Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс базовый и профильный уровни

Рабочая программа по истории 10 класс базовый и профильный уровни

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 24»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО на заседании Методического Совета директор МБОУ «СОШ № 24»

_________ руководитель МО зам. директора по УВР Чулина Г.В. Иванова М.В.

Протокол № _______ Протокол № _______ Приказ № ______

«_____»____________20___г. «_____»____________20___г. «_____»____________20___г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на ___2015-2016___год


по учебной дисциплине


___________история_________


для _______10_____класса




учитель_______Маслакова_____

_________Алена Борисовна___

категория______первая__________




г. Братск


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета история для 10 класса (базовый и профильный уровни) разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; на основе программы по истории к учебному комплекту для 10-11 кл.(авторы Н. С. Борисов и А. А. Левандовский) Программы для общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. М., Просвещение, 2009 г., а также на основе программы по истории к учебному комплекту для 10-11 кл. (авторы В. И. Уколов, А. В. Ревякин, М. Л. Несмелов) Программа по всеобщей истории. С древнейших времен до конца ХIХ в. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы, М.: Просвещение, 2009 г.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Учебный предмет «История» входит в область гуманитарных наук.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

– воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

– развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

– освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

– овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

– формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



Учебный курс «История» относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана, образовательной области «Обществознание».

Основными задачами реализации содержания образовательной области «Обществознание» учебного плана являются: овладение на уровне государственного стандарта необходимыми для социальной адаптации знаниями об обществе, основных социальных ролях и видах взаимоотношений, сферах человеческой деятельности; освоение знаний о важнейших событиях, процессах; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи; воспитание патриотизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; овладение методами исторического и экономического познания.

Рабочая программа «История» для учащихся 10 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с БУП. Для группы углубленного изучения программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Темы для углубленного изучения обозначены звездочкой (*)


IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные задачи

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметные задачи

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Предметные задачи/результаты

«История» (базовый уровень):

1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

«История» (профильный уровень):

1) сформированность знаний о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин, представлений об историографии;

2) владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в мировой истории;

3) владение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

4) сформированность умений оценивать различные исторические версии.



V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


  1. Введение. История как наука
    История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
    Раздел I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
    Древнейшая история человечества
    Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

    Цивилизации Древнего мира и Средневековья
    Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. 
    Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока. 
    Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. 
    Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. 
    Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
    Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. 
    Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации. 

    Новое время: эпоха модернизации
    Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. 
    Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. 
    Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
    От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
    Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. 
    Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени. 
    Эволюция системы международных отношений в конце XV –XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. 

    ИСТОРИЯ РОССИИ (С древнейших времён до конца XIX в)

    Народы и древнейшие государства на территории России
    Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. 
    Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. 

    Русь в IX – начале XII вв.
    Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. 
    Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

    Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.
    Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
    Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
    Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. 
    Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
    Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви. 
    Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

    Российское государство во второй половине XV – XVII вв.
    Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим». 
    Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства. 
    Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. 
    Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в. 
    Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. 
    Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт. 
    Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России. 

    Россия в XVIII – середине XIX вв.
    Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. 
    Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. 
    Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. 
    Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в.  Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
    Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба. 

Россия во второй половине XIXв.

Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная , судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Окончание кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура.



VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

К КОНЦУ 2015-2016 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

(ПРЕДМЕТНЫЕ)

Обучающиеся научатся:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Критериями оценивания результативности обучения истории являются следующие:

Критерии оценки устного ответа


Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует


Критерии оценивания письменного ответа


При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация  не в контексте задания


Рекомендуемыми способами оценивания результативности обучения являются:

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование;

  • урок-зачет


VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


4

2

3

Средневековье

6

3

4

Возрождение

1

1

5

Новое время

12

5

6

Введение

1


7

Раздел 1. Предыстория народов России. Русь IX-XIII вв.

8

5

8

Раздел 2. Образование единого русского государства в XIV-XVвв.

4


9

Раздел 3. Россия вXVI-XVII вв.

8

2

10

Раздел 4. Россия в эпоху Петра Великого

4

3

11

Раздел 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.

6

4

12

Раздел 6. Россия в первой половине XIX в.

7

3

13

Раздел 7. Россия во второй половине XIX в.

6

6


Итого

68

34


Итого

102



VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Технические средства обучения: компьютер, проектор, интерактивная доска

2. Экранно-звуковые пособия: учебные фильмы, авторские презентации

3. Оборудование класса: карты, комплекты атласов, контрольно-измерительные материалы

  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Вид урока, основные виды деятельности

Освоение предметных

знаний (базовые понятия)

Вид контроля

Дата проведения

Примечания

Базовый уровень

Профильный уровень

Всемирная история

1


Введение. История в системе гуманитарных наук.  Пути и методы познания истории.

1


Урок изучения нового материала, лекция

История России - часть мировой истории. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний

Фронтальный



2


Современные концепции исторического развития*


1

Урок изучения нового материала, лекция

Цивилизационная теория, формационная теория, историческая антропология, теория модернизации

Фронтальный




Древний мир.


4

2







Древний Восток









3


Ближний Восток

1


Комбинированный урок, беседа

Древнейшие цивилизации, древневосточная деспотия, патриархальное рабство, монотеизм, зороастризм, иудаизм

Индивидуальный



4


Индия и Китай в древности

1


Комбинированный урок, работа с текстм

Религиозно-философские системы Китая, буддизм, варны, ведизм, «осевое время»

Мини тест




Мир Античности









5


Древняя Греция

1


Комбинированный урок, лекция

Античность, периодизация истории Древней Греции, особенности греческой цивилизации, ордер, философия, полис, классическое рабство, демократия, олигархия

Фронтальный опрос



6


Греческий полис. Культура эллинизма*


1

Комбинированный урок, работа с текстом, составление конспекта

Кризис полиса, Афины и Спарта, культура эллинизма

Составление конспекта



7


Древний Рим

1


Комбинированный урок, лекция

Периодизация истории Рима, гражданская община, республика, патриции, плебеи, плебисцит

Фронтальный опрос



8


Римское право*


1

Практическая работа

Значение Римского права, законы XII таблиц

Практическая работа




Средневековье


6

3






9


Западноевропейское средневековье. Феодальная система. Христианский мир

1


Комбинированный урок, беседа

Понятие «Средние века», периодизация, феодализм, вассально-ленная система, христианство и церковь, феод, феодализм, сословия, иммунитет, сеньория, ересь, теократическое государство, политическая раздробленность, сословно-представительная монархия

Мини тестирование



10


Международные отношения и дипломатия*


1

Комбинированный урок, беседа

Арабские завоевания, исламский мир, крестовые походы, экспансия

Фронтальный опрос



11


Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.

1


Комбинированный урок, лекция

Средневековые города, цех, коммунальное движение, гильдии, бюргерство, средневековая культура, схоластика

Фронтальный опрос



12


Византийское Средневековье

1


Комбинированный урок, сравнительная таблица

Периодизация истории Византии, система власти, религия и церковь, автократия, иконоборчество, канон, исихазм, икона

Сравнительная таблица



13


Особенности византийского феодализма*


1

комбинированный урок, лекция

Феодализм, формы землевладения«страна городов», феодал, стратиот

Фронтальный опрос



14


Исламский мир в Средние века

1


Комбинированный урок, беседа

Особенности периодизации, ислам, мусульманин, шиизм, суннизм, арабский халифат, османская империя

Индивидуальный опрос



15


Индия, Китай и Япония в Средние века

1


Комбинированный урок, составление таблицы

Вехи истории, варново-кастовый строй, религия и культура. Сегунат, синтоизм, эпоха Фудзивара

Таблица



16


Социополитическое устройство Индии, особенности развития Китая в Средние века*


1

Комбинированный урок, лекция

Варна, каста, раджа, социальный состав населения Индии, конфуцианство, административно-бюрократическая система

Фронтальный опрос



17


Повторительно-обобщающий урок по темам «Первобытность» и «Средневековье»

1


Урок обобщения и повторения изученного


Тест




Возрождение


1

1






18


Возрождение как культурно-историческая эпоха

1

1

Урок изучения нового материала, беседа

Возрождение, предпосылки Возрождения, рождение науки, искусство Возрождения

индивидуальный опрос




Новое время


12

5







Экономика и общество


4

2






19


Возникновение мирового рынка

1


Комбинированный урок, лекция

Великие географические открытия, подъем торговли, революция цен, капитал, капитализм, акционерная компания, товарная биржа, фондовая биржа

фронтальный опрос



20, 21


Общество и экономика «старого» порядка

1

1

Комбинированный урок, работа в парах,беседа

Дворяне, крестьяне, барщина, оброк, огораживание, фермеры и батраки, мануфактура,

самооценка, работа в парах



22, 23


Промышленная революция.

1

1

комбинированный урок, лекция

Промышленная революция, индустриализация, меркантелизм, протекционизм, машинная индустрия

взаимоопрос



24


Индустриальное общество

1


комбинированный урок, беседа

Социальная структура общества, индустриализация, урбанизация, «великая депрессия», НТР

индивидуальный опрос, мини тестирование




Духовная жизнь общества


2

0






25


Религия и церковь в начале Нового времени

1


Комбинированный урок

Религиозные противоречия, М. Лютер, реформация, кальвинизм, контрреформация, религиозные войны, индульгенция, англиканская церковь

фронтальный опрос



26


Наука и общественно-политическая мысль

1


комбинированный урок, составление опорного конспекта

Научная революция, Просвещение, либерализм, демократия, социалистические учения, позитивизм

Конспект, индивидуальный опрос




Политическое развитие


2

1






27


Государство на Западе и Востоке

1


Комбинированный урок, лекция

Образование централизованных государств, абсолютизм, просвещенный абсолютизм, деспотизм

фронтальный опрос



28, 29


Политические революции XVII-XVIII вв.

1

1

комбинированный урок, работа в группах

Английская революция, война за независимость в Северной Америке, Французская революция, пуританизм, республика, ограниченная монархия

Работа в группах



30


Становление либеральной демократии

1


комбинированный урок, работа в парах

Консульство, революции 1848-1849 гг – «Весна народов», либеральная демократия

Взаимооценка




Международные отношения


4

2






31


Встреча миров: Запад и Восток в Новое время

1


Комбинированный урок, работа в парах

Колониализм, колониальная политика, «открытие» Японии, пробуждение Востока, метрополия

взаимоопрос, мини тестирование



32


«Европейское равновесие» XVII-XVIII вв.

1


комбинированный урок, практическая работа

Тридцатилетняя война, династические войны, баланс сил

практическая работа



33, 34


Конфликты и противоречия. XIX в.

1

1

комбинированный урок, лекция

Наполеоновские войны, национальные войны, легитимизм, реальная политика

фронтальный опрос



35, 36


Основные итоги развития мира к к. XIX в.

1

1

Повторительно-обобщающий урок


Групповая работа



История России.

37


Введение.

1


Вводная лекция

Особенности развития России: географические, природные, роль личности в истории

фронтальный опрос




Раздел 1. Предыстория народов России. Русь IX-XIII вв.


8

5






38


Появление человека на территории Восточной Европы. Формирование народов*


1

Комбинированный урок, лекция

Территория России в ледниковый и послеледниковый период, неолитическая революция, складывание народов

фронтальный опрос



39


Восточные славяне в VI-IX вв. Религия древних славян

1


Комбинированный урок, работа с текстом

Ветви славянского народа, путь «из варяг в греки», норманны

Конспект



40


Предпосылки образования Древнерусского государства. Появление государства у восточных славян.

1


Комбинированный, работа в парах

Великое переселение народов, норманнская теория происхождения государства признаки государственности, анты, авары, язычество

Взаимооценка, работа в парах



41-43


Киевская Русь. *

2

1

Комбинированный, работа с текстом, групповая работа

Раннефеодальная монархия, лествичная система правления, уроки, погосты, полюдье, усобицы, предпосылки и значение крещения Руси

Конспект, групповая работа



44-46


Русские земли в XII – н. XIII в.*

2

1

Комбинированный урок, работа с текстом, составление таблицы

Политическая раздробленность, феодальная раздробленность, Любечский съезд

Работа в тетрадях



47-48


Культура Руси*

1

1

Комбинированный урок, беседа

Летописание, Повесть временных лет, слово, лицевой свод, башнеобразный храм

фронтальный опрос



49-50


Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды*

1

1

Комбинированный урок, беседа

Монголо-татары, кочевой феодализм,монголо-татарское нашествие, иго, Золотая Орда

индивидуальный опрос




Раздел 2. Образование единого русского государства в XIV-XVвв.


4







51


Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XVвв.

1


Комбинированный, лекция

Холопы, страда, страдник, социальная структура

фронтальный опрос



52


Усиление Московского княжества в XIV- 1 пол. XVвв.

1


Комбинированный урок, работа в парах

«Собирание Руси», феодальная война, автокефалия, Куликовская битва

Работа в парах



53


Завершающий этап создания единого русского государства

1


Комбинированный, групповая работа, работа с текстом

Единое Русское государство, поместье, дворянство, этапы закрепощения крестьян, ересь, Судебник, самодержавие

Групповая работа



54


Повторительно-обобщающий урок по разделам 1 и 2

1


Повторительно-обобщающий урок


Тест в формате ЕГЭ




Раздел 3. Россия вXVI-XVII вв.


8

2






55-57


Россия в XVI столетии. Иван Грозный*

2

1

Комбинированный урок, работа в группах

Земский собор, сословно-представительная монархия, приказ, кормление, царь, опричнина, Избранная рада

Групповая работа, взаимооценка



58-60


Смутное время*

2

1

Урок-семинар

Бунташный век, междуцарствие, смута, династический кризис, самозванство,семибоярщина, интервенция

семинар



61


Культура Русского государства в XIV-XVI вв.

1


Комбинированный урок, сообщения учащихся

Начало книгопечатания, Судебник, Стоглав,шатровая архитектура, повесть, хождение

Сообщения, конспект в тетради выборочно


интегрированный урок с МХК

62


Возрождение страны после смуты. Первые Романовы

1


Комбинированный урок, лекция

Соборное уложение, двоевластие, протекционизм, тягло, ясак, старообрядчество

фронтальный опрос



63


Внешняя политика России в XVII в.

1


Комбинированный урок, беседа

Украина и Россия, ЗапорожскаяСечь, реестровые казаки, Переяславская раа, гетманство, Смоленская война

Индивидуальный опрос



64


Россия в правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны

1


Комбинированный урок, работа в парах, работа с текстом

Регентство, стрельцы, потешные полки, немецкая слобода

Работа в парах




Раздел 4. Россия в эпоху Петра Великого


4

3






65


Начало правления Петра I

1


Комбинированный урок, беседа

Великое посольство, Азовские походы, Нарвская конфузия

Фронтальный опрос



66-68


Северная война и преобразования*

1

2

Комбинированный урок, работа в группах

Полтавская битва, морские сражения, Ништадтский мир, Сенат, Синод, Табель о рангах

Групповая работа, взаимоконтроль



69


Внешняя политика Петра I

1


Комбинированный урок, лекция

Великое посольство, Азовские походы, Прутский поход

фронтальный опрос



70-71


Культура Русского государства в XVIIXIX*

1

1

Комбинированный урок, сообщения учеников

Культурная революция, нарышкинское барокко, развитие образования, политической мысли

индивидуальные сообщения, фронтальный опрос


интегрированный урок с МХК


Раздел 5. Россия в середине и второй половине XVIII в.


6

4






72


Россия после

Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

1


Комбинированный урок, групповая работа

Дворцовые перевороты, фаворитизм, гвардейские полки, бироновщина, верховный тайный совет, кабинет министров

Групповая работа, взаимоконтроль



73


Семилетняя война*


1

Комбинированный урок, работа с текстом

Отношения

России и Пруссии, Фридрих II

фронтальный опрос, выполнение заданий по текстам



74


«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II

1


Комбинированный урок, лекция

Просвещенный абсолютизм, просветители Франции, Уложенная комиссия, реформы Екатерины II

фронтальный опрос



75


Русская церковь в XVIII в*


1

Комбинированный урок, лекция

Церковь и императорская власть, синодальный период в истории РПЦ

фронтальный опрос



76-77


Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война*

1

1

Комбинированный урок, беседа

Жалованные грамоты, усиление крепостничества, крестьянская война

Индивидуальный опрос



78


Внешняя политика России в XVIII в.

1


Комбинированный урок, составление таблицы

Обретение выхода к Черному морю, разделы Речи Посполитой, антифранцузская коалиция

Таблица



79


Великие русские полководцы и флотоводцы*


1

Групповая работа

Ф.Ф. Ушаков, П.А. Румянцев, Г. А. Потемкин, А.В. Суворов

Групповая работа, взаимооценка



80


Царствование Павла I

1


Комбинированный урок, лекция

Внутренняя и внешняя политика, антифранцузская коалиция

фронтальный опрос



81


Повторительно-обобщающий урок по разделам 4, 5

1


Урок контроля знаний


Тест в форате ЕГЭ




Раздел 6. Россия в первой половине XIX в.


7

3






82


Экономическое развитие в к. XVIII – 1 пол. XIX вв.

1


Комбинированный, лекция

Крепостная система, рыночные отношения, промышленный переворот

Фронтальный опрос



83


Реформы Александра I

1


Комбинированный урок, групповая работа

Министерства, «указ о вольных хлебопашцах»,реформы в образовании, органы самоуправления

Работа в группе, самоконтроль, взаимоконтроль



84


Отечественная война 1812 г.

1


Комбинированный, составление таблицы, работа с текстом

Причины войны, антифранцузская коалиция. Континентальная блокада

Работа с текстом, таблица



85


Заграничные походы русской армии*


1

Комбинированный, беседа

Великая армия, Венский конгресс

фронтальный опрос



86


Период реакции, декабристы

1


Урок-семинар

Реакция, декабристы, диктатор, республика. Причины восстания, требования, причины поражения

семинар



87


Начало правления Николая I. Внутренняя политика

1


Комбинированный, лекция

Бюрократический контроль, укрепление устоев, попытки реформ

фронтальный опрос



88


Общественная жизнь России при Николае I

1

1

Комбинированный, работа в парах

Славянофилы, западники, теория «официальной народности»

Взаимоконтроль



89-90


Внешняя политика Николая I

1

1

Комбинированный урок, работа с текстом

Крымская война, восточный вопрос, Парижский мир

Работа с текстом




Раздел 7. Россия во второй половине XIX в.


6

6






91


Начало правления Александра II. Накануне отмены крепостного права

1


комбинированный, беседа

Крестьянский вопрос, редакционные комиссии, негласный комитет

фронтальный опрос



92


Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.*


1

Комбинированный, лекция

Мировые посредники, «временнообязанные» отношения, крестьянские волнения

Индивидуальный



93-94


Либеральные реформы 60-70 х гг

1

1

Комбинированный, работа в парах

Либерализм, земская, судебная, военная реформы

взаимоконтроль



95


Внутренняя политика и общественные движения в годы правления Александра III

1


Работа с текстом, составление конспекта

Контрреформы, укрепление административно-судебной власти, просвещение и цензура

Работа в тетрадях



96


Внешняя политика России во второй половине XIX в.

1


Комбинированный, лекция

Парижский мирный договор, циркуляр, восточный кризис

фронтальный опрос



97


Русско-турецкая война 1877-1878 гг*


1

комбинированный, беседа

Внешняя политика России во 2 пол XIX в., причины и итоги войны

фронтальный опрос



98-99


Культура России XIX в*

1

1

Комбинированный, индивидуальные сообщения

Золотой век русской культуры, развитие образования, наук, политические иеи

индивидуальный опрос



100-102


Повторительно-обобщающий урок*

1

2

Урок обобщения и проверки знаний


тест




XI. Список литературы


Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

  • Борисов, Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII в. : 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень / Н. С. Борисов. - М.: Просвещение, 2010.

  • Левандовский А. А. История России XVIII-XIX веков: учеб. для 10 кл. общеобра­зоват. учреждений : базовый уровень / А. А. Левандовский. - М. : Просвещение, 2010.

  • Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до к. XVII в. 10 класс: учеб для общеобразоват. организаций: профил.уровень. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

  • Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России, к. XVII - XIX в. 10 класс: учеб для общеобразоват. организаций: профил.уровень. Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

  • Уколова В. И. Всеобщая история. С древнейших времен до к. XIX в. 10 класс: учеб.для общеобразоват.организаций: базовый и профил.уровень. - Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

  • Безносое, А. Э. История России и мир. 9-11 классы: тесты : учебно-методическое пособие / А. Э. Безносов, Ю. В. Кушнерева. - М. : Дрофа, 2001.

  • Васильева, В. М. Изучение вопросов культуры XI-XVIII веков на уроках истории: книга для учителя : из опыта работы / В. М. Васильева. - М. : Просвещение, 1990.

  • Веряскина, О. Г. История России с древнейших времен до конца XIX в. Олимпиады: школьные и муниципальные этапы. 6-8, 10 классы: учебно-методическое пособие / О. Г. Ве­ряскина. - Ростов н/Д.: Легион, 2009.

  • Пазин, Р. В. История России. 10 класс. Тесты для промежуточной аттестации : учебно-методическое пособие / Р. В. Пазин ; под ред. В. В. Саяпина. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

  • Саяпин, В. В. История России. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2010, базовый уро­вень 10 11 кл. : учебно-методическое пособие / В. В. Саяпин. - Ростов н/Д. : Легион, 2009.

    • Учебные задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы / сост. Н. А. Гри­горьева, А. В. Хорошенкова. - Волгоград : Учитель-АСТ, 2004.

    • Хрестоматия по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. : пособие для учителя / сост. П. П. Епифанов, О. П. Епифанова. - М. : Просвещение, 1989.

    • Шамонтъева, О. В. Отечество в наследство нам дано / О. В. Шамонтьева. - Кост­рома : МЦ «Вариант», 2005.

    • 1000 вопросов и ответов по истории : учебное пособие / под общ. ред. А. Н. Алексашкиной. - М.: ACT, 1996.

Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-076240
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх