Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс ФГОС

Рабочая программа по истории 9 класс ФГОС


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УПОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Согласовано»


Заместитель директора по УВР

___________________________ /Туз Н. А./


«__»________________2015г.



«Утверждаю»


Директор МАОУ Упоровская СОШ

___________________ /Медведева Г.П./


Приказ № ___ от «__»____________2015г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «История»

в 9б классах

на 2015 – 2016 учебный год












Учитель: Яркин Павел Викторович






2015 год



Раздел 1. Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

2. Примерная программа по учебному предмету. История.5-9 классы: -2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3. Авторские программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 5 – 9 класс» и Загладин Н.В. «Всеобщая история. Новейшая история. XX век. 9 класс». 

4. Учебный план школы.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета «История».


Программа по истории  России XX – начала XI вв. и всеобщей истории XX век составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Раздел 3. Описание места учебного предмета «История» в учебном плане.

Часы для учебного предмета «История» в учебном плане МАОУ Упоровская СОШ (инвариантная часть) распределены следующим образом

Класс

Кол-во часов в неделю

Всего в год

9

3

99


Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «История».

Личностными результатами изучения курса истории являются:

1. осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

2. освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

3. осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

4. понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметными результами изучения курса истории являются:

1. способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

2. владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, 3. формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

4. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

5. готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметными результами изучения курса истории являются:

1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

2. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

3. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

4. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Раздел 5. Содержание учебного предмета.


Россия в Новейшее время (XX начало XXI в.) (67ч.).

Периодизация и основные этапы отечественной истории XX — начала XXI в.

Российская империя в начале XX в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходи-мость преобразований. Реформаторские проекты начала XX в. и опыт их реализации (С. Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сраже-ния. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и полити-ческую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов).

Первая российская революция (1905—1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906—1907 гг. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение.

Политическая и общественная жизнь в России в 1912— 1914 гг.

Культура России в начале XX в. Открытия российских учёных в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангар-дизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С. В. Рахманинов, Ф. И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» C. П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX—XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. Человек на фронте и в тылу. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений.

Россия в 19171921 гг. Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное прави-тельство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова. Политическая тактика большевиков, их приход к власти в октябре 1917 г.

Становление советской власти. Первые декреты. Создание советской государственности. В. И. Ленин. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир: условия, экономические и политические последствия. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал», политика военного коммунизма.

Гражданская война в России: предпосылки, участники, основные этапы вооружённой борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, боевые действия в 1918—1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зелёные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков.

Экономический и политический кризис в конце 1920 — начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике.

СССР в 19221941 гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.

Национальная политика советской власти.

Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разног-ласий и борьбы за лидерство в партии и государстве.

Достижения и противоречия нэпа, причины его свёртывания.

Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономи-ческие и социальные последствия.

Особенности советской политической системы: однопар- тийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над общест-вом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия.

Изменение социальной структуры советского общества. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень.

Культура и духовная жизнь в 1920—1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Развитие советской науки. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Власть и интеллигенция. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Политика власти в отношении религии и церкви. Русская культура в эмиграции.

Конституция СССР 1936 г. Страна в конце 1930-х—начале 1940-х гг.

Основные направления внешней политики Советского государства в 1920—1930-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. Участие СССР в деятельности Лиги Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Дальневосточная политика. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. Внешнеполитическая деятельность СССР в конце 1939 — начале 1941 г. Война с Финляндией и её итоги.

Великая Отечественная война 19411945 гг. Начало, этапы и крупнейшие сражения Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. Человек на войне (полководцы и солдаты, труженики тыла). Наука и культура в годы войны. Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции. Изгнание захватчиков с советской земли, освобождение народов Европы. Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. Завершение Великой Отечественной войны. Действия советских войск в Маньчжурии, военный разгром Японии.

Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. Советские полководцы (Г. К. Жуков, К. К. Рокоссовский, А. М. Василевский, И. С. Конев, И. Д. Черняховский и др.). Великая Отечественная война 1941—1945 гг. в памяти народа, произведениях искусства.

СССР с середины 1940-х до середины 1950-х гг. Послевоенное общество. Возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей в послевоенное время. Голод 1946—1947 гг. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании 1940-х гг.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря.

Советское общество в середине 1950-х первой половине 1960-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство.

Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира».

Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыш, И. В. Кур-чатов, А. Д. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (С. П. Королёв, Ю. А. Гагарин). Новые тенденции в художественной жизни страны. «Отте-пель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция.

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва.

СССР в середине 1960-х середине 1980-х гг. Альтернативы развития страны в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры.

Концепция развитого социализма. Конституция СССР 1977 г.

Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей.

СССР в системе международных отношений в середине 1960-х—середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряжённости в отношениях Восток — Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.

СССР в годы перестройки (19851991 гг.). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг. М. С. Горбачёв. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демок-ратизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения.

Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. Изменения в культуре и общественном сознании. Возрастание роли средств массовой информации. Власть и церковь в годы перестройки.

Внешняя политика в годы перестройки: новое политическое мышление, его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы, роспуск СЭВ и ОВД. Итоги и последствия осуществления курса нового политического мышления.

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

Российская Федерация в 90-е гг. XX начале XXI в. Вступление России в новый этап истории. Формирование суверенной российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России (1993 г.).

Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

Основные направления национальной политики: успехи и просчёты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. Русское зарубежье.

Российская Федерация в 20002008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Развитие экономики и социальной сферы. Переход к политике государственного регулирования рыночного хозяйства. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России.

Культура и духовная жизнь общества в начале XXI в. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Российская культура в международном контексте. Власть, общество, церковь. Воссоединение Русской православной церкви с Русской зарубежной церковью.

Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. Государственная политика в условиях экономического кризиса.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений.


Новейшая история. ХХ начало XXI в. (32 ч.).

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Мир в 1900—1914 гг.

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъём освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910— 1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

Первая мировая война (19141918 гг.)

Причины, участники, театры военных действий и ключевые события Первой мировой войны. Западный и Восточный фронт. Человек на фронте и в тылу. Итоги и последствия войны.

Мир в 1918—1939 гг.

От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система.

Революционные события 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Революция в Германии: причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движения. Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини.

Страны Европы и США в 1924—1939 гг. Экономическое развитие: от процветания к кризису 1929—1933 гг. Опыт социальных компромиссов: первые лейбористские правительства в Великобритании. Великая депрессия. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.

Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима.

Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936—1939 гг. в Испании.

Страны Азии в 1920—1930-е гг. Опыт модернизации в Турции; М. Кемаль Ататюрк. Революция 1920-х гг. в Китае. Движение народов Индии против колониального гнёта; М. К. Ганди.

Развитие культуры в первой трети XX в. Социальные потрясения начала XX в. и духовная культура. Отход от традиций классического искусства. Модернизм. Авангардизм. Течения в литературе и искусстве 1920—1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Деятели культуры: творчество и судьбы.

Международные отношения в 1920—1930-е гг. Лига Наций и её деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Ось «Берлин — Рим — Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты.

Вторая мировая война (19391945 гг.)

Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. Движение Сопротивления, его руководи-тели и герои. Создание и деятельность антигитлеровской коалиции. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Конференции руководителей СССР, США и Великобритании. Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги и уроки войны.

Мир во второй половине XX начале XXI в.

Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холодной войны».

Новые явления в экономике и социальной жизни послевоенного мира. Научно-техническая революция второй половины XX в. Переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному об-ществу. Эволюция социальной структуры общества.

Соединённые Штаты Америки во второй половине XX — начале XXI в. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика.

Страны Западной Европы во второй половине XX — начале XXI в. Экономическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ—начале XXI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. События конца 1980-х — начала 1990-х гг., падение коммунистических режимов. Политические и экономические преобразования 1990-х гг. Социальные отношения. Внешнеполитические позиции восточно-европейских государств. Проблемы интеграции в единой Европе.

Страны Азии и Африки во второй половине XX — начале XXI в. Япония: от поражения к лидерству; научно-технический прогресс и традиции; внешняя политика. Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия, «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире.

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ — начале XXI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в Новейшей истории региона.

Культура зарубежных стран во второй половине XX — начале XXI в. Новый виток научно-технического прогресса. Информационная революция. Развитие средств коммуникации и массовой информации. Изменения в образе жизни людей. Многообразие стилей и течений в художественной культуре второй половины XX — начала XXI в. Массовая культура. Расширение контактов и взаимовлияний в мировой культуре.

Международные отношения во второй половине ХХ — начале XXI в. Расстановка сил в Европе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вооружений, региональные конфликты. Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. Новое политическое мышление в международных отношениях. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х — начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, её роль в современном мире.

Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале XXI в.



Учебно-тематический план

раздела


Кол-во часов

Кол-во контрольных работ


Содержание


1

Россия на рубеже XIX-XX века.

10

1

2

Великая российская революция. 1917—1921 гг.

8

1

3

СССР на путях строительства нового общества.

9

1

4

Великая Отечественная война. 1941 —1945 гг.

6

1

5

СССР в 1945—1953 гг.

5

1

6

СССР в 1953 г. — с вредине 60-х гг. XX в.

5

1

7

СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в.

5

1

8

Перестройка в СССР (1985—1991).

5

1

9

Россия в конце XX в.

6

1

10

Россия в начале XXI в.

8

1

11

Человечество после Первой мировой войны.

3


12

Ведущие страны Запада: от процветания к кризису.

4


13

Человечество во Второй мировой войне.

3

1

14

Мировое развитие и международные отношения в годы «Холодной войны».

2

15

Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX – начале ХXI в.

7


16

Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке.

4

1

17

Наука и культура в XX- XXI вв.

2


18

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия.

6

1


Итого

99

13



Раздел 6. Календарно-тематическое планирование.


урока

п/п

урока

в теме/

разделе

Тема урока

Цели/результат

Виды деятельности учащихся

Демонстрации, использование элементов ИКТ

Подготовка к ГИА/ЕГЭ

Домашнее задание

Сроки проведения

Дата проведения

(по факту)

1

2

3

4

5

6


7

8

9

Глава I. Россия на рубеже XIX-XX века (10ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ :

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

5. Оценивают свою работу на уроке

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

6. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

1

1

Государство и российское общество в конце XIX — начале XX в

Показывать на карте территорию Российской империи, называть особенности процесса модернизации в России начала XX в.; сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах.

Работа с картой.

Атлас по истории России 9 класс


§1

1 неделя сентября


2

2

Экономическое развитие страны

Называть характерные черты экономического развития в начале века, показывать на карте промышленные центры. Называть характерные черты самодержавия.

Работа с картой.

Карта «Экономика Российской империи на 20 в.».


§2

1 неделя сентября


3

3

Общественно-политическое развитие России в 1894—1904 гг

Называть характерные черты политического развития в начале века. Называть характерные черты самодержавия.

Составление плана-конспекта.



§3

1 неделя сентября


4

4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904—1905 гг

Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны, поражение и его последствия; полководцев и участников войны; называть и показывать на карте основные сражения.

Работа с картой.

Карта «Русско-японская война 1904-1905 гг.».


§4

2 неделя сентября


5

5

Первая российская революция. Реформы политической системы

Излагать причины и последствия революции; систематизировать причины и итоги революции в форме таблицы.

Работа с картой и документами.

Карта «Революция 1905-1907гг. ».


§5

2 неделя сентября


6

6

Экономические реформы

Рассмотреть положительные и отрицательные черты аграрной реформы П.А. Столыпина.

Составить таблицу «Аграрная реформа и ее результаты».

Портрет П.А. Столыпина.


§6

2 неделя сентября


7

7

Политическая жизнь в 1907—1914 гг

Называть альтернативы общественного развития в 1906 г;

Работа со статистикой.



§7

3 неделя сентября


8

8

Духовная жизнь Серебряного века

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Заполнение таблицы «Серебряный век русской культуры».

Репродукции картин.


§8

3 неделя сентября


9

9

Россия в Первой мировой войне

Называть основные направления внешней политики, называть хронологические рамки войны, называть и показывать на карте места военных сражений, линии фронтов.

Работа с картой и статистикой.

Фотографии периода Первой мировой войны.


§9

3 неделя сентября


10

10

Государство и российское общество в конце XIX — начале XX в

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§1-9

4 неделя сентября


Глава II. Великая российская революция. 1917—1921 гг. (8ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий

4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.

2. Ставят и формулируют проблему урока

3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

5. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

5. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке

11

1

Свержение монархии. Россия весной—летом 1917 г

Уяснить причины, задачи, движущие силы, характер, итоги и значение Февральской революции. давать аргументированную оценку двоевластию, сложившемуся после Февральской революции. Проанализировать и сравнить, найти сходство и различие апрельского и июньского кризисов, выявить какую тактику поведения выбрала каждая из основных политических сил России после июньского кризиса; дать оценку выступлению генерала Корнилова, уяснить переломный характер июльских событий.

Работа с текстом.

Портрет Николая II.


§10-11

4 неделя сентября


12

2

Октябрьская революция

Уяснить исторические закономерности Октябрьской революции 1917 г.; ее объективные и субъективные предпосылки и характер; должны понять и раскрыть общенациональный кризис, который назрел в России осенью 1917 г., и расстановку политических сил в стране

Работа с заданиями.

Карта «Октябрьская революция».


§12

4 неделя сентября


13

3

Формирование советской государственности

Уяснить сущность диктатуры пролетариата, ее задачи и функции, что такое система диктатуры пролетариата, процесс формирования Советов как государственной формы диктатуры пролетариата и слома старого госаппарата власти.

Работа с картой.

Заполнение таблицы по теме.



§13

1 неделя октября


14

4

Начало Гражданской войны

Знать понятие «Гражданская война». Определять причины и особенности Гражданской войны. Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории.

Работа с картой.

Портреты лидеров. Плакаты времен Гражданской войны.


§14

1 неделя октября


15

5

На фронтах Гражданской войны.

Знать этапы и ключевые понятия (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, фронты Красной Армии).

Работа с картой.

Отрывок из фильма «Чапаев».


§15

1 неделя октября


16

6

Экономическая политика красных и белых.

Сравнивать экономическую политику красных и белых, делать выводы по сравнению.

Работа со статистикой.

Плакаты времен Гражданской войны.


§16

2 неделя октября


17

7

Экономический и политический кризис начала 20-х гг

Уяснить причины кризиса в экономике и обществе.

Работа со статистикой.



§17

2 неделя октября


18

8

Великая российская революция. 1917—1921 гг.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§10-17

2 неделя октября


Глава III. СССР на путях строительства нового общества (9ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

19

1

Переход к нэпу

Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими социальными политиками.

Опрос.

Презентация


§18

3 неделя октября


20

2

Образование Союза Советских Социалистических Республик

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР.

Работа с картой.

Карта «Образование СССР».


§19

3 неделя октября


21

3

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. XX в

Особенности международного положения и основные направления внешней политики России.

Работа с картой.

Атлас «История России 9 класс».


§20

3 неделя октября


22

4

Политическое развитие в 20-30-е гг. XX

Выявить причины победы Сталина в борьбе за власть. Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и с современностью.

Знать этапы установления тоталитарной модели.

Работа с документами.

Портреты лидеров периода


§21,25

4 неделя октября


23

5

Социалистическая индустриализация

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации.

Работа с документами.

Плакаты периода.


§23

4 неделя октября


24

6

Коллективизация сельского хозяйства

Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса.

Работа с документами.

Плакаты периода.


§24

4 неделя октября


25

7

Духовная жизнь в 20-30-е гг. XX в

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей.

Знать достижения культуры данного периода.

Использовать знания для формирования собственных суждений о произошедших переменах.

Сравнительная таблица по теме.



§22,26

1 неделя ноября


26

8

Внешняя политика СССР в 30-е гг. XX в

Особенности международного положения и основные направления внешней политики СССР.

Работа с картой.

Атлас по истории России 9 класс


§27

1 неделя ноября


27

9

СССР на путях строительства нового общества

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§18-27

1 неделя ноября


Глава IV. Великая Отечественная война. 1941 —1945 гг.(6ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий

4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов

3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

5. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке

2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

28

1

СССР накануне Великой Отечественной войны

Знать основные события

Работа с заданиями.

Портреты лидеров периода.


§28

2 неделя ноября


29

2

Начало Великой Отечественной войны

Уметь соотнести событие со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны.

Работа с фотографиями начала ВОВ.

Атлас по истории России 9 класс


§29

2 неделя ноября


30

3

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Знать фактический и хронологический материал. Уметь показывать на карте основные сражения.

Работа с документами.

Фильм «Курская битва».


§30,3

2

2 неделя ноября


31

4

Советский тыл в Великой Отечественной войне

Знать основные источники снабжения фронта. Уяснить причины самоотверженного труда советского народа, роль народов СССР в борьбе с врагом.

Работа с иллюстративным материалом.

Презентация.


§31,33

3 неделя ноября


32

5

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. высказывать суждения.

Работа с заданиями, картой.

Отрывок из фильма «Битва за Берлин».


§34

3 неделя ноября


33

6

Великая Отечественная война. 1941 —1945 гг.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§28-34

3 неделя ноября


Глава V. СССР в 1945—1953 гг.(5ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

34

1

Восстановление экономики

Уяснить первоочередную внутриполитическую задачу после окончания войны - восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства, 4 и 5 пятилетки.

Работа с текстом.

Плакаты периода.


§35

4 неделя ноября


35

2

Политическое развитие

Уяснить причины внутрипартийной борьбы и репрессий после окончания войны.

Работа с документами.

Портреты лидеров периода.


§36

4 неделя ноября


36

3

Идеология и культура

Знать роль государства в развитии культуры послевоенного периода. Определять основные тенденции в развитии культуры.

Заполнение схемы.



§37

4 неделя ноября


37

4

Внешняя политика

Знать основные направления послевоенного внешнеполитического курса. Уяснить причины раскола в отношениях недавних союзников.

Работа с проблемным вопросом.

Карта «Мир после II Мировой войны».


§37

1 неделя декабря


38

5

СССР в 1945—1953 гг.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§35-37

1 неделя декабря


Глава VI. СССР в 1953 г. — с вредине 60-х гг. XX в.(5ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Ставят учебную задачу, составляя план и алгоритм действий

4. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов

3. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

4. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

5. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке

2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

4. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

39

1

Изменения политической системы

Знать решения XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС. Основные положения хрущевского «Курса на построение социализма».

Работа с документами.

Портреты лидеров периода.


§39

1 неделя декабря


40

2

Экономика СССР в 1953—1964 гг

Знать причины, условия и результаты преобразований в экономике.

Заполнение схемы.

Презентация.


§40

2 неделя декабря


41

3

«Оттепель» в духовной жизни

Выделить причины ослабления политического диктата в духовной жизни.

Работа с источником.



§41

2 неделя декабря


42

4

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.

Составление таблицы.

Презентация


§42

2 неделя декабря


43

5

СССР в 1953 г. — с вредине 60-х гг. XX в.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§39-42

3 неделя декабря


Глава VII. СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в.(5ч. ).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ :

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

5. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

4. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

44

1

Консервация политического режима

Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм». Учащиеся должны уяснить сущность периода «развитого» социализма; раскрыть сущность «нового» похода к руководству народным хозяйством СССР.

Работа с источниками.

Портреты лидеров периода.


§43

3 неделя декабря


45

2

Экономика «развитого социализма»

Сравнивать экономические преобразования Брежнева и Хрущева, делать выводы по результатам.

Заполнение таблицы по теме.



§44

3 неделя декабря


46

3

Общественная жизнь в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в

Знать основные процессы общественной жизни периода «застоя». Понимать последствия к которым они привели для общества.

Работа с документами.



§45

4 неделя декабря


47

4

Политика разрядки: надежды и результаты

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики.

Работа с картой, заполнение схемы.


Атлас «История России 9 класс»


§46

4 неделя декабря


48

5

СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§43-46

4 неделя декабря


Глава VIII. Перестройка в СССР (1985—1991). (5ч.)

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

4. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.

5. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

2. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

3. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

4. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке

49

1

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

Познакомить с предпосылками перестройки. Знать сущность реформ и их последствия.

Заполнение таблицы по теме.



§47

2 неделя января


50

2

Экономические реформы 1985—1991 гг

Знать основные реформы, их последствия и пути проведения.


Атлас «История России 9 класс»


§48

2 неделя января


51

3

Политика гласности

Уметь соотнести изменения с предыдущими преобразованиями. Давать им оценку.

Задания.



§49

2 неделя января


52

4

Внешняя политика СССР в 1985—1991 гг

Разбираться в причинах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

Обсуждение исторической ситуации.

Атлас «История России 9 класс»


§50

3 неделя января


53

5

Перестройка в СССР (1985—1991)

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§47-50

3 неделя января


Глава IX. Россия в конце XX в. (6ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ :

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

54

1

Российская экономика на пути к рынку

Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности рынка России.

Работа со статистическим материалом.



§51

3 неделя января


55

2

Политическая жизнь в 1992—1999 гг

Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР.

Обсуждение исторической ситуации.

Портреты политиков.


§52

4 неделя января


56

3

Духовная жизнь России

Характеризовать духовную жизнь России периода перестройки, определять факторы, повлиявшие на ее развитие.

Работа с источниками.

Сообщения.


§53

4 неделя января


57

4

Строительство обновлённой Федерации

Знать основные этапы строительства государства, определять положительные и отрицательные стороны данного процесса.

Работа со схемой.



§54

4 неделя января


58

5

Геополитическое положение и внешняя политика России

Знать место России в мире в 90-е годы и определять основные направления сотрудничества и противостояния во внешней политике страны.

Работа с таблицей.

Атлас «История России 9 класс»


§55

1 неделя февраля


59

6

Россия в конце XX в.

Систематизировать исторический материал по теме раздела.

Контрольная работа.



§51-55

1 неделя февраля


Глава X. Россия в начале XXI в. (8ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ :

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

4. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

3. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

4. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

5. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

60

1

Политическое развитие

Знать основы политической системы РФ, основные реформы и преобразования в политической сфере.

Работа с источником.

Презентация.


§56

1 неделя февраля


61

2

Экономика России в 2000—2007

Характеризовать основные преобразования периода.

Заполнение таблицы по теме.



§57

2 неделя февраля


62

3

Повседневная и духовная жизнь общества

Характеризовать духовную жизнь России, определять факторы, повлиявшие на ее развитие.

Работа со схемой.

Презентация.


§58

2 неделя февраля


63

4

Внешняя политика России

Знать положение России в мире, определять основные направления политики.

Работа со схемой.



§59

2 неделя февраля


64

5

Россия на путях к инновационному развитию

Знать основные процессы периода, определять их положительные и отрицательные стороны, делать выводы.

Работа со схемой.

Презентация


§60

3 неделя февраля


65

6

Урок обобщения и повторения курса истории России 20 век.

Повторить основные процессы и явления, события истории России 1 половины 20 века.

Работа с тестовым материалом.



повторить материал

3 неделя февраля


66

7

Урок обобщения и повторения курса истории России 20 века (1900-1945 гг.).

Повторить основные процессы и явления, события истории России 2 половины 20 века.

Работа с тестовым материалом.



повторить материал

3 неделя февраля


67

8

Итоговый урок по курсу истории России 20 век (1945-н.XXI века).

Систематизировать материал по курсу истории России 20 в.

Контрольная работа.



повторить материал

4 неделя февраля


ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН.

урока

п/п

урока

в теме/

разделе

Тема урока

Цели/результат

Виды деятельности учащихся

Демонстрации, использование элементов ИКТ

Домашнее задание

Сроки проведения

Дата проведения

(по факту)

Глава 1. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОСЛЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (3ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, оценивают свою работу на уроке

2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

3. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2. Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи

3. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

2. Проявляют активность во взаимодействии в решении коммуникативных и познавательных задач

3. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

68

1

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни государств. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30 –е гг. XX в.).

Составление таблицы «Итоги Первой мировой войны».

Карте «Мир после I Мировой войны».

§ 1

4 неделя февраля


69

2

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события, происходившие в России с мировыми, знание основных событий.

Работа с учебником.

Портреты лидеров революционных стран.

§ 2

4 неделя февраля


70

3

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920 – е гг.

Различать общественно-политические движения Европы 20-х гг.

Составление сравнительной таблицы.

§ 3

1 неделя марта


Глава 2. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ ЗАПАДА: ОТ ПРОЦВЕТАНИЯ К КРИЗИСУ (4ч.).


УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

2. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

3. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрения

2. Классифицируют объекты (объединяют в группы по существенному признаку), приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

3. Высказывают предложения, обсуждают проблемные вопросы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

3. Договариваются о распределении функции и ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

71

1

Мировой экономический кризис 1929—1932 гг. и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия.

Обсуждение исторической ситуации.

Задания с фотографиями.

§ 4.

1 неделя марта


72

2

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх.

Составление сравнительной таблицы.

Презентация

§ 5.

1 неделя марта


73

3

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

Различать формы общественного движения противостоящих фашизму в 30-е гг.

Работа со схемой.


§ 6.

2 неделя марта


74

4

Милитаризм и пацифизм на международной арене

Умение анализировать, изменения в международной обстановке, вести дискуссию.

Работа с учебником.


§ 7—8.

2 неделя марта


Глава 3. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ (3ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.

3. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

75

1

Вторая мировая война

Умение анализировать изменения в международной обстановке с начала войны, вести дискуссию.

Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй Мировой войны. Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной.

Работа с картой, заполнение таблицы.

Атлас по новейшей истории 9 класс.

§ 9,11

2 неделя марта


76

2

Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки. Второй Мировой войны.

Разбираться в целях государств – участниц антигитлеровской коалиции. Анализировать, сравнивать итоги и последствия с Первой мировой войной.

Работа с документами.

Портреты лидеров «большой тройки».

§ 10,12

3 неделя марта


77

3

Мир в 1 половине 20 века.

Проверить знания учащихся по материалу раздела.

Контрольная работа.


§1-12

3 неделя марта


Глава 4. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГОДЫ «ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ» (2ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

2. Составляют план и последовательность действий, корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей, оценивают правильность выполненных действий

3. Удерживают цель деятельности до получения ее результата, адекватно воспринимают конструктивную критику и оценку учителей и товарищей

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2. Принимают и сохраняют учебную задачу, сопоставляют характеристики объектов по одному (нескольким) признакам, выявляют сходства и различия объектов.

3. Выбирают решение из нескольких предложенных, лаконично обосновывая свой выбор

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

2. Сотрудничают с товарищами, задают вопросы с целью добывания необходимой информации

3. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

78

1

«Холодная война»

Знать основные события, понимать процессы.

Обсуждение исторической ситуации.

Презентация

13,15

1 неделя апреля


79

2

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность

Выделять в общеевропейской истории события и процессы связанных с историей России.

Работа с картой.

Атлас по новейшей истории 9 класс.

14

1 неделя апреля


Глава 5. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX - НАЧАЛЕ ХXI в. (7ч).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Ставят и формулируют проблему урока

2. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

3. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

3. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

80

1

Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США

Знать основные этапы становления рыночной экономики, направления развития. Прослеживать последствия и результаты данного процесса.

Работа с источником.

Презентация

§ 16

1 неделя апреля


82

2

Политические кризисы в индустриальных странах в 1950—1970-х гг.

Определять причины, ход и последствия политических кризисов в индустриальных странах в 1950-70-е гг.

Заполнение таблицы по теме.


§ 17

2 неделя апреля


83

3

Эволюция политической мысли во второй половине XX в

Знать причины эволюционного развития политической мысли, основные направления.

Работа с текстом.

Презентация

§ 18

2 неделя апреля


84

4

Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX—XXI вв.

Знать этапы становления информационного общества в Европе, понимать причины его формирования.

Заполнение таблицы по теме.


§ 19

2 неделя апреля


85

5

Восточная Европа: долгий путь к демократии

Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма.

Работа с документами и персоналиями.


§ 20

3 неделя апреля


86

6

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

Разбираться в основных процессах.

Тестирование.

Презентация

§ 21

3 неделя апреля


87

7

Содружество Независимых Государств в мировом сообществе

Определять роль СНГ в мировом сообществе.

Работа с картой.


§ 22

3 неделя апреля


Глава 6. ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ В АЗИИ, АФРИКЕ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ (4ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала и того, что еще предстоит изучить

2. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

3. Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Ставят и формулируют проблему урока

2. Моделируют различные отношения между субъектами исторического процесса

3. Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, выполняют учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, выстраивают понятные для партнера суждения

2. Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

3. Аргументируют свою позицию и соотносят ее с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

88

1

Страны Азии и Африки.

Разбираться в основных процессах.

Составление конспекта.

Презентация

§ 23-24

4 неделя апреля


89

2

Индия и страны исламского мира во второй половине XX в.

Ориентироваться в основных процессах.

сравнительная таблица.

Презентация

§ 25-26

4 неделя апреля


90

3

Латин­ская Америка: между авто­ритаризмом и демократией.

Ориентироваться в основных процессах.

Работа с документами.

Презентация

§ 28

4 неделя апреля


91

4

Мир во 2 половине 20 века.

Проверить знания учащихся по материалу раздела.

Контрольная работа.


§13-28

1 неделя мая


Глава 7. НАУКА И КУЛЬТУРА В XX- XXI вв.(2ч.).


УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрении

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

2. Работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

3. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

92

1

Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль

Разбираться в этапах НТП, понимать причины изменений.

Работа с заданиями.


§ 29

1 неделя мая


93

2

Основные направления в искусстве и массовая культура

Различать основные стили искусства, понимать причины их формирования.

Работа с заданиями.

Презентация.

§ 30

1 неделя мая


Глава 8. ПРОБЛЕМЫ МИРОВОГО РАЗВИТИЯ В НАЧАЛЕ ТРЕТЬЕГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ (6ч.).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

1. Ставят учебные задачи на основании изученного материала, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

2. Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения поставленной задачи, составляют план и алгоритм действий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Сравнивают различные объекты, выделяют из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

2. Выделяют общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

3. Выделяют особенности различных объектов в процессе их рассмотрении

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

1. Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

2. Работают в диалоге, понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество

3. Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями

94

1

Глобальные проблемы современности

Разбираться в политике европейских государств, их целях и основах взаимодействия.

Разбираться в происходящих мировых процессах.

Работа с учебником.

Презентация

§ 31

2 неделя мая


95

2

Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества

Определять основные направления безопасного развития общества и человечества.

Работа с материалами.

Презентация.

§ 32

2 неделя мая


96

3

Обобщающий урок «История зарубежных стран 20 века».

Повторить и обобщить основные процессы, явления и события истории зарубежных стран 20 века.

Повторение материала, работа с заданиями.


Повторение материала.

2 неделя мая


97

4

Контрольная работа по курсу истории зарубежных стран в 20-начале 21 века.

Проверить знания учащихся по курсу истории 20 век.

Контрольная работа.


Повторение материала.

3 неделя мая


98

5

Урок –диспут «Мир в 20веке».

Обобщить знания учащихся по мировой истории 20-начала 21 века.

Работа с заданиями.


Повторение материала.

3 неделя мая


99

6

Итоговый урок.

Итоговое обобщение по курсу.

Повторение материала.



3 неделя мая










































Раздел 7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Наименование

Аннотация

1. История России. XX — начало XXI века. 9 класс.  Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  М.: 2013. - 400 с.

Линия УМК «Данилов А.А. (6-9 классы)» Учебник известных школам авторов является победителем конкурса на создание учебников по новейшей отечественной истории. В нем освещены все предусмотренные стандартом образования проблемы истории России XX — начала XXI в. Методический аппарат учебника позволяет организовать эффективную работу на уроках и дома. При иллюстрировании использованы архивные фотоматериалы.

2. История России. XX — начало XXI века. Рабочая тетрадь. 9 класс. В 2 ч. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  М.: 2014. - Ч.1 - 112с., Ч.2 - 112с.                  

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта для 9 класса по курсу истории России. Тетрадь соответствует учебнику «История России. XX — начало XXI века. 9 класс» А. А. Дани¬лова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта, переработанному в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Разнообразные за¬дания рабочей тетради способствуют реализации предусмотренных стандартом результатов освоения учащимися образовательной программы по истории, подготовке учащихся к ГИА. Тетрадь выходит в двух частях.

