Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 - 11 класс профильный уровень

Рабочая программа по истории 10 - 11 класс профильный уровень

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

2012 – 2013 гг.

10 – 11 класс История профильный уровень

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предлагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории».

В предлагаемом комплекте представлены программы:

  • Всеобщая история с древнейших времен до начала XX века – 10 класс;

  • История России с древнейших времен до XX века – 10 класс;

  • Всеобщая история. Конец XIX – начало XX веков – 11 класс;

  • История России XXXXI вв. – 11 класс.

Образовательная программа составлена на основе:

  1. федерального компонента государственного стандарта (полного) общего образования и примерной программе полного общего образования по истории, рассчитанной на 136 часов (4 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Загладин Н.В. , Симония Н.А. История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 9-изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 400с.; Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 18-е изд. – М.: «Просвещение», 2012. – 336 с.; Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н. История России конец XVIIXIX век. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 17-е изд. – М.: «Просвещение», 2011 – 336 с.

  2. федерального компонента государственного стандарта (полного) общего образования и примерной программе полного общего образования по истории, рассчитанной на 136 часов (4 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX век – начало XX века: учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «ТИД «Русское слово-РС», 2012.-416с.; Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России XX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 480 с.

Учебно-методический комплекс:

  1. Загладин Н.В. , Симония Н.А. История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – 9-изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 400с.;

  2. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/А.Н. Сахаров, В.И. Буганов; под ред. А.Н. Сахарова. – 18-е изд.-М.: Просвещение, 2012.-336 с.

  3. Буганов В.И. История России: конец XVIIXIX века. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/В.И. Буганов, П.Н. Зырянов; под ред. А.Н. Сахарова. – 17-е изд.-М.: Просвещение, 2011.-336с.

  4. Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX век – начало XX века: учебник для 11 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: «ТИД «Русское слово-РС», 2012.-416с.;

  5. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. История России XX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 480 с.

  6. Схемы, таблицы, карты, атласы, иллюстрации.

  7. Электронные презентации.

  8. Мультимедийные диски.

Таким образом, изучение истории в полной средней школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  1. воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими истоков исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин общества, в котором они живут; расширение социального опыта старшеклассников при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  2. развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с мировоззренческими системами прошлого;

  3. получение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

  4. овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

  5. формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения сравнивать и оценивать различные версии и оценки событий прошлого и современности, а также определять и аргументировано формулировать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Профильное изучение истории является частью целостной системы гуманитарной подготовки учащихся. Система связей курса истории и других дисциплин гуманитарного цикла может существенно повысить качество образования и обеспечить формирование и развитие широкого комплекса общих умений и навыков, важных для продолжения обучения в системе высшего образования.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, обществознанием, географией, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого уровня владения навыками.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

  • Школьную лекцию;

  • Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

  • Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого Государственного экзамена;

  • Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму;

  • Написание сочинений-эссе;

  • Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.;

  • Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса:

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • практикумы;

  • проектно-исследовательская.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований, к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом:

  • входная диагностика;

  • промежуточная диагностика;

  • итоговая диагностика;

и представлена в технологической карте:


Вид диагностики

Время проведения

Цель проведения

Методы диагностики

Методический потенциал результатов диагностики

Входная

Сентябрь

Определение познавательных интересов учащихся.

Выявление уровня познавательных возможностей учащихся

Анкетирование.

Тестирование (ориентация на ЗУН по предыдущему курсу)

Выбор эффективных форм уроков и методов обучения при составлении календарно-тематического планирования

Промежуточная

Январь

Фиксирование полученных за прошедший период достижений учащихся

Тестирование

Контроль правильности выбранных методов и форм.

Выявление недостатков преподавания

Итоговая

Май

Определение динамики развития учащихся: определение качества полученных за год знаний; выявление уровня сформированности умений; фиксирование изменений в ценностных ориентациях

Комплекс: Тестирование Фиксированный замер устной речи. Выполнение познавательной задачи. Творческое сочинение

Наличие исходных данных для следующего года


Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся.

Отметка "5" ставится в случае:

  1. знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  2. умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  3. отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

  1. знание всего изученного программного материала;

  2. умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

  3. незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  1. знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;

  2. умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

  3. наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

  1. знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;

  2. отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

  3. наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта;

  2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

  4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

  5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

  1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

  2. или было допущено два-три недочета;

  3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, или эксперимент проведен не полностью;

  4. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

  4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

  2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

  3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

  4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

  • рациональной организации урока;

  • психологической обстановке на занятиях;

  • созданию атмосферы успеха;

  • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.);

  • повторению;

  • принципу доступности;

  • дифференцированному подходу в обучении;

  • использованию дидактического материала.

Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся:

  • эмоциональная разрядка;

  • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, температурный режим);

  • рациональная организация рабочего места обучающихся;

  • поэтапное формирование умственных действий;

  • обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе.

Специфика целей и содержания профильного обучения в полной средней школе существенно повышает требования к оценке учащимися своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции, понимать ценность образования как средства развития культуры личности, ее мировоззренческих горизонтов. Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


Основное содержание курса истории 10 класс

Всеобщая история с древнейших времен до XIX века (34 часа)

Введение (1 ч.).

Человечество на заре своей истории (5 ч.).

Пути и методы познания истории.

Первобытная эпоха.

Деспотии Востока. Расширение ареала цивилизации.

Античная эпоха в истории человечества.

Крушение империй Древнего мира.

Русь, Европа и Азия в средние века (9 ч.).

Раннефеодальные империи в Европе и их распад.

Экспансия ислама.

Славянские земли в VIIX вв. Византия и Русь.

Феодальная раздробленность Руси. Западная Европа в XIXIII вв.

Монгольские завоевания и объединение территорий в Западной Европе и России.

Эпоха Великих географических открытий. Новый этап развития Европы.

Абсолютизм в Западной Европе, России, Азии. Смута и Тридцатилетняя война.

Русь, Европа и Азия в средние века (2 ч.).

Новое время: эпоха европейского господства (14 ч.)

Буржуазная революция в Англии.

Эпоха Просвещения.

Становление великой российской державы и Европа во втор. пол. XVIII в.

Промышленный переворот в Англии. Мир Востока в XVIII в.

Война за независимость в Северной Америке.

Великая Французская революция и наполеоновские войны.

Россия и Европа в пер. пол. XIX в.

Кризис Европы и Востока в промышленную эпоху во втор. пол. XIX в.

Объединение Германии и Италии. Страны Западного полушария в XIX веке.

Незавершенные преобразования в России. Россия – многонациональная страна.

Завершение колониального раздела мира.

Духовная культура в XVIIIXIX вв.

Новое время: эпоха европейского господства (2 ч.)

Итоговое повторение (2ч.)

Итоговая контрольная работа (1 ч.)

Итоговое повторение (2 ч.)

Основные термины: цивилизация, родоплеменной строй, родовая община, соседская община, ирригация, деспотия, иерархия, миф, магия, тотемизм, метрополия, полис, олигархия, демократия, тиран, софистика, эллинизм, утилитаризм, плебеи, патриции, нобилитет, вестготы, остготы, синтез, догматы, теократия, феод, рента, теология, миссионеры, ересь, реформация, аскетизм, дуализм, секуляризация, радикал, деизм, экспансия, монополия, милитаризм, шовинизм, пангерманизм, традиционализм, изоляционизм.


История России с древнейших времен до XIX века (102 часа).

Введение (1 ч.)

Предыстория народов России. Начало Руси ( 9 ч.).

Появление человека на территории Руси.

Формирование народов.

Появление славян.

Славяне в VVII вв. Религия древних славян.

Предпосылки образования Древнерусского государства.

Появление государства у восточных славян.

Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава.

Русь во времена Владимира Святославича.

Предыстория народов России. Начало Руси.

Русь в XIXII вв. (10 ч.)

Правление Ярослава Мудрого.

Русское общество в XI в.

Время новых усобиц.

Владимир Мономах – великий киевский князь.

Политическая раздробленность Руси. Киевское и Чернигово-Северское княжества.

Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля.

Северо-Восточная Русь XII – начале XIII в.

Культура Руси XXIII в. (2 ч.)

Русь с древнейших времен по XII в.

Русь в XIII - XV вв. (8 ч.)

Начало монголо-татарского вторжения.

Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский (2 ч.).

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIVXV вв.

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской.

Образование единого государства – России. Иван III.

Культура и быт XIVXV вв.

Русь в XIIIXV вв.

Россия в XVI в. (6 ч.)

Реформы Ивана Грозного.

Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство.

В преддверии Смуты.

Культура и быт конца XVXVI вв. (2 ч.)

Россия в XVI в.

Россия в XVII в. (12 ч.)

Смутное время (2 ч.).

Первые Романовы.

«Священство» и «царство».

Хозяйство и сословия.

«Бунташный век».

Внешняя политика России в XVII в.

Присоединение Сибири. Нерусские народы России.

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны.

Культура и быт XVII в. (2 ч.)

Россия в XVII в.

Россия в конце XVII - XVIII вв. (15 ч.)

Начало славных дел Петра.

Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования.

Продолжение Северной войны.

Реформы Петра Великого.

Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого.

Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война.

«Золотой век» Екатерины II.

Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

Великие русские полководцы и флотоводцы.

Русская церковь в XVIII в.

Социально-экономическое положение России в XVIII в. Народы России.

От Булавина до Пугачева.

Культура, духовная жизнь и быт XVIII в. (2 ч.)

Россия в конце XVII - XVIII вв.

Россия в первой половине XIX в. (15 ч.)

Россия в начале XIX в.

Короткое царствование Павла I. Начало правления Александра I.

Начало Отечественной войны 1812 г.

Завершение Отечественной войны 1812 г. Заграничный поход русской армии.

Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны.

Выступление декабристов.

Начало правления Николая I.

Попытки укрепить империю.

Общественная жизнь России при императоре Николае I.

Крымская война.

Образование и наука в первой половине XIX в.

Золотой век русской культуры (2 ч.)

Русская православная церковь в пер. пол. XIX в.

Россия в первой половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в. (18 ч.)

Накануне отмены крепостного права.

Отмена крепостного права в России.

Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.

Государственные преобразования 60 – 70-х гг. XIX в.

Внешняя политика России в 60 – 70-е гг. XIX в.

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.

Промышленность и транспорт в пореформенной России.

Сельское хозяйство после отмены крепостного права.

Общественное движение в 60 – 70-е гг. XIX в.

Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.

Россия в конце XIX в.

Промышленный подъем 90-х гг. XIX в. Достижения просчеты.

Россия в первые годы правления Николая II.

Образование и наука во второй половине XIX в.

Архитектура, скульптура, живопись.

Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело.

Русская православная церковь во второй половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в.

Итоговое повторение (2 ч.)

Контрольно-обобщающий урок

Итоговое повторение (2 ч.)

Резервное время (3 ч.)

Основные понятия: родовая община, родоплеменная организация, соседская община, союз племен, государство, княжеская власть, вече, полюдье, погосты, уроки, лествица, боярская дума, местничество, приказная система, князь, бояре, дружина, дворяне, крестьяне, казачество, народность, вотчина, поместье, крепостное право, православие, церковный Собор, летопись, реформа, мануфактура, Земский собор, самодержавие, опричнина, смута, самозванчество, интервенция, народное ополчение, ярмарка, торговый устав, протекционизм, торговые компании, разложение крепостничества, барщина, оброк, первопроходцы, церковный раскол, старообрядцы, регулярная армия, гвардия, дворцовые перевороты, привилегия, секуляризация, абсолютизм, модернизация, социальная структура, декабристы, западники, славянофилы, социалисты, народничество, революционно-демократическое движение, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, земство, суд присяжных, терроризм.


Календарно-тематическое планирование по курсу всеобщая история 10 класс


Наименование раздела

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-

роля

Элементы дополнитель-

ного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение



1

УОНМ


Знать: особенности изучаемого времени;

Уметь: актуализировать пройденный материал.

ФО





2

Человечест-

во на заре своей истории

Пути и методы познания истории


1

УОНМ

Развитие исторической науки,

периоды истории

Знать: этапы развития исторического знания, движущие силы исторического развития, подходы к периодизации истории;

Уметь: анализировать информацию, составлять таблицу, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

ИО

Н.Карамзин




3


Первобыт-

ная эпоха

1

КУ

У истоков рода человеческого

неолитичес-

кая революция

Знать: этапы становления человека и освоения планеты, переход от матриархата к патриархату, энеолит;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, выступать с сообщениями, уметь дискутировать.

ДМ

Формация, базис




4


Деспотии Востока. Расширение ареала цивилизации

1

УОНМ

Деспотии Востока, расширение ареала цивилизации

Знать: особенности первых государств, Египет, Индия, Китай и другие гос-ва;

Уметь: анализировать и обобщать, сравнивать информацию, делать выводы, работать с источником

ФО

Ж. Шампа-

льон




5


Античная эпоха в истории человечест-

ва

1

УПЗУ

Города государства Греции и Италии, борьба за господство над Средиземноморьем, возвышение Рима


Знать: возникновение и развитие городов-государств, общее и отличия между ними, возвышение Греции, причины ее ослабления и установления господства Рима;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

ПР

Полис




6


Крушение империй Древнего мира


1

УЗИМ

Великое переселение народов, закат Римской империи

Знать: причины и последствия великого переселения народов и возникновения христианства, золотой век и падение Рима;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником и картой, дискутировать

ДМ

Нерон и христиане




7

Русь, Европа и Азия в средние века

Ранне-

феодальные империи в Европе и их распад

1

УПЗУ

Первые государства Европы


Знать: особенности феодальных отношений, нормандские завоевания;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, выступать с сообщениями, уметь дискутировать

ПР

Белый слон Карла Великого




8


Экспансия ислама

1

КУ

Арабский халифат, возникнове-

ние ислама

Знать: возникновение ислама, культуру арабского халифата;

Уметь: синтез и анализ информации, перевод информации из одного вида в другой


ДМ

Мухаммад




9


Славянские земли в VIIX вв. Византия и Русь

1

КУ

Славянские народы,

Византийс-

кая империя

Знать: особенности славянского народа, образование древнерусского государства, возвышение Византии после крушения Рима, раскол христианства;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, делать выводы, составлять таблицы, анализировать источник

ДМ

ИО

Юстиниан I




10


Феодальная раздробленность Руси. Западная Европа в XIXIII вв.


1

УОНМ

Централизо-

ванные государства

Знать: крестовые походы, усиление королевской власти, Столетняя война;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, составлять таблицу, аргументировано высказывать свое мнение

ИО

Ричард Львиное Сердце




11


Монгольс-

кие завоевания и объединение территорий в Западной Европе и России.


1

КУ

Нашествие монголов на Русь и Европу, объединение земель

Знать: Золотая Орда и Русь, Москва – центр объединения Руси;

Уметь: составлять подробный план и краткий тезис по пунктам параграфа, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы по проблемным вопросам

ДМ

ФО

Тамерлан




12


Эпоха Великих географических открытий. Новый этап развития

1

УПЗУ

ВГО, Возрожде-

ние, Реформация

Знать: доколумбовская Америка, открытие и завоевание Америки, возникновение мануфактур, Возрождение и реформация;

Уметь: анализировать и обобщать, сравнивать информацию, делать выводы, работать с источником

ПР

У. Шекспир




13


Абсолютизм в Западной Европе, России, Азии. Смута и Тридцатилетняя война

1

УПЗУ

Абсолютизм, Смута и Тридцати-летняя война, Турция, Индия

Знать: установление абсолютной монархии (причины и последствия), причины, ход, итоги войн, причины, последствия Смуты, борьба за испанское наследство, причины возвышения Франции, возвышение и кризис Османской империи, Индия под властью Моголов;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, составлять таблицу, схему, анализировать и обобщать информацию, дискутировать

ПР

ДМ

Ришелье




14


Русь, Европа и Азия в средние века

2

УЗИМ

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР

СР





15

Новое время: эпоха европейс-

кого господства

Буржуазная революция в Англии

1

УЗИМ

Английская революция

Знать: причины, ход, итоги, последствия революции;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, дискутировать, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

Джентель-

мен от рождения




16


Эпоха Просвеще-

ния

1

КУ

Просветители

Знать: просветителей и их основные идеи, особенности просвещенного абсолютизма, значение просвещения;

Уметь: проводить синтез и анализ информации, составлять развернутый план, аргументировать свое мнение

ДМ

ПР

ИО

«Звезда севера»




17


Становление великой российской державы и Европа во втор. пол. XVIII в.

1

УПЗУ

Дворцовые перевороты, золотой век дворянства

Знать: причины и последствия дворцовых переворотов, правление Екатерины II;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, формулировать выводы, анализировать источник

ПР

ФО

«голштинс-кий» чертушка




18


Промышленный переворот в Англии. Мир Востока в XVIII в.


КУ

Промышлен-ный переворот, наступление Европы на Восток

Знать: причины и последствия промышленного переворота, особенности развития промышленных стран, причины ослабления Турции, завоевания Индии Британией, Китай в XVIII веке;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником и картой, дискутировать

ДМ

Ост-индская компания




19


Война за независи-

мость в Северной Америке


1

УОНМ

Образование США

Знать: колониальная Северная Америка, причины, ход, итоги войны за независимость, провозглашение США;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Джеферсон




20


Великая французская революция и наполеоновские войны

1

КУ

ВФР, установление империи

Знать: причины, ход, итоги ВФР, установление единоличной власти Наполеона, причины и последствия установления власти Наполеона над Европой;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, выступать с сообщениями, уметь дискутировать

ПР

Мария Антуаннета




21


Россия и Европа в пер. пол. XIX в.


1

УПЗУ

Социально-экономическое развитие России и Европы

Знать: роль Священного союза и его двойственную позицию к революциям данного периода, незавершенные революции;

Уметь: составлять подробный план и краткий тезис по пунктам параграфа, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы по проблемным вопросам

ДМ

Восстание в Греции




22

Вторая половина XIX века. Становление индустриальной цивилизации

Кризис Европы и Востока в промышленную эпоху во втор. пол. XIX в.

1

КУ

Промышленная эпоха, колониализм

Знать: рост промышленного производства, противоречия в обществе, восстание в Индии, опиумные войны в Китае, модернизацию в Японии;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником и картой, дискутировать, аргументированно высказывать мнение

ДМ

Технические достижения




23


Объедине-ние Германии и Италии. Страны Западного полушария в XIX веке

1

УЗИМ

Объединение Италии и Германии, социально-экономичес-

кое, политическое развитие стран Запада


Знать: причины и последствия объединения Италии и Германии, революции в Латинской Америке, гражданская война в США;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Бисмарк




24


Незавершенные преобразования в России. Россия – многонациональная страна.

1

КУ

Буржуазные реформы, народы России

Знать: причины, последствия реформ, народы России;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, составлять развернутый план, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

ИО

Братья Милютины




25


Завершение колониаль-ного раздела мира

1

УОНМ

Покоренная Африка

Знать: Африка до покорения, причины ее покорения и последствия;

Уметь: анализировать и обобщать, сравнивать информацию, делать выводы, работать с источником

ИО

Работоргов-ля ведущих индустриальных держав




26


Духовная культура в XVIIIXIX вв.


1

УЗИМ

Идеологии XIX века

Знать: отличия либерализма, консерватизма, марксизма, развитие науки и искусства данного периода;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, составлять таблицу, аргументировано высказывать свое мнение

ДМ

ИО

К.Маркс

Ф.Энгельс




27


Новое время: эпоха европейско-го господства

2

УПЗУ

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР

СР





28


Итоговое повторение

2

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





29


Итоговая контрольная работа

1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





30


Итоговое повторение

2

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР












Календарно-тематическое планирование по курсу история России 10 класс



Наименование раздела

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-роля

Элементы дополнитель-ного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение


1

УОНМ

Факторы своеобразия историчес-кого развития России

Знать: что является предметом изучения истории, природно-географическое влияние на развитие истории России;

Уметь: анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ИО





2

Предысто-

рия народов России. Начало Руси

Появление человека на территории Руси

1

КУ

Становле-ние производя-щего хозяйства

Знать: человек в эпоху палеолита, мезолита, неолита, энеолита, последствия неолитической революции;

Уметь: работать с картой, анализировать и обобщать историческую информацию

ФО

Изобрете-ния неолита




3


Формирование народов

1

УПЗУ

Индоевро-пейцы

Знать: социальное расслоение и его последствия, индоевропейцы;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, переводить информацию из одного вида в другой, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

Тюркоязыч-ные народы




4


Появление славян

1

КУ

Ветви славян

Знать: версии появления славян, другие народы на территории славян, восточнославянские племена;

Уметь: синтез и анализ информации, дискутировать, формулировать выводы

ДМ

ИО

Гунны




5


Славяне в VVII вв. Религия древних славян

1

УПЗУ

Прогосу-дарствен-ные образования на территории славян

Знать: первое восточнославянское государство, славянские вожди, внешняя политика славян;

Уметь: анализировать информацию из дополнительных источников, составлять краткий опорный тезис, аргументировать свое мнение

ПР

ДМ

ФО

Религия древних народов Якутии




6


Предпосыл-ки образования Древнерусс-кого государства

1

КУ

Социальное расслоение, признаки государственности

Знать: социально-экономическое положение восточных славян, признаки первого государства;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, анализировать источник, формулировать выводы

ПР


Повесть временных лет




7


Появление государства у восточных славян

1

УЗИМ

Теории образования Древнерусского государства

Знать: призвание варяг, теории об образовании Русского государства, объединение Древней Руси;

Уметь: синтез и анализ информации, устанавливать причинно-следственную связь, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

Балтийские славяне




8


Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава

1

УПЗУ

Правление первых князей

Знать: правление первых русских князей;

Уметь: работать с таблицами, анализировать и обобщать информацию, делать выводы;

ДМ

Легенды о первых князях Руси




9


Русь во времена Владимира Святослави-ча

1

КУ

Междоусобицы, принятие хрис-тианства

Знать: значение принятия христианства для политического развития Руси;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ФО

Дружина Владимира




10


Предыс-тория народов России. Начало Руси

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





11

Русь в XI - XII вв.

Правление Ярослава Мудрого

1

УОНМ

Усобица князей, правление Ярослава Мудрого

Знать: усобица князей, основные направления внешней политики Ярослава Мудрого, Русская правда;

Уметь: анализировать источник, делать выводы, непредвзято оценивать роль исторической личности

ФО

Канониза

ция, летопись о Ярославе Мудром, династические браки




12


Русское общество в XI в.


1

УПЗУ

Социально-экономичес-кое развитие Руси

Знать: социально-экономическое развитие Киевской Руси, Русская правда Ярославичей;

Уметь: анализировать источник, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

ПР

ДМ

Организация армии




13


Время новых усобиц

1

КУ

Междоу-собицы на Руси и половцы

Знать: борьба сыновей и внуков Ярослава Мудрого, половцы и междоусобицы на Руси, Любечский съезд князей;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и подтверждения им, аргументировать свои доводы

ДМ

Поучение Владимира Мономаха




14


Владимир Мономах – великий киевский князь

1

УЗИМ

Деятель-

ность Владимира Мономаха

Знать: политика Владимира Мономаха, крестовый поход против половцев, Мстислав Великий;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

«Устав» Владимира Мономаха




15


Политичес-кая раздроблен-ность Руси. Киевское и Чернигово-Северское княжества

1

КУ


Причины феодальной раздроблен-ности, организация управления княжествами

Знать: причины феодальной раздробленности Руси, развитие Киевского и Чернигово-Северского княжества;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ДМ

Мономахо-

вичи




16


Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля

1

УПЗУ

Управление княжествами

Знать: социально-экономическое и политическое развитие княжеств;

Уметь: анализировать источник, составлять развернутый план, писать историческое сочинение

ДМ

ИО

Ушкуйники




17


Северо-Восточная Русь XII – начале XIII вв.


1

КУ

Владимиро-Суздальская земля

Знать: правление Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, синтез и анализ информации, аргументировать свое мнение

ПР

ДМ

Церковь Покрова на Нерли




18


Культура Руси XI - XII вв.

2

КУ
УПЗУ

Духовные достижения культуры

Знать: развитие письменной культуры, грамотность и образование, ремесла, архитектура, литературные произведения;

Уметь: анализировать дополнительные источники информации, дискутировать, формулировать выводы

ДМ

ФО

Летопись, былина




19


Русь с древнейших времен по XII в.


1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





20

Русь в XIII - XV вв.

Начало монголо-татарского вторжения

1

КУ

Монгольс-кая империя

Знать: становление империи монголов, битва на реке Калке;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, синтез и анализ информации из дополнительных источников

ДМ

Легенда о Чингисхане




21


Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестонос-цев. Александр Невский

2

КУ

УПЗУ

Нашествие с востока, угроза с запада

Знать: вторжение монголо-татар на Русь, борьба с нашествием крестоносцев;

Уметь: работать с источником и картой, непредвзято относиться к роли исторической личности, анализировать источник, делать выводы

ДМ

ПР

Кресто-

носцы




22


Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIVXV вв.


1

УПЗУ

Монголо-татарское иго на Руси

Знать: установление монголо-татарского ига на Руси, принципы управления Русью, итоги и последствия правления монголо-татар;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, участвовать в дискуссиях

ПР

ярлык




23


Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской

1

УОНМ

Становле-ние централизо-ванного государства

Знать: борьба за объединение земель Москвы и Твери, политика Ивана Калиты, Куликовская битва;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, писать историческое сочинение

ПР

Сергий Радонежс-кий




24


Образование единого государства – России. Иван III

1

КУ

Единое Московское княжество

Знать: борьба за московский престол, Стояние на реке Угре, политика Ивана III;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Теория «Москва – третий Рим»




25


Культура и быт XIII - XV вв

1

УПЗУ

Особеннос-

ти культуры России

Знать: литература, зодчество, живопись, быт;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ФО

Андрей Рублев, Феофан Грек




26


Русь в XIIIXV вв.


1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





27

Россия в XVI в.

Реформы Ивана Грозного

1

УОНМ

Суть и значение реформ

Знать: особенности внутренней политики Ивана Грозного, реформы Избранной Рады;

Уметь: анализировать источник, устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, решать проблемные вопросы

ИО

Личность Ивана Грозного




28


Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство

1

УПЗУ

Особенности внешней политики Ивана Грозного

Знать: внешняя политика Ивана Грозного, основные военные события, причины и итоги войн;

Уметь: работать с картой, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

Ермак Тимофеевич




29


В преддверии Смуты

1

УЗИМ

Опричнина, правление Федора Иоанновича

Знать: опричный террор, абсолютизм на Руси, реформы Федора Иоанновича, политика Бориса Годунова;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать источник и делать выводы

ДМ

Борис Годунов




30


Культура и быт конца XV - XVI вв.

2

УПЗУ

Достижения культуры

Знать: основные произведения культуры;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ПР

Василий Блаженный




31


Россия в XVI в.


1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





32

Россия в XVII в.

Смутное время

2

КУ

УЗИМ

События Смутного времени

Знать: события Смутного времени, итоги Смуты;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, формировать мнение о исторических личностях, решать проблемные вопросы

ПР

ДМ

Самозванст-во




33


Первые Романовы

1

УПЗУ

Внутренняя политика, церковь и общество

Знать: внутренняя политика первых Романовых, Соборное уложение 1649 г.; Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

Патриарх Филарет, патриарх Никон, протопоп Аввакум, расколь-

ники




34


«Священст-во» и «царство»

1

КУ

Патриарх Филарет и Никон

Знать: церковная реформа, преследование старообрядцев;

Уметь: анализировать источник, писать историческое сочинение

ФО

Аввакум




35


Хозяйство и сословия

1

УОНМ

Развитие экономики после Смуты

Знать: уровень развития хозяйства и торговли, положение сословий;

Уметь: работать с таблицами, анализировать и обобщать информацию

ДМ

Торговый устав




36


"Бунташ-ный век"

1

УЗИМ

Основные восстания

Знать: основные восстания, причины, основные события, итоги;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Степан Разин




37


Внешняя политика России в XVII в.

1

КУ

Основные направления внешней политики

Знать: основные направления внешней политики России данного периода, значение присоединения Украины к России;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Богдан Хмельниц-

кий




38


Присоединение Сибири. Нерусские народы России

1

УОНМ

Продви-

жение на восток

Знать: история и география расширения России на восток, землепроходцы;

Уметь: работать с картой, анализировать дополнительную литературу

ФО

Изучение Якутии




39


Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны

1

КУ

Правление Федора Алексеевича и царевны Софьи

Знать: правление Федора Алексеевича и царевны Софьи, юный Петр Великий;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ДМ

Князь В.В. Голицын




40


Культура и быт в XVII в

2

КУ

УЗИМ

Достиже-ния культуры

Знать: образование, архитектура, литература, живопись, быт;

Уметь: анализировать и обобщать информацию

ДМ

ПР

ИО





41


Россия в XVII в.


1



Обобщение и систематизация материала






42

Россия в конце XVII - XVIII вв.

Начало славных дел Петра

1

УОНМ

Первые преобразования в государстве

Знать: азовские походы, Великое посольство, первые новшества;

Уметь: анализировать информацию из разных источников, переводить информацию из одного вида в другой

ПР

Потешные полки




43


Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования

1

КУ

Боевые действия, реформы Петра

Знать: причины и ход войны, военная реформа;

Уметь: анализировать источник, работать с картой, аргументированно высказывать свое мнение

ДМ

ИО

Рекруты




44


Продолжен-ие Северной войны

1

УПЗУ

Завершение войны, Прутский поход

Знать: боевые действия, прутский поход, причины его поражения, морские победы;

Уметь: анализировать источник, работать с картой, дискутировать

ПР

Обер-фискал




45


Реформы Петра Великого

1

КУ

Реформы государственного управления, сословного деления

Знать: экономическое развитие России, изменение в сословиях, государственном управлении;

Уметь: анализировать источник, синтез информации, дискутировать, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

ДМ

Табель о рангах




46


Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого

1

УЗИМ

Итоги Северной войны

Знать: условия Ништадского мира, последние годы жизни Петра, неоднозначное отношение к его реформам;

Уметь: анализировать источник, дискутировать, писать историческое сочинение

ДМ

ФО

Дело царевича Алексея




47


Эпоха дворцовых переворотов Семилетняя война

1

УПЗУ


Причина и последствие дворцовых переворотов для России

Знать: причины дворцовых переворотов, политика его преемников, правление Елизаветы Петровны, Семилетняя война;

Уметь: анализировать и сравнивать информацию, работать с картой, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ДМ

«Кондиции»




48


Золотой век Екатерины II

1

КУ

Россия при Екатерине Великой

Знать: внутренняя политика Екатерины Великой, «Наказ», Жалованные грамоты городам и дворянству;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Князь Потемкин – Тавричес

кий




49


Внешняя политика России во второй половине XVIII в.

1

УПЗУ


Войны России с Турцией, раздел Речи Посполитой

Знать: основные направления внешней политики, ход боевых действий, итоги войн;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, использовать дополнительную литературу

ПР

ДМ

«Фаворит» В. Пикуль




50


Великие русские полководцы и флотоводцы

1

КУ

Суворов, Спиридов, Ушаков, Румянцев

Знать: биографии соратников Екатерины Великой;

Уметь: выступать перед аудиторией с коротким сообщением, писать историческое сочинение

ИО

«Наука побеждать» Суворов А.В.




51


Русская церковь в XVIII в.


1

УОНМ

Труды церковных деятелей, учения сектантов

Знать: монастырский приказ, труды Феофана Прокоповича, старообрядцы;

Уметь: анализировать информацию, переводить ее из одного вида в другой, аргументированно высказывать свое мнение

ДМ

Католицизм на Руси




52


Социально-экономичес-кое положение России в XVIII в. Народы России

1

УПЗУ

Развитие экономики, социальное положение

Знать: социально-экономическое положение России, культура народов России;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ИО

ПР

Пушнина




53


От Булавина до Пугачева

1

КУ

Народные движения

Знать: народные движения данного периода, итоги и последствия восстаний;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в диспутах

ПР

«Капитанс-кая дочка», А.С. Пушкин




54


Культура, духовная жизнь и быт XVIII в.

2

КУ

УПЗУ

Духовные достижения культуры

Знать: образование, литература, научные достижения, архитектура, скульптура, живопись, быт;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, выступать с сообщениями

ДМ

ПР

М.В. Ломоносов




55


Россия в конце XVII - XVIII вв.


1



Обобщение и систематизация материала






56

Россия в первой половине XIX века

Россия в начале XIX в.


1

УОНМ

Инфраструктура России, политичес-кое устройство

Знать: социально-экономическое, политическое устройство, развитие города, села;

Уметь: анализировать источник, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

Якутск




57


Короткое царствова-ние Павла I. Начало правления Александра I

1

КУ

Развитие России, особенность правления Павла I, «дней александро-вых прекрасное начало»

Знать: социально-экономическое положение России, правление Павла I, первые преобразования Александра I;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, сформировать непредвзятое отношение к исторической личности

ПР

ФО

Последний дворцовый переворот




58


Начало Отечественной войны 1812 г.


1

КУ

Вторжение Наполеона в Россию

Знать: причины Отечественной войны 1812 г., основные сражения, причины отступления русской армии;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

Якутский пехотный полк




59


Завершение Отечественной войны 1812 г. Загранич-ный поход русской армии

1

УПЗУ

Изгнание наполеоновских войск, освобождение Европы

Знать: основные сражения, значение Тарутинского маневра, антифранцузские коалиции, итоги Венского конгресса;

Уметь: анализировать источник, работать с картой, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

ДМ


Ватерлоо




60


Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны

1

УПЗУ

Политичес

кое, социально-экономичес

кое положение России

Знать: внутренняя политика данного периода;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

Аракчеевщина




61


Выступле-ние декабристов

1

КУ


Тайные организации

декабристы

Знать: возникновение тайных организаций, причины, ход и итоги восстания декабристов;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, сформировать непредвзятое отношение к исторической личности

ПР

ДМ

Декабристы в ссылке




62


Начало правления Николая I

1

УПЗУ

Отделения Его Императорс-кого Величества

Знать: общественные настроения, создание Третьего отделения, теория «официальной народности»;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументированно высказывать свое мнение, дискутировать

ПР

ИО

С.С. Уваров




63


Попытки укрепить империю

1

КУ

Реформы Николая I

Знать: суть и последствия реформ Е.Ф. Канкрина, П.Д. Киселева, М.М. Сперанского, Кавказская война, начало кризиса империи

ДМ
ПР

М.Ю. Лермонтов




64


Общественная жизнь России при императоре Николае I

1


Оппозиционное обществен-ное мнение николаевс-

кой эпохи

Знать: студенческие кружки, славянофилы, западники, социалисты;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с таблицей, аргументировано высказывать свое мнение


Суд над петрашевцами




65


Крымская война

1

КУ

Основные направления внешней политики, Крымская война

Знать: основные направления внешней политики, причины, итоги Крымской войны;

Уметь: работать с картой и источником, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и оценивать работу своих одноклассников

ПР

Биографии полковод-

цев




66


Образование и наука в первой половине XIX в.

1

УОНМ

Система образования и достижения ученых

Знать: университеты, гимназии, школы, научные достижения;

Уметь: анализировать информацию, переводить ее из одного вида в другой, выступать с сообщениями

ПР

ФО

Путешест-венники




67


Золотой век культуры

2

КУ

УЗИМ

Достижения культуры

Знать: основные научные и географические открытия, архитектура, скульптура, живопись, литература, музыка, театр, церковь и общество;

Уметь: анализировать дополнительную информацию

ПР

Академизм




68


Русская православ-ная церковь в пер. пол. XIX в.

1

КУ

Положение церкви в стране

Знать: знаменитые церковные деятели, митрополит московский Филарет, преследования старообрядцев;

Уметь: синтез и анализ информации из различных источников, аргументированно высказывать свое мнение

ФО

Саровская пустынь




70


Россия в первой половине XIX в.


1



Обобщение и систематизация материала






71

Россия во второй половине XIX века

Накануне отмены крепостного права

1

УОНМ

Предпосыл-ки крестьянс-кой реформы

Знать: историческая необходимость отмены крепостного права, отношение общества к реформе, проекты отмены крепостной зависимости;

Уметь: анализировать информацию, устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать свое мнение

ИО

Н.Г. Чернышевс-кий




72


Отмена крепостного права

1

КУ

Проекты реформ

Знать: причины, подготовку, утвержденный проект реформы;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение

ДМ

Н.А. Милютин




73


Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.


1

УПЗУ

Выкупные операции

Знать: личное освобождение без земли, рыночная стоимость земли, последствия установления временнообязанности крестьян;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение, дискутировать

ПР

Рыночная стоимость земли




74


Государственные преобразования 60 – 70-х гг. XIX в.


1

УПЗУ

Либераль-ные реформы

Знать: либеральные реформы (земская, городская, военная, судебная) данного периода;

Уметь: работать с источником, работать с таблицами и схемами, анализировать и обобщать информацию, участвовать в дискуссиях

ПР

Д.А. Милютин




75


Внешняя политика России в 60 – 70-е гг. XIX в.


1

КУ

Основные направления внешней политики

Знать: дальневосточная политика, присоединение Средней Азии, балканские народы;

Уметь: работать с источником и картой, делать выводы, писать историческое сочинение

ФО

А.М. Горчаков




76


Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.


1

УПЗУ

Война с Турцией

Знать: причины русско-турецкой войны, основные события и итоги войны;

Уметь: работать с картой, устанавливать причинно-следственные связи, использовать дополнительную литературу при развернутом ответе

ПР

Белый генерал




77


Промышленность и транспорт в пореформенной России

1

КУ

Промышленный переворот

Знать: строительство ж/д дорог, города в пореформенную Россию, промышленное развитие;

Уметь: анализировать информацию, формулировать выводы

ДМ

Рабочие




78


Сельское хозяйство после отмены крепостного права

1

КУ

Отработоч-ная система хозяйства

Знать: крестьянское и помещичье хозяйство, расслоение крестьян;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, анализировать источники дополнительной информации

ИО

ПР

Товарно-рыночное хозяйство в деревне




79


Общественное движение в 60 – 70-е гг. XIX в.


1

УОНМ

Наодничество

Знать: консерваторы, радикалы, народничество, три течения народничества, Земля и воля;

Уметь: анализировать и строить таблицы, участвовать в дискуссиях

ПР

Терроризм в России




80


Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877 – 1878 гг.




Знать: действия Народной воли, террористические акты, убийство Александра II, последствия терактов;

Уметь: анализировать источник, аргументированно высказывать свое мнение, дискутировать


А.И. Желябов, С.Л. Перовская




81


Россия в конце XIX в.


1

УЗИМ

Правление Александра III


Знать: всеобщая перепись населения, личность Александра III, контрреформы, внешняя политика императора;

Уметь: анализировать источник, устанавливать причинно-следственную связь, самостоятельно делать выводы

ДМ

Семья Александра III




82


Промышленный подъем 90-х гг. XIX в. Достиже-ния просчеты

1

КУ

Политика правительства

Знать: правительственная политика, доля в мировой экономике, рабочее движение;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, анализировать информацию, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

С.Ю. Витте




83


Россия в первые годы правления Николая II

1

УОНМ

Социально-экономичес-кое, политичес-кое положение России

Знать: личность Николая II, либеральное движение, марксизм в России;

Уметь: анализировать источник, аргументированно высказывать свое мнение, дискутировать

ДМ

В.И. Ленин




84


Образование и наука во второй половине XIX в.


1

КУ

Научные достижения

Знать: система образования, научные достижения;

Уметь: переносить информацию из одного вида в другой, выступать с сообщениями.

ФО

ДМ

Н.Н. Миклухо-Маклай




85


Архитек-тура, скульптура, живопись

1

УПЗУ

Достиже-ния культуры

Знать: направление эклектики, творчество передвижников;

Уметь: анализировать дополнительные источники, писать историческое сочинение

ПР

П.М. Третьяков




86


Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело

1

КУ

Достиже-ния культуры

Знать: особенность драматического театра в столице и в провинции, охарактеризовать музыкальные произведения, книгоиздателей;

Уметь: анализировать информацию, составлять развернутый план, аргументировать свое мнение

ДМ

А.С. Суворин




87


Русская православ-ная церковь во второй половине XIX в.


1

КУ

Церковь и государство

Знать: отношение церкви к освобождению крестьян, К.А. Победоносцев, старец Амвросий, причины кризиса русской православной церкви;

Уметь: анализировать информацию, устанавливать причинно-следственную связь, формулировать выводы

ИО

Оптина пустынь




88


Россия во второй половине XIX в.


1



Обобщение и систематизация материала






89


Итоговое повторение


2

УЗИМ

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ





90


Контрольно-обобщаю-щий урок «Россия с древнейших времен до конца XIX века»


1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





91


Резервное время


3











Основное содержание курса истории 11 класс

Всеобщая история. Конец XIX – начало XX веков (34 часа).

Введение (1 ч.).

Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX в. (12 ч.).

Основные направления научно-технического прогресса

Модернизация в странах Европы, США, Японии. Обострение противоречий мирового развития.

Завершение колониального раздела мира. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Державное соперничество и Первая мировая война (2 ч.).

Теория и практика общественного развития.

Мировое развитие и международные отношения в 1920 – 1940-е гг. (2 ч.).

Духовная жизнь и развитие мировой культуры (2 ч.).

Мир в индустриальную эпоху (2 ч.)

Человечество на рубеже новой эры (17 ч.).

Ускорение научно-технического развития и его последствия.

Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

Международные отношения после Второй мировой войны (2 ч.).

Кризис «общества благосостояния».

Страны Запада на рубеже XXXXI вв.

Интеграция в Европе и в Северной Америке.

Страны Восточной Европы и государств СНГ.

Освобождение от колониализма и выбор пути развития.

Китайская модель развития. Япония и новые индустриальные страны.

Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во втор. пол. XX – начале XXI в. (2 ч.)

Духовная жизнь после Второй мировой войны (2 ч.).

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий.

Человечество на рубеже новой эры (2 ч.).

Итоговое повторение (1 ч.).

Итоговая контрольная работа.

Итоговое повторение (2 ч.).

Основные понятия: индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм, модернизация, стабилизация, радикализм, тоталитаризм, фашизм, национал-социализм, либерализм, национализм, экономический кризис, государственное регулирование, реформизм, тоталитаризм, авторитаризм, нацизм, антисемитизм, холокост, корпоративное государство, агрессия, социал-демократия, социальные реформы, средства массовой информации, пропаганда, массовая культура, антигитлеровская коалиция, «холодная война», сверхдержавы, деколонизация, разрядка, научно-техническая революция, постиндустриальное общество, «государство благосостояния», неоконсерватизм, терроризм, интеграция, права человека, рыночные реформы, межнациональные конфликты, сепаратизм, «бархатные революции».

История России XXXXI вв. (102 ч.).

Введение (1 ч.).

Российская империя в Первой мировой войне, в годы революций, гражданской войне (23 ч.).

Россия на рубеже XIXXX вв. (2 ч.).

Кризис империи: русско-японская война и революция 1905 – 1907 гг. (3 ч.).

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905г. (2 ч.).

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина.

Культура России в конце XIX – начале XX вв. (2 ч.).

Россия в Первой мировой войне: конец империи (3 ч.).

Февральская революция 1917 г. (2 ч.).

Переход власти к партии большевиков. (2 ч.).

Гражданская война и интервенция (3 ч.).

Политика военного коммунизма.

Россия в Первой мировой войне, в годы революций, гражданской войне (2 ч.).

Советское государство и общество в 1920 – 1940-е годы (25 ч.).

Новая экономическая политика.

Образование СССР и его международное признание (2 ч.).

Культура и искусство после октября 1917 г.

Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг.

Культурная революция.

Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР (2 ч.).

Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. (2 ч.).

СССР в 1939 – 1941 гг.

Начальные период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г. (3 ч.).

Коренной перелом в Великой Отечественной войне (3 ч.).

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны (3 ч.).

Причины, цена и значение великой Победы (2 ч.).

Советское государство и общество в 1920 – 1940-е годы (2 ч.).

Советский Союз в 1945 – 1980-е гг. (21 ч.).

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны» (2 ч.).

Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина (2 ч.).

Первые попытки реформ и XX съезд КПСС (2 ч.).

Изменения во внешней политике СССР (2 ч.).

Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х гг. (2 ч.).

Духовная жизнь СССР в 1940 – 1960-е гг.

Политика и экономика: от реформ к «застою» (2 ч.).

СССР на международной арене. 1960 – 1970-е гг. (2 ч.).

Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. (2 ч.).

Углубление кризисных явлений в СССР (2 ч.).

Наука, литература и искусство. Спорт. 1960 – 1980-е гг.

Советский Союз в 1945 – 1980-е гг. (1 ч.).

Россия в 1980 – 2000 гг. (21 ч.).

Политика перестройки в сфере экономики (2 ч.).

Развитие гласности и демократии в СССР (2 ч.).

Новое политическое мышление: достижения и проблемы (2 ч.).

Кризис и распад советского общества (2 ч.).

Курс реформ и политический кризис 1993 г. (2 ч.).

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. (2 ч.).

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации (2 ч.).

Новый этап в развитии Российской Федерации (2 ч.).

Внешняя политика Российской Федерации (2 ч.).

Духовная жизнь России к началу XXI в. (2 ч.).

Россия в 1980 – 2000 гг. (1 ч.).

Итоговое повторение (2 ч.).

Итоговая контрольная работа

Итоговое повторение (3 ч.).

Резервное время (4 ч.).

Основные понятия: революция, Государственная Дума, партия, фракция, многопартийность, Временное правительство, Советы, двоевластие, корниловщина, советская власть, Учредительное собрание, диктатура пролетариата, гражданская война, красные, белые, зеленые, «военный коммунизм», новая экономическая политика, однопартийная система, рабочий контроль, коллективизация, колхоз, индустриализация, стахановцы, режим личной власти, тоталитаризм, массовые репрессии, Зимняя война, социалистический реализм, коренной перелом в войне, «холодная война», гонка вооружений, биполярный мир, «железный занавес», разрядка международной напряженности, СНГ, «500 дней реформ», федерация.


Календарно-тематическое планирование по курсу всеобщая история 11 класс



Наименование раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся



Вид конт-роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт

1

Введение


1

УОНМ

Мир в 20 веке

Знать: особенности изучаемого времени;

Уметь: актуализировать пройденный материал

ФО





2

Мир в индустриаль-ную эпоху: конец XIX – середина XX в.

Основные направления научно-технического прогресса

1

КУ

Ускорение развития науки и техники

Знать: революция в естествознании, НТП, новый этап индустриального развития;

Уметь: анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

Новые источники энергии




3


Модернизация в странах Европы, США, Японии. Обострение противоречий мирового развития

1

УПЗУ

Модерни-зация

Знать: особенности модернизации в странах Европы, США, Японии, причины и последствия обострения противоречий на международной арене;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, дискутировать

ПР

Длинные волны Кондратьева




4


Завершение колониального раздела мира. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

1

КУ

Колонии и метрополии

Знать: последствия колониализма для метрополий, колоний, борьба за освобождение стран Азии, Африки, Латинской Америки;

Уметь: синтез и анализ информации, писать историческое сочинение

ДМ

Цивилиза-торская миссия




5


Державное соперничество и Первая мировая война

2

УПЗУ
УЗИМ

Первая мировая война

Знать: причины, ход боевых действий, итоги войны;

Уметь: анализировать документы, работать с картой, формулировать выводы

ДМ
ИО

Э. Хемин-гуэй

«Прощай оружие»




6


Теория и практика общественного развития

1

КУ

Левые политичес-кие партии

Знать: особенности рабочего движения, марксизм, ревизионизм, социал-демократия;

Уметь: сравнительный анализ, дискутировать

ФО

Ленинизм




7


Политическое развитие индустриаль-ных стран

1

УПЗУ

Либераль-ная демократия, фашизм

Знать: причины эволюции либеральной демократии, фашизм, национал-социализм, тоталитарное государство;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументированно высказывать свое мнение

ДМ

Популизм




8


Милитаризм и пацифизм. Ослабление колониальных империй в межвоенные годы

1

КУ

Пацифизм, милита-ризм

Знать: политика умиротворения, милитаристские тенденции в Германии, Италии, Японии;

Уметь: анализировать документ, синтез информации из дополнительных источников

ПР

СССР инициатор идеи о коллектив-ной безопас-ности




9


От европейской ко Второй мировой войне

1

КУ

Вторая мировая война

Знать: ход боевых действий, цели стран-участниц, создание антигитлеровской коалиции, их отношения;

Уметь: синтез и анализ информации, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

ИО

Операция «Прыжок льва»




10


Антигитлеровс-кая коалиция и ее победа

1

УПЗУ

Страны-победи-тельницы

Знать: состав стран антигитлеровской коалиции, цели «большой тройки»;

Уметь: составлять проекты, аргументировать свое мнение

ИО

Нюрн-бергский процесс




11


Духовная жизнь и развитие мировой культуры

2

УПЗУ
УЗИМ

Культура в пер. пол. XX в.

Знать: архитектура, живопись, литература, музыка, театр, кино, наука, образование;

Уметь: составлять развернутый план ответа, писать историческое эссе

ПР
ДМ

«потерян-ное поколение»




12


Мир в индустриальную эпоху

2

УЗИМ

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР
ДМ





13

Человечество на рубеже новой эры

Ускорение научно-технического развития и его последствия

1

КУ

Становле-ние информа-ционного общества

Знать: технологии новой эпохи, основные черты информационного общества, глобализация;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение, дискутировать

ФО

Страны «третьего мира»




14


Социальные и этнические процессы в информационном обществе

1

УПЗУ

Социаль-ные перемены в мире

Знать: социальные изменения в развитых странах, миграция населения, и межэтнические отношения;

Уметь: составлять синтезированный кластер, устанавливать связь между событиями

ПР

ИО

Интег-рация населения




15


Международ-ные отношения после Второй мировой войны

1

УПЗУ

Соперни-чество сверхдер-жав

Знать: причины и последствия «холодной войны», локальные конфликты;

Уметь: составлять проекты, анализировать информацию из дополнительных источников, писать историческое эссе

ПР

«Поколение победите-лей»




16


Кризис «общества благосостояния»

1

КУ

Общество благосостояния

Знать: страны Запада и США в первые послевоенные годы, неоконсервативная революция;

Уметь: синтез и анализ информации, аргументировать свои выводы

ИО

«желез-ная леди»




17


Страны Запада на рубеже XX – XXI вв.


1

УПЗУ

Стремле-ние к глобали-зации стран Запада

Знать: социально-экономические и политические особенности развития стран Запада на данном рубеже времени;

Уметь: сравнительный анализ, обобщение материала

ДМ

Антигло-балисты




18


Интеграция в Европе и в Северной Америке

1

КУ

Интегра-ция Запада Европы

Знать: этапы интеграционных процессов, положительные и отрицательные моменты интеграции;

Уметь: сравнительный анализ, составление проекта

ПР

Общеевро-пейский парламент




19


Страны Восточной Европы и государств СНГ

1

УПЗУ

Интегра-ция Востока Европы

Знать: особенности интеграционных моментов в восточной Европе;

Уметь анализировать источники информации, сравнительный анализ

ДМ

СЭВ




20


Освобождение от колониализма и выбор пути развития

1

КУ

Национально-освободительные движения

Знать: основные события национально-освободительных движений, итоги борьбы за освобождение;

Уметь: составлять проект, писать историческое эссе

ИО

Че Гевара




21


Китайская модель развития. Япония и новые индустриаль-ные страны

1

УПЗУ

Китай и Япония индуст-риальные страны

Знать: особенности китайской и японской модели развития;

Уметь: синтез и анализ информации, устанавливать причинно-следственные связи

ДМ

«банда четырех»




22


Развивающиеся страны Азии и Африки. Латинская Америка во втор. пол. XX – начале XXI в.

1

УПЗУ

Пути развития Азии, Латинской Америки

Знать: социально-экономические и политические особенности развития стран Азии, Латинской Америки;

Уметь: анализ источника информации, работать с картой, аргументировать свое мнение

ДМ
ФО

Ф. Кастро




23


Духовная жизнь после Второй мировой войны

2

КУ
УПЗУ

Культура и наука во втор. пол. XX в.

Знать: архитектура, кино, театр, живопись, музыка, наука, образование во втор. пол. XX в.;

Уметь: синтез и анализ информации, аргументировать свое мнение

ИО
ПР

Поп-культура




24


Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий

1

КУ

Глобальные проблемы

Знать: глобальные проблемы человечества;

Уметь: составлять проекты, писать историческое эссе

ПР

Термоядер-ная энергия




25


Человечество на рубеже новой эры

2

УЗИМ
УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР
ДМ





26


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





27


Итоговая контрольная работа

1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





28


Итоговое повторение

2

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ







Календарно-тематическое планирование по курсу история России 11 класс



Наименование раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся



Вид конт-роля

Элементы дополни-

тельного содержа-ния

Домашнее задание

Дата

План.

Факт

1

Введение


1

УОНМ

История России в 20 веке

Знать: особенности изучаемого периода;

Уметь: пользоваться ранее изученным материалом

ИО





2

Российская империя в Первой мировой войне, в годы революций, гражданской войне

Россия на рубеже XIXXX вв.

2

КУ

УПЗУ

Россия – аграрно-индуст-риальная страна

Знать: территория и население, модернизация экономики, монополизация экономики, многоукладность экономики, социальное положение страны, реформы С.Ю. Витте, государственное управление;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ПР

ДМ

Виды монопо-лий, «Зубатовский социализм»




3


Кризис империи: русско-японская война и революция 1905 – 1907 гг.

3

УОНМ

УПЗУ

УЗИМ

Основные направле-ния внешней политики, Русско-японская война 1904 – 1905 гг. и Первая российская революция

Знать: внешняя политика, причины, повод, последствия Русско-японской войны; Уметь: работать с источником и картой, делать выводы, писать историческое сочинение

ИО

ПР

ДМ

«Безобра-зовская клика», гибель крейсера, «Варяг» и канонерской лодки «Кореец»




4


Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905г.

2

КУ

УПЗУ

Итоги первой российской революции 1905 – 1907 гг., появление многопартийности

Знать: причины, характер, последствия первой российской революции, главные изменениями политической системы, основные партии и их программы;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником и таблицей

ФО

ДМ

Биогра-фии лидеров партий




5


Третьеиюньс-кая монархия и реформы П.А. Столыпина

1

КУ

Аграрная реформа П.А. Столыпинапроекты реформ

Знать: цели, содержание и значение реформ П.А. Столыпина, причины по которым Столыпин не нашел широкой поддержки в обществе;

Уметь: участвовать в дискуссиях, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы

ДМ

ФО

Биогра-фия Столыпина П.А.




6


Культура России в конце XIX – начале XX вв.

2

КУ

УЗИМ

Достиже-ния культуры

Знать: система образования, научные достижения, города, деревни, архитектура, скульптура, литература, живопись, музыка, театр;

Уметь: анализировать учебник и дополнительную литературу, делать выводы

ДМ

ПР

Воспита-ние высшего и низшего сословия




7


Россия в Первой мировой войне: конец империи

3

УОНМ

УПЗУ

УЗИМ

Участие Российской империи в Первой мировой войне

Знать: причины, цели, итоги участия в Первой мировой войне, влияние войны на общество, основные военные операции;

Уметь: работать с источником и картой, формулировать и записывать главное со слов учителя

ИО

ПР

ДМ

Брусилов А.А., Распутин – «святой черт»




8


Февральская революция 1917 г.

2

КУ

УПЗУ

Падение монархии в России, Временное правительство

Знать: причины падения монархии в России, характер Февральской революции, основные кризисы временного правительства;

Уметь: работать с источником, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ПР

ДМ

Корниловский мятеж




9


Переход власти к партии большевиков

2

УОНМ

КУ

Октябрьс-кий переворот, становле-ние советской власти, Брестский мир

Знать: Октябрьский переворот, основные декреты советской власти, условия Брестского мира;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с источником и таблицей, писать историческое эссе

ФО

ПР

Выстрел Авроры




10


Гражданская война и интервенция

3

КУ

УПЗУ

УЗИМ

Гражданс-кая война и интервен-ция

Знать: причины гражданской войны и военной интервенции, основные события гражданской войны, цели основных движущих сил;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, писать историческое эссе

ФО

ПР

ДМ

Белые и красные генералы




11


Политика военного коммунизма

1

КУ

Кронштадское, Тамбовское восстание

Знать: кризис власти большевиков в 1920 – 1921 гг., восстание в Кронштаде, В Тамбове, советская власть на Дальнем Востоке, особенности ВК;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ДВР, барон Унгерн




12


Россия в Первой мировой войне, в годы революций, гражданской войне

2

УПЗУ

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ

СР





13

Советское государство и общество в 1920 – 1940-е годы

Новая экономическая политика

1

УОНМ

Сущность новой экономической политики

Знать: причины, суть новой экономической политики, причины отмены нэпа;

Уметь: сравнивать информацию, строить таблицы, делать выводы

ИО

«Мы из джаза»




14


Образование СССР и его международное признание

2

КУ

УПЗУ

Образова-ние СССР, полоса признаний

Знать: процесс образования СССР и его международным признанием, Гэнуэзская конференция, Раппальский договор;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ПР

ДМ

Светлана Аллилуева




15


Культура и искусство после октября 1917 г.


1

КУ

Развитие культуры

Знать: соцреализм в культуре, архитектура, скульптура, воспитание нового человека;

Уметь: анализировать дополнительную литературу, писать историческое эссе

ДМ

Советс-кий человек, буржуаз-ная культура




16


Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг.

1

КУ

Социаль-ные и экономические изменения

Знать: индустриализацию, коллективизацию страны;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, делать выводы, анализировать художественную литературу как исторический источник

ПР

Раскулачивание, отражение внутренней политики страны в художественной литературе




17


Культурная революция

1

КУ

Культур-ные изменения

Знать: Причины и итоги культурной революции;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, делать выводы, анализировать художественную литературу как исторический источник

ПР

Алфавит




18


Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР

2

КУ

УПЗУ

Централизованное управление страной, Сталин – вождь страны

Знать: причины создания централизованной системы управления, проекты образования СССР, Конституция 1936 г., репрессии, культ личности Сталина;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, участвовать в дискуссиях, использовать дополнительную литературу

ИО

ПР

Сталин и Троцкий, репрессии, Солженицин «Архипеоаг Гулаг»




19


Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

1

КУ

Развитие культуры

Знать: соцреализм в культуре, архитектура, скульптура, воспитание нового человека;

Уметь: анализировать дополнительную литературу

ПР

Советс-кий человек, буржуаз-ная культура




20


Международные отношения и внешняя политика СССР в

1930-е гг.

2

КУ

УПЗУ

Основные события в мире

Знать: причины изменения внешней политики СССР, Мюнхенский сговор, секретный пакт Молотова и Риббентропа, Русско-Финдляндская война;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, писать историческое эссе

ДМ

ПР

Гражданская война в Испании, столкно-вение с Японией




21


СССР в 1939 – 1941 гг.

1

КУ

Готов-ность СССР и Германии к войне

Знать: внутренние события страны, готовность СССР к войне;

Уметь: сравнивать и анализировать информацию, делать выводы

ПР

Превинтивный удар




22


Начальные период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г.

3

КУ

УПЗУ

УЗИМ

События начального периода Отечественной войны

Знать: трагические события начала войны, причины поражения Красной армии в начале войны, Смоленская битва, оборона Сталинграда, битва под Москвой, оборона Ленинграда;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию

ИО

ПР

ДМ

Зеленая папка Геринга, план Ост




23


Коренной перелом в Великой Отечественной войне

3

УОНМ

КУ

УПЗУ

Решающие сражения ВОВ, коренной перелом

Знать: решающие сражения войны, важность победы под Сталинградом и Курском; продолжить формирование навыков работы с исторической картой и документом; воспитать чувство гордости за свою Родину, писать историческое эссе

ФО

ПР

ДМ

Герои Советского Союза




24


Наступление Красной Армии на заключитель-ном этапе Великой Отечественной войны

3

КУ

УПЗУ

УЗИМ

События ВОВ на заключи-тельном этапе, международное положение СССР в ВОВ

Знать: освобождение Европы, Ялтинская, Потсдамская конференция;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, писать историческое эссе

ИО

ПР

ДМ

«10 сталинских ударов по врагу»




25


Причины, цена и значение великой Победы

2

КУ

УПЗУ

Итоги ВОВ

Знать: причины, итоги и последствий Великой Отечественной войны;

Уметь: анализировать дополнительную литературу, делать выводы

ИО

ПР

Города-герои, герои Советского Союза




26


Советское государство и общество в 1920 – 1940-е годы

2

УПЗУ

УЗИМ


Обобщить и систематизировать материал

ПР

СР





27

Советский Союз в 1945 – 1980-е гг.

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

2

УОНМ

КУ

Внешняя политика после Второй мировой войны, «холодная война»

Знать: основные направления внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг., особенности взаимоотношений СССР и США;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи

ПР

ДМ

СССР И Китай




28


Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина

2

КУ

УПЗУ

Внутренняя политика Сталина после войны

Знать: восстановление разрушенного хозяйства, послевоенные репрессии;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, писать историческое эссе

ПР

ДМ

Космопо-литизм






Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

2

КУ

УПЗУ

Борьба за власть, реформы полити-ческой системы, экономи-ческое развитие

Знать: отношение к «культу личности», экономические и социальные реформы страны;

Уметь: работать с источником, анализировать и обобщать информацию, делать выводы

ФО

ПР

«Треуголь-ник власти», культ личности






Изменения во внешней политике СССР

2

КУ

УПЗУ

Взаимоотношения СССР и США

Знать: основные направления внешней политики СССР в 1953 – 1964 гг., особенности взаимоотношений СССР и США;

Уметь: работать с картой и источником, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

ДМ

Война в Корее






Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х гг.

2

УОНМ

КУ

Социально-экономические, политичес-кие преобразо-вания

Знать: социально-экономические реформы, преобразования в управлении государством, «царица полей», освоение целины;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, делать выводы, писать эссе

ПР

ДМ

Крылатые высказы-вания Хрущева, шестиде

сятники






Духовная жизнь СССР в 1940 – 1960-е гг.

1

КУ

Духовные достижения

Знать: образование, наука, литература, живопись, скульптура, архитектура, спорт;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументированно высказывать свое мнение

ПР

Отте-пель






Политика и экономика: от реформ к «застою»

2

УОНМ

УПЗУ

Изменения в политичес-кой системе, экономика СССР

Знать: «коллективное руководство», реформы Косыгина, долгостори, нефтедоллары;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи

ИО

ПР

БАМ






СССР на международной арене. 1960 – 1970-е гг.

2

КУ

УПЗУ

Основные направле-ния внешней политики СССР, взаимоотношения с США

Знать: причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации, доктрина Брежнева, ввод советских войск в Афганистан;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и делать выводы

ДМ

ПР

Вьетнамская война, «поколение победителей», война в Афганис-тане






Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

2

УПЗУ

УЗИМ

Партия и общество

Знать: официальная идеология, отношение партии к инакомыслию, видные общественные деятели против официальной идеологии;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ПР

ИО

Сахаров А.Д.






Углубление кризисных явлений в СССР

2

КУ

УПЗУ

Переход к конфрон-тации во внешней политике, политика Андропова, Черненко

Знать: причины конфронтации, преобразования Андропова и политика Черненко;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, участвовать в дискуссиях

ФО

ДМ

Ужесточение трудовой дисциплины, борьба с коррупцией






Наука, литература и искусство. Спорт. 1960 – 1980-е гг.

1

КУ

Духовная жизнь СССР

Знать: достижения науки, спорта, литературы общества развитого социализма;

Уметь: анализировать информацию, писать историческое эссе

ДМ







Советский Союз в 1945 – 1980-е гг

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР






Россия в 1980 – 2000 гг.

Политика перестройки в сфере экономики

2

КУ

УПЗУ

Политика ускорения, перестрой-ка экономики

Знать: причины и результат политики ускорения, этапы перестройки, реформы экономической системы, основные итоги реформ;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ФО

ПР

Авария на Чернобыльской АЭС






Развитие гласности и демократии в СССР

2

УОНМ

КУ

Реформы в политичес-кой системы, политика гласности, демократия

Знать: реформы в политической системы, политика гласности, раскол общества, последствия реформ;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение

ИО

ДМ

Горбачев М.С., Ельцин Б.Н.






Новое политическое мышление: достижения и проблемы

2

УОНМ

УПЗУ

Изменения во внешней политике СССР

Знать: основные направления внешней политики СССР, политика «нового мышления», просчеты и достижения;

Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, писать эссе

ФО

ПР

Объедине-ние Германии, Вьетнама






Кризис и распад советского общества

2

КУ

УПЗУ

Причины кризиса и распада СССР

Знать: причины кризиса и распада СССР, ГКЧП, национальные отношения в Советском Союзе; Уметь: работать с источником и картой, анализировать и обобщать информацию, участвовать в дискуссиях, писать эссе

ДМ

ПР

Казахс-тан и СССР






Курс реформ и политический кризис 1993 г.

2

КУ

УПЗУ

Социально-экономическое развитие «новой России»

Знать: социально-экономические реформы, изменения государственного управления «новой России», причины экономического кризиса, становление политических партий, кризис 1993 г, угроза гражданской войны, Конституция 1993 г.;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать информацию, отстаивать собственное мнение

ДМ

ПР

Програм-ма «500 дней»






Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

2

КУ

УЗИМ

Общественно-политичес-кое развитие во второй половине 1990-х гг.

Знать: обострение межнациональных конфликтов, Чеченский конфликт, выборы 1996 г, приход к власти Путина В.В.,

Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, анализировать исторический документ

ИО

ДМ

Чеченс-кий конфликт






Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

2

КУ

УПЗУ

Первые

Знать: социально-экономическое, политическое положение России на основе СМИ;

Уметь: анализировать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях

ФО

ПР







Новый этап в развитии Российской Федерации

2

УОНМ

КУ

Реформы в РФ

Знать: причины и итоги реформ;

Уметь: анализировать информацию из дополнительных источников, аргументировать свое мнение, дискутировать

ИО

ДМ

Реформы в России






Внешняя политика Российской Федерации

2

КУ

УПЗУ

Основные направле-ния внешней политики России, просчеты и успехи

Знать: основные направления внешней политики России, отношения с НАТО, смена приоритетов – сближение с СНГ;

Уметь: работать с источником и картой, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

ДМ

ПР

Югославс-кий конфликт






Духовная жизнь России к началу XXI в.

2

КУ

УПЗУ

Достиже-ния и потери культуры

Знать: особенности развития культурной жизни РФ;

Уметь: синтез и анализ информации, аргументировать свое мнение, писать историческое эссе

ИО

ПР







Россия в 1980 – 2000 гг.

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

СР







Итоговое повторение

2

УПЗУ

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ







Итоговая контрольная работа


КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР







Итоговое повторение

3

УПЗУ

КУ

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ИО

ДМ







Резервное время

4










Требования к уровню подготовки выпускников

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Требования к уровню подготовки выпускника полной средней школы, изучившего курс истории на профильном уровне, соответствуют уровню подготовки, необходимому для успешной сдачи Единого государственного экзамена.





Список литературы.

Основная литература

1.«История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

2. «История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.

3. Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.

4.Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.

5.Клоков В.А., Пономарёв М.В. Тренажёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.

6. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими документами. /авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. Волгоград: Учитель, 2005.

Дополнительная литература

1.Асов А.И. Славянские боги и рождение Руси. – М.: Вече, 2005. -320 с.

2.Петрович В.Г. Лекция в ИПК и ПРО.-2004.

3. Быков А.В., Кузьмина О.В. Эпоха Куликовской битвы. – М.: Вече, 2005. – 320 с.

4. Валишевский К.Иван Грозный. – М.: «ИКПА»,1989.- 418 с.

5. Валишевский К. Петр Великий. – М.: «ИКПА», 1990.- 411 с.

6. Виноградов В.Н. Борьба России за выход к Чёрному морю в XVIII-XIX вв. // Преподавание истории в школе, 2005.-№ 4.- С. 2-7.

7. Гордин Я. События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 1985.- 288 с.

8. Греков И.Б. Восточная Европа и упадок Золотой Орды. - М.: Центрполиграф, 1975.- 495 с.

9. Греков Б.Д. Киевская Русь.- М.: Учпедгиз, 1953. – 489 с.

10. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС – пресс, 2001.- 208 с.

11. Ежов В.В. Самые знаменитые заговоры и перевороты России. - М. :ЭКСМО, 2002.- 409 с.

12. Жукова Л.В. История. Ответы на вопросы.- М.: Экзамен, 2000.- 256 с.

13. Зарезин М.И. Последние Рюриковичи. – М.: Вече, 2005.- 320 с.

14. Кириллов В.В. Курс истории России XVI – XX веков. - М.: Аквариум, 1998.- 256 с.

15. Коняев Н.М. Первые Романовы. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

16. Коняев Н.М. Романовы. Расцвет и гибель династии. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

17. Королёв А.С. Загадки первых русских князей. – Вече, 2003.- 320 с.

18. Кузьмин А.Г. Начало Руси. Тайны рождения русского народа. – М.: Вече, 2005.- 320 с.

19. Кучин В.А. Дмитрий Донской: биография и оценка деятельности //Преподавание истории в школе, 1991.-№ 2.- С. 51-59.

20. Лимонов Ю.А. Россия XVIII в. Глазами иностранцев. - Л.: Лениздат, 1989.- 544 с.

21. Павленко Н.И. Тайны Петровской эпохи. – М.: Вече, 2006. – 320 с.

22. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Итоговый экзамен по истории в средней и старшей школе. Рекомендации по подготовке и проведению, варианты тестов.- М.: АРКТИ, 2004. – 224 с.

23. Троицкий Н.А. Курс лекций по истории России XIX века.- Саратов: Слово, 1994.- 272 с.

24. Ушаков А.В. Демократическая интеллигенция периода трёх революций в России.- М.: Просвещение, 1985.- 216 с.

25.Шефов Н.А. Хроника российской истории (в 2-х т.) – М.: Вече, 2006.- 320 с.

26. Шильник Лев. Чёрные дыры российской истории.- М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007.- 192 с.

27. Широкорад А.Б. Русь и Орда. – М.: Вече, 2005. ЭНАС, 2007. -320 с.

28. Шишов А.В. Тайны эпохи Екатерины II. – М.: Вече, 2006.- 320 с.

29. Щавелева Н.И. Верования древних славян // Преподавание истории в школе, 1990.-№ 2.- С. 12-16.

30. Короленков А.В., Гуленков К.Л. Готовимся к экзамену по истории России. – 5-е изд. – М.: Айрис – пресс, 2004. – 448 с.

31. Кадневский В.М. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. 6 – 7 и 10 кл.: Учеб.-метод. Пособие. – 3-е изд., стереотип. – М. Дрофа, 2001. – 256 с.

32. Уткина Э.В. Подготовка к олимпиадам по истории. 8 – 11 классы/Э.В.Уткина. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 192 с.

33. Фортунатов В.В., Снигирев С.Ф., Фирсов А.Г. Отечественная история в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007. – 224 с.

34. История в таблицах и в схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2004. – 112 с.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-147829
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх