Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс. ФГОС.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории 6 класс. ФГОС.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Содержание


Пояснительная записка…………………………………………………………………………...2

Содержание учебного предмета………………………………………………………………….5

Календарно-тематическое планирование………………………………………………………11

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение учебного процесса…………………………………………………………………29

Планируемые результаты изучения истории в 6 классе……………………………………….31



Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «История» для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N 5762, рабочей программы по всеобщей истории для 5-9 класса3, методических рекомендаций к учебнику «История Средних веков»4, рабочей программы по истории России для 6-10 классов5.

Цели реализации учебного предмета:

1.Формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих исторических процессах, явлениях и понятиях;

2. Развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3. Выработать основы исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма;

4.Формирование у молодого поколения системы позитивных гуманистических ценностей;

Основными образовательными задачами курса являются:

1. Формировать историческое мышление обучающихся;

2. Выработать систему знаний об истории отдельных стран Западной Европы, Африки и Азии, о социальном, политическом, культурном развитии в V-XV вв.;

3. Обучать современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

3. Развивать навыки исторического анализа и синтеза, формировать понимание взаимовлияния исторических событий и процессов;

4. Формировать умения и навыки использования исторических терминов и понятий в учебном процессе;

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. Формировать морально-ценностные установки и ориентиры обучающихся.

2. Воспитывать уважение к культуре и религии народов.

3. Формировать правовую культуру обучающихся.

4. Развивать веротерпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

Общая характеристика учебного курса.

Особенность рабочей программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца  V по XV в.– от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий.. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые, так или иначе, вошли в историю современной цивилизации. Преподавание курса «История России с древнейших времен до начала XVI века»  предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место Росси в истории человечества.

Место учебного предмета «История» в образовательном плане.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования. Реализация рабочей программы рассчитана на 68 часов (из расчета два учебных часа в неделю). Курс «История Средних веков» - 28 часов, курс «История России с древности до начала XVI века» - 40 часов.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (опросы, тестирование, самостоятельные работы), что позволяет;

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией программы учебного предмета;

Требования к результатам обучения освоения содержания учебного предмета «История».

Предполагается, что результатом изучения истории в 6 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной. Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Программа предполагает к окончанию 6 класса достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся:

российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание куль-туры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующем:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);

использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты освоения курса истории предполагают, что у учащегося сформированы:

целостные представления о месте и роли Средневековой Европы и России в мировой истории;

базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития Средневековой Европы и России с древности до XVI века;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий европейской и российской истории;

способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого Европы и России;

умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.



Содержание учебного предмета


СРЕДНИЕ ВЕКА (28 часов)

Введение.

Происхождение понятия «Средние века» и его современное содержание. «Светлый» и «тёмный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Особенности развития Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья. Роль традиций. Кочевой мир, его значение в истории. Формы взаимодействия народов и цивилизаций Европы, Азии и Африки в Средние века. Источники по истории Средних веков, их богатство и многообразие. Проблема сохранения культурного наследия Средневековья. Письменные, изобразительные, вещественные источники.

РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА

Западная Европа в V–VII вв.

Великое переселение народов, его значение в истории Европы. Германские племена. Образование и отличительные черты германских королевств. Гибель Бургундского королевства в «Песни о Нибелунгах». Остготское королевство в Италии. Теодорих и Боэций. Причины слабости и гибель Остготского королевства. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Династия Меровингов. Усиление королевской власти. История с Суассонской чашей. Организация управления. Королевский двор. Дружина. Графы. «Салическая правда». Принятие франками христианства и его значение. Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Учение о таинствах. Вселенские соборы. Ереси. Никейский собор и осуждение арианства. Никео-Цареградский Символ веры. Учение о Святой Троице. Отцы церкви. Священное Предание и его место в христианском вероучении. Устройство церкви. Структура и иерархия духовенства на Востоке и на Западе. Патриархи. Возникновение папства. Церковная десятина. Монашество. Отшельничество и монастырская община. Монастырские уставы и монашеские ордена. Возникновение бенедиктинского ордена. Монастыри как центры культуры.

Византия и Иран.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Происхождение названия Византия. Основание и расцвет Константинополя. Особенности императорской власти. Византийский придворный церемониал. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Войны Юстиниана на Западе на Востоке. Покорение Вандальского и Остготского королевств. Свод Юстиниана. Строительство в Константинополе и в Равенне. Судьба Византии в VII–XI вв. Византия и арабы. Значение искусства дипломатии. Взаимоотношения Византии с Русью: войны, торговля, религиозные и культурные связи после принятия Русью христианства из Византии. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Базилика, её устройство. Собор Святой Софии как высшее достижение византийской архитектуры. Крестово-купольные храмы, их значение. Храм как образ мира и синтез искусств. Мозаики, фрески, иконы. Иран в V–VII вв. Династия Сасанидов. Территория и население. Роль Великого шёлкового пути и других трансазиатских торговых путей. Зороастризм и его эволюция при Сасанидах. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Реформы управления. Усиление власти шахиншахов. Войны с Византией. Причины ослабления Ирана в VII в. Утрата независимости. Особенности развития Ирана под властью арабов и монголов.

Арабский мир в VI–XI вв.

Условия жизни и занятия арабов. Бедуины. Племенное устройство и племенная вражда. Роль торговли. Верования. Кааба. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Багдад в эпоху его расцвета. Сунниты и шииты. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Авиценна. Арабские путешественники. Школы и медресе. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни. Книги и библиотеки.

Европа в VIII–XI вв.

Франкское государство в VIII–IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Пипин Короткий и начало правления династии Каролингов. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Христианизация саксов. Поход в Испанию как сюжетная основа «Песни о Роланде». Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение. Скандинавия и её обитатели. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Норманны и путь «из варяг в греки». Государства викингов в Европе. Англо-саксонские королевства. Норманны и Англия. Альфред Великий и его успехи в борьбе с норманнами. Нормандское завоевание Англии.

Франция и Германия в IX–XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Династия Капетингов. Борьба германских королей с нашествиями венгров. Возникновение Венгерского королевства. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной

Римской империи. Власть императоров. Их отношения с церковью. Древние славяне: прародина, расселение, занятия, устройство общества. Западные, восточные и южные славяне. Складывание первых славянских государств. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Великая Моравия. Деятельность Кирилла и Мефодия. Создание славянской письменности и его значение. Первое Болгарское царство, его расцвет и гибель. Возникновение государств в Чехии и в Польше. Успехи их правителей. Принятие ими королевского титула.

ПОДЪЁМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ

Феодальное общество

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Узкое и широкое понимание феодализма. Сеньоры и вассалы, специфика

отношений между ними. Феодальная иерархия.Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Турниры. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность. Третье сословие. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Лично зависимые крестьяне. Жизнь крестьянина. Трёхполье. Крестьянская община, её функции и значение. Натуральное хозяйство. Верования и культура крестьян. Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Средиземноморье и Балтика как основные регионы морской торговли. Ганза. Ярмарки. Возникновение банков. Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Католическая церковь в X–XIII вв.

Основы могущества церкви. Упадок морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Идея папской теократии и попытки её реализации. Борьба империи и папства в XI в. XII–XIII века: папство в зените могущества. Иннокентий III. Ереси XI–XIII вв., причины их широкого распространения. Катары и альбигойцы. Борьба церкви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены францисканцев и доминиканцев, их роль в укреплении католической церкви. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Клермонский собор. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Тевтонский орден в Прибалтике. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Разные судьбы государств

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа в борьбе с Плантагенетами. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Уничтожение ордена тамплиеров. Конфликт с папством и «авиньонское пленение». Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Внутренняя политика Вильгельма Завоевателя. «Книга Страшного суда». Могущество королевской власти в конце XI–XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента. Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и в Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII–XIV в. «Золотая булла».

Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Расцвет Чехии в правление Карла IV Люксембурга. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус.

Гуситские войны и их значение.

Европа в XIV–XV вв.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Преследования иудеев. Изменения в отношениях между крестьянами и сеньорами. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами после «Чёрной смерти». Жакерия. Её причины и ход. Восстание Уота Тайлера. Требования восставших. Причины поражения. Последствия восстания. Причины и начало Столетней войны. Поражения французов, их причины. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и её итоги. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Внутренняя политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Реконкисты. Усиление королевской власти в правление Фернандо и Изабеллы. Их религиозная политика. Страны Балканского полуострова в XIV–XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Причины успехов османов. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель Византии. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Культура Западной Европы в XI–XIII вв.

Культурный подъём XII–XIII вв. Возникновение и устройство университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Ваганты. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Схоластика. Фома Аквинский. Алхимия. Роджер Бэкон. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Отличительные черты романского стиля. «Библия в камне». Возникновение и отличительные черты готического стиля. Изменения в культуре Западной Европы в XIV–XV вв. Гутенберг и изобретение книгопечатания. Его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии. Появление ростков Возрождения за пределами Италии.

МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

Культуры и государства Азии

Гибель империи Гуптов и распад Индии на множество княжеств. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Возникновение и расцвет Делийского султаната. Вторжения монголов и Тимура. Ослабление Делийского султаната. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество. Развитие связей со странами Запада. Свержение монголов и утверждение династии Мин. Китайское общество. Императорская власть и чиновничество.

Достижения китайской науки, литературы и искусства. Изобретение книгопечатания. Золотой век китайской поэзии. Влияние буддизма на искусство. «Пещеры тысячи Будд». Пагоды. Изобретение фарфора. Каллиграфия. Живопись. Япония. Природные условия. Занятия населения. Влияние Китая. Происхождение названия страны. Отличительные черты

японского общества и государства. Императоры и сёгуны. Самураи. Культура Японии. Искусство разведения садов. Мир кочевников. Историческая родина и расселение тюрок, их занятия. Роль тюрок как дипломатических и культурных посредников между великими цивилизациями Средневековья. Роль тюрок в распространении жёсткого каркасного седла и стремян. «Кочевые империи». Держава гуннов и Аварский каганат. Тюркские каганаты и

контроль над Великим шёлковым путём. Уйгурский каганат. Раскопки в Пор-Бажын. Великая Болгария и её распад. Перещепинский клад. Возникновение Первого Болгарского царства и Волжской Булгарии. Хазарский каганат, его войны с арабами. Хазария и Русь. Печенеги и половцы, их отношения с Византией и Русью. Турки-сельджуки и турки-османы.

Образ жизни и верования монголов. Их объединение и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад Монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека.

Культуры и государства Африки и Америки

Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Золото Ганы и Мали. Христианская Эфиопия. Церкви, высеченные из камня. Освоение человеком Америки. Старый Свет и Новый Свет. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития. Основные достижения Средневековья в Европе и в других частях света. Особая роль Европы, её способность к постоянному развитию.


ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ

К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

(не менее 40 часов)

Введение

Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и её роль в распространении культурных взаимовлияний. Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

Образование государства Русь.

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей. Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь. Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в конце X — начале XII века.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера. Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская

церковь. Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: «Русская Правда», церковные уставы. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Культурное пространство.

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь

и хронология. ревнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

Русь в середине XII — начале XIII века.

Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте. Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: «Киево-Печерский патерик», «Моление» Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

Русские земли в середине XIII—XIV веке.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго). Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей. Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Золотой Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской.

Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей. Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII—XV веках

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура. Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое Поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Формирование единого Русского государства в XV веке. Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим

княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковнополитической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода

и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство.

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литера тура. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.

Региональный компонент

Наш регион в древности и Средневековье.

Календарно-тематическое планирование курса «История Средних веков» 6 класс

Называть периоды всемирной истории, хронологические рамки Средневековья. Объяснять происхождение термина Средние века. Характеризовать источники знаний об истории Средневековья. Описывать особенности средневековых цивилизаций Востока и Запада.

Беседа, работа с лентой времени, анализ иллюстраций, исследовательский практикум.

Фронтальный опрос

Компьютер, проектор.

2

Раздел I. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА. Тема 1. Западная Европа в V-VII вв. Образование варварских королевств.

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племён, территории варварских королевств и европейских государств раннего Средневековья. Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее Средневековье. Сравнивать Остготское и Франкское королевства с опорой на текст и карту, определять общее и различия в деятельности Теодориха и Хлодвига. Анализировать схему управления Франкским государством. Выявлять мотивы поступков исторических лиц в эпизоде о Суассонской чаше.

Работа с карточками, работа с картой, работа с текстом параграфа, создание схем, работа с иллюстрациями, создание психологического портрета личности Хлодвига, работа в группах.

Тест

Компьютер, проектор.

3.

Христианизация Европы.

Объяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье. Называть характерные признаки организации христианской церкви, церковной иерархии в западной и восточной ветвях христианства. Описывать образ жизни средневекового монашества, анализировать план (модель) устройства средневекового монастыря.

Беседа, работа с новыми понятиями и терминами, составление схем, поисковые задания, задания на моделирование, сравнение, воображаемая экскурсия,

Самостоятельная работа

Компьютер, проектор

4.

Тема 2. Византийская империя в IV-XI вв. Византийское тысячелетие. Культура Византии.

Называть особенности развития Византийской империи, опираясь на текст учебника и историческую карту. Объяснять систему управления Византийской империи, используя информацию учебника. Характеризовать внешнюю политику Византии, её отношения с соседями, используя карту. Рассказывать о культуре Византии, представлять описание её выдающихся памятников, используя иллюстрации учебника, дополнительную визуальную информацию. Раскрывать значение понятий: крестово-купольный храм, мозаика, фреска, икона. Составлять исторический портрет (характеристику)

императора Юстиниана.

Работа с картой, работа с текстом параграфа, комментированное чтение, составление характеристики внешней политики, работа с понятиями, составление исторического портрета личности, прием воображаемого путешествия, работа в группах.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор.

5.

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. Рождение новой религии.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племён. Характеризовать основы мусульманского вероучения, правила и традиции ислама. Анализировать и синтезировать текст об Аравии, самостоятельно достраивая недостающие компоненты. Сопоставлять религиозные системы (мусульманство, иудаизм, христианство, язычество) по выделяемым параметрам.

Работа с картой, характеристика образа жизни арабов по плану, составление сравнительной таблицы, работа с текстом, работа с новыми терминами и понятиями, работа в группах.



Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

6.

Мир ислама.






Объяснять причины и следствия арабских завоеваний. Показывать на карте направления походов и завоеваний арабов. Называть причины распада Арабского халифата. Объяснять влияние ислама на культуру Арабского халифата. Рассказывать о научных достижениях арабских учёных Средневековья, особенностях художественной исламской культуры Средневековья. Представлять характеристику выдающихся памятников арабского искусства в форме презентаций, докладов, сообщений.

Беседа, работа с контурной картой, работа с новыми понятиями и терминами, анализ текста исторического источника, поисковое задание,

Исторический диктант

Компьютер, проектор

7.

Тема 4. Европа в VIII-XI вв. Империя Карла Великого: возникновение,

расцвет и распад.

Называть основные этапы истории Франкского королевства. Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать суждения о том, почему его назвали Великим. Проводить поиск информации об образовании Франкской империи в источнике. Называть причины помощи франкских королей папе римскому в образовании Папского государства. Сравнивать данные разных картографических источников о создании и распаде Франкской империи, выявлять их сходство и различия. Определять сходство и различия в управлении Франкским государством при Хлодвиге и Карле Великом, используя информацию учебника. Соотносить единичный исторический факт Верденского раздела и общие явления начала феодальной раздробленности в Европе.

Работа с картой, работа с текстом учебника, составление сравнительных таблиц, составление словесного исторического портрета Карла Великого, работа с иллюстрациями, задания на аргументацию, работа с текстом исторического документа, работа в группах, дискуссия.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

8.

Среди невзгод и опасностей: Западная

Европа в IX—XI вв.

Анализировать карту завоеваний викингов с опорой на легенду. Проводить поиск информации о взаимоотношении франков с норманнами в источнике. Составлять описание нормандского завоевания Англии на основе текста, иллюстраций, видеосюжетов. Характеризовать занятия, общественный строй народов Северной Европы в раннее Средневековье. Раскрывать изменения, которые произошли в жизни норманнов в результате завоеваний. Называть причины, которые привели к феодальной раздробленности в Западной Европе. Рассказывать о раздробленности во Франции, используя содержание параграфа.

Работа с картой, составление сравнительных таблиц, составление характеристики общественного строя, работа с текстом параграфа, работа с понятиями, просмотр видеофрагментов и их анализ.

Исторический диктант.

Компьютер, проектор.

9.

Ранние славянские государства.

Характеризовать занятия, образ жизни славянских племён, опираясь на текст и иллюстрации учебника. Рассказывать об образовании славянских государств, опираясь на содержание развёрнутого плана. Систематизировать материал об образовании славянских государств в форме таблицы. Объяснять значение деятельности Кирилла и Мефодия для развития славянской культуры.

Групповой творческий проект «книжка-малышка», составление обобщающей таблицы.

Проект

Компьютер, проектор.

10.

Раздел II. ПОДЪЕМ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ. Тема 5. Феодальное общество. Сеньоры и вассалы.

Характеризовать систему сословной организации средневекового общества, взаимозависимости сословий. Выделять факторы, способствовавшие

распространению крестьянской зависимости от сеньоров. Раскрывать

смысл, значение понятия феодализма, разъяснять суть спора историков о широте применения этого понятия. Проводить поиск и анализ информации о взаимоотношениях сеньоров и вассалов в источниках разных типов (текстовом, иллюстративном)

Работа с историческими документами, беседа, исследовательский практикум, составление схем, карт, просмотр видеосюжетов, иллюстраций и задания к ним.

Тест.

Компьютер, проектор.

11.

Рыцарство.

Характеризовать рыцарство как важнейший элемент европейского средневекового общества. Описывать вооружение рыцаря, основные возрастные этапы рыцарской жизни, мир турниров и гербов. Выделять основные признаки этического кодекса рыцаря. Проводить поиск и анализ информации о вооружении рыцарей в иллюстративном источнике. Систематизировать информацию о замках на основе различных источников, готовить презентацию (сообщение).

Поиск информации, составление словесного описания, игра, работа с иллюстрациями, подготовка сообщений.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

12.

Средневековая деревня.

Характеризовать место крестьянства в средневековом европейском обществе. Описывать виды крестьянской зависимости и круг обязанностей крестьян по отношению к сеньорам. Систематизировать информацию о крестьянских повинностях, представлять результаты в виде схемы. Выделять основные черты крестьянской культуры. Раскрывать смысл понятия натурального хозяйства, излагать суждения о причинах его господства в средневековой Европе. Проводить поиск и анализ информации о крестьянском труде в иллюстративном источнике. Анализировать и синтезировать текст о положении

крестьян, самостоятельно достраивая недостающие компоненты

Беседа, работа с карточками, составление схем, работа в группах, работа с текстами, иллюстративным материалом, работа с терминами и понятиями, составление путеводителя по средневековой деревне.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

13.

Средневековый город.

Излагать суждения о причинах возникновения и роста городов Западной Европы в X–XI вв., их борьбы с сеньорами. Описывать внешний вид типичного средневекового города, состав городского общества. Характеризовать устройство городских республик, функционирование городского управления. Раскрывать значение торговли и городского финансового дела в развитии средневековой Европы. Обосновывать отличия горожан от представителей иных средневековых сословий. Проводить поиск информации о городском ремесле в источнике. Сопоставлять и анализировать картографические источники — планы средневековых городов. Выявлять мотивы поступков исторических лиц на примере конфликта в городском обществе, излагать суждения в процессе коммуникации с одноклассниками

Игра-квест «Ярмкарка», составление плана-схемы, составление рассказов, сравнение, работа с текстом параграфа, документами.

Тест.

Компьютер, проектор

14.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Католическая церковь: путь к вершине могущества.

Характеризовать католическую церковь как самую влиятельную силу в Западной Европе в XI–XIII вв. Обосновывать необходимость и сущность клюнийской реформы, высказывать суждения о её воздействии на претензии Григория VII на папскую теократию. Выявлять причины и определять последствия разделения церквей. Описывать взгляды еретиков и историю их противостояния папской власти. Приводить оценки Иннокентия III, изложенные в учебной литературе. Объяснять влияние нищенствующих орденов на укрепление авторитета и власти церкви. Проводить поиск и анализ информации о борьбе церковной и светской власти в нескольких источниках (текстовых, изобразительных)

Работа с историческими документами, работа с иллюстрациями, беседа, работа в группах, дебаты.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор

15.

Крестовые походы.

Устанавливать последовательность и длительность Крестовых походов. Описывать наиболее известные события и организаторов первых четырёх походов. Высказывать суждения о причинах упадка движения крестоносцев, сущности и последствиях Крестовых походов. Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к Крестовым походам. Проводить поиск информации о причинах Крестовых походов в источнике. Анализировать историческую карту государств крестоносцев с опорой на легенду. Группировать (классифицировать) факты о Крестовых походах по различным признакам, составлять

сравнительную таблицу.

Составление сравнительной таблицы, просмотр видеофрагментов и выполнение заданий к ним, работа с картой, поиск информации, выполнение заданий на определение последовательности, составление рассказов.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор

16.

Тема 7. Разные судьбы государств. Франция и Англия: пути объединения.

Характеризовать причины и движущие силы процесса объединения страны и усиления королевской власти в Англии и Франции. Описывать историю борьбы за территорию и власть между правителями Англии и Франции. Высказывать суждения о причинах возникновения в обеих странах органов сословного представительства, сопоставлять их структуру и функции. Формулировать и обосновывать оценку Великой хартии вольностей как фундамента английской свободы и демократии. Группировать (классифицировать) факты о парламенте и Генеральных штатах по различным признакам, составлять сравнительную таблицу

Составление таблиц, беседа, исследовательский практикум, решение познавательных задач,

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор

17.

Священная Римская империи в XII-XV вв.

Описывать борьбу императоров Священной Римской империи за расширение своей власти и территории в Италии и землях славян, обстоятельства возникновения Швейцарии. Характеризовать систему взаимоотношений императора и князей по «Золотой булле». Выделять факторы, способствовавшие возникновению движения гуситов и Гуситских войн. Приводить оценки Яна Гуса, изложенные в учебной литературе, определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к личности Яна Гуса и его идеям. Проводить поиск и анализ информации о выступлении Яна Гуса в источнике

Составление развернутого плана, работа в группах, работа с картой, анализ иллюстраций,

Исторический диктант.

Компьютер, проектор

18.

Тема 8. Западная Европа в XIV-XV вв. Столетняя война.

Раскрывать причины войны между Англией и Францией, получившей название Столетней, и повод к ней. Показывать на карте и рассказывать о решающих битвах Столетней войны. Характеризовать причины и итоги крестьянских выступлений во Франции (Жакерия) и в Англии (восстании Уота Тайлера), опираясь на текст учебника. Представлять характеристику Жанны д’Арк, объяснять, почему имя народной героини сохранилось в памяти поколений.

Игра-квест, работа с картой, иллюстративным материалом, текстом учебника, анализ документов, игра-суд.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор

19.

Трудный путь к торжеству королевской власти.

Рассказывать о завершении создания централизованных государств в Англии и Франции после Столетней войны. Сравнивать цели и средства их достижения в деятельности Людовика XI и Карла Смелого. Определять черты, отличающие абсолютную монархию от сословной, используя текст учебника. Систематизировать материал по истории централизации власти во Франции, в Англии и в Испании в форме таблицы. Составлять политическую характеристику Людовика XI, высказывать и обосновывать свои оценки его роли в объединении Франции. Рассказывать об освобождении христианами земель Пиренейского полуострова, используя карту и содержание учебника.

Беседа, работа с терминами и понятиями, дебаты, работа в группах, составление политического портрета.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор

20.


Гибель Византии и возникновение Османской империи.

Выделять характерные черты Балканских государств и их экономическое и политическое состояние XIV в. Излагать суждения о причинах малой эффективности помощи западноевропейских государств и римской церкви государствам Балкан, последствиях принятия церковной унии. Формулировать и обосновывать выводы об историческом значении падения Константинополя и его последствиях. Проводить поиск информации о сражениях с турками в источнике. Анализировать историческую карту захвата Балкан и Византии турками-османами с опорой на легенду.

Работа с картой, составление развернутого плана, поиск информации в источниках.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

21.

Тема 9. Культура Западной Европы. Знание и образование в зените Средневековья.

Раскрывать причины развития образования в средневековой Европе. Рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах, используя понятия и термины: университет, магистр, диспуты, схоластика, алхимия. Выявлять отличия науки Средневековья от современной. Называть и объяснять, чем прославились знаменитые учёные Средневековья.

Беседа, исследовательский практикум, игра.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор

22.

Время соборов.

Раскрывать влияние христианской религии на искусство Средневековья. Сравнивать романские и готические соборы, используя иллюстрации учебника. Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности. Объяснять значение понятий и терминов: романский стиль, готика, витраж. Представлять описание выдающихся памятников средневековой архитектуры, используя текст и иллюстрации учебника, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять особенности художественной культуры Средневековья по сравнению с культурой предшествующего периода.

Работа с иллюстрациями, видеосюжетами, работа в группах, составление сравнительных таблиц, составление экскурсий.

Работа по карточкам.

Компьютер, проектор

23.

Раздел III. МНОГОЛИКОЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. Тема 10. Страны Азии, Африки и Америки.

Индия, Китай и Япония.


Характеризовать общественное устройство Китайского государства в период Средневековья. Объяснять систему управления, отношения власти

и подданных в средневековом Китае. Рассказывать о достижениях китайской культуры в Средние века, используя текст и иллюстрации учебника. Характеризовать кастовый строй Индии, объяснять влияние деления общества на касты на жизнь индийцев. Рассказывать, с какими завоевателями пришлось столкнуться Индии в Средние века. Объяснять влияние природы на хозяйство и культуру Японии. Систематизировать материал об истории стран средневековой Азии в форме таблицы.

Беседа, работа в группах, составление исторического портрета страны, составление таблицы,

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор

24.

Монгольские завоевания.


Показывать на карте направления походов Чингисхана и Тимура, границы созданных ими держав. Объяснять причины успехов монгольских завоеваний, используя иллюстрации и текст учебника. Участвовать в обсуждении вопроса, почему монгольская держава Чингисхана и держава Тимура распались так же быстро, как и были созданы.

Беседа, работа с историческими источниками, групповая работа, анализ иллюстраций.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор

25.

Африка: пути развития.


Характеризовать положение Африки в Средние века как особого мира и как места контактов с европейской цивилизацией. Выделять факторы, приведшие к неравномерности развития отдельных регионов африканского континента. Высказывать суждения о воздействии религиозного разнообразия в Африке в Средневековье на развитие отдельных государств. Анализировать историческую карту Африки с опорой на легенду. Проводить поиск информации о культуре Эфиопии в изобразительном источнике. Составлять план текста «Два мира одного континента»

Составление систематизирующей таблицы, работа с картой, работа с иллюстрациями, составление рассказов.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор

26.

Страны и народы Америки.

Характеризовать общие черты цивилизаций Мезоамерики. Высказывать суждения об историческом своеобразии доколумбовых цивилизаций Америки и факторах, способствовавших появлению этого своеобразия. Описывать наиболее яркие примеры изобретений, открытий и достижений жителей доколумбовой Америки в науке и культуре. Группировать (классифицировать) факты о майя, инках, ацтеках по различным признакам, составлять сравнительную

таблицу. Анализировать историческую карту Америки с опорой на легенду

Составление таблиц, схем, работа с картой, анализ иллюстраций.

Тест.

Компьютер, проектор.

27.


Историческое и культурное наследие Средневековья.



Характеризовать период Средневековья как время поступательного развития человеческого общества. Раскрывать значение культурных достижений различных народов и цивилизаций Средневековья. Выявлять преемственную связь средневековой эпохи и современности. Применять знания об эпохе Средневековья для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.

Составление хронологических, систематизирующих таблиц, выполнение заданий на повторение и обобщение пройденного материала.


Фронтальный опрос.



Компьютер, проектор



28.

Итоговое повторение курса «История Средних веков».

Применять знания об эпохе Средневековья для раскрытия причин и оценки сущности современных событий.

Выполнение заданий контрольной работы.

Контрольная работа.

Компьютер, проектор




Календарно-тематическое планирование курса «История России с древнейших времен до XVI века » 6 класс

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников

Характеризовать источники по российской истории Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапах истории России. Знакомиться с особенностями учебника и учебной деятельности на уроках истории.

Беседа, работа с текстом, словарем, составление таблиц, дискуссия, работа с картой.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

2.

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины.

Актуализировать знания о роли природы в жизни общества, о происхождении человека и возникновении первых государств. Реконструировать отдельные черты жизни первобытных людей по археологическим находкам. Составлять рассказ об их жизни. Давать определение понятия археологическая культура. Объяснять особенности жизни людей в периоды палеолита, мезолита и неолита. Характеризовать особенности неолитической революции и последствия использования металлов. Проводить первичный анализ

находок со стоянки Сунгирь (по описанию и реконструкции).

Работа с текстом, беседа, подготовка сообщения, презентации, работа с картой, дискуссия.

Тест.

Компьютер, проектор.

3.

История народов

Восточной Европы в I тыс.

до н. э. — середине VI в. н. э.

Характеризовать особенности жизни отдельных народов Восточной Европы в древности. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Систематизировать имеющиеся научные знания о ранней истории славян и источниках по этой истории.

Определять признаки принадлежности людей к тому или иному народу. Сравнивать образ жизни греков и народов Северного Причерноморья. Характеризовать изменения в Восточной Европе в результате Великого переселения народов. Анализировать фрагменты рассказа Геродота о скифах.

Устный рассказ, презентация мини-проекта, беседа, работа с картой, составление таблиц,

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор.

4.

Первые государства на территории Восточной Европы.

Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия (используя историческую карту). Описывать жизнь и быт, верования славян и их соседей. Анализировать отрывки из арабских источников о славянах и русах.

Беседа, работа с картой, работа с дополнительными источниками информации, групповая работа, работа с текстом параграфа, устный рассказ.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

5.

Повторение и контроль по теме 1 «Народы и государства на территории нашей страны в древности».

Определять эффективные способы решения проблем творческого и поискового характера. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Свободно владеть и оперировать программным учебным материалом. Контролировать процесс подготовки и презентации проекта. Оказывать взаимопомощь в процессе подготовки и презентации проекта. Обсуждать и оценивать результаты деятельности и достижения — свои и одноклассников:

Работа в группах, выполнение мини-проекта, поиск информации в дополнительных источниках, беседа.

Защита проекта.

Компьютер, проектор.

6-7.

Тема 2. Русь в IX – первой половине XII века. Образование Древнерусского государства.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками. Объяснять смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической таблицы). Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Готовить сообщение / презентацию об одном из правителей Древней Руси.

Беседа, анализ отрывка из летописи, составление маркированного списка, работа с картой, составление устных рассказов, исследовательский практикум, работа в парах, группах.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

8-9

Русь в конце

Х — первой половине XI в. Становление

государства

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и его основных постулатах.

Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия. Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Объяснять смысл понятий: митрополит, епископ. Характеризовать политический

строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о сыновьях

или дочерях Ярослава Мудрого.

Беседа, работа с картой, иллюстрациями, работа с текстом параграфа, работа с текстом исторического документа, драматизация, дебаты.

Исторический диктант.

Компьютер, проектор.

10-11.

Русь

в середине

XI — начале

XII в.

Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI — начале XII в. Составлять характеристику (исторический портрет) Владимира Мономаха. Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе. Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории. Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений. Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет».

Беседа, составление плана текста, работа с понятиями, аргументация с опорой на текст исторических документов, работа с видеофрагментами.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

12.

Общественный строй Древней Руси.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси (используя информацию учебника и отрывки из «Русской Правды»). Объяснять смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, челядь, закуп, рядович, тиун, вервь, смерд. Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по древнерусскому городу» (вариант: «Путешествие в древнерусское село»).

Работа с текстом исторического документа, работа с терминами и понятиями, ролевая игра, поиск информации.

Тест.

Компьютер, проектор.

13 -14.

Древнерусская культура.

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде), и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного

Искусства. Объяснять смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, летопись. Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о каком-либо памятнике древне-русской культуры (по выбору учащегося).

Поиск информации, работа в группах, анализ иллюстративного материала, составление схем, таблиц.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор.

15.

Повторение и контроль по теме 2 «Русь в IX – первой половине XII века».

Систематизировать исторический материал о Древней Руси. Характеризовать общие черты и особенности раннесредневекового периода истории Руси и Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Выполнять проверочные задания по истории Древней Руси.

Игра, составление схем.

Проверочная работа.

Компьютер, проектор.

16.

Тема 3. Русь в середине XII-начале XIII века.

Начало удельного периода. Княжества Южной Руси.

Давать определения понятий: удел, политическая раздробленность. Раскрывать причины и последствия

раздробленности, причины упадка Киева в изучаемый период. Показывать на исторической карте территорию Галицко-Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Галицко-Волынского княжества

Продолжать описание эволюции взаимоотношений русских земель с половцами.

Работа с терминами и понятиями, работа с картой, характеристика ГП, составление опорных схем и таблиц, групповая работа.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

17.

Княжества Северо-Восточной Руси.

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества. Составлять характеристику (исторический портрет) Андрея Боголюбского и объяснять причины его убийства. Объяснять причины и последствия усиления княжеской власти во Владимиро-Суздальской Руси.

Работа с картой, составление характеристики ГП княжества, составление исторического портрета, работа в парах по карточкам.

Тест.

Компьютер, проектор.

18.

Боярские республики Северо-Западной Руси.

Объяснять причины установления в Новгороде республиканских порядков. Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики. Характеризовать берестяные грамоты как источник по истории Новгородской и других земель

Игра, работа в группах, составление схем, таблиц.

Работа с с карточками.

Компьютер, проектор.

19-20.

Культура Руси

в домонгольский период

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала). Характеризовать православный храм как образ мира древнерусского человека. Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XII — начала XIII в.

Составление презентаций, подготовка докладов, составление схем, анализ иллюстративного материала.

Тест.

Компьютер, проектор.

21.

Повторение и контроль по теме 3 «Русь в середине XII-начале XIII века»

Систематизировать исторический материал о развитии русских земель в домонгольский период. Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания

Составление схем, выполнение проверочных заданий.

Исторический диктант.

Компьютер, проектор.

22.

Тема 4. Русские земли

в середине XIII — XIV веке. Походы Батыя на Русь.

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.); сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять причины успеха монголов. Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Работа в группах, работа с картой, текстами исторических источников, составление таблиц, работа с видеофрагментами.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

23.

Борьба Руси с западными завоевателями.

Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, карт и схем). Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Объяснять причины успеха русских в данных сражениях. Начать составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского.

Составление исторического портрета, дискуссия, опорный конспект.

Тест.

Компьютер, проектор.

24-25.


Русь и Золотая Орда.

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды. Характеризовать повинности

населения. Завершить составление характеристики (исторического портрета) Александра Невского. Объяснять смысл понятий: баскак, ярлык, «выход».

Составление исторического портрета, работа с терминами и понятиями, анализ иллюстративного материала.

Проверочная работа.

Компьютер, проектор.

26.

Москва и Тверь.

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества

Раскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью. Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана Калиты.

Беседа, работа с картой, составление таблиц, составление плана текста, составление исторического портрета, работа в группах.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

27.

Повторение и контроль по теме 4 «Русские земли

в середине XIII — XIV веке».

Систематизировать исторический материал о монгольском и других нашествиях и их последствиях. Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы. Выполнять контрольные тестовые задания.

Задания на систематизацию материала, выполнение теста.

Тест.

Компьютер, проектор.

28.

Тема 5. Русские земли в XIII — первой половине XV века. Начало объединения русских земель вокруг Москвы.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Рассказывать о Куликовской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты). Раскрывать значение Куликовской битвы. Готовить сообщение/презентацию о Куликовской битве (используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище

Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия.

Составление презентаций, создание схем и таблиц, оценка внутренней и внешней политики, работа в парах, группах.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

29.

Московское княжество в конце

XIV — середине XV в.

Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси. Характеризовать политику Василия I. Объяснять причины и последствия

феодальной войны, причины победы Василия II Темного

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Давать определения понятий: пожилое, поместье, Юрьев день.

Работа с картой, составление исторического портрета, работа с терминами и понятиями, анализ источников.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор.

30.

Соперники Москвы.

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского. Характеризовать политику литовских князей. Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель. Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы.

Работа с картой, анализ битвы, дискуссия, работа в группах.

Работа с карточками.

Компьютер, проектор.

31.

Повторение и контроль по теме 5 «Русские земли в XIII — первой половине XV века»

Систематизировать исторический материал об изученном периоде. Характеризовать общие черты

и особенности развития Руси и Западной Европы.


Выполнение заданий проверочной работы.

Исторический диктант.

Компьютер, проектор.

32.

Тема 6. Формирование единого русского государства в XV в. Объединение русских земель вокруг Москвы.

Объяснять причины победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство. Начать составление характеристики (исторического портрета) Ивана III. Объяснять значение создания единого Русского государства.

Работа с картой, составление исторического портрета, анализ исторических источников, дискуссия.

Фронтальный опрос.

Компьютер, проектор.

33.

Русское

государство

во второй

половине

XV — начале

XVI в.

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Завершить составление характеристики исторического портрета Ивана III. Сравнивать боярство и дворянство

Объяснять смысл понятий: Бояркая дума, кормление, местничество, поместье. Раскрывать роль Православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения Церкви с великокняжеской властью. Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами, причины победы иосифлян.

Составление исторического портрета, анализ источников и литературы, составление сравнительных таблиц. работа в группах над проблемным заданием.

Самостоятельная работа.

Компьютер, проектор.

34-35.

Культура Руси

XIV — начала

XVI в.



Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV—XV вв. Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений / презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта (на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, на интернет-сайтах, или непосредственных наблюдений, в том числе с использованием регионального материала). Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XIV—XV вв. (используя Интернет-ресурсы и другие источники информации).

Составление таблиц, анализ источников, составление описаний этнографических источников, составление презентаций, работа в парах, группах.

Тест.

Компьютер, проектор.

36.

Повторение и контроль по теме 5 ««Русские земли в XIII — первой половине XV века».

Систематизировать исторический материал об изученном периоде. Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе. Высказывать суждения о значении наследия периода объединения русских земель вокруг Москвы для современного общества.

Составление таблиц и схем, выполнение проверочных заданий.

Работа по карточкам.

Компьютер, проектор.

37.

Итоговое повторение и обобщение.

Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в. Выполнять контрольные тестовые задания по истории Руси с древнейших времен до начала XVI в.

Выполнение контрольных заданий.

Контрольная работа.


38-40.

Резерв.

Рекомендуется для проведения экскурсий (посещение мест исторических событий, памятников истории и культуры IX — начала XVI в.).

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение учебного процесса



Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Рабочие программы

  1. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5–9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В.И. Уколова, В.А. Ведюшкин, Д.Ю. Бовыкин и др.] — М.: Просвещение, 2012. 176 с.

  2. История России. 6—10 классы: рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. — М.: Дрофа, 2016. — 124.

В программах определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения (личностные, метапредметные и предметные); представлены содержание основного общего образования по истории, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники

  1. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс /Ведюшкин В.А. М.: 2012. — 288 с.

  2. История России с древнейших времен до XVI века. 6 класс: учебник/ И. Л. Андреев, И. Н. Федоров. – М.: Дрофа, 2016. - 239 с.

В учебниках реализована главная цель, которую ставили перед собой авторы, - развитие личности школьника средствами истории, подготовка его к продолжению обучения и к самореализации в современном обществе. В учебниках представлен материал, соответствующий программам и позволяющий учащимся 6 классов выстраивать индивидуальные траектории изучения истории.

Дидактические материалы

  1. История России, 6 класс, контрольные измерительные материалы / Смирнов Ю.А., 2014.

  2. История средних веков. 6 класс. Контрольные измерительные материалы. ФГОС / Чернова М. Н., 2015.

Дидактические материалы обеспечивают диагностику и контроль качества обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, закреплёнными в стандарте. Пособия содержат проверочные работы: тесты, самостоятельные и контрольные работы.

Методические пособия для учителя

  1. Поурочное планирование к учебнику «История Средних веков», 6 класс, Ведюшкин В.А. , под редакцией Чубарьяна А.О. – 5-е изд. - Издательство «Просвещение», 2006.

  2. Игнатов А. В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику В. А. Ведюшкина) : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. В. Игнатов ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.:Просвещение, 2012. — 128 с.

  3. Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику И. Л. Андреева, И.Н.Федорова История России с древнейших времен до XVI века.

В методических пособиях описана авторская технология обучения истории. Пособия включают примерное тематическое планирование, самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания для устной работы и дополнительные задания к уроку.

Технические средства

  • Персональный компьютер

  • Проектор


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.





Планируемые результаты изучения истории в 6 классе

Ученик научится:

локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Русского государства и всеобщей истории;

использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах средневековой Европы, Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси; б) ценностей, господствовавших в средневековом российском

обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;

сопоставлять развитие Русского государства и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

давать оценку событиям и личностям европейской и отечественной истории периода Средних веков.


Ученик получит возможность научиться:

давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Европы, Русского государства, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.



1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.— М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения.) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010. № 1897.

2 Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253".

3Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5–9 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [В.И. Уколова, В.А. Ведюшкин, Д.Ю. Бовыкин и др.] — М. : Просвещение, 2012. 176 с.

4 Игнатов А. В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс (к учебнику В. А. Ведюшкина) : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А. В. Игнатов ; Рос. акад. наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». — М. : Просвещение, 2012.128 с.

5 История России. 6—10 классы: рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. — М: Дрофа, 2016. 124 с.

10

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-215215

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>