Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (7 класс 8вид)

Рабочая программа по истории (7 класс 8вид)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ    ЗАПИСКА

 

Программа создана на основе:

1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования  РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

 

2. Образовательной программы по истории для 7-9 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида. О.И. Бородина В.М., Мозговая. Издательство «Владос», 2001 год, под редакцией В.В. Воронковой.

 

Данная рабочая программа ставит следующие цели:


- изучение исторического материала,

- овладение знаниями и умениями,

- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,

- формирование личностных качеств гражданина,

- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,

- специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.


Рабочая программа призвана решать ряд задач:

образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.


Образовательные задачи:

- усвоить важнейшие факты истории,

- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого,

- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития,

- овладеть умением применять знания по истории в жизни,

- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.


Воспитательные задачи;

- гражданское воспитание учащихся,

- патриотическое воспитание,

- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,

- нравственное воспитание,

- эстетическое воспитание,

- трудовое воспитание,

- экологическое воспитание,

- правовое воспитание,

- формирование мировоззрения учащихся.


Коррекционно – развивающие задачи:

- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.


История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

Важной составной частью курса «История моей Родины» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.

На уроках истории в образовательной специальной коррекци-онной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор ки-нокольцовок, отдельных фрагментов кино, диафильмов.

Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию правильных исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).

Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.

Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведенные экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, во вспомогательных школах такая периодизация не имеет смысла.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

Завершается курс «История моей Родины» знакомством с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.

Общая  характеристика изучаемого предмета.

 

История  Отечества  изучается  как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала наличность ученика, формирование  личностных  качеств  гражданина, подготовка подростка к  жизни, социально-трудовая и правовая  адаптация выпускника в общество.

 

Основные  содержательные линии.

 

Курс  «Истории Отечества»  сосредотачивается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дает  отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории:   «История нашей страны древнейшего периода», «Киевская Русь», «Распад Киевской Руси», «Борьба Руси с иноземными завоевателями», «Начало объединения русских земель», «Единая Россия (конец XV века —XVII век)», «Великие преобразования России в XVIII веке», «История нашей страны в XІX веке», «Россия в начале XX  века», «Россия в 1917-1920 годах», «Советская Россия – СССР в 20-30-е годы», «СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 годов», «Советский Союз в 1945-1991 годах», «Новая Россия в 1991-2003 годах».

Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой с древности до настоящего времени.

 

Цели:

  

- усвоение основных событий отечественной истории, свершений выдающихся личностей,

  олицетворяющих основные периоды истории России;

- формирование умения  устанавливать причинно-следственные связи и  зависимости, связь исторических событий, давать им элементарную оценку;

- развитие познавательных интересов;

- формирование личностных качеств  гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.  

пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

работать с исторической картой;

устанавливать причинно-следственные связи на  основе изученного материала.


Формы организации учебного процесса


В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанников специфических нарушений. Принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.


Методы:

словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

наглядные – наблюдение, демонстрация

практические – упражнения.

методы изложения новых знаний

методы повторения, закрепления знаний

методы применения знаний

методы контроля


ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ

 7 КЛАСС 34 часа в год, 1 час в неделю.

Введение в историю – 2 часа.

История – наука о прошлом. Исторические памятники. Наша Родина – Россия. Моя родословная.  Счёт лет в истории. Историческая карта.

История нашей страны  древнейшего периода  -  4 часа.

Кто такие восточные славяне.

Хозяйство, основные занятия и быт восточных славян. Обычаи восточных славян.

Верования восточных славян. Славянские воины и богатыри. Соседи восточных славян, торговые отношения с ними. Роды и племена  восточных славян и их старейшины.

Объединение восточных славян под началом князя Рюрика.

Киевская Русь – 6 часов.

Объединение и подчинение Киеву восточно-славянских племен. Создание Киевского государства. Первые русские князья: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.

Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.

Крещение Руси. Княжеское подворье, дружина. Гусляры-сказочники и их былины. Жизнь простых людей, их быт и традиции, песни и верования, виды занятий и орудия труда. Искусство древнерусских ремесленников, иконопись, строительство храмов, летописание, образование и грамотность. «Повесть временных лет». Правление Ярослава Мудрого.

Приход к власти Владимира Мономаха в 1113 г. Последние годы великой державы.

Распад   Киевской   Руси – 6 часов.

Причины распада Киевской Руси. Появление отдельных 15 крупных княжеств-государств. Краткая характеристика основных княжеств.

Владимиро-Суздальская Русь и наследие Киевской Руси. 

Господин Великий Новгород. Географическое положение Новгорода.  Торговля, Ремесло. Управление в Новгороде. Внешнеторговые связи. 

Русская культура в XIIXIII в. Памятники церковно-учительной литературы. Архитектура, летописание, фольклор. Былины. «Слово о полку Игореве». Берестяные грамоты.

Борьба Руси с иноземными завоевателями - 6 часов.

Создание державы Чингисхана. Условия жизни монгольских кочевников. Войско, военная дисциплина. Нашествие монголо-татар на Русь. Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского, Евпатия Коловрат и других. «Злой город Козельск». Государство Золотая орда. Земли и народы, вошедшие в состав Золотой Орды. Русь под монголо-татарским игом.

Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт. Александр Невский. «Ледовое побоище». Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на русской земле.

Начало объединения  русских земель – 10 часов.

Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов. Усиление роли Москвы. Московский князь Иван Калита, его успехи. Основные слои городского населения, их быт и традиции.

Московско-Владимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде.

Отражение ордынских набегов.  Битва на Куликовом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа. Сергей Радонежский. Национальный подъем после Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.

Иван III (1462—1505 гг.). Освобождение от иноземного ига (1480); возвеличение Москвы и укрепление Московского царства.









Формирование универсальных учебных действий.

Личностные: учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

















Список литературы


1. Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М.Бгажноковой., Л.В.Смирновой ,М., «Просвещение», 2010 г.

2.Учебник:

Мир истории. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы: Бгажнокова И.М. , Смирнова Л.В.
Год издания:
 2011. Издательство: Просвещение

2. Бородина О.И. Пузанов Б.П. Сековец Л.С. Уроки истории в специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: учебно – методическое пособие для учителей и воспитателей, издательство «Владос», 2006 г.



























Дата

Тема урока

Знания и умения

Формы организации

урока

Способы контроля

за учеником

Коррекционные

задачи


Раздел 1. Введение в историю.


1


История - наука о прошлом.

Исторические памятники.

Наша Родина – Россия. Моя родословная.

Счет лет в истории.

Историческая карта.

Знать об истории как о науке, различные сведения об исторических источниках, уметь составлять свою родословную, определять последовательность событий, пользоваться картой.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Работа над выразительностью речи, построением связанных высказываний.

Расширение и обогащение словаря. Развитие умения строить словесный план.


2


Повторительно – обобщающий урок по теме: «Введение в историю».

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний; игра «Да или нет».


Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода.


3


Восточные славяне – предки русских,украинцев и белорусов..

Роды и племена восточных славян и их старейшины.

Р.К. самарский край – наша малая Родина.

Знать происхождение восточных славян, уметь определять общественный строй.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Учить составлять правильные ответы на поставленные вопросы, пользоваться учебником. Учить составлять правильные ответы на поставленные вопросы, пользоваться учебником.

4


Славянский поселок.

Занятия восточных славян. Ремесла восточных славян.

Обычаи восточных славян.

Верования восточных славян.

Знать жизнь восточных славян, их условия жизни, ремесла, обычаи, верования.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и обогащение словаря. Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.

5


Соседи восточных славян.

Славянские воины и богатыри.

Объединение восточных славян под властью Рюрика.

Знать соседей восточных славян, их жизни и занятиях, иметь представление о военном искусстве, знать жизнь славян под началом Рюрика.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Развитие выразительности речи

Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.

6


Повторительно – обобщающий урок по теме: «История нашей страны древнейшего периода».

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Тест.

Развитие выразительности речи.



Раздел 3. Киевская Русь.


7


Образование государства восточных славян – Киевская Русь.

Русские князья Игорь и Святослав. Княгиня Ольга.

Укрепление власти князя.

Знать об образовании древнего государства; знать русских князей и их основные направления внутренней и внешней политики Руси.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала. Развитие выразительности речи.


8


Оборона Руси от врагов.

Крещение Руси при князе Владимире.

Былины – источник знаний о Киевской Руси.

Культура и искусство.

Знать об обороне Руси от врагов, крещении Руси в 988 году, иметь представление о былинах, как об источнике знаний, представление о культуре и искусстве.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся. Коррекция и развитие вербальной памяти.


9


Княжеское и дворянское подворье.

Жизнь и быт людей в Киевской Руси.

Знать о жизни князей и дворян, уметь представлять быт и традиции в Киевской Руси.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Способствовать запоминанию и воспроизведению изученного материала.

10


Правление Ярослава Мудрого.

Образование и грамотность на Руси.

Летописи и летописцы.

Знать какие предпосылки для расцвета Киевской Руси в ХII были при Ярославе Мудром, иметь представление об образовании и грамотности на Руси, о древних записях, летописи.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Способствовать в процессе работы с учебником находить ответы на вопросы.

11


Киевский князь Владимир Мономах.

Рост и укрепление древнерусских городов.

Р.К. Территория Самары в VIIX веках.

Знать о борьбе Владимира Мономаха за единство Руси, иметь представление о древнерусских городах., о племенах, живших на территории края в VIIX веках.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Развивать умение строить рассказ по плану.

Коррекция и развитие вербальной памяти.


12


Повторительно – обобщающий урок по теме: «Киевская Русь».

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Развитие выразительности речи.



Раздел 3. Распад Киевской Руси.


13


Причины распада Киевской Руси.

Образование самостоятельных княжеств.

Знать причины распада Киевской Руси и образование самостоятельных княжеств.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Развивать умение строить рассказ по плану.

14


Киевское княжество в XII веке.


Знать об условиях раздробленности Киевского княжества.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и уточнение словаря по теме.


15


Владимиро –Суздальское княжество.

Господин Великий Новгород. Торговля и ремесла Новгородской земли.

Новгородское вече.

Знать об образовании самостоятельных княжеств, иметь представление о Великом Новгороде и его политической жизни.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Исторический диктант.

Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся.

16


Русская культура в XIIXIII веках.

Знать отличительные черты культуры XIIXIII веков.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Коррекция и развитие вербальной памяти.

17


Р.К. Северный Кавказ в XIII веке.

Иметь представление о Предкавказье в XIII веке.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и уточнение словаря по теме.

18


Повторительно – обобщающий урок по теме: «Распад Киевской Руси».

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Развитие выразительности речи.



Раздел 5. Борьба с иноземными завоевателями.


19


Монголо – татары.

Нашествие монголо–татар на Русь.

Знать о жизни, быте монголо-татар, иметь представление о нашествии монголо-татар на русскую землю.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Совершенствование фонетической стороны речи; стихотворение на развитие внимания.

20


Героическая борьба русских людей против монголо-татар.

Русь под монголо-татарским игом.

Знать о героической борьбе русского народа против монголо-татар, что монголо0татарское иго было бедствием для завоеванных народов.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Составление схемы.

Развивать умения проводить сравнение объектов.

Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.

21


Рыцари – крестоносцы.

Знать о вооружении и военном опыте рыцарей – крестоносцев.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Исторические шарады.

Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся.

22


Александр Невский и Новгородская дружина.

Невская битва.

Знать об Александре Невском и его качествах государственного деятеля, дипломатию полководца, о борьбе со шведами в 1240 г.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся.

23


Ледовое побоище.

Р.К. Монголы на Северном Кавказе.

Знать о героической борьбе русского народа с немецкими рыцарями в ледовом побоище, иметь представление о Предкавказье в XIII веке.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и обогащение словарного запаса.


24


Повторительно – обобщающий урок по теме: «Борьба Руси с иноземными завоевателями».

Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Развитие выразительности речи.



Раздел 6. Начало объединения русских земель.


25


Возвышение Москвы.

Московский князь Иван Калита; его успехи.

Знать причины возвышения Москвы, иметь представление о деятельность московского князя Ивана Калиты.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и обогащение словарного запаса.


26


Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси.

Знать о том, как русские люди упорным трудом преодолевали последствия страшного разорения.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.

27


Московско – Владимирская Русь при Дмитрии Донском.

Знать о Дмитрии Донском и его деятельности перед Куликовской битвой.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Коррекция и развитие вербальной памяти.

28


Сергий Радонежский.

Знать о Сергие Радонежском.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Расширение и активизация словаря по теме.

29


Битва на Куликовском поле.

Знать обитве на Куликовском поле.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Работа с Лентой времени.


Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.

30


Значение Куликовской битвы для русского народа.

Иван III. Освобождение от иноземного ига.

Укрепление Московского государства.

Знать о значении Куликовской битвы на дальнейшее развитие Руси, об овсобождении от иноземного ига, об изменении в социально-экономическом развитии Московского княжества.


Объяснение.

Вопросы контроля.

Коррекция и развитие вербальной памяти.


31


Повторительно – обобщающий урок по теме: «Начало объединения русских земель».


Знать и уметь пользоваться полученными знаниями.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Развитие выразительности речи.


32


Р.К. Село мое родное.

Иметь общее представление об истории села.

Объяснение.

Вопросы контроля.

Воспитание выразительности речи, построение связанных высказываний.


33


Урок обобщения «Основные дата и события родной истории».

Знать об основных событиях и датах истории России.

Практическое занятие.

Проверочная работа.

Развитие выразительности речи через индивидуальные сообщения обучающихся.


34


Заключительный урок.



Работа по карточке.

Развитие выразительности речи.



































Требования к уровню подготовки  выпускников 7 класса.

Обучающиеся должны знать:

- какие исторические даты называются точными, приблизительными;

- когда произошли события;

- кто руководил основными сражениями;

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- пользоваться лентой времени, соотносить год с веком;

- устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

- правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

- пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-267548
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх