Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс (профильный уровень)

Рабочая программа по истории 10 класс (профильный уровень)

  • История

Название документа 1spisok_literatury.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Список литературы


1. Викинги: Набеги с севера.- М.:ТЕРРА,1996

2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и мир с древней ших времен до конца XIX века: Учеб. для 10 класса ОУ - М., Дрофа –2 Веди - Принт», 2004

3. Детская энциклопедия : В тени крепостных стен- М.: «ТЕРРА»,1997

4. Детская энциклопедия : Новые горизонты- М.: «ТЕРРА»,1997

5.Окунь С. Б. Очерки истории СССР. Конец XVIII-первая четверть XIX века. Л.: ГУПИ мин-ва Просвщения., 1956

6. Петров А. Туман над полем Куликовым.- Вокруг света -2006.-№9

7. Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время. -М., 1991

8. Удальцова З.В.Древняя Русь- зона встречи цивилизаций.- Вопросы истории.- 1980 №7

9.Удивительные эгейские царства. - М.: ТЕРРА, 1997

10. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций.-М.,2002

11. Шумер: города Эдема. . - М.: ТЕРРА, 1997

.Энциклопедия для детей: т 1,2 – М.: Аванта+,1994


Интернет ресурсы по Истории России.


Учебно-методические материалы

библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки трудов историков

http://www.shpl.ru

http://www.history.ru

http://www.hist.msu.ru

http://lesson-history.narod.ru/ob1011.htm

http://his.1september.ru/index.php

http://predania.ru/

http://bibliotekar.ru/muzeu.htm

исторические фотодокументы, репродукции

http://www.auburn.edu/academic/liberal_arts/foreign/russian/art/index.html

http://www.humanities.edu.ru/db/sect/44/6

http://www.sovr.ru/


исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей

http://www.humanities.edu.ru/db/sect/219/6

карты

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html


справочные и дополнительные материалы по истории

исторические понятия, персоналии

http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=ilanskiy-

http://www.rusarchives.ru


Название документа celi_kursa.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Цели курса


Профильный уровень


Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:


hello_html_m413a9efe.pngвоспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;


hello_html_m413a9efe.pngразвитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;


hello_html_m413a9efe.pngосвоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско- исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;


hello_html_m413a9efe.pngовладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;


hello_html_m413a9efe.pngформирование исторического мышления- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.









Требования к уровню подготовки выпускника


В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

  • факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

  • принципы и способы периодизации всемирной истории;

  • особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

  • историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

  • проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • классифицировать исторические источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

  • использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

  • систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

  • формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

  • участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

  • учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином Росси


УМК


Программа: 1. Примерная программа среднего ( полного) общего образования на профильном уровне по истории. МО и Науки РФ

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/10-2-s.doc





Учебник:1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIXвека: учебник для 10 класса.- М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2007.

2. Сахаров А.Н., Буганов В.И.. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл.- М.: Просвещение, 2006. ч.1

3. Буганов В.И., Сахаров А.Н., Зырянов П. Н. История России, конецXVII-XIX век: учеб. для10 кл.- М.: Просвещение,2006. ч.2.




Методическое пособие: 1.Загладин Н.В., Козленко С.И., Загладина Х.Т.

Методические рекомендации по использованию учебников Н.В. Загладин Всемирная история с древнейших времен до конца XIX века» (10 кл.); Н.В. Загладин «Всемирная история ХХ век (11 кл. ) при изучении предмета на базовом и профильном уровнях и Программы курса. Профильное обучение. -М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС2, 2006.

2. Козленко С.И. История России с древнейших времен до конца XVIIвека.10 кл. Книга для учителя.Ч.1 – М.: Просвещение, 2006

3. Козленко С.И. История России, конец XVII-XIXвак.10 класс Книга для учителя. Ч.2 – М.: Просвещение, 2006



Количество часов

По программе

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени


компонент)

История России

Всеобщая история


X класс

140 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 72 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 48 ч

20 ч



В неделю - 4 часа

В год 140 (48 часов Всеобщая история и 92 часов История России)

В полугодие 64, 76 В четверть I-36; II-28 ; III- 42; IV-34



Количество часов по разделам:


Вводный раздел. История как наука - 4 часа

Раздел 1. Предцивилизационная стадия истории человечества - 4 часа

Раздел 2. Цивилизация Древнего мира -10 часов

Раздел 3. Средневековье - 10часов

Раздел 4. Новое время эпоха модернизации -20 часов

Введение. История России – часть всемирной истории - 4 часа

Раздел 5. Народы и древнейшие государства на территории России - 8 часов

Раздел 6. Русь в начале IX – начале XII вв. -6 часов

Раздел 7. Русские земли и княжества в XII середине XVвв. -18 часов

Раздел 8.Российское государство во второй половине XV-кон. XVIв -8 часов

Раздел 9.Россия в XVII в. -10 часов

Раздел 10. Российская империя в XVIII в -10 часов

Раздел 11. Россия в первой половине XIX в. -8 часов

Раздел 12. Россия во второй половине IX -6 часов

Резервное время -14 часов


Сетка контрольных работ

Дата

Корректировка даты

Название

Время проведения

1



Повторительно-обобщающий урок по теме «античная эпоха в истории человечества».

1 урок

2



Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в эпоху Средневековья»

1 урок

3



Повторительно-обобщающий урок по теме «Запад и Восток в эпоху Нового времени: социально-экономическое и общественно-политическое развитие»

1 урок

4



Повторительно -обобщающий урок по теме : « Народы и древнейшие государства на территории России»

1 урок

5



Повторительно- обобщающий урок по теме « Становление и расцвет Руси XI в. – первой трети XII в.»

1 урок

6



Повторительно- обобщающий урок по теме: «Русские земли и княжества в ХII- середине XV в»

1 урок

7



Повторение и обобщение по теме «Российское государство во второй половине XV- конце XVI в.

1 урок

8



Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIIвеке»

1 урок

9



Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.

1 урок

10



Повторительно- обобщающий урок по теме «Российская империя первой половины XIX века

1 урок

11



Итоговое обобщение по теме «Россия с древнейших времен до конца XIX в».

1 урок



Название документа el.adres_primern._profiln._programmy_po_istorii.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Название документа poyasnitelnaya_zapiska_k_kursu_istoriya_rossii_10_klass.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к курсу история 10 класс.

( Профильный уровень)

При разработке учебной программы по предмету «история» руководствовалась следующими документами, обеспечивающими реализацию Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта :

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

4. Примерные программы по предмету «История»

5. Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads

Данный курс предназначен для учащихся 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе профильного уровня.

Составлена рабочая учебная программа по истории России на основе

Примерной программы среднего ( полного) общего образования на профильном уровне по истории разработанной МО и Науки РФ, которое соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне и учебника , состоящего из 2-х частей

1. Сахаров А.Н., Буганов В.И.. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл.- М.: Просвещение, 2006. ч.1

2. Буганов В.И., Сахаров А.Н., Зырянов П. Н. История России, конецXVII-XIX век: учеб. для10 кл.- М.: Просвещение,2006. ч.2.

Эти учебники для профильных классов написаны видными отечественными историками. Учебный текст и методический аппарат книг соответствуют требованиям, предъявляемым к профильному образованию.

Согласно Примерной программы МО и науки РФ предлагается следующая расчасовка:

Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени


компонент)

История России

Всеобщая история


X класс

140 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 78 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 48 ч

20 ч


Программа рассчитана на 140 учебных часов при изучении истории ( и России и Всеобщей) 4 часа в неделю.

Всеобщая история-48ч. и История России-92 ч.(78ч+12ч.резервного уч. времени).

Количество же часов по истории России , согласно Примерной программы МО и науки РФ (72 ч. и 20 ч),но учебник заканчивается не серединой XIX века, а концом XIX века, поэтому я 6 часов из резервного времени перенесла в инвариантную (обязательную) часть курса ( 78 часа). Остальные часы резервного времени (14 часов) использовала для развития исторических знаний, активизации процесса обучения.

В разделе 11 час резервного времени отведено на Семинарское занятие по теме: «Историзм «Повести временных лет» летописца Нестора»,

В разделе 2 Парад презентаций« Культура Руси X-XII в.»(2 часа) ,

В разделе 3 наиболее приемлемы Семинарское занятие «Формирование национального самосознания» и Работа с тестами ЕГЭ по теме «Россия с древнейших времен до ХV в.» (2 часа)

В разделе 4 Семинарское занятие «Политическое развитие России в ХV- ХVI вв» (1 часа)

В разделе 6 «Нововведения культуры, быта и духовности в России XVIII в.» (1 часа)

В разделе 7 Семинарское занятие « Преимущества «Золотого века»,- 1 час, Круглый стол «Проблематика духовной жизни XIXв». – 1час.

Разделу 8 характерны 1 час на семинарское занятие «Культурные достижения и духовность второй половины XIX века», 1 час на круглый стол «Роль общественного движения в 60-70-е гг. XIX века», а так же 1 час на Итоговое обобщение по теме «Россия с древнейших времен до конца XIX в». и обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»1 часа

В программе предусмотрено изучение истории Крыма соответствующего периода.

Название документа profil_vseobshchaya_10_kl.kal_.-tem.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Вводный раздел.

История как наука

4 часа

-ознакомление с учебной литературой, структурой учебника и его разделов

-обсуждение вопроса о значимости изучения истории, причинах интереса людей к прошлому- сопоставление цивилизационного, формационного и стадиального подходов к истории человечества


-учащиеся должны уметь выделять основные этапы исторического познания,

-заполнять таблицы,

-подготавливать доклады об историках прошлого их взглядах, давать краткую хар-ку современных этапах развития исторических наук,

- сопоставлять исторические науки, прозу и публицистику на исторические темы,

-вести дискуссию,

-работать с документами





1

Краткая характеристика курса

1 ч.


Новая и новейшая история, Фукидид, Гродот, Платон ,Плутарх, Тит Ливий


учебник

Введение, §1,2,3



2

Основы исторической науки

1 ч.


Движущие силы истории, принцип объективности, принцип историзма Платон, Геродот


учебник

§1, вопр.1-6






№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

3

История и проблемы ее познания

1 ч.


Идея прогресса, формации, борьба классов, цивилизационный подход, локальные цивилизации, теории ист-го развития


Схемы, учебник, доп. лит-ра

§2, Проблемный вопр. «Всемирная история это больше чем история отдельных народов?», в.8 стр.23



4

Этапы исторического развития

1 ч.


Дикость, варварство, цивилизация, новая история, новейшая история


Учебник, схемы

§3, заполнить таблицу «Этапы развития человечества», стр.31




Раздел 1. Предцивилизационная стадия истории человечества.

4 часа

Выделение факторов и направлений эволюции человека

- обсуждение вопроса о прародине современного человечества, путях и мотивах миграции,

-оценка роли традиций и «табу» в первобытном обществе,



-Умение решать проблемные вопросы,

-сравнивать и сопоставлять факты,

-делать доклады к теме «Гипотезы о происхождении современного человека»,

-работа с картой и учебником.









№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат




-обсуждение вопроса о последствиях перехода к патриархату, сохранение патриархальных традиций в наше время







5

Проблема происхождения человека


1 ч.


Австралопитеки, палеолит, кроманьонец, мезолит.


Карта, учебник

§4, приготовить доклады т. «Гипотезы о происхождении современного человека»



6

Человек осваивает планету»

1 ч.


Стоянки, расы людей, наскальная живопись шаманы, вожди


Словарь, учебник

§4-5, стр.37-42, стр.34 карта найти опираясь на текст уч-ка древние стоянки



7

Этапы развития человеческого сообщества

1 ч.


Палеолит, мезолит, неолитическая революция, переход от присваивающего хозяйства к производящему, ремесло и торговля


учебник

§ 5, повторить лекцию



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

8

Социальные отношения в первобытную эпоху

1 ч.


Патриархат, матриархат, вождь, собственность, энеолит


Учебник, доп. лит-ра

§4-5, с. 44-47,, выделить источники власти




Раздел 2. Цивилизации Древнего мира

10 часов

Обсуждение вопроса о причинах возникновения первых государств, -перечисление признаков государства, раскрытие светской и духовной власти в Египте,
-характеристика цивилизаций Древней Индии , Древнего Китая , Древнего Рима, Древней Греции,

-Выявление комплекса факторов, способствовавшим кризису духовной жизни Рима и зарождению и распространению христианства

-Выявление причин и последствия крушения Римской империи


- умение вести дискуссию, - анализировать географические, климатические, социальные условия возникновения первых государств Сев. Африке и Юж. Азии

-составлять комментарии к схемам,

-составление плана по теме: «Виды определенных верований и их особенности», умение выделять причины,

- составление сравнительной таблицы, умение обращаться к межпредметным связям






№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

9

Предпосылки возникновения и формирования первых государств

1 ч.


Деспотии, государство


карта

§5, карта с 51, стр. 48-50



10

Первые государства Древнего мира

1 ч.


Пирамиды, Хеопс, деспотия, Варны, касты.


Схема «Социальная структура Древнего Египта» карта с. 59

§5-6, стр.50-62, составить план тема : №Военные деспотии Древнего мира»



11

Новый этап духовной жизни

1 ч.


буддизм, конфуцианство,

иудаизм


Словарь,

§ 6, стр.62-64,заполнить таблицу,»Новый этап духовной жизни» с.64



12

Города- государства Греции

1 ч.


Города-государства, полисы, демократия,


таблица

§8, с 65-69, составить сравнительную таблицу Пути развития полиса Афины и Спарта».



13

Древний Рим

1 ч.


Республика , патриции, плебеи, народные трибуны


Учебник , схема

§8-10, с.69-71, 80-81, работа с картой, составить структуру римского общ-ва



14

Борьба за господство над Средиземноморьем

1 ч.


Греко-персидские войны, Пелопоннесские и Пунические войны


Карта, схема

§9-10,с,81-86,, Сообщение о А.Македонском



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

15

Становление Римской империи и культурное наследие античной цивилизации

1 ч.


Триумвират, Гай Цезарь


Учебник, доп. лит-ра

§10, доклады о культурном наследии античности



16

Возникновение и распространение Христианства

1 ч.


Родоплеменная знать, гунны, христианство, иудаизм.


учебник

§11-12, в все



17

Закат Римской империи

1 ч.


Великое переселение народов, колоны, варвары


карта

§11-12, таблица стр. 103 в тетр.



18

Повторительно-обобщающий урок по теме «античная эпоха в истории человечества».

1 ч.




тест





Раздел 3

Средневековье

10 часов

Раскрытие понятия «Средние века»,

-обсуждение происхождения и основных принципов исламской религии, выявление общего и особенного,


-умение вести беседы и дискуссии, составлять развернутый план,

-сообщение уч-ся на тему «Историческое и культурное наследие Арабского халифата»,





№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки





- обсуждение сходства различных раннефеодальных государственных образований Европы,

- раскрытие причин феодальной раздробленности,

- выявление социально-экономических и политических факторов процесса цивилизации

- определение внутрицивилиза-ционных и межцивилизацион-ных столкновений

- раскрытие роли исторических личностей


-развитие умений работать с понятийным аппаратом,

- самостоятельная работа с учебником,-

-подготовка сообщений об азиатских завоевателях Средневековья,

-сравнивать пути развития стран Западной, Центральной и Восточной Европы, Европы и Азии





19

Мир в эпоху Средневековья

1 ч.


Господин, слуга, герцогство, граф, виконт, барон, монарх, военная демократия


Карта, учебник

§13, в. все



20

Исламская цивилизация

1ч.


Ислам, сунниты,

Шииты, халифы


энциклопедии

§14, составить развернутый план по теме «Истоки успеха арабских завоеваний»



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

21

Становление христианско-средневековой цивилизации

1 ч.


Великое переселение народов


карта

§13, 15.в. все



22

Раскол между западной и восточной ветвями христианства

1 ч.


Иконоборчество, православие и католичество


учебник

§16-17, повторить понятия



23

Облик феодального общества в Западной Европе

1 ч.


Феодальная раздробленность, рыцарский кодекс чести


учебник

§13 стр. 104-107, 18 §19 выборочно



24

Начало образования централизованных государств в Западной Европе

1 ч.


Централизованные гос-ва, парламент, Генеральные штаты


таблица

§19 с. 144-147, § 21 , таблицу заполнить на стр. 169



25

Международные отношения в средние века.

1 ч.


Дмитрий Донской, крестовые походы


карта

§19, с 147-151 §20, § 22-23, работа с картой



26

Кризис традиционного общества в странах Западной Европы.

1 ч.


Традиционное общество


учебник

§ 21 ,до стр. 168, сравнить пути развития Зап., Центр и Восточ. Европы, Европы и Азии



27

Предпосылки начала процесса модернизации

1 ч.


Модернизация


Доп. лит-ра

§ 25 , с.188-193 повторение к обобщение



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в эпоху Средневековья»

1 ч.




тесты





Раздел 4

Новое время: Эпоха модернизации


20 часов

-Изучение Нового времени как эпохи мировоззренческих, политических, экономических и технологических перемен,

-сообщение о великих путешественниках,

- изучение основных идей Реформации и причина Религиозных войн,

- рассмотрение предпосылок перехода от деспотических режимов древности к европейскому абсолютизму,

- прослеживание основных этапов развития революции в Англии и укрепление традиций парламентаризма,

-показать становление гражданского общ-ва


-формирование умений самостоятельно составлять сравнительные таблицы,

-решать проблемные задания,

- подбирать материал из Интернет-ресурсов по заданной теме,

- делать сравнительный анализ различных событий,

-,умение работать с учебником, картой, схемами,

- самостоятельная работа с понятийным аппаратом,

-знать методологические





№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат




-раскрытие сути идей марксизма и выявление причин их популярности в рабочем движении.


концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу,

-систематизиро-вать разнообразную историческую информацию,

- понимать и критически осмысливать общественные процессов и ситуаций





29

Характеристика эпохи «Новое время» в современной исторической науке

1 ч.


Мануфактура, (рассеянные и смешанные) , Ренессанс, Ян Гус, Ян Жижка, Жан Кальвин, англиканская церковь


Доп. лит-ра, учебник, карта

§ 25, карта, в все



30

Великие географические открытия и начало борьбы за колонии

Между европейскими державами

1 ч.


Христофор Колумб, Америго Виспуччи, Барталомеу Диас, Васко да Гама, майя, ацтеки ,Эрнано Кортес, Френсис Дрейк., Ф. Магеллан


Карта «Великие географические открытия»

§ 24,сообщение приготовить о путешественниках, закончить заполнять таблицу стр. 187



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

31

Социально-экономическое развитие в странах

Западной Европы в XV- середине XVII в.

1 ч.


Мануфактуры (рассеянные и смешанные) , торговый и мануфактурный капитализм, меркантилизм


Словарь, учебник

§ 24-25,работа с понятийным аппаратом



32

Западная Европа : общественно- политическое развитие в XV- серединеXVII в.

1 ч.


Религиозные войны, Ренессанс, Ян Гус, Ян Жижка, Жан Кальвин, англиканская церковь


Учебник, доп. лит-ра

§ 27, вопр. все



33

Западная Европа : духовное развитие в XV- серединеXVII в.

1 ч.


Реформация

( лютеранство, кальвинизм)


Учебник, доп. лит-ра

§ 25,с. 192-197,



34

Абсолютистские монархии в Западной Европе

1 ч.


Абсолютизм, опричнина,


карта

§ 26,29, 30, изучит карту, проанализировать события эпохи абсолютизма



35

Первые буржуазные революции

1 ч.


Революции


Карта, учебник

§ 27, 28, составить таблицу на с. 227



36

Идеология эпохи Просвещения

1 ч.


Идеология, просвещенный абсолютизм, просветители


Доп. лит-ра, учебник

§ 30,закончить таблицу «Политика просвещенного абсолютизма



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

37

Война за независимость в Северной Америке

1 ч


Колонии, «Бостонское чаепитие», д. Вашингтон


Карта, учебник

§ 37, проанализировать основные события, вопр. все



38

Великая французская революция

1 ч.


«Декларация прав человека и гражданина», М. Робеспьер, Ж.-П. Марат, Ж. Дантон, Наполеон Бонапарт


Учебник, мультимедийные ресурсы

§ 38-40, дополнит сообщения, Мини- эссе «»Почему революция во Франции вошла в историю под названием великой?»



39

Промышленный переворот и его значение

1 ч.


Промышленный переворот, промышленное производство, рабочие союзы, луддизм.


учебник

§ 35, проблемный вопрос «Почему существует проблема бедности в индустриальном обществе?»



40

Общественно- политическое развитие стран Западной Европы в I половине XIX в.

1 ч.


Либерализм, консерватизм, национализм, марксизм, утопический социализм, анархизм, революционеры


учебник

§ 53, таблицу заполнить, стр. 378



41

Духовное развитие стран Западной Европы в I половине XIX в.

1 ч.


Естествознание, поэзия, проза


учебник

§ 54-55, закончить таблицу «Научные достижения и их последствия»



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

42

Модернизационные процессы в странах Европы в первой половине XIX в.

1 ч.


Священный союз, революции, , Отто фон Бисмарк, франко-прусская война


карта

§41, 44,47, сравнить события разных стран



43

Модернизационные процессы в Америке в первой половине XIX в.

1 ч.


Освободительная борьба, гражданская война,


карта

§ 48, сообщение о лидерах революционного движения Лат. Америки



44

Государства Азии в эпоху европейского нового времени

1 ч.


Османская империя, Великие Моголы, янычары, Делийский султанат, сипаи,


Учебник, доп. лит-ра

§28, 36,, подготовиться к обсуждению ? о формах проявления и последствиях кризиса традиционного общества



45

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах востока

1 ч.


«опиумные» войны, модернизация


учебник

§ 45-46, таблица «Модернизацион-ная политика Японии»



46

Международные отношения в эпоху Нового времени

1 ч.


Отечественная война, Священный союз, консул, Венский конгресс


Карта, учебник

§ 29, 39, 40, сделать общие выводы





№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

47

Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки

1 ч.


Зависимое государство, англо-бурская война, колониализм,


Карта, учебник

§ 51, подготовить -ся к обобщению



48

Повторительно-обобщающий урок по теме «Запад и Восток в эпоху Нового времени: социально-экономическое и общественно-политическое развитие»

1 ч.




тесты

















№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

Введение. История России – часть всемирной истории

4 часа

-раскрытие особенностей становления и развития российской цивилизации,

- характеристика проблем периодизации российской истории,


- умение структурно- функционального, временного и пространственного анализа

- определение собственной позиции по отношению к исторической эпохи,

- осознание своего места в историческом процессе





1

Особенности становления российской цивилизации

1 ч.


Цивилизация, исторические источники


учебник

Стр. 5-13



2

Проблемы периодизации российской истории

1 ч.


Историография,


Тетради, раздаточный материал

Доработать в тетр.



3

Основные этапы развития исторической мысли в России

1 ч.


Периодизация, В.Н. Татищев, Н. М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский


Дополнит. лит-ра, набор портретов

Изобразить линию «основных этапов в развитии истории России



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

4

Роль личности в российской истории

1 ч.


Петр I, Екатерина Великая, В.И. Ленин, Г.К Жуков, А.В. Суворов и т. д.


Мультимедийная библиотека

Стр. 13-14, Интернет ресурсы




Раздел 1

Народы и древнейшие государства на территории России

8 ч.

- определение места славян среди индоевропейцев,

- раскрытие процесса распада индоевропейцев на восточную, западноевропейскую, славянскую и балтскую группы народов,

- изучение усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение и процесс перехода от родовой к территориаль-ной общине


-учащиеся должны знать особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологическо-го, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;










№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат






-формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам






5

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии

1 ч.


Палеолит, оледенение


карта

§1, стр. 16-19, в. все



6

Особенности Неолитической революции

1 ч.


Неолитическая революция


Доп. лит-ра

§ 1 , стр. 19-23, соотнести места стоянок с современной картой



7

Индоевропейцы.

1 ч


Индоевропейцы, угро-финские народы, монгольские и тюркские народы


карта

§2, со стр.23, письменно опишите образ жизни и общественное устройство жителей того времени



8

Исторические корни славян.

1 ч.


Скифы, сарматы, готы, великое переселение народов, гунны


Учебник, Интернет-ресурсы

§3, вопр. с1-8



9

Славяне в V-VII вв. Религия древних славян

1 ч.


Анты, склавины, Кий, хазары

Язычество, Даждьбог, Велес, Хорс, Сварог, Перун, русалки , кикимора, леший, домовой


карта

§4, составить план-конспект, опишите 1 языческий праздник, составить схему богов



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

10

Восточные славяне в VIII-IXвв.

1 ч.


Кривичи, дреговичи, поляне, словене, полочане, уличи,


Мультимедийная библиотека

§5, стр.42-44, выделить особенности развития восточных славян в VIII-IXвв, повтор с §1-4



11

Народы и древнейшие государства на территории Крыма

1 ч.


Киммерийцы, тавры, скифы, сарматы


карта

конспект



12

Повторительно -обобщающий урок по теме : « Народы и древнейшие государства на территории России»

1 ч.




тест




13

Семинарское занятие по теме: « Историзм «Повести временных лет» летописца Нестора»

1 час

(рез.)




Дополнительный материал




№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Раздел 2

Русь в IX- начале XII вв.


6 часов

- изучение возникнове-ния государствен-ности у восточных славян,

- раскрытие процесса становления династии Рюриковичей,

-характеристи-ка социально- экономичес-ких связей на Руси,

- анализ формирования духовности на Руси после принятия христианства


- знать важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу; ---уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-уметь работать с историческими документами и картой,

- представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в форме презентации представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах








№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

14

Предпосылки образования Древнерусского государства и появление гос-ва у восточных славян

1 ч.


«из варяг в греки», государственность, князь, дружинники, племенная знать, «РУСЬ», Аскольд и Дир, Рюрик, смерды


Схема, учебник

§5, 6, изобразить структуру общ-ва Древнерусского государства



15

Первые русские князья: Игорь, Ольга , Святослав

1 ч.


князья: Игорь, Ольга , Святослав, печенеги,


Доп. лит-ра

§ 7,, проработать документ на стр. 66-67, ответить на вопросы



16

Древнерусское государство при Владимире

1 ч.


