Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс Вентана-Граф

Рабочая программа по истории 6 класс Вентана-Граф

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа  линии УМК «История» (5 – 9 классы) для основной школы Издательского центра «Вентана-Граф» составлена на основе:

-          Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2010;

-          Примерной программы общего образования Министерства образования РФ, 2011;

-          Авторской программы Т.П.Андреевской, О.Н.Журавлевой, А.Н.Майкова. «История: 5 – 9 классы», М.: Вентана-Граф, 2013.

Учебник:

Л.В.Искровская, С.Е.Федоров, Ю.В.Гурьянова. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014.

П.А.Баранов, Л.К. Ермолаева, И.М. Лебедева  «История России»  6 класс. – М.: Вентана-Граф. 2014.

Важность изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нем нашей страны, толерантное сознание и поведение.

Главная цель изучения истории в школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих личностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципам историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у школьников применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Примерная программа учебного предмета «История» на ступени основного общего образования предусматривает изучение в 5—9 классах истории России и всеобщей   истории с древности до наших дней. Во взаимосвязи с общим курсом отечественной истории рассматривается также региональная и локальная история.

Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Курс «История» рассчитан на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Курс «История Средних веков» рассчитан на 30 часов. Курс «История России» рассчитан на 40 часов, в том числе контрольные работы, 1 контрольная работа по тексту администрации,  2 теста.

Реализация программы предусматривает различные формы контроля освоения результатов: тестирование, устный ответ, выполнение заданий после параграфа, выполнение заданий в тетради на печатной основе,  подготовка докладов и сообщений, контрольные и самостоятельные работы,  работа с текстом учебника,  работа со схемами и таблицами, работа с документами, выполнение проектов.













































Учебно-тематический план учебного предмета история для 6 класса


Наименование темы, её содержание

1

Введение.

Средневековый мир в V-XI вв.

Рождение средневековой Европы

Западная Европа в V-XI вв.

Византия и славяне

Арабы в VI-XI вв.


2

Средневековый мир в XII-XV вв.

Европейское общество в XII-XV вв.

Развитие европейских государств в XII-XV вв.

3

Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья

4

Введение. (1 час)

Народы и государства на территории России с древнейших времен до сер. IХ в. н.э.

5

Древняя Русь (середина IX — XIII в.)

Древнерусское государство (вторая половина IX — начало XII в.)

Удельная Русь (середина XII — ХШ в.)

Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в XIII в.

6

Раздробленность на Руси

7

На пути к единому государству (XIV – XVI в.)

8

Наш край с древнейших времён до начала XVI в.





Контроль знаний учащихся планируется провести в следующих формах:

Вид контроля

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Контрольная работа

1

2

1

2

Самостоятельные работы





Тесты.

2

2

3

2

Творческие работы

1



1

Контурная карта


1

1
















Календарно-тематический план учебного предмета история для 6 класса



урока

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности. Освоение предметных знаний

Календарные сроки

План

Факт

РАЗДЕЛ 1. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ МИР В V – XI  ВЕКАХ. 14 ЧАСОВ.

ГЛАВА 1. РОЖДЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ. 3 ЧАСА.

1.

Древние германцы. Варварские королевства.

 Хозяйство древних германцев.

Устройство древнегерманского общества. Древнегерманские верования. Падение Западной Римской империи. Остготское королевство. Вестготское королевство. Варварские королевства в Британии. Франкское королевство.

Понятия: конунг, язычество, Великое переселение народов, кельты. «Салическая правда».

Раскрывать связь между природными условиями и общественным устройством древних германцев. Устанавливать причины падения Западной Римской империи. Выявлять особенности политического и социального устройства варварских королевств. Показывать по карте основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения народов и границы варварских королевств.


 

2.

Труд средневекового человека.

Природа. Земледелие и скотоводство. Развитие ремесла и техники.

Понятия: мотыжно-огневое, подсечно-огневое, пашенное земледелие, двуполье.

 

Различать типы земледелия: мотыжное, подсечно-огневое, пашенное.


 

3.

Контрольная работа


 


 

ГЛАВА 2. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В V – XI ВВ. 6 ЧАСОВ.

4.

Распространение христианства.

 Христианская религия. Христианизация Европы. Формирование церковной организации.

Возникновение монашества. Разделение церквей.

Понятия: миссионеры, теология, епископы, архиепископы, патриарх, папа римский, церковная десятина, монахи, монастыри, догмат, католицизм, православие.

Различать три основных значения понятия «церковь». Раскрывать значение церкви в жизни средневековых людей. Составлять схему церковной иерархии.


 

5.

Империя Карла Великого.

 Королевство франков при Меровингах.

Карл Великий и его войны.

Создание империи Карла Великого. «Каролингское возрождение».

Понятия: майордом, Каролингское возрождение.

Характеризовать государственное устройство Франкского королевства. Раскрывать причины превращения Франкского королевства в империю. Давать, опираясь на памятку, характеристику Карла Великого. Оценивать историческое значение «Каролингского возрождения». Показывать по карте процесс создания империи Карла Великого.


 

6.

Крестьяне и феодалы.

 Феод. Феодальные отношения.

Вассальная присяга. Феодальная иерархия. Сословия: духовенство, рыцарство, крестьянство.

Понятия: бенефиций, феод, домен, феодал, феодализм, сеньор, вассал, бароны, рыцари, барщина, оброк, сословия.

Различать признаки феодального строя. Давать характеристику сословия, опираясь на памятку. Воспроизводить схему, данную в учебнике. Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера.


 

7.

Феодальная раздробленность. Франция и Германия.

Распад империи Карла Великого.

Западно-Франкское королевство. Франция.  Восточно-Франкское королевство. Германия.«Римская империя» Оттонов.

Понятия: Верденский договор, натуральное хозяйство, феодальная раздробленность.

Знать, что представлял собой период феодальной раздробленности.  Выявлять причины распада империи Карла Великого. Показывать по карте процесс распада империи Карла Великого.


 

8.

Викинги. Образование новых европейских государств.

 Люди с Севера. Скальды.

Эпоха викингов. Англия: волны нашествия.  Образование скандинавских государств.

Понятия: викинги, норманны.

Знать особенности развития северных  германских народов. Последствия набегов викингов для них самих и жителей других земель.


 

9.

Культура Западной Европы. Тестирование по теме: «Западная Европа в V –XI вв.».

Наследие варваров в средневековой Европе. Влияние античного наследия.

Чему и как учили в средневековой школе. Рождение средневековой литературы.

Архитектура. Живопись.

Понятия: инициал.

Памятники культуры данной эпохи. Осуществлять анализ иллюстративного материала учебника по теме «Культура Западной Европы». Находить в современности следы средневекового западноевропейского культурного наследия.




 

ГЛАВА 3. ВИЗАНТИЯ И СЛАВЯНЕ. 2 ЧАСА.

10.

Византийская империя. Образование славянских государств.

Образование Восточной Римской империи. Население и хозяйство Византийской империи.

Власть императоров-василевсов.

Эпоха императора Юстиниана и «золотой век» Византии. Византия в VII–XI вв.

Понятия: ромеи, василевс, римское право, Вселенский собор, дипломатия.

Знать особенности православного мира; причины и этапы развития самобытности византийской цивилизации.

Знать, какое влияние Византия оказала на политическое развитие славянских государств. Сравнивать системы управления Византийской империей и империей Карла Великого. Оценивать историческое значение Византийской империи. Показывать по карте территорию Византийской империи в различные периоды её существования.


 

11.

Культура Византии и славянских государств.

Истоки и своеобразие византийской культуры. Византийская культура. Развитие славянской культуры.

Понятия: иконоборцы, иконопочитатели, базилика, крестово-купольный тип, фреска, мозаика, кириллица.

Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера.


 

12.

Аравия в V –VI вв. Зарождение и распространение ислама.

Пророк Мухаммад. Мир ислама. Арабский халифат. Завоевательные походы арабов.

Управление халифатом.

Распад арабского халифата.

Понятия: бедуины, шейхи, феллахи, Кааба, пророк, Коран, мусульмане, мечеть, ислам, халифы, шариат, джихад, визирь, шиизм, суннизм.

Раскрывать причины зарождения и распространения ислама. Сравнивать системы управления халифатом и империей Карла Великого. Устанавливать причины распада халифата. Показывать по карте направления завоевательных походов арабов. Воспроизводить схему «Система управления халифатом».


 

13

Культура исламских стран.

Развитие искусств.

Мусульманские города.

Развитие наук.

Арабская литература.

Понятия: мечеть, каллиграфия, медресе, орнамент.

Выявлять характерные особенности культуры исламских государств. Составлять устный рассказ об арабском городе. Сравнивать особенности исламской и христианской культур. Извлекать информацию из фрагмента литературного сочинения.


 

14.

Контрольная работа по теме: «Средневековый мир в V-XI вв.»

 

Знать основные события, личности изученного периода.

18.10

 

РАЗДЕЛ 2. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ МИР XII – XV ВВ. 16 ЧАСОВ.

ГЛАВА 5. СРЕДНЕВЕКОВОЕ ОБЩЕСТВО ЕВРОПЫ. 3 ЧАСА.

15.

Европа в  XII — XVвеков.: природа и человек.

 

Природа, население и деятельность человека. Труд крестьянина. Труд ремесленника.

Понятия: домницы.

 

Устанавливать связь между климатическими условиями и социально-экономическим развитием европейских государств. Отмечать на ленте времени периоды всеобщей истории.

22.10

 

16.

Рыцарство.

Возникновение рыцарства.

Обряд посвящения. Замок. Рыцарские турниры.

Понятия: капелла, донжон, кодекс чести.

Выявлять специфику и оригинальность средневековой рыцарской культуры. Составлять под руководством учителя сложный план по теме «Рыцарство».

25.10

 

17.

Город и горожане.

 

Возникновение городов. Развитие средневековых городов.

Цеха ремесленников.

Развитие торговли и банков.

Городской театр и представления. Изменения в средневековой картине мира.

Понятия: ратуша, комунна, цех, гильдия, ростовщики, мистерия.

Раскрывать причины возникновения средневековых городов. Составлять рассказ об облике средневекового города. Находить отрицательные и положительные стороны цеховой организации ремесленников. Выявлять причины изменений в ценностях и взглядах средневекового человека. Показывать по карте важнейшие торговые пути, сферы влияния Венеции, Генуи и Ганзы, крупнейшие ярмарки.

29.10

 

ГЛАВА 6. РАЗВИТИЕ ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВ В XII – XV ВЕКАХ. 5 ЧАСОВ.

18.

Католическая церковь в борьбе за власть. Крестовые походы.

Соперничество пап и императоров.

Монашеские ордена.

Ереси и возникновение инквизиции. Крестовые походы (1096–1270).

Понятия: ереси, еретики, инквизиция, орден францисканцев, альбигойцы, катары, аутодафе, крестоносцы.

Выявлять предпосылки и последствия крестовых походов. Определять роль монашеских орденов в жизни средневекового европейского общества. Прослеживать по карте направления крестовых походов.

12.11

 

19.

Англия.

 Англия при нормандских королях . Англия при Плантагенетах.

Рождение английского парламента.

Восстание Уота Тайлера. От сословно-представительной монархии к неограниченной королевской власти.

Понятия: парламент, сословно-представительная монархия, графства, шерифы, хартия.

Выявлять особенности процесса образования централизованного государства в Англии. Определять историческое значение появления английского парламента. Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Уот Тайлер. Различать сословно-представительную и абсолютную монархию.

15.11

 

20.

Франция. Столетняя война.

Начало объединения Франции.

Укрепление королевской власти при Капетингах.

Генеральные штаты и складывание сословной монархии. Столетняя война. Жакерия. Завершение объединения Франции.

Понятия: Генеральные штаты, Жакерия.

Выявлять особенности процесса образования централизованного государства во Франции. Определять историческое значение появления Генеральных штатов. Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Филипп IV, Жанна д’Арк. Составлять сравнительную таблицу «Народные движения в Средние века». Рассказывать по карте о ходе Столетней войны.

19.11

 

21.

Священная Римская империя. Итальянские города-государства. Государства Пиренейского полуострова.

Реконкиста. Мусульманская Испания. Складывание сословной монархии и укрепление королевской власти.

Образование Испанского королевства. Укрепление власти католической церкви.

Понятия: курфюст, рейхстаг, реконкиста, кортес.

Выявлять причины объединения Испании. Раскрывать особую роль католической церкви в жизни Испанского королевства. Рассказывать по карте о ходе Реконкисты и процессе объединения Испании.

22.11

 

22.

Государства Юго-Восточной и Центральной Европы в XII – XV – вв. Тестирование по теме: «Развитие европейских государств в XII – XV веках».

Второе Болгарское царство.

Сербия. Уния Польши и Великого княжества Литовского.

Чехия и гуситское движение. Венгрия.

Понятия: Косово поле.

Устанавливать особенности политического развития государств Центральной и Восточной Европы в XI–XV вв. Оценивать значение героической борьбы балканских стран за свою независимость. Извлекать информацию из документа литературного характера.

26.11

 

ГЛАВА 7. КУЛЬТУРА СРЕДНЕВЕКОВОГО МИРА. 3 ЧАСА.

23.

Наука, образование, литература.

Схоластика и теология. Зарождение новых знаний.

Школы и университеты. Литература и книгопечатание.

Понятия: схоластика, университет, ректор, факультет.

Уметь давать характеристику системы средневекового образования. Оценивать значение изобретения книгопечатания. Выявлять специфику средневековой науки.

29.11

 

24.

Расцвет средневекового искусства.

Искусство стиля готики. Романский стиль в архитектуре.

Понятия: готический, романский стиль.

Основные характеристики и элементы романского и готического стиля, памятники искусства данного периода. Уметь различать романский и готический стили.

03.12

 

25.

Раннее Возрождение и гуманизм в Италии в XIV – XV вв. Тестирование по теме: «Культура средневекового мира».

Интерес к античности. Гуманизм и гуманисты. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.  Развитие наук.

Понятия: гуманизм, Итальянское Возрождение, ренессанс.

Раскрывать причины появления гуманизма в Италии в XIV–XV вв. Выявлять особенности гуманистического миросозерцания на основе анализа художественных произведений представителей гуманизма. Составлять под руководством учителя сложный план раздела параграфа.

06.12

 

РАЗДЕЛ 3. ГОСУДАРСТВА И НАРОДЫ АЗИИ, АФРИКИ И АМЕРИКИ В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. 5 ЧАСОВ.

26.

Держава Сельджуков и образование Османской империи.

 Держава сельджуков. Образование Османской империи. Падение Византийской империи.

Понятия: сельджуки.

Раскрывать причины политического и экономического кризиса Византийской империи в XIII–XV вв. Выявлять причины возвышения Османской империи в XIV–XV вв. Рассказывать с опорой на карту о территориальном росте Османской империи.

10.12

 

27.

Империя Чингисхана и держава Тимура.

 Сердце Центральной Азии — Монголия. Образование, расцвет и распад империи Чингисхана. Держава Тимура.

Понятия: курултай, нойон, улус,

Выявлять причины распада империи Чингисхана и державы Тимура. Прослеживать по карте направления завоевательных походов Чингисхана и Тимура.

13.12

 

28.

Китай, Япония, Индия

 Поднебесная империя.

Культура Китая.

Япония — Страна восходящего солнца. Культура Японии.

Индия. Природа и люди. Завоевание мусульманами Северной Индии.

Понятия: конфуцианство, синтоизм, самураи, Ямато, сегун, раджи, султанат, индуизм.

Раскрывать систему государственного управления в Китае и Японии в Средние века. Определять значение конфуцианства в жизни средневекового Китая. Давать сравнительную характеристику культуры Китая, Японии и Индии.

17.12

 

29.

Контрольная работа по теме: «Средневековый мир в XII – XV вв.».

Основные понятия раздела.

Знать даты, события изученного периода. Выделять главное, обобщать. Выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.

20.12

 

30.

Государства и народы Африки и Америки. Итоговое обобщение.

Основные понятия курса.

Знать даты, события изученного периода. Выделять главное, обобщать. Выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений.

24.12

 

31.

Введение.

Что изучает история. Как работают историки.

Основные группы исторических источников. Исторические документы. Как историки измеряют время.

Науки-помощницы. Как работают археологи и этнографы.

Историческая карта — важный помощник в изучении истории.

Понятия: исторический источник.

Знать группы исторических источников.

27.12

 

ГЛАВА1. НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО СЕРЕДИНЫ IX В.) 5 ЧАСОВ.

32.

Древнейшее население на территории нашей страны.

Первые люди на территории нашей страны.

Первобытные охотники. Религиозные верования и искусство первобытных людей.

Жизнь человека после отступления ледника.

Первые земледельцы и скотоводы.

Понятия: палеолит, кроманьонец. Неандерталец, тотем, родовая община, племя, производящее хозяйство, неолит.

Называть основные занятия людей

в древности.

Показывать по карте древнейшие поселения человека на территории нашей страны.

Объяснять, почему не существует точных дат в древнейшей истории человечества.

Использовать иллюстрации учебника в своём рассказе, при доказательстве своих суждений.

 

14.01

 

33.

Древнейшие культуры.

Археологические культуры земледельцев и скотоводов. Расселение индоевропейцев.

Мир Северного Причерноморья.

Культура Великой степи.

Понятия: археологическая культура, индоевропейцы, скифы.

Находить территории, где располагались греческие колонии.

Давать характеристику исторических источников различных археологических культур.

17.01

 

34.

Славянский мир.

Происхождение славян.

Славяне и Великое переселение народов.

Понятия: венеды, анты, склавины.

Находить в документе ответы на поставленные вопросы.

Понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным вымыслом автора.

21.01

 

35.

Восточные славяне и их соседи.

Расселение восточных славян.

Соседи восточных славян.

Посёлок восточных славян.

Основные занятия восточных славян.

Верования восточных славян.

Устройство восточнославянского общества.

Понятия: язычество.

Называть племена восточных славян

и показывать на карте места их расселения.

Объяснять, как природные условия влияли на образ жизни и занятия восточных славян.

Характеризовать основные занятия восточных славян в древности.

Отличать подсечно-огневую систему земледелия от переложной.

Выделять характерные черты верований восточных славян.

Различать родовую общину и соседскую.

Понимать, как у славян произошёл переход от родовой общины к соседской.

Объяснять значение понятия «племенные союзы».

 

24.01

 

36.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Народы и государства на территории России с древнейших времен до середины IX в.». Тестирование.

На этом уроке основное внимание уделяется проблемам хронологии древнего периода истории и основополагающим понятиям темы.

Следует помнить, что знание хронологии и знание понятий являются важными элементами, позволяющими выявить усвоение базового исторического материала.

Использовать при ответах понятия, определяющие специфику исторической науки: «факт», «исторический источник», «документ», «памятник».

Делать описание исторического памятника. Использовать рисунки, схемы в своём рассказе.

Понимать, чем иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники отличаются от иллюстраций, созданных художественным вымыслом автора.

Знать, что восточные славяне заложили основы государства Русь, России.

28.01

 

ГЛАВА 2. ДРЕВНЯЯ РУСЬ (СЕРЕДИНА IX – ПЕРВАЯ ТРЕТЬ XII В.) 11 ЧАСОВ.

37.

Основание Древнерусского государства.

Условие рождения государства.

Древняя Русь — страна рек и городов.

Иноземцы о «стране Рус». Русское государство при князьях Рюрике и Олеге.  Поход Олега на Византию.

Понятия: дружина, государство.

 

Знать время возникновения Древнерусского государства.

Называть имена первых русских князей, важнейшие даты.

Знать, что восточные славяне — предки трёх братских народов: русских, украинцев, белорусов.

Выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке.

 

31.01

 

38.

Деятельность первых русских князей. Князь Игорь, княгиня Ольга.

Князь Игорь Старый.

Княгиня Ольга.

Государственная деятельность княгини Ольги.

Понятия: полюдье,  уроки, погосты.

Объяснять, что такое полюдье и с какой целью оно собиралось русскими князьями.

Находить правильный ответ на поставленный вопрос в тексте учебника и среди предложенных вариантов ответов.

04.02

 

39.

Походы князя Святослава.

Походы князя Святослава против Хазарского каганата.  Войны на Дунае.

Знать значение походов князя Святослава. Показывать на карте направления походов.

07.02

 

40.

Русь на рубеже X – XI вв.

Древнерусское государство в конце X в.

Понятия: дружина, вече.

Основные признаки государства.

11.02

 

41.

Князь Владимир. Принятие христианства. Тестирование по теме: «Деятельность первых русских князей».

Начало княжения Владимира. Былины о Владимире Красное Солнышко.

Выбор веры.

Распространение христианства на Руси.

Понятия: монахи, черное духовенство.

Выделять наиболее характерные признаки славянского язычества, христианской религии, принятой князем Владимиром.

Сравнивать основные черты славянского язычества и христианства.

Находить в тексте документа ответ на поставленный вопрос.

Выделять в тексте учебника, рассказе учителя сведения, помогающие понять причины и последствия принятия христианства.

14.02

 

42.

Расцвет древнерусского государства.

Великий князь Ярослав.

Государственная деятельность Ярослава Мудрого. Русь при сыновьях Ярослава Мудрого.

Древнейший свод законов на Руси — «Русская Правда».

 

Понимать, для чего необходимы законы.

Устанавливать соответствие между князьями и связанными с ними достижениями и событиями.

Знать важнейшие положения первого свода законов — «Русской Правды» и историю её создания.

18.02

 

43.

Земледельцы и землевладельцы.

Землевладельцы на Руси.

Боярская вотчина.

Кто работал на вотчинной земле.

Понятия: вотчина, натуральное хозяйство, рядовичи, закупы, холопы.

Знать, на какие социальные группы делилось население Древней Руси.

Делать описания вотчины, основных занятий земледельцев и ремесленников.

21.02

 

44.

Города и горожане.

Облик древнерусского города.

Население городов Древней Руси.

Назначение древнерусского города.

Понятия: детинец, кремль, мыт.

Знать, какую роль играли города в жизни Древней Руси и чем занимались их обитатели.

Представлять облик древнерусского города.

25.02

 

45.

Мир людей Древней Руси.

Окружающий мир в восприятии людей Древней Руси. Занятия сельского населения. Городская жизнь.

Монастыри Древней Руси.

Называть материал, на котором писали в Древней Руси.

Оценивать значение создания Кириллом и Мефодием славянской азбуки.

28.02

 

46.

Культура Древней Руси.

Древнерусская литература.

Достижения ремесленников.

Живопись Древней Руси.

Древнерусская архитектура.

Понятия: неф.

Знать памятники культуры Древней Руси, исторические памятники этого периода в родном крае.

04.03

 

47.

Контрольная работа по теме: «Древняя Русь (середина IX – первая треть XII в.).

Основные события данного периода.

Знать важнейшие даты и исторические личности данного периода.

07.03

 

ГЛАВА 3. РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ (ВТОРАЯ ТРЕТЬ XII – XIII ВВ.) 10 ЧАСОВ.

48.

Появление самостоятельных княжеств.

Начало дробления Руси.

Причины распада Руси на самостоятельные княжества.

Последствия распада единой Руси.

Власть великих киевских князей в раздробленной Руси.

Понятия: феодальная раздробленность.

Объяснять, почему Русь распалась на самостоятельные княжества.

Знать последствия распада Руси на отдельные княжества.

11.03

 

49.

Владимиро-Суздальское княжество.

Географическое положение, природа и население. Правители Владимиро-Суздальской земли. Управление Владимиро-Суздальским княжеством

Находить на карте княжества, на которые распалась Русь.

Составлять рассказы о деятельности князей, используя памятки и планы ответов.

Находить в тексте учебника сведения о выдающихся князьях: Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо.

14.03

 

50.

Господин Великий Новгород.

Основные занятия жителей Великого Новгорода.

Природа края.

Население Великого Новгорода.

Управление Новгородской землёй.

Соперничество Новгорода и Владимиро-Суздальского княжества.

Понятия: республика.

Знать особенности развития Новгородской земли. Знать  устройство политической системы управления  и роль веча в Великом Новгороде. Использовать схему при объяснении устройства системы управления в Новгороде.

18.03

 

51.

Культура. Мир людей Руси XII – начала XIII вв.

Мир в представлении русских людей XII–XIII вв. Культурные достижения народа. Повседневная жизнь.

Знать памятники материальной культуры изучаемой эпохи.

21.03

 

52.

Культурное наследие времен раздробленности.

Памятники письменности. Изделия ремесленников.

Памятники архитектуры и иконописи.

Понятия: крестово-купольный тип, фрески, мозаика.

Знать названия наиболее известных литературных памятников эпохи раздробленности.

01.04

 

53.

Русь «между двух огней». XIII в.

Воинственные соседи Руси на западе и востоке.

Западноевропейское войско.

Организация монгольской армии.

Вооружённые силы Руси.

Понятия: крестоносцы.

Знать, какие народы представляли опасность для Руси  в XIII в.

04.04

 

54.

Нашествие Батыя на Русь.

Битва на реке Калке.

Поход Батыя на северо-восточную Русь (первый поход Батыя).

Поход на южную Русь (второй поход Батыя).

Знать причины монгольского нашествия и установления ига на Руси. Приводить примеры героизма народа при защите своего Отечества.

Показывать по карте направления ударов иноземных захватчиков в XIII в.

08.04

 

55.

Победы над Шведами и ливонским орденом.

Невская битва.

Ледовое побоище.

Значение побед над шведами и крестоносцами.

Знать даты воинской славы России: 1240 г., 1242 г.

Понимать, что нашествие немецких рыцарей являлось крестовым походом на Русь.

Выстраивать события данного периода в хронологическом порядке.

11.04

 

56.

Зависимость русских земель от Золотой Орды.

Последствия нашествия Батыя.

Владения Батыя и его преемников.

Зависимость Руси от Орды. Ордынское иго.

Русские земли после монгольского нашествия.

Политика великого князя Александра Невского.

Понятия: ярлык, баскаки.

Знать причины ускоренного развития Золотой Орды в конце XII-XIV в.

Использовать схему при объяснении управления русскими землями во времена монгольского ига.

15.04

 

57.

Контрольная работа по теме: «  «Раздробленность на Руси (вторая треть  XII – XIII вв.)

Основные события периода.

Знать важнейшие даты и исторические личности данного периода. Группировать даты и имена исторических деятелей по предложенным признакам.

Использовать терминологию историка.

18.04

 

ГЛАВА 4. НА ПУТИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВУ (XIV – XVI В.) 13 ЧАСОВ.

58.

Первые шаги на пути объединения русских земель.

Причины объединения русских земель. Соперничество Тверского и Московского княжеств за первенство на Руси.

Укрепление Московского княжества.

Знать причины объединения русских земель.

Соперничество Тверского и Московского княжеств за первенство на Руси. Объяснять, чем была вызвана необходимость объединения Руси и какие условия этому способствовали.

22.04

 

59.

Московское княжество при Дмитрии Донском.

Преемники Ивана Калиты.

Куликовская битва. Последствия Мамаева побоища.

Набег хана Тохтамыша на Москву.

Понятия: Куликовская битва.

Знать, какие изменения в облике Московского Кремля произошли при Дмитрии Ивановиче. Объяснять, используя схему сражения, в чём проявился полководческий талант князя Дмитрия Ивановича.

25.04

 

60.

Политика преемников Дмитрия Донского


Отношения между Литовским и Московским княжествами.

Междоусобная война на Руси во второй четверти XV в.

Знать отношения между Литовским и Московским княжествами.

Знать основных участников междоусобной войны во второй четверти XV в.

28.04

 

61.

Объединение русских земель (вторая половина XV — начало XVI в.)

Москва — центр объединения Руси.

Конец ордынского ига. Московская Русь и её соседи.

Знать основные черты единого (централизованного) государства. Оценивать историческое значение освобождения Руси от ига Золотой Орды.

02.05

 

62.

Московская Русь — единое государство.

Управление Московским государством.

Чиновники Московской Руси.

Государев двор.

Войско великого князя.

Суд в Московском государстве.

Церковь и государство.

Знать систему управления Русского государства во времена Ивана III. Что являлось совещательным органом при великом князе. Органы центрального управления. Кто такие окольничие и дьяки. Оценивать значение принятия Иваном III титула «Государь всея Руси».

06.05

 

63.

Люди Московской Руси.

Крестьяне Московской Руси.

Князья, бояре, помещики.

Жители городов.

Служители церкви.

Казаки.

Россия — многонациональное государство.

 

Знать группы населения в Московском государстве, их права и обязанности. Объяснять значение важнейших понятий темы.

Сравнивать вотчину и поместье.

Объяснять, как вокруг города возникали слободы.

09.05

 

64.

Взгляд средневекового человека на мир.

 

Как воспринимал мир человек того времени.

Как воспринимал мир человек того времени, во что верил.

13.05

 

65.

Быт наших предков в XIV — начале XVI в.

Быт крестьянина.

Крестьянская изба.

Быт знатных людей.

Москва и Московский Кремль.

Монастыри Московской Руси.

Знать что представляло собой жилище и быт крестьян и дворянский быт. Знать, какие изменения в облике Московского Кремля произошли при Дмитрии Ивановиче.

Знать, какие изменения в облике Московского Кремля произошли при Иване III.

16.05

 

66.

Контрольная работа по теме: «Россия с древнейших времен до начала XVI в.».

Основные понятия курса.

Знать важнейшие даты и исторические личности данного периода.

20.05

 

67.

Анализ контрольной работы.

 

Знать важнейшие даты и исторические личности данного периода.

23.05

 

68.

Культурное наследие Московской Руси.

Письменные памятники XV–XVI вв.

Мастерство московских ремесленников. Архитектурные памятники.

Иконы и фрески.

Знать имена выдающихся деятелей эпохи: Андрея Рублёва, Феофана Грека, Дионисия и их важнейшие достижения в культуре России.

27.05

 

69.

Повторительно-обобщающий урок по теме «На пути к единому государству. XIV — начало XVI в.».

 

На этом уроке основное внимание уделяется формированию умения выявлять причины и следствия исторических событий

Знать, какие условия способствовали объединению. Определять основные черты единого (централизованного) государства.

Находить на карте места важнейших сражений.

Используя историческую карту, показывать в хронологическом порядке, как шло объединение.

30.05

 

70.

Родной край с древности до начала XVI в.

 

Знать важнейшие даты и исторические личности данного периода на территории Поволжья.

 

 

 

 








Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года


Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на  использование современных технологий обучения.

В соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования 2010 г. (ФГОС) содержание и методический аппарат учебника должен быть направлен на получение личностных,  метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьезное внимание уделяется достижению личностных результатов, т.е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или к самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация интеграция знаний.

Личностными результатами обучения по предмету «История» являются:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

    • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

      •  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

       

 Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

В результате изучения курса ученик должен:

Знать:

  • хронологические рамки  периода Средневековья;

  • основные события данного периода  в истории стран Западной Европы и России;

  • основные понятия периода Средневековья государств Западной Европы, стран Востока, России;

Уметь:

  • использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизации и др.;

    • проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

    • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

      • раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах;

б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

  • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

    • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков;

    • давать сопоставительную характеристику политического устройства государств  Средневековья (Русь, Запад, Восток);

    • сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

    • составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

 

 

 

 

 

 

 







































Перечень учебно-методического обеспечения

 

  1. Учебник: Л.В.Искровская, С.Е.Федоров, Ю.В.Гурьянова. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 304.

  2. Учебник: П.А.Баранов, Л.К. Ермолаева, И.М. Лебедева  «История России»  6 класс. – М.: Вентана-Граф. 2014. – 288 с.

  3. Рабочая тетрадь:  Баранов П.А. «Всеобщая история. История Средних веков».  6 класс. М.: Вентана-Граф,  2014. – 128 с.

  4. Рабочая тетрадь:  Баранов П.А. «История России».  6 класс. М.: Вентана-Граф,  2014.  – 112 с.

  5. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс. М.: ВАКО, 2015. – 112 с.

  6. Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. Тетрадь-тренажер. 6 класс. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с.

  7. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. — 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.

Список литературы (основной и дополнительной)

  1. Нефедов С.А. история Средних веков. М.: Владос, 1996. – 363 с.Хлевов А.А.. Краткая история Средних веков: эпоха, государства, сражения, люди. М.: Амфора, 2008. – 366 с.

  2. Синова И.В. История Средних веков. Энциклопедический словарик школьника. Спб.: Литера, 2006. – 160 с.

  3.  Средние века. Книга для чтения./под ред. В.П.Буданова. М.: Астрель, 2006. – 384 с.

  4. Синова И.В. История Средних веков. Энциклопедический словарик школьника. Спб.: Литера, 2006. – 160 с.

  5.  Средние века. Книга для чтения./под ред. В.П.Буданова. М.: Астрель, 2006. –  384 с.

  6. Энциклопедия для детей. Аванта +. Религии мира. Том 6. Ч.2. Религии Китая и Японии. Христианство и Ислам. Религиозные учения Нового времени. М.: Аванта +. 2006. – 688 с.

  7. Энциклопедия для детей. Том 5. История России и ее ближайших соседей. Часть 1. От древних славян до Петра Великого. М.: Аванта +. 2004. – 512 с.

Цифровые – образовательные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  2. http://fcior.edu. ru — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  3. http://www.edu. ru — Федеральные образовательные ресурсы общего образования.





















Лист корректировки рабочей программы

(внесения изменений и дополнений)

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и № приказа)

Подпись заместителя директора по УВР















































































































23


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1459
Номер материала ДВ-446069
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх