Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС 2016-2017гг

Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС 2016-2017гг



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 п. Клетня Брянской области





Рассмотрено Согласовано Утверждаю



На заседании МО учителей Заместитель директора по УВР приказ № _________

_________________________ от «__» ___________ 20___г

_________________________ ______________ /__________/ директор

Протокол № _____ Ф.И.О. ____________ /__________/

Ф.И.О

от «_» ______ 20___ г «__» _______ 20___ г












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




учебного предмета (курса) история

для 6 класса

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

разработана на основе программ:

1.Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / (А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.). – 3-еизд.,дораб. – М.: Просвещение,2016,

2.История России. 6—10 классы : рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. — М. : Дрофа, 2016.

Составитель Рыбакина Ирина Александровна

учитель истории и обществознания I квалификационной категории









Клетня


2016 г.

1.Пояснительная записка.


Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год,

- базисного учебного плана для образовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год,

- учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2016-2017 учебный год(приказ 1/25-О от1.09.т 2016 года),

-в соответствии с требованиями к результатам основного образования.

Данная рабочая программа составлена на основе :

1.Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / (А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.). – 3-еизд.,дораб. – М.: Просвещение,2016,

2. История России. 6—10 классы : рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. — М. : Дрофа, 2016.


Учебно-методический комплект:

  1. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. Всеобщая история. История средних веков 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 5-е издание. Москва «Просвещение» 2016

  2. И.Л.Андреев, И.Н.Фёдоров. История России с древнейших времён до XVI века. Учебник. Москва. «Дрофа» 2016

  3. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы : учебное пособие для общеобразовательных организаций / (А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.). – 3-еизд.,дораб. – М.: Просвещение,2016,

  4. История России. 6—10 классы : рабочая программа / И. Л. Андреев, О. В. Волобуев, Л. М. Ляшенко и др. — М. : Дрофа, 2016.


Цель обучения:

- Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.



Задачи обучения :

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

  • овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

  • воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

  • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

  • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

  • формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества

Общая характеристика учебного предмета

Курс «История» предназначен для учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Содержание учебного предмета для 6 классов изложено в виде двух курсов «Всеобщая история. История Средних веков» (28 часов) и «История России с древнейших времён до XVI века» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени – 42 часа).

В курсе «Всеобщая история. История Средних веков» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Курс «История России с древнейших времён до XVI века» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

На ступени основного общего образования курс является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории.

Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др. Формы контроля: тестовый контроль, проверочные работы, исторические диктанты, работа с картами.

Промежуточная аттестация учащихся определяет степень освоения ими учебного материала по пройденному материалу за учебный год.

Промежуточная аттестация обязательна для всех учащихся и осуществляется в конце учебного года.

Форма промежуточной аттестации по истории в 6классе : контрольная работа.




Место учебного предмета «История» в учебном плане


В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

Предмет история относится к образовательной области «Общественно-научные предметы».

Базисным учебным планом на 2016-2017 учебный год на изучение истории в 6 классах отведено 70 часов (2 учебных часа в неделю).


Планируемые результаты обучения

Предполагается, что результатом изучения истории в 6 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.


Личностные результаты:

— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • овладение умениями изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.






























2.Содержание тем учебного предмета.


История Средних веков(28 ч)


Введение (1 ч)

Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI-XI вв.) (4 ч)

 Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

Тема 2. Византийская империя и славяне VI-XIвв. (2ч)

Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

Тема 3. Арабы в VI – XI вв. (1 ч)

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

Тема 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

 Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 ч)

Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII. Крестовые походы. (2 ч)

Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

Тема 7.Образование централизованных государств в Западной Европе(XI-XVвека). (6 ч)

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание УотаТайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

Тема 8. Славянские государства и ВизантиявXIV-XV веках. (2 ч)

Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века. (3 ч)

Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 ч)

Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков. Итоговое повторение. (1 час)

Итоговое повторение курса История Средних веков.



История России с древнейших времён до XVI века (42 ч)


Введение.ЧЕЛОВЕК И ИСТОРИЯ (1 ч)


Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Периодизация российской истории. Источники по истории России. Исто рия России — история всех населяющих ее народов.

Тема I. НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В ДРЕВНОСТИ (3 ч)


Древнейшие люди на территории Восточно-Европейской равнины

Великое оледенение. Заселение территории нашей страны. Климатические изменения в древности. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Неолитическая революция. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на развитие первобытного общества.

История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э.

Языковые семьи жителей Европы и Северной Азии. Миграции народов. Эволюция индоевропейской общности. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царств о. Скифское царство. Связи между народами, их взаимовлияние. Вопрос о происхождении славян. Славянские общности Восточной Европы. Славяне и балты. Великое переселение народов. Нашествие гуннов. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием.

Первые государства на территории Восточной Европы

Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Хозяйство восточных славян, их общественный строй. Хазарский каганат, Волжская Булгария (Болгария): экономика, особенности общественного и политического строя, духовная жизнь. Влияние природно-географического фактора на общественную жизнь славян.


Тема II. РУСЬ В IX — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в. (11 ч)

Образование Древнерусского государства

Исторические условия складывания государственности: природно-климатический факт ор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента. Первые известия о Руси. Различные подходы к проблеме образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей. Формирование территории государства. Дань и полюдье. Первые русские князья. Деятельность Олега, Игоря, Ольги. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в системе международной торговли. Путь «из варяг в греки». Начало правления Владимира Святославича. Языческая реформа.

Русь в конце X  — первой половине XI  в. Становление государства

Принятие христианства. Византийское наследие на Руси. Значение принятия христианства. Территория и население государства. Территориально-политическая структура Руси. Органы власти: князь, вече. Старшая и младшая дружина. Внутриполитическое развитие. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. Древнерусское право: «Русская Правда». Реконструкция Киева. Распространение православия. ПоставлениеИлариона митрополитом. Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Русь в середине XI — начале XII в.

Княжеские усобицы. Раздел земель Ярославом Мудрым между сыновьями. Борьба между братьями Ярославичами. Развитие древнерусского законодательства. Княжеские съезды. Народные восстания и половецкая угроза. Общерусская борьба против половцев. Диплом атические контакты. Заключительный период единства Руси в годы правления Мстислава. Почитание святых Бориса и Глеба как призыв к прекращению рас прей. Владимир Мономах: политик и писатель. Устав Владимира Мономаха.

Общественный строй Древней Руси

Крупнейшие города Руси как центры государственной, экономической и духовной жизни. Укрепления и районы древнерусского города. Городское население: купцы и ремесленники. Мир свободной крестьянской общины. Традиции общинной жизни. Занятия и образ жизни сельских жителей. Княжеское хозяйство. Вотчина как форм а землевладения. Категории свободного и зависимого населения.

Древнерусская культура

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Двоеверие. Формирование единого культурного пространства. Письменность. Распространение грамотности. Искусство книги. Остромирово Евангелие. Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона. Первые русские жития. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Иконопись. Фрески. Мозаики. Архитектура. Начало храм ов ого строительства: храм Успения Пресвятой Богородицы (Десятинная церковь), София Киевская, София Новгородская. Материальная культура.



Тема III. РУСЬ В СЕРЕДИНЕ XII — НАЧАЛЕ XIII в. (6 ч)


Начало удельного периода. Княжества Южной Руси

Причины распадаДревней Руси. Политическая раздробленность. Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей. Факторы единства русских земель в удельный период. Роль Русской православной церкви в сохранении единства Руси. Киевская и Галицко-Волынская земли: особенности политического развития. Ярослав Осмомысл. Роман Мстиславич. Отношения южнорусских княжеств с кочевниками: войны, торговля, династические браки. «Слово о полку Игореве». Княжества Северо-Восточной Руси

Особенности географического положения и природных условий Северо-Восточной Руси. Занятия населения. Колонизация края. Миграция населения с юга Руси. Юрий Долгорукий. Обособление Ростово-Суздальской земли. Новые города, первое упоминание в летописи о Москве. Борьба за Киев. Правление Андрея Боголюбского. Организация деспотической власти. Перенос столицы княжества во Владимир. Укрепление города, сооружение храмов. Владимирская икона Божией Матери. Заговор против Андрея Боголюбского. Дальнейшее укрепление княжества при Всеволоде Большое Гнездо.

Боярские республики Северо-Западной Руси

Новгород — крупный центр Северо-Западной Руси; причины возвышения города. Новгородская земля: природные условия, хозяйство, внешние связи. Формирование основ вечевой республики. Начало государственной самостоятельности Новгородской земли. Вечевое собрание. Главные должностные лица аристократической республики. Боярские кланы в системе государства. Роль князя в Новгородской земле. Обособление Псковской республики.

Культура Руси

Формирование региональных центров культуры. Факторы сохранения культурного единства. Картина мира средневекового человека. Календарь и церковные праздники. Смысл древнерусских изображений и текстов. Летописание и памятники литературы. «Моление» Даниила Заточника. Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский и Дмитриевский соборы во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор в Юрьеве-Польском. Наружное оформление храма и его внутреннее устройство.


Тема IV. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СЕРЕДИНЕ XIII—XIV в. (6 ч)

Походы Батыя на Русь

Складывание государства у монголов. Провозглашение Темучина «повелителем Вселенной» (Чингисханом). Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Пох од 1223 г. Битва на реке Калке. Улус Джучи. Походы Батыя в Восточную Европу. Разгром Волжской Булгарии. Поход на Северо-Восточную Русь. Гибель Юрия Всеволодовича. Взятие Батыем «злого города» Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Создание столицы государства Батыя в низовьях Волги.

Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада

Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский орден. Борьба литовских племен с рыцарями. Русь и Орден крестоносцев. Действия русских князей в Прибалтике. Походы шведов на Русь. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Борьба Новгорода с Ливонским орденом. Ледовое побоище. Раковорская битва.

Русские земли под властью Орды

Последствия монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Хан Батый и князья Ярослав Всеволодович, Александр Ярославич. Политика князей в отношении Орды. Даниил Галицкий. Экономическая зависимость Руси. Перепись населения. Баскаки. Ордынский выход. Борьба против ордынского владычества. Карательные походы ордынских войск.

Москва и Тверь: борьба за лидерство

Возникновение и укрепление Тверского княжества. Тверские князья (Михаил Ярославич, Дмитрий Грозные Очи). Начало самостоятельности Московского княжества. Династия московских

князей. Даниил Александрович, Юрий Данилович. Соперничество между Тверью и Москвой за ярлык на великое княжение владимирское. Перемещение духовного центра Руси из Киева в Москву. Митрополит Петр. Москва — центр собирания русских земель. Тверское восстание 1327 г. Поражение Твери в борьбе за господство на Руси.


Тема V. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XIII — ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XV в. (4 ч)

Начало объединения русских земель вокруг Москвы

Возвышение Московского княжества. Деятельность Ивана Даниловича. Рост территории Московского княжества. Удельно-вотчинная система. Укрепление позиций Москвы при на следниках Ивана Калиты. Митрополит Алексий. Дмитрий Донской. Подчинение Тверского княжества Москве. Борьба за власть в Золотой Орде. Начало вооруженной борьбы с Ордой. Битва на реке Воже. Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее историческое значение. Нашествие Тохтамыша.

Московское княжество в конце XIV — середине XV в.

Завещание Дмитрия Донского. Правление Василия I. Присоединение к Москве Нижегородско-Суздальского княжества, Мурома и Тарусы. Нашествие Тамерлана. Борьба за московский престол. Юрий Звенигородский и его сыновья. Победа Василия  II. Закрепление первенствующего положения московских князей. Поместная система и служилые люди. Государев двор. Местничество. Начало поместного землевладения. Судебник 1497 г. Юрьев день.

Соперники Москвы

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Рост и укрепление Великого княжества Литовского и Русского при Гедимине и Ольгерде. Политика Ягайло, сближение с Польшей. Деятельность Витовта. Отношения с Ордой и Москвой. Грюнвальдская битва. Тверское княжество в конце XIV — первой половине XV в. Политика Бориса Александровича. Великий Новгород между Москвой и Литвой. Яжелбицкий договор. Разгром новгородцев на реке Шелони.


Тема VI. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА В XV в. (6 ч)

Объединение русских земель вокруг Москвы

«Государь всея Руси» Иван III. Главные направления политики московского князя. Объединение русских земель. Отношения

с Новгородом. Войны с Литвой. Присоединение к Москве Новгорода, Твери и других территорий. Ликвидация вечевого строя в Новгороде. Распад Золотой Орды, образование новых государств: Казанское ханство, Сибирское ханство, Астраханское ханство, Ногайская Орда, Крымское ханство, Касимовское ханство. Поход хана Ахмата, стояние на Угре. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение международных связей Русского государства. Историческое значение возникновения единого Русского государства.

Русское государство во второй половине XV  — начале XVI в.

Укрепление власти московского государя. Брак Ивана  III с Софьей (Зоей) Палеолог. Рост международного авторитета Руси. Формирование аппарата управления единого государства. Государев двор, Боярская дума, приказы, кормления. Принятие общерусского Судебника. Государство и Церковь. Автокефалия Русской православной церкви. Проблема церковного землевладения. Перемены в устройстве двора великого князя, новая государственная символика, царский титул и регалии.

Русская культура в XIV — начале XVI в.

Летописание. Местные летописи и общерусские своды. Литература. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Возрождение каменного зодчества после монгольского нашествия. Дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль при Иване Калите, Дмитрии Донском и Иване III. Укрепления из красного кирпича. Кремлевские соборы. Аристотель Фиораванти и другие строители Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев. Дионисий.


Итоговое повторение – 3ч.

Резерв учебного времени — 2 ч.
















Тематическое планирование




учебного предмета (курса) история

для 6 класса

основного общего образования

на 2016 - 2017учебный год

Составитель Рыбакина Ирина Александровна

учитель истории и обществознания I квалификационной категории


























Количество контрольных работ

(лабораторных, практических)

История Средних веков (28 ч)

Введение

1


1

Введение. Живое Средневековье

1


Тема I. Становление средневековой Европы (VI-XIвв.).

4


2

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIIIвеках.

1


3

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1


4

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XIвеках.

1


5

Англия в раннее средневековье

1


ТемаII. Византийская империя и славяне VI-XIвв.

2


6

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1


7

Образование славянских государств.

1


ТемаIII.Арабы в VI-XIвв.

1


8

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. Тестирование по теме «Раннее средневековье»

1

1

ТемаIV. Феодалы и крестьяне.

2


9

Средневековая деревня и её обитатели.

1


10

В рыцарском замке

1


ТемаV. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

2


11

Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Горожане и их образ жизни.

1


12

Торговля в Средние века.

1


ТемаVI. Католическая церковь в XI-XIII. Крестовые походы.

2


13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1


14

Крестовые походы. Тестирование по теме «Развитое средневековье»

1

1

ТемаVII. Образование Централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвека).

6


15

Как происходило объединение Франции.

1


16

Что англичане считают началом своих свобод.

1


17

Столетняя война.

1


18

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

1


19

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1


20

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

1


ТемаVIII. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках.

2


21

Гуситское движение в Чехии.

1


22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1


ТемаIX. Культура Западной Европы в Средние века.

3


23

Образование и философия. Средневековая литература.

1


24

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

1


25

Научные открытия и изобретения.

1


ТемаX. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

2


26

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1


27

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки,

1


Итоговое повторение.

1

1

28

Наследие Средних веков в истории человечества. Тестирование по курсу «История Средних веков»

1

1

История России с древнейших времён до XVI века (42 ч)

Введение.Человек и история.

1 ч


29

Человеки история



Тема I. Народы и государства восточной Европы в древности.

3 ч


30

Древнейшие людина территории Восточно-Европейской равнины



31

История народовВосточной Европы

в I тыс. до н. э. —середине VI в. н. э.



32

Первые государствана территории Восточной Европы



Тема II. Русь в IX — первой половине XII в.

11 ч


33-34

ОбразованиеДревнерусскогогосударства



35-36

Русь в конце Х — первой половине XI в.

Становление государства



37-38

Русь в середине XI — начале XII в.



39

Общественный строй Древней Руси



40-41

Древнерусская культура



42-43

Обобщающий урок по теме «Русь в IX — первой половине XII в.».

Контрольная работа по теме «Русь в IX — первой половине XII в.».


1

Тема III. Русь в середине XII — начале XIII в.

6 ч


44

Начало удельного периода. Княжества

Южной Руси



45

Княжества Северо-Восточной Руси



46

Боярские республики Северо-Западной

Руси



47-48

Культура Руси



49

Обобщающий урокпо теме «Русь в середине XII — начале XIII в.» Тестирование по теме «Русь в середине XII — начале XIII в.»


1

Тема IV. Русские земли в середине XIII—XIV в.

6 ч


50

Походы Батыя на Русь



51

Борьба Северо-Западной Руси против

экспансии с Запада



52-53

Русские земли под властью Орды



54

Москва и Тверь: борьба за лидерство



55

Обобщающий урок по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.» Тестирование по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»



1

Тема V. Русские земли в XIII — первой половине XV в.

4 ч


56

Начало объединения Русских земель вокруг Москвы



57

Московское княжество в конце XIV — середине XV в.



58

Соперники Москвы



59

Обобщающий урок по теме «Русские земли в XIII — первой половине XV в.» Исторический диктант по теме «Русские земли в XIII — первой половине XV в.»


1

Тема VI. Формирование единого Русского государства XV в.

6 ч


60

Объединение русских земель вокруг Москвы



61

Русское государство во второй половине

XV— начале XVI в



62-64

Русская культура в XIV —начале XVI в.



65

Обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государствав XV в.»

Тестирование по теме «Формирование единого Русского государствав XV в.»


1

Итоговое повторение

3 ч


66

Обобщающее повторение по курсу «История"



67

Промежуточная аттестация

Контрольная работа по курсу: «История»


1

68

Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение по курсу: «История »



69-70

Резерв

2 ч



1-я ч.

(кол-во часов)

2-я ч.

(кол-во часов)

Iполуг.

(кол-во часов)

3-я ч.

(кол-во часов)

4-я ч.

(кол-во часов)

IIполуг.

ИТОГО

Тестирование

2

1

3

1

2

3

6

Контрольн.раб.




1

1

2

2

Исторический диктант





1

1

1
















Календарно-тематическое планирование




учебного предмета (курса) история

для 6 класса

основного общего образования

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель Рыбакина Ирина Александровна

учитель истории и обществознания I квалификационной категории





























Календарно-тематическое планирование


Дата проведения

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

план

факт

История Средних веков (28 ч)

Введение. 1ч.

1/1



Введение. Живое Средневековье

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Изучать историческую карту мира средневековья.


Глава I. Становление средневековой Европы (VI-XIвв.). 4ч.

2/1



Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIIIвеках.

Рассказывать о складывании государства у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков и выделять её этапы.

Объяснятьособенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры.


3/2



Возникновение и распад империи Карла Великого.

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого.

Сравнивать политику Карла и Хлодвига.

Комментировать последствия Верденского раздела.


4/3



Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XIвеках.

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.

Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии.


5/4



Англия в раннее средневековье

Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии.

Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.


Глава II. Византийская империя и славяне VI-XIвв. 2 ч.

6/1



Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.

Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.

Анализировать отношения Византии с соседними народами.

Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока.

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.

Устанавливать аналогию между византийской и римской школами.

Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; почему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись


7/2



Образование славянских государств.

Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности.

Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.

Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств.

Объяснять причины различия судеб славянских государств.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника


Глава III.Арабы в VI-XIвв. 1 ч.

8/1



Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

Тестирование по теме «Ранее Средневековье»

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.

Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе.

Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.

Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

Составлять сообщение с презентацией в PowerPoint об арабских учёных и их достижениях; развёрнутый план параграфа. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника


Глава IV. Феодалы и крестьяне. 2 ч.

9/1



Средневековая деревня и её обитатели.

Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа


10/2



В рыцарском замке.

Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.

Объяснять смысл феодальных отношений. Анализировать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника


Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 ч.

11/1



Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Горожане и их образ жизни.

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников.

Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов.

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.

Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.

Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.

Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.

Определять роль университетов в развитии городов


12/2



Торговля в Средние века.


С помощью карты определять центры ремесла и торговли.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника


Глава VI. Католическая церковь в XI-XIII. Крестовые походы. 2 ч.

13/1



Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества.

Объяснять причины усиления королевской власти.

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.

Называть причины появления движения еретиков


14/2



Крестовые походы.

Тестирование по теме «Развитое Средневековье»

Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события.

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника


Глава VII. Образование Централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвека). 6 ч.

15/1



Как происходило объединение Франции.

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты.

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.

Отбирать материал для сообщений о Филиппе II Августе, Филиппе IV Красивом и папе римском Бонифации VIII (по выбору). Составлять вопросы и задания к п. 4 «Генеральные штаты» для дальнейшей совместной работы в группах


16/2



Что англичане считают началом своих свобод.

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне. Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.

Характеризовать парламент с позиции сословного представительства


17/3



Столетняя война.

Находить и показывать на карте основные места военных сражений.

Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк. Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон


18/4



Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.

Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции


19/5



Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии



20/6



Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII-XV веках.

Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти. Используя иллюстрации к параграфу, Интернет, составлять рассказ об одной из городских республик.

Характеризовать политику династии Медичи


Глава VIII. Славянские государства и Византия в XIV-XV веках. 2 ч.

21/1



Гуситское движение в Чехии.

Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви.

Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.

Называть итоги и последствия гуситского движения


22/2



Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника


Глава IX. Культура Западной Европы в Средние века. 3 ч.

23/1



Образование и философия. Средневековая литература.

Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество.

Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах.

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.

Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр.


24/2



Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

Составлять рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства (на выбор). Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных».

Составлять рассказ-описание по картине художника (любого на выбор).

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.

Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья. Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки


25/3



Научные открытия и изобретения.

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания.

Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии. Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.

Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья. Анализировать последствия развития мореплавания.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника


Глава X. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 2 ч.

26/1



Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония).

Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления.

Характеризовать восстание Красных повязок.

Обсуждать достижения культуры и искусства средневекового Китая в паре, малой группе. Составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов (Китай, Индия, Япония по выбору).

Характеризовать религию индийцев – индуизм.

Анализировать развитие страны в домонгольский период.

Называть особенности буддизма.

Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов


27/2



Государства и народы Африки и доколумбовой Америки,

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.

Выделять своеобразие африканской культуры.

Перечислять последствия освоения Африки европейцами.

Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.

Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков. Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки


Итоговое повторение. 1 ч.

28/1



Наследие Средних веков в истории человечества. Тестирование по курсу «История Средних веков»

Объяснять смысл понятия Средневековье. Раскрывать сущность феодальных отношений.

Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы.

Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья.

Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.

Защищать проекты, представлять презентации.

Выполнять тестовую работу, опираясь на содержание изученного курса по истории Средневековья


История России с древнейших времён до XVI века (42 ч)

Введение 1 ч

29/1



Человеки история

Актуализировать знания из курсовистории Древнего мира и Среднихвеков о видах историческихисточников

Характеризовать источники по российской истории

Использовать информацию учителя для формирования первичных представлений об основных этапахистории России

Знакомиться с особенностямиучебника и учебной деятельностина уроках истории


Тема 1. Народы и государства Восточной Европы в древности 3 ч

30/1



Древнейшие люди

на территории Восточно-Европейской равнины

Давать определения понятий:палеолит, мезолит, неолит,железный век, подсечно-огневоеземледелие, перелог

Актуализировать знания о ролиприроды в жизни общества,о происхождении человека и

возникновении первых государств

Реконструировать отдельныечерты жизни первобытных людейпо археологическим находкам;составлять рассказ об их жизни

Объяснять особенности жизнилюдей в периоды палеолита,мезолита и неолита

Характеризовать особенности неолитической революции и последствия использования металлов

Проводить первичный анализнаходок со стоянки Сунгирь(по описанию и реконструкции)

Уметь обосновать выбор вариантаответа на главный вопрос урока


31/2



История народов

Восточной Европы

в I тыс. до н. э. —

середине VI в. н. э.

Давать определения понятий:варвары, Великое переселениенародов, кириллица

Характеризовать особенностижизни отдельных народовВосточной Европы в древности

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий

Систематизировать имеющиесянаучные знания о ранней историиславян и источниках по этойистории

Определять признаки принадлежности людей к тому или иномународу

Сравнивать образ жизни грекови народов Северного Причерноморья

Характеризовать измененияв Восточной Европе в результатеВеликого переселения народов

Анализировать фрагменты рассказа Геродота о скифах


32/3



Первые государства

на территории Восточной Европы

Давать определения понятий:каганат, иудаизм, ислам

Характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили,их занятия (используя историческую карту)

Описывать жизнь и быт, верованияславян и их соседей

Анализировать отрывки из арабских источников о славянах и русах


Тема 2. Русь в IX -первой половине XII в. 11ч

33-34/1-2



Образование

Древнерусского

государства

Давать определения понятий: дань, полюдье, уроки, погосты, языческая реформа, капище

Раскрывать причины и называть

время образования Древнерусского государства

Объяснять, почему первые русские князья были иноплеменниками

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей

Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет» (в форме хронологической

таблицы)

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами

Готовить сообщение / презентацию об одном из правителей Древней Руси (используя

миниатюры из Радзивилловской летописи, помещенные на ин тернет-сайте: http://radzivilovskayaletopis. ru/ и другие изображения)


35-36/3-4



Русь в конце

Х — первой

половине XI в.

Становление

государства

Давать определения понятий: дружина, вече, идеология, «лествичная» система распределения княжений

Актуализировать знания из курсовсеобщей истории о возникновении христианства и его основных

постулатах

Объяснять причины отказа от язычества и выбора православия

Давать оценку значения принятия христианства на Руси

Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику

Составлять характеристику (исторический портрет) ЯрославаМудрого

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки сообщения / презентации о сыновьях или дочерях Ярослава Мудрого


37-38/5-6



Русь в середине

XI — начале XII в.

Давать определения понятий: усобица, съезд князей, династическое правление

Характеризовать причины народных восстаний на Руси в XI — начале XII в.

Составлять характеристику (исторический портрет)

Владимира Мономаха

Объяснять причины временного объединения древнерусских земель при Владимире Мономахе

Характеризовать роль княжеских съездов в древнерусской истории

Описывать взаимоотношения русских княжеств с половцами и объяснять эволюцию этих отношений

Анализировать информацию о народных выступлениях в «Повести временных лет»


39/7



Общественный

строй Древней Руси

Давать определения понятий: город, село, вотчина, холоп, челядь, закуп, рядович, вервь, смерд

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси (используя информацию из учебника и отрывки из «Русской Правды»)

Проводить поиск информации для участия в ролевой игре «Путешествие по древнерусскому городу»

(вариант: «Путешествие в древне-

русское село»)


40-41/8-9



Древнерусская

культура

Давать определения понятий: икона, двоеверие, инициал, мозаика, фреска, миниатюра, летопись

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде)

и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного

искусства

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая сеть Интернет) для подготовки

сообщения / презентации о каком-либо памятнике древнерусской культуры (по выбору учащегося)


42-43/10-11



Обобщающий урок

по теме «Русь в IX — первой половине XII в.».

Контрольная работа по теме «Русь в IX — первой половине XII в.».

Систематизировать исторический материал по теме

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы

Выполнять контрольные тестовые задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности


Тема 3. Русь в середине XII — начале XIII в. 6 ч

44/1



Начало удельного

периода. Княжества

Южной Руси

Давать определения понятий: удельный период, политическая раздробленность

Раскрывать причины и последствия раздробленности, причины упадка Киева в изучаемый период

Показывать на исторической карте

территорию Галицко-Волынского княжества

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития

Галицко-Волынского княжества

Рассказывать об эволюции взаиоотношений населения русских емель с половцами


45/2



Княжества Северо-

Восточной Руси

Давать определения понятий: дворяне, деспотическая власть

Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического

развития Владимиро-Суздальского княжества

Составлять характеристику (исторический портрет) Андрея Боголюбского; объяснять причины его убийства

Объяснять причины и последствия усиления княжеской власти во Владимиро-Суздальской Руси


46/3



Боярские республики

Северо-Западной

Руси

Объяснять причины установления в Новгороде республиканских порядков

Рассказывать об особенностях политической жизни Новгородской республики

Характеризовать берестяные грамоты как источник по истории

Новгородской и других земель (используя материалы интернет-сайта Института русской литературы: http://lib.pushkinskijdom.ru/

Default.aspx?tabid=4948 и сайта «Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/)


47-48/4-5



Культура Руси

Объяснять значение понятия христианское мировоззрение

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель

(в том числе с использованием регионального материала)

Характеризовать православный храм как образ мира древнерусского человека

Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XII — начала XIII в. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации)


49/6



Обобщающий урок

по теме «Русь в середине XII — начале XIII в.»


Тестирование по теме «Русь в середине XII — начале XIII в.»

Систематизировать исторический материал о развитии русских земель в домонгольский период

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы

Выполнять тестовые задания (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности


Тема 4. Русские земли в середине XIII — XIV в.6 ч

50/1



Походы Батыя на Русь

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.); сопоставлять и обобщать

содержащиеся в них сведения

Объяснять причины успеха монголов

Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому завоеванию


51/2



Борьба Северо-

Западной Руси против экспансии

с Запада

Давать определения понятий: духовно-рыцарские ордены, крестоносцы

Рассказывать о Невской битве, Ледовом побоище и Раковорской битве (на основе учебника, отрыв-

ков из летописей, карт и схем)

Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель

Объяснять причины успеха русских в данных сражениях

Составлять характеристику (исторический портрет) Александра Невского (используя материалы интернет-сайта: http://www. a-nevsky.ru/ и другие источники)


52-53/3-4



Русские земли

под властью Орды

Давать определения понятий: баскак, ярлык на великое княжение, ордынский выход, запись «в число»

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды

Характеризовать повинности населения

Составлять характеристику (исторический портрет)

Александра Невского


54/5



Москва и Тверь:

борьба за лидерство

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания

русских земель, территориальный рост Московского княжества

Раскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью

Составлять характеристику (исторический портрет) Ивана Калиты


55/6



Обобщающий урок

по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»


Тестирование по теме «Русские земли в середине XIII — XIV в.»


Систематизировать исторический материал о монгольском и других нашествиях и их последствиях

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы

Выполнять тестовые задания (по образцу ОГЭ,

в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности


Тема 5. Русские земли в XIII — первой половине XV в. 4 ч.

56/1



Начало объединения

Русских земель

Вокруг Москвы

Давать определения понятий: удельно-вотчинная система, духовная грамота

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы

Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты

Рассказывать о Куликовской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, произведений

литературы, исторической карты)

Раскрывать значение Куликовской битвы

Готовить сообщение/презентацию о Куликовской битве (используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище», помещенные на интернет-сайте: http://prodigi. bl.uk/illcat/record.asp?MSID=8122

&CollID=58&NStart=51)

Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия


57/2



Московское княже-

ство в конце XIV — середине XV в.

Давать определения понятий: Государев двор, местничество, поместье, Юрьев день

Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси

Характеризовать политику Василия I

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного

Изучать отрывки из Судебника 1497 г.; использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян


58/3



Соперники Москвы

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского

Характеризовать политику литовских князей

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для народов

Центральной Европы


59/4



Обобщающий урок

по теме «Русские земли в XIII — первой половине XV в.»

Исторический диктант по теме «Русские земли в XIII — первой половине XV в.»

Систематизировать исторический материал о монгольском и других нашествиях и их последствиях

Характеризовать общие черты и особенности развития Руси и Западной Европы

Писать исторический диктант



Тема 6. Формирование единого Русского государствав XV в.6 ч

60/1



Объединение русских земель

вокруг Москвы

Давать определения понятий: государь всея Руси, великорусская народность

Объяснять причины победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью

Указывать хронологические рамки

процесса становления единого Русского государства

Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества

в Русское государство

Составлять характеристику (исторический портрет) Ивана III

Объяснять значение создания единого Русского государства


61/2



Русское государство во второй половине

XV— начале XVI в.

Давать определения понятий: Боярская дума, кормление,приказы

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной

Составлять характеристику (исторический портрет) Ивана III

Сравнивать боярство и дворянство

Раскрывать роль Православной

церкви в становлении российской государственности

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью

Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами, причины победы иосифлян


62-64/3-5



Русская культура

в XIV —начале XVI в.

Давать определения понятий: поучение, послание, хождение,житийная повесть

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры

Описывать достижения культуры Руси в XIV—XV вв. (в форме таблицы)

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений / презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях

Описывать памятники культуры, предметы быта (на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, на интернет-сайтах, или непосредственных наблюдений, в том числе с использованием регионального

материала)

Собирать информацию и готовить сообщения / презентации об иконах и храмах XIV—XV вв. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации)


65/6



Обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государства

в XV в.»

Тестирование по теме «Формирование единого Русского государствав XV в.»

Систематизировать исторический материал об изученном периоде

Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе

Высказывать суждения о значении наследия периода объединения русских земель вокруг Москвы для современного общества

Выполнять тестовые

задания (по образцу ОГЭ, в упрощенном варианте)

Подводить итоги проектной деятельности


Итоговое повторение 3 ч

66/1



Обобщающее повторение по курсу «История"

Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала

XVI в.

Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе



67/2



Промежуточная аттестация

Контрольная работа по курсу: «История»

Выполнять контрольные задания (по образцу ОГЭ,в упрощенном варианте)



68/3



Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение по курсу: «История »

Систематизировать исторический материал по истории Руси с древнейших времен до начала

XVI в.

Подводить итоги проектной деятельности


69-70



Резерв учебного времени
















































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-319208

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>