Усобица, оборонительная система, Илья Муромец, 988 г.


Карта

§ 8, мини – эссе «Почему Владимир выбрал православие»



17

Правление Ярослава Мудрого. Русь в XIв.

1 ч.


Ярослав Мудрый Тысяцкий, бояре-посадники, князь, епископы, священники, Русская Правда


Карта, учебник

§ 9, 10-11,сравните структуру правления схематически, выделите «+» и «-» «Русской Правды»



18

Междоусобица на Руси при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

1 ч.


Междоусобица, половцы, Владимир Мономах, 1097 г.- Любечский съезд, « устав Владимира Всеволодовича»


Карта, учебник

§12,13 проработать карту сделать выводы, повторить с § 5-11



19

Повторительно- обобщающий урок по теме « Становление и расцвет Руси XI в. – первой трети XII в.»

1 ч.




тесты




№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

20-21

Парад презентаций

« Культура Руси X-XII в.»

А) Зарождение русской цивилизации;

В) Процесс становления русской цивилизации


2 ч

(рез.)




Презентации, компьютеры, проектор

§ 17,18, презентации приготовить




Раздел 3

Русские земли и княжества в ХII- середине XV в.

18 ч

-раскрытие причин распада Древнерусского государства,

- изучение процесса политической раздробленности,

-характеристика крупнейших земель и княжеств Руси XII-началеXIIIвв.

- анализ процесса завоевания Руси


-умение работать с картой и текстом учебника,

-самостоятельно составлять схемы и уметь анализировать и сравнивать,

- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,

- организовывать работу группы;

--представлять результаты индивидуальной





№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат




монголо-татарами и борьбы северорусских земель с крестоносцами и шведами,

- характеристика объединения Руси под главенством княжества Московского


и групповой историко-познавательной деятельности в форме исторического сочинения





22

Политическая раздробленность Руси

1 ч.


Раздробленность,



Учебник, карта

§14, вопр. все



23

Киевское и Чернигово-Северское княжество

1 ч.


Юрии Долгорукий, А. Боголюбский


карта

§14, выписать в таб. Положительные и отрицательные последствия раздробленности



24

Галицко-Волынское княжество

1 ч.


Юрии Долгорукий,


Карта, учебник

§15,сравнить управления разных княжеств



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

25

Новгородская земля

1 ч.


Вече, боярская (аристократическая ) республика


учебник

§ 15 , стр.117-120. выделить особенности системы управления Новгородом



26

Северо-Восточная Русь в XII-началеXIII в.

1 ч.


Юрий Долгорукий, А. Боголюбский


Карта, доп. материал

§ 16, вопр. 1-3



27

Начало монголо-татарского нашествия

1 ч.


Монголо- татары, ханы, нойоны, нукеры, Чингисхан, р. Калка


карта

§19,вопр. 1-5



28

Монголо-татарское нашествие на Русь

1 ч.


Батый,


карта

§20, проанализировать док-т на стр.161-162



29

Натиск крестоносцев на северо-западные границы Руси.

Русь и Золотая Орда при Александре Невском . Предпосылки возрождения Руси

1 ч.


Александр Невский, крестоносцы, Орда, Александр Невский,


учебник карта

§ 20, мини-эссе «Если победили крестоносцы ??!!» §20, стр.157-161, выписать в тетр. Предпосылки возрождения Руси



№ урока

. Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка

30

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XVвв.

1 ч.


Холопы, подсека, тиуны, посадские, смерды, дворовые


учебник

§ 21, изобразить схему «Социальные слои общ-ва в XIV-XVвв.»



31

Начало собирания русских земель вокруг Москвы

1 ч.


Москва, Иван Калита


карта

§ 22. , до стр 175,объяснить почему объединение шло вокруг Москвы



32

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. Великое княжество Московское в системе международных отношений

1 ч.


Мамай, Дмитрий Донской, 8 сентября 1380 г., Пересвет, Челубей


Доп. лит-ра, карта

Интернет-ресурсы., карта

§ 22, со стр. 175

Приготовить сообщения по теме



33

Церковь и консолидация русских земель

1 ч.


церковь



§22 стр 179-181, выделить роль церкви в объединении русских земель



34

Феодальная война на Руси

1 ч.


Феодальная война


Доп.материал

§ 23. стр.183-184,выписать в тетр. Причины феод. войн Итоги



35

Культура и быт XIV-XV вв.

А) фольклор и литература

1 ч.


Фольклор,


Мультимедийные ресурсы

§24.. стр.192-195



36

Культура и быт XIV-XV вв.

Б) Зодчество и живопись. Быт.

1 ч.


Зодчество, Андрей Рублев, иконопись


Мультимедийные ресурсы

§ 24, 195-202, повторить с § 14- 16-23



37

Средневековый Крым

1 ч.


Пещерные города и крепости, Чуфут-Кале, Феодоро


Мультимедийные ресурсы

конспект



38

Крым в 10-15 веках. Таврика и Древняя Русь.

1 ч.


Тьмутараканское княжество, генуэзские колонии, Крымский улус Золотой Орды


Мультимедийные ресурсы

конспект



З9

Повторительно- обобщающий урок по теме: «Русские земли и княжества в ХII- середине XV в»

1 ч.




тесты

Подготовиться по вопросам семинара



40

Семинарское занятие по теме: «Формирование национального самосознания»

1 час

(рез.)


национального самосознания


Раздаточный материал




№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Раздел 4

Российское государство во второй половине XV-конце XVIвв.

8 часов

-изучение процесса завершения объединения русских земель и образование Российского государства,

-выделение особенностей процесса складывания централизованных государств в России и странах Запада,

-изложение формирований новой системы управления страной и развитие правовых норм,

-сравнение изменения в социальной структуре общ-ва и


- знать важнейшие методологичес-кие концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

- различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории,

- использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических






№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат




социальной структуре общ-ва и формах феодального землевладения во втор. пол XV- концеXVI в.с более ранним периодом,

- раскрытие установления крепостного права,

- характеристика роста международного авторитета Российского государства


процессов и явлений;

-умение самостоятельно составлять таблицы





41

ИванIII – государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

1 ч.


Судебник 1497,Ахмат,


Учебник, Интернет-ресурсы

§ 23, со стр.184, определите 2 периода правления Ивана III, определите хронологические рамки



42

Приход к власти Ивана IV.

1 ч.


Царь, Избранная Рада, «Собор примирения»


учебник

§ 25 до стр 204, вопр все



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

43

Реформы Ивана Грозного в 1550-х годах

1 ч.


Судебник 1550 г.стрельцы, целовальники,

сословия


Учебник, документы

§ 25, со стр 204, выделить преимущество реформ Ивана Грозного



44

Внешняя политика Ивана IV

1 ч.


Ермак,, Ливонская война,


карта

§ 26, составить таблицу, стр. 242



45

Опричнина. Последние годы правления Ивана IV

1 ч.


Опричнина. террор


Учебник , доп материалы

§ 27, можно ли опричнину называть реформой?



46

Новые явления в русской культуре

А) фольклор, просвещение , наука, лит-ра

Новые явления в русской культуре

Б) архитектура, живопись, быт

1 ч.


Фольклор

зодчество


Мультимедийные ресурсы

§ 28, составить таблицу§ 29 ,



47

Крым в 16-17 веках

1 ч.




Мультимедийные ресурсы

конспект, повторить 25-28



48

Повторение и обобщение по теме «Российское государство во второй половине XV- конце XVI в.

1 ч.








№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Раздел 5

Россия в XVII веке

10 ч.

-раскрытие сущности начала Смуты и обострение социально-экономических противоречий,

-характеристика начала правления династии Романовых,

-изложение процесса расширения территории Российского государства и освоение Сибири,

Юридического оформления системы крепостного права и церковный раскол в России





- уметь формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,

-работать с картой и текстом учебника,

- понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации;

- формулировать свои мировоззренческие взгляды и принципы










№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

49

Начало Смуты. Кризис общества и государства

1 ч.


Смута,, Голодные бунты, Григорий Отрепьев, Иван Болотников


учебник

§ 30, сравните Лжедмитрия и Б.Годунова ( Письменно)



50

Спасители Отечества

1 ч.


Ополчение, Лжедмитрий II Кузьма Минин,, Дмитрий Пожарский


Дополнит. лит-ра

§31, сделать сообщение о истор. личностях



51

Первые Романовы

1 ч.


Царь, Боярская дума, Земские соборы, приказы, Соборное уложение


Учебник, схема

§32, составить схему управления государством при Романовых



52

Церковный раскол

Новые черты в жизни России XVII века

1 ч.


Старообрядцы, Никон, Аввакум

Мануфактура, холопы, посадские люди


Учебник, доп. лит-ра

§33-34, проанализировать документы на стр. 280-281



53

«Бунташный век»

1 ч.


Бунташный век, соляной бунт, медный бунт, С. Разин


Карта, учебник

§35, мини-эссе «Могли ли восставшие победить?»



54

Внешняя политика России. Присоединение Сибири.

1 ч.


«Вечный мир»,


карта

§36,37, выделить «+», «-» Присоединения Сибири, запишите в тетрадь,таблица на стр.334



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

55

Россия накануне преобразований

1 ч.


Федор Алексеевич и Софья Алексеевна, регентша царские «потехи»


Учебник, раздаточный материал

§ 38, вопр. все



56

Культура и быт XVII века

1 ч.


Школы и академии


Мультимедий-ные ресурсы

§ 39,40,повторить с § 30-28



57

Крым в 17 веке

1 ч.




Доп. литература

конспект



58

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIIвеке»


1 ч.




тесты





Раздел 6

Российская империя в XVIII в.

10 час.

-раскрытие петровских преобразований,

-изучение процесса формирования



-умение вести дискуссию,

-решать проблемные вопросы и уметь правильно формулировать их,






№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат




чиновничье -бюрократического аппарата,

-изложение сущности превращения дворянства в господствующее сословие,

-выделение особенностей складывания абсолютизма в России и Европе,

- определение места России в период дворцовых переворотов, Просвещенного абсолютизма, развития системы крепостничества,

- осуществление анализа взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в.



- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- классифицировать исторические источники по типу информации;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;







№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

59

Начало славных дел Петра

1 ч.


Петр Первый, Александр Меньшиков, Азовские походы, Великое посольство, городская реформа


учебник

§ 41, Мини-эссе «Почему России нужен был выход к Азовскому морю»



60

Эпоха Петра Великого. Северная война.

1 ч.


Гвардейцы, Карл XII, Нарва, Полтавская битва,-27 июня 1709г., Прутский поход, м. Гангут


Документы, учебник

§ 42-43,45. заполнить таблицу «Ход Северной войны» проанализировать причины побед



61

Реформы Петра Первого.

1 ч.


Реформа, сословия, Ближняя канцелярия, подушная перепись


Документы, учебник, раздаточный материал

§ 44,составить схему «Гос управление царя» и план -схему реформ



62

Конец правления Петра Первого.

1 ч.


1725 г.,


Доп. лит-ра

§ 45, как оценивали историки личность Петра (доп. лит-ра)



63

Эпоха дворцовых переворотов

1 ч.


дворцовые перевороты, Семилетняя война, Екатерина I, Верховный тайный совет, Елизавета Петровна, Петр Ш


Раздаточный материал, Карта

§ 46, вопр. все, составить по карте рассказ о Семилетней войне



64

Расцвет дворянской империи. «Золотой век» Екатерины II

1 ч.


Екатерина Великая, Уложенная комиссия, «просвещенный абсолютизм»


Документы, учебник, раздаточный материал

§ 47, вопр. 1-6, Докажите что при Екатерине П был «просвещенный абсолютизм» ( «+ и «-»» )



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

65

Могучая внешнеполитичес-кая поступь империи.

1 ч.


Конфедерация, Ф. Ушаков ,Румянцев, Суворов,


Карта, учебник

§ 48-49, карту соотнести с учебником, приготовить сообщения о личностях эпохи



66

Экономика и население России во второй половине XVIII века. Тревожное окончание века.

1 ч.


Месячина, интенсивное и экстенсивное хозяйство Е.Пугачев ,Булавин


Учебник,

Карта, дополн. материал

§ 51, вопр. 2, 4,5,составить рассказ по карте о эк-ом состоянии России

§52, подготовиться к дискуссии о хар-ре соц-х движений в XVII-XVIII вв., повторить§41-51



67

Крым в 18 веке

1 ч.




Доп. материал

конспект



68

Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.

1 ч.




тесты




69

Семинарское занятие по теме: «Нововведения культуры, быта и духовности в России XVIII в

1час

(рез.)





§ 50, 53,54



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Раздел 7

Россия в первой половине XIX в.

8 ч.

- изложение сущности реформ системы государственного управления процессом систематизации законодательства,

-хар-ка раскола в идеологии на западничество и славянофильство и появлении критическое отношение к теории «официальной народности»,

-доказательства входе дискуссии , что Россия активный партнер в международной политике,

-,формирование в сознании уч-ся ,что XIX век в области культуры «Золотой век»


-факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризую-щие системность, целостность исторического процесса;

- участвовать в групповой исследовательс-кой работе,

- уметь работать с документами, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами, системетизиро-вать и анализировать





70

Россия в начале XIX в.

1 ч.


Сословие, вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность


Карта Российской империи в нач. XIX в.

§ 55, проработать документ на стр. 129-132, доклад о Сперанском М. М.



71

Первые годы правления Александра I.

1 ч.


«Негласный совет», министерство, Государственная дума, Государственный совет


Карта «Российская империя в пер. половине XIX в.»

§ 56, нарисовать схему «Управление гос-м, созданную в результате реформ Сперанского »



72

Отечественная война 1812 г.

1 ч.


флеши, Бородинская битва, Тарутинский маневр


Карта «Отеч. война 1812 г.», схема 9,10 учебника

§57,58, в. все , уметь вести рассказ опираясь на карту



73

Жизнь России в послевоенный период

1 ч.


Декабристы, военные поселения, Конституция, Конституционная монархия


учебник

§ 59,доклад о декабристах



74

Внутренняя политика Николая I.

1 ч.


Цензура, жандармы, теория «официальной народности»


учебник

§ 60,61,выделить «- » политики НиколаяI



75

Внешняя политика Николая I. Крымская война.

1 ч.


Восточный вопрос


Карта, схема №12 учебника, учебник

§ 63 ,выделите основные направления внеш полит. Николая I.




№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

76

Общественная и духовная жизнь России

1 ч.


Западники, славянофилы,»Отечественные записки»


Портреты деятелей, таблица

§ 62закончить таблицу «Главные направления общественной мысли николаевской эпохи»

Повторить к обобщ.

§55-63



77

Повторительно- обобщающий урок по теме «Российская империя первой половины XIX века

1 ч.




тест




78

Семинарское занятие « Преимущества «Золотого века»

1 час (рез.)


«Золотой век»


репродукции

§ 65,66, 64 сообщения по теме



79

Круглый стол «Проблематика духовной жизни XIX в.

1 час (рез.)





§ 67, дискуссион. вопр. «Роль православия в России»













№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат


Раздел 8

Россия во второй половине XIX века.


6 ч.

-изучение процесса отмены крепостного права в России, а также других реформ,

-раскрытие эпохи утверждения капиталистической модели экономического развития

- характеристика самодержавия и сословного строя в условиях модернизацион-ного процесса,

-выделение особенностей духовной жизни и национального вопроса


-уметь составлять схемы, документами, самостоятельно собирать информацию и уметь ее обрабатывать,

-составлять презентации по темам,

- уметь разграничивать события,

-осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионально-го сообщества, гражданином России,

-целенаправленно участвовать в игровых элементах урока,

-формулирования своих

мировоззренческих





№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат






взглядов и принципов соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;






80

Россия в период отмены крепостного права

1 ч.


Негласный комитет, «временнообязан-ный»

отрезки, круговая порука


Док-ты, учебник, схема №13 учебника

§ 68-70, проанализировать различные проекты



81

Государственные преобразования 60-х-70-х гг. XIX века

1 ч.


Земство, имущественный ценз, присяжные, мировой судья,


Учебник

§ 71, составить схему «С-ма земского самоуправления»



82

Внешняя политика России 60-х-70-х гг. XIX века Русско-турецкая война 1877-1878 г.

1 ч.




Карта «Русско-турецкая война 1877-1878», схема14 учебника

§ 72,73,составить хронологическую таблицу



83

Экономическое развитие России второй половине XIX века. в системе мирового сообщества

1 ч


Промышленный переворот, многоукладность, КВЖД, интенсивное хозяйство, отработочная система хозяйства,


Карта «Развитие кап-ма в пореформенной России, схема 16 учебника»

§74, 75,79, вопр. все



№ урока

Название тем и уроков

Кол-во часов

Цели изучения темы

Содержание (основные понятия)

Требования к уровню подготовленности уч-ся

Оборудование

Домашнее задание

Сроки

Коррек-тировка дат

84

Россия в годы правления Александра III

1 ч.


Контрреформа, участковый начальник


Портрет Александра III, карта «Внешняя политика во второй половине XIX в. »

§ 77-78, отв. На проблемный вопр. «Почему Александр III отказался от реформ?».



85

Государственно- социальная система России в годы правления Николая II конца XIXвека.

1 ч.


революционеры,

В.И.Ленин, «Союз Борьбы за освобождение рабочего класса»


учебник

§80, в. все, сообщения о личностях



86

Крым в первой половине 19 века

1 ч. (рез.)





Конспект



87

Крым во второй половине 19 века

1 ч.

(рез.)





Конспект



88

Круглый стол по теме «Роль общественного движения в 60-70-е гг. XIX века»



Радикалы, движение за Конституцию, Комитет грамотности, народничество,


Раздаточный материал

§ 76,подготовить презентации к семинару



89

Семинарское занятие по теме «Культурные достижения и духовность второй половины XIX века»»

1 ч.

(рез.)


духовность


Интернет-ресурсы, компьютер

§ 81,82,83,84



90

Итоговое обобщение по теме «Россия с древнейших времен до конца XIX в».

1 ч.

(рез.)




тест





Название документа Рабочая программа программа рассчитана на 140 учебных часов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

содержание учебного предмета

(140 ч)

История как наука (не менее 4 ч)

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников1. Вспомогательные исторические дисциплины.

Основные концепции современной исторической науки. Единство и многообразие исторического процесса. Историческое время. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Принципы периодизации исторического процесса.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (не менее 4 ч)

Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.

Цивилизации Древнего мира (не менее 10 ч)

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Архаичные цивилизации – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении государства и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Распространение христианства.

«Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары).

Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (не менее 10 ч)

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Особенности хозяйственной жизни. торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль церкви в европейском средневековом обществе. Образ мира в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Характер международных отношений в средние века. Европа и норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов – столкновение и взаимовлияние цивилизаций.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности европейской средневековой цивилизации. Динамика развития европейского общества в эпоху Средневековья. Кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.: борьба императорской и папской власти, распространение еретичества, Столетняя война и война Алой и Белой розы, крестьянские и городские восстании, демографический спад. Изменения в мировосприятии европейского человека. Природно-климатические, экономические, социально-психологические предпосылки процесса модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (не менее 20 ч)

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Складывание романо-германской и англосаксонской правовых семей. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания.

Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Становление гражданского общества. Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Конституционализм. Возникновение классических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь стран Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера демографических процессов.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное и философское наследие Нового времени.

Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к индустриальному обществу («эшелонах модернизации»). Особенности динамики развития стран «старого капитализма». Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона». «Периферия» евроатлантического мира. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (не менее 4 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории.

Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки.



Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 8 ч)

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.



Русь в IX – начале XII вв. (не менее 6 ч)

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Княжеские усобицы.

Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы русских князей.

Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры.



Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 18 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности культурного развития.

Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.

Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии и установление автокефалии Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения».



Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (не менее 8 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Учреждение патриаршества.

Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.



Россия в XVII в. (не менее 10 ч)

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.

Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.

Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.



Российская империя в XVIII в. (не менее 10 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство.

Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства.

Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.



Россия в первой половине XIX в. (не менее 8 ч)

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса традиционного общества.

Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия.

Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.



Россия во второй половине XIX в. (не менее 6 ч)

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-х гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.





1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Название документа Синхронизация уроков.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Синхронизация уроков

п/п

Тема урока

дата

корекционная

1

Краткая характеристика курса



2

Основы исторической науки



3

История и проблемы ее познания



4

Этапы исторического развития



5

Проблема происхождения человека



6

Человек осваивает планету»



7

Этапы развития человеческого сообщества



8

Социальные отношения в первобытную эпоху



9

Предпосылки возникновения и формирования первых государств



10

Первые государства Древнего мира



11

Новый этап духовной жизни



12

Города- государства Греции



13

Древний Рим



14

Борьба за господство над Средиземноморьем



15

Становление Римской империи и культурное наследие античной цивилизации



16

Возникновение и распространение Христианства



17

Закат Римской империи



18

Повторительно-обобщающий урок по теме «античная эпоха в истории человечества».



19

Особенности становления российской цивилизации



20

Проблемы периодизации российской истории



21

Основные этапы развития исторической мысли в России



22

Роль личности в российской истории



23

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии



24

Особенности Неолитической революции



25

Индоевропейцы



26

Исторические корни славян



27

Славяне в V-VII вв. Религия древних славян



28

Восточные славяне в VIII-IXвв.



29

Народы и древнейшие государства на территории Крыма



30

Повторительно -обобщающий урок по теме : « Народы и древнейшие государства на территории России»



31

Семинарское занятие по теме: « Историзм «Повести временных лет» летописца Нестора»



32

Мир в эпоху Средневековья



33

Исламская цивилизация



34

Становление христианско-средневековой цивилизации



35

Раскол между западной и восточной ветвями христианства



36

Облик феодального общества в Западной Европе



37

Начало образования централизованных государств в Западной Европе



38

Международные отношения в средние века



39

Кризис традиционного общества в странах Западной Европы



40

Предпосылки начала процесса модернизации



41

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в эпоху Средневековья»



42

Предпосылки образования Древнерусского государства и появление гос-ва у восточных славян



43

Первые русские князья: Игорь, Ольга , Святослав



44

Древнерусское государство при Владимире



45

Правление Ярослава Мудрого. Русь в XIв.



46

Междоусобица на Руси при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах



47

Повторительно- обобщающий урок по теме « Становление и расцвет Руси XI в. – первой трети XII в.»



48

Парад презентаций « Культура Руси X-XII в.»



49

Политическая раздробленность Руси



50

Киевское и Чернигово-Северское княжество



51

Галицко-Волынское княжество



52

Новгородская земля



53

Северо-Восточная Русь в XII-началеXIII в



54

Начало монголо-татарского нашествия



55

Монголо-татарское нашествие на Русь



56

Натиск крестоносцев на северо-западные границы Руси.

Русь и Золотая Орда при Александре Невском . Предпосылки возрождения Руси



57

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XVвв.



58

Начало собирания русских земель вокруг Москвы



59

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского. Великое княжество Московское в системе международных отношений



60

Церковь и консолидация русских земель



60

Феодальная война на Руси



61

Культура и быт XIV-XV вв.

А) фольклор и литература



62

Культура и быт XIV-XV вв.

Б) Зодчество и живопись. Быт



63

Средневековый Крым



64

Крым в 10-15 веках. Таврика и Древняя Русь



65

Повторительно- обобщающий урок по теме: «Русские земли и княжества в ХII- середине XV в»



66

Семинарское занятие по теме: «Формирование национального самосознания»



67

Характеристика эпохи «Новое время» в современной исторической науке



68

Великие географические открытия и начало борьбы за колонии

Между европейскими державами



69

Социально-экономическое развитие в странах

Западной Европы в XV- середине XVII в.



70

Западная Европа : общественно- политическое развитие в XV- серединеXVII в.



71

Западная Европа : духовное развитие в XV- серединеXVII в.



72

Абсолютистские монархии в Западной Европе



73

Первые буржуазные революции



74

ИванIII – государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.



75

Приход к власти Ивана IV



76

Реформы Ивана Грозного в 1550-х годах



77

Внешняя политика Ивана IV



78

Опричнина. Последние годы правления Ивана IV



79

Новые явления в русской культуре

А) фольклор, просвещение , наука, лит-ра

Новые явления в русской культуре

Б) архитектура, живопись, быт



80

Крым в 16 веках



81

Повторение и обобщение по теме «Российское государство во второй половине XV- конце XVI в



82

Начало Смуты. Кризис общества и государства



83

Спасители Отечества



84

Первые Романовы



85

Церковный раскол

Новые черты в жизни России XVII века



86

«Бунташный век»



87

Внешняя политика России. Присоединение Сибири.



88

Россия накануне преобразований



89

Культура и быт XVII века



90

Крым в 17 веке



91

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIIвеке»



92

Идеология эпохи Просвещения



93

Война за независимость в Северной Америке



94

Великая французская революция



95

Промышленный переворот и его значение



96

Начало славных дел Петра



97

Эпоха Петра Великого. Северная война.



98

Реформы Петра Первого.



99

Конец правления Петра Первого.



100

Эпоха дворцовых переворотов



101

Расцвет дворянской империи. «Золотой век» Екатерины II



102

Могучая внешнеполитичес-кая поступь империи.



103

Экономика и население России во второй половине XVIII века. Тревожное окончание века.



104

Крым в 18 веке



105

Повторительно- обобщающий урок по теме «Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в.



106

Семинарское занятие по теме: «Нововведения культуры, быта и духовности в России XVIII в



107

Духовное развитие стран Западной Европы в I половине XIX в.



108

Модернизационные процессы в странах Европы в первой половине XIX в.



109

Модернизационные процессы в Америке в первой половине XIX в



110

Государства Азии в эпоху европейского нового времени



111

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах востока



112

Международные отношения в эпоху Нового времени



113

Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки



114

Повторительно-обобщающий урок по теме «Запад и Восток в эпоху Нового времени: социально-экономическое и общественно-политическое развитие»



115

Россия в начале XIX в.



116

Первые годы правления Александра I.



117

Отечественная война 1812 г.



118

Жизнь России в послевоенный период



119

Внутренняя политика Николая I.



120

Внешняя политика Николая I. Крымская война.



121

Общественная и духовная жизнь России



122

Повторительно- обобщающий урок по теме «Российская империя первой половины XIX века



123

Семинарское занятие « Преимущества «Золотого века»



124

Круглый стол «Проблематика духовной жизни XIX в.



125

Россия в период отмены крепостного права



126

Государственные преобразования 60-х-70-х гг. XIX века



127

Внешняя политика России 60-х-70-х гг. XIX века Русско-турецкая война 1877-1878 г.



128

Экономическое развитие России второй половине XIX века. в системе мирового сообщества



129

Россия в годы правления Александра III



130

Государственно- социальная система России в годы правления Николая II конца XIXвека.



131

Крым в первой половине 19 века



132

Крым во второй половине 19 века



134

Круглый стол по теме «Роль общественного движения в 60-70-е гг. XIX века»



135

Семинарское занятие по теме «Культурные достижения и духовность второй половины XIX века»»



136

Итоговое обобщение по теме «Россия с древнейших времен до конца XIX в».





Название документа профильный уровень история.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Межводненская средняя школа»





Приложение

к основной образовательной

программе среднего общего

образования (ФК ГОС)











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«История»

(учебный предмет, курс)

10-11 класс

(профильный уровень)







Составитель:

Дружникова Людмила Александровна,

учитель истории и обществознания,

категория – высшая, звание «Учитель – методист»











Межводное 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база рабочей образовательной программы по курсу

«История»:

  • Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 5.03.2004 г.)

  • Примерная программа среднего (полного) образования по истории. Профильный уровень // Сборник нормативных документов. История. Примерные программы по истории / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2014.

  • Программа А.Н. Сахарова, С.И. Козленко по курсу «История России, 10-11 кл. Профильный уровень» // Программы общеобразовательных учреждений: История: «Академический школьный учебник». 5 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2014. – С. 96– 106.

  • Данная программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории на профильном уровне и отвечает определённым в стандарте требованиям к уровню подготовки учащихся старших классов.

Программа предназначена для преподавания в 10-11классах профильных классах по модели второго концентра исторического образования.

Рабочая образовательная программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану МБОУ «Межводненская средняя школа»

Внутренняя периодизация в рамках этого курса учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала по истории России и всеобщей истории. Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

При реализации программы ориентируемся на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания, а именно:

  • Школьную лекцию.

  • Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов из хрестоматий и других источников.

  • Уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных как внутри и после текста параграфа, так и из заданий, ориентированных на вторую и третью часть Единого государственного экзамена.

  • Самостоятельные работы школьников с учебником, задания, направленные на групповую форму.

  • Написание сочинений-эссе.

  • Уроки-презентации, творческие лаборатории, уроки-проекты и др.

  • Уроки с использованием мультимедиа.

Формы организации учебного процесса

  • классно-урочная;

  • индивидуальная;

  • групповая;

  • индивидуально-групповая;

  • фронтальная;

  • практикумы;

  • проектно-исследовательская.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум;

  • тестирование;

  • урок-зачет;

  • урок-викторина.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

  • рациональной организации урока,

  • психологической обстановке на занятиях,

  • созданию атмосферы успеха,

  • выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

  • повторению,

  • принципу доступности,

  • дифференцированному подходу в обучении,

  • использованию дидактического материала

  • Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ. На каждом уроке проводятся

  • эмоциональная разрядка

  • физминутки, корректировка осанки обучающихся

  • гимнастика для глаз

  • соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)

  • рациональная организация рабочего места обучающихся

  • поэтапное формирование умственных действий

  • обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе



Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).



Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

На ступени среднего (полного) общего образования в рамках преподавания интегрированного курса «История России и мира.» предполагается синхронно-параллельное изучение материала по истории России и всеобщей истории. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности.

Распределения учебного материала и учебного времени для Х-Х1 классов:

Классы

Объем учебного времени, ч (федеральный компонент)

Разделы примерной программы

Резерв

учебного

времени,ч







История России

Всеобщая история




X

140

История России (с древнейших времен XIX в.) — не менее 90 ч

Всеобщая история (с древнейших времен до XIX в.) — не менее 48 ч

2

XI

140

История России ( XIX — начало XXI в.) — не менее 90 ч

Всеобщая история ( XIX — начало XXI в.) — не менее 48 ч

2

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования.

Сроки реализации программы – 2 года.

Цели изучения истории на профильном уровне на ступени среднего (полного) общего образования:

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

- овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Согласно инновационной Программе развития МОУ «СОШ п.Возрождение» на 2007 – 2012уч. год.

- формирование компетентной, социально интегрированной и динамичной личности выпускника лицея, способной к эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.



Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и соответственно учебный план МОУ «СОШ п.Возрождение» отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Рабочая программа программа рассчитана на 280 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

содержание учебного предмета

(280 ч)

История как наука (не менее 4 ч)

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников1. Вспомогательные исторические дисциплины.

Основные концепции современной исторической науки. Единство и многообразие исторического процесса. Историческое время. Циклическое и линейное восприятие исторического времени. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Принципы периодизации исторического процесса.



ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (не менее 4 ч)

Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей.

Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Матриархат и патриархат. Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе.



Цивилизации Древнего мира (не менее 10 ч)

Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Архаичные цивилизации – географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Дискуссия о происхождении государства и права. Восточная деспотия. Ментальные особенности цивилизаций древности. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Ментальные особенности античного общества. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Распространение христианства.

«Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары).



Традиционное (аграрное) общество эпохи Средневековья (не менее 10 ч)

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Особенности хозяйственной жизни. торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль церкви в европейском средневековом обществе. Образ мира в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Характер международных отношений в средние века. Европа и норманнские завоевания. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов – столкновение и взаимовлияние цивилизаций.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Дискуссия об уникальности европейской средневековой цивилизации. Динамика развития европейского общества в эпоху Средневековья. Кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.: борьба императорской и папской власти, распространение еретичества, Столетняя война и война Алой и Белой розы, крестьянские и городские восстании, демографический спад. Изменения в мировосприятии европейского человека. Природно-климатические, экономические, социально-психологические предпосылки процесса модернизации.



Новое время: эпоха модернизации (не менее 20 ч)

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Социально-психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации. Внутренняя колонизация. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Влияние Контрреформации на общественную жизнь Европы. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Формы абсолютизма. Возникновение теории естественного права и концепции государственного суверенитета. Складывание романо-германской и англосаксонской правовых семей. Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания.

Буржуазные революции XVII-XIX вв.: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Становление гражданского общества. Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения. Конституционализм. Возникновение классических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь стран Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера демографических процессов.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное и философское наследие Нового времени.

Дискуссия о различных моделях перехода от традиционного к индустриальному обществу («эшелонах модернизации»). Особенности динамики развития стран «старого капитализма». Предпосылки ускоренной модернизации в странах «второго эшелона». «Периферия» евроатлантического мира. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Политика «баланса сил». Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.



Индустриальное общество во второй половине XIX – первой трети ХХ вв. (не менее 16 ч)

Дискуссия о понятии «Новейшая история».

Структурный экономический кризис 1870-х – 1880-х гг. Предпосылки и достижения технической революции конца XIX вв. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия. Динамика экономического развития на рубеже в конце XIX – первой трети XX вв. Эволюция трудовых отношений и предпринимательства. Изменения в социальной структуре индустриального общества.

Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя. «Революционная волна» в странах ускоренной модернизации в первой трети ХХ в.

Кризис классических идеологических доктрин на рубеже XIX-XX вв. Поиск новых моделей общественного развития: социальный либерализм и социальный консерватизм, революционный марксизм и социал-демократия, корпоративные идеологии (социальный католицизм, солидаризм, народничество, анархо-синдикализм). Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа. Ранний фашизм.

Мировоззренческий кризис европейского общества в конце XIX – начале XX вв. «Закат Европы» в философской мысли. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Страны Азии на рубеже XIX-XX вв. Кризис традиционного общества в условиях развертывания модернизационных процессов. Религиозное реформаторство и идеология национального освобождения. Подъем революционного движения в революционного движения в странах Азии.

Система международных отношений на рубеже XIX-XX вв. Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел мира. Первая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Версальско-Вашингтонская система и изменение политической карты мира. Начало складывания международно-правовой системы. Лига наций. Паневропейское движение и пацифизм.



Мировое развитие в 30-х – 60-х гг. ХХ в.: кризис индустриального общества (не менее 16 ч)

Структурный экономический кризис 1930-х гг. и переход к смешанной экономике. Кейнсианство и институционализм о стратегии общественного роста. «Государство благосостояния». Христианская демократия, социал-демократия, голлизм и становление современной конституционно-правовой идеологии. Формирование социального правового государства в ведущих странах Запада в 1950-х – 1960-х гг.

Экономическое развитие в условиях научно-технической революции. Проблема периодизации НТР. Транснационализация мировой экономики. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства в середине ХХ вв. «Революция менеджеров». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг. Протестные формы общественно-политических движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Контркультура. Становление молодежного, антивоенного, экологического, феминистского движений. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Дискуссия о тоталитаризме. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры. Массовое сознание и культура тоталитарного общества.

Ускоренная модернизация общества в условиях социалистического строительства. Формирование и развитие мировой системы социализма. Дискуссия о тоталитарных и авторитарных чертах «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) как модель ускоренной модернизации. «Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Система международных отношений в середине ХХ в. Вторая мировая война: экономические, политические, социально-психологические, демографические причины и последствия. Складывание мирового сообщества. Международно-правовая система ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». Распад мировой колониальной системы и формирование «третьего мира». Движение неприсоединения.



Человечество на этапе перехода к информационному обществу (70-е гг. ХХ в. – начало XXI в.) (не менее 16 ч)

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Понятия «постиндустриальное общество», «постмодерн», «информационное общество».

Структурный экономический кризис 1970-х гг. Неоконсервативные реформы: экономическая стратегия и результаты. Динамика экономического развития ведущих стран Запада на рубеже XX-XXI вв. Информационная революция и формирование инновационной модели экономического развития. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. «Человеческий капитал» – основной ресурс информационной экономики.

Распад мировой социалистической системы и пути постсоциалистического развития. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Востока. Проблема «мирового Юга». Противоречия индустриализации в постиндустриальную эпоху.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и образование единого информационного пространства. Противоречия глобализованной экономики. Дискуссия об исторической роли глобализации

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета в глобализованном мире. Локальные конфликты в современном мире. Поиск модели безопасно-устойчивого развития в условиях глобализации.

Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Глобализм и антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Дискуссия о постнеклассической научной методологии. Синергетика. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Основные закономерности истории человечества в историко-культурологических (цивилизационных) концепциях, формационной теории, теории модернизации, теории макроэкономических циклов («длинных волн»).



ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (не менее 4 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории.

Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки.



Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 8 ч)

Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.



Русь в IX – начале XII вв. (не менее 6 ч)

Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности. Развитие норм права. «Русская Правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Княжеские усобицы.

Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы русских князей.

Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности. Древнерусские монастыри как центры культуры.



Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 18 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности культурного развития.

Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.

Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского. Падение Византии и установление автокефалии Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения».



Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (не менее 8 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Учреждение патриаршества.

Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.



Россия в XVII в. (не менее 10 ч)

Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.

Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.

Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.



Российская империя в XVIII в. (не менее 10 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям в обществе. Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство.

Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса сил». Участие России в Семилетней войне. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства.

Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.



Россия в первой половине XIX в. (не менее 8 ч)

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса традиционного общества.

Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия.

Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.



Россия во второй половине XIX в. (не менее 6 ч)

Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-х гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.



Российская империя в начале ХХ в. (не менее 6 ч)

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства и частного капитала в экономической жизни страны. Отечественный и зарубежный капитал в России. Реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ в.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России в начале XX в. Консервативные, либерально-демократические, социалистические, национальные движения. Революционное движение: состав, цели, методы борьбы. Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. I и II Государственные Думы: состав, деятельность. Третьеиюньская монархия. Борьба властей с оппозицией и революционным движением.

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. «Серебряный век» русской поэзии. Критический реализм. Русский авангард. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса. Элитарная и народная культура.



Революция 1917 г. и гражданская война в России (не менее 8 ч)

Революция 1917 г. Причины падения самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. Ликвидация сословного строя. Внутренняя политика Временного правительства. Кризисы власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Большевизация Советов. Провозглашение и утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Отделение церкви от государства и восстановление патриаршества. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Борьба в партии большевиков и Советском правительстве по вопросу о путях выхода из мировой войны. Брестский мир и его итоги. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Установление однопартийной системы в России.

Гражданская война и интервенция: этапы, участники. Дискуссия о причинах, характере и хронологических рамках гражданской войны. Цели и идеология противоборствующих сторон. «Зеленое» движение. Политика «военного коммунизма». Белый и красный террор. Итоги гражданской войны. Причины поражения белого движения. Создание Коминтерна. Война с Польшей и провал курса на мировую революцию.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Переход к новой экономической политике.



Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 10 ч)

Причины и предпосылки объединения советских республик. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Образование СССР. Основные направления и принципы национальной политики советской власти.

Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Борьба за власть в правящей партии. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Денежная реформа. Роль государства в экономике периода НЭПа. Новая экономическая политика в оценках историков и современников. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. Переход к плановой экономике. Индустриализация, ее источники и результаты. Создание новых отраслей промышленности. Складывание индустриальной базы на востоке страны. Создание военно-промышленного комплекса. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации.

Централизованная (командная) система управления страной. Мобилизационный характер советской экономики. Дискуссии о советском типе государственности. Партийный аппарат и номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии, их мотивы, направленность и последствия. Создание системы исправительно-трудовых лагерей. Итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-х гг. Конституция 1936 г.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Литературно-художественные группировки 1920-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Советская интеллигенция. Пропагандистская направленность официальной советской культуры. «Краткий курс истории ВКП(б)». Задачи и итоги «культурной революции». Ликвидация неграмотности, создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Повседневная жизнь советских людей.

Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Деятельность Коминтерна. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. СССР и Лига наций. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-Гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Дискуссия об их характере в исторической науке. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.



Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 10 ч)

Причины Великой Отечественной войны. Подготовка СССР к войне. Состояние Красной Армии накануне войны.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.



СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 8 ч)

Социально-экономическое положение СССР после войны. Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война, споры о ее причинах и характере. Гонка вооружений и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Политическая жизнь страны в 1950-х гг. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. Поиск путей реформирования страны. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления, причины их неудач. Политика Н.С. Хрущева в оценках историков.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Военно-политические союзы. Формирование мировой социалистической системы. Характер взаимоотношений СССР с социалистическими странами. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Борьба с инакомыслием в начале 1960-х гг. Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.



СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 8 ч)

Экономические реформы середины 1960-х гг., причины их неудач. Замедление темпов экономического роста. Снижение темпов научно-технического прогресса и возникновение зависимости от импорта продовольствия. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики», усиление коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития.

Социальная структура советского общества. Межнациональные отношения в СССР. Нарастание социальной элитарности и массовых нигилистических настроений в условиях господства партийно-государственной системы. Концепция развитого социализма. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Конституция 1977 г. Международные обязательства СССР по соблюдению прав человека. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг., оценка их в исторической литературе.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х – начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Самиздат. Роль науки в развертывании научно-технической революции. Достижения и противоречия в развитии советской системы образования во второй половине ХХ в. Успехи в области спорта.



Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 8 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Дискуссии о переосмысление прошлого, реабилитация жертв политических репрессий. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Распад системы централизованного управления. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Нарастание кризиса коммунистической идеологии и политики.

Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Принятие Декларации о государственном суверенитете России 12 июня 1990 г. Подготовка нового союзного договора. Августовские события 1991 г., споры об их характере и последствиях.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Поиск путей завершения «холодной войны». Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Роль СССР в объединении Германии. Кризис во взаимоотношениях СССР и его союзников. Распад мировой социалистической системы и его влияние на внешнеполитическое положение СССР. Дискуссия о результатах внешней политики СССР в годы «перестройки».



Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 8 ч)

Кризис власти: последствия неудач политики «перестройки». «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. Становление новой российской государственности. Причины и последствия политического кризиса сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Усиление роли президентской власти в политической системе страны.

Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Молодежные движения. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике. «Шоковая терапия». Трудности и противоречия экономического развития 1990-х гг.: реформы и их последствия. Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Укрепление правовой базы реформ. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых и европейских интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Партнерство России и Европейского Союза. Россия и вызовы глобализации. Проблемы борьбы с международным терроризмом. Россия и НАТО.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Процесс духовного переосмысления прошлого. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Россия в условиях становления информационного общества. Особенности современного развития художественного творчества. Постмодернизм в мировой и отечественной культуре. Наука и образование в России в начале XXI века.

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

- История России с древнейших времён до конца XVII века / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2014.

- История России, конец XVII-XIX вв / под ред. А. Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 2014.

- Шестаков В.А. История России XX - начало XXI вв. Просвещение 2014.

- Уколова В.И., Ревякин А.В. Учебник. История. Всеобщая история. 2014

- Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Книга для учителей «Россия XX-начало XX1 веке. 11 кл.» -М.: Просвещение 2014.

- Шандулин Е.В., Пятикова М.В. История, сборник олимпиадных заданий, школьный, муниципальный, региональный этапы, 9-11 классы. Ростов- на Дону «Легион», 2014.

- Электронное наглядные пособия, демонстрационные таблицы, история 6-11 классы, М: Учитель, 2014.

- ЕГЭ. История. Типовые экзаменационные варианты под редакцией А.Б. Безбородова, А.В. Игнатова, М: Национальное образование. 2014

- Сидорова Г.Н. История. Рабочая тетрадь для подготовки к ЕГЭ 11 класс, Волгоград «Учитель» 2014.



ёКурс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

по курсу «История» (профильный уровень)

По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров721
Номер материала ДВ-164031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх