Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа по истории 5 класс с учетом ФГОС

Рабочая программа по истории 5 класс с учетом ФГОС

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНое БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Гимназия»

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании КНМЦ МБОУ

«Гимназия»

Протокол №    от

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора МБОУ «Гимназия»

№    от

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 

История

 

5 класс

 

Учитель Плеханова Е.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Абакан, 2015

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа по истории в 5 классах разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия» с учётом УМК под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой.

Основные содержательные линии рабочей программы в 5 классах реализуются в рамках курса «Всеобщая история».

 Реализация программы исторического образования в 5 классе расширяет использование межпредметных связей, позволяет формировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучение истории позволяет систематизировать знания обучающихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации.

 

По учебному плану МБОУ «Гимназия» на изучение истории в 5 классе отведено 2 часа в неделю, из них 6 часов - повторно - обобщающие уроки, 1 час – резервные часы, которые будут использоваться на организацию повторения.

 

Программа рассчитана на всех обучающихся, но индивидуальные особенности подготовки будут учтены при планировании каждого урока.

 

Цели:

·         формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в изучаемый период истории древнего мира;

·         развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

·         приобщение учащихся к мировым культурным традициям, формирование гражданского самосознания.

 

Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих задач:

1. Осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.

2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.

3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы , религиозные верования).

4. Раскрыть на конкретном материале положение о том , что каждый из народов Древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения.

5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

 

Результаты обучения истории:

1 . Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории древнего мира;

- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, интернет-ресурсов составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

 - различать причину и следствие исторических событий, явлений;

- выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 

Ученик получит возможность:

 

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II. Учебное содержание

 

Перечень и название разделов

Краткое содержание

1

Что изучает история. Первобытное общество. Счёт лет во времени.

«Первобытные люди», Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Религия и искусство   древнего общества. Возникновение скотоводства и земледелия. Появление неравенства и знати. Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление

от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

 

2

Древний Восток

 

Государства Древнего Египта, Двуречье, Финикия, Ассирийская держава,  Персидское царство, Древнееврейское царство. Древняя Индия, Древний Китай.

 

3

Древняя Греция и эллинистический мир

 

Греки и критяне, Микены и  Троя, поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея», полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Возвышение Афин и расцвет демократии. Македонские завоевания в IVв. до н.э.

 

4

Древний Рим

 

Рим: от возникновения до установления господства над Италией, Рим – сильнейшая держава Средиземноморья, гражданские войны в Риме, Римская империя в первые века нашей эры, разгром Рима германцами и падение Римской империи.

 

5

Вот и закончилось наше путешествие по Древнему миру 

.

 

Резерв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

 

Тема

Виды деятельности

 

Дата

Примечание

план

факт

1

Что такое история.

Описывать предметы материальной  культуры древнего человека, высказывать суждения о их достижениях. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины.

Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.  

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени. Уметь определять историческое  время по ленте времени.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

 

 

 

2

Древнейшие люди

 

 

 

3

Родовые общины охотников и собирателей

 

 

 

4

Возникновение искусства и религии

 

 

 

5

Возникновение земледелия и скотоводства

 

 

 

6

Появление неравенства и знати

 

 

 

7

Счёт лет в истории

 

 

 

8

Государство на берегах Нила

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Устанавливать причинно- следственные связи природы и занятий древних египтян.        Характеризовать

местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.

Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Оценивать достижения культуры.    

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.            Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф и самостоятельно формулировать их.

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Характеризовать религию древних египтян.

 

 

 

 

9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

 

 

 

10

Жизнь египетского вельможи

 

 

 

11

Военные походы фараонов

 

 

 

12

Религия древних египтян

 

 

 

13

Искусство древних египтян

 

 

 

14

Письменность и знания древних египтян

 

 

 

15

Повторно-обобщающий урок «Древний Египет»

 

 

 

 

16

Древнее Двуречье

Характеризовать природно - климатические условия Древнего Двуречья.  Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. 

   Объяснять значение принятие единобожия древнееврейским и племенами.  Дать оценку поступков Давиду и Самсону. Определять причины падения Ассирийской державы.

Установить причины возникновения Персидской державы. Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Вавилонии, Персии, Ассирии.

 

 

 

17

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

 

 

 

18

Финикийские мореплаватели

 

 

 

19

Библейские сказания

 

 

 

 

20

Древнееврейское царство

 

 

 

21

Ассирийская держава

 

 

 

22

Персидская держава

 

 

 

23

Древняя Индия: природа и люди

 Определять на карте местоположение Индии и Китая.

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую  и китайскую история историю и культуру.

Дать собственную оценку буддисткой

религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану   

Рассказывать об отношениях Китая с соседями.  Уметь объяснять причины возведения Великой Китайской стены.

 

 

 

 

24

Индийские касты

 

 

 

25

Чему учил китайский мудрец Конфуций

 

 

 

26

Первый властелин единого Китая

 

 

 

27

Повторно-обобщающий урок «Древний Восток»

 

 

 

28

Греки и критяне

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа.    

Называть отличительные признаки критской культуры.       

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его

путешествия. 

Характеризовать образы основных героев «Илиады» Раскрывать кратко суть

поэмы Гомера»Одиссея».      

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами.

 

 

 

29

Микены и Троя

 

 

 

30

Поэма Гомера «Илиада»

 

 

 

 

31

Поэма Гомера «Одиссея»

 

 

 

32

Религия древних греков

 

 

 

33

Земледельцы Аттики теряют свою свободу

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах).

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом. Давать ь собственную оценку поступкам Солона.          Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию.

Сравнивать общественно- политическое устройство Афин и Спарты

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты. Описывать основные правила проведения Олимпийских игр.             Описывать ход боевых действий между персами и греками.      Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения  

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

 

 

 

34

Зарождение демократии в Афинах

 

 

 

35

Древняя Спарта

 

 

 

36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей

 

 

 

37

Олимпийские игры в древности

 

 

 

38

Победа греков над персами в марафонской битве

 

 

 

39

Нашествие персидских войск

 

 

 

40

Повторно-обобщающий урок «Полисы Греции»

 

 

 

41

В гаванях афинского города Пирей.

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок», устно описывать торговый порт Афин       

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа            Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции.

Описывать собственные представления о важности образования и театра в жизни Афин.

Характеризовать  афинскую демократию при

Перикле

 

 

 

42

В городе богини Афины

 

 

 

43

В афинских школах

 

 

 

44

В Афинском театре

 

 

 

45

Афинская демократия при Перикле

 

 

 

46

Города Эллады подчиняются Македонии

Описывать значение потери Грецией независимости . Показывать на карте места сражений. Характеризовать македонское войско. Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии.

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского. Составлять исторический портрет (характеристику) Александра

Македонского Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского.

 

 

 

47

Поход Александра македонского на Восток.

 

 

 

48

В Александрии Египетской

 

 

 

49

Повторно-обобщающий урок «Древняя Греция»

 

 

 

50

Древний Рим

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй.   Исследовать по карте территории, завоёванные Римом.

Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом.

Характеризовать цели и поступки Ганибала. Называть причины и характер карфагенских войн.

Формирование умений работы с исторической картой. Работать с картой в процессе изучения событий.         Формирование умений  сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме.

 

 

 

51

Завоевание Римом Италии.

 

 

 

52

Устройство Римской республики

 

 

 

53

Вторая война с Карфагеном

 

 

 

54

Установление господства Рима в Средиземноморье.

 

 

 

55

Рабство в древнем Риме

 

 

 

56

Земельный закон братьев Гракхов

Оценивать поступки братьев Гракхов. Умение  распознавать существенные признаки и интересы

различных групп.  Давать характеристику событиям и их участникам.

Понимание причин начала  восстания Спартака и причин его поражения.  Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря  

Умение составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.  Рассказывать о судьбах знаменитых римлян. Самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.       

 

 

 

 

57

Восстание Спартака

 

 

 

58

Единовластие Цезаря

 

 

 

59

Установление империи

 

 

 

60

Соседи Римской империи

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

Умение составлять простой план. Обмениваться в группе результатами поиска. Изучить

особенности правления Октавиана Августа. Комментировать и   оценивать

комплекс моральных норм христиан.

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.

 

 

 

61

В Риме при императоре Нероне

 

 

 

 

62

Первые христиане и их учения

 

 

 

63

Расцвет империи во 2-ом веке

 

 

 

64

Вечный город и его жители

 

 

 

65

Римская империя при Константине

Оценивать поступки Гонория,  Стилихона,  Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей.     

Формирование умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.      Умение работать в группе и рефлексировать полученные знания.            

 

 

 

 

66

Взятие Рима варварами

 

 

 

67

Семь чудес света

Составление презентаций с помощью средств Интернета.  

Изобретения и открытия первых людей; Древнейшие вилы письменности.

Индия -  родина многих басен и сказок о животных; Древняя культура Китая;

Мудрецы древности  о правилах поведения; Религии мира.

Устройство древних государств.

Патриотизм греков в войнах с персами. Зрелища, возникшие в древности.

 

 

 

68

Вот и закончилось наше путешествие по Древнему миру 

 

 

 

69-70

 

Резервное время

 

 

 

 

 

 

 


Список учебников:

1.      Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. – М.: Просвещение, 2012.

 

Список учебных пособий

1.      История древнего мира: в 3 кн. / под ред. И.М. Дьяконова. – М.: Просвещение, 1999.

2.      Хрестоматия по истории древнего мира. Пособие для учителей / под ред. Е.А. Черкасовой. – М.: Просвещение, 1993.

3.      Хрестоматия по истории Древнего Востока в 2 частях / под ред. М.А. Коростовцева. – М.: Высшая школа, 1990.

 

Материально-техническое обеспечение:

1.      Компьютер

2.      Телевизор

3.      Учебные карты:

·         Древний Египет

·         Древняя Индия и Китай

·         Империя Александра Македонского

·         Римская империя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по истории 5 класс с учетом ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Корреспондент

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 748 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.08.2016 381
    • DOCX 44.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Плеханова Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Плеханова Елена Сергеевна
    Плеханова Елена Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 47958
    • Всего материалов: 41

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по истории в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 26 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 171 человек из 56 регионов

Мини-курс

Основы изучения творческих дисциплин: введение в пропедевтику дизайна и изобразительного искусства

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 14 регионов

Мини-курс

Формирование социальной ответственности и гармоничного развития личности учеников на уроках

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе