Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс на 2016-2017 г.

Рабочая программа по истории 8 класс на 2016-2017 г.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образование «Городской округ Мытищи Московской области»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №25»



УТВЕРЖДАЮ


Директор МБОУ СОШ №25


________________Карпенко Т.В.


«_____»___________ 2016г.








Приложение к рабочей программе

по истории для 8 «В» класса


на 2016-2017 учебный год






Составитель:

к.и.н., учитель истории и обществознания,

высшей категории

Сулейманкадиева А.Э.










2016г

Структура приложения к рабочей программе

1. Пояснительная записка

2. Место предмета в учебном плане

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

4. Основное содержание учебного предмета, курса

5. Календарно-тематическое планирование

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



































1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории России/ всеобщей истории для учащихся 8 класса составлена в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от 31 декабря 2015г № 1577

(Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.- М.: Просвещение, 2011 год);

- с рекомендациями Примерной программы по истории (Примерная программа по истории. – М.: Просвещение, 2011 год);

- с возможностями УМК Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2012.

Юдовская А.Я. Новая история, 1800 – 1913: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. - М.: Просвещение, 2012.

- с особенностями ООП ООО МБОУ СОШ № 25, общеобразовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.


Изучение истории направлено на достижение следующих целей:

  • показать становление индустриальной цивилизации, период её утверждения и расцвета;

  • владеть базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;

  • приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

Задачи курса:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, конфессиональными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.



Сроки реализации Рабочей программы: 2016-2017 учебный год.


2. Место предмета в учебном плане


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «История». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Предполагается последовательное изучение двух курсов, с учетом изучения предмета истории в объёме 2 часа в неделю: « Новая история, 1800-1900» (28 часов) и «история России, XIX век» (40 часов). Итого 68 ч. в год.


3. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


личностные:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей.

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

- метапредметные:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять самоконтроль своей деятельности в процессе достижения результата;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ);

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

- предметные:

  • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

  • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений походов, завоеваний, колонизации и др.;

  • анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;

  • рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

  • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

  • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

1.Обучающийся научится:

  • знать и понимать основные этапы и ключевые события истории России и всеобщей истории XIX - XX века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития изучаемого периода;

  • уметь работать с различными историческими источниками;

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;

  • определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

  • сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

  • использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

  • выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

  • группировать исторические явления и события по заданному признаку;

  • объяснять и выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

2. Учащийся получит возможность научиться:

  • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

  • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

  • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

  • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, краяи т. д.

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в процессе общения с людьми другой культуры, этно-национальной и конфессиональной принадлежности.



4. Основное содержание учебного предмета:



История Нового времени. 1800-1900. 8 класс (28 часов)


Наименование раздела

Количество часов

1

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

7

2

Строительство новой Европы.

8

3

Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества.

5

4

Две Америки.

2

5

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.

5

6

Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

1

 

Итого:

28

Глава I. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (7ч.)

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот  в средствах транспорта.  Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Глава II. Строительство новой Европы (8 часов)

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба.  Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества. (5 часов).

Германская империя в конце. Борьба за место под солнцем.  Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии.  «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX вв.

Глава IV. Две Америки (2 часа).

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США  в конце XIX – начале ХХ в.

Латинская Америка в   XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Глава V. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (5 часов).

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам.  «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюя. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Африка: континент в эпоху перемен.  Традиционное общество. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Глава VI. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (1 час)

Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Итоговое повторение (1ч). Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.


Содержание тем учебного курса История России XIX век. 8 класс.(40 ч.)







Глава I. Россия в первой половине XIX в.(20ч.)

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 —1825 гг. Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы. 

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,  В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

 Глава II. Россия во второй половине XIX в.(20ч.)

Начало царствования Александра II. Личность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы.  Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение. 

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

 

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично. Или за короткий правильный ответ.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Примечание: можно поставить оценку «отлично», за творческий подход к заданию, нестандартное решение проблемного вопроса.


Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, с указание количества часов: 34 часа

Количество контрольных работ___________

Количество лабораторных работ___________

Количество практических работ___________

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения


Скорректированные сроки прохождения

РАЗДЕЛ 1. Новая история. 28 часов

Глава 1.Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (7 часов).

1.

От традиционного общества к обществу индустриальному

Изучат процесс модернизации, научатся отличать его от процесса индустриализации. Овладеют понятиями «Эшелоны модернизации». Научатся выделять и понимать проблемы, порождённые прогрессом

01.09.2016-02.09.2016


2.

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

Знать особенности промышленного переворота в странах Европы и США. Подвести итоги промышленного переворота. Знать новые средства связи, транспорта, источники энергии, определение - монополизм.

05.09.2016-09.09.2016


3.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

Знать изменения в социальной структуре общества, в быту. Знать как осуществлялось градостроительство и развитие транспорта и средств связи. Научатся определять термины: социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация; объяснять причины новых проблем в индустриализации.

05.09.2016-09.09.2016


4.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

Раскрыть причины изменений в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией.

12.09.2016-

16.09.2016


5.

Наука: создание научной картины мира XIX в. Литература. Искусство XIX в. в поисках новой картины мира.

Знать развитие научной картины мира в XIX в., изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Знать, как происходила демократизация образования.

Научатся определять термины: научная картина мира, связь науки и производства. Уметь называть основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм). Знать истоки кинематографа.

12.09.2016-

16.09.2016




6.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

Называть особенности консервативных, либеральных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи.

Определять термины и классифицировать по характерным чертам.

19.09.2016-

23.09.2016.


7.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

Учащиеся научатся ставить и формулировать проблемы и цели урока; усовершенствуют навыки устной и письменной речи, в том числе творческого и исследовательского характера

19.09.2016-

23.09.2016.




Глава II. Строительство новой Европы. (8 ч.)

8.

Консульство и образование наполеоновской империи.

Называть основные режимы Наполеона; причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческими документами. Объяснять термины «Консульство», давать объяснение и оценку переходу от республиканского строя монархическому.

26.09.2016.

30.09.2016.


9.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу. Раскрывать суть понятия: «100 дней» Наполеона.

26.09.2016.

30.09.2016.




10.

Англия: сложный путь к величию и процветанию

Объяснить цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики; уметь работать с историческими документами. Знать термины: «Викторианская эпоха», «имущественный ценз», «чартизм», «хартия», «тред-юнионы», «Парламентская монархия». Анализировать историческую эпоху, давать ей оценку.

3.10.2016.

7.10.2016.


11.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно-следственные связи. Знать термины: Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Осмыслить гуманистические традиции и ценности современного общества.

Знать термины: Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Охарактеризовать основные события внешней политики Франции; уметь работать с картой.

3.10.2016.

7.10.2016.




12.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

10.10.2016.

14.10.2016.


13.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; умение устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей. Знать термины: юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий.

Уметь делать сравнительный анализ причин революционных событий в Германии и Италии.

10.10.2016.

14.10.2016.




14.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Научатся определять термины: Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм. Усовершенствуют навыки работы с картой.

Усовершенствуют навыки извлечения информации из документов

17.10.2016.

21.10.2016.


15.

Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой Европы».

Получат опыт формулирования своего ответа во время фронтальных выступлений. Развивать навыки извлечения информации из текста учебника и иллюстративного материала; навыки работы с картой.

17.10.2016.

21.10.2016.




Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 часов.)

16.

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

Определять термины: Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Развивать навыки работы с картой, с документами.

24.10.2016.

28.10.2016.


17.

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть прави-телей и государственных деятелей.

24.10.2016.

28.10.2016.




18.

Франция: Третья республика.

Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей. Определять термины: Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция. Усовершенствовать навыки работы с картой и документами.

7.11.2016-

11.11.2016.


19.

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Научатся определять термины: Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти. Формировать навыки работы с картой. Усовершенствовать навыки работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника.

7.11.2016-

11.11.2016.




20.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Называть особенности развития и характер внешней политики Австро-Венгрии. Уметь составлять таблицы, работать с документами, показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей. Объяснять термины: Национально- освободительное движение, двуединая монархия.

14.11.2016-

18.11.2016.


Глава IV. Две Америки (2 часа).

21.

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

Научатся объяснять термины: Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война, Олигархия, резервация. Усовершенствовать навыки работы с картой, документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника.

14.11.2016-

18.11.2016.




22.

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона; работать с контурной картой.

21.11.2016-

25.11.2016.




Глава V.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (4 часа).


23.

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики. Дать определение терминам: Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи.

21.11.2016-

25.11.2016.





24.

Китай: сопротивление реформам..

Объяснять причины превращения Китая в полуколонию. Объяснять термины: «компрадоры», тайпины, ихэтуани. Усовершенствуют навыки работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника и работать с картой.

28.11.2016-

02.12.2016.


25.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Называть особенности развития; решать познавательные задания. Уметь систематизировать материал, обобщать, делать выводы. Определять термины: Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс. Выявить причины отсталости Индии.

28.11.2016-

02.12.2016.




26.

Африка: континент в эпоху перемен.

Поймут и научатся объяснять и применять термины: раздел Африки.

05.12.2016.-

09.12.2016.


Глава VI. Две Америки (1 час).

27.

Международные отношения: дипломатия или войны?

Научатся характеризовать международные отношения на рубеже веков и прогнозировать возможные варианты развития международных отношений в изучаемый хронологический период. Получат навык составления плана и работы с документами, учебником, фотоиллюстративным материалом; создавать презентации.

05.12.2016.-

09.12.2016.




28.

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Новая история»

Систематизация знаний по курсу Новой истории. Научатся составлять сравнительные таблицы, презентации, кроссворды, ребусы и решать их.

12.12.2016-

16.12.2016.




РАЗДЕЛ 2. История России. (40 час)

Глава 1. Россия в первой половине XIX в (20 часов).

29.

Российское государство на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I.

Активизировать необходимые знания учащихся из курса истории России за 7 класс; развивать навыки определения и объяснения понятий; характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту).

Углубить знания о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения. Анализировать и называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.



12.12.2016-

16.12.2016.




30.

Внешняя политика в 18011812 гг.

Выяснить основные направления внешней политики России накануне Отечественной войны и причины войны 1812 года; учиться анализировать, выделять главное, сравнивать.

Давать оценку роли России в европейской политике начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, Турцией, Ираном.


19.12.2016-

23.12.2016.


31.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.

Объяснять термины: Реформа, законопроект, статс-секретарь, разделение властей, законодательная власть, исполнительная, судебная власть, политические права, избирательное право.

Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского.

19.12.2016-

23.12.2016.




32.

Отечественная война 1812 г.

Объяснять термины: Партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж, Отечественная война, генеральное сражение. Развить навыки рассказа, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.

26.12.2016.-

28.12.2016.


33.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 1825 гг.

Объяснять термины: «Битва народов», конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос. Получат опыт обоснования оценки роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.

26.12.2016.-

28.12.2016.




34.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг.

Научатся отличать либеральные и консервативные меры Александра I.

Выявить причины изменения внутриполитического курса.

11.01.2017-

13.01.2017.


35.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Объяснять термины: Экономический кризис, тарифный устав, военные поселения, легкая промышленность, промышленные центры, паровые машины, полуфабрикаты. Научатся давать характеристику социально-экономического развития России в первой четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). Усовершенствуют навыки работы с исторической картой для характеристики социально-экономического развития России


11.01.2017-

13.01.2017.




36.

Общественное движение при Александре I.

Выяснить причины возникновения общественных движений, движения декабристов; цели участников тайных организаций; значение восстания на Сенатской площади. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Развивать навыки заполнения таблиц, учить выделять главное, определять и объяснять понятия.

16.01.2017-

20.01.2017.


37.

Урок повторения и обобщения пройденного материала по теме «Россия при Александре 1»


Развивать навыки анализа документов; уметь дискуссировать и обобщать пройденный материал, выступать со своими тезисами в аудитории учащихся.

16.01.2017-

20.01.2017.


38.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

Учащиеся научатся:

объяснять термины: декабристы, Сенатская площадь, акт гражданского неповиновения.

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.

Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности.


30.01.2017-

03.02.2017.


39.

Внутренняя политика Николая I.

Научатся определять термины: Цензура, апогей самодержавия; формулировать собственное мнение и позицию;

рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в.; оценивать их последствия; объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия;

давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.;

оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х. Бенкендорфа.

30.01.2017-

03.02.2017.


40.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.

Определять термины: Промышленный переворот, мануфактура, экономический уклад, буржуазия.

Характеризовать социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина.

Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

06.02.2017-

10.03.2017.


41.

Внешняя политика Николая I в 18261849 гг.

Изучить основные направления внешней политики России второй четверти XIX в. Выяснить территориальные приобретения по итогам русско-турецкой войны. Развивать навыки работы с картами, выделять главное, анализировать. Выяснять причины и ход военных действий на Кавказе, ее последствия для народа Кавказа. Развить навыки работы с картой, умения выявлять причинно-следственные связи, определять и объяснять понятия.

Определять термины Автономия, парламент, «международный жандарм», уния, горцы, мюридизм, имамат, газават.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях – войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне.

06.02.2017-

10.03.2017.


42.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России,

выявлять различия и общие черты.

13.02.2017-

17.02.2017.


43.

Крымская война 18531856 гг.

Изучить причины, ход и последствия Крымской войны. Показать, что война оказала значительное влияние на развитие международных отношений, обнажила слабость Российской империи, изменила внутриполитическую ситуацию в стране, дала новый толчок последующей модернизации. Работать с исторической картой, о Крымской войне; охарактеризовать ее итоги.

13.02.2017-

17.02.2017.


44.

Образование и наука.

Познакомить учащихся с образовательной системой Российской империи в первой половине XIX века, а так же с достижениями российской науки в это время. Определять понятия: гимназия, приходское училище, сословность.

20.02.2017.-

24.02.2017.


45.

Русские первооткрыватели и путешественники.

Научатся определять термины: землепроходец, первооткрыватель путешественник кругосветные экспедиции.

Усовершенствуют навыки устной и письменной речи, рассказывая о русских первооткрывателях и путешественниках рассматриваемого периода.

20.02.2017-

24.02.2017.


46.

Быт и обычаи.

Научатся

объяснять термины: Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка. Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации первой половины XIX в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края).

27.02.2017-

03.03.2017.


47.

Художественная культура.

Получат представление о стилях в искусстве: романтизме, ампире, реализме, классицизме.

Научатся

характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства.


27.02.2017.-

03.03.2017.


48.

Урок повторения и систематизации материала по теме «Россия в первой половине XIXв».

Развивать навыки работы с документами и научатся извлекать максимум информации из иллюстративного материала учебника.

06.03.2017-

10.03.2017.


Глава 2.Россия во второй половине XIX в. ( 20 часов).

49.

Начало царствования Александра II. Накануне отмены крепостного права.

Научиться выявлять объективные и субъективные предпосылки отмены крепостного права. Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права.

06.03.2017-

10.03.2017.


50.

Крестьянская реформа 1861 г.

Научатся

называть основные положения крестьянской реформы, реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий: редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку


13.03.2017-

17.03.2017.


51.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг.

Познакомить учащихся с реформами 60-70-х гг., показать их либеральный характер, с одной стороны, и ограничить, с другой. Характеризовать и оценить значение реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.

Дать оценку политической деятельности М.Т. Лорис-Меликова.

13.03.2017-

17.03.2017.


52.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснить причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства.

20.03.2017-

23.03.2017.


53.

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Раскрыть существенные черты идеологии консерватизма и либерализма.

Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма..


20.03.2017-

23.03.2017.


54.

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Знать термины: революционер, народничество, «общинный» социализм, разночинцы, анархизм. Характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве.

03.04.2017-

07.04.2017.


55.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.

Дать оценку народничеству, как явлению общественной жизни России.


03.04.2017-

07.04.2017.


56.

Урок повторения и обобщения на тему: «Реформы Александра II . Отмена крепостного права в России»

Формировать умения работать с текстом учебника, учатся извлекать информацию из иллюстративного материала учебника. Совершенствуют навыки работы с картой

10.04.2017-

14.04.2017.


57.

Внешняя политика Александра II.

Познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре II. Выяснить причины и ход действий России по отмене нейтрализации Черного моря; изучить основные этапы завоевания Средней Азии; выявить достижения и промахи российской дипломатии при Александре II. Рассказать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывают на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.

10.04.2017-

14.04.2017.


58.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

Раскрыть основные причины русско-турецкой войны и ознакомить учащихся с ходом русско-турецкой войны; на примере доблести мужества российской армии воспитывать чувство любви и гордости за Родину.

17.04.2017-

21.04.2017.


59.

Внутренняя политика Александра III

Выяснить, действительно ли внутренняя политика Александра III – это контрреформы, т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования.

Учатся высказывать и аргументировать свою оценку.

17.04.2017-

21.04.2017.


60.

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Учащиеся

работают с терминами: протекционизм, таможенный тариф, косвенные налоги. Дефицит бюджета. Акцизные сборы монополия.

Учатся:

раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики.

24.04.2017-

28.04.2017.


61.

Положение основных слоев общества

Учатся

анализировать новые явления, происходившие в крестьянской среде.

Знакомятся с происхождением российской буржуазии. Используя сведения атласа и учебника, характеризовать особенности российского пролетариата.

24.04.2017-

28.04.2017.


62.

Общественное движение в 8090-х гг. XIX в.

Учащиеся работают с терминами: Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина».

Работают с документами.

Выясняют причины кризиса народничества. Знакомятся с причинами распространения марксизма в России.


03.05.2017-

05.05.2017.


63.

Внешняя политика Александра III.

Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России при Александре III; выявить основные причины распада «Союза трех императоров»

03.05.2017-

05.05.2017.


64.

Просвещение и наука

Учатся

анализировать состояние образования в первой и во второй половине XIX в, учатся сравнивать и сопоставлять факты, делать выводы;

характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода;

высказывать, оценку вклада российских ученых XIX в. в мировую науку.

08.05.2017-

12.05.2017.


65.

Литература и изобразительное искусство






Создать у учащихся представление о российской культуре второй половины XIX века, обратив их внимание на ту атмосферу, к которой создавались выдающиеся произведения; познакомиться с творчеством композиторов, литераторов, и художников данного периода.

08.05.2017-

12.05.2017.


66.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Познакомить учащихся с условиями жизни основных сословий Российской империи.

15.05.2017-

19.05.2017.


67.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»

Обобщать, аргументировать и называть главные события, основные достижения истории и культуры; работать с тестовыми материалами и в группах.


15.05.2017-

19.05.2017.


68.

Итоговое повторение курса истории 19 века.

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по курсу История Отечества.

22.05.2017-

26.09.2017.




Резервное время.


22.05.2017-

26.09.2017.


Итого 68 часов.


6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Книгопечатная продукция

Для учителя:

Учебник для 8 кл. Юдовская А.Я. Новая история. 1800-1900. – М.:, 2012.

Учебник для 8 кл. Данилов А.А. История России, XIX век. –М.:,2012.

Журавлева О. Н. История России. Поурочные рекомендации. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / О. Н. Журавлева. — М. : Просвещение, 2015.

Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. – М.:, 1998.

Шинкарчук С.А. Справочник по истории России с вопросами для самопроверки. 8-11 кл. –СПб.:, 2011.

Кацва Л.А. История отечества. Справочник для школьник и поступающих в вузы. – М.:, 2016.

Сахаров А.Н. История России в 2-х т. – М.:, 2006.

Для ученика:

Учебник для 8 кл. Юдовская А.Я. Новая история. 1800-1900. – М.: 2012.

Учебник для 8 кл. Данилов А.А. История России, XIX век. –М.: 2012.

Баранов П.А. История России в таблицах и схемах: 6-11 кл.- М.:, 2012.


Печатные пособия

Демонстрационные таблицы:


Технические средства обучения:

Компьютер, экран проектор.


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электрон. Диск(CD-ROM) :

История России. Часть 3. С конца XVIII по 90-е годы XIX века.

Курс «ЕГЭ 2011. История. Подготовка к экзамену».



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей

от ___________ №____

Руководитель ШМО___________________ Хусаинова Е.А.______

(подпись) (расшифровка подписи)


СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

___________________ (ФИО) Дырман Л.А______

(подпись) (расшифровка подписи)

«___» _______________20___г.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-293302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх