Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС

Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное образовательное учреждение

Колодежанская основная общеобразовательная школа

Подгоренского муниципального района Воронежской области


«Принято»

МО предметников


Протокол №_____

Дата___________

«Согласовано»

зам. директора по УВР

а

Дата ______________

«Утверждаю»

Директор

Дата ___________







Рабочая программа


по предмету «История»


5 класс


на 2015-2016 учебный год




Составитель:

Кичик Татьяна Викторовна,

учитель истории и обществознания,

первая квалификационная категория



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Источники составления программы:

  • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/

  • Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.

  • История древнего мира. 5 класс: рабочая программа по учебнику «История древнего мира» А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой /авт.-сост. М.Б. Новожилова, Н.Н. Пантелеева – Волгоград: Учитель, 2012 (пособие допущено к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ №16 от 16.01.2012 г.)

  • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ. Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году. http://www.alleng.ru/d/hist/hist_gia_shkala.htm

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы: История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2012


Цели и задачи курса

Программа составлена исходя из следующих целей и задач обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования:

Цель изучения курса «История Древнего мира»:

- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.


Общая характеристика учебного предмета


Программа курса охватывает период с первобытности до конца V века н.э. Учащиеся получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объёмом исторических понятий и терминов.

Программа курса включает четыре раздела: «Жизнь первобытных людей», «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древний Рим». История первобытного общества представлена стадиями присваивающего и производящего хозяйства. Раздел «Древний Восток» начинается с изучения речных цивилизаций Египта, Междуречья, Индии и Китая. Здесь особо выделяется глава, посвящённая истории Древнего Египта. Представление о всемирно-историческом значении начала обработки железа, учащиеся получают на материале стран Западной Азии. Изучение истории Древнего Востока завершается главой об образовании в Индии и Китае великих держав.

В разделах «Древняя Греция» и «Древний Рим» наибольшее внимание уделено событиям политической истории, её действующим лицам, а также истории культурного развития античного мира. В курсе рассматриваются характерные черты эпохи Древнего мира, существовавших в её рамках древних цивилизаций, государств, прослеживаются лини взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «История Древнего мира» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в общем объёме 70 ч., 2 часа в неделю



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.


Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.


Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.


Содержание учебного предмета


Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представление об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток.

Древние цивилизации Двуречья. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Древневавилонское царство: завоевания, легендарные памятники Вавилона. Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны (касты). Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империя Цинь. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Нарта античного мира.

Древняя Греция

Население Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ей распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление имперской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.



Требования к уровню подготовки учащихся

  1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

  1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

  • Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

  1. Работа с историческим источниками:

  • Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;

  • Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

  1. Описание (реконструкция):

  • Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

  • На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

  1. Анализ, объяснение:

  • Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • Различать причину и следствие исторических событий, явлений;

  • Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;

  • Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  1. Работа с версиями, оценками:

  • Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

  1. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • Использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства обучения:

  1. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений / – М.: Просвещение, 2012

  2. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.

  1. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;

  2. Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

3) Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В. Арасланова. «Вако» 2005.

Информационно-коммуникативные средства.

  1. История 5 класс. Мультимедийное пособие. - Москва: Новый диск, 2006г.

Основные Интернет-ресурсы


http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.


Технические средства обучения.

Компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.


Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории

«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы





урока

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

ДЗ

Дата

1 четверть (18ч) Жизнь первобытных людей

1

Введение в предмет.

Древнейшие люди

1

Раскрыть значение понятий история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение открытий и изобретений древнейших людей (орудия труда и др.) для развития общества



2

Родовые общины охотников и собирателей

1





3

Возникновение искусства и религиозных верований

1




4

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Объяснять значение земледелия и скотоводства в жизни людей





5

Появление неравенства и знати

1

Называть причины появления неравенства и знати




6

Счёт лет в истории

1

Объяснять, как ведётся счёт лет до н.э., используя линию времени



7

Повторение и контроль по разделу «Жизнь первобытных людей»

1

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме



Древний Восток

8

Государство на берегах Нила

1

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства



9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.

Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чём заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.


Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду





10

Жизнь египетского вельможи


1



11

Военные походы фараонов

1



12

Религия древних египтян

1



13

Искусство Древнего Египта

1




14

Письменность и знания древних египтян

1




15

Повторение и обобщение темы «Древний Египет»

1



16

Древнее Двуречье

1

Показывать на карте расположение древнейших государств Двуречья.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии.

Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире.

Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).



17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1





18

Финикийские мореплаватели

1

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита




2 четверть (14 ч)





19

Библейские сказания

1

Объяснять значение перехода к монотеизму.

Показывать на карте Палестину.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях жителей Израильского царства



20

Древнееврейское царство

1



21

Ассирийская держава

1

Рассказывать о судьбе Древней Ассирии (используя иллюстративные материалы)



22

Персидская держава «царя царей»

1

Показывать территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась



23

Природа и люди Древней Индии

1

Показывать на карте территорию Древней Индии.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных каст.

Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждение о её вкладе в мировую культуру



24

Индийские касты

1



25

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство.

Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае.

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру



26

Первый властелин единого Китая

1



27

Повторение темы «Древний Восток»

1

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду.

Выполнять тестовые контрольные задания по теме



Древняя Греция

28

Греки и критяне

1

Показывать на карте территории древнейших государств, места значительных событий.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе



29

Микены и Троя

1



30

Поэма Гомера «Илиада»

1



31

Поэма Гомера «Одиссея»

1



32

Религия древних греков

1



3 четверть (20 ч)

33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта).

Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять своё отношение к нему.

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков



34

Зарождение демократии в Афинах

1



35

Древняя Спарта

1



36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей

1



37

Олимпийские игры в древности

1



38

Победа греков над персами в Марафонской битве

1



39

Нашествие персидских войск на Элладу

1



40

В гаванях афинского порта Пирей

1

Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Объяснять, в чём состоит вклад древнегреческих обществ мировое культурное наследие



41

В городе богини Афины

1



42

В афинских школах и гимнасиях

1



43

В театре Диониса

1



44

Афинская демократия при Перикле

1



45

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Македонского.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.

Раскрывать значение понятия эллинизм.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма



46

Поход Александра Македонского на Восток

1



47

В древней Александрии Египетской

1



48

Повторение и обобщение по разделу «Древняя Греция»

1

Систематизировать, повторить и обобщить материал по теме



Древний Рим

49

Древнейший Рим

1

Показывать на карте местоположение древнейших государств Италии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.

Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика

Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, ,кто и почему участвовал в политической борьбе.

Характеризовать верования древних жителей Италии.

Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион



50

Завоевание Римом Италии

1



51

Устройство Римской республики

1



52

Вторая война Рима с Карфагеном

1

Использовать карту при характеристике военных походов Рима.

Характеризовать причины и итоги войн Рима.

Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов



4 четверть (18 ч)


53

Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2-м веке до н.э.

1



54

Рабство в Древнем Риме

1



55

Земельный закон братьев Гракхов

1

Рассказывать о положении народа в Риме, восстании рабов под предводительством Спартака.

Раскрывать значение понятий император, империя, провинция.

Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, её участников, важнейшие события



56

Восстание Спартака

1



57

Единовластие Цезаря в Риме

1



58

Установление империи в Риме

1



59

Соседи Римской империи в первые века нашей эры

1

Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.

Объяснять, в чём заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию римской империи.

Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества

Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.



60

В Риме при императоре Нероне

1



61

Первые христиане и их учение

1



62

Расцвет Римской империи во 2-м веке

1



63

«Вечный город» и его жители

1



64

Римская империя при Константине

1

Показывать границы Западной и Восточной Римской империи после её разделения.

Называть причины падения Западной Римской империи



65

Взятие Рима готами

1



66

Повторение и обобщение темы «Древний Рим»

1

Систематизировать исторический материал о Древнем Риме.

Характеризовать особенности развития государства.

Выполнять контрольные тестовые задания по теме



67

Историческое и культурное наследие Древнего мира

1

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира



68

Систематизация знаний.

1




69-70

Резерв

2








Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-290691
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх