Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Колодежанская основная общеобразовательная школа

Подгоренского муниципального района Воронежской области

«Принято» МО предметников Протокол №_____ Дата___________

«Согласовано» зам. директора по УВР а Дата ______________

«Утверждаю» Директор Дата ___________

Рабочая программа

по предмету «История»

5 класс

на 2015-2016 учебный год

                                              Составитель:

                                                                      Кичик Татьяна Викторовна,

учитель истории и обществознания,

первая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Источники составления программы:

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/
• Рабочая программа по всеобщей истории 5-9 классы. – Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина – А.О.Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. – М.: Просвещение, 2011.
• История древнего мира. 5 класс: рабочая программа по учебнику «История древнего мира» А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой /авт.-сост. М.Б. Новожилова, Н.Н. Пантелеева – Волгоград: Учитель, 2012 (пособие допущено к использованию в образовательном процессе Приказом Министерства образования и науки РФ №16 от 16.01.2012 г.)

·         ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ. Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2012 году. http://www.alleng.ru/d/hist/hist_gia_shkala.htm

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы: История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных  заведений/ Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение, 2012

Цели и задачи курса

Программа составлена исходя из следующих целей и задач обучения истории в рамках федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования: 

 Цель изучения курса «История Древнего мира»:

- освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

 Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

- формирование у пятиклассников ценностных ориенти­ров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персона­лиях Античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нрав­ственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключе­вых понятий предмета «История Древнего мира»;

воспитание толерантности, уважения к культурному на­следию, религии различных народов с использованием педа­гогического и культурного потенциала греко-римской мифо­логии, легенд и мифов других народов;

формирование способности к самовыражению, само­реализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути со­временных общественных явлений, в общении с другими людь­ми в условиях современного поликультурного общества.

Общая характеристика учебного предмета

Программа курса охватывает период с первобытности до конца V века н.э. Учащиеся получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объёмом исторических понятий и терминов.

 Программа курса включает четыре раздела: «Жизнь первобытных людей», «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древний Рим». История первобытного общества представлена стадиями присваивающего и производящего хозяйства. Раздел «Древний Восток» начинается с изучения речных цивилизаций Египта, Междуречья, Индии и Китая. Здесь особо выделяется глава, посвящённая истории Древнего Египта. Представление о всемирно-историческом значении начала обработки железа, учащиеся получают на материале стран Западной Азии. Изучение истории Древнего Востока завершается главой об образовании в Индии и Китае великих держав.

В разделах «Древняя Греция» и «Древний Рим» наибольшее внимание уделено событиям политической истории, её действующим лицам, а также истории культурного развития античного мира. В курсе рассматриваются характерные черты эпохи Древнего мира, существовавших в её рамках древних цивилизаций, государств, прослеживаются лини взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «История Древнего мира» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе в общем объёме 70 ч., 2 часа в неделю

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах  Древнего мира с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.

Метапредметные  результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:

-  представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Содержание учебного предмета

Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н.э.» и «н.э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.

Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представление об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток.

Древние цивилизации Двуречья. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Древневавилонское царство: завоевания, легендарные памятники Вавилона. Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны (касты). Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого государства. Империя Цинь. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

Античный мир: понятие. Нарта античного мира.

Древняя Греция

Население Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского  и ей распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.

Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление имперской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

Требования к уровню подготовки учащихся

1.      Знание хронологии, работа с хронологией:

§  Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

§  Соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.      Знание исторических фактов, работа с фактами:

• Характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
• Группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.      Работа с историческим источниками:

• Читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
• Осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать ее, группировать, обобщать;
• Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4.      Описание (реконструкция):

• Последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
• Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
• На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.      Анализ, объяснение:

• Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• Соотносить единичные исторические факты и общие явления;
• Различать причину и следствие исторических событий, явлений;
• Выделять характерные, существенные признаки исторических событий, явлений;
• Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
• Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
• Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.      Работа с версиями, оценками:

• Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
• Определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.      Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
• Использовать знания об истории и культуре своего народа  и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни  как основу диалога в поликультурной среде;
• Способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Средства обучения:

1)      А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных  заведений / – М.: Просвещение,  2012

2)      Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.

1.      Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток;

2.      Вып. 2. Древняя Греция. Древний Рим.

3)  Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В. Арасланова. «Вако» 2005.

Информационно-коммуникативные средства.

1.      История 5 класс.  Мультимедийное пособие. -  Москва: Новый диск, 2006г.

Основные Интернет-ресурсы

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

Технические средства обучения.

 Компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.

Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система

Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся по истории

 «5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной – двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной – двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

«1» - при отказе от ответа или при полном незнании темы

№ урока	Тема урока, раздела	Кол-во часов		Характеристика основных видов деятельности ученика	ДЗ	Дата
1 четверть (18ч)                                       Жизнь первобытных людей
1	Введение в предмет. Древнейшие люди	1		Раскрыть значение понятий история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю. Показывать на карте места расселения древнейших людей. Рассказывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы. Объяснять значение открытий и изобретений древнейших людей (орудия труда и др.) для развития общества
2	Родовые общины охотников и собирателей	1
3	Возникновение искусства и религиозных верований	1
4	Возникновение земледелия и скотоводства	1		Объяснять значение земледелия и скотоводства в жизни людей
5	Появление неравенства и знати	1		Называть причины появления неравенства и знати
6	Счёт лет в истории	1		Объяснять, как ведётся счёт лет  до н.э., используя линию  времени
7	Повторение и контроль по разделу «Жизнь первобытных людей»	1		Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду. Выполнять тестовые контрольные задания по теме
Древний Восток
8	Государство на берегах Нила		1	Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства
9	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте		1	Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус. Характеризовать: 1) основные группы населения Древнего Египта,  их занятия, положение и др.; 2) особенности власти фараонов и порядок управления страной. Объяснять, в чём заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе. Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду
10	Жизнь египетского вельможи		1
11	Военные походы фараонов		1
12	Религия древних египтян		1
13	Искусство Древнего Египта		1
14	Письменность и знания древних египтян		1
15	Повторение и обобщение темы «Древний Египет»		1
16	Древнее Двуречье		1	Показывать на карте расположение древнейших государств Двуречья. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии. Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире. Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).
17	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы		1
18	Финикийские мореплаватели		1	Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита
	2 четверть (14 ч)
19	Библейские сказания		1	Объяснять значение перехода к монотеизму. Показывать на карте Палестину. Рассказывать об условиях жизни, занятиях жителей Израильского царства
20	Древнееврейское царство		1
21	Ассирийская держава		1	Рассказывать о судьбе Древней Ассирии (используя иллюстративные материалы)
22	Персидская держава «царя царей»		1	Показывать территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась
23	Природа и люди Древней Индии		1	Показывать на карте территорию Древней Индии. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных каст. Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев. Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждение о её вкладе в мировую культуру
24	Индийские касты		1
25	Чему учил китайский мудрец Конфуций		1	Объяснять значение понятий империя, конфуцианство. Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае. Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества. Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру
26	Первый властелин единого Китая		1
27	Повторение темы «Древний Восток»		1	Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду. Выполнять тестовые контрольные задания по теме
Древняя Греция
28	Греки и критяне	1		Показывать на карте территории древнейших государств, места значительных событий. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции. Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе
29	Микены и Троя	1
30	Поэма Гомера «Илиада»	1
31	Поэма Гомера «Одиссея»	1
32	Религия древних греков	1
3 четверть (20 ч)
33	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1		Характеризовать политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта). Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия. Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах. Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты. Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять своё отношение к нему. Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства. Характеризовать афинскую демократию при Перикле. Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков
34	Зарождение демократии в Афинах	1
35	Древняя Спарта	1
36	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	1
37	Олимпийские игры в древности	1
38	Победа греков над персами в Марафонской битве	1
39	Нашествие персидских войск на Элладу	1
40	В гаванях афинского порта Пирей	1		Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции. Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения. Объяснять, в чём состоит вклад древнегреческих обществ мировое культурное наследие
41	В городе богини Афины	1
42	В афинских школах и гимнасиях	1
43	В театре Диониса	1
44	Афинская демократия при Перикле	1
45	Города Эллады подчиняются Македонии	1		Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет (характеристику)  Александра Македонского. Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока. Раскрывать значение понятия эллинизм. Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма
46	Поход Александра Македонского на Восток	1
47	В древней Александрии Египетской	1
48	Повторение и обобщение по разделу «Древняя Греция»	1		Систематизировать, повторить и обобщить материал по теме
Древний Рим
49	Древнейший Рим	1		Показывать на карте местоположение древнейших государств Италии. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии. Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, ,кто и почему участвовал в политической борьбе. Характеризовать верования древних жителей Италии. Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион
50	Завоевание Римом Италии	1
51	Устройство Римской республики	1
52	Вторая война Рима с Карфагеном	1		Использовать карту при характеристике военных походов Рима. Характеризовать причины и итоги войн Рима. Рассказывать о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов
4 четверть (18 ч)
53	Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2-м веке до н.э.	1
54	Рабство в Древнем Риме	1
55	Земельный закон братьев Гракхов	1		Рассказывать о положении народа в Риме, восстании рабов под предводительством Спартака. Раскрывать значение понятий император, империя, провинция. Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, её участников, важнейшие события
56	Восстание Спартака	1
57	Единовластие Цезаря в Риме	1
58	Установление империи в Риме	1
59	Соседи Римской империи в первые века нашей эры	1		Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями. Объяснять, в чём заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме. Показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию римской империи. Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме. Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника. Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества Выявлять примеры влияния античного искусства в современной архитектуре и др.
60	В Риме при императоре Нероне	1
61	Первые христиане и их учение	1
62	Расцвет Римской империи во 2-м веке	1
63	«Вечный город» и его жители	1
64	Римская империя при Константине	1		Показывать границы Западной и Восточной Римской империи после её разделения. Называть причины падения Западной Римской империи
65	Взятие Рима готами	1
66	Повторение и обобщение темы «Древний Рим»	1		Систематизировать исторический материал о Древнем Риме. Характеризовать особенности развития государства. Выполнять контрольные тестовые задания по теме
67	Историческое и культурное наследие Древнего мира	1		Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира
68	Систематизация знаний.	1
69-70	Резерв	2