Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории, 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории, 11 класс

библиотека
материалов






Рабочая программа


по учебному предмету "ИСТОРИЯ"


среднего (полного) общего образования

при организации дистанционного обучения


для обучающихся 11 класса



































Общеобразовательная адаптированная рабочая программа

учебного курса «История»



Уровень образования: 12 класс

Нормативный срок освоения:1 год

Разработчик рабочей программы:

Саляхова М.М. - учитель истории (высшая квалификационная категория)








Год составления рабочей программы: 2015 год














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

    1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7)

3. Приложение 1 к письму МО РБ от 02.09.2010г. № 04-05/295. Методические рекомендации по изучению курсов истории и обществознания и использования учебников в 2014-2015 учебном году.

Настоящая рабочая программа курса истории в 12 классе составлена по программам, разработанным: Л.Н.Алексашкиной «Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 11 класс., М, Мнемозина, 2012г. и по «Программа курса «История России: ХХ-начало XXI в.» 11 класс. Авторы: О.Ю.Стрелова, доктор педагогических наук; Е.Е.Вяземский, доктор педагогических наук, ИСМО РАО.

Она предназначена для преподавания в 12 классе, в котором изучается Всеобщая история и история России интегрировано и синхронно по модели второго концентра школьного исторического образования.а школьного исторического образования.

Особенностью программы по отншению к ФГОС ООО является направление на соответсвие требований федерального государственного образовательного стандарта к содержанию исторического образования в основной и средней школе и учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации

Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендует последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и также адаптирована на обучение детей с ограниченными возможностями в условиях дистанционного обучения. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Программа составлена с опорой на Фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в 12 классах.

Цели курса:

1. Главной целью изучения истории в современных общеобразовательных школах Республики Башкортостан являются образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей республики, страны и человечества в целом, активного и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной и средней школы в достижении этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

2.Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране; эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.





  1. Задачи курса:

1. Образовательные:

- освоение учащимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества;

- развитие у учащихся исторического мышления, под которым  понимается способность рассматривать события и явления с точки  зрения их исторической обусловленности;

- овладение учащимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.

2. Развивающие:

- развивать кругозор и словарный запас учащихся;

- развивать представления на основе предварительного наблюдения объекта, восприятия графического образа и его словесного обозначения;

- развивать творческое воображение, логическое мышление;

- корригировать навыки самостоятельной работы с учебником;

- корригировать и развивать коммуникативные навыки учащихся;

- развитие зрительно-пространственных представлений (по карте и таблице);

- обучение свободному изложению текста на основе алгоритма;

- развитие мыслительных операций: логики, памяти.

3. Воспитательные:

- воспитывать чувство патриотизма, через примеры героизма русского народа;

- воспитывать умение работать в группах, через взаимопомощь;

- способствовать развитию информационной культуры учащихся;

содействовать воспитанию уважения к истории России.

Сроки реализации настоящей программы рассчитан на 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).  На курс отведено 102 академических часа (34 недели *3 часа =102 часа)

Основные принципы отбора материала заключаются в том, чтобы помощь школьникам осознать ключевые события мировой истории, важнейшие тенденции развития стран Запада и Востока в контексте всемирной истории для полноценного участия во всем многоообразии реальной жизни. Особое внимание в программах уделяется выявлению и раскрытию многообразных связей мсторического прошлого с процессами, протекающими в соременном мире.

Рабочая программа является ориентиром для составления календарно- тематического планировании по изучению истории в 12 классе для обучающихся Уфимской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы — интерната №13 VI вида.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса.

Личностные результаты:

1) учащиеся по завершению учёбы должны осознать своей идентичности как гражданина России, жителя Башкортостана, члена семьи, принадлежности к этнической группе;

2) освоить гуманистические традиции и ценности современного общества;

3) уметь осмыслить социально-нравственный опыт, предшествующих поколений;

4) быть готовым к ответственному поведению в современном обществе и уметь определять свои позиции;

5) понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, быть толерантным.

Метапредметные результаты:

1) учащиеся должны быть способными сознательно организовать и регулировать свою деятельность;

2) владеть умениями работать с учебной и другой информацией, использовать современные источники информации;

3) быть способными решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

4) быть готовыми к сотрудничеству.

Предметные результаты:

1) овладеть целостными представлениями об историческом пути народов Башкортостана, России и человечества в целом;

2) быть способными применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности событий, явлений и процессов прошлого и современности;

3) уметь изучать и систематизировать информацию из источников;


4) расширить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности людей и народов;

5) быть готовым применять исторические знания для выявления и сохранения историко-культурного наследия Башкортостана, России и мира в целом.

Кроме того, учащиеся должны знать историческую хронологию, знать исторические факты, уметь реконструировать прошлое, научиться работать с версиями и оценками.

Основу курса составляют следующие содержательные линии:

  1. историческое время;

  2. историческое пространство;

  3. историческое движение;

  4. человек в истории – как сквозная линия.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Данная рабочая программа предусматривает изучение истории в основной и средней общеобразовательной школе по двум линиям: отечественной и всеобщей истории с древности до наших дней. Создана она на основе программ: Л.Н.Алексашкиной «Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 11 класс., М, Мнемозина, 2012г. и по «Программа курса «История России: ХХ-начало XXI в.» 11 класс. Авторы: О.Ю.Стрелова, доктор педагогических наук; Е.Е.Вяземский, доктор педагогических наук, ИСМО РАО.

Она предназначена для преподавания в 10-11 классах, в которых изучается Всеобщая история и история России интегрировано и синхронно по модели второго концентра школьного исторического образования.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа является ориентиром для составления календарно- тематического планировании по изучению истории с 11 по 12 класс для обучающихся Уфимской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы — интерната №13 VI вида.

Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Программа составлена с опорой на Фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в 12 классе.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 102 часа для изучения учебного предмета «История» в 12 классе из расчета 3 часа в неделю (Всеобщая история- 32 часа + История России -70 часов)

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

Функции.

Данная программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках 11-12 классах.


Классы

Объем учебного времени по примерной программе для общеобразовательных учреждений

Объем учебного времени по специфике данного обучения

Разделы примерной программы

История России

Всеобщая история

12-й

68 ч

34+(68 ч. по выбору)

46 ч

22 ч


Изменения, внесенные в Рабочую программу

Учебный план ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №13 VI вида углубленным изучением отдельных предметов разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 10, 12 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по истории в 12 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 102 часа

Цели изучения и содержания предмета истории в современной школе определяются государственными образовательными стандартами как совокупность достижений, наиболее значимых для образования , воспитания и личностного развития школьников.

В стандартах конца ХХ – первого десятилетия ХХI в. эти достижения обозначались с помощью различных категорий: знаний и умений, ценностных приоритетов. Личностных качеств, компетентностей обучающихся и др. В соответствии с названными нормативными документами в настоящей программе комплексно излагаются задачи изучения и профильное содержание курсов истории, а также требования к подготовке старшеклассников

Программа совместима с задачей подготовки обучающихся к итоговой аттестации

в формате ЕГЭ.

При разработке программы авторы руководствовались следующими принципами:

  • Внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие влияния исторических деятелей на ход исторического процесса.

  • Акцент на сравнение аналогичных исторических процессов в России и зарубежных странах, общероссийских тенденций и специфики истории нашей страны.

  • Ориентация обучающихся на самостоятельный поиск, ответов на важные вопросы истории России, выработку собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

12 класс

Распределение учебного времени в программе

по Всеобщей истории (20 ч) + Российской истории(48ч)

2 часа в неделю



Раздел учебного курса

Кол-во часов




Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля



1

Повторение по программе 11 класса

Проверочная работа : «Россия и мир в 19 веке»

1 час


работа с презентацией, анализ карты

Тест

2.

Всеобщая ИСТОРИЯ и ИСТОРИЯ России ХХ-XXI в.

(68 ч) 12 класс





3.

Введение в курс.

Новейшая история: понятие: периодизация.

1 час

Научно-технический прогресс в начале ХХ века. Страны Европы и США в начале ХХ века.Подъем освободительных движений в странах Азии. Проблемы Модернизации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917гг.

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

4.

Тема 1. Мир в 1900-1914г. (3 часа)

.

2 часа

Российское общество в условиях форсированной модернизации. Россия- самодержавная монархия

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

5

История России.

Тема 1. Россия в 1900-1914г.

5 часов





6.

Тема 2. Первая революция в России и ее последствия

4 часов

«Большая политика» и «маленькая война» .Первая революция в России (1905-1907) Становление российского парламентаризма Реформаторская деятельность П.А.Столыпина


Работа с презентацией, анализ схем

опрос


6.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Тема 2. Первая мировая война (1914-1918)


2 часа

Борьба за передел мира. Начало Первой мировой войны.

работа с презентацией, анализ карты

Составление

таблицы


7

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 3. Первая мировая война и крушение имперской России


2 часа

Россия в Первой мировой войне.Первая мировая война и февральская революция

Работа с презентацией, анализ схем

Беседа по

вопросам

8

Раздел 2. История СССР: 1917-1991 (18часов)

Тема 4. Октябрь 1917г. и гражданская война.



9 часов

«Выбор» России в октябре 1917г.

Россия в условиях двоевластия. Большевики «берут власть»

Триумфальное шествие Советской власти.Революционные преобразования в экономике

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


9

Тема 5. Советизация России

3часа

НЭП.Эволюция большевицкого режима.

Образование СССР

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


10


Тема 6. Советская модель модернизации


6 часов

Выбор 1929 года».

Свертывание НЭПа.

От диктатуры класса к диктатуре вождя. Экономическое развитие СССР

работа с презентацией, анализ карты

Составление

таблицы.

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


11

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Тема 3. Страны мира в 1918-1939гг.


5 часов

Мир после войны. Версальско-вашингтонская система. Выбор путей и моделей развития в странах западной Европы и США. Итальянский фашизм и германский национализм: идеология и политическая практика

работа с презентацией, анализ карты


Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


12

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Тема 4. Вторая мировая война (1939-1945)


2 часа

Введение. Причины, основные участники войны. Начало войны.

Работа с презентацией, анализ схем, таблиц и схем

опросТворческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

13

ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 7. Великая Отечественная война 1941-1945гг.


5 часов

Великая Отечественная война. Решающие битвы. Коренной перелом в ходе войны.

Роль советского тыла в годы войны. СССР и союзники по антигитлеровской коалиции. Открытие Второго фронта. Заключительный период Великой Отечественной войны. Капитуляция Германии. Завершающий этап Второй мировой войны. Капитуляция Японии.

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


14



ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Тема 5. Мир в 1945-2007 гг.



7 часов

Послевоенные перемены в странах Европы и Азии. США во второй половине ХХ- начале ХXI в.: путь сверхдержавы

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


15


ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие



2 часа

Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны. Милитаризация советской экономики

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

16

Тема 9. Попытки либерализации советской системы

3 часа

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги.Противоречия «либерального коммунизма». Двойственный характер внешней политики Н.С.Хрущева.

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


17

Тема 10. Стагнация советской системы

2 часа

«Развитой социализм».

«Маятник внешнеполитического курса Л.И.Брежнева»

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос




Тема 11. Крах коммунистического режима


3 часа

Истоки перестройки М.С.Горбачева. Демонтаж политической системы. Внешняя политика СССР в период «перестройки»

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

18

Раздел 3. Современная Россия (14 часов)

Тема 12. Новое Российское государство


4 часов


Становление новой российской государственности. Новый этап в истории современной России

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос

19

Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего


3 часа

Итоги выборов Президента РФ в марте 2008 г. Д.А.Медведев- третий президент России. Новые вызовы и угрозы человечеству

Анализ документов, работа с текстом учебника и презентациями

Творческие

работы,

тестовые

задания,

опрос


Уроки обобщающего повторения

2 часа

Программа 12 класс

Решение тестов в формате ЕГЭ


Всего :

68 часов

СОДЕРЖАНИЕ.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (20 ч)+ИСТОРИЯ РОССИИ(48ч.)


Раздел IV. Новейшая история (XX — начало XXI в.) (25ч)


Введение в курс. (1 ч)

Новейшая история: понятие, периодизация. Процессы модернизации общества в новейшее время. Важнейшие изменения на карте мира. Россия в контексте мировой истории в новейшую эпоху.


Тема 1. Мир в 1900-1914 гг. (2 ч)

Научно-технический прогресс в начале XX в. Центры и пе­риферия индустриального мира. Империализм; борьба за лидерство. Социальные движения в начале XX в. Реформы и революции начала XX в. как пути модернизации (опыт стран Европы, Америки, Азии).


История России. Россия в 1900-1914гг. (5ч)


XX в. во всемирной и отечественной истории. «Встреча с веком»: каким ви­делся новый век людям, родившимся во второй половине XIX столетия? Какие надежды и прогнозы связывали с ним обыватели, творческая интеллигенция, политики, историки и др.? «Удачи и тра­гедии минувшего века»: чем запомнилось и потрясло XX столетие современников и потомков.

История России XX в. в трудах отече­ственных и зарубежных историков. Исто­рическая наука в дореволюционной Рос­сии, СССР и Российской Федерации в XX — начале XXI в.: научные школы, историки и фундаментальные труды по истории России XX в. «Узловые вопро­сы» отечественной истории: о чем спорят историки. Научные подходы к периоди­зации новейшей отечественной истории, причины их вариативности. Особенно­сти источников по истории России Но­вейшего времени, проблемы их подлин­ности и достоверности.

Раздел 1. Российская империя: последние десятилетия


Тема 1. Россия во второй половине XIX-начале XX в. (6ч)

Россия и Запад во второй половине

XIX в.: «вызовы» индустриального мира и «ответы» на них индустриальных и аграрно-индустриальных стран Европы, Азии и США. Эпоха Великих реформ в России, ее итоги к началу XX в. Резуль­таты реформ 1860-1870-х гг. в оценках современных историков. Сравнительно-обобщающая характеристика

ведущих стран Запада и России во второй поло­вине XIX в.

Становление и развитие рыночной эко­номики в России: геополитическое поло­жение страны в пореформенный период; ресурсы и противоречия индустриально­го развития.

Социально-экономическая политика Александра III (1881-1894). Особенно­сти российского монополистического капитализма. Аграрный вопрос и по­ложение российского крестьянства во второй половине XIX в., влияние этих факторов на темпы экономического раз­вития страны.

Реформаторы второй половины XIX в.: Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте и др. Отношение к ним при дворе и в российском обществе. «План индустриализации» (С.Ю.Витте), его роль в стабилизации финансовой си­стемы, в хозяйственном освоении Сиби­ри и Дальнего Востока и т.д. *Великий евразийский путь: Транссибирская маги­страль (региональный проект).

Российское общество в условиях фор­сированной модернизации. Классы и со­словия российского общества во второй половине XIX в. Положение традици­онных для аграрного общества слоев населения в эпоху «великих перемен». Формирование новых социальных общ­ностей в процессе ускоренного инду­стриального развития. «Рабочий вопрос» к концу XIX в.

Сравнительная характеристика социально-экономического и политиче­ского положения рабочих в России и в ведущих странах Запада.

* Коллективный портрет населения Российской империи на рубеже Х1Х-ХХ столетий: полиэтнический, поликонфес­сиональный и поликультурный харак­тер российского общества; конфликты и опыт межкультурного взаимодействия на российских пространствах Европы и Азии (региональный проект).

Россия — самодержавная монархия. Структура законодательной и исполни­тельной власти в России; особенности государственного устройства, нацио­нальные образования в составе импе­рии.

Система местного самоуправления.

Российское законодательство и су- -дебное дело.

Актуальность вопроса о парламента­ризме и демократизации общественно-« политической жизни страны в конце XIX — начале XX в. Основные тенден­ции формирования в России первых по­литических партий. Активизация обще- -ственных и национальных движений в' условиях форсированной модернизации. $

Сравнительная характеристика* общественно-политических партий и. движений в странах Запада и России на ^ рубеже Х1Х-ХХ вв.

^Исторические портреты последних российских самодержцев: Александр II. Александр III, Николай II. Отношение монархов к реформам. Личности царей' и результаты их правления в оценках со-временников и потомков.

Духовная жизнь России в преддверии нового века. Предпосылки и условия культурного расцвета России в конце XIX - начале XX в.

Серебряный век русской культуры. Крупнейшие достижения науки и тех-:; ники, философии и общественных наук, литературы, искусства, театра и друпш

сфер художественной культуры. *Пер-вые нобелевские лауреаты: И.П.Павлов (1904) и И.И.Мечников (1908). ♦«Рус­ская историческая школа» всеобщей истории: П.Г.Виноградов, Р.Ю.Виппер, Н.И.Кареев, М.М.Ковалевский и др. ♦«Ве­ликий немой» и первый русский кино­промышленник А.Ханжонков. *«Русские сезоны» С.Дягилева в Париже и в других столицах Европы.

Система школьного и высшего об­разования в Российской империи.

Новые черты в облике российских го­родов и деревень в конце XIX — начале XX в. (региональный проект). Новое в по­вседневной жизни российского общества.

Тема 2. Первая революция в России и ее последствия (5 ч)

«Большая политика» и «маленькая вой­на». Геополитические интересы России на Дальнем Востоке в конце XIX — на­чале XX в. Отношения с сопредельными странами Азии и Западной Европы в свя­зи с «восточной политикой» России.

Предпосылки и причины русско-японской войны 1904-1905 гг.: деклара­ции и реальность. Сравнительный ана­лиз манифестов об объявлении войны императоров Японии и России. Отно­шение к войне в различных политиче­ских кругах и слоях российского обще­ства. Внутрироссийский и международ­ный резонанс русско-японской войны. Социально-политические следствия поражения России и заключения Порт­смутского мира.

Первая революция в России (1905-1907). Социально-экономические и по­литические предпосылки революции. «Кровавое воскресенье» как проявление политического и нравственного кризиса власти. Отклики на события 9 января 1905 г. в регионах России. Дискуссия о роли Гапона в организации «Кровавого воскресенья». Образование новых по­литических партий как ответ различных политических сил на развитие револю­ции (кадеты, октябристы, черносотен­ные организации, партии банкиров и предпринимателей и др.).

Сравнительная характеристика поли­тических программ и деятельности оп­позиционных движений в годы револю­ции: либерально-монархическое, неона­родническое и социал-демократическое, крестьянское.

Политические маневры правительства в связи с развитием революции в авгу­сте — октябре 1905 г. Манифест об учреж­дении Государственной думы и Манифест «Об усовершенствовании государствен­ного порядка» в аспекте становления в России самодержавно-конституционной монархии.

* Революционные события 1905-1907 гг. в нашем крае: общее и особенное (регио­нальный проект).

Становление российского парламента­ризма (1905-1914). Принципы формиро­вания, деятельность и тенденции станов­ления Государственной думы первого — второго созывов в годы революции: пар­тийный и социальный состав, ♦лидеры думского движения, отношения Думы с властью, основные задачи и сферы за­конотворчества. Реформаторская деятельность П.А.Сто­лыпина на посту председателя Совета министров (1906-1911): цели и зада­чи, основные направления, средства и условия преобразований, итоги ре­форм к началу Первой мировой войны. П.А.Столыпин и Третья Государствен­ная дума: принципы взаимодействия. ♦С.Ю.Витте и П.А.Столыпин: срав­нительная характеристика двух вы­дающихся российских реформаторов. ♦«Великая Россия» в представлении П.А.Столыпина.

Тема 2. Первая мировая война (1914—1918) (2. ч)

Борьба за передел мира. Первая мировая война: участники, основные фронты, итоги. Война и общество (Европа, Россия).

Тема 3. Первая мировая война и крушение императорской России (2 ч)

Россия в Первой мировой войне. Раз­витие геополитической ситуации в мире и Европе в конце XIX в. — 1900-е гг.: но­вые очаги международной напряженно­сти и военно-политические союзы. Цели внешней политики России в условиях обострения межимпериалистических противоречий в начале XX в. Обстоятельства вступления России в войну, состоя­ние российской армии к началу воен­ных действий против Германии, расчеты правительства и планы военных. Реак­ция российского общества и различных политических сил (либералы, социал-демократы, большевики) на войну в за­висимости от ситуации на Восточном фронте и внутри страны в 1914-1917 гг. «Кризис верхов» и «кризис низов» как результат участия России в Первой ми­ровой войне.

*«Альтернативная история»: дискус­сии о вероятности победы России в Пер­вой мировой войне и ее возможных по­следствиях.

*Первая мировая война как фактор развития российского общества. * Пер­вая мировая война — школа российских полководцев (А.А.Брусилов, А.В.Колчак и др.). "Положение военнопленных Пер­вой мировой войны в Германии и России. *Первая мировая война и российская наука. *«Когда говорят пушки...»: Первая мировая война и искусство.

Первая мировая война и Февральская революция. Социально-экономическое, внутриполитическое и морально-психологическое состояние государства и общества в январе — феврале 1917 г. Сравнительный анализ политических про­грамм о выходе России из кризиса. Со­бытия в Петрограде 22-27 февраля 1917г.: государственный переворот или стихий­ная революция? Формирование револю­ционных органов власти и Временного правительства. Вопрос об Учредительном собрании и судьбе монархии в России.

Раздел 2. История СССР: 1917-1991 (40 ч)

Тема 4. Октябрь 1917 г. и Гражданская война {9 ч)

«Выбор» России в октябре 1917 г.

Социально-экономические, полити­ческие и социокультурные факторы, определившие выбор России в 1917 г. Переворот или революция: предпосылки, причины и значение «Октября 1917 г.» в марксистской и либеральной историо­графии.

Россия в условиях двоевластия. Петросовет и Временное правительство: сравнительная характеристика состава органов власти, социальной базы, целей и задач их деятельности, мероприятий, проведенных весной — летом 1917 г.

«Революция по телеграфу?»: разви­тие революционных событий в регионах России: общее и особенное (региональ­ный проект). Социально-экономическое и политическое положение в стране в условиях двоевластия. Причины неустой­чивости Временного правительства и ре­гулярности политических кризисов вес­ной — летом 1917 г.

Основные политические партии в усло­виях двоевластия. Сравнительный анализ политических программ кадетов, эсеров, меньшевиков и большевиков «положение партий в новых условиях, опенка ими Февральской революции: стратегические цели и тактические задачи оо «спасению России*; отношение к учаггаю России в войне. Учредителыюму собранию; «ра­бочий» и «аграрный* вопросы; уровень поддержки партии в обществе; возмож­ности взаимодействия с другими партия­ми и Временным правительством).

Причины роста популярности партии большевиков в массах. "Проблема «не­мецких денег» в возвращении В. И .Ленина из эмиграции в Россию весной 1917 г. Критический анаяиз «Апрельских тези­сов» как программы партии большеви­ков в «данной революции».

Дискуссия по докладу В.И.Ленина «О задачах пролетариата в данной ре­волюции» на партийной конференции: аргументы сторонников и противников ленинского курса на социалистическую революцию весной 1917 г.

Рост леворадикальных настрое­ний в массах. Изменения в балансе сил на политической арене России к осе­ни 1917 г. Программа Л.Г.Корнилова по «спасению России». Л.Г.Корнилов и А.Ф.Керенский: от временного союза к обвинению в мятеже. * Дискуссии о роли и масштабах личности А.Ф.Керенского и Л.ГКорнилова в российской истощи..

Большевики «берут власть». Нало­жение партии большевиков 1со? по­

ражения «корниловщины». Тактика В.И.Ленина по продвижению идеи о вооруженном восстании. *«Искусство убеждать»: критический анализ статей и выступлений В.И.Ленина в сентябре — октябре 1917 г. по вопросам о подготовке вооруженного восстания.

Захват большевиками власти в Пе­трограде и Второй Всероссийский съезд Советов как «звенья одной цепи» в по­литической программе В.И.Ленина и его соратников. Первые декреты Советской власти. Принципы формирования боль­шевиками новых органов власти: СНК, ВЦИК, ВЧК. Предпосылки складывания в стране однопартийной диктатуры.

Триумфальное шествие Советской вла­сти: модели установления власти боль­шевиков в Москве и других регионах России.

Установление Советской власти в на­шем крае (региональный проект).

Первые мероприятия большевиков по демократизации общественной жизни, в сфере правосудия, религии, образования и культуры. Первая советская конституция (1918) об основах государства и общества.

Результаты выборов в Учредительное собрание как отражение настроений и политических симпатий населения

Учредительное собрание в планах и действиях большевиков в октябре 1917г. — январе 1918 г.

"Дискуссии историков о способности Учредительного собрания сформировать конституционное правительство и ре­ально изменить политическое развитие России.

Внешняя политика Советского государ­ства. Международное положение России в конце 1917 — начале 1918г. Реакция за­рубежных стран на революционные со­бытия в России и мирные предложения большевиков.

Образование независимых государств на территории бывшей Российской им­перии.

Основы социалистической внешней политики в Декрете о мире.

Формирование «новой» армии: иллю­зии и реальность.

Советско-германские переговоры о мире и дискуссии в партии большевиков об их условиях. Брестский мир как ин­струмент политической борьбы; его по­следствия для России и стран Европы.

Революционные преобразования в эко­номике. «Красногвардейская атака на ка-питат»: основные цели и задачи эконо­мической политики большевиков в кон­це 1917 — начале 1918 г., приоритетные направления реформ, способы улучше­ния экономической ситуации в стране.

Дискуссии в партии о принципах эко­номической политики. Военный ком­мунизм как модель перехода к новому общественному строю и способ выжи­вания в условиях Гражданской войны (1918-1921).

Дискуссия об исторической роли и сущности военного коммунизма.

Гражданская война в России. Предпо­сылки и причины Гражданской войны как объект изучения в советской и совре­менной российской историографии.

Социальная база, участники, интере­сы и идеология «красных» и «белых».

Политика эсеров в годы Гражданской войны как поиск «третьего пути» в граж­данском противостоянии.

Роль интервенции в вооруженном конфликте 1918-1922 гг. События на фронтах Гражданской войны и в тылу страны в 1918-1920 гг. *Датьневосточная республика (ДВР, 1920-1922) в борьбе за освобождение Дальнего Востока от интервентов и установление Советской власти.

*«Война без победителей»: сравни­тельный анализ воспоминаний участни­ков Гражданской войны, сражавшихся по разные стороны фронта.«Наш край в годы Гражданской вой­ны и интервенции».

Тема 5. Советизация России 3 ч)

Нэп. Социально-экономическое, по­литическое и морально-психологическое

состояние страны и общества после Гражданской войны.

Причины и основные требования участников крестьянских восстаний, забастовок и Кронштадтского мятежа в конце 1920 — начале 1921 г. Переход к нэпу и становление ее как цельной экономической системы: этапы введе­ния нэпа, их задачи и принципы реали­зации, основные мероприятия в сфере экономики и финансов, их результаты. *Нэпман — «герой нашего времени» (образная характеристика советского предпринимателя на основе научно-исторических и художественных ис­точников). Нэп и идеология. Нэп и антирелигиозная политика большеви­ков. * «Философский пароход» (1922) — «первое предостережение» власти ина­комыслящим.

Образование СССР. Геополитическая карта бывшей Российской империи по­сле Гражданской войны. Предпосылки объединения советских республик в еди­ное государство.

Дискуссии в партии по национально­му вопросу и о модели СССР.

Принципы образования Советского государства 30 декабря 1922 г. Консти­туция СССР 1924 г., государственная символика и карта СССР в 1920-е гг. Дискуссии о противоречиях формы и со­держания союзного государства; о Пред­посылках распада СССР в 1991 г.

Эволюция большевицкого политического режима в авторитарный и бю­рократический. *Колдективный портрет советского и партийного руководства в 1920-е гг. Ключевые вопросы и итога партийных дискуссий 1920-х гг. И.В.Сталин, его вре­менные союзники и оппоненты в борьбе за власть после смерти В.ИЛенина.

Двойственный характер советской внешней политики в 1920-е гг.: междуна­родные соглашения и деятельность Ко­минтерна в интересах мировой револю­ции. Влияние нэпа на характер внешней политики большевиков.

*Первые советские дипломаты (Г. В .Чичерин, Ф. Ф. Раскодъников.Л.М.Карахан и др.).

Внешнеполитическая обстановка на Дальнем Востоке в 1920-е гг. Конфликт наКВЖЦ

Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х гг.: показатели, ресурсы развития, проблемы в противо­речия. *«ГОЭЛРО — локомотив инду­стриализации». Сравнительная характе­ристика темпов экономического разви­тия СССР и стран Запада после Первой мировой войны.о путях социа­листического строительства, моделях индустриализации, источниках капи­таловложений. Утверждение курса на форсированную индустриализацию (XV съезд ВКП(б), 1927) влияние на внутриполитическое и международное положение СССР.

Тема 6. Советская модель модернизации (3 ч)

«Выбор 1929 года». Предпосылки пе­релома в историческом развитии СССР. Суть альтернативных сценариев эконо­мического развития, дискутировавшихся в партии в 1920-е гг. Причины и формы «свертывания» нэпа. 1929 г. в оценках советских и современных российских историков.

«Консервативная революция» в эконо­мике. Принципы государственного пла­нирования советской экономики, спо­собы их реализации в разработке первых пятилетних планов. Особенности первой пятилетки (1928-1933): цели, приори­теты, способы реализации, достижения. Цена «индустриального скачка». Край в годы индустриализации (региональный


Деревня в годы свертывания нэпа и перехода к форсированной индустриа­лизации. Борьба И.В.Сталина с «правой оппозицией» в партии. «Социалистиче­ское наступление» на крестьянство: цели и этапы коллективизации, ее формы, итоги и последствия. Формы крестьян­ского сопротивления насильственной коллективизации. *Голод 1932-1933 гг.: виновники и жертвы.

От диктатуры класса к диктатуре вож­дя. Советская политическая система как особая форма тоталитаризма. Положение ВКП(б) в политической системе СССР к середине 1930-х гг.

И.В.Сталин как вождь партии и лидер Советского государства; предпосылки и способы формирования культа лично­сти.

*Образ советского партийца (образ­ная характеристика на основе докумен­тальных и художественных источников). Советская номенклатура и госаппарат в условиях сверхцентрализации и партий­ного контроля. Становление советской командной системы.

Конституция СССР (1936) как Основ­ной закон страны «победившего социа­лизма» (анализ документа).

Экономическое развитие СССР в 1930-е гг. Предпосылки и условия станов­ления специфической экономики власти. «Магия цифр»: результаты первой пяти­летки и установки второго пятилетнего плана (1933-1937): критический анализ статистических источников. Переход к то­тальному планированию. Советские фор­мы стимулирования производительности труда (ударничество, системы надбавок, моральное поощрение и порицание).

Особенности плана третьей пятилетки (1938-1942) в условиях международного и внутриполитического положения СССР во второй половине 1930-х гг. Оконча­тельное оформление командной системы хозяйствования. Сравнительный анализ результатов социально-экономического развития СССР и стран Запада к концу 1930-х гг.

«Люди тридцатых». Противоречия в развитии социальной и духовной сфер общества в условиях развернутого строи­тельства социализма. Советские города и села в годы форсированной модерниза­ции и сплошной коллективизации (ре­гиональный проект). Жизнь и быт совет­ских людей в 1930-е гг. (образная характе­ристика на основе научно-исторических и художественных источников).

Предпосылки и процесс становления тоталитарной культуры. Искусство: «по­лезное» и «вредное» (критический анализ произведений культуры). *Историческая наука и образование в СССР в 1930-е гг. [

Политика «массового террора». Террор | как закономерный атрибут советской |; политической системы. Направления {, и объекты репрессивной политики Со- ветского государства в 1920—1930-е^Тт. Причины усиления репрессий в конце | 1920-х гг. Особенности политических |, процессов во второй половине 1930-х гг.

Инструменты репрессивной политики: «показательные процессы», исправительно-трудовые лагеря, судебная система. «Большой террор»: цели, способы осуществления, жертвы последствия.«Страна ГУЛАГ»: тематическая карта |СССР.

Тема 3. Страны мира в 1918—1939 гг. (5 ч)

Мир после войны. Версальско-Вашингтонская система. Образование новых государств. Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе.

Выбор путей и моделей развития в странах Западной Европы и США: демократия, авторитаризм, тоталитаризм. Путь компро­миссов и реформ (Великобритания, США, Франция). Итальянский фашизм и германский национал-социализм: идеология и полити­ческая практика. Авторитарные режимы в странах Центральной и Восточной Европы. Гражданская война в Испании.

Страны Азии в 1918—1939 гг. Революция и реформы в Турции. Новый путь Монголии. Освободительные движения в Китае, Индии (сравнительная характеристика).

Культура в меняющемся мире: начало века; расширение культурного пространства в межвоенный период (течения, жан­ры, досуг); тоталитаризм и культура.

Международные отношения в 1920—1930-е гг. «Эра пацифиз­ма». Развертывание агрессии в Европе, Азии, Африке и нараста­ние угрозы войны. 1939 год.

Тема 4. Вторая мировая война1 (1939—1945) (2 ч)

Причины, участники, основные этапы, важнейшие фронты и сражения войны. Фронт и тыл. Создание и деятельность антигит­леровской коалиции, дипломатия в годы войны. Человек на войне. Оккупационные режимы, геноцид, холокост. Коллаборационизм. Сопротивление. Итоги Второй мировой войны.

Тема 7. СССР и Вторая мировая война (2 ч)

Великая Отечественная война. (5ч)

Международное положение СССР |, в 1930-е гг. Новый вектор во внешней политике СССР в условиях нагнетания международной напряженности и образования новых военно-политических союзов. Условия принятия СССР в Лигу наций (1934-1940). *Советский Союз на I Всемирной выставке в Париже 1937 г I Инициативы СССР по созданию систе-мы коллективной безопасности в Европе. |; Причины срыва англо-франко-советских '\ переговоров и заключения советско-1/. германского пакта. Дискуссия об исторической роли и оценке советско-германских^' соглашений 1939 г., советско-японского; «Пакта о нейтралитете» (1941 г.): анализ! документов. *Внешняя политика СССР на Дальнем Востоке в 1930-е гг. *Балканский вопрос и отношения с Турцией в совет­ской внешней политике 1940-1941 гг.

Внешняя политика СССР в началь­ный период Второй мировой войны и формирование новой государственной границы СССР (1939-1940): аналитиче­ский обзор карты. Дискуссии об оценках политики СССР в отношении прибал­тийских государств. Западной Белорус­сии и Украины, Бессарабии. *«Неизвестная война»: советско-финляндская война в современной российской и зарубежной историографии.

Состояние Советских Вооруженных Сил в конце 1930-х гг., меры по укрепле­нию обороноспособности СССР. Страте­гические планы И.В.Сталина в условиях неизбежной войны с Германией. Соот­ношение вооруженных сил и экономи­ческих потенциалов СССР и Германии к лету 1941 г.: анализ статистических данных. Дискуссии о причинах неготов­ности СССР к войне в июне 1941 г. *Т-34: лучший танк Второй мировой войны и его создатели. *Штурмовик Ил-2: один из лучших самолетов Второй мировой войны.

Великая Отечественная война. Про­блемные аспекты истории начального периода Великой Отечественной войны. Ключевые события на Восточном фронте летом — осенью 1941 г. Причины прова­ла гитлеровского плана «молниеносной войны».

Положение на советско-германском фронте в 1942-1944 гг.: важнейшие опе­рации и решающие сражения на разных этапах Великой Отечественной войны. Анализ тематических карт и докумен­тальных источников, региональные про­екты. Вопрос о коренном переломе в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн в российской и зарубеж­ной историографии.

Мобилизационные возможности со­ветской системы в организации отпора врагу. Роль советского тыла в победе над фашизмом. «Массовый героизм со­ветского народа на фронте и в тылу»: феномен советской политической си­стемы, общественного строя или ком­мунистического воспитания?.. Про­блема коллаборационизма советских граждан.

Национальная политика И.В.Сталина в годы Великой Отечественной войны, причины массовых депортаций наро­дов и их последствия. Нормализация церковно-государственных отношений в годы войны. Идеологическая работа на фронте и в тылу как фактор организации масс на борьбу с врагом. *Формы и со­держание советской пропаганды.

Советская культура в годы войны: научно-исследовательские институты и их открытия; произведения литературы, музыки, кино, живописи и т.д. *«Нефа-садная» сторона войны в творчестве со­ветских поэтов, писателей, художников.

СССР и союзники по антигитлеров­ской коалиции: предпосылки и пробле­мы создания, формы реализации военно-политического союза. Дискуссии о роли ленд-лиза и второго фронта в разгроме нацистской Германии. Конференции глав «большой тройки» (1943-1945) о со­гласовании военных планов союзников и послевоенном устройстве мира.

Заключительный период Великой Отечественной войны: участие советских войск в освобождении от фашизма стран Европы. Битва за Берлин и капитуляция Германии.

Причины и цели участия СССР в войне с Японией (9 августа — 2 сентя­бря 1945). ^Основные военные операции советских войск на территории Китая. •Освобождение Южного Сахалина и Ку­рильских островов.

Окончание Второй мировой войны и вопрос о роли в ней Советского Союза в отечественной и зарубежной историогра­фии.

Тема 5. Мир в 1945-2007 гг. (7 ч)

Послевоенные перемены в странах Европы и Азии. Запад и Восток; развертывание «холодной войны». Кризис и крушение колониальной системы. Север и Юг.

Общество в движении: переход от индустриального к постин­дустриальному обществу. Новые рубежи научно-технического прогресса. Информационная революция. Структурные измене­ния в обществе. Социальные движения.

США во второй половине XX — начале XXI в.: путь сверх­державы; политическое развитие (демократы и республиканцы); общественные движения.

Страны Западной Европы: на пути к стабильности и «соци­альному обществу»; бурные 1960-е гг.; социалисты и консерва­торы у властиСтраны Центральной и Восточной Европы: выбор пути во вто­рой половине 1940-х гг.; достижения и противоречия социалис­тического развития; события 1989—1990 гг.; место в современ­ной Европе.

Народы Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Освобождение и выбор путей развития (Юго-Восточная и Южная Азия, Юго-Западная Азия и Северная Африка, Тропическая и Южная Африка). Проблемы и успехи модерниза­ции; Япония, новые индустриальные страны. Традиционализм и фундаментализм в странах Азии, Африки.

Страны Латинской Америки во второй половине XX — нача­ле XXI в.: экономическое развитие и политические режимы; ре­формы и революции как пути решения задач модернизации.

Культура во второй половине XX — начале XXI в. Поиск идеалов и ценностей в послевоенном мире. Массовая культура. Молодежная культура. Развитие средств массовой коммуника­ции. Глобализация и национальные культуры.

Международные отношения во второй половине XX — нача­ле XXI в.: тенденции и этапы развития. Проблемы отношений «Запад — Восток», «Север — Юг». Локальные конфликты и вой­ны, их последствия. Миротворческая деятельность ООН и других международных организаций. Региональная интеграция (Европа, Азия, Латинская Америка и др.).

Глобальные проблемы современности. Экологические движе­ния. Мировое сообщество в начале XXI в.


Тема 8. СССР в первое послевоенное десятилетие (2 ч)

Особенности внешнеполитического курса Кремля после Второй мировой войны.

Международное положение СССР: ста­тус мировой державы, международный авторитет, сферы влияния, внешнеполи­тические планы советского руководства и реалии. От коалиции — к конфронта­ции: развитие отношений СССР с США и Великобританией в первое послево­енное десятилетие. Советский фактор Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Позиция СССР о посоевренной судьбе Германии. СССР и корейская война.

Милитаризация советской экономики. Факторы и причины, ресурсы и результа­ты становления военно-промышленного комплекса. Советский атомный проект и его роль во внешнеполитической, эконо­мической и научно-технической сферах развития СССР. Влияние гонки воору­жений и милитаризации экономики на общественно-политическую жизнь стра­ны и образ СССР в послевоенном мире.

Трудное возрождение. Особенности восстановительного периода: потери СССР в Великой Отечественной войне, источни­ки и способы восстановления экономики, приоритеты социально-экономического развития в послевоенное время. Условия жизни и труда советских людей во второй половине 1940-х — начале 1950-х гг. Ито­ги восстановительного периода СССР в сравнении с социально-экономическими показателями стран Европы.

Власть и общество. Морально-психо­логические «раны» войны и послевоен­ные настроения народа-победителя. Но­вые задачи и условия идеологической ра­боты ВКП(б) в послевоенном советском обществе. Тост Сталина «За русский народ!» (24 мая 1945): анализ докумен­та в контексте национальной политики И.В.Сталина после войны. Идеологиче­ские кампании 1948-1952 гг., их влияние на морально-психологический климат в обществе, на отношение к Западу, на состояние советской науки и культуры. Апогей и кризис лагерной экономики. *Реакция в советском обществе и в мире на смерть И.В.Сталина.

Тема 9. Попытки либерализации советской системы (2 ч)

Борьба за власть в Кремле. Предпо­сылки и причины перехода к коллек­тивному руководству в КПСС 5 марта

1953 г. Претенденты на роль политиче­ского лидера после смерти И.В.Сталина: сравнительный анализ программ и по­зиций Л.П.Берии, Г.М.Маленкова и Н.С.Хрущева. Дискуссии о вероятно­сти альтернативных сценариев развития СССР в 1950-е гг.

Начало десталинизации. Преодоление последствий сталинского режима в 1953—1955 гг. как орудие борьбы за власть между Г.М.Маленковым и Н.С.Хрущевым. Дискуссии в ЦК КПСС о репрессиях
1930-1940-хгг. Доклад. Н.С.Хрущева«О культе личности и его последствиях» как модель ограниченной критики сталинизма: анализ документа. _

Роль XX съезда КПСС в демократиза­ции советского общества и возникнове­нии политической оппозиции. «Управ­ляемая десталинизация» как источник противоречивых процессов в партийном руководстве и в обществе во второй по­ловине 1950-х гг. *Реакция на XX съезд КПСС в стране и за рубежом.

Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги. Предпосылки и причины сельскохозяйственной, административ­ной реформы, преобразований в системе народного образования в 1950 — начале 1960-х гг. Сравнительный анализ кон­цепций профильного обучения в совет­ской (1950—1960-е) и современной рос­сийской школе. Социальная политика и «жилищная» революция как аргументы Н.С.Хрущева о преимуществах социали­стической системы.

Научно-техническая революция в СССР: приоритеты и аутсайдеры раз­вития хозяйства, науки и техники. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса (ВПК). Со­ветские ученые и их достижения миро­вого уровня. *Нобелевские лауреаты — ученые СССР. * Наукограды и «закрытые города» (ЗАТО). ^Советская космическая программа. *Первые советские ЭВМ.

Сравнительный анализ темпов и ре­зультатов социально-экономического развития СССР и Запада в годы правле­ния Н.С.Хрущева.

Противоречия «либерального комму­низма». Факторы и последствия диспро­порций

в финансировании военных и гражданских секторов советской экономи­ки. Духовная «оттепель». Партийные кри­терии для оценки произведений культуры. Национальная политика Н.С.Хрушева и ее последствия. Причины ограниченного характера реформ Н.С.Хрущева по либе­рализации общественной жизни. Социально-политический кризис начала 1960-х гг. и прожект «развернутого строительства коммунизма».

Двойственный характер внешней по­литики Н.С.Хрущева в 1950-е — пер­вой половине 1960-х гг. Мирное сосу­ществование государств с различным общественно-экономическим строем как альтернатива ядерной войне и формиро­вание военных блоков. СССР — «оплот мира» и «фактор военной угрозы». От­ношения со странами «социалистиче­ского лагеря и странами Запада. Пози­ция советского руководителя в Карибском кризисе (моделирование альтернативных политических решений и их результа­тов). *Н.С.Хрущев как полпред СССР на международной арене (образная характе­ристика — политический портрет).


Тема 10. Стагнация советской системы (2 ч)

Тенденции развития советской системы в 1960-1980-е гг. Причины и обстоятельства отставки Н.С.Хрущева в октябре 1964г. Преемники Н.С.Хрущева на партийном и государственном постах: Л.И.Брежнев и Н.А.Косыгин (образные характеристи­ки — политические портреты).

Курс нового руководства на «дальнейшее развитие социалистической де­мократии» и способы его реализации. Надежды общества на обновление в середине 1960-х гг. и нарастание консерва­тивных тенденций в идеологии, внутри­политической жизни в стране и в партии.

Трансформация правящей элиты и советской номенклатуры, «двойные стандарты» жизни. Усиление противо­речий и отставания советской системы от требований современной эпохи. За­стой или стагнация: дискуссии о сущ­ности периода правления Л.И.Брежнева в постсоветской и современной россий­ской историографии.

«Дети XX съезда»: советское общество в 1960— 1970-е гг. Диссидентское и право­защитное движения в СССР: предпосыл­ки формирования, общественные идеа­лы, деятельности, яркие личности участники их книги и выступления. Запад: жизнь за «железным за­навесом».

«Развитой социализм». Предпосылки экономических реформ и их альтерна­тивные проекты в середине 1960-х. Сравнительный анализ экономиче­ских преобразований в годы правления Н.С.Хрущева и Л.И.Брежнева и их ре­зультатов. Предпосылки и изменения в политической системе СССР. Конституция: анализ документа в аспекте реалий и прожектов «развитого социали­стического общества».

«Маятник вненгаеполитического курса Брежнева». Новые направления в между­народной политике КПСС во второй по­ловине1960— 1970-е гг. Сложности в отношениях СССР со странами социализ­ма. Проблемы в советско-китайских отно­шениях в годы умеренной десталинизации в годы культурной революции в Китае. •Пражская весна и процесс становления гражданского общества в ССС?.

«Доктрина Брежнева» и факторы по­ворота к политике разрядки междуна­родных отношений между «восточным блоком» и Западом. Влияние политики разрядки на двусторонние отношения и сотрудничество странами За­пада в экономике и культуре. Причины обострения напряженности в международных конце 1970-х гг. Участие советских войск в войне в Афганистане: его внутриполити­ческие и внешнеполитические последствия. Признают кризиса «мировой системы сооциализма».

Тема 11. Крах коммунистического режима

Истоки перестройки. Открытый ха­рактер кризиса советской экономики в условиях «микроэлектронной революции»

Сравнительный анализ темпов и результатов экономического развития СССР и США в середине 1980-х гг. При­чины непрерывного падения темпов раз­вития советской экономики и их влияние на положение внутри страны и ее между­народный статус. Дискуссии в обществе о природе кризисных явлений и спосо­бах реформирования советской систе­мы. Мероприятия власти для улучшения экономической и социальной ситуации в стране в 1983-1984 гг.

М.С.Горбачев — политический пор­трет нового лидера старой системы. По­литика «перестройки» как модель рефор­мирования советской социалистической системы. *Дискуссии о вариативных мо­делях реформирования социализма в ру­ководстве и научных кругах СССР.

Реформы М.С.Горбачева. Первый этап преобразований (1985-1988): основные задачи, направления реформаторской деятельности в экономике, отношение партийного и государственного аппарата к «ускорению» и «совершенствованию», показатели социально-экономического развития СССР во второй половине 1980-х гг.

Программа перехода к «социалисти­ческому рынку» (1987-1991) и основ­ные компоненты новой экономической стратегии, процесс их реализации. Ито­ги экономического реформирования на втором этапе «перестройки». * Дискус­сии о моделях экономической рефор­мы 1989-1990 гг. (сравнительный анализ альтернативных программ и моделирова­ние сценариев их реализации).

Демонтаж политической системы. «Новое мышление» как курс на по­литическое реформирование советской системы: противоречия между целями, ценностными ориентирами и способа­ми его реализации. Этапы политиче­ской реформы, основные направления и итоги «революции сверху» (1985— 1988) и «революции снизу» (1989-1991). XIX партконференция, первые съезды Советов народных депутатов, создание оппозиционных партий как признаки демократизации государственной и об­щественной жизни СССР.

Морально-психологическое влияние политики «гласности» на общественное сознание и духовную жизнь СССР в .кон­це 1980-х гг. Факторы политизации и ценностного раскола советского обще­ства в годы «перестройки». Формирова­ние

открытой политической оппозиции режиму. Образование народных фронтов в союзных и автономных республиках (региональный проект). *Критическое переосмысление советской истории в литературе и публицистике, в кинемато­графе, в исторической науке.

Внешняя политика СССР в период «пе­рестройки». «Бархатные революции» в восточноевропейских странах и новые приоритеты советской внешнейЛЬлити-ки. Идея «Общеевропейского дома» и от­ношение к инициативам М.С.Горбачева на Западе. Нормализация отношений СССР с Китаем. Международное по­ложение СССР в результате внешне­политического курса М.С.Горбачева. *М.С.Горбачев: новый образ советского лидера на Западе.

Распад СССР. Причины и характер забастовочного движения в СССР в кон­це 1980-х гг. Национал-патриотическое движение и вопрос о российской государ­ственности. Б.Н.Ельцин и М.С.Горбачев: причины и формы политического проти­востояния. «Декларация о государствен­ном суверенитете Российской Федера­ции» (1990): анализ документа.

«Парад суверенитетов» как результат провалов в национальной политике ру­ководства СССР. Проекты новых союз­ных отношений в условиях обострения межнациональных конфликтов. Роль событий августа 1991 г. и ГКЧП в уско­ренном распаде СССР. Создание Содру­жества Независимых Госзщарств. Крах «перестройки».


РАЗДЕЛ 3. Современная Россия (7 ч)

Тема 12. Новое Российское государство и общество (4ч)

Становление новой российской государ­ственности. Социально-экономическое и общественно-политическое положе­ние страны в начале 1990-х гг. Основы переходной «послеавгустовской» (1991) российской государственности и первоочередные задачи правительства Б.Н.Ельцина. Проекты нового государ­ственного устройства России, предло­женные субъектами Федерации. «Фе­деративный договор* как соглашение между центром и регионами: анализ до­кумента. Проблемы законодательного оформления новой российской государ­ственности, причины и развитие поли­тического кризиса осенью 1993 г.

Дискуссии в современном обществе о характере и роли «черного октября» в российской истории. Особенности и значение выборов в Государственную Думу 12 декабря 1993 г.: анализ статисти­ки. Конституция России (1993): анализ документа в контексте проблем переход­ного периода и политического кризиса.

Первый парламент (1993-1995): обоб­щающая характеристика состава и дея­тельности. Проблемы межнациональных отношений в Российской Федерации и способы их разрешения центральной властью и на местах в 1990-е гг. (регио­нальный проект). Предпосылки и раз­витие -«чеченского конфликта».

Внешняя политика новой российской дипломатии в первой половине 1990-х гг.: этапы ее становления и адаптации к но­вой международной реальности, основ­ные задачи и мероприятия МИДа РФ, результаты развития двусторонних от­ношений со странами Запада и Вос­тока, Восточной Европы и ближнего зарубежья, определение международного статуса России и решение ключевых проб­лем сдерживания гонки вооружений. Причины изменения характера внешней политики России в середине 1990-х гг., новые приоритеты и проблемы россий­ской дипломатии в условиях расши­рения НАТО. Дискуссии о результатах внешней политики России в 1990-е гг. в контексте российских и международных интересов.

Либерализация экономики. Цели и при­оритеты экономической политики «пра­вительства реформ». «Шоковая терапия» и ^альтернативные сценарии экономиче­ских преобразований: преференции пер­вого. «Гайдаровский этап» либеральных экономических реформ: обобщающая характеристика. Основные противоре­чия и результаты экономической поли­тики правительства Н.С.Черномырдина в 1992-1995 гг.: обобщающая характери­стика. Социальная цена экономических реформ.

Российское общество в условиях си­стемной трансформации. Формирование новых социальных групп и слоев в рос­сийском обществе в 1990-е гг. «Социаль­ные лифты» и «социальные колодцы»: альтернативные траектории адаптации людей к новым условиям жизни и труда. Образная характеристика социокультур­ных общностей, характерных для совре­менной России. «Жизнь в эпоху пере­мен»: российские города и села, пред­приятия, общество, люди в сложные пе­риоды истории (региональный проект).

Современная российская культура. По­ложение учреждений культуры, науки и образования и способы выживания в условиях переходного времени. *«Бои за историю»: новые проблемы и новые под­ходы в российской исторической науке на

российской исторической науке на рубеже ХХ-ХХ1 вв. * Центр биочи­пов А.Мирзабекова. *Российский проект «Геном человека». *Российский балет, музыка, литература, кинематограф, театр на рубеже веков и тысячелетий «дома и за рубежом».

Россия во второй половине 1990-х гг. Президентские выборы (1996) как фак­тор политической и экономической жиз­ни России на ближайшие годы. Внутри­политическая ситуация в стране в пери­од второго этапа либеральных

реформ в экономике. Приоритеты экономической политики «молодых реформаторов». Рос­сийские олигархи: история появления и влияния на власть. 1998 г.: от отставки правительства Н.С.Черномырдина до ав­густовского кризиса и отставки кабинета С.В.Кириенко.

Общественно-политические дискус­сии об ошибках экономической полити­ки российских либералов и путях выхода из кризиса. «Конфигурации власти» при президенте Б.Н.Ельцине .правительства В.В.Путина). Итоги думских выборов 1999 г. в контексте социально-эконо­мической и внутриполитической ситуа­ции в стране, итогов «второй чеченской кампании». «Прецедент цивилизован­ной добровольной передачи власти...»: анализ обращения Президента России Б.Н.Ельцина к гражданам страны 31 де­кабря 1999 г.

Новый этап в истории современной России (2000—2008). Особенности пре­зидентских выборов 2000 г. и их итоги. Новая расстановка социально-политиче­ских сил в стране и предпосылки перехода к новому этапу реформ. В.В.Путин: по­литический портрет второго Президента России. Основные направления рефор­маторской деятельности внутри стра­ны и на международной арене в первой половине 2000-х гг. Новые тенденции в социально-экономической, политиче­ской и культурной жизни страны в на­чале XXI столетия.

Особенности президентских выборов 2004 г. Послания Федеральному Собранию РФ второго Президента РФ — В.В.Путина (2004—2007): анализ документов в аспек­тах, касающихся целей и направлений деятельности по развитию государства, укреплению законности, правосудия, ценностей демократии.

Приоритеты новой социальной поли­тики В.В.Путина (2005-2008), их реали­зация и итоги к концу второго срока пре­бывания В.В.Путина на посту Президен­та РФ: анализ статистических данных, социологических опросов населения страны, материалов центральных и ре­гиональных СМИ. Национальные про­екты и другие федеральные программы, направленные на повышение качества жизни граждан России.

Народы и традиции России в совре­менных условиях: состояние и пробле­мы развития российского общества как многонационального, поликультурного и многоконфессионального. Демогра­фические и миграционные процессы на территории современного Российско­го государства в сфере межнациональ­ных отношений. Черты возрождения историко-культурных традиций и насле­дия народов России (региональный про­ект). Государственная программа под­держки соотечественников за рубежом.

Международное положение России в 2000-е гг. и приоритеты ее внешней политики: обеспечение национальной безопасности, борьба с международным терроризмом, ядерное разоружение. Тен­денции в развитии отношений со стра­нами ближнего и дальнего зарубежья. Позиция России в вопросе о глобальном видении

мира, участие страны в дея­тельности ведущих международных ор­ганизаций. Международные культурные проекты России как фактор развития добрососедских отношений укрепле­ния авторитета страны. В.В.Путин как полпред России на международной аре­не XXI в.: образная характеристика.


Заключение. Актуальные проблемы российского прошлого, настоящего и будущего (4 ч)

Итоги выборов Президента РФ в мар­те 2008 г. Д.А.Медведев — третий Пре­зидент России.

Новые вызовы и угрозы челове­честву в XXI в. (глобальные проблемы современности, мировой финансово-экономический кризис и пути преодо­ления его последствий, кризис экономи­ческой идеологии).

Национальные интересы России в ХХ-ХХ1 вв.: «исторические рецепты» их выражения и защиты. Мобилизация ин­теллектуальных и материальных ресурсов как условие модернизации страны. Пре­одоление правового нигилизма, борьба с коррупцией как первоочередные зада­чи. Ключевые направления Программы действий Президента РФ Д.А.Медведева на ближайшие четыре года (институты, инфраструктура, инновации, инвести­ции). Перспективы участия молодежи в становлении гражданского общества и будущей России.

Проблемы определения места и роли России в современном многополярном мире, преодоления отрыва от передовых стран, утверждения в ряду ведущих ми­ровых держав.

Роль исторического знания в поиске гражданской и национальной идентич­ности наших соотечественников, воз­рождении Отечества.

Уроки обобщающего повторения 3 ч.)


Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Формы и средства контроля

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования. зачетов, подготовки презентаций, рефератов.

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами, написанием эссе), самостоятельным составлением тестовых заданий, созданием презентации

  1. В результате изучения истории выпускник должен

знать:

основные виды исторических источников;

  • основные этапы и ключевые события истории Рос­сии и мира с древности до наших дней; выдающихся де­ятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы цен­ностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь:

  • работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории);

  • работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);

  • работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения народов, границы государств, города, места значительных истори­ческих событий);

- описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических собы­тиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических со­бытий и памятников культуры на основе текста и иллю­стративного;

материала учебника, фрагментов историче­ских источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);

  • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процес-

- сы и отдельные факты; выявлять существенные черты ис­торических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и тер­минов, выявлять общность и различия сравниваемых ис­торических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших ис­торических событий);

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей исто­рии, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать особенности современной жизни, сравни­вая события и явления прошлого и настоящего;

  • анализировать причины текущих событий в России и мире;

  • высказывать свое отношение к современным Собы­тиям и явлениям, опираясь на представления об истори­ческом опыте человечества;

  • использовать знания об историческом пути и тра­дициях народов России и мира в общении с людьми дру­гой культуры, национальной и религиозной принадлеж­ности

ПРИМЕНЯТЬ ИСТОРИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ, ОБЩЕНИЯ:

  • Для комплексного анализа истоков и сущности современных событий;

  • При работе с материалами современных СМИ;

  • Как основу конструктивного диалога с людьми разной, этнонациональной, религиозной и социальной принадлежности в современном поликультурном обществе.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся по истории


Оценка – это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программ обучения и руководящими документами обучения.

 

«ОТЛИЧНО» - ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

 

«ХОРОШО» - ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

 

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

 

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы. 

Требования к оценке:

      - оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого,

      - оценка должна выполнять стимулирующую функцию,

      - оценка должна быть всесторонней.

При оценке знаний нужно учитывать:

      - объем знаний по учебному предмету (вопросу),

      - понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

      - степень систематизации и глубины знаний,

      - действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.

При оценке навыков и умений учитываются:

      - содержание навыков и умений,

      - точность, прочность, гибкость навыков и умений,

      - возможность применять навыки и умения на практике,

      - наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работ


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Персональный компьютер с видеокамерой и микрофоном.

  2. Сканер

  3. Принтер

Используемый учебно-методический комплект:

  1. Л.Н.Алексашкина. Всеобщая история: ХХ век- начало ХХI в.: Учебник для общеобразовательных учреждений. 3 изд., М., Мнемозина, 2005.

  2. В.А.Шестаков. История России: ХХ век- начало ХХI в.: Учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / под редакцией А.Н.Сахарова, Рос.академия наук, Рос. Академия образования, издательство «Просвещение», М., 2010.

  3. Г.М.Плоткин. История России: ХХ век- начало ХХI в. Методическое пособие. М., дПросвещение, 2008г.

  4. Мультмедийные ресурсы.

Список литературы.

  1. В.В.Кириллов. Отечественная история (в схемах и таблицах).2010 г.

  2. Л.И.Николаева, А.И.Сафарова. История России. Подготовка к ЕГЭ.2010 г.

  3. М.Н.Зуев. История России 9-19 вв. 2009 г.

  4. А.С.Орлов. История России.2008 г.

  5. Мировая история. Школьная энциклопедия «Руссика». 2003 г.

  6. Н.И.Павленко, И.Л.Андреев. история России. С древности до конца 19 в. в двух частях. 2001 г.

  7. А. С.Орлов. Хрестоматия по истории России. 2009 г.

  8. А.А.Данилов. Краткий исторический словарь.

  9. А.С.Орлов. История России в схемах. Учебное пособие. 2009 г.



CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.

Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/

http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm






Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДВ-515424
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх