Рабочая программа по истории 6 класс ФГОС (под ред. Торкунова)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ - БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                                                                                                                            «Утверждаю»

                                                                                                                Директор МБОУ УБСОШ

                                                                                                                 ___________ /Бирюкова Л.В./

                                                                                                                 Приказ от 31.08. 2016г. № 123

Рабочая программа

 по истории

для 6 класса

Количество часов: 66

Учитель: Доронова Наталия Васильевна, учитель высшей квалификационной категории

2016-2017 учебный год

1.     Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

 - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ  (с изменениями и дополнениями от 24.07.2015г.);

 - ФГОС ООО от 17.12.2010г. №1897 (изменения от 31.12.2015г. №1577);

 - основная образовательная программа ООО для 5-6 классов  (Приказ от 31.08.2016г. № 122);

 - учебный план на 2016-2017 учебный год (Приказ  от 22.06.2016г. № 105) ;

 - годовой календарный учебный график на 2016-2017 учебный год  (Приказ от 31.08.2016г. № 122);

 - авторские программы А.А.Данилов, О.Н. Журавлева, И.Е. Барыкина «История России 6-9 классы» (сб. «Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа). – М. : Просвещение, 2016;

 Шевченко Н.И.  «История средних веков, 6 класс»  (сб. «Всеобщая история. Рабочие программы». Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др./. -  М.: Просвещение, 2014.

Цели изучения предмета:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

сформировать  у учащихся целостное представление об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории ХIХ и ХХ веков;

сформировать у обучающихся понимание места и роли России во всемирно – историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества.

2.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного,  компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты: 

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных  источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления  жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате  изучения истории ученик должен

знать/понимать

даты основных событий, термины и понятия значительных  процессов и  основных событий, их участников,  выдающихся деятелей истории России всемирной истории;

результаты и итоги ключевых событий истории средних веков и истории России с древнейших времен и до XVII в;

представителей и памятники культуры средних веков, важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся к XVII в. в мире и в истории России;

 изученные виды исторических источников истории средних веков.

уметь

сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста, иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

читать историческую карту;

группировать /классифицировать/ исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями:

иформационно-поисковой;

учебно-познавательной;

коммуникативной

рефлексивной;

смыслопоисковой;

компетенцией личностного саморазвития;

профессионально-трудовой.

В результате изучения истории ученик должен  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего;

анализировать причины текущих событий в России и мире;

высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

3. Содержание учебного предмета

Становление средневековой Европы - 6 ч.

   Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V—XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян, отличия власти короля от власти вождя. Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.

Византийская империя и славяне в VI – XI веках - 2 ч.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Ви­зантии.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого). Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия).

Арабы в VI – XI веках - 2 ч.

 Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Рассказывать о расселении, занятиях арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов.

Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе - 3 ч.

 Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и пра­вила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинно­сти. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов).

Католическая церковь в XI – XIII веках - 2 ч.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Выявлять различия католической и православной церквей.

Образование централизованных государств в Западной Европе в  XI - X V вв. - 6 ч.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хар­тия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские госу­дарства в XIV-XV вв.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы. Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап). Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.

Германия и Италия в XII – XVвв. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. - 4 ч.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восста­ние Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Че­хии. Ян Гус.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Сравнивать особенности развития Германии и Италии;  оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус). Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии.

Культура Западной Европы в XI -  XV вв. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века - 5 ч.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восста­ния, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государст­ва Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монго­лами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особен­ности хозяйственной жизни.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Составлять описание достижений культуры стран. Сравнивать особенности развития Китая и Индии. Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран.

Тест по теме: «Наследие Средних веков».

Древняя Русь в VIII – первой половине IX в. - 9 ч.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX - начало XII в.)

Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Склады­вание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского го­сударства.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); работать с документами. Использовать карту при рассказе о происхождении восточных славян.

Русь в IX  - первой половине XII в. - 10 ч.

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы земле­владения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географиче­ское положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Вели­кий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время.

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенно­сти развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне мон­гольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамо­ты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Показывать на карте походы князей; давать характеристику деятельности князей. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере принятия христианства); делать выводы. Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; характеризовать деятельность русских князей.

Самостоятельная работа по теме: «Место и роль Руси в Европе»;

тест по теме: «Русь в сер. ХII -  сер.XIII века».

Русские земли в середине XIII – XIV вв. - 9 ч.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запа­да. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства.

Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

 Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Давать характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы. Использовать иллюстрации при рассказе о достижениях культуры. Сравнивать образ жизни разных групп населения.

Тест по теме: «Русские земли в сер. XIII – XIV вв.»

Формирование единого Русского государства - 8 ч.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Формирование культурного пространства единого Российского государства. Формы организации учебных занятий: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.

Основные виды учебной деятельности: слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником, приводить примеры, делать записи в тетради, работать с контурной картой и атласом, просматривать презентации, давать аргументированные ответы на вопросы. Характеризовать политику исторических личностей (Василий I); использовать карту при рассказе об объединении русских земель. Выявлять новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке. Сравнивать особенности развития русской культуры в разные периоды истории. Описывать достижения культуры; выявлять новые черты развития искусства. Обобщать исторические события и явления; делать выводы.

Тест по теме: «История Руси с древнейших времен до конца XV в».

4. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов по разделу, теме	Дата
1.	Становление средневековой Европы (VI–XI века)	6	01.09-19.09
1	Живое Средневековье	1	01.09
2	Образование варварских королевств	1	05.09
3	Хри­стианская церковь в раннее Средневековье	1	08.09
4	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность	1	12.09
5	Западная Евро­па в IX-XI вв.	1	15.09
6	Культура За­падной Евро­пы в эпоху Раннего Воз­рождения	1	19.09
2.	Византийская империя и славяне в VI – XI веках	2	22.09-26.09
7	Византия – государственное устройство и культура	1	22.09
8	Образование славянских государств	1	26.09
3.	Арабы в VI – XI веках	2	29.09-03.10
9	Арабский ха­лифат и его распад	1	29.09
10	Культура стран халифа­та	1	03.10
4.	Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе	3	06.10-13.10
11	В рыцарском замке	1	06.10
12	Средневеко­вая деревня и ее обитатели	1	10.10
13	Средневеко­вый город. Горожане и их образ жизни	1	13.10
5.	Католическая церковь в XI – XIII вв.	2	17.10-20.10
14	Католическая церковь в Сред­ние века	1	17.10
15	Крестовые походы	1	20.10
6.	Образование централизованных государств в Западной Европе XI – XV вв.	6	24.10-17.11
16	Объединение Франции		24.10
17	Что англичане считают нача­лом своих свобод	1	27.10
18	Столетняя война	1	07.11
19	Крестьянские восстания во Франции и Англии	1	10.11
20	Усиление королевской власти во Франции и Англии	1	14.11
21	Реконкиста	1	17.11
7.	Германия и Италия в XII – XV вв. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.	4	21.11-01.12
22	Усиление власти князей Германии	1	21.11
23	Расцвет итальянских городов	1	24.11
24	Гуситское движение в Чехии	1	28.11
25	Завоевание турками- османами Балканского по­луострова	1	01.12
8.	Культура Западной Европы в XI – XV вв. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века	5	05.12-19.12
26	Образование и философия, литература, искусство	1	05.12
27	Культура Ран­него Возрож­дения. Науч­ные открытия и изобретения	1	08.12
28	Народы Азии, Америки и Африки в Средние ве­ка	1	12.12
29	Повторение по курсу «Средние ве­ка»	1	15.12
30	Тест  «Наследие Средних веков»	1	19.12
9.	Древняя Русь в VIII – первой половине IXв.	9	22.12-02.02
31	Древние люди и их стоянки на тер­ритории Рос­сии. Бирючья Балка, Ракушечный Яр	1	22.12
32	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1	26.12
33	Образование первых государств	1	12.01
34	Восточные славяне и их соседи	1	16.01
35	История заселения родного края	1	19.01
36	Первые известия о Руси	1	23.01
37	Становление Древнерусского государства	1	26.01
38	Правление князя Владимира. Крещение Руси	1	30.01
39	Русское государство при Ярославе Мудром	1	02.02
10.	Русь в IX  – первой половине  XII в.	10	06.02-13.03
40	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1	06.02
41	Общественный строй и церковная организация на Руси. Повседневная жизнь населения	1	09.02
42	Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси. Культура родного края	1	13.02
43	Самостоятельная работа по теме: «Место и роль Руси в Европе»	1	16.02
44	История и культура родного края в древности	1	20.02
45	Политическая раздробленность  на Руси	1	27.02
46	Владимиро-Суздальское княжество	1	02.03
47	Новгородская республика	1	06.03
48	Южные и юго-западные русские княжества	1	09.03
49	Тест по теме «Русь в сер. XII- сер. XIII в.»	1	13.03
11.	Русские земли в середине XIII-XIV вв.	9	16.03-20.04
50	Монгольская империя и изменение политической карты мира	1	16.03
51	Батыево нашествие на Русь	1	20.03
52	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1	23.03
53	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура	1	03.04
54	Литовское государство и Русь	1	06.04
55	Усиление Московского княжества	1	10.04
56	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва	1	13.04
57	Культура русских земель во  II половине XIII-XIV вв. Родной край	1	17.04
58	Тест  по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв.»	1	20.04
12.	Формирование единого Русского государства	8	24.04-25.05
59	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	1	24.04
60	Московское княжество в I половине XV в.	1	27.04
61	Распад Золотой Орды и его последствия	1	04.05
62	Московское государство и его соседи во II половине XV в.	1	11.05
63	Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.	1	15.05
64	Человек в Российском государстве II пол. XV в.	1	18.05
65	Тест по теме «История Руси с древнейших времен до конца XV в.»	1	22.05
66	Формирование культурного пространства единого Российского государства	1	25.05

В связи с тем, что 01.05.17 и 08.05.17 являются праздничными (выходными) днями мной объединены следующие темы: «Средневеко­вый город» и «Горожане и их образ жизни», «Общественный строй и церковная организация на Руси» и «Повседневная жизнь населения» с целью выполнения программного материала.

В рабочую программу включены темы по краеведению – 5 тем.

№	№ урока	Тема урока	Основное содержание работы
1	32	Древние люди и их стоянки на тер­ритории Рос­сии. Бирючья Балка, Ракушечный Яр	1.Используя дополнительные материалы, ученики изучают историю заселения донского края.
2	36	История заселения родного края	Выполнение проекта «История заселения родного края.».
3	43	Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси. Культура родного края	Сообщения на тему «Культура скифов, киммерийцев, сарматов»
4	46	История и культура родного края в древности	Выполнение проекта «История и культура родного края в древности»,
5	59	Культура русских земель  во  II половине XIII-XIV вв. Родной край	Выполнение проекта «Родной край во второй половине XIII – XIV вв.»

 «СОГЛАСОВАНО»                                                                   «СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                                                                                                                                     Протокол заседания методического объединения       Заместитель директора по УР                                           

учителей гуманитарного цикла                                        __________ /Петренко Н.В./                                                                           

от 29 августа 2016 года № 1                                                      30 августа 2016 года                                                                                                     

__________ /Разуваева И.Ю./