Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 7 класса
соответствует примерной программе и федеральному компоненту государственного
стандарта (основного) общего образования.
Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 68
учебных часов (2 часа в неделю).
Программа
данного курса состоит из двух частей: новой истории с 1500 по 1800 годы и
истории России с конца XVI по XVIII век.
Распределение
часов:
|
Название курса
|
Количество часов
|
|
Новая история 1500
– 1800 годы
|
28
|
|
История России с
конца XVI по XVIII век
|
40
|
|
Резерв
|
0
|
Рабочая программа курса составлена в соответствии со структурой
учебника. Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими
блоками и предусматривает проведение вводных, повторительно – обобщающих и
контрольных уроков. Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и
образовательные задачи школы: формирование патриотизма, гражданственности,
цельности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности.
Программа курса «Новая история, 1500 – 1800 гг.» предназначена для
учащихся 7 класса основной общеобразовательной школы. Программа соответствует
обязательному минимуму содержания образования по истории для основной школы.
Фактологический и теоретический материал данного курса объемен и важен для
освоения обучающимися.
Цели
Изучение истории в
7 классе направлено на достижение следующих целей:
· воспитание
патриотизма,
уважения к истории и традициям нашей Родины и родного края, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
· освоение
знаний
о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
· овладение
элементарными
методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
· формирование
ценностных
ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
Задачи
·
формирование
у учащихся общеучебных умений и навыков;
·
закрепление
умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные
причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые
функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать,
сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям;
·
овладение учащимися
монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на
иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль
(объяснять «иными словами»), формулировать выводы.
Основное содержание курса
(68 ч)
История нового времени (28
ч)
Введение.
Европа в конце
средневековья
Понятие,
периодизация и хронологические рамки Нового времени. Источники по истории
Нового времени.
Великие
географические открытия и их последствия
Великие
географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические,
экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый
свет.
Эпоха Возрождения.
Утверждение абсолютизма
Экономическое и
социальное развитие европейских стран в XVI-начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие
товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.
Европейская
культура XVI-XVIII в. Развитие науки (переворот в
естествознании, возникновение новой картины мира); выдающиеся ученые и
изобретатели.
Высокое
Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего
Нового времени. Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Становление
театра.
Абсолютные
монархии Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI – начале XVII в.:
внутреннее развитие и внешняя политика. Образование централизованных
национальных государств в Европе.
Реформация и
контрреформация. Начало Реформации; М.Лютер. Развитие Реформации и крестьянская
война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической
церкви против реформационного движения. Религиозные войны.
Первые буржуазные
революции
Нидерландская
революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.
Международные
отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами.
Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.
Английская
революция XVII века: причины, участники, этапы. Провозглашение
республики. О.Кромвель. Итоги и значение.
Экономическое и
социальное развитие европейских стран в XVII-XVIII в. Начало промышленного переворота. Буржуазия
и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур,
развитие товарного производства. Торговые компании. Буржуазия нового времени.
Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои общества. Законы о нищих.
Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде.
Страны Европы и
Азии в эпоху Просвещения
Просветители
XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго.
Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки. Развитие
естественных наук. Отражение идеалов Просвещения в художественной литературе.
Война
североамериканских колоний за независимость. Предпосылки, участники, основные
события войны. Образование США. «Отцы-основатели».
Французская
революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы
революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги
и значение революции.
Османская империя:
от могущества к упадку.
Индия: держава
Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания.
Империя Цин в Китае.
Образование централизованного
государства и установление сёгуната Токугава в Японии.
Европейские конфликты и дипломатия.
Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских
держав.
. ИСТОРИЯ РОССИИ конец XVI - XVIII век(40 ч)
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии
Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические,
социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский.
Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба
против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Ликвидация
последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил
Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны.
Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в.
Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление
крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие
торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия
в XVII в
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649
г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской
православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в.
Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье»
в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков.
Преобразования Петра Великого
Предпосылки
реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной
армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война.
Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина.
Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных
наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко
в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и
нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм.
Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в
Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век»
русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление
сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет
крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и
крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о
наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в.
и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.
Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство.
П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер
образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов.
Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и
журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.
Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.
Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы.
Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
требования к уровню
подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения истории ученик 7 класса
должен
знать/понимать
·
основные этапы и ключевые
события Новой истории;
·
выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
·
важнейшие достижения
культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
·
изученные виды
исторических источников;
уметь
·
оотносить даты событий
отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
·
показывать на исторической
карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
·
рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников;
·
объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
·
объяснять свое отношение к
наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
использования знаний об
историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур,
национальной и религиозной принадлежности.
Учебно
– методический комплекс :
|
учащиеся
|
учитель
|
|
7 класс
1. Учебник –
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. Конец XVI – XVIII
века. 7 класс», Москва, изд – во «Просвещение», 2005 г.
2. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. «Рабочая тетрадь по истории России. Конец XVI – XVIII
века. 7 класс», Москва, изд – во «Просвещение», 2013
г.
3.Юдовская А.Я.,
Баранов П.А., Ванюшина Л.М. «Новая история 1500-1800 7 класс.», Москва, изд –
во «Просвещение», 2006 г.
|
3. Учебник –
Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. Конец XVI – XVIII
века. 7 класс», Москва, изд – во «Просвещение», 2005 г.
4. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. «Рабочая тетрадь по истории России. Конец XVI – XVIII
века. 7 класс», Москва, изд – во «Просвещение», 2013
г.
5. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшина Л.М. «Новая история
1500-1800 7 класс.», Москва, изд – во «Просвещение», 2006
г
6.Соловьев К.А. «Поурочные разработки по новой истории. 1500 – 1800
годы. 7 класс», Москва, изд – во «ВАКО», 2008
г.
7. Колисниченко Н.Ю. «Поурочные разработки по истории России с конца
XVI до конца XVIII веков.»,Волгоград,
изд – во «Учитель», 2008 г.
|
Приложения
Цифровые образовательные ресурсы
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и
народов России. 6 – 9 классы. 7 – 8 классы. ЗАО «1С», Москва: Дрофа, 2007
г.
2. Образовательная коллекция. История нового времени.
7 класс – Москва, ООО «Кордис & Медиа», 2009
г.
http://www.it-n.ru/
http://vschool.km.ru/
www.history.standart.edu.ru
www.apkpro.ru
www.edu.ru
Контрольно – измерительные материалы
Тест по теме: «Россия в XVIII веке».
1 вариант.
1. Отметьте одну из
причин дворцовых переворотов.
а) усиление роли гвардии в политической жизни государства
б) стремление к власти женщин царской крови
в) интриги членов
Верховного тайного совета.
2. Назовите автора
документа, в котором есть такие строки: «Жалуем сим именным Указом с
монаршеским и отеческим нашим милосердием всех, находившихся прежде в
крестьянстве, в подданстве помещиков, быть вероподанными собственно нашей
короне рабами, и награждаем вольностью и свободою и вечно казаками, не требуя
рекрутских наборов, подушных и прочих денежных податей, владением земель,
лесными, сенокосными угодьями, и освобождаем всех прежде чинимых от дворян и
градских мздоимцев – судей всем крестьянам налагаемых податей и отягощения».
а) Петр III
б) Т. Костюшко
в) Е. Пугачев
3. Отметь основные
события русско-турецкой войны 1768-1774 гг.
а) сражение при р.
Ларге и Калуге, взятие турецкой крепости Туртукай
б) сражение у
Кунерсдорфа и на реке Кагул; взятие турецкой крепости Измаил
в) переход русских
войск под командованием А.В. Суворова через Альпы; взятие Измаила; победа
русского флота в Чесменской бухте.
4. Кто из императриц
основал Институт благородных девиц, издал указ об учреждении народных училищ,
открыл учительскую семинарию при Московском университете, подписал указ о
«Вольных типографиях», дававший право всем желающим открывать издательские
предприятия?
а) Анна Иоанновна
б) Елизавета Петровна
в) Екатерина II
5. Передача
монастырских церковных земель в государственное управление называется:
а) кондицией
б) секуляризацией в) коалицией
6. Первые ассигнации
были выпущены в денежное обращение в России
а) в 1731
г.
б) в 1768
г.
в) в 1785
г.
7. Должность капитана
– исправника, занимавшегося делами уезда, была введена
а) в 1773
г.
б) в 1775
г.
в) в 1785
г.
8. Отметьте ближайших
сподвижников Екатерины II.
а) Э.И. Бирон, Б.Х.
Миних, А.И. Остерман
б) Н.И. Панин, Г.Г.
Орлов, Г.А. Потемкин
в) А.П.
Бестужев-Рюмин, Н.И. Шувалов.
9. В 1783
г. произошло присоединение к России территорий
а) Крымского ханства
б) казахских Младшего
и Среднего жузов.
в) в результате
первого раздела Польши.
10. Отметьте
военачальников, прославившихся победами на море.
а) П. Салтыков, А.
Суворов, Г. Потемкин
б) С. Грейг, Ф.
Ушаков, Г. Спиридонов
в) А. Орлов, А.
Бибиков, Х.А. Миних
11. Паровую машину
создал
А) И. Ползунов
Б) И. Кулибин
В) А.К. Нартов.
12. Русский
ученый-энциклопедист, сыгравший большую роль в становлении российской науки в
целом, а также в деятельности Московского университета, в развитии
антинорманской теории
А) В.Н. Татищев
Б) М.В. Ломоносов В) М.И. Шеин
13. «Описание земли
Камчатки составил»
А) М.В. Ломоносов
Б) В. Беринг
В) С.П. Крашенинников
14. Мореплаватель,
доказавший, что между Азией и Америкой существует пролив
А) М.В. Ломоносов
Б) В. Беринг
В) С.П. Крашенинников
15. В правление Павла
1 принят указ:
а) о трехдневной
барщине
б) о создании Уложенной
комиссии по подготовке нового свода законов Российской империи
в) о запрещении
публичной продажи крепостных крестьян за долги помещиков.
16. Отметьте неверную
причину восстания под руководством Е. Пугачева
а) усиление
крепостного гнета
б) ликвидация казачьего
самоуправления
в) стремление гвардии
совершить новый дворцовый переворот
17. Кабинет министров
был создан в правление
А) Анны Иоанновны
Б) Елизаветы Петровны
В) Петра II.
18. Дворцовый
переворот, в ходе которого был убит император, состоялся:
а) в 1762
г. б) в 1801 г. в) в 1741
г.
19. По указу Петра III
А) наследование
престола должно было осуществляться только по мужской линии
Б) помещики получили
право ссылать своих крестьян в Сибирь
В) дворяне были
освобождены от военной службы.
20. Крестьяне были
лишены права брать откупы и подряды
А) в 1725
г. Б) в 1731 г.
В) в 1740
г.
Контрольная работа №
1 «Мир в начале нового времени»
1. Оцените
утверждение. Великие географические открытия содействовали формированию
единого рынка:
а) верно; б) неверно.
2. Начало европейской Реформации положила деятельность:
а) Ж.Кальвина; б) Генриха VIII; в)
М.Лютера.
3. Выберите неправильный ответ. На мануфактурах:
а) применялся наемный труд;
б) отсутствовало разделение труда;
в) труд оставался ручным.
4. Найдите лишнее. В XVI - начале XVII вв.
централизованными монархиями были:
а) Франция;
б) Священная Римская империя;
в) Англия.
5. Приведите в соответствие:
а) О.Кромвель; 1. руководитель освободительной
войны Нидерландов
против Испании;
б) И.Ньютон; 2. король Франции;
в) Генрих IV; 3. лидер Английской
революции;
г) Вильгельм Оранский; 4. ученый, открывший закон всемирного
тяготения.
6. Восстановите последовательность событий:
а) религиозные войны; г) плавания
Х.Колумба;
б) начало Реформации в Германии; д) Вестфальский мир.
в) «славная революция» в Англии;
7. Назовите принцип, объединяющий эти страны. Испания и Португалия:
а) это страны, в которых в начале XVII века произошли революции;
б) это страны, которые входили в состав антигабсбургской коалиции в
период 30-летней войны;
в) это страны, с которыми связано начало эпохи Великих географических
открытий.
8. Закончите высказывание кардинала Ришелье. «И гугеноты, и католики были в моих глазах
одинаково …:
а) …верующими»;
б) …французами»;
в) …врагами»,
9. Дайте определение следующим понятиям:
Абсолютизм мануфактура революция
Реформация протестант биржа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.