3. Тесты по истории России. XX - начало XXI века. 9 класс. К учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Брандта М.Ю. - Симонова Е.В. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 2011. - 110 с.


Данное пособие полностью соответствует новому образовательному стандарту (второго поколения). Предлагаемое пособие включает тесты по истории России для текущего и итогового контроля и соответствует содержанию учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта «История России. XX — начало XXI века» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Многие тестовые задания разработаны с учетом требований Государственной итоговой аттестации в 9 классе (в новой форме) и Единого государственного экзамена. Они помогут учащимся освоить новые для них виды тестов и подготовиться к будущим устным и письменным экзаменам. Пособие предназначено учителям для текущего и итогового контроля при работе с любым учебником по истории России из Федерального перечня учебников, а также учащимся для самоподготовки и самоконтроля.

4. История России. ХХ - начало ХХI века. 9 класс. Поурочные разработки. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  М.: 2014. - 208 с.


Поурочные разработки являются частью учебно-методического комплекта курса «История России» для 9 класса. Данное пособие создано к переработанному в соответствии с ФГОС основного общего образования учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, М. Ю. Брандта «История России. XX — начало XXI века. 9 класс». В книге представлены тематическое планирование курса, поурочные разработки каждого параграфа учебника, отрывки из исторических источников, дополнительные материалы, списки литературы и интернет-ресурсов для учителя. Особое внимание в пособии уделено системно-деятельностному подходу при изучении истории России и формированию у учащихся универсальных учебных действий. Поурочные разработки содержат также рекомендации по использованию рабочей тетради А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной как на уроках, так и при подготовке домашнего задания.

5. История России. Диагностические тесты. 9 класс.  Артасов И.А. М.: 2012. - 64 с.


Пособие содержит материалы для проведения оперативной диагностики уровня освоения учебного материала в виде тематических тестов по наиболее важным блокам всех тем курса истории России 9 класса, форма заданий которых соответствует форме заданий экзаменационной работы государственной итоговой аттестации (ГИА). Каждый тест представлен в двух вариантах. На выполнение одного варианта отводится не более 10 минут. В конце пособия помещён итоговый тест, состоящий из заданий всех тем курса. Работа с пособием предполагает его использование на уроке или дома (при самоподготовке) с возможностью самооценки и фиксации результата в виде символов. Таким образом, пособие позволяет сочетать постоянную текущую проверку освоения учащимися учебного материала с их систематической подготовкой к экзамену в новой форме.

6. Всеобщая история. Новейшая история. XX век. 9 класс.  Загладин Н.В.   8-е изд. - М.: 2007 - 336с.  

Учебник помогает учащимся глубже понять причинно-следственные связи происходящих в XX веке процессов.

7. Контрольно-измерительные материалы по всеобщей истории за 9 класс: Новейшая и современная история. Алебастрова А.А.   Р н/Д.: 2011. — 110 с.  

Данное издание предлагает учителю весь спектр проверочных материалов по всеобщей истории за 9 класс. Все тесты сгруппированы по формам работы: контрольные, самостоятельные работы, тесты, готовящие к сдаче ЕГЭ и ГИА. Использование предлагаемых контрольно-проверочных тестов позволит учителю оценить степень усвоения материала учащимися, а ученику - подготовиться к ЕГЭ и ГИА. Пособие предназначено для учителей и школьников.

8. Новейшая история. XX век - начало XXI века. 9 класс. Рабочие тетради № 1 и 2.  Алексашкина Л.Н.   2-е изд., испр. - М.: 2004. — 111с.


В ней предлагаются задания разной сложности, целью которых являются: проверка и закрепление знаний; развитие умений систематизировать и анализировать исторические факты, давать собственные объяснения и оценки событий, самостоятельно формулировать ответы на возникающие вопросы. Рабочая тетрадь поможет полнее и лучше изучить и осмыслить историю новейшего времени. В работе с тетрадью учащимся рекомендуется, наряду с учебником, использовать и другую литературу: справочники, научно-популярные книги, материалы газет и т.д.

Технические средства обучения.

- Ноутбук.

Материально-техническое обеспечение.

-Комплект школьной мебели (15 парт, 30 стульев.)


Раздел 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета история.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.;

2. соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

3. использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР)

и других государств в ХХ

4. начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

5. анализировать информацию из исторических источников: текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

6. сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

7. систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

8. раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития

культуры в ХХ - начале XXI в.;

9. объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

10. давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ - начала XXI в.

11. осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе,

электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;



Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3568
Номер материала ДA-043100
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх