Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс. Базовый уровень

Рабочая программа по истории 10 класс. Базовый уровень


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Солигаличская средняя общеобразовательная школа"

Солигаличского муниципального района Костромской области



Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор

учителей истории и обществознания МКОУ «Солигаличская СОШ» МКОУ «Солигаличская СОШ»

МКОУ «Солигаличская СОШ»

______________ Храмцова Е.В. _____________ Смирнова Л. Н.

Протокол №___ от_____________ «____» __________ 2016 г. «____» __________ 2016 г.

Руководитель МО

_______________ Коновалова С.Г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

10 КЛАСС (базовый уровень)





Учитель: Колмычкова О.Н.


2016 - 2017 учебный год




Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета



Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся.

Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

• помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.



С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10 классов:


(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 43 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 27 ч

0 часов



Программа рассчитана на 70 учебных часов. 43 часа отводится на изучение истории России, 27 часов отводится на всеобщую историю.


В учебной программе используется следующий УМК:


- .Н.В.Загладин, Н.А.Симония «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века»,учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, - Москва: «Русское слово», 2010 г.

- Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония «Всеобщая история. 10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2008 г.

- Павленко Н.И., Андреев И.Л. «История России с древнейших времен до конца XIX века», 10 класс базовый уровень, учебник для общеобразовательных учреждений. – Москва: «Дрофа», 2007

- Б.Н. Серов, А.Р. Лагно «Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века», 10 класс. – Москва: «ВАКО», 2007





Календарно-тематический план. Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ в. 10 класс. 27 часов.


п/п

Сроки




Наименование разделов и тем


Количество часов


Домашнее задание


Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)


Вид контроля.

Измерители


Содержание.

План

факт

Тема. История как наука. (2 ч)

1



Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов.

1

П. 1-2

Знать особенности истории как науки. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира.

Устный опрос

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации .


2



Проблемы периодизации всемирной истории

1

П. 3

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории

Задания с развёрнутым ответом.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Раздел I Древнейшая история человечества (2 ч)

3



У истоков рода человеческого.


1

П.4

Выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции.

Работа с историческими текстами по группам.

Древнейшая история человечества Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

4



Неолитическая революция

1

П. 5

Раздел II Цивилизации Древнего мира и Средневековья (12 ч)

5



Деспотии Востока

1

П.6

Знать и различать различные точки зрения на происхождения государства и права.

Решение проблемных задач.

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

6



Расширение ареала цивилизации

1

П. 7-8

Выявлять причины изменений форм социальных связей и их особенности

Работа с таблицами, схемами

7



Античная эпоха в истории человечества

1

П.9-11

Определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.

Работа с историческими текстами по группам.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

8



Крушение империй Древнего мира

1

П. 12-13

Определять закономерности распада империй Древнего мира.

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

9



Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама.

1

П.14-15

Анализировать особенности исламской цивилизации.


Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

10



Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе

1

П. 16-17

Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сосоловно-корпоративный строй.

Работа с табдицами, схемами

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

11



Византия и Восточная Европа в VX вв.

1

П.18

Определять роль влияния Византии. Различать социокультурное и политическое влияние мировоззренческие особенности католицизма и православия.

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

12



Западная Европа в XIXIII вв. Инквизиция и крестовые походы.



1

П.19-20





Выявлять причины изменения и особенности западноевропейского христианского мира. Сравнивать европейскую правовую традицию и римское право.

Работа с историческими текстами по группам.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья

13




Общественно-политическое развитие государств Европы .









П.21

14



Государства Азии в период европейского Средневековья. Международные отношения и войны Средневековья.

1

П.22

Определять взаимосвязь социально-экономических и социально-поли-тических изменений их причины и последствия.


Решение проблемных задач.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

15



Эпоха перемен

1

П. 26

Сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах.

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

16



Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе

1

П. 30-31

Характеризовать теорию естественного права и концепцию государственного суверенитета. Выявлять причины и последствия Реформации и Контрреформации.

Работа с таблицами, схемами

Раздел III. Новое время: эпоха модернизации. (11 часов)

17



Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.

1

П. 32-33

Характеризовать исторические предпосылки, значение революций 17 – 19 вв. Анализировать идеологии социальных и политических движений.

Решение проблемных задач.

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества. От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

18



Война за независимость в Северной Америке.

1

П.34

Охарактеризовать причины и предпосылки войны.

Задания с развёрнутым ответом.

19



Великая французская революция и её последствия для Европы

1

П.35-36

Определять, причины, значение революции. Её роль в становлении капиталистических отношений. Влиянии на соседние страны.

Работа с историческими текстами по группам

20



Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи

1

П.37-39

Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики.

Работа с табдицами, схемами.

21



Наука и искусство в XVIIIXIX вв.

1

П.40

Систематизировать и представлять материал, характеризующий культурное и философское наследие Нового времени.

Работа с иллюстративным материалом.

22





Европа в период промышленного переворота.


1

П.41



.Называть причины и результат эволюции социальных групп в индустриальном обществе. Характеризовать социальную структуру общества.

Работа с историческими текстами по группам.


23




Страны Западного полушария в XIX в



П. 42-43

24



Мир Востока в XVTII в.: наступление колониальной системы

1

П.44-45

Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока.

Задания с развёрнутым ответом.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

25



Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

1

П.46-47

Сопоставлять темпы развития стран «старого» и «нового» капитализма.

Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.

26



Эволюция системы международных отношений в Новое время

1

П.48

Знать основные факты, явления и понятия, характеризующие Новое время. Знать особенности системы международных отношений в конце 15- середине 19 вв.

Работа с историческими текстами по группам

27



Повторение: «Всеобщая история с древнейших времён до конца ХIХ в.»

1



тест












Календарно-тематическое планирование История России (43 часа)

Глава 1. Древняя Русь

Дата

проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

1

Предыстория народов России


1


Понятия:

предыстория, история,

цивилизация, эше-

лонная модель

развития.

История России -

часть всемирной

истории

- называть особенности Российской цивилизации;

- давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация.

- характеризовать этапы Российской истории;

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию;

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации


Индивидуальный:

Выявление исторических особенностей Российского государства.

Фронтальная: Определить геополитическое положение

России.

Карта: «Народы России в древности»

2

Русь в IX - первой половине XII в.


1


Восточнославянские племена

и их соседи.

Занятия, общественный строй

и верования

восточных славян.


- давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм;

- характеризовать занятия и общественный строй у восточных славян;

- называть имена языческих богов.

- используя историческую карту, характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей; - устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян; - объяснять сущность «военной демократии»; - характеризовать языческую культуру

Определять

взаимосвязь

природно-

климатических

условий и занятий восточных

славян.

По карте составить схему «Соседи восточных славян»

Карты: «Расселение восточных славян»,

«Византийская империя и славяне», изображения языческих богов


3.

Расцвет и упадок Древней Руси



Конфессиональный фактор

в складывании

российской циви-

лизации

- характеризовать основные направления деятельности первых русских князей по самостоятельно выделенным критериям; - показать значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства; - показать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси, - выявнть причины перехода Руси к монотеистической религии

Фронтальная.

Характеристика

этапов складывания Древнерусского государства

Карта «Киевская Русь

в IX-XI вв.»


Глава 2. От Руси удельной к Московской Руси. Правление Ивана Грозного

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

4

Русские земли в начале удельного периода


1


Деятельность первых русских князей (укрепление власти , итоги правления)

- называть основные направления деятельности первых русских князей;- понимать причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

-давать определение понятиям: государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

Групповая.

Составление таблицы «Первые

русские князья»

Презентация

5

Русь и Орда

1


Междоусобные войны на Руси. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. «Русская Правда». Неравенство русского общества XI - первой четверти ХП в.

Возникновение феодальной земельной собственности.

Власть и церковь. «Поучение Владимира Мономаха»

- давать определение понятиям: междоусобные войны, династический брак, «Русская Правда», кормление, вотчина;- называть причины междоусобных войн, знать их основных участников; - разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередности по старшинству);

- называть основные категории населения Киевской Руси;

- знать основные положения «Русской Правды»

Анализ «Русской

Правды»

Карта « Русь

В XI I вв.»

6.

Возвышение Москвы

1


Христианская

культура и языческие традиции

Контакты с куль-

турами Запада

и Востока.

Влияние Византии. Культура

Древней Руси как

один из факторов

образования

древнерусской народности

- давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра;- называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные); - называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание; - разъяснять особенности деревянного зодчества - доказать присутствие языческого элемента в современной культуре; - разработать проект по теме урока зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

- выявлять особенности древнерусской культуры;

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси;

- подчеркнуть влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

Участие в семинаре

Презентация. Карта « Русь в XI I вв.»

7

Создание Державы

1


Причины распада

Древнерусского

государства.

Сущность процесса политической раздробленности

- называть причины политической раздробленности;

- пони мать и объяснять сущность политической раздробленности; - разъяснять значение Любечского съезда князей 1097 г.

-характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева. духовные предпосылки);

- сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия;

- высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси

Составление

конспекта

Карта «Феодальная

раздробленность на Руси»

8

Иван Ш -

государь всея

Руси. Русь

между Востоком и Западом

1


Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

.Свержение золотоордынского ига. Особенности образования централизованного государства в России.

Рост международного авторитета Российского государства

- анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян;

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России;

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- участвовать в дискуссии по вопросу «Каковы причины складывания деспотической формы Российского государства?»

Анализ статей

Судебника 1497.

Участие в дискуссии

Карта «Образование и расширение Российского государства»

9-10

Политическая борьба в царствование Ивана IV.

Реформы Избранной Рады.

2


Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Расширение государственной территории в ХУI в.

- раскрывать содержание реформ Избранной рады;- определять суть опричнины.- определить характер политического курса Избранной рады;- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия);- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс. - участвовать в дискуссии на тему: «Священство или царство?»

Составление

конспекта

по теме урока.

Участие в дискуссии

Карта «Образование и расширение Российского государства(XIV-XVI вв.)»

11

Россия в конце

XVI B.

1


Опричнина.

Закрепощение

крестьян. Пресечение правящей династии

- знать этапы эволюции крепостного права; - давать определение понятиям: Судебник, «пожилое», «урочные годы», «заповедные годы», опричнина. - выявлять предпосылки закрепощения крестьян; - анализировать документы (Судебник 1497 г., Судебник 1550 г.); - выявлять причины, этапы, содержание опричнины

Анализ статьи Судебника 1550 г.

Карта

«Российское

государство

в ХVП вв.»

12

Cмyтнoe

время в Московском государстве

1


Cмyтнoe время.

Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий 1,восстание под руководством

И. И. Болотникова, Лжедмитрий П.

Польско-шведская

интервенция.

Народные ополче-

ния

- излагать в хронологической последовательности событий правлений Бориса Годунова, Лжедмитрий 1, Лжедмитрий П;- давать определение понятиям: Cмyтa, интервенций «тyшинские перелеты», семибоярщина.

- выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положений холопов, обострение отношений между группировками служилого сословий, политический кризис, духовный кризис общества); - характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрий 1, В. Шуйского, Лжедмитрий П; - определять последствий и историческое значение Cмyты.

Составление схемы «Государственный

аппарат

в XVH в.».

Карта

«Российское

государство

в ХVП вв.»,

презентация

13

Обобщающий урок по главе 2.

1



- выявлять основные тенденции развития России X IV-XV веков

КР.



Глава 3 Россия в 17 веке

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

14

Внутренняя политика России в 17 в.

1


Социально-экономическое развитие после Смуты. Эволюция государственного строя .Восстановление самодержавия. Юридическое оформление крепостного права. Укрепление центральной власти. Становление абсолютизма. Церковный раскол. Старообрядчество.

- давать определение понятиям: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие,

государственный феодализм Продуктивный:

- выявлять основные направления развития страны в начале XVH века

- характеризовать новые черты в развитии экономики;

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику;

- выявить особенности социальной структуры России XVH века

Определение

основных понятий темы, беседа по ключевым

вопросам темы

Составление

таблицы

«Сословия

в России в XVII в.»

Презентация


15

Внешняя

политика

России в 17 веке.

1


Рост территории России.

- называть основные направления внешней политики России в 17 в.

Мини- тест

Презентация карта «Европа в 17 в.»

16

«Бунташный

век»: антиправительственные выступления в 17 веке

1


Народные восстания: Соляной

бунт, хлебные

бунты, Медный

бунт. Восстание

под руководством

С. Т. Разина

- излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения);- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев - рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны; - охарактеризовать реформаторскую деятельность царя, определить ее итоги и последствия; - определить основные направления, задачи, итоги внешней политики.- письменно ответить на вопрос: «Какие трудности стояли на пути страны в решении ее внешнеполитических задач?»

Подготовить

сообщение

о народных восстаниях XVH в., о личности

С. Разина

Карта

«Российское государство в ХVП вв.», карты учебника

17

Культура и быт

ХVП века

1


Развитие культуры народов России. Усиление светских элементов в русской культуре.

Государство и церковь.

Ереси

- называть достижения русской культуры ХVП в., давать им краткую характеристику, выявлять особенности культурного развития России в XVH в.;- характеризовать достижения русской культуры XVH в.;- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса. - участвовать в разработке группового проекта по теме

Разработка проектов по теме урока

Иллюстрации

и репродукции.

Карта «Российское государство в ХVП в.», карты учебника

18-19

Северная война и начало реформ Петра 1. Обновленная Россия

2


Экономическое

развитие России.

Особенности

российской промыш-

ленности

- излагать содержание реформ Петра 1.

- выявлять предпосылки реформ;

Участие в семинаре.

Карта «Российское государство в ХVП в.»,презентации

20

Россия после Петра 1. (1725-1761гг.)

1


Россия в эпоху дворцовых переворотов. Правители периода дворцовых переворотов.

- выявлять причины дворцовых переворотов; - характеризовать особенности царствования Екатерины 1, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра Ш по самостоятельно выбранным критериям; - разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина.

- участвовать в разработке групповых проектов по теме

Подготовка

Сообщения

о личности

правителя эпохи дворцовых переворотов.

Участие в разработке

группового

проекта

презентации.

21

Итоговое повторение темы

1




К.Р


Глава 4 Российская империя в XVIII в

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

22-23

Внутренняя политика правительства в 1761-1801 гг.

2


Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины П. Усиление крепостничества. Эpа «экономического либерализма». Превращение дворянства в господствующее сословие в XVIП в., а России - в мировую державу

- давать определение понятию «просвещенный абсолютизм»; - излагать содержание реформ Екатерины П.

- определить задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра 1 и Екатерины 11; - выявить причины укрепления крепостничества

Подготовка сообщение о личности

Екатерины 11, Павла 1.

Карта «Россия

в 1760-1800 гг.»

24

Внешняя политика правительства в 1761-1801 гг.

1


Участие России в войнах. Итоги внешней политики России.

- излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события внешней политики в 1761-1801 гг.

- определять основные направления внешней политики России

- характеризовать войны России (причины, цели и планы сторон, подготовка, ход военных действий, итоги и последствия).

Участие в обсуждении темы

Карта «Россия

в 1760-1800 гг.»

25

Основные черты социально- экономического развития России в 1761-1801 гг.

1


Сохранение крепостничества в условиях модернизации Особенности российской экономики ХVIII в. Зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота

- характеризовать социально-

экономическое развитие российской деревни;

- выявить новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства;

- определить причины непоследовательности политики «экономического либерализма»

Составление

конспекта лекции, участие

в беседе

Карта «Россия

в 1760-1800 гг.»

26

Массовые движения и зарождение общественного движения в России в XVIII в.

1


Астраханское восстание, восстание

под руководством

К. Булавина, движения работных людей крестьянская война под руководством Е. Пугачева

- перечислять причины народных восстаний ХVIП в.; - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события Астраханского восстания, восстания Булавина, крестьянской войны под руководством Е. И. Пугачева. - выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями ХVП и ХVШ вв.; - характеризовать народные движения ХVIП в.

Подготовить

сообщение

о народных восстаниях ХVIП в,

о личности

Е. Пугачева

Кapтa «Россия

в 1760-1800 гг.», презентация.

27

Основные направления развития культуры России в 1725-1801 гг.

1


Русское Просвещение. Культура

народов России

- называть достижения русской культуры ХУIII в., давать им краткую характеристику - характеризовать достижения отечественной культуры ХVIП в; - определять влияние европейских стран на развитие российской культуры. - участвовать в разработке группового проекта по теме

Разработка проектов по теме

Портретная

галерея, иллюстрации.




Глава 5 Россия в первой половине XIX века

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

28

Общая характеристика периода

1


Социально- экономическое развитие страны

- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в.;- характеризовать основные направления внутренней политики Александра 1 и Николая 1.

Участие

в беседе. Подготовка сообщения о личности Александра 1

Карта: «Российская

империя в первой половине XIX в.,

портреты деятелей эпохи

29-30

Основные внутриполитические мероприятия правительства Александра 1 и Николая 1.

2


Негласный комитет. Сословная политика (меры в отношении крестьянства).

Проекты М. М. Сперанского. Реформы

Александра 1.

- излагать содержание реформ Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».

- давать определение понятию «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса при Николае 1

Составление схемы «Реформа высших органов власти при Александре 1», Подготовка сообщения о личности Николая 1.

Карта: «Российская империя в первой половине XIX в.,

портреты деятелей эпохи

31

Общественное движение в России в первой половине XIX века

1


Зарождение консерватизма. Движение декабристов. Славянофилы и западники. Первые русские социалисты.

- перечислять причины народных восстаний XIX века; - излагать события 14 декабря 1825 г., знать причины движения декабристов, ход восстания, итоги и последствия. - выявлять причины зарождения западничества и движения славянофилов.

Подготовить сообщение о декабристах

Презентация

32

Основные направления социально- экономического развития империи в первой половине XIX века

1


Социально-

экономическое развитие (крестьянский вопрос,

реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика)

-излагать содержание социально- экономического развития страны

- давать характеристику мерам правительства по развитию экономики.

- рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса

Участие в обсуждении темы

Карта: «Российская империя в первой половине XIX в.,

портреты деятелей эпохи, презентация

33

Внешняя политика империи в первой половине XIX века

1


Восточное направление во внешней политике России. Крымская война

- излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.;

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

Составление таблицы:

«Крымская

война»

Карта «Крымская война

1853-56 ГГ.», презентация

34

Основные направления развития культуры России в первой половине XIX века

1


Российская культура в первой половине XIX века

- называть достижения русской культуры; - давать им краткую характеристику. - характеризовать достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.; - уметь характеризовать достижения российской культуры

Разработка проектов

Репродукции картин, портреты писателей.

35

Повторительно - обобщающий урок.




- выявлять особенности развития российского общества в первой половине XIX века

ТС

тестовые задания

Глава 6 Российская империя во второй половине XIX века

Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Оснащение урока

36

Общая характеристика периода

1


Социально- экономическое развитие России .

- излагать события внутренней политики Александра П и Александра III ( реформы и контрреформы, деятельность в сфере образования и печати)

-выявить причины реформ, подчеркнугь роль личности царя в процессе изменения политического курса.

- высказывать оценочные суждения по воросу «Каково основное содержание эпохи правления Александра II и Александра Ш?»

Участие

в беседе

Карта «Российская империя во второй половине XIX в».,

портреты деятелей эпохи

37-38

Великие реформы. Их значение и судьба.

2


Социально-экономическое развитие. Аграрный вопрос в се-

редине XIX в. Реформы 6О-70-х гг., их экономические

и социальные

последствия

- излагать содержание либеральных реформ Александра II

- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра 11;

- определить причины, ход реформ;

- показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества.- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России; - участвовать в разработке группового проекта по теме

Участие в семинаре, участие в разработке

группового проекта по теме

Карта «Российская империя во второй половине XIX века», фильм

39

Внешняя политика России в 1860-1880 гг..

1


Итоги внешней политики России. Закрепление за Россией Амурского края и Дальнего Востока. Продажа Аляски.

- излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события внешней политики в в 1860-1880 гг.

- определять основные направления внешней политики России

- характеризовать отношения России с США и странами Востока и Средней Азии

Обсуждение

основных

вопросов темы. Составление конспекта

Карта «Российская империя во второй половине XIX века, презентация

40

Общественное движение в России во второй половине XIX века

1


Взгляд на путь развития страны: охранители, славянофилы западники, сторонники общинного социализма. Консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников

Составление

таблицы

«Общественное движение

60-70 гг. XIX в.»

Портреты деятелей эпохи

41

Основные тенденции социально- экономического развития пореформенной России

1


Сельское хозяйство, социально-экономическая эволюция российской деревни. Завершение

Промышленного переворота, железнодорожный бум.

- знать содержание и итоги промьшленного подъема

- характеризовать взгляды С. Ю. Витте на экономическое развитие России;

- рассмотреть промышленный подъем 90-х гг. XIX в., определить его положительные и теневые стороны;

- проследить изменения в социальной сфере российского общества

Подготовить

сообщение

о личности

С. Ю. Витте.


Карта «Российская империя во второй половине XIX века»

42

Основные направления развития культуры России во второй половине XIX века

1


Российская культура во второй половине XIX века

- называть достижения русской культуры;

- давать им краткую характеристику.

- характеризовать достижения отечественной культуры во второй половине XIX века;

- выявлять особенности культурного развития России в XIX в.;

- уметь характеризовать достижения российской культуры

Разработка проектов

Презентации.

43-44

Итоговое повторение

2


КР

- знать этапы развития Российского государства

- выявлять особенности развития российского общества, определять влияние личности правителя на историко-культурное развитие страны





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-356025
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх