Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс (Школа 2100)

Рабочая программа по истории 7 класс (Школа 2100)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

2. Пояснительная записка к рабочей программе по Российской истории и Всеобщей истории. Новое время. 7 класс.

Актуальность: Учебный предмет «История» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением исторической науки как фундамента гуманитарного образования потребность общества в способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации, видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме, в том числе полиэтническом, поликультурной среде и др. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5-9 классов к жизни в современном обществе связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения. Ответы на эти вопросы предполагают восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей исторического опыта своей страны, этнической, религиозной, культурной

общности; освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесение себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и

коммуникативное пространство современного мира усиливают эту функцию истории.

История служит богатейшим источнике представлений о человеке, взаимодействии с природой, об общественном сосуществовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к

определенному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движение самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.


Изучение истории поможет человеку научиться решать ряд жизнен­но практических задач.

РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (70 ч)


Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия ранней Новой истории: зарождения западной цивилизации, формирование многонационального Российского государства и другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы разрушения аграрного общества и формирование общества Нового времени на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в раннее Новое время.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху раннего Нового времени. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций. 



Задачи изучения:

Основная задача курса - показать самобытные черты Нового времени, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонацио-нальной, социальной, культурной само­идентификации в окружающем мире;

  • формирование представлений об истории Нового времени как части общемирового исторического процесса;

  • овладение учащимися знаниями о со­циальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах средневекового общества при осо­бом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различ­ных источниках информацию о событи­ях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообус­ловленности;

  • формирование у школьников уме­ний применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многокон­фессиональном обществе.

  • оценка значения политического и культурного наследия эпохи Нового времени для современности.

  • продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.


Формы организации учебной деятельности: Методический аппарат учебника допускает использование традиционных методов преподавания (около 50% вопросов и заданий), но рассчитан на технологию развивающего обучения (80-100% вопросов и заданий). Практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.


Формы контроля:

тестирование;

задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

моделирование жизненных ситуаций.

Основными формами организации учебных занятий являются:

- познавательные уроки; викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки


Рабочая программа по Всеобщей истории. Новое время. составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и обеспечена учебниками «Всеобщая история» авторы  Данилов Д.Д., Сизова Е.В. и др.  и «История России» авторы Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В.  (заключения РАО (от 06.07.2006) и РАН (от 13.10.2006), заключения РАО (от 07.07.2006) и РАН (от 16.10.2006), заключения РАО (от 03.11.2005) и РАН (от 03.10.2005), заключения РАО (от 06.08.2007) и РАН (от 23.10.2007), заключение РАО (№ 01-113/5/7д от 06.08.2007), заключения РАО (№ 01-116/5/7д от 06.08.2007) и РАН (№ 10106-5215/426 от 07.07.2008). Источник: http://www.school2100.ru/uroki/general/ist_old.php#m5

Программа ориентирована на использование УМК: .

1. Данилов Д.Д, Кузнецов А.В., Сизова Е.В, Давыдова С.М. Всеобщая история. Новое время : Учебник для 7-го класса основной школы. – М.: Баласс, 2012.

2. Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. Российская история XVI-XVIII века: Учебник для 7 - го класса основной школы. – М.: Баласс, 2013.

Программа соответствует концепции и психолого-педагогическим принципам развивающей Образовательной системы «Школа 2100».

В текст программы включен весь обязательный минимум содержания образовательного стандарта. В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований.

В программе указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения. Это обеспечивает создание мотивации, а главное – позволяет подготовить учащихся к самостоятельному решению возникающих проблем, т.е. к тем ситуациям в жизни, когда им приходится использовать полученные знания и умения.


Программа объединяет курсы всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности.

Структура программы делит материал не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. В 7-м классе учебный год представлен двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России. Данная программа использует учебно-методологическую систему понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы понятий положено сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно- локального, цивилизационно- стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 6-м классе являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7-м классе, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью школьники учатся научно осмысливать ход истории.


Тематическое планирование рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю).


Изменения, внесённые в учебную программу: Программа «История» Школа 2100 рассчитана на 70 часов, рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю в 6 классах. Распределение часов на изучение истории: всеобщая история -28 часов, история России - 40 часов. Сокращение программного материала достигнуто за счет уплотнения учебного материала (повторение).

Текущая и промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения МБОУ СОШ № 3 городского округа г. Кумертау РБ.


Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем учащимся на проблемном уровне, согласно концепции «Школа 2100»






Содержание 

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение Западной цивилизации (конец XV – начало XVII века)

Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (2 ч.)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаков его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, развитие науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.

Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – начало XVII века (6 ч.)

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г.,Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка). Начало колониальных захватов: причины,основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба).Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран. Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в Западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Страны Западной цивилизации. Конец XVI – начало XVIII века. (6 ч.)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618–1648): причины и значение.

Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.). 

Модуль 2. Всеобщая история: Новые времена Востока и Запада (XVI–XVIII века)

Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVI–XVIII века (4 ч.)

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний).Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (7 ч.)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г., как показателитехнического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности. Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.). 

Модуль 3. Российская история: Московское царство в XVI–XVII веках.

Вводная тема. Северная Евразия к середине XVI в. (1 ч.)

Как Россия стала евроазийской державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV–XVI веков (уровень социально-экономического развития, государственность, культурно-цивилизационные связи). Завершение объединения русских земель в Российское государство, его многонациональный характер.

Тема 1. Россия в 1533–1618 гг. (11 ч.)

Россия в XVI веке – вопрос о сохранении аграрного общества и зарождении признаков Нового времени. Основы хозяйства (вотчины, поместья, оброки, барщина, Юрьев день, развитие ремесел и торговли). Слои населения (бояре, дворяне, духовенство, посадские люди, крестьяне, казачество). Становление органов власти и государственных порядков Российского государства (власть государя, Боярская дума, развитие приказов, местничество, государево тягло, роль православной церкви). Вопрос о преемственности традиций Запада и Востока и идея исключительности («Москва – Третий Рим»). Государственная символика России (герб, Московский Кремль).

Правление Ивана IV (1533–1584) и черты его личности. Венчание на царство в 1547 году.«Избранная рада». Реформы середины XVI века: Судебник 1550 года, организация приказной системы, начало созыва Земских соборов, Стоглавый церковный собор, организация стрелецкого войска. Присоединение Казанского ханства (1552 г.) и Астраханского ханства(1554–1556 гг.): цель и значение для России и народов Поволжья. Успешное начало Ливонской войны (1558–1583 гг.): цели и результаты.

Формирование самобытной культуры Российского государства (шатровый стиль, книжная культура, бытовые правила и «Домострой»). Иван Федоров и начало книгопечатания (1564 г. – «Апостол»). Опричнина (1565–1572 гг.): цели, методы, результаты. Вопрос о пределахцарской власти. Окончание Ливонской войны и ее итоги. Разорение страны. Поход Ермака (1581–1582 гг.) и присоединение Западной Сибири: цели, значение для России и сибирских народов. Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.

Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династииРомановых.

Тема 2. Россия в 1618–1689 гг. (5 ч.)

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада.

Правление первых Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г. Внешняя политика России в XVII в.: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии(гетман Б.Хмельницкий, решения и договоры 1653–1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.

Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги. Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.

Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.). 

Модуль 4. Российская история: Становление Российской империи. XVIII век.

Тема 3. Преобразования Петра I. Россия в 1682–1725 гг. (5 ч.)

Петр I (1682–1725 гг.): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета. Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва, 1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения.

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству. Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).

Тема 4. Российская империя. 1725–1801 гг. (7 ч.)

Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии.Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны).Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о вольности дворянской 1762 года. Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности). Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796 гг.), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты).Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.

Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.

Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования и их значение.Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление. Светский, рациональный характер культуры: наука и образование(Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р.Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм). Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В.Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру. 

Обобщение и контроль (2 ч.).

Резерв (8 ч.)

Требования к уровню подготовки учащихся в 7-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Учиться добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

Определять и объяснять временные границы ранней Новой истории всего человечества и истории России, разделять российскую историю раннего Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

Различать в общемировой культуре и культуре России наследие и традиции аграрного общества и черты сложившиеся в ходе его разрушения в Новое время, определять уровень развития общества, используя данные понятия.

Отличать черты Западной цивилизации Нового времени от традиций цивилизаций Востока; определять и доказывать собственное мнение о месте России XVI–XVIII веков в системе мировых цивилизаций Запада и Востока.

В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху раннего Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское равноправие; в государственной жизни – абсолютизм, революция, реформы, конституционная монархия, республика; в культуре – гуманизм и Возрождение, идеи Просвещения и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия разрушения аграрного общества в странах Запада и в России; а также реформ, революций и войн, сопровождающих этот сложный процесс.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Колумб, Кромвель, Робеспьер, Иван Грозный, Петр Великий, Пугачев и др.), так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций раннего Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических, духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ и революций, колониальных войн, народных восстаний, распространения идей гуманистов и просветителей.

При оценке исторических явлений выявлять гуманистические, нравственные ценности.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи раннего Нового времени (европейские колонизаторы и жители Востока, феодалы и «третье сословие», помещики и крестьяне, сторонники традиций и поборники перемен и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 7-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей. 
Литература, 7-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей. 
География, 7-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий. 
Биология, 7-й класс: общие закономерности развития биологических видов, позволяющие находить общее и различное с развитием человеческого общества.























5. Календарно-тематическое планирование


П

п

Уро

ка

по

теме


Тема урока

История Отечества 7 класс 43 ч. Всеобщая история

7 класс 26ч.

Недели в

сем.

семестр

примечание

7 а

7 в

7 г



ТЕМА 1. РОССИЯ В 1533-1618 ГГ.

(11часов)





1


1

1

Введение

1

1

1


2

2

Россия: хозяйство и сословия

1

1

1


3

3

Россия: власть и подданные

2

2

2


4

4

Венчание первого царя

2

2

2


5

5

Победы Российского царства

3

3

3


6

6

Самобытная культура России

3

3

3


7

7

Самодержавие Ивана Грозного

4

4

4


8

8

Наследие Ивана Грозного

5

5

5


9

9

Начало Смуты: гражданские войны

5

5

5


10

10

Окончание Смуты: спасение Отечества

1

1

6

2


11

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1533-1618 гг».

1

1

1




ТЕМА 2. РОССИЯ В 1618-1689 ГГ (8 часов)





12

1

Восстановление после Смуты

2

2

1


13

2

Самодержавие Алексея Тишайшего

2

2

2


14

3

Расширение Российского царства

3

3

2


15-16

4-5

Раскол в умах и сердцах

3-4

3-4

3-3


17

6

Традиции и новшества в культуре

4

4

4


18

7

Повторительно- обобщающий урок по теме «Общий взгляд на самобытный путь Московского государства»

5

5

4


19

8

Контрольная работа «Общий взгляд на самобытный путь Российского царства»

5

5

5




ТЕМА 3. ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА I . РОССИЯ В 1682-1725 ГГ. (7часов)






20

1

Начало реформ Петра I

6

6

5


21

2

Начало Северной войны

6

6

6


22

3

Победа великой державы

1

1

6


23-24

4-5

Абсолютизм Петра Великого

1

2

1

2

1

2

3


25

6

Европейский переворот в культуре

2

2

2


26

7

Повторение главы III

3

3

3





ТЕМА 4. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ 1725-1801 ГГ. (17 часов)






27-28

1-2

Эпоха дворцовых переворотов

3

4

3

4

3

4


29

3

Крепостничество и капитализм

4

4

4


30

4

«Просвещенная государыня и «Русский бунт»

5

5

5


31

5

Гром побед Российской империи

5

5

5


32-33

6-7

«Золотой век» Екатерины Великой

6

1

6

1

6

1


34-35

8-9

Закат «просвещенного абсолютизма»

1

2

1

2

1

2

4


36

10

«Просвещенная» культура России

2

2

2


37

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Общий взгляд на становление Российской империи»

3

3

3


38

12

Контрольная работа «Общий взгляд на становление Российской империи»

3

3

3


39

13

Повторительно-обобщающий урок на становление Российской империи

4

4

4


40

14

Повторение

4

4

4


41

15

Повторение

5

5

5


42

16

Итоговая контрольная работа в форме ГИА по курсу 7 класса

«Общий взгляд на историю России XVI-XVIII века»

5

5

5


43

17

Обобщающий урок

6

6

6




ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 ЧАСА)

1

1

Введение. С чего началось Новое время Европа на пороге Нового времени

6

6

6





ТЕМА 1. НАЧАЛО НОВОГО ВРЕМЕНИ (КОНЕЦ XV НАЧАЛОXVII ВЕКА) (6 часов)




5


2

1

Великие географические открытия

1

1

1


3

2

Новый колониальный порядок

1

1

1


4

3

Возрождение и гуманизм - новый взгляд на человека

2

2

2


5

4

Реформация – новое отношение к Богу

2

2

3


6

5

Контрреформация и новая карта Европы

3

3

3


7

6

Судьба европейской цивилизации

3

3

4

5




ТЕМА 2. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ (КОНЕЦ XVI – НАЧАЛО XVIII ВЕКА) (6 часов)






8

1

Нидерландская революция

4

4

4


9

2

Английская монархия . Английская революция

4

4

5


10

3

Лидеры Западной Европы

5

5

5


11

4

Пограничье Европы

5

5

6


12

5

Борьба за господство в Европе

6

6

6


13

6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Общий взгляд на рождение западной цивилизации»

6

6

1




ТЕМА 3. НОВЫЕ ВРЕМЕНА ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ (XVI-XVIII ВЕКА) (4 часа)





14

1

Борьба европейцев за колонии

1

1

1


15

2

Исламский мир – сосед Европы

1

1

2

6


16

3

Индия: от империи к колонии

2

2

2


17

4

«Закрытый» дальний Восток

2

2

3




ТЕМА 4. ЗАПАД В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ XVIII ВЕК.

(7 часов)





18

1

Идеи эпохи Просвещения

3

3

3


19

2

«Просвещенный абсолютизм»

3

3

4


20

3

Англия – лидер Запада

4

4

4


21

4

Революция в Америке – образование США

4

4

5


22

5

Франция: от абсолютизма к революции

5

5

5


23

6

Франция: от монархии к республике Франция: от террора к диктатуре

5

5

6


24

7

Повторительно-обобщающий урок по теме «Общий взгляд на новые времена Востока и Запада»

6

6

6


25

8

Повторение

6

6

7






















6. Перечень учебно – методического обеспечения и материально – технического обеспечения.



- Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Давыдова С.М. Всеобщая история. Средние века: Учебник для 7 класса: М.: «Баласс», 2011

- С.М. Давыдова М.Е. Турчина Д.Д. Данилов Российская и Всеобщая история. 7 класс: Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2010.

- Данилов Д.Д., Сизова Е.В Проверочные и контрольные работы к учебникам «Всеобщая история средних веков» и «История России», 7 класс – М.: Баласс, 2010


Дополнительная учебно-методическая литература и источники:

Всеобщая история.

1. Энциклопедия для детей. Т. 1, 6, 7, 15. - М.: Аванта +, 2011

2. Детская военная энциклопедия. - СПб., 2012.

3. Всемирная история. Т. 7. Раннее Средневековье.- М., 2012.

4. Новая школьная энциклопедия. Всемирная история. - М., 2013.

5. Искусство Нового времени. Энциклопедия. - М., 2010.



Интернет-сайты

1. http://www.hist.msu.ru/ER/index.html - Библиотека электронных ресурсов исторического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова.

2. http://www.hrono.ru/ - Хронологические и синхронистические таб­лицы, справочные материалы по Всемирной истории.

3. http://www.auditorium.ru - образовательный портал «Аудитори-ум.ру» в разделе «Библиотека», можно почитать книги по истории Сред­них веков, в разделе «Навигатор» собраны ссылки на многочисленные интернет-ресурсы по истории.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-417984
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>