексашкина Л.Н. - М.: Издательство «Экзамен», 2008 (Серия «Контрольные измерительные материалы).

  6. История: Раздаточный материал тренировочных тестов /Северинов К.М. СПб.: Тригон, 2008

  7. История. Тренировочные задания тестовой формы с кратким ответом: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Н. Фукс, В.В. Сухов, А.С. Ермаков, Е.Г. Жигирева, П.А. Пучков. - М.: Вентана-Граф, 2008

  8. История. Тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.Н. Фукс, В.В. Сухов, Е.Г. Жигирева, П.А. Пучков, А.В. Хомяков. - М.: Вентана-Граф, 2008

  9. ЕГЭ. История: Раздаточный материал тренировочных тестов /Северинов К.М.. - СПб.: Тригон, 2009 (гриф подтвержден).



  1. Технические средства обучения

  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Аудиоцентр

  4. Экран





  1. Печатные пособия



  1. Таблицы по основным разделам истории

  2. Схемы по основным разделам истории

  3. Атлас по истории России (15 экз.)

  4. Настенные учебные карты по основным разделам истории





8.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения истории на ступени среднего (полного) общего образования.

Личностные результаты освоения предмета должны отражать:

1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

2) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

3) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

4) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

5) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты изучения истории в школе выражаются в следующих качествах:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения углубленного курса всеобщей истории должны отражать:

1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания;

2) владение комплексом знаний об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

6) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;

7) владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

8) сформированность умений оценивать различные исторические версии.

Критерии для оценивания устного ответа по истории:

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, теорий, взаимосвязей.

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами. фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение  и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально  использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

  3. самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал неточное, не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

  4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил  и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений

  2. Не знает  и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов

  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя

  4. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов

  5. Полностью не усвоил материал.



За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, исторические диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%






























Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-425086
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх