Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС ФГОС

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


  1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897


  1. Основная образовательная программа основного (среднего) общего образования МБОУ СОШ № 113


  1. Учебный план МБОУ СОШ №113 на 2016-2017 учебный год.


  1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2015. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по истории Средних веков и Истории России для параллели 6 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ее основе лежат примерные программы основного (общего) образования по истории, а так же авторская рабочая программа:


А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2015 г.


В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение реализуется на основе двух учебников:


Класс

Учебник

Автор

Издательство, год

6

История Средних веков

Е.В. Агибалова

М.: Просвещение, 2015



Г.М. Донской






6

История России с древнейших

А.А. Данилов

М.: Просвещение, 2015


времен до конца XVI века

Л.Г. Косулина



Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса МБОУ СОШ №113. В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач:


создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции;


воспитание у подростков патриотизма – уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности;


овладение обучающимися, знаниями о важнейших событиях мировой и отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;


освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации;


формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.





Структура и график прохождения программного материала


Объем рабочей программы, разработанной для 6–го класса, согласно действующим нормам, составляет 68 часов в год, и распределяется по 2 учебных часа в неделю. В соответствии со спецификой разделов программы, данный объем распределяется следующим образом:

Класс

Объѐм


Разделы рабочей программы




учебного








Всеобщая История



История России




времени












6

68 ч.

История Средних


28 ч.

История России с древнейших

40 ч.




веков



времен до конца XVI века





ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную цивилизацию. Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого периода и обозначить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.


История России этого периода, обладая определенной спецификой, рассматривается на фоне общемировых преобразований (после изучения всеобщей истории). В изучаемый отрезок времени (с древнейших времен до конца XVI столетия) происходило создание российской государственности, а также формирование российской, белорусской и украинской народностей. Эти процессы, с одной стороны, сопровождались укреплением центральной власти в руках московских князей, а с другой – сформировали предпосылки социально-политического кризиса начала XVII века. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода в изучении истории.


Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.


Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.


На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.


Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух отделов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.


Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии расширяет знания учащихся о

закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом.


Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения:


передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;


проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);


составлять план, тезисы конспекта;

уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи;


Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:


осознание своей идентичности как гражданина России, для которого общая историческая судьба с другими народностями выступает в качестве важного признака;


осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;


понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.


Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:


овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулиро-вать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;


способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);


готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:


овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;


способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;


умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);


расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических личностей (например, Владимира Святославича, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана IV Грозного и др.).

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических

  • культурных памятников истории России до конца XVI в.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


«История Средних веков» (28 ч). Введение.


Что изучает история Средних веков. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.


Тема 1. Становление средневековой Европы (VIXI века).


Образование варварских королевств. Государство франков в VIVIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков?

Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь.


Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств».


Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и почему распалась империя Карла Великого.


Феодальная раздробленность Западной Европы в IXXI веках. Нет войны без пожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи.


Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны. «Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства норманнов.


Тема 2. Византийская империя и славяне вVIXI веках.


Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов.


Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. Культурные связи Византии.


Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности. Образование славянских государств.


Тема 3. Арабы в VIXI веках.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии.


Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов. Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. .


Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры халифата.


Тема 4. Феодалы и крестьяне.


Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное хозяйство.


В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина».



Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.


Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла.

Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей. Ярмарки и банки.


Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из города.


Тема 6. Католическая церковь в XIXIII веках. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие.


Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов.


Крестовые походы. В Палестину! Крестовый поход бедноты. Крестовые походы феодалов. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их последствия.


Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV века).


Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты.


Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве.


Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны.


Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509).


Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании.


Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XIIXV веках.


Почему Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь. Князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.


Тема 8. Славянские государства в Византии в XIVXV веках.


Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения.


Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.


Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века.


Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор».


Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература. Городская литература. Данте.


Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись.


Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.


Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы. Новое в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае.


Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии.


Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки.


Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов Африки.


Заключение. 1 час. Наследие Средних веков в истории человечества.


«История России с древнейших времен до конца XVI века». (40 ч.)


Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века.


Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители лесной полосы Восточной Европы.


Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.


Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.


Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912-945) и Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972).


Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.


Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе Мудром. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.


Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.


Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Военное ремесло. Жилище. Одежда.


Тема 2. Русь Удельная в XIIXIII веках.


Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125). Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период раздробленности.


Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля. Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество.


Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.


Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.


Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.


Культура русских земель в XIIXIII веках. Особенности культуры XII XIII веков.


Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.


Тема 3. Московская Русь в XIVXVI веках.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.


Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы.


Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения. Битва на Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.


Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I (1389-1425). Московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, белорусской и украинской народностей.


Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III (1462-1505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель.


Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.


Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Разработка теории «Москва – Третий Рим».


Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти. Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа.


Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства. присоединение Астраханского ханства. значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны. Окончание Ливонской войны.


Опричнина. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.


Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI веках.


Особенности развития русской культуры в XIVXVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Литература XIVXV веков. Развитие литературы XVI века.

Архитектура и живопись в XIVXVI веках. Зодчество в XIV XV веках.


Архитектура Московского государства в XVI веке. Русская живопись XIV века. Феофан Грек. Русская живопись XVXIV веков. Андрей Рублев.


Быт XVXVI веков. Города. Русская изба. Одежда. Еда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА


Тема урока


Всего

Дата

Форма

Характеристика основных видов учебной деятельности

Вид контроля

Д/З





часов


организации








Предметные результаты

Универсальные учебные









уроков










действия











(УУД)









ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (34 часа)
















1

Введение


1


лекция

Понятие «средние века».

Воспроизводить


Стр.








Хронологические рамки

информацию,


4-7








средневековья. Исторические

содержавшуюся в устном


















источники.

изложении учителя






Тема 1. Становление средневековой Европы (VIXI века) 5 часов















2

Образование варварских


1


Комбинирова

Великое переселение народов.

Работать с контурной

опрос

§1



королевств. Государство




нный урок

Кельты, германцы, славяне.

картой, выявлять сходства и








Занятия германцев.

отличия обществ германцев





франков в VIVIII веках.













Выделение знати. Падение

и римлян.



















Западной Римской империи.











Гунны.





3

Христианская церковь в


1


Комбинирова

Христианская церковь.

работать с историческими

опрос

§2



раннее Средневековье.




нный урок

Монастыри.

документами.













4

Возникновение и распад


1


Комбинирова

Карл Великий. Войны в

Оценивать деятельность

опрос

§3



империи Карла Великого




нный урок

Италии и Испании. Франкская

исторических личностей








империя и еѐ распад.

(на примере Карла



















Междоусобные войны.

Великого); работать с










Сеньоры и вассалы.

историческими










Феодальная лестница.

документами.




5

Феодальная раздробленность


1


Комбинирова

Слабость королевской власти

Указывать на контурной

опрос

§4



Западной Европы в IXXI




нный урок

во Франции. Священная

карте завоеванные








Римская империя.

норманнами земли;





веках.













Каролингское Возрождение.

называть существенные



















Искусство. Литература.

черты представлений











средневекового человека о











мире.




6

Англия в раннее


1


Семинар

Англия в раннее

Указывать на контурной

тест

§5



Средневековье





средневековье; англосаксы и

карте завоеванные









норманнское завоевание.

норманнами земли;



















Представления людей о мире.

называть существенные











черты представлений











средневекового человека о










мире.
















Тема 2. Византийская империя и славяне вVIXI веках. 3 часа














7

Византия при Юстиниане.

1


Комбинирова

Территория, хозяйство,

сравнивать управление

опрос

§6



Борьба империи с внешними



нный урок

государственное устройство

государством (Византии и







Византии. Византийские

империи Карла Великого).





врагами











императоры. Юстиниан и его



















реформы. Войны Юстиниана.





8

Культура Византии

Образование славянских

государств

1


Комбинирова

Культура Византии.

Составлять описание

опрос

§7



нный урок

Вторжения славян и арабов.

произведений искусства











Комбинирова

Расселение славян. Занятия и

Сравнивать образ жизни

опрос

§8



нный урок

образ жизни славян.

народов (славян и





Болгарское государство.

германцев); оценивать











Великоморавская держава и

деятельность






создатели славянской

исторических личностей






письменности – Кирилл и

(Кирилла и Мефодия).






Мефодий. Образование Чехии







и Польши.








Тема 3. Арабы в VIXI веках. 2 часа















9

Возникновение ислама.

1


Комбинирова

Расселение, занятия арабских

Работать с контурной

опрос

§9



Арабский халифат и его распад



нный урок

племен. Мухаммед и

картой.







рождение ислама. Завоевания



















арабов в Азии, Северной










Африке, Европе..





10

Культура стран халифата

1


Семинар

Распространение ислама.

Cоставлять описание

тест

§10







Культура арабов

произведений искусства.








Тема 4. Феодалы и крестьяне. 2 часа















11

Средневековая деревня и ее

1


Комбинирова

Феодальное землевладение.

Называть существенные

опрос

§11



обитатели



нный урок

Феодальная знать. Жизнь,

черты социального







быт, труд крестьян.

положения людей (на

















Крестьянское хозяйство.

примере феодалов и









Феодальная зависимость и

крестьян).









повинности. Крестьянская










община.















12

В рыцарском замке.

1


Комбинирова

Замок феодала. Снаряжение

Использовать

опрос

§12






нный урок

рыцаря. Развлечения рыцарей.

иллюстрации при








Правила поведения рыцарей.

описании снаряжения и


















замка рыцаря.




Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 3 часа


13

Формирование средневековых

1


Комбинирова

Возникновение городов.

Устанавливать причинно-

опрос

§13



городов. Городское ремесло



нный урок


следственные связи (на








примере возникновения



















городов).














14

Торговля в Средние века.

Горожане и их образ жизни.

1


Комбинирова

Города – центры ремесла,

Использовать

опрос

§14



нный урок

торговли, культуры. Цехи и

иллюстрации при





гильдии.

описании










Семинар

Городские сословия.

Устанавливать причинно-

тест

§15




Городское управление. Жизнь

следственные связи (на






и быт горожан.

примере возникновения






Средневековые города –

городов).






республики.






Тема 6. Католическая церковь в XIXIII веках. Крестовые походы. 2 часа














15

Могущество папской власти.

1


Комбинирова

Разделение христианства на

Выявлять различия

опрос

§16



Католическая церковь и



нный урок

католицизм и православие.

католической и







Светские правители церковь.

православной церквей.





еретики.











Ереси и преследование



















еретиков.





16

Крестовые походы.

1


Комбинирова

Крестовые походы феодалов,

Наносить на контурную

опрос

§17






нный урок

последствия. Крестовые

карту походы крестоносцев,








походы бедноты. Духовно-

обозначать государства

















рыцарские ордены. Борьба

крестоносцев.









народов Востока против










крестоносцев.
















Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе








(XI – XV века) 6 часов





17

Как происходило объединение

1


Комбинирова

Усиление королевской власти.

Выявлять изменения в

опрос

§18



Франции.



нный урок

Сословно-представительная

положении разных соц.







монархия; Генеральные

групп (крестьян,

















Штаты. Первые успехи

государей, римских пап









объединения





18

Что англичане считают

1


Комбинирова

Нормандское завоевание.

Сравнивать причины

опрос

§19



началом своих свобод



нный урок

Генрих II и его реформы.

образования







Великая хартия вольностей.

централизованного

















Парламент. Сословная

государства во Франции и









монархия. Экономическое и

Англии; делать выводы.









социальное развитие страны.





19

Столетняя война.

1


Комбинирова

Причины войны и повод к

Наносить на контурную

опрос

§20






нный урок

ней. Итоги и последствия

карту ход боевых








Столетней войны.

действий.












20

Усиление королевской власти

1


Комбинирова

Завершение объединения

Давать самостоятельную

опрос

§21



в конце XV века во Франции и



нный урок

Франции. Образование

оценку историческим







централизованного

явлениям.





в Англии.











государства. Война Алой и



















Белой розы в Англии. Генрих










VIII.















21

Реконкиста и образование

1


Комбинирова

Мусульманская Испания.

Работать с контурной

опрос

§22



централизованных государств



нный урок

Реконкиста. Образование

картой (на примере







Испанского королевства.

Реконкисты).





на Пиренейском полуострове.











Введение инквизиции в



















Испании





22

Государства, оставшиеся

1


Семинар

Территориальные княжества в

Сравнивать особенности

тест

§23



раздробленными: Германия и




Германии. Натиск на Восток.

развития Германии и








Союзы городов. Городские

Италии; давать





Италия в XIIXV веках











республики в Италии.

самостоятельную оценку

















Гвельфы и гибеллины.

историческим событиям









Правление Медичи во










Флоренции.






Тема 8. Славянские государства в Византии в XIVXV веках. 2 часа .













23


Гуситское движение в Чехии.

Завоевание турками-османами

Балканского полуострова

1


Комбинирова

Чехия в XIV веке. Ян Гус.

Работать с картой;

опрос

§24



нный урок

Гуситские войны, их

оценивать деятельность





значение. Народное войско.

исторических личностей












(Ян Гус).





Комбинирова

Балканские страны перед

Работать с контурной

опрос

§25



нный урок

завоеванием. Завоевания

картой (на примере





турок-османов. Битва на

завоеваний турок-











Косовом поле. Гибель

османов).






Византии.







Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. 5 часов














24

Образование и философия



Комбинирова

Представления

Составлять описание

опрос

§26




1


нный урок

средневекового человека о

достижений культуры;








мире. Наука и образование.

работать с дополнительной

















Появление университетов.

литературой.









Развитие знаний и церковь.















25

Средневековая литература

Средневековое искусство.

1


Комбинирова

Место религии в жизни

Составлять описание

опрос

§27



нный урок

человека и общества

достижений культуры;






работать с дополнительной













литературой.












Комбинирова

Искусство раннего

Выявлять новые черты в

опрос

§28



нный урок

Возрождения

искусстве;











26

Культура раннего

Возрождения в Италии

Научные открытия и

изобретения

1


Комбинирова

Возрождение античного

Выявлять новые черты в

опрос

§29



нный урок

наследия. Новое учение о

искусстве; сравнивать





человеке. Гуманизм.

идеи гуманистов.

















Комбинирова

Развитие науки и технике.

Использовать

опрос

§30



нный урок

Появление огнестрельного

иллюстрации при рассказе





оружия. Развитие

о технических открытиях и











мореплавания и

изобретениях.






кораблестроения.







Изобретение книгопечатания.







Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 3 часа














27

Средневековая Азия: Китай,

1


Комбинирова

Император и подданные.

Составлять описание

опрос

§31



Индия, Япония.



нный урок

Крестьянская война. Китай

достижений культуры







под властью монголов. Борьба

стран. Сравнивать

















против завоевателей.

особенности развития









Культура средневекового

Китая и Индии.









Китая. Индийские княжества.










Вторжение мусульман.










Делийский султанат.










Культура Индии.





28

Государства и народы Африки

1


Комбинирова

Народы Америки.

Составлять развернутый

опрос

§32



и доколумбовой Америки



нный урок

Государства. Культура.

план параграфа; выявлять







Государства и народы

особенности развития

















Африки

стран.




ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА

(34 часа)


Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. 9 часов


29

Введение

1


Комбиниров

Что изучает история

Воспроизводить

опрос

Стр.






анный урок

Отечества. История России –

информацию,


4-6






часть всемирной истории.

содержавшуюся в устном
















История региона – часть

изложении учителя.









истории России.










Исторические источники.





30

Древнейшие народы на

1


Комбинирова

Древние люди на территории

Использовать карту при

опрос

§1



территории России.



нный урок

нашей страны.

рассказе о происхождении







Происхождение и расселение

восточных славян;

















восточных славян.

работать с историческими










документами




31

Восточные славяне.

1


Комбинирова

Занятия славян. Быт, нравы и

Использовать карту при

опрос

§2






нный урок

верования восточных славян.

рассказе о происхождении








Управление. Племена

восточных славян;

















Восточной Европы:

работать с историческими









расселение, занятия,

документами. Работать с









верования. Тюркский и

исторической картой;









Аварский каганаты.

выявлять сходства и









Хазарский каганат. Волжская

отличия государств.









Булгария и Византия.





32

Формирование

1


Комбинирова

Предпосылки и причины

Устанавливать причинно-

опрос

§3



Древнерусского государства.



нный урок

образования государства у

следственные связи (на







восточных славян.

примере образования

















Совершенствование приемов

Древнерусского









земледелия, развитие ремесла

государства); работать с









и торговли, появление

документами.









городов. Варяги. Образование










Древнерусского государства.





33

Первые киевские князья

1


Комбинирова

Характер древнерусской

Показывать на карте

опрос

§4






нный урок

державы. Князь и дружина.

походы князей; давать








Полюдье. Деятельность

характеристику

















Олега, Игоря, Ольги по

деятельности князей









укреплению Древнерусского










государства. Походы










Святослава.





34

Владимир Святославович.

1


Комбинирова

Борьба за киевский престол.

Устанавливать причинно-

опрос

§5







Начало правления князя

следственные связи (на






Принятие христианства.



нный урок

Владимира. Причины


примере принятия










принятия христианства.


христианства); делать










Крещение Руси. Значение


выводы.










принятия христианства.






35


Расцвет Древнерусского

1


Комбинирова

Борьба за власть сыновей


Давать характеристику

опрос

§6




государства при Ярославе



нный урок

Владимира. Русь при


деятельности исторических








Ярославе Мудром:


личностей (на примере






Мудром













внутренняя и внешняя


Ярослава Мудрого);




















политика, управление


работать с документами;










государством. Русская правда.


делать выводы.










Формирование древнерусской












народности. Земельные












отношения. Основные












социальные слои населения












Руси.






36


Культура Древней Руси.

1


Комбинирова

Особенности культуры


Использовать

опрос

§7







нный урок

Древней Руси. Устное


иллюстрации при рассказе









народное творчество.


о достижениях культуры




















Письменность и грамотность.












Литература. Зодчество и












изобразительное искусство .












Художественное ремесло.






37


Быт и нравы Древней Руси

1


Комбинирова

Образ жизни князей и бояр.


Сравнивать образ жизни

опрос

§8







нный урок

Военное дело. Быт и образ


разных групп населения









жизни горожан и























земледельцев.






38


Итоговая контрольная работа по теме «Древняя Русь»

1


Контрольный урок











Тема 2. Русь Удельная в XIIXIII веках 9 часов

















39


Начало раздробленности

1


Комбинирова

Причины раздробленности


Характеризовать

опрос

§9




Древнерусского государства



нный урок

Руси. Образование


деятельность








самостоятельных княжеств и


исторических личностей




















земель. Характер


(на примере Владимира










политической власти в период


Мономаха).










раздробленности. Владимир












Мономах.






40

Главные политические центры

2


Комбинирова

Владимиро-Суздальское


Показывать на карте

опрос

§10-


-


Руси.



нный урок

княжество: характер


границы русских земель;


11





княжеской власти, внутренняя


выявлять особенности их



41















и внешняя политика. Юрий


развития, выделяя общие и




















Долгорукий. Борьба за Киев.


отличительные черты;










Возвышение Владимиро-


характеризовать










Суздальского княжества.


деятельность русских










Новгородская земля:

князей.










особенности социальной











структуры и политического











устройства. Галицко-











Волынское княжество:











взаимоотношения между











боярами и князем.





42

Нашествие с Востока.

1



Комбинирова

Создание державы

Наносить на карту походы

опрос

§12







нный урок

Чингисхана. Сражение на

Батыя; использовать карту









Калке. Вторжение в

при рассказе о



















Рязанскую землю. Разгром

сопротивлении русских










Владимирского княжества.

городов.










Поход на Новгород.











Нашествие на Юго-Западную











Русь и Центральную Европу.





43

Борьба Руси с западными

2



Комбинирова

Походы шведов на Русь.

Пользуясь схемой,

опрос

§13


-

завоевателями




нный урок

Завоевание крестоносцами

рассказывать о битвах;







Прибалтики. Князь Александр

характеризовать




44














Ярославович. Невская битва.

деятельность



















Ледовое побоище. Значение

исторических личностей










победы над крестоносцами.

(Александр Невский).




45

Русь и Золотая Орда

1



Комбинирова

Образование Золотой Орды.

Выявлять особенности

опрос

§14







нный урок

Ордынское владычество.

зависимости Руси от









Повинности русского

Золотой Орды и еѐ



















населения. Борьба русского

последствия на развитие










населения против ордынского

Руси.










владычества. Последствия











ордынского владычества.





46

Русь и Литва.

1



Комбинирова

Формирование Литовско-

Устанавливать причинно-

опрос

§15







нный урок

Русского государства.

следственные связи (на









Характер Литовско-Русского

примере Литовско-



















государства. Значение

Русского государства).










присоединения русских











земель к Литве.





47

Культура русских земель в XII

1



Комбинирова

Общерусское культурное

Характеризовать

опрос

§16



XIII веках.




нный урок

единство. Накапливание

особенности развития








научных знаний. Литература.

культуры; составлять



















Идея единства Русской земли

описание достижений










в произведениях культуры.

культуры.










Зодчество. Живопись.
















48

Итоговая контрольная работа по теме «Русь Удельная»

1



Контрольный урок









Тема 3. Московская Русь в XIVXVI веках. 16 часов















49

Предпосылки объединения

1


Комбинирова

Социально-экономическое и

Определять причины и

опрос

§17



русских земель. Усиление



нный урок

политическое развитие

предпосылки создания







Северо-Восточной Руси.

единого государства;





Московского княжества.











Причины и предпосылки

характеризовать

















объединения русских земель.

деятельность исторических









Борьба Москвы и Твери.

личностей (Иван Калита).









Правление Ивана Калиты.










Причины возвышения










Москвы.





50

Москва – центр борьбы с

2


Комбинирова

Борьба Москвы за

Использовать схему при

опрос

§18


-

ордынским владычеством.



нный урок

политическое первенство.

рассказе о битве;






Взаимоотношения Москвы с

характеризовать




51

Куликовская битва.










Золотой Ордой и Литвой.

деятельность истор.

















Куликовская битва и еѐ

личностей (Дмитрий









значение. Дмитрий Донской

Донской).




52

Московское княжество и его

1


Комбинирова

Василий I. Московская

Характеризовать политику

опрос

§19



соседи в конце XIV – середине



нный урок

усобица, еѐ значение. Распад

исторических личностей







Золотой Орды. Союз Литвы и

(Василий I); использовать





XV века











Польши. Грюнвальдская

карту при рассказе об

















битва. Образование русской,

объединении русских









украинской и белорусской

земель.









народностей.





53

Создание единого Русского

1


Комбинирова

Конец ордынского ига. Иван

Работать с исторической

опрос

§20



государства и конец



нный урок

III. Присоединение Новгорода

картой (показывать







к Москве. Присоединение

территории,





ордынского владычества











Твери. Василий III.

присоединенные к Москве);

















Завершение объединения

делать выводы.









русских земель.















54

Московское государство в

1


Комбинирова

Усиление великокняжеской

Выявлять новые черты в

опрос

§21



конце XV – начале XVI века



нный урок

власти. Местничество.

развитии земледелия,







Система кормлений.

политического устройства

















Преобразования в войске.

и характера княжеской









Ограничение свободы

власти на Руси в XVI веке.









крестьян. Появление










казачества. Зарождение










феодально-крепостнической










системы.





55

Церковь и государство в конце

1


Комбинирова

Изменения в положении

Сравнивать религиозные

опрос

§22



XV – начале XVI века.



нный урок

Русской православной церкви.

течения; анализировать







Монастыри. Ереси.

исторические документы

















Нестяжатели и иосифляне.










Теория «Москва – Третий










Рим».





56

Реформы Избранной рады

1


Комбинирова

Боярское правление.

Устанавливать причинно-

опрос

§23






нный урок

Венчание Ивана IV на

следственные связи (на








царство. Восстание 1547 г.

примере реформ Ивана

















Избранная рада. А.Адашев.

IV); анализировать









Сильвестр. Судебник 1550 г.

исторические документы









Реформы центрального и










местного управления.










Стоглавый собор. Военные










реформы





57

Внешняя политика Ивана IV

2


Комбинирова

Внешнеполитические успехи

Работать с исторической

опрос

§24


-




нный урок

России в 50-е гг.

картой (показывать ход







Присоединение Казанского и

войны и присоединение




58












Астраханского ханств.

земель).

















Оборона южных рубежей.










Поход Ермака. Западной










Сибири. Ливонская война.





59

Опричнина.

2


Комбинирова

Обострение

Характеризовать

опрос

§25


-




нный урок

внутриполитической борьбы в

деятельность







начале 60-х гг. Падение

исторических личностей




60












Избранной рады. Поход на

(Иван Грозный); делать

















Новгород. Опричнина: цели,

выводы об итогах развития









сущность, итоги и

государства









последствия





61

Просвещение, устное народное

1


Комбинирова

Особенности развития

Сравнивать особенности

опрос

§26



творчество, литература в XIV –



нный урок

русской культуры в XIV –

развития русской







XVI веках. Просвещение.

культуры в разные





XVI веках.











Начало книгопечатания. Иван

периоды истории

















Федоров. Устное народное










творчество. Литература





62

Архитектура и живопись в XIV

1


Комбинирова

Зодчество в XIVXV вв.

Описывать достижения

опрос

§27



XVI веках



нный урок

Архитектура Московского

культуры; выявлять новые







государства в XVI в. Русская

черты развития искусства.

















живопись. Феофан Грек.










Андрей Рублев.





63

Быт XV – XVI веков.

1


Комбинирова

Быт и нравы. Города. Русская

Описывать быт русских

опрос

§28






нный урок

изба. Одежда. Еда.

людей; использовать









иллюстрации при рассказе



















о жизни людей




64

Итоговая контрольная работа по теме «Московская Русь»

1


Контрольный урок






65-68

Резерв




































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Учебный план МБОУ СОШ №113 на 2016-2017 учебный год; Рабочая программа. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы.


Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2015 г.


Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2015. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).


Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. М.: Просвящение, 2015. – 288 с.


История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвящение, 2015. – 256 с.

Оборудование и приборы: компьютер, интерактивная доска.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА Прогнозируемый результат изучения


Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать):


основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период;


важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;


базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода;

В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками:


соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий;


использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;


показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;


рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов)


соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;


объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;












ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ.


Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.


Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.


Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.


Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.


Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-277408
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх