Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по истории 11 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования;

2. Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории;

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. №39;

4. Основной образовательной программы среднего общего образования МАОУ Сладковского района Усовская СОШ;

5. Положения о рабочей программе учебного предмета, курса МАОУ Сладковского района Усовская СОШ;

6. Годового календарного графика МАОУ Сладковского района Усовская СОШ на 2015-2016 учебный год

Цели и задачи изучения истории

Цели курса:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей

Задачи курса:

- формирование у учащихся понимания единства и всеобщности человеческой истории с ее древнейших этапов;

- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в древности в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

- развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и поликонфессиональном обществе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.


. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИСТОРИЯ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел 1. От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества.

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца ХГХ в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. - середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже ХГХ-ХХ вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) итоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX - середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира.

Модернизм - изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры.

Раздел 2. Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

История России

Раздел 1: Российская империя накануне первой мировой войны

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв.

Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Раздел 2. Россия в годы революций и Гражданской войны

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России

республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология

противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Раздел 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР.Концепция построения социализма в отдельно взятой

стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание

СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Раздел 4. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины

неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг.

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление

хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение

культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг.,

реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства»

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса

советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Раздел 7. Перестройка и распад советского общества

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.

Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов

самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной

жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Раздел 8. Россия на рубеже ХХ-ХХ1 вв.

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие

Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности.Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно- политической жизни страны.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых

интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (68 часов). Из них 24 часа – Всеобщая история, 44 – История России


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В ходе изучения истории ученики научатся:


- самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиску нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

отделять основную информацию от второстепенной;

- критически оценивать достоверность полученной информации;

- развернуто обосновывать суждения;

- давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута);

- смогут осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Национально – региональный компонент: Изучение тематики национально – регионального содержания осуществляется интегрированно в рамках курса истории. В 11 классе 18 уроков по 10 минут. Номера уроков: 5, 11, 29, 33, 34, 38, 39, 43, 45, 50, 53, 55, 57, 59, 62, 64, 65, 67.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п.п.

Наименование разделов

Количество часов на раздел

Контрольные работы

Практическая часть

Количество внеаудиторных учебных занятий

1

Введение

1

-

-

-

2

От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества

14

1

-

3

3

Мир на пути к информационному обществу

9

1

-

2

4

Введение

1

-

-

-

5

История России в 1900 – 1922 гг.

10

-

-

2

6

СССР в 1922 – 1941 гг.

7

-

-

1

7

Великая Отечественная война

6

1

-

1

8

От могущества к распаду: СССР в 1945 – 1991 гг.

12

-

-

2

9

Россия на рубеже XX – XXI вв.

8

1

-

1



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Тема и тип урока

Кол-во часов

Элементы содержания

УУД


Форма контроля

Д/з

Дата проведения


План

Факт

Введение

1

Новейшая история – период всеобщей истории



Вводный

1

Временные рамки новейшей истории

Определять свою личностную позицию. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Аргументировать свою позицию

Устный опрос

Введение

03.09


От Новой к Новейшей истории: поиск путей развития индустриального общества

2

Научно-технический прогресс в конце XIX – последней трети XX века



Комбинированный

1

Проблема периодизации НТР. «Новый империализм», вторая промышленная революция, реформизм, новые идеологические течения

Знать факты, процессы, позволяющие понимать целостность исторического процесса. Уметь производить поиск исторической информации в тексте параграфа.

Знать причины важнейших перемен в экономическом развитии стран Европы в начале XXв.; основные черты индустриального общества.

Уметь представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта

Уметь устанавливать причинно-следственные связи

Сформировать свои мировоззренческие взгляды и принципы, уметь соотносить их с исторически возникшими мировоззренческими

Устный опрос

п.1-2, вопросы

07.09


3

Модернизация в странах Европы, США и Японии



Комбинированный

1

Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX – середине XX вв. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства

Сообщения

п.3-5, сообщение

10.09


4

Пути развития народов Африки, Азии и Латинской Америки



Комбинированный

1

Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки

Устный опрос

п.6, вопросы

14.09


5

Державное соперничество и Первая мировая война



Комбинированный



НРК

1

Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - начале XX в. Причины, ход, результаты Первой мировой войны

Сообщения

п.7, сообщение

17.09


6

Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны



Комбинированный

1

Революции после Первой мировой войны. Причины и процесс крушения империй. Образование национальных государств в Европе

системами

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. Национализм

Уметь работать со справочной литературой, обрабатывать статистический материал, анализировать и сравнивать.

Уметь работать с различными источниками информации: картами, документами


Конспект

п.8-9, конспект

21.09


7

Эволюция либеральной демократии



Комбинированный

1

Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства

Устный опрос

п.10, вопросы

24.09


8

Тоталитаризм как феномен XX века. Фашизм в Италии и Германии



Комбинированный



Работа с электронным учебником

1

Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур

Таблица

п.11-12, таблица

28.09


9

Проблемы войны и мира в 1920-е гг., милитаризм и пацифизм



Комбинированный

1

Антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма

Сообщения

п.13, сообщение

01.10


10

Международные отношения в 1930-е гг.



Комбинированный

1

Обострение международных отношений в 1930-е гг.

Устный опрос

п.14, вопросы

05.10


11

На путях ко Второй мировой войне



Комбинированный



НРК

1

Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия

Тест

п.15, вопросы

08.10


12

От европейской к мировой войне: 1939-1941 гг.



Комбинированный

1

Основные события 1939 – 1941 гг.


Таблица

п.16, таблица

12.10


13

Антифашистская коалиция и итоги Второй мировой войны



Комбинированный

1

Открытие второго фронта. Итоги войны

Устный опрос

п.17, вопросы

15.10


14

Мировая культура в первой половине XX века



Комбинированный

1

Общественное сознание и духовная культура в период новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм и реализм

Сообщения

п.18-20, сообщения

19.10


15

К/р по теме: «Мир в индустриальную эпоху»



Повторение пройденного материала

1

Мир в первой половине XX века

Тест

Повторить п.1-20

22.10


Мир на пути к информационному обществу

16

Технологии новой эпохи и становление глобального информационного общества



Комбинированный



Работа с электронным учебником

1

Информационная революция и «информационное общество». Собственность, труд и творчество в информационном обществе

Знать основные положения и понятия урока; сдерживающие факторы. На основе анализа документов, объяснить причины и признаки «холодной войны».

Формировать умение работать с различными источниками исторической информации

Формировать умение работать с видеоматериалом

Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма.

Знать понятие «Восточная Европа».

Уметь объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы

Знать основные положения урока;

особенности проблемы «мирового юга»

Уметь сравнивать, анализировать, делать выводы.






Устный опрос

п.22-23, вопросы

26.10


17

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира



Комбинированный

1

Внешняя политика после Второй мировой войны

Таблица

п.27, 28, таблица

29.10


18

От разрядки к завершению «холодной войны»



Комбинированный

1

Завершение «холодной войны».

Устный опрос

п.29, вопросы

09.11


19

Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX – начале XXI века



Комбинированный

1

Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства

Устный опрос

п.33-34, вопросы

12.11


20

Страны Восточной Европы и государства СНГ



Комбинированный

1

Развитие стран Восточной Европы и СНГ во второй половине XX – начале XXI вв.

Тест

п.37, сообщение

16.11


21

Духовная жизнь после Второй мировой войны



Комбинированный

1

Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе

Сообщения

п.43-44, сообщение

19.11


22

Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации



Комбинированный

1

Государства «третьего мира». Проблемы модернизации

Устный опрос

п.41-42, вопросы

23.11


23

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий



Комбинированный

1

Кризис политической идеологии на рубеже XX – XXI вв.

Конспект

п.45-46, конспект

26.11


24

К/р по теме: «Мир на пути к информационному обществу»

Повторение пройденного материала


1

Мир во второй половине XX – начале XX вв.

Тест

Повторить п.21-46

30.11


Введение

25

История России – часть всемирной истории



Вводный

1

Россия в XX – XXI вв.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий. Принимать и сохранять учебную задачу. Ставить и формулировать проблему урока. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

Введение

03.12


26

Россия на рубеже XIX – XX вв.



Комбинированный

1

Роль государства в экономической жизни страны. Российский монополистический капитализм и его особенности

Понятия: предыстория, история, цивилизация, эшелонная модель развития.

Характеризовать особенности российского варианта модернизации;

устанавливать причинно- следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой

Охарактеризовать реформы С.Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленной развитие страны.

Называть основные содержания русско-японской войны в хронологической последовательности

Называть причины революции 1905-1907 гг.

излагать события в хронологической последовательности

Излагать содержание реформ П.А. Столыпина,

давать определение

Устный опрос

п.1-2, вопросы

07.12


27

Кризис империи: русско-японская война



Комбинированный

1

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIXXX вв. Русско-японская война

Тест

п.3, даты

10.12


28

Революция 1905 – 1907 гг. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года



Комбинированный

1

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Нарастание экономических и социальных противоречий. Социал-демократы. Большевизм как политическая идеология. Революция 1905 – 1907 гг. Становление российского парламентаризма.

Таблица

п.4-5, таблица

14.12


29

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина



Комбинированный



НРК

1

Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина, их результаты

понятиям: отруб, хутор, отрезки.

называть основные направления науки и культуры;

-приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода

Давать определение понятиям: Антанта, Тройственный союз;

Излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны.

Назвать предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., излагать ход событий.

Разъяснять сущность понятия «двоевластие»;

сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти

Выявлять причины взятия власти большевиками в октябре 1917 г.;

Определить характер первых преобразований большевиков.

Характеризовать основные этапы Гражданской войны;

на основе анализа документов определять цели белого движения;

Разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма

Определять роль интервенции в развитии событий 1918 – 1922 гг.;

выявлять итоги и последствия гражданской войны


Устный опрос

п.6, вопросы

17.12


30

Культура России в конце XIX – начале XX в.



Комбинированный

1

Культура России в

начале XX в. Развитие естественных и общественных наук. Стили и течения в искусстве. Серебряный век русской поэзии. Русский авангард. Меценаты. Российская культура

в начале XX в. – составная часть мировой культуры.

Сообщения

п.7, сообщение

21.12


31

Державное соперничество. Россия в Первой мировой войне



Комбинированный

1

Россия в Первой мировой войне. Роль Восточного фронта. Война и российское общество. Кризис режима.

Устный опрос

п.8, вопросы

24.12


32

Россия в Первой мировой войне: конец империи



Комбинированный



Работа с электронным учебником

1

Тест

п.9, даты

28.12


33

Революция 1917 года: от Февраля к Октябрю



Комбинированный



НРК

1

Влияние войны на положение в России. Февральская революция и альтернативы развития страны. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова

Октябрьское восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Создание правительства во главе с В.И. Лениным. Установление советской власти в стране. Создание Советского государства

Устный опрос

п.10-11, вопросы

11.01


34

Гражданская война и иностранная интервенция 1918 – 1922 гг



Комбинированный



НРК

1

Гражданская война: предпосылки, участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Красный» и «белый» террор. Положение крестьянства. Военный коммунизм (политика и экономика). Причины победы большевиков в войне. Итоги и последствия Гражданской войны. Российская эмиграция.

Устный опрос

п.12-13, вопросы

14.01


35

Россия в годы революций и гражданской войны



Комбинированный

1

Политическое, экономическое, социальное развитие России в годы гражданской войны

Тест

Сообщение

18.01


СССР в 1922 – 1941 гг.

36

Новая экономическая политика



Комбинированный

1

Переход к новой экономической политике

НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги

Давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, продразверстка, продналог, комбеды, хозрасчет, концессия, однопартийная система.

Сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, оформлять ответ в виде таблицы;

характеризовать противоречия НЭПа.

Называть предпосылки и причины образования СССР

Излагать факты внутрипартийной борьбы;

давать определения понятиям: культ личности, репрессии.

Определять назначение репрессий в 20-30 е гг.

Давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

Понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации

Излагать события внешней политики СССР в 30-е гг. в хронологической последовательности.

разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость ее создания;

характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной

Таблица

п.14, таблица

21.01


37

Образование СССР и его международное признание



Комбинированный

1

Образование СССР. Выбор путей объединения. Советский тип государственности. Национально-государственное строительство. Дипломатическое признание СССР

Тест

п.15, вопросы

25.01


38

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг.



Комбинированный



НРК

1

НЭП и причины ее свертывания. Индустриализация и коллективизация

Пятилетние планы. Энтузиазм масс. Итоги и цена индустриализации. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, её последствия. Раскулачивание. Установление колхозного строя

Таблица

п.17-18, таблица

28.01


39

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом



Комбинированный



НРК

1

Партийные дискуссии о методах социалистической модернизации общества. Установление культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Устный опрос

п.19, даты

01.02


40

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.



Комбинированный



Работа с электронным учебником

1

Проблемы выбора внешнеполитической стратегии СССР между мировыми войнами. СССР накануне войны

Вступление СССР в Лигу Наций, борьба за создание системы коллективной безопасности. Советско-германские договоры 1939 г., их последствия. Советско – финляндская война

Устный опрос

п.21-22, вопросы

04.02


41

Культура и искусство после октября 1917 – 1941 гг.



Комбинированный

1

«Культурная революция». Создание советской системы образования


Сообщения

п.16, 20, сообщение

08.02


42

Советское государство и общество в 1930 – 1941-е гг.



Комбинированный

1

Идеологические основы советского общества

Тест

Сообщение

11.02


Великая Отечественная война

43

Начальный период Вов июнь 1941 – ноябрь 1942 г.



Комбинированный



НРК

1

Причины войны, важнейшие фронты и сражения. Великая Отечественная война советского народа: периодизация, характер, источники, значение победы. Фронт и тыл. Человек на войне. Власть и общество в годы войны.

Излагать причины войны;

Давать определение понятиям: блицкриг, мобилизация, оккупационный режим, партизанское движение.

уяснить справедливый, освободительный характер войны со стороны СССР;

Знать периодизацию войны;

Раскрывать причины неудач Советской армии;

излагать события войны с помощью исторической карты.

Излагать ход Сталинградской и Курской битв по исторической карте;

сравнить Сталинградскую и Курскую битвы по самостоятельно разработанным критериям.

Называть основные победы советской армии на фронтах осенью 1943-1944 гг.

Называть важнейшие причины победы СССР в войне;

аргументировано отвечать на вопрос «Какова цена победы?»;

называть главные итоги войны.


Таблица

п.23-24, таблица

15.02


44

Коренной перелом в Вов ноябрь 1942 – зима 1943 г.



Комбинированный

1

Коренной перелом в ходе войны

Устный опрос

п.25, даты

18.02


45

Героизм советских людей



Комбинированный



НРК

1

Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны

Сообщения

Сообщение

22.02


46

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Вов.



Комбинированный

1

СССР в антигитлеровской коалиции.

Устный опрос

п.26, вопросы

25.02


47

Причины, цена и значение Великой победы



Комбинированный

1

Причины, цена и значение победы. Идеология и культура в годы войны

Устный опрос

п.27, даты

29.02


48

К/р по теме: «СССР в 1922 – 1945 гг.»



Повторение пройденного материала



Работа с электронным учебником

1

СССР в 1922 – 1945 гг.

Тест

Повторить п.14-27

03.03


От могущества к распаду: СССР в 1945 – 1991 гг.

49

Начало «Холодной войны». Советский союз в последние годы жизни И.В. Сталина



Комбинированный

1

Складывание мировой социалистической системы. «Холодная война» и ее влияние на экономику страны.

Расстановка сил в Европе в первые послевоенные годы. «Холодная война». Гонка вооружений.

Называть основные направления советской внешней политики в первые послевоенные десятилетия;

давать определения понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики.

давать определения понятиям: культ личности, оттепель, десталинизация;

называть основные преобразования Н.С. Хрущева

аргументировано доказывать существование двух пластов культуры – официальной и неофициальной

характеризовать основные направления духовной жизни советского общества 1940-1960 гг.

Проанализировать и сравнить политику Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева по самостоятельно разработанным критериям. Характеристика основных направлений внешней политики;

Проанализировать влияние событий 1968 г.в Чехословакии на политику советского руководства;

определить причины перехода к политике разрядки, высказывать свое отношение в дискуссии о её сути. Выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ;

характеризовать изменения в сфере экономики, объяснять причины кризисных явлений в экономике












Устный опрос

п.28-29, даты

07.03


50

«Оттепель»



Комбинированный



НРК

1

Борьба с последствиями культа личности. Экономические реформы 1950 – 1960-х гг. Причины их неудач

Устный опрос

п.30, 32, вопросы

10.03


51

Противоречия политики мирного сосуществования



Комбинированный

1

Овладение СССР ракетно-ядерным оружием

Тест

п.31, вопросы

14.03


52

Духовная жизнь в СССР в 1940 – 1960-е гг.



Комбинированный

1

Культура в 1940 – 1960-е гг.

Сообщения

п.33, сообщение

17.03


53

Политика и экономика: от реформ – к «застою»



Комбинированный



НРК

1

Политика Л.И. Брежнева. Реформа 1965 г «Застой» в экономике страны. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 г. Замедление темпов экономического роста. «Застой».

Таблица

п.34-35, таблица

21.03


54

Духовная жизнь в СССР сер. 1960 – сер. 1980-х гг.



Комбинированный

1

Советская культура в условиях кризиса социалистической общественной системы

Сообщения

п.36, сообщение

24.03


55

Углубление кризисных явлений в СССР



Комбинированный



НРК

1

Диссидентское и правозащитное движение. Попытки модернизации советского общества

Устный опрос

п.37, вопросы

04.04


56

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960 – 1980-е гг.



Комбинированный



Работа с электронным учебником

1

Наука, литература, искусство, спорт в СССР

Сообщения

п.38, сообщение

07.04


57

Политика перестройки в сфере экономики



Комбинированный



НРК

1

Перестройка. М.С. Горбачев. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения».

Устный опрос

п.39, вопросы

11.04


58

Развитие гласности и демократии в СССР. Новое политическое мышление: достижения и проблемы



Комбинированный

1

Формирование многопартийности. Гласность. Кризис коммунистической идеологии. Демократизация политической жизни

Сообщения

п.40-41, сообщение

14.04


59

Кризис тоталитарного социализма. Распад советского общества



Комбинированный



НРК

1

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Причины распада СССР. Образование СНГ

Тест

п.42, вопросы

18.04


60

Обобщающий урок по теме «От могущества к распаду: СССР в 1945 1991 гг.»



Повторение пройденного материала

1

СССР в 1945 – 1991 гг.

Тест

Повторить п.28-42

21.04


Россия на рубеже XX – XXI вв.

61

Курсом реформ: социально-экономические аспекты



Комбинированный

1

Переход к рыночной экономике.

Выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформ политической системы;

Давать определения понятиям: кадровая революция, многопартийность, либерализм.

На основе анализа исторических документов аргументировано высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России

Устный опрос

п.43, вопросы

25.04


62

Политическое развитие Российской Федерации в начале 1990-х гг.



Комбинированный



НРК

1

Становление новой российской государственности. События октября 1993 года. Конституция 1993 г. Политические партии и движения РФ.

Таблица

п.44, таблица

28.04


63

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.



Комбинированный

1

Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России

Сообщения

п.45, сообщение

05.05


64

Первая и вторая Чеченская война



Комбинированный



НРК



Работа с электронным учебником

1

Чеченский конфликт

Сообщения

Сообщение

12.05


65

Россия в начале XXI в.



Комбинированный



НРК

1

Выборы президента России в 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, укрепление национальной безопасности

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях Фальсификация новейшей истории России – угроза национальной безопасности страны».

Таблица

п.46, таблица

16.05


66

Внешняя политика демократической России



Комбинированный

1

СНГ. Россия в интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы

Тест

п.47, вопросы

19.05


67

Искусство и культура России к началу XXI в.



Комбинированный



НРК

1

Современная российская культура

Сообщения

п.48-49, сообщение



68

К/р по теме: «Россия в XX – XXI вв.»



Повторение пройденного материала

1

Россия в XX – XXI вв.

Тест

Повторить п.43-49







Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)

Должны знать/понимать:

- Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- Периодизацию отечественной и всемирной истории;

- Современные версии и трактовки важнейших проблем;

- Историческую обусловленность современных общественных процессов;

- Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе

Должны уметь:

- Проводить поиск исторической информации в источниках различного типа;

- Критически анализировать исторический источник;

- Анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах(картах, текстах, таблицах, схемах и т.п.)

- Устанавливать причинно-следственные связи;

- Участвовать в дискуссиях, формирую собственную позицию;

- Представлять результаты изучения исторического материала в конспектах, реферате, рецензии.

Владеть информационно-коммуникативной, рефлексивной компетенциями; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- Для понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;

- Выработка собственной гражданской позиции;

- Критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

- Осуществления конструктивного взаимодействия с людьми;

- Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданина, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

11

 Загладин Н.В. Всеобщая история. XX век: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.

Н.В. Загладин, И.А.Ермакова. «Всемирная история: XX век. 11 класс. Материалы для учителя.


Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Учебно-методические материалы. 9–11 классы»


11

Загладин Н.В. История России XX – начало XXI века: : Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2007.


С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX-начало XXI века. 11 класс»


О.В. Кишенкова, А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. 11 класс »












СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материалы к урокам

Н. А. Стыденко

Волгоград: Учитель, 2008.

2

История. 5-11 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях

Н. Н. Ярцева

Волгоград: Учитель, 2009

3

Отечественная история в схемах и таблицах

В. В. Кириллов

М.: ЭксмоПресс, 2011.

















ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись







































































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-488454

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"