Рабочая программа по истории 8 класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ярская средняя общеобразовательная школа №1»

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического объединения

Протокол №___от «___»_____20___г.

_________/Сычёва Т.Н./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________/Борисова Л.Ф./

«____»___________20_____г

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_________/Сабрекова В.А./

Приказ №_________

от «___»___________20_____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 8 класса

Составитель: Дорофеева О.В.,

учитель истории и обществознания

I категории

МБОУ «Ярская СОШ №1»

2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2009; «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов, Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2009. Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени и истории России XIX в. учащимися 8 класса.

Данная программа ориентирована на учебники:

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913. 8 класс .М., «Просвещение», 2009.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: XIX век. 8 класс. М., «Просвещение», 2013.

Рабочая программа рассчитана на базовый уровень учащихся основной школы.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Общая характеристика учебного курса:

Историческое образование на ступени общего образования играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграция в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное общество. В процессе учащихся формируется яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.Курс истории общего образования является частью концентрической системы исторического образования на ступенях основного и полного

Общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней. Изучая историю на ступенях основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания. Приведенные в простую пространственно-хронологическую систему, учаться опрерировать историческими терминами., знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материла на ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества.

Основные содержательные линии рабочей программы 8 классах реализуется в рамках двух курсов- «История России» и «Всеобщая история». Предполагается сначала изучить «Историю России». А затем «Всеобщую историю»

Место учебного предмета.

БУП для общеобразовательных учреждений РФ в целом выделяет 340 часов на изучение истории(без разделения) в 5-9 классах основной школы. Для обязательного изучения учебного предмета «Новая история 1800-1900гг» в 8 классе 28 часов(из расчета 2 часа в учебную неделю), учебного предмета «История России 19 века»-40 часов(из расчета 2 часа в неделю). Соответственно на изучение истории в 8 классе отводится 68 часов.

Характеристика форм и методов контроля.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана); установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования; осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Стартовый контроль

2.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа.

3.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком
4. Итоговый контроль

Критерии оценивания

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80% - оценка «4»

40-60%-оценка «3»

0-40% - оценка «2»

Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени мира и России;
Временные границы эпохи нового времени истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
Оперировать историческими понятиями и датами.
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Рабочая программа рассчитана на базовый уровень учащихся основной школ

Автор программы оставляет за собой право распределять темы в тематическом планировании с связи с экстремальными ситуациями( низкая температура, карантин)

Содержание учебной программы

История России

Россия в XVIII - середине XIX вв.

Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Общественные движения второй половины XIX в. Россия в военно-политических блоках.

Российская культура в XVIII - начале XX вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. М.В. Ломоносов. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев.

История Нового времени

Новое время: эпоха модернизации

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и образование США. Великая французская революция. Наполеон Бонапарт. Гражданская война в США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв.

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.

Начало модернизации в Японии.

Международные отношения в Новое время.

Учебно- тематический план

№

тема

Кол.час.

ЭОР

Вид занятия

Форма контроля

Комбинированный

Практикум

Лекция

Дискуссия

Устно

Тест

Раздел 1 Россия в XVIII - середине XIX вв.

Раздел 2 Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Новая история

Раздел Новое время: эпоха модернизации

Итого

Содержание учебной программы.

Сроки по неделям

№

Раздел, тема

Из них с применением ЭОР

Ученик должен знать

Ученик должен уметь.

Вводный урок

ТерриторияРоссийского государства, население, национальны и религиозный состав. Социально -экономическая характеристика, политический строй.

Работать с исторической картой, сравнивать территорию Российской империи в разные периоды.

Раздел 1 Россия в XVIII - середине XIX вв.

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806гг(Стартовый контроль название)

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2012/11/22/tema-vnutrennyaya-politika-aleksandra-i-v-1801-1806-godakh

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике. Повинности крестьян в Удмуртии

Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.

Объяснять значение понятий Негласный комитет, министерство, принципразделения властей,вольные хлебопашцыНачать составлениехарактеристики личности и деятельности Александра I.

Внешняя политика в 1801-1812гг.

Внешняя политика в 1801—1812 гг.Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Характеризоватьосновные цели внешней политики России в начале XIX в.

Приводить иобосновыватьоценку роли России в европейской политике в начале XIX в.Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн с Швецией, Турцией, Ираном.

Реформы М.Сперанского

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/04/08/reformatorskaya-deyatelnost-mm-speranskogo

реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Объяснять значение понятийГосударственныйсовет, либеральныепроекты.Приводить иобосновыватьоценку деятельности М.М. Сперанского.

Продолжить составлениехарактеристики личности и деятельности Александра I.

Отечественная война 1812г.

Видеосюжет

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне. Надежда Дурова-кавалерист -девица

Рассказывать,используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

Подготовитьсообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Объяснять, в чем заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825гг.

заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг.Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Приводить иобосновыватьоценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса

Характеризоватьдеятельность Священного союза и роль России в этой организации.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Внутренняя политика в 1815—1825гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Объяснять значение терминов военныепоселения,аракчеевщина.

Называтьлиберальные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Завершить составлениехарактеристики личности и деятельности Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Характеризоватьсоциально-экономическое развитие России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Использоватьисторическую карту для характеристики социально-экономического развития России.

Общественное движение при Александре 1.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/01/28/obshchestvennoe-dvizhenie-pri-aleksandre-1

Общественное движение при Александре I.Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.

Раскрыватьпредпосылки и цели движения декабристов.

Анализироватьпрограммные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Составлятьбиографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Династический кризис 1825 Выступление декабристов.

Видеосюжет

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов. Сибирский трак-дорого слез

Характеризоватьцели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрыватьпричины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности.

Внутренняя политика Николая I.

Внутренняя политика Николая I.Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в. Оценивать их последствия.

Объяснять смысл понятий и терминовкодификация законов,жандармерия.

Даватьхарактеристику(составить исторический портрет) Николая IДавать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х. Бенкендорфа.

Социально-экономическое развитие России в 20-50 гг. XIX века.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Характеризоватьсоциально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценкудеятельности Е. Ф. Канкрина.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/11/03/vneshnyaya-politika-nikolaya-i-v-1826-1849gg

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война.

Характеризоватьосновные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.Рассказывать,используя историческую карту, о военных кампаниях – войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

Общественное движение в годы правление Николая 1

Общественное движение в годы правления Николая I.Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Объяснять смысл понятий и терминовзападники, славянофилы, теорияофициальнойнародности,общинный социализм.

Характеризоватьосновные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России,выявлять различия и общие черты.

Крымская война (1853 – 1856 гг.). Оборона Севастополя

Видеосюжет

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Рассказывать,используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать ее итоги.

Составлятьхарактеристику защитников Севастополя.

Объяснять причины поражения России в Крымской войне.

Образование и наука

Образование и наука.Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство. Национальная политика царского правительства на территории Вятского края

Характеризоватьдостижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовитьсообщение о представителе российской науки первой половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Русские первооткрыватели и путешественники

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/06/06/russkie-puteshestvenniki-pervootkryvateli-semyon

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции.

Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода.

Подготовитьсообщение о русском первооткрывателе и путешественнике (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Художественная культура.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Характеризоватьдостижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода.

Составлятьописание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.

Подготовитьсообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период,представлять ее в устном сообщении и т. д.

Быт и обычаи

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды. Быт и обычая северных удмуртов

Характеризоватьособенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края).

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Россия в первой половине XIXвека».

Повторение изученого материала.

Систематизироватьи обобщатьисторический материал по изученному периоду.Характеризоватьобщие черты и особенности развития России и государств Западной Европы в первой половине XIX в.Выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в

Раздел 2 Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Накануне отмены крепостного права

Начало царствования Александра II. Личность Александра II и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Характеризоватьсоциально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

Даватьхарактеристику(составлять исторический портрет) Александра II.

Крестьянская реформа 1861 г.

Видеосюжет

Крестьянская реформа 1861 г.Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Отмена крепостного права среди удмуртских крестьян

Называть основные положения крестьянской реформы. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанныекрестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Приводить оценких арактера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/10/27/prezentatsiya-liberalnye-reformy-60-70-kh-gg-xix-v

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Называть основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий земства,городские управы,мировой суд, адвокатура.

Приводить оценкихарактера и значения реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

Характеризовать политическую деятельность М.Т. Лорис-Меликова.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата. Что изменилось в удмуртской общине, после отмены крепостного края

Характеризоватьэкономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Общественное движение: либералы и консерваторы.Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Раскрыватьсущественные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории).

Характеризоватьособенности российского либерализма и консерватизма.

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Раскрыватьсущественные черты идеологии народничества.

Объяснять, в чем заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х - 1860-е гг.

Характеризоватьособенности отдельных течений в революционном народничестве.

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра II.

Давать характеристикуучастников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литературу и ресурсы Интернет.

Излагать оценки значения революционного народничества, высказывать свое отношение к нему.

Систематизироватьинформацию о революционных организациях (в форме таблицы).

Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война

1877 – 1878 гг.

Видеосюжет

Внешняя политика Александра II.Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Характеризоватьосновные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй

Объяснять причины победы.

Внутренняя политика

Александра III.

Внутренняя политика АлександраIII. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Национальная политика в Удмуртии

Даватьхарактеристику(составлять исторический портрет) Александра III.

Характеризоватьвнутреннюю политику Александра III,выделятьобстоятельства, оказавшие на нее решающее воздействие.

Излагать различныеоценки деятельности императора Александра III,высказывать иаргументироватьсвою оценку.

Сравниватьвнутреннюю политику Александра II и Александра III.

Экономическое развитие России в годы правления Александра 3.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Состояние сельского хозяйства в Удмуртии

Давать общую характеристику экономической политики Александра III.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравниватьэкономические программы Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики.

Положение основных слоев общества.

Положение основных слоев общества.Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в.

Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию учебника, документальные и изобразительные материалы по истории края (устное сообщение, эссе и др.).

Общественное движение в 80-90-х гг 19 века

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/06/19/obshchestvennoe-dvizhenie-v-80-90-kh-godov-khikh-veka

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Сравниватьнародничество и марксизм, выявлять общие черты и различия. Объяснять причины распространения марксизма в России. Даватьхарактеристику(составлять исторический портрет) Г. В. Плеханова.

Внешняя политика Александра III.

Внешняя политика Александра III.Приоритетыи основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Характеризоватьосновные направления внешней политики Александра IIIСравниватьвнешнюю политику Александра II и Александра III.Раскрыватьпричины осложнения российско-германских отношений и формирования российско-французского союза.

17-18

34,35

Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2012/04/24/prezentatsiya-po-istorii-rossii-8-klass-obrazovanie-i-nauka-v

Просвещение и наука.Развитие образования: достижения и проблемы. Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский. Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура.

Сравниватьразвитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризоватьдостижения отечественной науки рассматриваемого периода, достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Подготовитьсообщение о представителе российской науки второй половины XIX в. (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы Интернет.

Высказывать оценку вклада российских ученых XIX в. в мировую науку, оценку вклада российских писателей и художников XIX в. в мировую

18,19

36,37

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2012/04/24/prezentatsiya-po-istorii-rossii-8-klass-obrazovanie-i-nauka-v

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение. Музыкальное искусство и народное творчество в Удмуртии

Характеризоватьдостижения российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей второй половины XIX в.Подготовитьсообщение о творчестве известного зодчего, композитора, актера второй половины XIX в. (по выбору)

Объяснять причины возрождения народных промыслов,рассказывать о каком-либо промысле (по выбору), привлекая научно-популярную литературу и ресурсы ИнтернетВысказыватьоценку вклада российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру.

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2012/04/03/byt-i-obraz-zhizni-goroda-i-derevni-vo-vtoroy-polovine-19-veka

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Что изменилось в быту удмуртской деревни

Рассказывать об условиях жизни населения края (города, села) в конце XIX в., используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.

Сравнивать условия жизни различных слоев населения.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века

Систематизироватьи обобщатьисторический материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по истории России второй половины XIX

Урок контроля и оценки знаний учащихся по курсу «История России в 19 веке»

Дискуссия

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Новая история 28

Раздел Новое время: эпоха модернизации

Введение

Умение взглянуть глазами современника на эпоху; анализ и сравнение; умение делать выводы; работа с картой и понятиями

От традиционного общества к обществу индустриальному.

Традиционное общество; индустриальное общество, модернизация, эшелоны капитал.развития; индустриализация; индуст-риал. революция; демократизация; обмирщение сознания; правовое государство; гражданское общество

Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; высказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступление

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/03/30/prezentatsiya-po-vseobshchey-istorii-8-klass

Индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капитализм (общество свободной конкуренции), монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн

Извлекать нужную информацию для решения задач, вести дискуссию, развивать критическое мышление; учатся оценивать ретроспективно, формируют личностное отношение

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения.

Учатся определять круг информации для решения проблем (что надо знать для решения что знаю что мне надо узнать), актуализировать ранее полученные знания для изучения новой темы

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Учатся извлекать нужную информацию, анализировать, сравнивать делать выводы и аргументировать их фактами, создать обобщенные образы представителей слоев населения и оценивать события с их позиций

Наука: создание научной картины мира.

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/09/26/nauka-v-xix-veke-sozdanie-nauchnoy-kartiny-mira

Научная картина мира, связь науки и производства

Учатся публично выступать участвовать в дискуссиях, развивают коммуникабельность. Учатся толерантности, извлекать информацию

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература и искусство

Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм

Учиться переносить знания в новые ситуации аргументировать свою точку зрения, делать выводы, совершенствовать работу в группах

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство

Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализ, марксизм, социал-реформизм, анархизм

Извлекать нужную информацию выступать публично, актуализировать информацию, перевоплощаться в представляемых персонажей

Консульство и образование наполеоновской империи

Видеосюжет

Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада

Учиться переносить знания в новые ситуации, Извлекать нужную информацию из документов, дать оценку исторических событий деятелей, предъявлять результаты своей деятельности, работать с одноклассниками

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Видеосюжет

«100 дней» Наполеона, , Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия

Переносить на изучаемый материал ранее полученные знания, делать сравнительный анализ и выделять главное, аргументировать свою точку зрения

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Викторианская эпоха, имущест-венный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия

Использовать документ для ответа, извлекать нужную информацию из документов, оценивать события с позиции представителей разных слоев, формировать личностное отношение

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политичес-кому кризису

Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Эконом.развитиеФранции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Перенос полученных ранее знаний на новый материал, Извлекать нужную информацию из документов, делать сообщения, давать оценку деятеля, взаимодействовать с товарищами, моделировать ситуации, учатся «проживать» ту эпоху

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

27,28

54,55

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой поло-винеXIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

Определять круг информации, нужной для решения проблемы, создавать исторические образы, анализировать выделять главное

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна

Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. При-чины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории

Умения делать сообщения, используя междпредметные связи доказывать свою точку зрения слушать товарищей и анализировать их сообщения

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне

Великобритания: конец Викторианской эпохи

http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/12/02/prezentatsiya-k-uroku-velikobritaniyakonets-viktorianskoy-epokhi8

Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион

Франция: Третья республика

Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция

Умения делать сообщения, используя междпредметные связи доказывать свою точку зрения слушать товарищей и анализировать их

Италия: время реформ и колониальных захватов

Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти»

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса

Национально- освободительное движение, двуединая монархия

США в XIX веке: модерниза-ция, отмена рабства и сохранение республики

США: империализм и вступление в мировую политику

Видеосюжет

Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война

Олигархия, резервация

Выделять причинно- следственные связи воссоздавать исторические образы и создавать образы людей той эпохи размышлять и делать оценочные суждения

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20в. Пробуждение Азии. Африка

Каудильизм, авторитарный режим

Делать сравнительный анализ использовать меж и внутрикурсовые связи обсуждать различные варианты возможных путей развития

Япония на пути к модерни-зации: «восточная мораль – западная техника»

Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи

Использовать межкурсовые и внутрикурсовые связи вскрывать причинно-следственные связи вести диалог

Китай: сопротивление реформам

Индия: насильственное разрушение традиционного общества

«опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней

Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс

Учатся определять круг информации для решения проблем (что надо знать для решения что знаю что мне надо узнать) доказывать свою точку зрения работать с источниками

Африка: континент в эпоху перемен

Раздел Африки, создание ЮАС.

Международные отношения: дипломатия или войны?

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Развивать творческие способности самостоятельно изучить историческую литературу взаимодействовать с детьми, видеть эпоху своими глазами, участвовать в подведении итогов

Итоговое повторение

определения собственной позиции к изучаемым явлениям; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения

Список образовательных ресурсов, используемых учителем.

1. Примерной рабочей программы Всеобщая история А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы 5 - 9 классы М.; «Просвещение» 2011 г.;

2 Рабочая программа История России А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной М.; «Просвещение» 2011 г.

3. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: учебник для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2013.

4. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: рабочая тетрадь для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2014.

5 Юдовская А.Я. Книга для чтения по Новой истории 1800 – 1913.: Пособие для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2009.

6. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. – 12-е изд.-М.: Просвещение, 2013.

7. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век 8 класс. Рабочая тетрадь.

8. КИМ «История России. 8 класс», М., «Вако»,2010

9.. КИМ «Новая история. 8 класс», М., «Вако»,2012

10.http://school-collection.edu.ru – Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

11.http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета. История.

12.http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/03/06/ekonomicheskiy-rost-i-razvitie

13.http://www.proshkolu.ru/user/Olena43/file/890068/

14.http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2011/07/24/prezentatsiya-uroka-istorii-11-klasstema-pervaya-russkaya

15.http://www.openclass.ru/node/217756

16.http://prezentacii.com/informatike/3160-nauchno-tehnicheskiy-progress.html

17.http://nsportal.ru/

Список образовательных ресурсов рекомендованных для обучающихся.

1. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: учебник для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2013.

2. Юдовская А.Я. Всеобщая история: История Нового времени, 1800 -1913: рабочая тетрадь для 8 кл./ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2014.

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений. – 12-е изд.-М.: Просвещение, 2013.

4.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век 8 класс. Рабочая тетрадь

5. КИМ «История России. 8 класс», М., «Вако»,2010

6. КИМ «Новая история. 8 класс», М., «Вако»,2012

7. http://school-collection.edu.ru – Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

8.http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета. История.

9.http://nsportal.ru

Тест по теме «Отечественная война 1812 года

1. В каком месяце началась Отечественная война, в которой в итоге русская армия одержала победу над войсками Наполеона.

А. в июне 1812 г. Б. в июле 1812 г. В. в августе 1812 г. Г. в сентябре 1812 г.

2. Укажите дату Бородинского сражения:

А. 26 августа 1812 г. Б. 5 октября 1812 г.

В. 1 сентября 1812 г. Г. 25 декабря 1812 г.

3. Укажите место трёхдневной «Битвы народов» в 1813., в которой были разбиты войска Наполеона:

А. под Берлином Б. под Аустерлицем В. под Лейпцигом Г. при Ватерлоо

4. Выберите название ключевого пункта обороны левого фланга, которым в Бородинской битве командовал Н.И.Багратион:

А. Шевардинский редут Б. батарея Раевского (18 орудий)

В. земляные укрепления (флеши) у села Семёновское В. Курганская высота

5. Выберите имена, с которыми связано партизанское движение в России во время Отечественной войны 1812 г.

А. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов; Б. Д.В.Давыдов, В.Кожина;

В. М.Д.Скобелев, И.В.Гурко; Г. А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков.

6. Укажите командующего 3-й русской армией в начале Отечественной войны 1812 года.

А. П.И.Багратион Б. М.Б.Барклай де Толи В. М.И.Кутузов Г. А.П. Тормасов

7. Восстановите хронологическую последовательность событий 1812 года.

1. Бородинское сражение; 2. соединение 1-й и 2-й русских армий;

3. Тарутинский маневр; 4. переправа через Березину

А. 1, 3, 2, 4 Б. 2, 1, 3, 4 В. 3, 2, 4,1 Г. иной ответ

8. Определите, что представлял собой «Священный союз», созданный после победы над Наполеоном:

А. объединение всех сторонников реформ в Европе;

Б. коалиция европейских монархов;

В. объединение ветеранов войны 1812-1814 гг.;

Г. объединение сторонников Наполеона.

9. Прочитайте отрывок из донесения главнокомандующего русской армией. Укажите название и дату войны, в ходе которой произошло описываемое сражение:

«Сей день есть один из знаменитейших в сию кровопролитную войну, ибо потерянное сражение при Малоярославце повлекло за собой пагубнейшие последствия и открыло бы путь неприятелю через хлебороднейшие наши провинции».

10. Подмосковное село, в котором 1 сентября 1812 года М.И.Кутузов на военном совете принял решение оставить Москву, чтобы сохранить армию.

11. Название марша-маневра русских войск под командованием М.И.Кутузова после оставления Москвы осенью 1812 года.

12. Военное формирование, создаваемое на добровольных началах для помощи регулярной армии.

Ответы:

1. А

2. А

3. В

4. В

5. Б

6. Г

7. Б

8. Б

9. Отечественная война 1812г.

10. Фили

11. Тарутинский

12. Ополчение

Тест по теме «Восстание декабристов 14 декабря 1825 года»

1. Александр I внезапно скончался в Таганроге

а) 19 ноября 1825 года б) 27 ноября 1825 года в) 1 декабря 1825 года г) 14 декабря 1825 года

2. На 14 декабря была(о) назначена(о)

а) присяга Константину Павловичу б) заседание Сената

в) заседание Госсовета г) « переприсяга» новому императору Николаю I

3. Идеи декабристов были сформированы под влиянием

а) внутренней политики Николая I б) европейской философии Просвещения

в) идеологии М.Бакунина г) теории «официальной народности»

4. П.Пестель был автором проекта

а) «Конституция» б) «Манифест к русскому народу» в) « Русская Правда» г) « Зеленая книга»

5. Под командованием капитана Якубовича должен был захватить Зимний дворец и арестовать царскую семью

а) Преображенский полк б) Семёновский полк

в) Измайловский полк г) Елисеевский полк

6. Для руководства восстанием был избран диктатор

а) К.Рылеев б) С.Трубецкой в) П.Пестель г) Н.Муравьев

7. Восстание Черниговского полка проходило

а) на Украине б) в Москве в) в Санкт-Петербурге г) в Смоленске

8. Что не являлось причиной поражения восстания

а) неявка на площадь избранного диктатора-Трубецкого

б) не удалось привлечь на свою сторону солдат и офицеров

в) декабристы заняли выжидательную позицию и упустили время для нанесения удара

г) отказ от поддержки народа

9. Установите соответствие между терминами и их определениями

Термин

Определение

А) манифест

Б) абсолютизм

В) междуцарствие

Г) цензура

Д) каре

Е) декабристы

1) просмотр произведений, предназначенных для печати, постановки, писем с целью контроля

2) построение пехоты четырехугольником для отражения атаки со всех сторон

3) участники российского дворянского оппозиционного движения, организовавшие антиправительственное восстание 14 декабря 1825

4) торжественное обращение, декларация какой-либо организации

5) период между смертью Александра I (19 ноября 1825 г.) и воцарением Николая I (14 декабря 1825 г.

6) форма правления, при которой неограниченная верховная власть принадлежит монарху

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ОТВЕТЫ:

1. а

2. г

3. б

4. в

5. в

6 б

7. а

8. б

Тест по теме «Крымская война 1853-1856 гг.»

1. Причиной Крымской войны было

а) упадок могущества Османской империи б) обострение Восточного вопроса

в) стремление России выйти к берегам Черного моря г) стремление России расширить влияние в Азии

2. Поводом к началу войны стало

а) присоединение к России Средней Азии б) усиление влияния России в Балканском регионе в) Спор за право контролировать христианские святыни в Палестине между православной и католической церквями

г) вмешательство России во внутренние дела Турции

3. Союзником Турции в ходе Крымской войны была

а) Германия б) Англия в) Италия г) Пруссия

3. Дальнейшая оборона Севастополя стала невозможной после захвата

а) Севастопольской бухты б) Малой земли в) Мамаева кургана

г) Малахова кургана

4. Установите соответствие между фамилией исторического деятеля и его деятельностью

Историческая личность

Деятельность

А) Э.И.Тотлебен

Б) П.С.Нахимов

В) В.И. Истомин

Г) В.А.Корнилов

Д) Н. Н. Муравьев

Е) Дарья Севастопольская

1) первая в российской армии сестра милосердия

2) контр-адмирал русского флота, герой Севастопольской обороны

3) инженер, руководитель оборонительных сооружений в Севастополе

4) главнокомандующий Кавказским фронтом с 1855г.

5) вице-адмирал Черноморского флота

6) адмирал, начальник штаба Черноморского флота

5. Расположите в хронологической последовательности события

А)Англия и Франция объявили России войну

Б) Османская империя объявила войну России

В) Парижский мир

Г) падение Севастополя

Д) поражение Шамиля

Е) Синопское сражение

6. Назовите положения, являющиеся причинами поражения России в Крымской войне

1) предательство союзников

2) отсутствие у России союзников в войне

3) политическая изоляция России

4) малочисленность армии

5) военно-техническая отсталость России

6) бездарность военного командования

7. Назовите положения, являющиеся условиями Парижского мирного договора

1) потеря Россией Севастополя

2) Россия лишалась права держать военный флот на Черном море

3) было получено право свободного прохода через проливы Босфор и Дарданеллы

4) закрытие проливов Черного моря для всех стран

5) возвращение Османской империи всё захваченное в южной Бессарабии, в устье реки Дунай и на Кавказе

6) Россия получала новые территории в Закавказье

Итоговый тест по теме «Россия в первой четверти 19 века

Вариант 1

1.В каком году император Александр I взошел на престол? 1) в 1800 г. 2) в 1801 г. 3) в 1802 г. 4) в 1803 г.

2. Кружок ближайших друзей Александра I, неофициальный совещательный орган при императоре назывался1)Избраннойрадой2)Негласным комитетом3)Непременнымсоветом4)Верховным тайнымсоветом

3.Указ Александра I, по которому помещики могли отпускать своих крепостных на волю с землей за выкуп, был опубликован 1) в 1801 г.2) в 1803 г 3) в 1804 г.4) в 1809 г.

4.Высший судебный орган Российской империи 1) Святейший Синод 2)Правительствующий Сенат 3)Комитет министров 4) Кабинет министров

5.Турцию в войне против России в 1806—1812 rr. поддерживала

Англия 2)Франция 3) Пруссия 4) Италия

6.Главнокомандующим русской армией летом 1812 г. был назначен

П.Багратион
М. Барклайде Толли
Н.Раевский
П.Коновницын

7.Батареей, которая находилась в центре боевого расположение русских войск на Бородинском поле,командовал

Н.Раевский
П.Багратион
Д.Давыдов
Ф.Уваров

8.В Священный союза в 1815 г. вошли

Франция, Россия,Англия
Россия, Пруссия,Австрия
Росеия, Турция,Англия
Россия, Австрия,Италия

9.Конституция Царства Польского была дарована Александром I в 1) в 1815 г.2) в 1819 г.3) в 1820 г. 4) в 1825 г.

10. Диктатором во время подготовки восстание декабристовна Сенатской площади был назначен 1)Трубецкой 2) К.Рылеев 3) С.Волконский 4) П.Каховский

Част 2

«Они не имели в виду для себя личных выгод, не мыслили о богатстве, о почестях, о власти. Они все это предоставляли людям, не принадлежавшим к их обществу, но таким, которых они считали способнейшими по истинному достоинству... всею душою желали: поставить Россию в такое положение, которое упрочило бы благо государства и оградило его от переворотов, подобных французской революции, и котopoe, к несчастью, продолжает еще угрожать ей в будущем... Многие из них изначально не хотели кровавых катаклизмов. Они хотели реформ. Взяться за оружие их заставило нежелание и неумение правительства начать необходимые реформы — освободить рабов, раскрепостить экономику, упорядочить финансы, поставить исполнительную власть под контроль представительных учреждений › (Я. Гордин).

Определите, о каких людях идет речь. Когда они «взялись за оружие» ?
Используя текст и знания из курса истории, объясните, какие

цели ставили перед собой эти люди

Итоговый тест по теме «Россия в первой четверти 19 века

Вариант 2

1.В каком году был создан Государственный совет? 1) в 1810 г.2) в 1807 г. 3) в 1803 г.4) в 1801 г.

2.Какое из названных событий произошло в 1802 г.? 1)открыт университет вПетербурге 2)начата губернскаяреформа 3)издан указ об отмене крепостного права вПрибалтике

4)учреждены министерства

3.В началеXIX в. высшим судебным органом Российской империи являлся 1)Государственный совет 2)Сенат 3)императорская канцелярия 4)Комитет министров 4. Какие органы управления были заменены в начале XIX в. министерствами? 1) коллегии 2) земства 3) приказы4) Земские соборы

5.Простите отрывок из труда В.О. Ключевского и укажите имя государственного деятеля, о котором идет речь.

‹•Уже при Павле он получил известность в петербургском чиновном мире. По воцарении Александра он был переведен в Непременный совет... Все важнейшие проекты законов, изданных с 1802 г., были редактированы [...] как управляющим департаментом министерства внутренних дел ».

Н.Новосильцев
М.Сперанский
А.Аракчеев
А.Чарторынский

6.Бородинское сражение — главное сражение Отечественной войны 1812 г. Произошло1) 12 июня 1812 г. 2) 28 июля 1812 г. 3)26 августа 1812г. 4)1сентября 1812

7.Москва в ходе Отечественной войны 1812 г. была оставлена неприятелю

1) в июле 1812 г. 2)в августе 1812г. 3)в сентябре 1812г.

4)в октябре 1812

8.Органом законодательной власти в Царстве Польском в соответствии с Конституцией, дарованной Александром I, являлся

1)Сейм 2) Государственный совет 3)Рада 4)Генеральные штаты

9.Присяга императору Николаю I была назначена на 1) 19 ноября 1825 г. 2) 1 декабря 1825 г 3) 14 декабря 1825 г. 4) 29 ноября 1825 г.

10. Воспитатель Александра I, прививший юному наследнику либеральные взгляды

П.Пален 2)И.Шувалов 3) Н.Панин 4) Ф.Лагарп

Част 2

1.Определите, о каких людях идет речь. Когда они «взялись за оружие» ?

2.Используя текст и знания из курса истории, объясните, какие

цели ставили перед собой эти люди

Ответы

№ вопроса

Вариант1

Вариант 2

Ответ на часть 2.

1.Декабристы. 1825 год

2.Отмена крепостного права. Ограничение самодержавия(или же введение конституции).Расширение демократических прав и свобод.

Тест по теме « Реформы 60 – 70-х гг. XIX века».

1. Правом голоса при выборах органов местного самоуправления пользовались: А) все граждане Б) только дворяне В) только мужчины Г) только состоятельные граждане 2. Согласно положениям судебной реформы: А) вводилась зависимость судей от административных властей Б) судебный процесс объявлялся гласным и состязательным В) высшей судебной инстанцией являлся император Г) провозглашалось неравенство сословий перед законом 3. Военная реформа в России осуществлялась под руководством военного министра: А) П.А. ШуваловаБ) Ф.Ф. Трепова В) Д.А. Милютина Г) П.А. Валуева 4. Как назывался проект преобразований, составленный М.Т. Лорис-Меликовым, в котором он предлагал расширить полномочия местных выборных органов власти по участию их в политической жизни страны? А) «Диктатура сердца» Б) «Рескрипт императора» В) «Конституция» Г) «Народное правление»

5. Один из принципов, положенный в основу судебной реформы: А) гласность суда Б) строгость суда В) неотвратимость судаГ) упрощение судебной процедуры

6. Согласно положениям военной реформы: А) вводился 25-летний срок службы Б) создавалась наемная армия В) сокращался срок службы в зависимости от уровня образования Г) сохранялись телесные наказания в армии

7.Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?

А) 70 лет Б) 10 лет В) 49 лет

8.Что получили крестьяне в 1861году?

А) свободу от государственных повинностей

Б) личную свободу

В) право выхода из крестьянской общины

Часть 2

Объясни значение терминов и понятий:

Реформа

Мировой посредник

Выкупная сделка

Рескрипт

Недоимки

Ответы

1.Г

2.Б

3.В

4.А

5.А

6.В

7.В

8.Б

Тема «Россия в период правления Александра II»

Вариант I Часть 1. 1. Александр II царствовал в:1) 1825 – 1845 гг2) 1825 – 1855 гг.3) 1855 – 1881 гг.4) 1857 – 1878 гг 2. В каком году была проведена крестьянская реформа?1) 1837 г. 2) 1881 г. 3) 1864 г. 4) 1861 г. 3. Главное значение крестьянской реформы состояло:

в уничтожении помещичьего землевладения
в ликвидации общины
в личном освобождении крестьян

4. О чьей деятельности идёт речь в указе о судебной реформе?Разбор маловажных дел, как гражданских, так и уголовных, отделить от ведомства судебных мест или полиции, учредив для сих дел... избираемых из землевладельцев всеми сословиями уезда.

1) сенаторов

2) адвокатов

3) мировых судей

4) предводителей дворянства

5. Бои под Шипкой и оборона Плевны происходили в русско-турецкой войне:

1) 1806 – 1812 гг. 3) 1853 – 1856 гг.

2) 1828 – 1829 гг. 4) 1877 – 1878 гг.

6.. Причина слабости русского либерального движения 60 – 80-х гг. XIX в.:

отсутствие единства в либеральном лагере
союз с революционными силами
союз с правительство
отсутствие авторитетных лидеров

7. Установите соответствие между понятиями и мероприятиями, к которым они относятся. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

ПОНЯТИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

А) отрезки, прирезки 1) земская реформа

Б) присяжные, адвокаты 2) городская реформа

3) крестьянская реформа

4) судебная реформаЧасть 2

«Горько было на сердце, когда я, сотворив крестное знамение, снова ступил на эту землю, политую кровью моих друзей и собратий... Привидением казался мне Малахов курган... Давно ли здесь распоряжались Нахимов, Истомин, Хрулёв? ... Давно ли здесь повсюду видны были русские шинели, звучала родная речь?.. Никто из нас и подумать не мог, что будут здесь и другие властители, и сами явимся здесь гостями...»

«С каждым часом делается всё труднее и труднее... видеть ежеминутно перед собою страдания людей... Но досаднее всего это то, что на каждый наш выстрел неприятели отвечают десятью. Наши заводы не успевают делать такого количества снарядов, какое нужно выпускать, чтобы нанести хоть небольшой вред неприятелю; и кроме того, подвоз на телегах гораздо неудобнее, чем подвоз на пароходах, на которых неприятель доставляет всё, что только ему нужно... Ни в одну войну не пролито столько крови, сколько в эту... Досадно видеть, что противники наши обладают такими средствами, какими мы — не в состоянии... Грустно было оставлять Севастополь, так долго нами защищаемый...»

С1. Укажите название и даты начала и завершения войны, о событиях которой идёт речь.

С2. Назовите не менее трёх причин поражения России в названной войне. Для ответа используйте отрывки из писем и знания по истории.

Тема «Россия в период правления Александра II»

Вариант IIЧасть 1. 1.Александр II царствовал в:1) 1825 – 1845 гг2) 1825 – 1855 гг.3) 1855 – 1881 гг. 4) 1857 – 1878 гг. 2. С крестьянской реформой 1861 г. были связаны новые явления в жизни крестьян: 1)барщина, оброк 2)крестьянская община, переделы земли 3)выкупные платежи 4)право помещика покупать крестьян 3. В чём заключалась деятельность земств? 1)в осуществлении политической власти на местах 2)в решении хозяйственных вопросов местного значения 3)в централизованном сборе общегосударственных налогов 4)в выполнении полицейских функций

4. Известными военачальниками русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг. были:

П.С. Нахимов, В.А. Корнилов
А.П. Ермолов, А.И. Барятинский
И.В. Гурко, М.Д. Скобелев
И.Ф. Паскевич, И.И. Дибич

5. Теория, включавшая положение о необходимости уничтожения всякой государственной власти, называлась:

марксизмом 3) анархизмом
общинным социализмом 4) нигилизмом

6. Прочтите отрывок из записок современника и укажите год описываемого события.

«Александр II теряет сознание; он спрашивает, жив ли наследник. Затем он хочет перекреститься, но рука не поддаётся – и он повторяет: «Холодно, холодно». Его любимый брат великий князь Михаил Николаевич обращается к нему со слезами в голосе: «Узнаёшь меня, Саша?» – и царь тихо отвечает: «Да». И когда великий князь его спрашивает, как он себя чувствует, он, тихо заикаясь, отвечает: «Пожалуйста, скорее домой...отвезите меня во дворец...я хочу ...там умереть».

1) 1866 г. 2) 1881 г.3) 1871 г. 4) 1878 г.

7. Установите соответствие между термином и определением. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

ТЕРМИН ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) уставная грамота 1) письмо монарха к подданному

Б) нигилизм 2) договор между помещиком и крестьянином

В) террор 3) физическое насилие, вплоть до уничтожения

Г) рескрипт 4) отрицание общепринятых ценностей Часть 2 «Горько было на сердце, когда я, сотворив крестное знамение, снова ступил на эту землю, политую кровью моих друзей и собратий... Привидением казался мне Малахов курган... Давно ли здесь распоряжались Нахимов, Истомин, Хрулёв? ... Давно ли здесь повсюду видны были русские шинели, звучала родная речь?.. Никто из нас и подумать не мог, что будут здесь и другие властители, и сами явимся здесь гостями...»

С2. Назовите не менее трёх причин поражения России в названной войне. Для ответа используйте отрывки из писем и знания по истории.

Ответы

№ задания

Вариант 1

Вариант 2

А3,Б4

А2,Б4,В3,Г1

Часть 2

варинат1

Крымская война. 1853-1856
Военно-техническое превосходство противников. Объединение западных стран против России. Сохранение крепостного права, которое тормозило социально-экономическое развитие России

Тест по теме «Русско-турецкая война 1877-1878 годов».

1. Одной из причин русско-турецкой войны 1877-1878 годов стало а) восстание в Болгарии; б) оккупация Австро-Венгрией Боснии и Герцеговины; в) объявление нейтрализации Черного моря; г) закрытие черноморских проливов для торговых кораблей.

2. В 1876 году в войну с Османской империей вступила Сербия. Главнокомандующим сербской армией стал русский отставной генерал, участник обороны Севастополя

а) Черняев; б) Скобелев; в) Нахимов; г) Тотлебен.

3. Одной из проблем для русской армии в начале войны было

а) отсутствие парового флота; б) плохое продовольственное снабжение; в) нехватка опытных офицеров; г) отсутствие плана ведения войны.

4. Освободил древнюю столицу Болгарии Тырново русский генерал

а) Гурко; б) Скобелев; в) Столетов; г) Талызин.

5. 5 июля 1877 года был захвачен перевал, через который шла наиболее удобная дорога на Стамбул

а) Шипкинский; б) Балканский; в) Сен-Готардский; г) Карпатский.

6. Решающую роль в осаде Плевны сыграл генерал

а) Черняев; б) Скобелев; в) Нахимов; г) Тотлебен.

7. 18 января 1878 года русская армия заняла пригород Стамбула

а) Ардаган; б) Баязет; в) Сан-Стефано; г) Эрзерум.

Ключ к тесту.

Тест по теме «Эпоха Александра III»

1 вариант

1. Укажите годы правления Александра III

А) 1881-1894 Б) 1881-1917 В) 1881-1896 Г) 1881-1895

2. За что современники прозвали Александра III Миротворцем?

А) за то, что ему удалось усмирить революционное движение в России

Б) за его миролюбивую политику на внешнеполитической арене

В) за его политику резкого сокращения военных расходов и армии

3. Какие страны подписали договор о создании Союза трех императоров?

А) Россия, Англия и Франция Б) Россия, Австро-Венгрия и Германия

В) Россия, Франция и Турция

4. Так называемый циркуляр о «кухаркиных детях» (1887г.):

А) запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев

Б) предписывал открывать в городах детские дома

В) разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с восьмилетнего возраста

5. Кто такие земские начальники?

А) представители земских собраний Б) председатели земских управ

В) назначаемые министром внутренних дел чиновники, осуществляющие административный контроль

6.Кто был назначен Министром иностранных дел в 1882 году?

А) М.А. Горчаков Б) С.Ю.Витте В) Н.К. Гирс Г) К.П. Победоносцев

7. Каково было положительное значение сближения России и Франции?

А) создание современной армии в России с помощью Франции

Б) создание противовеса Тройственному союзу

В) устранение внешнеполитических противоречий

Г) предоставление Россией Франции крупных кредитов

8. Основной причиной медленного развития сельского хозяйства во второй половине XIX в.является:

А) сохранение глубоких феодальных пережитков в деревне (помещичье землевладение, отрезки, община)

Б) примитивная агротехника

В) недостаток капитальных вложений, выделяемых правительством для нужд деревни

Г) нехватка химических удобрений для сельского хозяйства

9. Назовите государства, объединившиеся в Тройственный союз?

10. Дайте определение понятиям

Коалиция

Реформа

Контрреформа

Цензура , Протекциониз

Тест по теме «Эпоха Александра III»

2 вариант

1. Время правления Александра III вошло в историю как

А) эпоха оттепели; Б) эпоха стабилизации; В) период контрреформ; Г) время великих реформ.

2. Александр III вступил на престол после ...

А) восстания декабристов Б) поражения России в Крымской войне

В) убийства народовольцами его отца Г) убийства заговорщиками Павла I

3. Что послужило главной предпосылкой сближения России и Франции в 80-е гг. XIXв.?

А) заинтересованность в ограничении захватнических устремлений Англии

Б) победа России в русско-турецкой войне 1877-1878гг.

В) оформление австро-германского союза

4.Какие государства объединил Тройственный союз?

А) Австро-Венгрию, Германию и Италию

Б) Австро-Венгрию, Германию и Россию

В) Германию, Италию, Турцию

5. Укажите годы правления Александра III

А) 1881-1894 Б) 1881-1917 В) 1881-1896 Г) 1881-1895

6.Проведенные в годы царствования Александра III контрреформы сводились к:

А) развитию демократического общества

Б) усилению полицейского режима

В) развитию земского и городского самоуправления

Г) созданию политических партий

7. В 1892г. на должность министра финансов был назначен:

А) Д.Толстой Б) М.Катков В) С.Витте Г) П.Шувалов

8. В годы правления Александра III крестьянам:

А) возвращены отрезки, предоставлено право выбирать своих депутатов в Думу

Б) упорядочено взимание налогов, предоставлено право выкупаться на волю с землей

В) разрешено закреплять в собственность земельный надел и выходить из общины

Г) сумма выкупных платежей была понижена, учреждены Крестьянский банк и должность земских начальников

9. Назовите высшие органы управления страной.

10. Дайте определение понятиям

Коалиция

Реформа

Контрреформа

Цензура

Протекционизм

Ответы

1 вариант: 1 – А, 2 – Б, 3 – Б, 4 – А, 5 - В, 6 – В, 7 – Б, 8 – А, 9 – Германия, Австро-Венгрия, Италия.

2 вариант: 1 – В, 2 – В, 3 – В, 4 – А, 5 – А, 6 – Б, 7 – В, 8 – Г, 9 – Правительствующий сенат, Комитет министров, Государственный совет.

Коалиция - добровольное объединение нескольких лиц (групп лиц) (например: государств, организаций, политических партий) для достижения определённой цели.

Реформа - изменение в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путем.

Контрреформа - это реформа, направленная против ранее принятой, а если и не против самой реформы, так против последствий ее принятия.

Цензура - надзор за печатью с целью недопущения распространения вредных с точки зрения правительства произведений печати.

Протекционизм - политика защиты внутреннего рынка от иностранной конкуренции через систему определённых ограничений: импортных и экспортных пошлин, субсидий и других мер.

Самостоятельная работа по всеобщей истории

Вариант I «Становление индустриального общества»

1.Дайте определение понятиям:

а) трестб) буржуазия в) монополия

2. Кто построил в 1825 г. железную дорогу:

а) Тревитик в) братья Монгольфье

б) Дж. Стефенсон г) Г.Форд

3. Первой страной, завершившей промышленный переворот, была:

а) Англия в) Германия

б) Франция г) Италия

4. Кто совершил первый полет на планере, оснащенным бензиновым двигателем

а) братья Монгольфье в) А.Попов

б) К.Мэксим г) братья Райт

5. Создателем динамита был

а) С.Кольт в) Х.Шрапнел

б) К.Мэксим г) А.Нобель

6. Коммунистические идеи в XIX веке развивал:

а) К.Маркс в) Д.Дидро

б) Б.Констан г) Ж.деМестер

7. Основные черты индустриального общества

а) миграция в) усложнение классовой структуры

б) урбанизация г) распад колониальных империй

8.Определите, какое утверждение правильное.

а) Основными формами хозяйственных объединений (монополий), которые возникли в индустриально развитых странах на рубеже ХІХ-ХХ ст., были картели и синдикаты

б) Основными формами хозяйственных объединений (монополий), которые возникли в индустриально развитых странах на рубеже ХІХ-ХХ ст., были картели и синдикаты, тресты и концерны.

9.Верны ли утверждения.

А. Завершение промышленного переворота относится к 17 веку

Б. Завершение промышленного переворота характеризуется тем, что машины создаются при помощи станков.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба варианта 4) оба варианта не верны

10.Экономический кризис-это…

А) процесс спада экономического роста и насильственного восстановления нарушенных пропорций.

Б) борьба между предпринимателями за наиболее выгодные условия производства и сбыта товаров.

В) особая стадия в развитии капитализма, характеризующая распространением господства во всех областях жизни общества.

11.верны ли утверждения:

А. Промышленная революция 19 века охватила все страны Западной Европы и США

Б.Наряду с консерватизмом, занимавшим еще господствующее место в идеологии, в 19 веке оформились либеральное и социалистическое течение.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба варианта 4) оба варианта не верны

12. Дайте развернутый ответ:

1.Какие условия сделали возможной победу промышленной революции?

Самостоятельная работа по всемирной истории №1

Вариант II «Становление индустриального общества»

1.Дайте определение понятиям:

а) капитализмб) синдикатв) конкуренция

2. Какая отрасль промышленности появилась в XIX веке

а) машиностроение в) химическая промышленность

б) приборостроение г) легкая промышленность

3.Соотнесите известных деятелей и род их занятий:

1.Джузеппе Верди А. Ученый

2.Виктор Гюго Б. Живописец

3.Луи Пастер В.Музыкант

4.Клод Моне Г. Писатель

4. В какое время в Англии появились первые автомобили с паровым двигателем

а) в I четверти XIX века в) в III четвери XIX века

б) во II четверти XIX века г) в IV четверти XIX века

5. Переход от традиционного общества к индустриальному называется:

а) промышленный переворот в) модернизация

б) индустриализация г) концентрация

6. Общественно-политическое учение XIX века, основными ценностями признававшее стабильность существующего общественного порядка, традиции и религию:

а) либерализм в) социализм

б) консерватизм г) анархизм

7. Найдите лишнее. Страны, которые в XIX веке покидало большое количество эмигрантов

а) США б) Англия

в) Италия г) Франция

8. Исключите лишнее:

А.1.Шарль Фурье. 2.Роберт Оуен 3 Анри Сен-Симон 4.Эмиль Золя

Б. 1.либерализм. 2 консерватизм. 3 капитализм .4 социализм

В. 1производство 2 научно-техническая революция. 3 натуральное хозяйство. 4 социальная мобильность.

9 Стремление женщин к свободе и независимости, борьба за уравнение в правах – это

а) урбанизация в) миграция

б) эмансипация г) эмиграция

10. Какая новая женская профессия появилась в XIX веке

а) швея в) фотограф

б) машинистка г) почтальон

11. Какой атрибут мужской одежды считался в XIX веке высшим признаком элегантности

а) цилиндр в) костюм "тройка"

б) смокинг г) тросточка

12. Дайте развернутый ответ:

1.Укажите важнейшие признаки традиционного общества:

ОТВЕТЫ

1 ВАРИАНТ

2.б

3.а

4.г

5.г

6.а

7.а,б,в

8.б

9б

10.а

11.3

2 ВАРИАНТ

2.а

3. 1в, 2г, 3а, 4б

4.а

5.б

6.б

7.а

8. 4

9. б

10.б

11.а

Тест по теме «Строительство Новой Европы»

I вариант

1.Когда Наполеон Бонапарт был провозглашен императором Франции

1 1799г. 2 1802г. 3 1804г. 4 1807г.

2. С какой страной Франция подписала Тильзитский мир .

1 Пруссией 2 Россией 3 Австрией 4 Италией

3.Германская империя была торжественно провозглашена в :

1 1851г. 2 1871г. 3 1881г. 4 1885г.

4. Какая страна стала называться «мастерской мира»

1 Франция 2 Пруссия 3 Великобритания 4 США

5.Кому принадлежат следующие слова; « У нас нет ни вечных союзников, ни постоянных друзей, но вечны и постоянны наши интересы, и защищать их –наш долг.»

1 Наполеон Бонапарт 2 Генри Пальмерстон 3 Людовик ХVIII4 Отто фон Бисмарк

6. Расположите в хронологической последовательности следующие события :

1 «Битва народов» 2 Парижская коммуна 3 Тильзитский мир4 поход Наполеона в Россию

7. Верны ли следующие суждения :

А. На Венском конгрессе Россия получила часть Польши.

Б. Венский конгресс должен был решить судьбу послевоенной Европы.

1 верно только А 2 верно только Б 3 оба суждения верны 4 оба суждения неверны

8. Установите соответствие между событиями и временем когда они произошли

СОБЫТИЯ ДАТА

1 Парижская коммуна А. 1870 г.

2 образование Северогерманского союза Б. 1832 г.

3 избирательная реформа в Англии В. 1866 г.

4 объединение Италии Г. 1871 г.

9. Выберите из предложенного cписка, то что характеризует внешнюю политику Великобритании:

1 носила колониальный характер

2 стремилась к возвышению Франции на европейском континенте

3 продолжала колонизацию Австралии и Новой Зеландии

4 выступала противницей Турции

10. Найди лишнее в предложенном списке и объясни свой выбор:

Бурбоны, белый террор , хартия, Ришелье, канцлер

11. Дайте определение понятиям :

А) чартизм -

Б) плебисцит-

В) коммуна-

12. Какое событие произошло ранее всего:

1 Тильзитский мир2 франко-прусская война3 Венский конгресс4 консульство во Франции

II вариант

1.Когда Наполеон стал пожизненным консулом?

1 1799г. 2 1802г. 3 1804г. 4 1807г.

2.Как называлась система мер, введенная Наполеоном, при которой всем зависимым от Франции странам запрещалось торговать с Англией:

1 торговая война 2 континентальная блокада 3 «закрытие» страны 4 нейтралитет

3.Восстание лионских ткачей произошло в :

1 1821г. 2 1831г. 3 1841г. 4 1851г.

4. Как в Англии называлось движение за избирательную реформу:

1 демократизация 2 популизм3 радикализм4 чартизм

5. Кому принадлежат эти слова: «Империя –это мир».

1 Наполеон Бонапарт2 Людовик ХVIII3 Отто фон Бисмарк4 Наполеон III

6. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

1 битва при Ватерлоо2 «кровавая майская неделя» в Париже3 мировой экономический кризис

4 Венский конгресс

7.Верны ли следующие суждения:

А.Новая конституция Хартия 1814 установила в стране республику.

Б. Правление Луи Филиппа получило название июльская монархия.

1 верно только А

2 верно только Б

3 оба суждения верны

4 оба суждения неверны

8. Установите соответствие между государствами и связанными с ними событиями ,явлениями

ГОСУДАРСТВА СОБЫТИЯ И ЯВЛЕНИЯ

1. Пруссия 1. Восстание на Сицилии

2. Франция 2. Начало викторианской эпохи

3. Англия 3. Принятие Хартии 1814

4. Италия 4. Франкфуртский парламент

9. Выберите из предложенного списка все, что имеет отношение к объединению Германии:

1 кровавая майская неделя

2 создание немецкого таможенного союза

3 открытие франкфуртского парламента

4 уничтожение «гнилых местечек»

5 назначение Бисмарка главой правительства

10. Найди в приведенном списке лишнее и объясни свой выбор:

коммуна, борьба с версальцами, разрушение Вандомской колонны, 72 дня, «Битва народов».

11. Дайте определение следующим терминам :

оппозиция-

юнкер-

шовинизм-

12.Какое событие произошло позже всего:

1 совершение государственного переворота Луи Наполеоном

2 открытие в Париже всемирной промышленной выставки

3 создание немецкого таможенного союза

4 избрание Бисмарка канцлером

Ответы.

I вариант

1.3

2.2

3.2

4.3

5.2

6.3412

7.3

6.ГВБА

9.1,3

10. канцлер

11 :

Чартизм - движение за избирательную реформу;

Плебисцит-форма принятия законов или решение важных государственных вопросов

путем всеобщего голосования ;

Коммуна - орган городского самоуправления

13.1

II вариант

1.2

2.2

3.2

4.4

5.4

6.4132

7.2

8.4321

9.2,3,5

10. «Битва народов»

11:

Оппозиция – противодействие,противопоставление своих взглядов;

Юнкер – дворянин – землевладелец ,помещик

Шовинизм – крайняя,агрессивная форма национализма

12.4

Национально-региональный компонент по истории за 8 класс за 2015-2016 учебный год.

№ урока по плану

Тема урока по программе

Вопросы ,изучаемые в рамках национально-регионального компонента

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1808 годах

Повинности крестьян в Удмуртии

Отечественная война 1812 года

Надежда Дурова-кавалерист -девица

Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов.

Сибирский трак-дорого слез

Социально-экономическое развитие в 20-50 гг 19 века

Заводы на территории Вятского края

Образование и наука

Национальная политика царского правительства на территории Вятского края

Быт и обычаи

Быт и обычая северных удмуртов

Крестьянская реформа 1861 года

Отмена крепостного права среди удмуртских крестьян

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного края.

Что изменилось в удмуртской общине, после отмены крепостного права

Внутренняя политика

Александра III.

Национальная политика в Удмуртии

Экономическое развитие России в годы правления Александра 3.

Состояние сельского хозяйства в Удмуртии

36,37

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

Музыкальное искусство и народное творчество в Удмуртии

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Что изменилось в быту удмуртской деревни

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории 8 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 262 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Игра по истории "Колесо истории" ( 5 класс)

13.03.2016
670
0

pptx

Презентация по истории "Первобытные земледельцы" ( 5 класс)

13.03.2016
748
2

docx

Рабочая программа по истории 6 класс

13.03.2016
477
0

docx

Сабақ жоспары Тақырыбы "Абылай хан тұсындағы қазақ хандығы"

13.03.2016
1375
0

docx

История России. Викторина по теме "Образование и культура"

13.03.2016
1919
5

pptx

Презентация по истории России для 8 класса на тему "Восстание декабристов"

Рейтинг: 2 из 5

13.03.2016
3090
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 13.03.2016 912
- DOCX 149.1 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Дорофеева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Дорофеева Ольга Владимировна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 16871
- Всего материалов: 12