Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС ООО

Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС ООО



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:





Министерство образования и науки Камчатского края


Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Петропавловск-Камчатская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/Белкина М.А.


Протокол №___ от


«___» _______ 2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______/Князева С.Ф.



«___» _______ 2015 г.

«Утверждено»

Директор

_____/Щелко Е.В.


Приказ № ____ от________


«___» _______ 2015 г.

Рабочая программа

по истории

для 5 класса


Учитель: Белкина Мария Александровна



Оглавление


  1. Пояснительная записка……………………………………………………………………...………..……2

  2. Общая характеристика курса……………………………………………………………….………….….4

  3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………………4

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса……………………….……5

  5. Содержание учебного курса……………………………………………………………………………….6

  6. 1. Тематическое планирование по курсу……………………………………………………………...…14

  1. 2. Календарно-тематическое планирование……………………………………………………..………14

  2. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения ………………………..17

  3. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по учебному предмету………….…20

  4. Приложение (КИМ).








  1. Пояснительная записка.


Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 классы. М., Просвещение, 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Данная рабочая программа ориентирование на обучение детей, которые получают образование в специальных(коррекционных) классах VII вида.

Необходимо отметить, что курс истории в специальных (коррекционных) классах VII вида имеет ряд особенностей. Изучение школьного курса истории представляет значительные трудности для детей с ЗПР в силу особенностей их познавательной деятельности. Для этих детей характерны недостаточный уровень развития логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей, сниженная память, отставание в развитии речи. В связи с этим учащиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными историческими представлениями и понятиями, плохо запоминают историческую периодизацию и хронологию, затрудняются в анализе и обобщении конкретных исторических фактов, в понимании закономерностей общественного развития.

На уроках истории школьники нуждаются в специально организованной помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного материала. Поэтому некоторая разгрузка программы происходит за счет освобождения от слишком сложного для детей с ЗПР или не имеющего первостепенного значения материала, от излишней детализации. Высвобождающееся время рекомендуется используется для изучения и разбора особо значимых исторических фактов, для группировки материала по историко-региональному признаку, его систематизации, а также для привлечения краеведческого материала и сведений о современных событиях в жизни своего города, края.

Активно привлекается дополнительный наглядный материал, технические средства обучения, позволяющие детям облегчить восприятие нового и закрепление изученного в ярких образах. Проводится особая работа по развитию умений детей работать с текстом, иллюстративным материалом, таблицами, схемами, так как дети с ЗПР нуждаются в особой поддержке со стороны учителя. Большую роль в обучении детей с ЗПР играет максимальное использование контурных карт, помощь в работе с исторической картой, прочтением ее легенды, составление разнообразных опорных «памяток», словариков, таблиц и схем; определенный эффект достигается привлечением произведений художественной литературы и живописи, организацией экскурсий в музеи, к памятникам истории.

Требования, предъявляемые к знаниям по истории в школах для детей с ЗПР, в целом соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам массовой школы, за исключением знания дат. Дети с ЗПР должны запомнить даты самых крупных исторических событий и общую историческую периодизацию.

Преподавание истории в V—IX классах ведется по программам общеобразовательной школы, при этом некоторые самые сложные темы даются ознакомительно, упор делается на самое главное, основное в учебном материале.

Ознакомительно даются следующие сложные темы:

5 класс:

  1. «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»

  2. Библейские сказания.

  3. Древнееврейское царство.

  4. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

  5. Зарождение демократии в Афинах

  6. Земельный закон братьев Гракхов

  7. Первые христиане и их учение

  8. Взятие Рима варварами.


Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.

Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:

- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.

- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2012 г.


Цель изучения курса «История Древнего мира»:

освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности определяет результат общего образования.

Задачи изучения курса «История Древнего мира»:

  • формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

  • овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

  • воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

  • формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

  • развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

  • формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.



  1. Общая характеристика курса «История Древнего мира»

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС является системно-деятельностный подход.




  1. Описание места учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане

Школьный курс «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в процессе учебного сотрудничества с учащимися 5 класса.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования.

Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из расчета два учебных часа в неделю).

Рабочая программа предполагает обобщающие уроки по разделам - 4 ч; повторение всего изученного за курс «История Древнего мира» — 1 ч., которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах (самостоятельные работы, тестовые задания).




  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со­циуме и быть востребованными в жизни.


Личностные результаты:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.



Метапредметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.


Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.





  1. Содержание учебного курса (70 часов)



Введение. 1 час.

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счёт лет в истории. Хронология - наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

Тема 1. Жизнь первобытных людей. 7 часов

Первобытные собиратели и охотники. Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди -наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота - способы добывания пищи. Первое великое открытие человека - овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности со­вместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и измене­ния в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преоб­разование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).

Счёт лет в истории. Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.



Тема 2. Древний Восток. 20 часов

Древний Египет. Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы - жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм - жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса - древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний - жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оро­сительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы ­учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астро­номия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы и сказания с глиняных табличек. Клинопись - особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи - власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство - одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия - достойная столица ас­сирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности - город Персеполь.

Индия и Китай в древности. Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель - уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость - в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.


Тема 3. Древняя Греция

Древнейшая Греция. Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города - крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака - Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов . Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов - городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта - военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада - колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия - город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины по­беды греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса - демократий.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины - крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик - там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Македонские завоевания в IVв. до н.э. Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции - Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель - учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская - крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической куль­туры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.


Тема 4. Древний Рим. 18 часов

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этру­ски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи - полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья. Карфаген - преграда на пути к Сицилии. Карфаген - стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье - провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима - главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Гражданские войны в Риме. Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона - римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Римская империя в первые века нашей эры. Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти импера­торов. Складывание культа императоров. Актёр на император­ском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христи­анства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Пре­следования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение. Историческое и культурное наследие Древнего мира. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.










6.1. Тематическое планирование по курсу


Название темы (раздела)

Количество часов

1

Введение

1

2

Тема 1. Жизнь первобытных людей

7

3

Тема 2. Древний Восток

20

4

Тема 3. Древняя Греция

21

5

Тема 4. Древний Рим

18

7

Итоговое повторение. Историческое и культурное наследие Древнего мира.

2

8

Резервное время учителя

1


ИТОГО

70


6.2. Календарно-тематическое планирование


ур.

дата


Название темы (раздела), тема урока (занятия)

§ уч.,
стр.

Основные виды учебно деятельности

Коррекционная работа

Примечания

1

план

факт

Введение. Что изучает наука история. 1 час


Раскрывать значение терминов: всеобщая история, история древнего мира, век, исторические источники;

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Расширять кругозор учеников, развивать интерес к предмету, развивать познавательный интерес, потребности в самообразовании. Развивать умения организовывать рабочее место.




Тема 1. Жизнь первобытных людей. 7 часов

2



Древнейшие люди.

1

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях, религиозных верованиях первобытных людей, используя текст учебника.

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, значение изобретений древнейших людей для развития человеческого общества.

Коррекция пространственных представлений: развитие умения работы с исторической картой, правильной организации приемов работы с картой, ориентация, легенда карты.

Построение устного развернутого и последовательного ответа; построение рассказа по иллюстрации по плану.

Умение работать с учебником, выделение главного от второстепенного, расширение кругозора школьников.

Развитие умения ориентироваться в историческом времени


3



Родовые общины охотников и собирателей.

2


4



Возникновение искусства и религии

3


5



Возникновение земледелия и скотоводства.

4


6



Появление неравенства и знати.

5


7



Повторение по теме «Жизнь первобытных людей». Контрольный тест.


Контрольный урок.

8



Измерение времени по годам

с.29-32




Тема 2. Древний Восток. 20 часов

9



Государство на берегах Нила.

6

Показывать на исторической карте местоположение древнейших государств: Древнего Египта, Месопотамии, города и государства Восточного Средиземноморья, персидской державы, Древней Индии, Древнего Китая.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, культуре.

Раскрывать значение понятий: фараон, жрец, раб, пирамида, папирус, касты, империя, конфуцианство.

Характеризовать исторические источники; основные группы населения, их занятия и положение.

Объяснять роль религии в жизни людей; предпосылки и следствия создания финикийского алфавита.

Описывать предметы материальной культуры, высказывать суждения об их художественных достоинствах и вкладе в мировую культуру.

Коррекция пространственных представлений: развитие картографических умений.

Расширение кругозора.

Коррекция мышления: анализ текста, развитие логического мышления.

Развивать умение выделять причинно-следственные связи.

Коррекция понятийных представлений: расширение и уточнение значения понятий.

Коррекция речи: развитие умения последовательно и логично излагать материал, делать выводы.


Виртуальная экскурсия

10



Как жили земледельцы и ремесленники.

7


11



Жизнь египетского вельможи

8


12



Военные походы фараонов.

9


13



Религия древних египтян

10


14



Искусство древних египтян.

11


15



Письменность и знания древних египтян.

12


16



Повторение по теме «Древний Египет».


Урок игра-путешествие

17



Древнее Двуречье.

13


18



Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

14


19



Финикийские мореплаватели

15


20



Библейские сказания.

16


21



Древнееврейское царство.

17


22



Ассирийская держава.

18


23



Персидская держава «царя царей».

19


24



Природа и люди Древней Индии.

20


25



Индийские касты.

21


26



Чему учил китайский мудрец Конфуций.

22


27



Первый властелин единого Китая.

23


28



Повторение по теме «Древний Восток». Контрольный тест.


Контрольный урок.



Тема 3. Древняя Греция. 21 час

29



Греки и критяне.

24

Показать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий, направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Раскрывать значение понятий: полис, демократия, колонизация, эллинизм, гражданин.

Характеризовать верования древних греков и роль религиозных культов в жизни общества;

политический строй древнегреческих городов-государств (Афины и Спарта); афинскую демократию при Перикле.

Объяснять: причины и итоги войн; причины распада державы Александра Македонского; в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах; каким было спартанское воспитание и определять свое отношение к нему; о развитии наук и образовании в Древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.


Коррекция пространственных представлений: развитие картографических умений.

Расширение кругозора.

Коррекция мышления: анализ текста, развитие логического мышления.

Развивать умение выделять причинно-следственные связи.

Коррекция понятийных представлений: расширение и уточнение значения понятий.

Коррекция речи: развитие умения последовательно и логично излагать материал, делать выводы.

Давать устный отзыв на ответы других учащихся

Делать выводы на основы текста учебника.


30



Микены и Троя.

25


31



Поэма Гомера «Илиада».

26


32



Поэма Гомера «Одиссея».

27


33



Религия древних греков.

28


34



Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

29


35



Зарождение демократии в Афинах.

30


36



Древняя Спарта.

31


37



Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

32


38



Олимпийские игры в древности.

33


39



Победа греков над персами в Марафонской битве.

34


40



Нашествие персидских войск на Элладу.

35


41



В гаванях афинского порта Пирей.

36


42



В городе богини Афины

37


43



В афинских школах и гимнасиях.

38


44



В театре Диониса.

39


45



Афинская демократия при Перикле.

40


46



Города Эллады подчиняются Македонии

41


47



Поход Александра Македонского на Восток

42


48



В Александрии Египетской.

43


49



Повторение по теме «Древняя Греция». Контрольный тест.


Контрольный урок.



Тема 4. Древний Рим. 18 часов

50



Древнейший Рим.

44

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии, владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения; направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии; о хозяйственной жизни в Древнем Риме, положении трудового населения, рабов; как строились отношения между Римом и провинциями; о культурной жизни в Древнем Риме.

Раскрывать значение понятий: патриции, плебеи, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион, император, провинция.

Объяснять: кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе; в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, судьба первых христиан

Характеризовать верования жителей Италии; причины и итоги войн Рима; политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Составлять описания архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства, используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества

Развитие умения самостоятельного поиска информации в тексте учебника.

Сравнивать реальные исторические события и их отражение в мифах.

Умение давать полный ответ, завершая его кратким выводом.

Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, описывать иллюстрации составление простого плана;

продолжить формировать умение работы с текстом учебника, иллюстрациями.

Умение использовать житейские знания на уроках, составление развернутого ответа на основе учебной картины

Чувство прекрасного, ценить историческое наследие прошлого.

Продолжить формирование умений анализировать исторические факты, распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

Продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, выделять главное из рассказа учителя.


51



Завоевание Римом Италии.

45


52



Устройство Римской республики.

46


53



Вторая война Рима с Карфагеном.



54



Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

47


55



Рабство в Древнем Риме.

48


56



Земельный закон братьев Гракхов.

49


57



Восстание Спартака.

51


58



Единовластие Цезаря.

52


59



Установление империи.

53


60



Соседи Римской империи.

54


61



Рим при императоре Нероне.

55


62



Первые христиане и их учение.

56


63



Расцвет Римской империи во II в.

57


64



«Вечный город» во времена империи и его жители.

58

Виртуальная экскурсия

65



Римская империя при Константине

59


66



Взятие Рима варварами.

60


67



Повторение по теме «Древний Рим».





Итоговое повторение. 2 часа

68



Вклад древних цивилизаций в историю человечества. Итоговое повторение


Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира.

Продолжить формированию умений обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника.


69



Культурное наследие Древнего мира. Итоговый контрольный тест.


Контрольный урок.

70


Резерв. 1 час




  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методический комплект

Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.

УМК по истории Древнего мира составляют:

  • Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. - М: Просвещение, 2012.

  • Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. - М.: Просвещение, 2012.

  • Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2012.

  • Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2011.

  • Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2012».

Комплект настенных исторических карт по истории Древнего мира


История государств мира

30 м

1.Древний Египет IV-I тыс. до н. э.

2.Древняя Италия в VII-начале VI в. до н.э.

5кл


31 с

1.Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности.

2. Индия и Китай в древности.

5кл


32 б

1.Древний Восток.

2. Завоевания Александра Македонского.

5кл


33 с

1.Греция в IV веке до н.э.

2. Образование и распад державы А.Македонского. Эллинистические государства.

5кл


34 м

1. Крито-Микенская Греция.

2. Греко-Персидские войны (500 – 478 гг. до н.э.).

5кл


35 б

1.Завоевания Римской республики в III в. до н.э. Восстание Спартака.

2. Римская империя в III в. н.э.

5кл


36 с

1. Византийская империя и славяне в VII веке.

2. Восточная Римская империя при Юстиниане (527 – 565 гг.)

5кл


37 с

1. Римская империя в IVV веках. Падение Западной Римской империи.

5кл




Интернет-ресурсы по истории Древнего мира:

1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.

2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.

3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:

История Древнего Египта:

http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru

Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:

http: //www, earth- history.com/

Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:

http://www.mhk.spb.ru/

Античная мифология:

http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71


Электронные ресурсы


  • Уроки истории с применением информационных технологий. 5 класс. Электронное интерактивное приложение.

  • Всеобщая история. История Древнего мира. Учебное электронное издание.

  • Древний Египет. DVD диск. Продолжительность 1 час 20 минут. ООО «Видеостудия «КВАРТ», Москва.

  • Древняя Греция. DVD диск. Продолжительность 1 час 20 минут. ООО «Видеостудия «КВАРТ», Москва.

  • Древний Рим. DVD диск. Продолжительность 145 минут. ООО «Видеостудия «КВАРТ», Москва.

  • И.В.Рак. Мифы и сказки Древнего Египта. Аудиозапись.

  • Интерактивные карты по всеобщей истории (Автоматически проверяемые задания

и тренажеры с подсказками и анализом ответа):

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

  1. Крито-микенская Греция и греческая мифология.

  2. Финикийская и греческая колонизация VIII–V вв. до н.э.

  3. Классическая Греция.

  4. Греко-персидские войны.

  5. Пелопоннесская война.

  6. Философские и религиозные учения «Осевого времени».

  7. Древнегреческие философы.

  8. Греческая архитектура.

  9. Вторая Пуническая война.

  10. Восстание рабов под предводительством Спартака 74–71 гг. до н.э.

  11. Гражданские войны в Риме в 40–30-е гг. до н.э.

  12. Падение Западной Римской империи.








Список литературы для учителя

Основная литература

  1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. - М., 1994.

  2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. - СПб., 1994.

  3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. - М, 2005.

  4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стратановский. - М, 2008.

  5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. -М., 2002.

  6. Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. - М., 2000. - Ч. 1-2.

  7. Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта / Пер. с англ. /X. Мерри. - М., 1998.

10. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. - М., 1990.

Тематическая литература

  1. Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. - М., 1998.

  2. Геродот. История / Геродот. - М., 1993.

  3. Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. - М., 1974.

  4. Знаменитые греки и римляне. - СПб., 1993.

  5. История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. - СПб., 2005.

  6. Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.

  7. Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Ко­лобова, Е. Л. Озерецкая. - М., 1959.

  8. Микель П. Древняя Греция / П. Микель. - М., 1999.

  9. Мифы Древней Греции. - М., 2001.

  1. Низолм Д. Древняя Греция: энциклопедия для детей / Д. Низолм. М., 2001.

  2. Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. - М., 1994.

  3. Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И. С. Свенцицкая. - М., 2003.

  4. Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сергеенко. - СПб., 2000.

  5. Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим / Н. К. Сидорина. - М., 2001.

  6. Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира / В. И. Уколова, Л. П. Маринович. - М., 2004.

  7. Циркин Ю. Б. Гражданские войны в Риме: Побеждённые / Ю. Б. Циркин. - СПб., 2006.

  8. Чеканова Н. В. Римская диктатура последнего века республики / Н. В. Чеканова. - СПб., 2005.

  9. ШайдДж. Религия римлян/Дж. Шайд. - М., 2006.

  10. Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиаде. - М., 2002.

  11. Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В. Н. Ярхо. - М., 2004.


  1. Планируемые результаты освоения обучающимися программы по учебному предмету


Обучающийся научится:

  • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

  • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

  • проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

  • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

  • раскрывать характерные, существенные черты форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древности;

  • объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

  • давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • давать характеристику общественного строя древних государств;

  • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них сходства и различия;

  • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

  • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Обучающиеся научатся:

Умения работать с текстовыми и историческими источниками

  • Работать с текстовыми и историческими источниками, различать вещественные, письменные, изобразительные и устные исторические источники. Находить историческую книгу по автору и названию.

  • С опорой на вопросы учителя изучать фрагмент учебного исторического текста (документы в учебнике, хрестоматии, рабочей тетради и т. д.) и извлекать из него информацию. Выделять главный смысл текста. Различать повествовательный, описательный и обобщающий тексты.

  • Пользоваться оглавлением, аппаратом ориентировки учебника. Объяснять тему параграфа и называть пункты его плана.


Умения работать с учебником

  • Самостоятельно читать текст учебника повествовательного или описательного характера и уяснять значение понятий, терминов

  • Под руководством учителя выделять в тексте учебника ведущие идеи, факты, имена собственные, понятия, обязательные для усвоения.


Умения работать с вещественными и изобразительными источниками

  • Различать вещественные и изобразительные источники изучаемой эпохи. С опорой на памятку давать описание вещественных памятников истории и культуры, сюжетных и типологических учебных картин исторического пейзажа.

  • Под руководством учителя извлекать из этих источников историческую информацию: определять функциональное предназначение вещественных памятников, содержание сведений об исторических фактах и явлениях.

Умение локализации объектов в пространстве. Работать с картой.

  • Различать историческую и физическую карту, карту, схему. Читать легенду исторической карты. Показывать стороны и части света, территорию страны, населённые пункты и др.

  • Под руководством учителя извлекать информацию из карт, карт-схем (города, битвы), информацию о местоположении государств, населённых пунктах, ходе событий

  • Наносить на контурную карту исторические объекты с опорой на исторические карты

  • Устанавливать на основе картографических сведений связь между природными условиями и занятиями людей. Относить известные исторические объекты к восточной или античной цивилизации.


Речевые умения

  • Давать точный, полный, последовательный, правильный ответ в объеме подзаголовка основного текста учебника с использованием в речи адаптированных исторических терминов и понятий

  • Владеть приёмами описания, повествования

  • Рецензировать правильность, полноту, последовательность ответов одноклассников

Умение письменной фиксации материала

  • Уметь составлять простой план текста пункта параграфа учебника.

  • Заполнять хронологическую таблицу.

  • Выполнять задания в рабочей тетради.

  • Выполнять простые тестовые задания.

  • Давать письменный ответ на вопрос описательного или повествовательного характера

Хронологические умения

  • Называть даты событий и явлений (год, век, тысячелетие)

  • Переводить год в век и тысячелетие, вести счет лет (нашей и до нашей эры). Определять длительность событий

  • Выстраивать последовательность событий на основе численного сопоставления дат с опорой на «ленту времени»

  • Относить факт к эпохам нашей эры и до нашей эры, к периоду первобытного общества и Древнего мира

Умения анализа, синтеза, сравнения

  • Отличать вымышленное (мифологическое) от достоверного, мифологических; героев от реальных исторических лиц

  • Выделять причины, ход и последствия событий; цели, содержание и результаты, деятельности исторических лиц. Устанавливать причинно-следственные связи между единичными фактами

  • Сравнивать по плану памятники истории и культуры, выделять в них общее и различное

  • Выделять главные признаки и явления. Понятия.

Оценочные суждения

  • Высказывать на уровне личного опыта суждения о фактах истории

  • Высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей прошлого, к памятникам культуры

  • Высказывать на уровне эмоциональных оценок мнение о важности изучения истории

Умения (опыт) самостоятельной Учебной деятельности (виды самостоятельной деятельности определяются учениками)

  • Готовить домашнее задание. Готовить к уроку личные средства обучения. Читать детскую историческую художественную литературу.

  • Выполнять творческие задания (рисование, написание исторических сочинений,

  • участие в учебных играх и т. д.). Работать в паре. Принимать участие во внеклассных мероприятиях по истории.

23





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров468
Номер материала ДВ-023105
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх