Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории, 5-9 классы

Рабочая программа по истории, 5-9 классы


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования администрации Топкинского муниципального района 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Сосновская основная общеобразовательная школа

Топкинского района

Кемеровской области


Утверждена приказом
директора школы
 ______________(Трушина Е.В.)
№ _______ от_________

Рабочая программа предмета

«История»




Разработана

Мищенко Евгенией Владимировной,

учителем истории

первой квалификационной категории



Усть-Сосново

2015 г

Пояснительная записка по истории 5-9 классы


Рабочая программа по истории для учащихся 5-9 классов разработана на основе:

- федеральных образовательных стандартов;

- примерной программы основного общего образования по истории России;

- авторских программ по всеобщей истории:

5 класс – «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С.Свенцицкой;

6 класс - «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибалова, Г.М. Донского, А.А.Сванидзе;

7-8 класс – «Новая история» под редакцией А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиой;

9 класс - «Новейшая история зарубежных стран» Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.

- авторской программы по истории России под редакцией Данилова А.А., Косулиной Л.Г.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Актуальность программы

При составлении рабочей программы был учтён федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания образования курса истории. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиальное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути народов мира важны для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этническими и национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Общая характеристика программы курса истории в 5-9 классах.


Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучение курса истории в 5-9 классах основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

- познавательно-развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

- практическо-политическая функция, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

- мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а так же проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний ( по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий (хотя и не исчерпывающий) принцип развивающего обучения.

Содержание курса истории конструируется на следующих принципах:

- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое явление следует изучать в динамике. Событие и личность е могут быть исследованы вне временных рамок;

-принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации. Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;

-принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоёв населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;

- принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.

Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых и межпредметных связей.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания истории обеспечат строгую научность и достоверность в изучении исторического прошлого.


Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане.

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме      374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.

Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно. При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала.    

Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общего образования составлено с учетом Базисного учебного (образовательного) плана, отводящего на изучение истории с 5 по 9 классы 11 часов в неделю (в 5—8 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе - 3 часа в неделю).  

   

Результаты обучения и усвоение содержания курса истории.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетание знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.


Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.


Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.


Предметные результаты:

-овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5—9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:


1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.


2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.


3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.


4. Описание (реконструкция):

· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.


5. Анализ, объяснение:

· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

· соотносить единичные исторические факты и общие явления;

· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.


7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).



Содержание учебного предмета «История»


Всеобщая история (История древнего мира), 5 класс

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета по годам в древних государствах. Изменение счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени.



РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.


РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 3. Древний Египет.

Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель.

Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона.

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

Тема 4. Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт ЮжногоДвуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.

Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания кА исторический и нравственный опыт еврейского народа.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.

Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшрбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.


Тема 5. Индия и Китай в древности

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города.

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая. Великая китайская стена. Деспотия ЦиньШихуана. Свержение наследников ЦиньШихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.


РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 6. Древнейшая Греция.

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.

Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Поэмы «Илиада» и «Одиссея». Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.


Тема 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-госдарств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков.


Тема 8. Возвышение Афин в V веке до нашей эры и расцвет демократии.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление вполиса власти демоса – демократии.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла.


Тема 9. Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.


РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии.

Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.


Тема 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.


Тема 12. Гражданские войны в Риме.

Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.


Тема 13. Римская империя в первые века нашей эры.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.

Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи.

Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.


Тема 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи.

Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности.



Всеобщая история (история средних веков) и история России, 6 класс

Введение

Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

Раздел I. Раннее Средневековье

Тема 1. Западная и Центральная Европа в VIXI вв.

Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

Тема 2. Византийская империя в VIXI вв.

Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

Тема 3. Арабы в VIXI вв.

Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

Раздел II. Расцвет Средневековья.

Тема4. Средневековый город в Западной и Центральной Европы.

Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

Тема 5. Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы.

Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

Тема 6. Образование централизованных государств в Западной Европе.

Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

Тема 7. Феодальная раздробленность в Центральной Европе.

Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

Тема 8. Гуситское движение в Чехии.

Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

Тема 9. Османская империя в XIVXVI вв.

Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

Тема 10.Культура Западной Европы в XIXV вв.

Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века.

Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

Раздел II. «История России»

Введение

Тема 1. Русь древняя.

Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на и их хозяйство и образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная организация восточных славян и её эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территория их расселения. Формирование общности восточнославянских племён и их ближайших соседей.

Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение, появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Варяги в Восточной Европе. Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей. Эволюция внутриполитической организации и рост международного влияния Руси при Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.

Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти. Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства, Русская Правда.

Русь при Ярославичах. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Княжеские съезды. Владимир Мономах – последний правитель единого государства. Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха.

Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники, бояре, духовенство, горожане и землепашцы-общинники. Княжеская власть, городское вече. Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Зависимые категории населения. Развитие городов, ремесла и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых горожан.

Русь в орбите восточнохристианского мира. Легенды, былины и сказания. Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание. «Повесть временных лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура: деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад древнерусской культуры в мировую культуру.

Тема 2. Политическая раздробленность Руси.

Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад Древнерусского государства, взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения со степью в период раздробленности. Последствия раздробленности.

Территория и население Владимиро-суздальского княжества. Природные и хозяйственные особенности северо-восточных земель. Политическая история княжества: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо. Начало истории Москвы. Рост политического влияния владимирских князей в русских землях. Своеобразие культуры Владимиро-Суздальской земли. Памятники письменности, архитектуры и живописи.

Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Территория и население. Общественно-политический строй Новгородской земли: социальные слои и система государственного управления. Внешняя политика. Своеобразие культуры Новгородской земли. Берестяные грамоты, памятники архитектуры.

Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами – битва на Калке. Хан Батый и его походы. Героическая оборона русских городов. Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной Европы.

Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Невская битва. Ледовое побоище. Александр невский.

Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от орды. Антиордынские восстания. Культурные и экономические связи Орды и Руси.

Положение Северо-Восточной Руси первой половине XIV века. Борьба за великое княжение. Возвышение Московского княжества и его причины. Первые московские князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.

Москва – центр собирания русских земель. Усиление авторитета московского князя. Рост национального самосознания. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды.

Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного возрождения в северо-восточных землях в XIV веке. Литература. Возобновление каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.

Родной край в древности.

Тема 3. Московское государство в XIVXVI вв.

Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение, развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными территориями. Политическая история Московского княжества: Василий I и отношения с Ордой, правление Василия II и междоусобная война. Самостоятельность Московской митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV века.

Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и Сибирского ханств. Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение собирания земель, ликвидация зависимости от Орды. Великий князь Василий III. Завершение объединения русских земель. Централизация политического строя. Система органов государственной власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление приказов. Система кормлений. Судебник 1497 г. Государство и церковь. Геральдические символы Российского государства.

Боярское правление. Венчание на царство Ивана IV. Московское восстание 1547 г. Реформы Избранной рады. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г. Организация стрелецкого войска. Начало созыва Земских соборов, их состав и полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений.

Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской войны. Походы Ермака. Присоединение Сибирского ханства. Значение расширения Российского государства для России.

Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы её проведения и результаты. Окончание Ливонской войны и её итоги. Разорение страны.

Развитие общественной мысли. Литературные памятники. Развитие летописания и его политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная культура. Новые черты в архитектуре. Московский кремль. Андрей Рублёв. Дионисий. Отражение в искусстве процессов укрепления государства.

Всеобщая (Новая) история и история России, 7 класс


Раздел I. Всеобщая история.


Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени.

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время.

Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией, империя Карла V Габсбурга и угроза со стороны Османской империи.


Тема 1. Европа в конец XV – начало XVII века

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).

Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.

Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.

Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Ранние буржуазные революции в Европе и международные отношения

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.

Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и значение.


Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.

Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г, прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Война за независимость (1775-1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.


Тема 4. Латинская Америка и общества Востока.

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.


Раздел II. История России


Введение.

Как Россия стала евроазиатской державой? Народы и государства на территории нашей страны к рубежу XV-XVI века (уровень социально-экономического развития, государственность, культурно-цивилизационные связи).


Тема 1. Россия на рубеже XVIXVII веков.

Пресечение династии московских Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова и его политика. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.

Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609-1618): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина, Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.


Тема 2. Россия в XVII веке.

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада.

Правление первых Романовых - Михаила Федоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию (прекращение созыва Земских соборов, рост значения приказов, ростки регулярной армии). Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права. Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г.

Внешняя политика России в XVII веке: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б. Хмельницкий, решения и договоры 1653-1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве.

Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): реформы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги.

Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.


Тема 3. Россия при Петре I .

Петр I (1682-1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.

Северная война (1700-1721): причины, участники, основные события (1700 – Нарва, 1703 – Санкт-Петербург, 1709 – Полтава, 1714 – Гангут). Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадтский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения.

Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству.

Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки (Академия наук, первый музей, первая библиотека), образования (система школ, учебники) и искусства (регулярное градостроительство, Петропавловский собор, светский портрет).


Тема 4. Российская империя.1725- 1801 гг.


Дворцовые перевороты (1725–1762): причины и значение, роль дворянской гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, Указ о вольности дворянской 1762 года.

Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности).

Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны.

Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков: талант военачальника, черты личности. Положение различных народов Российской империи.

Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования – и их значение. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование (Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р. Державин и другие) и искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм). Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.

Всеобщая (Новая) история и история России в XIX веке, 8 класс


Раздел I. Всеобщая история.


Тема 1. Становление индустриального общества.

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейнополитических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Основные понятия темы

Традиционное общество; индустриальное общество, модернизация; индустриализация; индустриальная революция; демократизация; обмирщение сознания; правовое государство; гражданское общество. Индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капитализм, монополия, монополистический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн. Социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация. Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм. Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализ, марксизм, социал-реформизм, анархизм.


Тема 2. Строительство новой Европы

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.

Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Основные понятия темы

Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада. Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия. Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия. Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм. Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим. Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий. Канцлер, путь объединения «сверху», путь объединения «снизу». Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм.

Тема 3. Европа время реформ и колониальных захватов

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Франция: Третья республика. Особенности экономического разви-тия Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..

Основные понятия темы

Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройственный союз. Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион. Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция. Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти». Национально-освободительное движение, двуединая монархия.


Тема 4: Две Америки

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в.

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Основные понятия темы

Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война. Олигархия, резервация. Каудильизм, авторитарный режим.


Тема 5: Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Восто-ка. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.

Основные понятия темы

Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи. «опиумные войны», полуколония, движение тайпинов и ихэтуаней. Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс.


Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.

Итоговое повторение. Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX век


Раздел II. История России.

Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества в период с конца 18 до начала 19 века. Описываются поворотные, драматические события и их участники. Предполагается, что часть учебного времени будет отведено на изучение региональной и локальной истории. Следует подчеркнуть, что в целом речь идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов, истории региона, города, семьи. Это способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

Тема 1. Россия в первой половине XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801 —1812гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя политика в 1814 —1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.

Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева. Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение, Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.

Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен игН. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853 —1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Культура и быт в первой половине XIX в. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С.Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О.А.Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихйн (Казанский собор). К. И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.



Основные понятия темы


Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы, министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства.

Охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне, кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм, крестьянская община, революционная демократия.


Тема 2. Россия во второй половине XIX века.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов Поволжья.

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.

Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.

Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.

Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Родной край во второй половине XIX в.

Итоговое обобщение. Россия и мир на пороге XX в.


Всеобщая (новейшая) история, история России и истории Кузбасса, 9 класс

Раздел I. Всеобщая история XX век


Тема 1. Страны Европы и мира в первой половине XX века.


Мир в начале XX века. Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Главные векторы развития и черты социальной жизни. Неравномерность развития различных стран. Особенности модернизации в начале XX века. Содержание и особенности осуществления социального реформизма в ведущих странах мира. Милитаризация как альтернатива социальных реформ. Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массового промышленного производства. Предпосылки формирования единого экономического мирового пространства. Основные направления политической демократизации социально-политической жизни в начале XX века. Политические партии и основные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение в начале XX века.

Причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами борьба за передел сфер влияния. Нарастание противоречий и образование двух блоков - Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений и локальные конфликты. Рост националистических настроений в обществе. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников коалиций. Человек и общество в условиях войны. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

Версальская система и начало новой эпохи. Парижская мирная конференция 1919 года: надежды и планы участников. Программа Вильсона как проект послевоенного урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира. Вашингтонская конференция. Оформление Версальско-Вашингтонской системы и ее противоречия. Новое соотношение сил. Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Международные последствия революции в России. Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Изменение в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Активизация праворадикальных сил – образование фашистских партий. Революции распад империй и образование новых государств как политический результат войны.

Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Эволюция взглядов Ленина на идею мировой революции.. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировым сообществом. Прорыв изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.

Развитие стран США и Европы в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Мировой экономический кризис и образование тоталитарных диктатур, 5 часов

Причины и проявление экономического кризиса 1929-1933гг. в США и странах Западной Европы. Великая депрессия: социально-психологические последствия кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных выхода из кризиса в странах США и Европы. Либерально-демократическая модель: социальные реформы и государственное регулирование. Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. «Новый курс» Рузвельта. Начало социально-ориентированного этапа развития современного капиталистического государства. Внешняя политика США в 1930-е гг. Британская и французская модель борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс. Народный фронт во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели. Причины наступления тоталитарных и авторитарных режимов.

Образование тоталитарных диктатур в Европе. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920-1930-х гг. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Идеология национал-социализма. Условия и этапы утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы экономического кризиса. Революция 1931 г. И свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в конце 1930-х гг. Провал идеи национальной безопасности. Конец эпохи пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Военно-политический блок Берлин-Рим-Токио. Мюнхенский сговор. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

Мировая культура в первой половине XX века. Революция в естествознании и новая картина мира. В начале XX века. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Учение о психоанализе – Фрейд. Науки об обществе(Вебер). Новая художественная система – от модернизма и авангардизма до постмодернизма. Новые идеи и направления в художественной культуре. Стиль модерн, авангард, конструктивизм, функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Вагнер), в литературе(Бодлер, Верлен, Маларме). Литература критического реализма. Новая драматургия в начале века. Литература потерянного поколения(Хемингуэй, Ремарк), литература авангарда(Кафка, Пруст) Антиутопии в литературе (Замятин, Платонов, Хаксли). Кинематограф как вид массовой культуры. Наступление тоталитаризма и культура. Эмиграция культурной и научной жизни. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине XX века. Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в начале XX века. Способы осуществления модернизации – революции и реформы. Проблема синтеза традиций и модернизации. Возможные пути модернизации на примере Японии, Китая, Индии. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны в Китае. Японо-китайская война. Умеренное и радикальное движение в Индии. Ганди и его учение. Кампания ненасильственного сопротивления. Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности латиноамериканских стран. Факторы, способствующие и препятствующие модернизации в странах Латинской Америки. Мексиканская революция. Кубинская революция. Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция – реформы – диктатура – революция.

Вторая мировая война. Начало Второй мировой войны. Причины и характер войны. Периодизация, фронты, участники. Начало войны, основные операции. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский «новый порядок». Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции.

Итоги и уроки войны. Итоги войны и цена победы. Послевоенная карта Европы. Утверждение роли двух сверхдержав СССР и США. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный мир с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.

Внешняя политика СССР после войны. Предпосылки превращения мира в биполярный. Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков. Ядерное оружие – равновесие страха, и сдерживающий фактор. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Роль СССР в установлении коммунистических режимов в Восточной Европе и Азии. СССР в корейской войне.


Тема 2. Страны Европы и Мира в послевоенный период.

Послевоенное развитие стран Западной Европы. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

Переход к постиндустриальному обществу. Причины экономического кризиса 1974-1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Три этапа социально-экономической политики ведущих стран: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития стран Западной Европы в конце XX – начале XXI в. В условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики: США, Европейский союз, Япония.

Демократизация политической жизни вт.п. XX - нач. XXI века. Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX века: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Западной Европы. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Факторы возрождения правых экстремистских группировок. Неофашизм.

Страны Западной Европы и США во вт. половине XX века. Предпосылки превращения США в центр мировой политики. Принципы внутренней и внешней политики США. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце XX века. Великобритания: «политический маятник» (лейбористы и консерваторы). Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тетчер – «консервативная революция». Э. Блэр политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия на пути к урегулированию. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля во Франции. Социальные волнения 1968 г. И отставка генерала. Практика сосуществования левых и правых сил. Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность политической системы в Италии. Реформа избирательной системы. Мафия и коррупция, попытки борьбы с ними. Особенности социально-экономического развития. Периодизация истории Германии. Историческое соревнование двух политических и социально-экономических систем. Проблемы объединенной Германии.

Западное общество, образ жизни. Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX – начале XXI века. Новые социальные движения: антивоенное, молодежное, экологическое, феминистическое, этническое, группы взаимопомощи. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принцип формирования мировой социалистической системы. Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, Польше, Чехословакии, Венгрии. Революции и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблема выбора путей и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии.

Мировая культура во второй половине XX века. Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Революционное развитие информационных технологий. Персональный компьютер. Интернет. Новые философские направления: от экзистенционализма до постмодернизма. Литература: философская (Манн), экзистанционализма (Сартр, Камю), авангарда (Ионеско), магического реализма (Борхес, Маркес), постмодернизма (Эко, Павич, Коэльо)Изобразительное искусство. Нью-Йоркская и европейская художественные школы. Новые художественные направления(поп-арт, гиперреализм, концептуализм, Постмодернизм в архитектуре. Кинематограф: направления и жанры. США – главный поставщик кинематографической продукции. Музыкально-коммерческая индустрия. Массовая культура и индустриальное общество. Религия и церковь в современном мире.

Международные отношения на рубеже веков. Окончание «холодной войны» разрядка, распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма.

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы человечества.


Раздел II. История России


Тема 1. Россия в начале XX века. (1900-1916 гг.)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации России в начале XX век

Политическое развитие России в начале XX века. Характеристика политической системы Российской империи и необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Либеральная программа преобразований. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу о преобразованиях. С.Ю. Витте, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II.

Экономическое развитие России в начале XX века. Особенности развития экономики в начале XX века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал, причины его проникновения в страну. Российский монополистический капитализм, его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия, удельный вес и производственные формы. Сельское хозяйство, сельская община.

Социальная структура России в начале XX века. Особенности социальной структуры. Поместное дворянство, экономическое положение и политическая роль. Неоднородность русской буржуазии. Специфика «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика пролетариата, особенности труда и быта. Чиновничество. Духовенство, Интеллигенция.

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Внешнеполитические приоритеты в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива Российского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа». Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война. Ход военных действий, причины поражения в войне. Портсмутский мир.

Общественные движения в России начала XX века. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин, Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Чернов. Деятельность боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние итогов русско-японской войны на общественно-политическое движение в России.

Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин, Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Чернов. Деятельность боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние итогов русско-японской войны на общественно-политическое движение в России.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм», суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, численный состав. Монархические партии и организации. Черносотенное движение. Итоги революции.

Реформы П.А. Столыпина. Альтернативы развития России. Аграрные проекты Государственной Думы. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги реформ. Убийство А.А. Столыпина. III Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса реформаторства.

Россия в первой мировой войне Создание военно-политических блоков. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой Мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Основные события на фронте. Итоги военной кампании 1914-1916. Психологический перелом в армейских настроениях.

Обострение внутриполитической ситуации в России. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. «Распутинщина». IV Государственная Дума. Нарастание революционного движения.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества. Основные тенденции развития русской культуры. Развитие науки. Русская философия, поиски общественного идеала. Русская идея. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Русский авангард. Драматический театр: традиции и новаторство. Русский балет. «Русские сезоны» Дягилева. Рождение кинематографа.


Тема 2. Россия 1917-1927 гг. (8 часов)

Свержение монархии. Россия весной - летом 1917 г. Причины революции. Двоевластие, причины и суть. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти, курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Рождение новой власти на местах. Возвращение из эмиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Апрельский кризис власти. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.Троцкий. Октябрь в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Судьба Учредительного собрания. Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Доктрина мировой революции и революционной войны. Брест-Литовский мирный договор. Его условия и последствия.

Эволюция экономической политики советской власти. Начало гражданской войны. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины гражданской войны, ее этапы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция, причины, масштаб. Формы, районы оккупации. Формирование Восточного фронта. Создание региональных правительств. Уфимская директория. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Конец колчаковского движения. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской политики на юге. Белый террор. Движение зеленых. Северный фронт Гражданская война на национальных окраинах. Окончание гражданской войны. Причины победы красных.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 10-х гг. Сущность нэпа и его итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативы развития.

Политическое развитие в 20-е гг. Отношение к нэпу различных партий и слоев общества. Эволюция взглядов Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти Ленина. Усиление И.В. Сталина.

Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Эволюция взглядов Ленина на идею мировой революции.. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировым сообществом. Прорыв изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.

Духовная жизнь в СССР. Борьба с неграмотностью. Создание советской школы. Большевистские приоритеты в науке. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Пролеткульт. Новые имена и новые тенденции. «Окна РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт, психология людей в 20-е гг.


Тема 3. СССР на пути строительства нового общества. 1928-1938 ГГ. 5 ЧАСОВ.

Экономическое развитие СССР в 20-е гг. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Оформление двух точек зрения на пути выхода из кризиса, Сталин и Бухарин. Предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация:цели, методы, источники. Итоги первых пятилеток. Коллективизация. Раскулачивание.

Советская политическая система. Определение и основные черты тоталитарного государства. Партия – ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Контроль за культурой. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления режиму.

Социальная система в СССР. Конституция 1936 г. О социальной структуре общества. Рабочий класс источники пополнения. Стахановское движение. Ужесточение трудового законодательства. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Ограничение административных и гражданских прав крестьянства. Истребление старых кадров интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурная часть советской экономики. Положение верхнего слоя советской социальной системы – номенклатуры.

Внешняя политика СССР в 30-е гг. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Принятие СССР в Лигу Наций. Борь СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского блока. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Дальневосточная политика СССР. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним.

Духовная жизнь советского общества. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Достижения советской науки. От свободы творчества к творческим союзам. Горький. Феномен социалистического реализма. Советский кинематограф.

Повторение 1 Час


Тема 4. Великая Отечественная война 4 часа.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: достижения и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой - летом 1942 г. Боевые действия 1941- лето 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии. Первые мероприятия правительства по отпору врагу. Периодизации военных действий. Приказ № 270. Итоги и значение битвы под Москвой. Приказ № 227. Сталинградская битва. Создание антигитлеровской коалиции. Морально-психологическое состояние советских людей. Церковь в годы войны. Эвакуация. Героический труд. Жизнь и быт. Культура в годы войны.

Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков. Партизанское движение. Битва на Курской дуге, итоги и последствия. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Открытие второго фронта.

Завершающий период войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром Японии. Причины победы, итоги и цена.


Тема 5. СССР в 1945-1953 гг. 2 часа.

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Экономические потери. Дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. «Демократический импульс» войны. Изменение в структурах власти. Система ГУЛАГа. Национальная политика.

Идеология и культура. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино. Научные дискуссии.


Тема 6. СССР в 1953- середине 60-х гг. 3 часа.

Изменения политической системы в СССР. Общественная жизнь. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. 20 съезд партии. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС. Разработка новой Конституции. НТР в СССР. Успехи в освоении космоса. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Эренбург. Твардовский, Гранин. Рождественский. Евтушенко. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.

Социально-экономическое развитие страны в 1953-1964гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных земель. Создание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Берлинский и Карибский кризисы. КПСС и коммунистическое рабочее движение. СССР и страны «третьего мира».


Тема 7. СССР в середине 60-х – сердине 80-х гг. 2 часа

Политическое развитие СССР и общественная жизнь в1960- середине 1980 гг. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». Усиление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция 1977 г. Теория «обострения идеологической борьбы». Усиление контроля за СМИ. Литература в борьбе с идеологией застоя. В.Аксенов, А. Солженицин, В. Максимов. В. Войнович. И. Бродский. В. Шукшин. В. Распутин. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В.Высоцкий, А. Галич. Ю. Визбор. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Балет. М. Плисецкая. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуриев. М. Лиепа. Оперное искусство. Кинематограф.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики. Аграрная реформа 1965 г. и ее последствия. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание результаты. Отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.


Тема 8. Перестройка в СССР 1985-1991 ГГ. 4 часа.

Реформа политической системы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г и причины ее незавершенности. Программа «500» дней.

Общественная жизнь во время перестройки. Политика гласности. Пересмотр партийной идеологии. Политика гласности. Утрата КПСС контроля над СМИ. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Кризис социалистической идеологии.

Новое политическое мышление. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Вывод советских войск из Афганистана. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора.


Тема 9. Новая Россия 1991-2012 гг. 7 часов

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 1998 г.

Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России Выборы Президента России. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы. Новая Конституция России. Российская многопартийность. Российский парламентаризм.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Культура и искусство в новых условиях. Роль СМИ. Традиционные религии.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Геополитическое положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ.

Национальная политика и межнациональные отношения. Народы России до и после распада СССР Федеративный договор. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис.

Россия в начале XXI века. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы и социальная политика. Борьба с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Обобщение по теме: Россия в условиях глобализации.


Раздел III. История Кузбасса (34 ЧАСА)


Тема 1. Кузбасс в период капиталистического развития (1861 – 1917 годы)

Использование природных богатств Кузбасса в XVIII–XIX вв. Строительство Томского железоделательного завода, Гавриловский завод, Салаирские рудники: организация производства. Ручной характер труда.

Социальное положение, жизнь и быт рабочих, заводских мастеровых и старателей. Формы протеста. Административное деление. Категории крестьян, формы налогооблажения. Строительство церквей. Народное просвещение, открытие государственных школ. Отмена крепостного права. Активизация частной промышленности, капитализация крестьянских и городских промыслов.

Экономическое и общественно-политическое развитие Кузбасса началеXX в. Строительство Транссибирской дороги е ее роль в развитии края. Города, административное деление края. Развитие культуры в начале 20 века.

Участие сибиряков в основных событиях первой русской революции. Характер требований. Столыпинская реформа и переселенческая политика. Образование «Копикуза».

Тема 2. Политические и социально-экономические преобразования в Кузбассе (1917 – 1927 годы)

Февральская революция в Кузбассе. Приход к власти большевиков в Кузбассе. Первая мировая война и влияние на положение сибиряков. Активизация исследований залежей угля. Экспедиция Л.И. Лутугина. Активизация общественно-политической жизни. Влияние Февральской революции на ситуацию в Кузбассе. Создание комитетов общественной безопасности. Большевизация Советов.

Образование в Томске Временного Сибирского правительства. Колчак – верховный правитель Сибири. Партизанское движение, повстанческое движение, забастовки. Освобождение Кузбасса от колчаковцев.

Новая экономическая политика в Кузбассе. Восстановление экономики. Мероприятия НЭПа. Сельское хозяйство в этот период. Завершение восстановления хозяйства. Строительство железнодорожной ветки Кольчугино – Прокопьевск. Активное строительство. Прокопьевск – рабочий поселок.

Тема 3. Кузбасс в годы индустриализации и первых пятилеток (1928 – июнь 1941 года)

Коллективизация в Кузбассе. Формы коллективизации: ТОЗы, сельскохозяйственные артели, коммуны. Чрезвычайные меры при хлебозаготовках. Создание МТС. Раскулачивание

Первые пятилетние планы. Создание базы тяжелой промышленности. Стахановское движение. Кузнецкстрой. Развитие городов, развитие социальной сферы. 1931 – Прокопьевск получает статус города.

Государственный террор в Кузбассе. «Кемеровское дело». 1937 – наибольший размах репрессий.

Тема 4. В годы Великой Отечественной войны (1941 – 1945 годы)

Экономика Кузбасса в годы Великой Отечественной войны. Строительство шахт. Совершенствование технологии добычи угля. Н.А. Чинокал. Эвакуация предприятий. Деревня в годы войны. Образование Кемеровской области.

Подвиг кузбассовцев на фронтах Великой Отечественной войны. Формирование воинских частей в Кузбассе. Подвиг панфиловцев, защитники Брестской крепости. Вера Волошина, Зина Туснолобова.

Подвиг топкинцев на фронтах Великой Отечественной войны. Герои – топкинцы. Формирование воинских частей. Эвакуированные предприятия. Эвакогоспитали.


Тема 5. Подъем в послевоенные годы (1946 - 1975)

Переход на мирное строительство. Интенсивное развитие, выделение капитальных средств. Самоотверженный труд, новаторство в труде. Гидрошахты. Переход от отраслевой к территориальной структуре управления. Появление новых и развитие старых городов.

Социально-политическое развитие Кузбасса в 1946-1975гг.

Открытие культурных центров – Кемеровской областной филармонии, областной детской библиотеки. Строительство зданий театров. Формирование системы массовых библиотек, клубов. Спортивные комплексы. Творческие достижения кузбассовцев. А.Н. Волошин., В.Орлов, П.Князев, М.Елькин.

Тема 6. Нарастание застойных явлений (1976 – 1989 годы)

Экономическое развитие Кузбасса в 1976-1989 гг. Снижение темпов развития промышленности и попытки ускорить ее развитие. Капиталовложения в сельское хозяйство, укрупнение хозяйств. Низкая урожайность и механизация. Реализация продовольственной программы.

Социально-Политическое развитие Кузбасса в 1976-85 гг. Социальные программы и проблемы в социальной сфере. Нехватка жилья, проблема дефицита. Сокращение рождаемости. Ухудшение экологического положения.


Тема 7. В условиях кризиса и перехода к рыночным отношениям (1990 – 1997 годы)

Политическая жизнь Кузбасса в годы перестройки. Новые формы протеста – голодовки, забастовки. Создание областного забастовочного комитета. Экономические и политические требования выступавших. Формирование оппозиционных правительству сил. Посещение Кузбасса Б.Н.Ельциным.

Экономические реформы 90-х гг и их последствия в Кузбассе. Приватизация: содержание, ход и итоги. Развитие частного предпринимательства. Системный кризис экономики. Реструктуризация угольной отрасли. Закрытие шахт, оборонных предприятий, снижение объемов сельскохозяйственного производства. Рост цен, задолженности по заработной плате, безработица.

Общественно-политическое развитие Кузбасса в 90-е гг. Противостояние законодательной и исполнительной ветвей власти в Кузбассе. Принятие Устава кемеровской области. Политическая активность граждан. Отставка М. Б. Кислюка и назначение на должность губернатора А.Г. Тулеева. Многопартийность. Забастовочное движение. Повышение роли профсоюзов.


Тема 8. Кузбасс расправляет плечи (1998 – 2012 годы)

Социально-экономическое развитие Кузбасса в начале XXI в. Меры по преодолению кризисного состояния угольной промышленности: налоговые льготы, внешнее управление, ссуды. Внедрение новой техники и технологий. Целевые программы в сельском хозяйстве. Обеспечение местной продукцией населения. Ликвидация задолженности по заработной плате. Монетизация льгот. Развитие системы социальной защиты населения.

Духовная жизнь Кузбасса. Региональная программа «Культура Кузбасса». Восстановление финансирования сферы культуры. Рост возрождения религиозного сознания. Реформа образование, поддержка одаренной молодежи.

А.Г.Тулеев – человек, политик, губернатор. Биография А.Г. Тулеева. Инициативы на посту губернатора.

Повторение «Кузбасс с древности до начала XXI века».




Поурочное тематическое планирование курса «История 5 класс»

(70 часов)


Раскрывать значение терминов «история», «век», «исторический источник».

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Самостоятельное составление обучающимися сравнительной таблицы «Вещественные и письменные исторические источники»п: как ученые узнают о жизни людей в прошлом"

2.

Счет лет в истории.

1

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь определять историческое время по ленте времени.

Решение исторических задач.

Составление собственных задач на «Счет лет в истории».

Раздел I. Жизнь первобытных людей. 6 часов

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 3часа

3.

Древнейшие люди.

1

Комментировать и формулировать понятия: «первобытные люди», «орудия труда», «собирательство».

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Составление рассказа по рисунку учебника.

Практическая работа с отрывком из книги «Борьба за огонь» (ответить на вопросы цитатами из документа);



4.

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.

Решение творческих задач по алгоритму.


5.

Возникновение искусства и религии.

1

Рассказать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые разгадывают загадки древних художников.

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.

Развернутый устный ответ по плану.

Решение логических задач.


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3часа

6.

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Исследовать географию районов первобытного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Выполнение проблемно-развивающих заданий в Рабочей тетради.

Развернутые ответы учащихся.

7.

Появление неравенства и знати.

1

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государство. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Словарный исторический диктант.

Сравнительная характеристика родовой и соседской общины.

8.

Происхождение мира и его обитателей в фольклоре народов Сибири.

1

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Задания (тесты, кроссворды).

Раздел II. Древний Восток. 19 часов


Тема 4. Древний Египет. 7 часов

9.

Государство на берегах Нила.

1

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Самостоятельная работа над рисунком-схемой по теме: «Местоположение Древнего Египта».

Проверка самостоятельно подготовленного сообщения.

10.

Как жили земледельцы и ремесленники

1

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.

Заполнение контурной карты: «Древний Египет» ;

Отзыв учащихся на развернутый ответ товарища по плану «Памятки»

11.

Жизнь египетского вельможи.

1

Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Сочинение от имени знатного египтянина с использованием ключевых понятий темы.

12.

Военные походы фараонов.

1

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Индивидуаль-ныйдифференциро-ванный письменный опрос по карточкам.

Задание по карте: найдите на карте и определите местонахождение завоеванных фараоном стран.

13.

Религия древних египтян.

1

Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Практическая работа с историческими документами.

14.

Искусство древних египтян.

1

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить презентации в PowerPoint по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды.

Заполнение таблицы в тетради по итогам выступления творческих групп

Самостоятельные презентации учащихся и родителей

15.

Письменность и знания древних египтян

1

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Тестирование по теме: «Культура древних египтян»


Тема 5. Западная Азия в древности. 7 часов

16.

Древнее Двуречье.

1

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особые признаки.

Самостоятельное решение проблемного задания.

Текущее тестирование.

17.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Выделять основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Мини-сочинение «Один день из жизни школьника в ДревнемДвуречье»

Решение правовых задач

18.

Финикийские мореплаватели.

1

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Проверка домашнего задания с помощью тестирования (дописать предложение)

19.

Библейские сказания.

1

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с древности и до наших дней.

Рассказ-рассуждение «Чем религия древних евреев отличалась от религии Древнего Египта»

20.

Древнееврейское царство.

1

Решать развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео-, и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи.

Словарный диктант.


21.

Ассирийская держава.

1

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.

Выполнение дифференцированных заданий на понимание и осмысление нового материала.

22.

Персидская держава «царя царей».

1

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях.

Краткое изложение легенд о персидских царях.

«Найти ошибку в историческом тексте»

(письменно).

Тема 6. Индия и Китай в древности. 5 часов

23.

Природа и люди в Древней Индии.

1

Рассказывать о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру.

Рассказ-описание с выделением ключевых понятий, характеризующих индийскую историю и культуру.

24.

Индийские касты.

1

Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев.

Самостоятельная работа над составлением простого плана параграфа.

25.

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости.

Индивидуальная работа по специально разработанным рабочим картам.

26.

Первый властелин единого Китая.

1

Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации, проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.

Решение кроссвордов из электронного приложения для 5 класса

27.

Обобщающий урок по теме «Древний Восток».

1

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать по карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае и Индии.

Контрольная работа по теме: «Древний Восток»

Раздел III. Древняя Греция. 21 час

Тема 7. Древнейшая Греция. 5 часов

28.

Греки и критяне

1

Определять и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки Критской культуры. Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст.

Развернутый ответ на вопрос: «Как мы узнаем о жизни древних греков?»

Решение задач в Рабочей тетради.

29.

Микены и Троя.

1

Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими.

Хронологический диктант.

Исторические задачи с использованием «Ленты времени».

30.

Поэма Гомера «Илиада».

1

Рассказывать легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.

Выполнение заданий в рабочей тетради по теме урока.

31.

Поэма Гомера «Одиссея»

1

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.

Фронтальная беседа по содержанию поэмы.

Текущее тестирование.

32.

Религия древних греков.

1

Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».

Письменная работа в форме самостоятельно-го заполнения таблицы «Связь религии с занятиями и природой Греции»

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 часов.

33.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятие ее населения. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским.

Словарный диктант

34.

Зарождение демократии в Афинах

1

Показать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.

Устный ответ на сравнение законов Солона и Драконта

35.

Древняя Спарта

1

Показать на карте и рассказать о местоположении Спарты. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.

Рассказ от первого лица «Один день из жизни спартанского мальчика»

36.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

1

Объяснять причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации. Комментировать наряд греков.

Практическая работа с контурной картой

37.

Олимпийские игры в древности.

1

Составлять развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени.

Самостоятельная работа с «паспортом понятий» по теме урока

38.

Победа греков над персами в марафонской битве.

1

Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о Марафонской битве.

Фронтальная беседа по видеофильму «Марафонская битва»


39.

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Называть цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу, инсценировать события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:

-о создании военного флота;

-о Фермопильском сражении;

-о Саламинской битве.

Тестирование по теме «Греко-персидские войны»

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии 5 часов

40.

В гаванях афинского порта Пирей

1

Сравнивать военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.

Творческое задание по изученной теме: оживление исторической картины «В торговой гавани Пирея»


41.

В городе богини Афины.

1

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. Создавать короткую презентацию в PowerPoint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).


Презентации учащихся по теме: «Виртуальная экскурсия по Акрополю»

42.

В афинских школах и гимнасиях.

1

Сравнивать типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Практическая работа с текстом учебника по дифференцированным заданиям

43.

В театре Диониса.

1

Объяснять причины особой любви греков к представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль современного театра для общества.

Рассказ от первого лица «На театральном представлении древних греков».

44.

Афинская демократия при Перикле.

1

Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла.

Самостоятельные тематические сообщения по выбору

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. 4 часа

45.

Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции. Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.

Мини-сочинение «Почему Македония покорила греческие полисы?»

46.

Поход А.Македонского на Восток.

1

Используя карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях, походах А.Македонского на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. Оценивать поступки А.Македонского, его противников.

«Плюсы и минусы в личности А.Македонского» (элементы дискуссии)

47.

В Александрии Египетской.

1

Называть причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины.

Тестирование с использованием мультимедийных ресурсов (электронное приложение для 5кл)

48.

Обобщающий урок по теме: «Древняя Греция»

1

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.

Контрольно-обобщающий урок в форме игры «Брейн-ринг»

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ. 18 часов

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 часа

49.

Древнейший Рим.

1

Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.

Устная

сравнительная

характеристика природных условий двух государств.

Выполнение практических заданий по контурной карте

50.

Завоевание Римом Италии.

1

Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные приобретения Рима во II-III вв. до н.э.

Развернутые ответы и фронтальная беседа с учащимися

51.

Устройство Римской республики.

1

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента.

Тестирование

(по изученной теме)

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 часа


52.


Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Называть причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели, поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами.

Характеристика исторической личности Ганнибала по плану учителя.

53.

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

1

Работать с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима. Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.

Развернутые ответы по составленному учащимися плану

параграфа.

54.

Рабство в Древнем Риме.

1

Выделять в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.

Творческое задание по изученной теме: оживление исторической картины «В имении римского рабовладельца»

Тема 13. Гражданские войны в Риме. 4 часа

55.

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Тиберия Гракха выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.

Хронологический диктант

56.

Восстание Спартака.

1

Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки. Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».

Оценка краткосрочных проектов по теме: «Красс против Спартака», «Поход Спартака в Альпы»

57.

Единовластие Цезаря.

1

Составлять рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор, заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря.

Составление устного рассказа с использованием понятий: наемная армия, консул, диктатор и др.

58.

Установление империи

1

Определять причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме. Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых греков.

Контрольная работа

(тематический контроль)

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. 5 часов

59.

Соседи римской империи.

1

Показывать на карте территорию расселения народов, попавших под власть империи. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Рассказывать о племенах – соседях Римской империи и их взаимоотношениях.

Комментирование

иллюстраций на страницах учебника (параграф 54)

60.

Рим при императоре Нероне.

1

Использовать различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни Рима в I в. н.э. Осуществлять отбор аргументов в пользу версии о пожаре в Риме. Анализировать причины крайнего своеволия Нерона.

Текущее тестирование

61.

Первые христиане и их учения.

1

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.

Комментирование и оценка моральных норм христианского учения по отрывкам из Библии (практическая работа)

62.

Расцвет римской империи во II в.

1

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во втором веке. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ. Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном деле Рима и современность.

Аргументация в защиту утверждения: «… римляне строили на века» (связь с современностью)

63.

«Вечный город» и его жители.


Инсценировать виртуальную экскурсию по Риму (с использованием презентации, Интернет-ресурсов, электронных изданий). Аргументировано доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим». Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора, об одном дне в Риме.

Виртуальная экскурсия по Риму с показом электронных презентаций.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной римской империи. 3 часа

64.

Римская империя при Константине.

1

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на границах империи в первом веке и при императоре Константине. Обосновывать факт переноса столицы империи . Комментировать последствия утверждения христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на иллюстрации к параграфу.

Комментирование

иллюстраций о Риме на страницах учебника (параграф 54)

65.

Взятие Рима варварами.

1

Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую империю.

Итоговое тестирование

66.

Обобщающий урок по теме: «Древний Рим»

1

Показывать на карте этапы расширении границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Решение кроссвордов, проблемно-развивающих заданий.

67-70

Резерв

4




Тематический план по истории 6 класс

Всеобщая история. История средних веков (34часа)

История России. Древняя и средневековая Русь (36 часов)


п/п


Тема уроков/Дата

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Форма

Контроля

Раздел I. История Средних веков.

1

Введение. Что изучает история Средних веков.

1

Определять место средневековья на ленте времени.

Характеризовать источники по истории средневековья.

Вводный контроль

Беседа.

План введения.


Тема 1. Становление Средневековой Европы (VIXI века)


2

Древние германцы и Римская империя

1

Работают с контурной картой;

Выявляют сходства и отличия обществ германцев и римлян.

Работа с настенной картой

(атласом), работа в парах, работа в контурной карте.

3

Королевство франков и христианская церковь в VIVIII веках.

1

Выявляют отличия власти короля от власти вождя;

Работают с контурной картой;

Умеют использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

Словарный диктант.

Работа с картой.

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

Оценивают деятельность исторических личностей (на прим. Карла Великого);

Работают с историческими докум.;

Определяют на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Составить план.

5

Западная Европа в IXXI веках.

1

Указывают на контурной карте завоеванные норманнами земли;

Умеют объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Работа с картой.

Заполнение таблицы.

6

Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

1

Называют существенные черты представлений средневекового человека о мире:

Умеют работать с различными источниками дополнительной информации

Фронтальный опрос.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VIXI веках

7

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

1

Показывать территорию Византийской империи. Называть соседей Византии и характеризовать ее отношения с ними.

Раскрывать основные понятия по теме.

Объяснять, кто и как управлял Византией.

Характеризовать внешнюю политику.

Составлять исторический портрет Юстиниана и рассказывать о культуре Византии.

Работа с картой.

Словарный диктант.



Составление плана.

8

Культура Византии.

1

Составляют описание произведений искусства;


Заполнение таблицы: «Сравнение культуры Византии и Западной Европы».

9

Образование славянских государств.

1

Показывать на карте территорию, созданных государств. Характеризовать особенности общественного устройства и жизни.

Беседа.

Работа с картой.

Тема 3. Арабы в VIXI веках.

10

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

1

Работают с контурной картой;

Раскрывают систему у4правления арабами;

Объясняют объединительную роль ислама;

Знают основы вероучения ислама и обязанности.

Тематический тест

11

Культура стран халифата.

1

Рассказывают о развитии культуры в странах халифата;

Составляют описание произведений искусства;

Дают устный отзыв на ответы одноклассников.

Беседа.

Разгадывание кроссворда.

Работа с картой.

План введения.

Тема 4. Феодалы и крестьяне

12

В рыцарском замке.

1




Используют иллюстрации и текст учебника при описании феодала и рыцаря;

Умеют раскрывать суть феодальных отношений;

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

Работа с картой.

Составление рассказа.

Выполнение проблемного задания.

13

Средневековая деревня и её обитатели.

1

Называют существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян);

Описывают условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого человека.

Словарный диктант.

Сравнение общины родовой и соседской.

Сообщения учащихся.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

14

Формирование средневековых городов.

1





Устанавливают причинно-следственные связи (на примере возникновения городов);

Описывают облик средневекового города;

Раскрывают систему управления средневекового города

Проверка схемы.

Блицопрос.

Кроссворд.

Таблица текстовая.

Карта.

15

Горожане и их образ жизни.

1

Рассказывают о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века

Проблемное задание.

Тема 6. Католическая церковь в XIXIII веках

16

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

Выявляют различия католической и православной церквей;

Объясняют причины раскола христианской церкви на католическую и православную;

Раскрывают причины возникновения ереси.

Проверка задания на сравнение.

17

Крестовые походы.

1



Наносят на контурную карту походы крестоносцев; Обозначают государства крестоносцев; Раскрывают причины и последствия крестовых походов.

Составление вопросов.

Сравнительная таблица.

Работа с источниками.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV века)

18

Объединение Франции.

1

Выявляют изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап);

Объясняют причины усиления королевской власти во Франции;

Перечисляют характерные черты сословной монархии.

Подготовка и защита презентаций (индивидуально или в группах)

19

Что англичане считают началом своих свобод.

1

Сравнивают причины образования централизованного государства во Франции и Англии; Называют особенности государственной системы централизованного государства в Англии, делают выводы.

Тематический тест

20

Столетняя война.

1



Наносят на контурную карту ход боевых действий;

Излагают причины Столетней войны;

Сравнивают армии англичан и французов, оценивают их боеспособность.

Рассказ и сравнительная таблица.

Словарный диктант.

21

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1

Сравнивают причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии; Знают последствия крестьянских выступлений.

Сравнительная характеристика.

22

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии.

1

Дают самостоятельную оценку историческим явлениям;

Объясняют причины укрепления централизованного государства во Франции;

Объясняют, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии.

Исследовательская работа с заданием.

23

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1


Работают с контурной картой (на примере Реконкисты); Показывают на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове; Объясняют понятие «реконкисты» и рассказывают о ее ходе; Знают причины образования самостоятельных государств Испания и Португалия.

Рассказ.

Хронологическая таблица.

Работа с картой.

Тема 8. Германия и Италия в XIIXV веках

24

Усиление власти князей в Германии.

1

Дают самостоятельную оценку историческим событиям

Хронологическая таблица.

25

Расцвет итальянских городов

1

Сравнивают особенности развития Германии и Италии;

Работа в группах по странам.

Тема 9. Славянские государства и Византия в XIVXV веках

26

Гуситское движение в Чехии.

1

Работают с картой;

Оценивают деятельность исторических личностей (Ян Гус);

Объясняют, почему гуситское движение называют национальным»;

Рассказывают о ходе и результатах гуситского движения.

Составление вопросов по теме.

27

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

Работают с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов); Умеют работать с текстом учебника

Выполнение проблемного задания.

Тема 10. Культура Западной Европы в XIXV веках

28

Образование и философия. Средневековая литература и искусство.

1

Выявляют новые черты в искусстве;

Сравнивают идеи гуманистов;

Умеют работать с различными источниками информации

Индивидуальные задания.

29

Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.

1

Используют иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях;

Дают характеристику эпохи Раннего Возрождения.

Тематический тест

Тема 11. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века

30

Средневековый Китай

1




Составляют описание достижений культуры стран;

Объясняют причины колониального вторжения в Китай;

Объясняют причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.

Карта.

Блицопрос.

Контурная карта. Таблица.

31

Индия: государства и культура.

1

Сравнивают особенности развития Китая и Индии;

Рассказывают о политическом устройстве индийских княжеств до вторжения мусульман;

Понимают значение индийской культуры.

Карта.

Проблемные задания.

Сравнительная таблица

32

Государства и народы доколумбовой Америки

1

Составляют развернутый план параграфа;

Выявляют особенности развития народов;

Рассказывают об особенностях политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев.

Сравнительная характеристика инков, ацтеков и майя.

33

Африка.

1

Сравнивают особенности развития стран и народов Африки.

Дают характеристику культуры народов Африки.

Сравнительная таблица.

34

Обобщающий урок : «Наследие Средних веков в истории человечества».

1

Систематизирован и обобщён материал по изученному периоду;

Умеют работать с тестовыми заданиями;

Умеют соотносить исторические процессы и отдельные факты; Выявляют существенные черты исторических процессов; Объясняют смысл изученных исторических терминов; Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории средних веков

Итоговое тестирование.

Раздел II. История России

35

Введение в курс «История России»

1

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя

Беседа

Тема 1. Русь Древняя

36

Восточные славяне.

1

Знают о происхождении славян и путях их расселения; характеризуют быт, хозяйствен. занятия и верования; Используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; Работают с историческими документами

Работа с картой.

Работа с историческими документами

37

Соседи восточных славян

1

Ознакомлены с народами и государствами, соседствующими со славянами; Характеризуют их занятия и определяют их влияние на развитие славянских племен; Продолжается формирование умений работать с исторической картой.

Индивидуальные

задания. Работа с картой.

38

Родной край в древности.


Знакомятся с народами, населяющими территорию Кузбасса в древности. Характеризуют их быт и нравы.

Проблемные задания

39

Формирование Древнерусского государства

1

Выявляют предпосылки складывания государства у славян; Характеризуют степень участия варягов в создании государства; Продолжается формирование навыков и умений работы с историческими источниками и исторической картой; Устанавливают причинно-следственные связи (на примере образования Древнерусского государства); Работают с документами

Работа с источниками.

40

Первые киевские князья

1

Анализируют процесс становления Древнерусского государства; Характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей. Показывают на карте походы князей

Проблемные задания.

Работа с картой.


41

Владимир Святославович. Принятие Христианства

1

Анализируют время правления князя Владимира;

Дают личностную характеристику политическому деятелю;

Работают с исторической картой;

Решают проблемные задания, делают несложные выводы

Определяют причины и значение принятия христианства;

Формируются умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответ одноклассников;

Дают оценку историческому событию.

Исторический портрет.

42

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1

Дают характеристику деятельности исторических личностей (на примере Ярослава Мудрого); Работают с документами; Делают выводы; Формируются умения давать устный отзыв на ответ одноклассников; Характеризуют внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого; Сравнивают результаты его деятельности с правлением предшествующих князей

Карта-схема

Исторический диктант

43

Культура Древней Руси

1

Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.; Выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие; Знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства; Формируется умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника

Карта настенная и контурная, хронологическая таблица, карточки

44

Быт и нравы Древней Руси

1

Характеризуют слои древнерусского населения; Рассказывают об их образе жизни; Сравнивают образ жизни разных групп населения; Формируются практические умения самостоятельной работы с учебником.

Карта, схема, устный опрос, карточки

45

Обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

1

Умеют сравнивать исторические явления;

Умеют работать с исторической картой;

Работают с различными источниками информации, в том числе, учебником, документами, художественной литературой.

Устный опрос, карточки с индивидуальными заданиями.

Тема 2. Политическая раздробленность на Руси

46

Начало раздробления древнерусского государства

1

Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха);

Характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.;

Выявляют причины и последствия государственной раздробленности

Работа с картой.

Проблемные задания.

47

Освоение Северо-Восточной Руси.

1

Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития; Знают о внутренней и внешней политике Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо; Характеризуют деятельность русских князей.

Сообщение, таблица, кроссворд

48

Новгородская республика

1

Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли.

Сравнительная таблица.

49

Галицко-Волынская земля.

1

Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской и Галицко-Волынской земли.

Сравнительная таблица.

50

Нашествие с Востока

1

Наносят на контурную карту направления походов Батыя;

Используют карту при рассказе о сопротивлении русских городов;

Определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя. Развивают умения работы с историческими документами

Индивидуальные задания.

Исторический диктант.

Работа с источниками.

51

Борьба Руси с западными завоевателями.

1

Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах; Характеризуют деятельность исторических личностей (Александр Невский); Характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси; Анализируют политику князя по отношению к Золотой Орде.

Исторический портрет. Схема.


52

Русь и Золотая Орда

1

Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды;

Определяют последствия ее влияния на развитие Руси.

Карта, хронологическая таблица

53

Русь и Литва

1

Учатся устанавливать причинно-следственные связи (на примере Литовско-Русского государства); Анализируют экономическое и политическое развитие Литовско-Русского государства

Карта, хронологическая таблица.

Рассказ по памятке.

54

Культура русских земель в XII-XIII вв.

1

Выделяют особенности развития культуры;

Составляют описание достижений культуры;

Характеризуют главную идею литературного творчества;

Знакомятся с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХIIIII вв.;

Анализируют влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру


Индивидуальные задания. Устный опрос.

Решение познавательных задач.

55

Родной край в IX-IV веках

1

Выделяют особенности развития Кузбасса в IX-IV веках

Составляют описание достижений культуры

Кроссворд. Блицопрос.


56

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси»

1

Обобщают знания по истории развития государств на территории нашей страны в XIIIIV вв.

Контрольный тест.


Тема 3. Русь Московская

57

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

1

Анализируют предпосылки возвышения Москвы и усиления Московского княжества . Анализируют внутреннюю и внешнюю политику Ивана Калиты; Определяют причины и предпосылки создания единого государства

Работа с картой. Исторический портрет.

58

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

1

Определяют факторы, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель; Рассказывают о ходе и значении Куликовской битвы; Используют схему при рассказе о битве; Характеризуют деятельность исторических личностей (Дмитрий Донской, Сергий Радонежский).

Работа со схемой. Исторический портрет. Тестирование.

59

Московское княжество и его соседи

1

Анализируют внутреннюю политику Василия I, ход и итоги междоусобной войны второй четверти ХIV в.; Характеризуют взаимоотношения русских земель с соседями (Ордой и Литвой); Используют карту при рассказе об объединении русских земель

Работа с картой. Кроссворд.

60

Создание единого русского государства и конец ордынского владычества

1

Характеризуют развитие Российского государства в конце ХV века; характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Ивана III. Работают с исторической картой (показывать территории, присоединенные к Москве); Делают выводы.

Работа с картой. Беседа.

61

Московского государства в конце XV- начале XVI в.

1

Ознакомлены с системой управления, которая сложилась в этот период;

Анализируют Судебник 1497 г.;

Определяют причины и последствия формирования крепостного права.

Выявляют новые черты в развитии земледелия, политического устройства и характера княжеской власти на Руси в XVI веке.

Работа с историческим документом. Сравнительная таблица.

62

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

1

Характеризуют основные направления внутренней политики начального правления Ивана IV и процесс складывания самодержавной власти;

Исторический портрет.

63

Реформы избранной Рады.

1

Устанавливают причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); Анализируют исторические документы.

Работа с историческим документом.

64

Внешняя политика Ивана IV.

1

Ознакомлены с внешней политикой Российского государства, в середине ХVI в.; Работают с исторической картой (показывать ход войны и присоединение земель). Рассказывают о причинах и ходе Ливонской войны.

Работа с картой.

65

Опричнина.

1

Характеризуют опричнину, выделяя ее причины и итоги; Анализируют деятельность исторических личностей (Иван Грозный); Делают выводы об итогах развития государства

Индивидуальные задания

66

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIVXVI веках.

1

Ознакомлены с развитием культуры во второй пол. ХIVVI вв.; Выделяют ее особенности и определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период на развитие культуры; Сравнивают особенности развития русской культуры в разные периоды истории.

Сравнительная таблица.

67

Архитектура и живопись в XIVXVI веках.

1

Определяют влияние политических процессов, происходивших в России в этот период, на развитие зодчества и живописи; Ознакомлены с выдающимися памятниками зодчества и произведениями живописцев; Описывают достижения культуры; Выявляют новые черты развития искусства

Индивидуальные задания

68

Быт XV – XVI веков.

1

Характеризуют быт горожан, крестьян и высших сословий; Используют иллюстрации при рассказе о жизни

Проблемные задания

69

Обобщающий урок по теме: «Русь Московская».

1

Обобщают. знания по истории ХVI в., определяют итоги и значение внутренней и внешней политики Ивана IV; Определили влияние политических процессов, происходящих в стране, на развитие культуры.

Тестирование.

70

Заключение.

1

Обобщают и систематизируют изученный материал.

Викторина.


Календарно-тематическое планирование и содержательный компонент.

7 класс, 70 часов (24 часа - история Нового времени, 44 часа – история России)


Урок



Тема урока/Дата


Часы



Характеристика видов деятельности ученика


Форма

контроля

Раздел I.Всеобщая история ( история Нового времени)

Введение. От Средневековья к Новому времени.

1

Характеризуют Европу в конце средневековья. Определяют хронологические рамки нового времени. Знакомятся с чертами Человека Нового времени, чертами нового общества. Анализируют исторические источники.

Вопросы. Работа с историческими источниками.

Тема 1. Европа в конце XV – начале XVII века.

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Характеризуют новые изобретения и усовершенствования. Знакомятся с новшествами в военном деле и судостроении.

Таблица

Великие географические открытия и их последствия.




1


Прослеживают по карте путешествия Васко да Гамы, Христофора Колумба, Фернана Магеллана. Определяют причины открытия европейцами Америки, торговых путей в Азию; причины начала создания колониальных империй.
Анализируют документы.

Работа с картой.

Усиление королевской власти и абсолютизм в Европе.



1


Выясняют значение абсолютизма для развития общества, роль королей и парламентов. Характеризуют единую систему государственного управления. Выделяют главное в рассказе учителя и в тексте; составляют схемы, устный рассказ по сюжету

Задания с развёрнутым ответом

Преобразования в обществе, экономике и повседневной жизни


1

Прослеживают зарождение капиталистических отношений, формирование новых классов буржуазии и наемных рабочих. Сравнивают мануфактуру и ремесленную мастерскую. Устанавливают причинно-следственные связи; работают с учебником. Прослеживают изменения в структуре питания и в моде.

Вопросы. Таблица.

Гуманизм и Высокое Возрождение.

1



Выявляют основные черты Высокого Возрождения: античное наследие и «диалог культур». Знакомятся с зарождение гуманизма, первыми утопиями. Сравнивают особенности развития культуры разных периодов, делают выводы.

Задания с развёрнутым ответом

Гуманизм в изобразительном искусстве и рождение новой европейской науки.


1


Выявляют новые тенденции в изобразительном искусстве. Характеризуют особенности развития культуры, описывают достижения культуры; сравнивают и анализируют взгляды ученых.

Таблица.

Начало Реформации в Европе и обновление христианства.





1




Выясняют причины Реформации и её распространения в Европе. Знакомятся с основными положениями учения Мартина Лютера. Составляют развернутый рассказ о народной Реформации и крестьянской войне. Знакомятся с учением Ж.Кальвин о предопределении человека. Сравнивают Кальвинистскую и католическую церкви. Дают оценку действиям католиков и протестантов. Составляют план ответа на вопрос; объясняют термины и понятия.

Задания с развёрнутым ответом



Распространение идей Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

1


Характеризуют деятельность Игнатия Лойолы и ордена иезуитов. Рассказывают о борьбе католической церкви с реформацией. Учатся использовать документы при ответе на вопрос.

Задания с кратким ответом


Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

1


Знакомятся с деятельностью Генриха VIII и началом Реформации «сверху». Характеризуют деятельность Елизаветы I. Делают сравнительный анализ англиканской и католической церквей.

Схема.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

Сравнивают методы борьбы католиков и гугенотов. Составляют характеристику исторических деятелей - трех Генрихов. Анализируют Нантский эдикт.

Оценивают реформы Ришелье (составляют таблицу).

Задания с развёрнутым ответом. Таблица


Обобщение по теме: «Европа в конце XV – начале XVII века».

1


Обобщают знания о распространении Реформации в Европе. Решают тесты.

Тесты.

Тема 2. Ранние буржуазные революции в Европе и международные отношения

Революция в Нидерландах и рождение республики Голландия.




1


Выясняют особенности экономического и политического развития Нидерландов. Делают выводы об экономических и религиозных противоречиях с Испанией. Выписывают причины иконоборческого движения и начала освободительной войны. Выделяют главное в тексте; работают с документами.

Работа с документами

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.



1



Выясняют причины Английской революции середины XVII в. Анализируют деятельность короля и парламента. Прослеживают по карте ход гражданской войны. Сравнивают республиканскую и монархическую формы правления. Составляют характеристику исторических деятелей.

Задания с кратким ответом

Международные отношения в XVI – XVIII вв.



1

Выясняют причины международных конфликтов в XVI – XVIII веках. Определяют причины и ход Тридцатилетней войны. Сравнивают организацию европейских армий и их вооружение. Анализируют условия Вестфальского мир. Работают с картой.

Задания с кратким ответом. Работа с картой.

Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.



Век Просвещения.

1

Дают характеристики Просветителей XVIII века. Анализируют идеи просвещения. Знакомятся с экономическими учениями Адама Смита, Жоржа Тюрго.

Таблица.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

1

Выясняют особенности развития литературы и музыки. Выделяют главное и систематизируют выделенное в таблицу.

Таблица.

Промышленный переворот в Англии.



1

Устанавливают причины аграрной революции в Англии. Знакомятся с предпосылками и особенностями Промышленного переворота. Характеризуют условия труда и быта фабричных рабочих. Составляют план ответа и таблицу.

Задания с развёрнутым ответом. Таблица

Английские колонии в Северной Америке.

1

Прослеживают по карте появление первых колоний в Америке.

Анализируют политическое устройство и экономическое развитие колоний. Знакомятся с бытом и мировоззрениями колонистов, их отношениями с индейцами. Делают выводы о формировании североамериканской нации.

Работа с картой. Задания с развёрнутым ответом.

Война за независимость. Создание США.

1



Анализируют причины войны за независимость и её начало. Дают характеристику исторических личностей Д.Вашингтона и Т. Джефферсона. Анализируют Декларацию независимости. Прослеживают ход войны, итоги и значение. Делают вывод об образование США. Работают со схемой государственного устройства США.

Работа с документом. Чтение исторической карты.

Причины и начало Великой Французской революции.

1


Знакомятся с экономическим и политическим развитием Франции в середине XVIII века. Устанавливают причины кризиса абсолютизма во Франции и Великой французской революции. Устанавливают причинно-следственные связи; оперируют терминами и понятиями.

Таблица.

Великая Французская революция. Установление республики.


1


Сравнивают революционные политические группировки. Раскрывают причины свержения монархии и установления революционного террора.

Таблица.

Якобинская диктатура. Наполеон Бонапарт.

1

Сравнивают Якобинскую диктатуру и директорию. Прослеживают ход революционных войн. Выясняют причины прихода к власти Наполеона Бонапарта. Анализируют текст документ.

Таблица.

Обобщение по теме: «Эпоха Просвещения. Время преобразований».

1

Обобщают знания об эпохе Просвещения, революционных событиях в Европе и США. Решают тесты.

Тесты.

Тема 4. Латинская Америка и общества Востока.

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

1

Сравнивают уровень развития испанцев и индейцев. Анализируют политическое устройство и экономическое развитие Латинской Америки. Делают выводы о формировании латиноамериканского общества. Работают с картой.

Работа с картой

Традиционные общества Востока в эпоху раннего нового времени.


1

Сравнивают государственное устройство, общинные порядки в деревне, религии Индии, Японии, Китая. Используют ранее изученный материал для решения проблемных задач.

Решение проблемных задач

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1


Сравнивают отношения Индии, Японии и Китая с европейскими странами. Заполняют таблицу.

Таблица

Итоговое повторение и обобщение пройденного.

1

Обобщают знания по разделу «Всеобщая история». Повторяют изученные термины. Решают тесты.

Тесты

Раздел II. История России

Введение.

1

Воспроизводят информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Беседа.

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.



Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.



1


Анализируют внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Выясняют причины кризиса власти. Работают с текстом учебника и документами; характеризуют политику Бориса Годунова.

Задания с развёрнутым ответом




Смута





1


Характеризуют причины и суть Смутного времени. Дают

характеристику внутренней политики и историческим деятелям: Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский, Лжедмитрия I, Лжедмитрия II, Ивана Болотникова.


Задания с развёрнутым ответом


Окончание смутного времени




1


Дают характеристику деятельности Семибоярщины. Выясняют причины начала освободительная борьба против польских и шведских интервентов и создания ополчения Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Работают с исторической картой; рассказывают об освободительном движении по схеме.

Задания с кратким ответом. Работа с картой.

Обобщение по теме: «Россия на рубеже XVIXVII веков».

1

Обобщают знания по теме: «Россия на рубеже XVIXVII веков». Решают тесты.

Тесты

Тема 2. Россия в XVII веке.



Новые явления в экономике




1


Знакомятся с экономическими последствиями Смуты. Выявляют новые черты в развитии экономики; сравнивают историческое развитие в России и странах Западной Европы; делают выводы.

 

Задания с развёрнутым ответом

Основные сословия российского общества.



1


Давать характеристику основным сословиям российского общества: боярству, дворянству, крестьянству, духовенству, казачеству. Сравнивают положение основных слоев общества

Составление схем.



Политическое развитие страны.


1


Дают характеристику первых Романовых. Работают со схемой; составляют и анализируют таблицу; определяют актуальность реформ.

Задания с кратким ответом. Составление таблицы.




Власть и церковь. Церковный раскол.



1



Характеризуют сущность церковного раскола и личности исторических деятелей – патриарха Никона, протопопа Аввакума.


Задания с кратким ответом


Народные движения.



1

Выясняют причины и особенности народных волнений. Составляют сравнительную таблицу; определяют особенности народных выступлений; делают выводы.

Таблица

Внешняя политика. Россия и страны Запада.

1


Работают с исторической картой; составляют и анализируют таблицу; характеризуют цели и результаты внешней политики Россия на Западе.

Задания с кратким ответом

Внешняя политика. Россия и страны Востока.


1

Работают с исторической картой; составляют и анализируют таблицу; характеризуют цели и результаты внешней политики Россия на Востоке

Работа с картой

Образование и культура в XVII веке.


1

Анализируют причины роста образованности в России и развития науки. Составляют описание достижений культуры; характеризуют истоки обмирщения русской культуры.

Таблица. Индивидуальные задания.


Сословный быт. Обычаи и нравы.



1


Характеризуют обычаи и нравы различных слоев российского общества. Составляют рассказ о жизни людей, используя иллюстрации.

Индивидуальные задания

Обобщение по теме: «Россия в XVII веке».

1

Обобщают знания по теме: «Россия в XVII веке». Решают тесты.

Тесты

Тема 3. Россия при Петре I .

Предпосылки петровских преобразований.


1


Выясняют причины усиления западного влияния на Россию. Дают характеристику преобразованиям Семиона Полоцкого, А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына, Юрия Крижанича.

Задания с кратким ответом

Петр I. Значение личности в истории.

1

Дают характеристику Петра I, как исторической личности.

Индивидуальные задания

Россия на рубеже веков.

1

Выясняют причины прихода к власти Петра I. Знакомятся с деятельностью Великого посольства. Анализируют и обобщают исторические явления.

Проблемные задания.

Северная война.


1



Работают с исторической картой. Сравнивают начальный и заключительный периоды Северной войны 1700—1721 годов. Составляют сравнительную таблицу. Анализируют военную реформу Петра I и реорганизация армии. Знакомятся с условиями Ништадтский мир. Работают с историческим документом.

Таблица, работа с картой.

Реформы Петра I.





1


Анализируют реформы государственного устройства, проводимые Петром I. Выявляют значение петровских преобразований. Сравнивают новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы, делают выводы.

Задания с развёрнутым ответом, работа со схемой.

Экономика России в первой четверти XVIII века.


1


Анализируют реформы в экономике. Выявляют значение введения подушной подати. Подводят итоги экономического развития. Работают с документами, анализируют статистические данные.

Задания с кратким ответом

Народные движения первой четверти XVIII века.


1


Выясняют причины народных восстаний. Делают выводы о значении и последствиях народных выступлений. Сравнивают исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

Задания с кратким ответом, таблица.



Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.


1

Выясняют значение распространения просвещения, научных знаний, развития техники. Самостоятельно определяют художественные достоинства произведений искусства. Делают выводы о значении культурного наследия Петровской эпохи.

Задания с развёрнутым ответом

Обобщение по теме: «Россия при Петре I».

1

Обобщают знания по теме: «Россия при Петре I». Решают тесты

Тесты.

Тема 4. Россия в 1725 – 1762 годах.

Причины и сущность Дворцовых переворотов.

1

Выясняют причины, сущность, последствия дворцовых переворотов.

Проблемные задания

От Екатерины I до Петра III.

1

Дают характеристику историческим личностям: Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна, Иван Антонович, Елизавета Петровна, Петр III. Сравнивают исторические явления; работают с документами.

Индивидуальные задания

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.


1

Составляют и анализируют таблицу о внутренней политике при Екатерине I, Петре II, Анне Иоанновне, Иване Антоновиче, Елизавете Петровне, Петре III. Работают с документами.

Таблица

Внешняя политика в 1725-1762 годах.


1


Прослеживают основные направления внешней политики. Работают с исторической картой и документами. Подводят итоги внешней политики.

Задания с кратким ответом.

Региональный компонент. Освоение территории Кузбасса в XVII - XVIII веках.

1

Знакомятся с системой социальных отношений между коренным и пришлым населением; бытом, основными занятиями, религиозными верованиями и культурой коренного населения Кузбасса. Работают с дополнительной литературой.

Индивидуальные задания

Региональный компонент. Освоение территории Топкинского района в XVIIXVIII веках.

1

Прослеживают по карте основные этапы заселение территории Топкинского района. Работают с дополнительной литературой.

Работа с картой

Обобщение по теме: «Россия в 1725 – 1762 годах».

1

Обобщают знания по теме: «Россия в 1725 – 1762 годах». Решают тесты.

Тесты.

Тема 5. Россия в 1762 – 1801 годах.

Внутренняя политика Екатерины II.




1


Выявляют особенности внутренней политики Екатерины II. Характеризуют политику просвещенного абсолютизма.. Работают с документами; анализируют и обобщают события и явления. Выясняют причины ужесточения внутренней политики в 70—90-е годы.

Задания с кратким ответом

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.


1


Прослеживают причины войны и основные этапы борьбы. Знакомятся с программой Пугачева. Делают выводы о значении и последствиях войны. Работают с исторической картой и документами.

Работа с картой.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.


1


Прослеживают начало разложения феодально-крепостнической системы. Делают выводы об итогах экономического развития. Работают с документами; анализируют статистические данные.

Задания с развёрнутым ответом

Русско-турецкие войны второй половины XVIII века.

1

Прослеживают основные направления внешней политики. Дают характеристику русских полководцев А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова. Анализируют Греческий проект Екатерины II. Работают с исторической картой.

Индивидуальные задания. Работа с картой.

Участие России в разделах Речи Посполитой.

1


Прослеживают участие России в разделах Речи Посполитой. Анализируют политику «вооруженного нейтралитета». Работают с исторической картой; обосновывают свои выводы фактами.

Задания с кратким ответом. Работа с картой.

Россия при Павле I.




1

Знакомятся с основными направлениями внутренней и внешней политики Павла I. Анализируют изменение порядка престолонаследия. Сравнивают исторические явления; работают с документами.

Задания с кратким ответом

Наука и образование.






1



Выясняют значение развития образования и зарождение общеобразовательной школы. Анализируют значение открытия Московского университета, становления отечественной науки, организации академической экспедиции. Работают с документами; составляют и анализируют таблицу.

Таблица.

Художественная культура.


1


Самостоятельно характеризуют произведения искусства; делают выводы.

Индивидуальные задания.

Быт и обычаи.



1

Характеризуют перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи. Сравнивают исторические явления.

Составление рассказов.

Обобщение по теме: «Россия в 1762 – 1801 годах».

1

Обобщают знания по теме: «Россия в 1762 – 1801 годах». Решают тесты.

Тесты.

Заключение



1

Анализируют особенности внутренней политики, экономическое развитие, культуру, внешнюю политику. Анализируют исторические события.

Фронтальная беседа.


Учебно-тематическое планирование всеобщая история, история России, 8 класс


п/п


Тема уроков/Дата

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Форма

контроля

Раздел I. Всеобщая история (история Нового времени).

Тема 1. Становление индустриального общества.

1

Индустриальная революция. Достижения и проблемы.

1

Характеризуют черты традиционного общества. Анализируют основное содержание процесса модернизации и проблемы, порожденные модернизацией. Знакомятся с эшелонами капиталистического развития.

Составление сравнительной таблицы.

2

Индустриальное общество. Новые проблемы и новые ценности

1

Характеризуют основные технические изобретения и научные открытия. Делают выводы об экономических кризисах, как одной из причин перехода к монополистическому капитализму. Выделяют основные черты монополистического капитализма.

Составление таблицы.

3

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

1

Характеризуют изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Делают выводы о процессах миграции и эмиграции населения, появлении новых слоев общества. Знакомятся условиями быта различных слоев населения.

Практическая работа

4

Наука: создание научной картины мира

1

Выясняют причины быстрого развития естественно-математических наук. Анализируют основные научные открытия XIX – начала XX веков, их значение. Составляют таблицу.

Подготовка к семинарскому занятию

5

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература

1

Выявляют особенности развития литературы в первой половине XIX века. Характеризуют и сравнивают различные направления.

Подготовка к семинарскому занятию

6

Искусство в поисках новой картины мира

1

Выявляют особенности развития живописи, архитектуры, музыки, театра в первой половине XIX века. Характеризуют и сравнивают различные направления

Подготовка к семинарскому занятию

7

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.

1

Выясняют причины появления главных идейно-политических течений XIX века. Характеризуют основные положения либерализма, консерватизма, социализма. Заполняют и анализируют таблицу.

Составление таблицы. Словарный диктант

8

Повторение по теме: «Становление индустриального общества».

1

Обобщают знания по теме: «Становление индустриального общества». Решают тесты.

Семинарское занятие.

Тестирование.

Тема 2. Строительство новой Европы.

9

Консульство и образование наполеоновской империи.

1

Отслеживают причины установления режима личной власти Наполеона Бонапарта. Характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Наполеона в годы Консульства и Империи.

Выполнение проблемно-развивающих заданий

10

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Выясняют причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Отслеживают по карте поход в Россию, освобождение европейских государств. Анализируют значение реставрации Бурбонов, итоги Венского конгресса, причины и значение создания Священного союза.

Словарный исторический диктант

11

Англия. Сложный путь к величию и процветанию.

1

Характеризуют особенности экономического развития Англии в XIX веке. Анализируют итоги политической борьбы, основные положения парламентской реформы 1932 года, причины установления законодательного парламентского режима.

Подготовка к семинарскому занятию

12

Франция Бурбонов и Орлеанов от революции 1830 года к новому политическому кризису. Революция 1848 года и Вторая империя.

1

Определяют характер политического устройства. Объясняют причины политического кризиса и европейских революций. Называют причины изменения в политическом строе. Решают познавательные задания, устанавливают причинно-следственные связи.

Словарный исторический диктант

13

Германия: на пути к единству.

1

Характеризуют исторических деятелей Вильгельма I и Отто фон Бисмарка. Анализируют экономическое и политическое развитие Германии в первой половине XIX века. Выясняют причины и цели революции 1848 года в Германии. Характеризуют Пруссию, как центр объединения Германии.

Развернутый устный ответ по плану

14

Нужна ли нам единая и неделимая Италия?

1

Анализируют экономическое и политическое развитие Италии в первой половине XIX века. Выясняют причины и цели революции 1848 года в Италии. Характеризуют Сардинское королевство, как центр объединения Италии.

Словарный исторический диктант

15

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

Анализируют причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Характеризуют сентябрьскую революцию 1870 года, провозглашение республики. Выясняют причины восстания 18 марта 1871 года. Делают выводы о причинах поражения и роли Парижской коммуны в истории.

Решение исторических задач.

Составление собственных задач

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIXXX веков. Успехи и проблемы индустриального общества

16

Германская империя в конце XIX – начале XX века. Борьба за место под солнцем.

1

Прослеживают по карте объединение Германии. Анализируют роль Отто фон Бисмарк в окончании объединения страны. Характеризуют экономическое и политическое развитие Германии в первой половине XIX века.

Заполнение контурной карты. Практическая работа с историческими документами

17

Великобритания: конец викторианской эпохи.

1

Характеризуют экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX века. Прослеживают создание двухпартийной системы. Анализируют проводимые реформы.

Заполнение контурной карты. Решение исторических задач.

18

Франция: третья республика.

1

Характеризуют экономическое развитие Франции в первой половине XIX века. Выясняют причины установления Третьей республики.

Заполнение контурной карты. Тестирование

19

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Характеризуют особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX века. Анализируют политическое развитие Италии. Отслеживают направления внешней политики Италии в конце XIX – начале XX века.

Проблемные задания.

20

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

Составляют характеристику Австрийской империи в первой половине XIX века. Прослеживают ход революции 1848 года в Австрии и Венгрии, образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Анализируют политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии, ее внешнюю политику в конце XIX – начале XX века.

Практическая работа с историческими документами

21

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Империализм и вступление в мировую политику.

1

Составляют характеристику экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX века. Анализируют отличия между Севером и Югом. Характеризуют экономическое и политическое развитие США в конце XIX века, его внешнюю политику.

Тестирование

22

Латинская Америка в XIX – начале XX века: время перемен.

1

Прослеживают ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Выясняют итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Характеризуют особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX веке.

Заполнение контурной карты. Самостоятельное решение проблемного задания

Тема 4. Традиционные общества Востока в XIXвеке: новый этап колониализма.

23

Япония на пути модернизации: восточная мораль – западная техника.

1

Выясняют причины реформ в Японии во второй половине XIX века, причины быстрой модернизации Японии. Характеризуют особенности экономического развития Японии в XIX веке, ее внешнюю политику.

Заполнение контурной карты. Тестирование

24

Китай: сопротивление реформам.

1

Выясняют причины «открытия» Китая, причины «опиумных войн». Анализируют попытки модернизации Китая империей Цыси и императором Гуансюем, причины поражения реформаторского движения.

Заполнение контурной карты. Тестирование

25

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

1

Выясняют причины разрушения традиционного общества в Индии. Прослеживают ход Великого восстания в 1857года.

Заполнение контурной карты

26

Африка: континент в эпоху перемен.


Прослеживают раздел Африки. Выясняют причины создания ЮАС.

Заполнение контурной карты

Тема 5. Международные отношения в конце XIX - начале XX века.

27

Международные отношения: дипломатия или война.

1

Выясняют причины усиления международной напряженности в конце XIX века. Характеризуют борьбу мировой общественности против распространения военной угрозы.

Практическая работа с историческими документами

28

Итоговое обобщение

1

Обобщить и систематизировать знаний. Повторение изученных терминов.

Итоговый тест по разделу

Раздел II. История России.

Тема 1. Россия в первой половине XIX века.

29

Введение.

1

Прослеживают по карте территории России. Характеризуют состав населения, религию, сословный, экономический и политический строй.

Практическая работа

30

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 годов.

1

Прослеживают ход переворота 11 марта 1801 года. Анализируют первые преобразования Александр I.

Развернутый устный ответ по плану

31

Внешняя политика в 1801 – 1812 годов.

1

Характеризуют международное положение России в начале века. Анализируют основные цели и направления внешней политики. Выясняют роль России в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Прослеживают по карте войны России с Турцией и Ираном, расширение российского присутствия на Кавказе. Анализируют условия Тильзитского мира 1807 года и его последствия. Выясняют причины разрыва русско-французского союза.

Составление таблицы

32

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

1

Определяют предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений.

Словарный исторический диктант

33

Отечественная война 1812 года

1

Выясняют причины начала войны, планы и силы сторон. Рассматривают ход Смоленского сражения, Бородинского сражения, Тарутинского маневра. Характеризуют партизанское движение. Рассказывают о гибели «великой армии» Наполеона.

Работа с картой, схемами

34

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813 -1825 годах.

1

Выясняют причины начала заграничного похода, его цели. Прослеживают по карте основные сражения. Характеризуют роль и место России на Венском конгрессе, в Священном союзе. Выясняют роль восточного вопроса во внешней политике Александра I.

Cоставление таблицы.

35

Внутренняя политика Александра I в 1814 – 1825 годах

1

Выясняют причины изменения внутриполитического курса Александра I. Анализируют Польскую конституцию, «Уставную грамоту Российской империи» Н.Н.Новосильцева. Работают с документами. Выявляют основные итоги внутренней политики Александра I.

Выполнение проблемно-развивающих заданий

36

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века

1

Выясняют причины экономического кризиса 1812-1815годов. Анализируют аграрный проект А.А.Аракчеева и проект крестьянской реформы Д.А.Гурьева. Работают с документами.

Словарный исторический диктант

37

Общественные движения в России в первой половине XIX века

1

Анализируют предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Сравнивают Союз спасения, Союз благоденствия, Южное и Северное общества. Сравнивают программные проекты П.И.Пестеля и Н.М.Муравьева.

Составление опорного конспекта.

38

Династический кризис. Восстание декабристов

1

Рассказывают о смерти Александра I и династическом кризисе. Прослеживают восстание 14 декабря 1825 года и его значение, восстание Черниговского полка на Украине. Выясняют историческое значение и последствия восстания декабристов.

Решение кроссворда

39

Внутренняя политика Николая I

1

Характеризуют личность Николая I. Анализируют основные направления внутренней политики.

Развернутый устный ответ по плану

40

Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е годы XIX века.

1

Характеризуют промышленный переворот. Анализируют помещичье и крестьянское хозяйство. Выделяют основные положения реформы Е.Ф. Канкрина.

Словарный исторический диктант

41

Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849 годах.

1

Называют и показывают на карте основные направления внешней политики страны. Россия и революции в Европе. Называют причины обострения русско-английских отношений; причины Кавказской войны.

Решение исторических задач.

Составление собственных задач

42

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Называют основные направления русской общественной мысли. Характеризуют консервативное, либеральное движение. Сравнивают позиции западников и славянофилов.

Сравнительная таблица.

43

Крымская война 1853 – 1856 годов.

1

Выясняют причины обострения восточного вопроса. Определяют причины войны, силы сторон, ход военных действий. Объясняют значение и итоги Парижского мирного договора.

Работа с картой

44

Образование и наука.

1

Характеризуют систему образования и уровень грамотности в России, взаимосвязь науки и производства.

Называют выдающихся деятелей и достижения российской науки.

Индивидуальные задания

45

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

Называют выдающихся путешественников и первооткрывателей. Прослеживают по карте направления экспедиций И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского, Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П.Лазарева.

Индивидуальные задания

46

Региональный компонент. Население Сибири в первой половине XIX века.

1

Дают характеристику населения Сибири в первой половине XIX века: состав и основные занятия.

Самостоятельное решение проблемного задания

47

Художественная культура.

1

Называют основные стили, выдающихся представителей и достижения российской культуры.

Викторина.

48

Быт и обычаи.

1

Выясняют причины роста населения и процесса урбанизации. Дают характеристику жизни и быта различных слоев населения России.

Написание творческих работ

49

Региональный компонент. Быт, обычаи, культура населения Сибири в XIX веке.

1

Дают характеристику населения Сибири в первой половине XIX века: быт, обычаи, культура.

Подготовка к семинарскому занятию

50

Обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине XIX века».

1

Обобщают и систематизируют знания по изученной теме. Решают тесты.

Тестирование.

Тема 2. Россия во второй половине XIX века.

51

Накануне отмены крепостного права.

1

Характеризуют императора Александра II, как историческую личность. Называют предпосылки, излагают причины отмены крепостного права.

Решение исторических задач.

52

Крестьянская реформа 1861 года


Знакомятся с основными положениями крестьянской реформы. Рассматривают альтернативные варианты. Объясняют значение отмены крепостного права.

Опорный конспект

53

Либеральные реформы 60 – 70-х годов в России.

1

Называют основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ, реформы в области просвещения. Оценивают характер и значение реформ..

Таблица

54

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Характеризуют особенности модернизации России. Называют основные направления экономической политики государства. Выясняют причины замедления темпов роста промышленного производства.

Решение исторических задач.


55

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Характеризуют существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма.

Подготовка к семинарскому занятию

56

Зарождение революционного народничества

1

Выясняют причины роста революционного движения в пореформенный период. Характеризуют существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения.

Практическая работа с историческими документами

57

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х годов XIX века.

1

Определяют особенности народнических организаций второй половины 60-х – начала 70-х годов XIX века. Выясняют причины раскола «Земли и воли». Дают характеристику первых рабочих организаций.

Практическая работа с историческими документами

58

Внешняя политика Александра II

1

Определяют и показывают на карте основные направления внешней политики России в 60-70-х годах XIX века.

Тестирование

59

Русско-турецкая война 1877 – 1878 годов.

1

Называют дату русско-турецкой войны, ее причины и характер. Показывают на карте места военных действий. Объясняют значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора, победы России в войне с Турцией.

Работа с картой и историческими документами.

60

Внутренняя политика Александра III

1

Характеризуют личность Александра III, как исторического деятеля. Называют основные черты внутренней политики Александра III, анализируют ее противоречивый характер.

Словарный диктант

Практическая работа с историческими документами

61

Экономическое развитие России в 80 – 90-е годы

1

Характеризуют завершение промышленного переворота. Называют основные черты экономической политики Александра III. Сравнивают экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского. Анализируют экономическую программу С.Ю. Витте.

Составление таблицы

62

Положение основных слоев российского общества

1

Прослеживают изменения в социальной структуре общества. Дают характеристику жизни и быта различных слоев населения России в пореформенном обществе.

Практическая работа с историческими документами

63

Общественное движение в 80 – 90-х годах XIX века.

1

Называют организации и участников общественного движения. Характеризуют существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Таблица

64

Внешняя политика Александра III.

1

Дают общую характеристику внешней политики, называют ее цели и основные направления.

Самостоятельное решение проблемного задания

65

Просвещение и наука.

1

Дают оценку развития образования и наук в конце XIX века.

Индивидуальные задания

66

Литература и изобразительное искусство.

1

Характеризуют основные направления литературы, живописи, скульптуры, изобразительного искусства в XIX веке. Называют выдающихся представителей и их достижения.

Индивидуальные задания

67

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1

Характеризуют основные направления архитектуры, музыки, театра, народного творчества. Называют выдающихся представителей и их достижения.

Индивидуальные задания

68

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

Выясняют причины роста населения, улучшения качества жизни горожан. Дают характеристику жизни и быта различных слоев населения России.

Самостоятельное решение проблемного задания

69

Обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX века».

1

Обобщают и систематизируют знания по пройденной теме. Решают тесты.

Итоговый тест по теме

70

Заключение.

1

Обобщают и систематизируют знания по курсу.

Итоговый тест по курсу


Всеобщая (Новейшая) история, история России, история Кузбасса, 9 класс

п/п


Тема уроков/Дата

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Форма

контроля

История Кузбасса с древности до конца XIX века

1.

Кузнецкий край с древнейших времен до присоединения к Русскому государству.

1

Знакомятся с народами, населяющими территорию Кузбасса в древности. Характеризуют их быт и нравы.

Проблемные задания

2-3

Земля кузнецкая становится российской (1618 – 1721 годы)

2

Знакомятся с системой социальных отношений между коренным и пришлым населением; бытом, основными занятиями, религиозными верованиями и культурой коренного населения Кузбасса. Работают с дополнительной литературой.

Индивидуальные задания

4

Дальнейшее освоение русскими Земли кузнецкой (1721 – 1861 годы)

1

Прослеживают по карте основные этапы заселение территории Кузбасса и Топкинского района. Работают с дополнительной литературой.

Работа с картой

5

Кузбасс в период капиталистического развития (XIХ в. )

1

Дают характеристику населения Сибири в XIX веке: состав и основные занятия.


Самостоятельное решение проблемного задания

РАЗДЕЛ I. Россия и Мир на рубеже веков XIX-XX (1900—1916 гг.)

6-7

Мир в начале XX века.

2

Выясняют причины важнейших перемен в экономическом развитии стран Европы в начале XX века. Формулируют основные черты индустриального общества, определяют главные идеологические направления политической борьбы, признаки «нового империализма», причины его возникновения Характеризуют основные направления социально-экономического и политического развития. Извлекают информацию из различных источников.

Дают характеристику новой индустриальной эпохе. Выясняют причины второй промышленно-технологической революции; особенности модернизации в начале XX в. Характеризуют политические партии и главные идеологические направления партийной борьбы. Составляют сравнительную таблицу.

Составление опорного конспекта.

Составление таблицы.

8

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века

1

Определяют роль Российской империи на рубеже веков и ее место в мире, особенности политического развития России в начале XX века. Характеризуют личность Николая II, его политические воззрения. Сравнивают программы С.Ю.Витте, В. К. Плеве, П. Д. Святополк-Мирского.

Характеризуют особенности экономического развития России в начале XX века. Выявляют особенности Российского монополистического капитализма. Описывают социальную структуру Российской империи начала XX века.

Характеризуют особенности общественно-политического развития России в начале XX века.

Работа с картой и историческими документами.

Словарная работа.

9

Внешняя политика. Русско-японская война.

1

Определяют внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II: миротворческая инициатива русского императора, международная конференция в Гааге, «Большая азиатская программа» русского правительства. Называют дату русско-японской войны, ее причины и характер. Показывают на карте места военных действий. Объясняют значение и итоги Портсмутского мирного договора. Анализируют причины поражения России в войне.

Работа с картой и историческими документами.


10.

Первая российская революция. Столыпинская

аграрная реформа

1

Излагают причины, ход и итоги российской революции 1905-1907 годов. Определяют влияние Первой российской революции на общественное развитие страны: создание Государственной думы, формирование либеральных и консервативных политических партий.

Анализируют реформы П. А. Столыпина: правительственная программа, аграрная реформа, переселенческая политика. Характеризуют положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы.

Составление таблицы.

Работа с историческими документами.


11.

Кузбасс в годы Первой русской революции, столыпинских реформ.

1

Рассматривают особенности Кузбасса в период капиталистического развития. Называют основные тенденции развития экономики края в пореформенный период.

Индивидуальные задания

12.

Политическая жизнь России в 1907-1914 гг.

1

Характеризуют общественное и политическое развитие России в 1907—1914 годах. Анализируют деятельность III и IV Государственной думы.

Работа в группах.

13.

Серебряный век русской культуры

1

Характеризуют духовное состояние русского общества и основные тенденции развития русской культуры в начале XX века. Выявляют основные направления науки, архитектуры, музыки, театра. Называют выдающихся представителей и их достижения.

Индивидуальные задания

14.

Первая мировая война.

1

Выясняют главные причины и суть «нового империализма». Прослеживают по политической карте завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX века. Заполняют таблицу «Противоборствующие блоки». Выявляют повод и причины Первой мировой войны, цели и планы участников, характер войны. Прослеживают по карте основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Участвуют в обсуждении «Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества».

Работа с картой. Составление таблицы.

15.

Россия в Первой мировой войне

1

Называют повод, причины, цели и планы участников, характер войны. Показывают на карте места военных действий, основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Прослеживают изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Определяют роль России в данной войне. Систематизируют материал, составляют таблицу.

Составление таблицы.

16.

Кузбасс в годы Первой мировой войны.

1

Рассматривают меры, которые принимало правительство для сохранения общественной стабильности на местах. Объясняют причины стихийных беспорядков в Кузбассе в начале войны. Характеризуют состояние экономики края в годы Первой мировой войны.

Работа с историческими документами.


17.

Версальско-Вашингктонская система.

1

Выявляют причины оформления Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречий. Устанавливают соотношение сил между великими державами, причины неустойчивости новой системы международных отношений. Анализируют статьи Версальского мирного договора. Участвуют в дискуссии «Можно ли было странам Европы избежать Первой мировой войны?»

Характеризуют социальные последствия Первой мировой войны. Выясняют причины раскола в рабочем и социалистическом движении. Сравнивают программы леворадикальных (коммунистических партий) и праворадикальных (фашистских партий) сил . Прослеживают образование новых государств как политический результат Первой мировой войны и революций.

Работа со схемой и картой.

18.

Страны Европы и США в 20-е годы.

1

Показывают пути восстановления экономики стран в 20-е годы, выделяют особенности социально-экономического развития стран Европы и США. Систематизируют знания о международных отношениях в 20-е годы.

Показывают пути восстановления экономики стран в 20-е годы, выделяют особенности социально-экономического развития стран Европы и США. Систематизируют знания о международных отношениях в 20-е годы.


Тестирование.

РАЗДЕЛ 2 . Великая российская революция. 1917-1921

19.

Свержение монархии и кризис власти.

1

Характеризуют события февраля-октября 1917 года. Определяют сущность «двоевластия».

Анализируют приоритеты новой власти, ее социально-экономическая политика.

Знакомятся с Апрельскими тезисами В.И.Ленина.

Работа с историческими документами.


20.

Становление Советской власти

1

Знакомятся с ходом октябрьского переворота. Характеризуют Всероссийский съезд Советов. Анализируют первые декреты советской власти, составляют тезисы ответа.

Задания с развернутым ответом

21-22.

Гражданская война

2

Характеризуют причины Гражданской войны и ее этапы. Выясняют расстановку противоборствующих сил. Прослеживают формирование Белого движения, создание Красной Армии. Показывают на карте основные фронты и события войны. Анализируют изменение отношения к противоборствующим сторонам мирного населения. Извлекают информацию из различных источников.

Работа с историческими документами.


23.

Борьба за власть советов в Кузбассе

1

Выясняют, почему кузбассовцы поддержали «красных» в ходе гражданской войны, и в каких реформах это выражалось. Объясняют роль Кузбасса в плане ГОЭЛРО.

Индивидуальные задания

24.

Начало восстановления промышленности и определение перспектив развития Кузбасса.

1

Рассмотреть основные мероприятия по восстановлению промышленности в Кузбассе.

Проблемные задания.

25.

Обобщение по теме «Мир и Россия в 1900-20-х г.г.»

1

Систематизируют и обобщают знания по теме. Решают тесты

Тестирование.

РАЗДЕЛ 3. СССР на путях строительства нового общества. Мир в 20-40 годы.

26.

Новая экономическая политика

1

Характеризуют причины перехода к НЭПу, сопоставляют НЭП и политику «военного коммунизма». Объясняют противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводят аналогию с современным рынком.

Составление таблицы.

27.

Переход к нэпу в Кузбассе.

1

Называют мероприятия в Кузбассе в период нэпа. Характеризуют настроения крестьян при переходе от продразверстки к нэпу. Рассматривают основные мероприятия в Кузбассе в период нэпа.

Работа с историческими документами.


28.

Завершение восстановления народного хозяйства в Кузбассе.

1

Рассматривают основные мероприятия по восстановлению промышленности в Кузбассе. Дают определения понятиям: ВЧК, ГОЭЛРО, ФЗУ.

Словарная работа.

29.

Образование СССР, его внешняя политика.

1

Выясняют предпосылки, планы и ход процесса объединения советских республик в одно государство. Анализируют внешнюю политику СССР в 20-е годы, выявляют её противоречивость и причины внешнеполитических конфликтов.

Задания с развернутым ответом. Составление схемы.

30.

Политическая система СССР в 20-30-е гг.

1

Рассматривают изменения, произошедшие в политической сфере Советского государства, определяют причины и результаты внутрипартийной борьбы. Знакомятся с направлениями перестройки образования, изменениями в психологии людей.

Задания с развернутым ответом.

31.

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

1

Выясняют причины, особенности экономического кризиса 1929—1933 годов и его масштабы. Анализируют проблемы соотношения рынка и государственного регулирования.

Работа в группах.



32.

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

1

Выясняют пути выхода из кризиса и способ их реализации в США. Анализируют «новый курс Ф.Рузвельта.

Дают характеристику либерально-демократическая модель общества. Анализируют социальные реформы и способы государственного регулирования. Участвуют в дискуссии.

Составление таблицы.

33.

Экономическая политика СССР в 20-30-е годы: социалистическая индустриализация.

1

Характеризуют планы, ход, особенности и итоги индустриализации. Анализируют последствия индустриализации, дают оценку сталинскому «Великому перелому».

Работа с документами.

34.

Экономическая политика СССР В 20-30-е годы: коллективизация сельского хозяйства.

1

Характеризуют планы, ход, особенности и итоги коллективизации, показывают связь коллективизации с индустриализацией. Анализируют последствия индустриализации и коллективизации, дают оценку сталинскому «Великому перелому».

Составление схемы.

35.

Планы развития Кузбасса.

1

Выясняют особенности политического развития, духовной и экономической жизни Кузбасса во второй половине 20-х годов

Составление опорного конспекта.

36..

Коллективизация и развитие колхозного строя в Кузбассе.

1

Освещают взаимосвязь форсирования индустриализации и коллективизации. Характеризуют итоги практического осуществления индустриализации в Кузбассе.

Составление опорного конспекта.

37.

Духовная жизнь: достижения и потери

1

Определяют направления культурной политики советской власти, рассматривают достижения и потери российской культуры 20-30-х годов. Называют выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры начала XX века.

Индивидуальные задания

38.

Репрессии в Кузбассе.

1

Рассмотреть, как проходили репрессии в Кузбассе. Называть на какие группы делились раскулачиваемые.

Работа с документами.

39.

Внешняя политика СССР в 30-е годы.

1

Характеризуют изменения внешнеполитического курса СССР в 30-е годы, причины сближения СССР и Германии. Определяют основные направления внешней политики СССР в 30-е годы.

Дают оценку «нового курса» советской дипломатии, анализируют советско-германские соглашения 1939 г.

Составление опорного конспекта

40.

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

1

Дают характеристику тоталитарного и авторитарного режимов, выясняют их главные черты и особенности. Сравнивают особенности тоталитарных режимов в Германии, Италии, Испании. Знакомятся с антивоенным движением, формированием Народного фронта.

Составление таблицы

41.

Восток и Латинская Америка в первой половине 20-го века.

1

Рассказывают о культурно-цивилизационном своеобразии стран Востока. Знакомятся с положением в странах Востока в первой половине XX века. Выявляют возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

Рассказывают о культурно-цивилизационном своеобразии латиноамериканского общества. Характеризуют особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX века. Выявляют факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки.


Работа в группах.

42.

Международные отношения в 30-е годы.

1

Выясняют причины, этапы, инициаторов краха Версальско-Вашингтонской системы. Анализируют причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Прослеживают создание военно-политического блока Берлин — Рим — Токио. Дают оценку Советско-германских договоров и секретные соглашения к ним. Участвуют в дискуссии.

Проблемные задания

43.

Вторая мировая война.

1

Называют и показывают по карте периодизацию, фронты, участников Второй мировой войны, ее основные военные операции. Характеризуют роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Знакомятся с нацистским порядком в оккупированных странах, движением Сопротивления и его героями, причинами создания антигитлеровской коалиции.

Работа с картой и историческими документами

44.

Контрольная работа за курс довоенной истории

1

Систематизируют и обобщают знания по разделу. Решают тесты

Тестирование.

РАЗДЕЛ 4. Великая Отечественная война. 1941-1945

45.

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

Рассматривают основные направления внешней политики СССР в 1939-1941 годах. Характеризуют ход и итоги реализации советско-германских договорённостей 1939 г. Дают оценку «нового курса» советской дипломатии, анализируют советско-германские соглашения 1939 г.

Работа с картой и историческими документами

46.

Начало Великой Отечественной войны

1

Определяют причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны, рассматривают планы сторон, ход военных действий в начале Великой Отечественной войны и в период Московской битвы. Знакомятся с подвигом советских солдат

Работа с картой и историческими документами

47.

Предпосылки коренного перелома.

1

Рассматривают планы сторон, ход военных действий в первой половине 1942года. Знакомятся с подвигом советских солдат

Проблемные задания.

48.

Коренной перелом в ходе войны.

1

Прослеживают ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне. Знакомятся с подвигом советских солдат

Работа с картой и историческими документами

49.

Заключительный этап войны.

1

Определяют источники и уроки победы, Характеризуют взаимоотношения союзников. Излагают итоги Великой Отечественной войны. Участвуют в дискуссии

Проблемные задания

50.

Кузбассовцы в боях за Родину.

1

Выясняют, как кузбассовцы ответили на нападение фашистской Германии. Называют героев-кузбассовцев.

Индивидуальные задания.

51.

Мои односельчане на фронтах Великой Отечественной войны.

1

Знакомятся с судьбами односельчан-фронтовиков. Делают выводы.

Индивидуальные задания.


52.

Кузбасс – Кемеровская область.

1

Выясняют, в чем была объективная обусловленность образования Кемеровской области.

Составление опорного конспекта.


53.

Оборонный комплекс Кузбасса.

1

Знакомятся с ролью Кузбасса в годы Великой Отечественной войны.

Индивидуальные задания.

54.

Обобщение по теме « Мир и СССР в 30-40- е годы»

1

Систематизируют и обобщают знания по теме. Решают тесты

Тестирование

РАЗДЕЛ 5 . СССР в 1945-1953

55.

Внутренняя политика СССР в послевоенные годы: экономическое и политическое развитие

1

Характеризуют состояние советской экономики после войны. Рассматривают планы, ход и итоги восстановления хозяйства страны после войны, влияние войны на политические настроения в обществе. Анализируют изменения, произошедшие в послевоенные годы в экономике, политике.

Составление таблицы.

56.

Идеология и культура в послевоенное время

1

Рассматривают причины ужесточения политического режима. Анализируют изменения, произошедшие в послевоенные годы в культуре.

Проблемные задания.

57.

Переход на рельсы мирного развития в Кузбассе.

1

Рассматривают процесс перехода на рельсы мирного развития в Кузбассе. Характеризуют состояние экономики Кузбасса в послевоенный период.

Составление опорного конспекта.


РАЗДЕЛ 6. Мир и СССР в 1953-середине 60-хгг. XX века

58.

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война»

1

Анализируют послевоенную карту Европы и геополитическую ситуацию в мире. Изучают итоги Нюрнбергского процесса (1945—1946 годов). Рассматривают предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный).

Выясняют причины и главные черты «холодной войны». Характеризуют идеологическое, экономическое, военное противостояние. Рассказывают о гонке вооружений и создании военно-политических блоков (НАТО и ОВД).

Работа с картой и историческими документами

59.

Внешняя политика СССР в послевоенные годы

1

Характеризуют изменения в международном положении СССР после II мировой войны. Рассматривают причины изменения взаимоотношений между союзниками и начала «холодной войны». Объясняют причины и характерные признаки «холодной войны».

Проблемные задания.

60.

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах. Изменения политической системы

1

Работают с историческими документами.

Анализируют решения, итоги и значение XX съезда КПСС. Прослеживают изменения в национальной политике в 50-60 –е годы.

Работа с историческими документами

61

Экономика СССР в 1953-1964 г.

1

Характеризуют экономические программы Г.М.Маленкова и Н.С.Хрущёва. Дают общую оценку экономических реформ Хрущева.

Составление опорного конспекта

62.

«Оттепель» в духовной жизни.

1

Определяют новые черты, появившиеся в культуре, рассматривают влияние политических процессов на духовную жизнь.

Проблемные задания

63.

Политика мирного сосуществования

1

Определяют основные направления внешней политики СССР, рассматривают причины противоречивости внешнеполитической деятельности советского руководства. Характеризуют политику мирного сосуществования.

Составить таблицу.

64.

Послевоенное экономическое развитие.

1

Характеризуют особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. Знакомятся с основными положениями плана Маршалла. Сравнивают процесс экономической интеграции в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Знакомятся с понятием смешанная экономика. Выявляют противоречия экстенсивного типа производства.

Проблемные задания

65.

Послевоенное политическое развитие.

1

Прослеживают основные направления внешней политики. Выработка новых подходов во внешней политике. Рассматривают попытки начала разоружения. Анализируют Берлинский кризис 1961 года, Карибский кризис 1962 года, пути выхода из них.

Задания с развернутым ответом

66.

Общественно-политическая жизнь в Кузбассе.

1

Выясняют, в чем заключалась противоречивость в общественно-политической жизни Кузбасса в период «оттепели». Характеризуют крупные идеологические кампании в Кузбассе.

Опорный конспект

РАЗДЕЛ 7.СССР в середине 60-х-середине 80-х XX века

67.

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов.

1

Выясняют особенности политической жизни в ССР во второй половине 60-х – начале 80-х годов. Анализируют причины усиления партгосноменклатуры. Характеризуют черты духовной жизни. Рассматривают противоречия в развитии художественной культуры

Словарная работа.

68.

Общество «развитого социализма».

1

Объясняют причины отставания экономики СССР от западных стран в 70-80-х годах. Анализируют попытки правительства реорганизовать социалистическую экономику и повысить её производительность. Характеризовать особенности экономического развития страны.

Работа с документами.

69.

Политика разрядки: надежды и результаты.

1

Определяют основные направления внешней политики СССР в 60-80-х годах и её противоречия. Выявляют причины конфронтации. Определяют последствия Афганской войны. Оценивают характер отношений СССР с другими странами.

Тестирование.

70.

Замедление темпов роста промышленности в Кузбассе.

1

Выясняют причины замедления роста промышленности в Кузбассе. Называют положительные и отрицательные явления в промышленности Кузбасса.

Составление таблицы.

71.

Особенности развития сельского хозяйства в Кузбассе.

1

Рассматривают особенности развития сельского хозяйства Кузбасса. Называют положительные и отрицательные явления в сельском хозяйстве Кузбасса.

Составление таблицы.

РАЗДЕЛ 8.Перестройка в СССР (1985-1991). Мир в 70-80 годы.

72.

Перестройка политической системы. (1985-1991). Политика «гласности».

1

Определяют предпосылки перестройки политической системы, рассматривают её сущность и реализацию. Характеризуют цели и основные этапы политических преобразований в стране. Дают им оценку.

Работа с документами

73.

Реформа экономики и ее итоги

1

Характеризуют цели и основные этапы экономических преобразований в стране. Дают им оценку. Характеризуют экономическое развитие страны в 1985-1991 годах. Анализируют планы реформ и итоги реализации экономической политики

Составление опорного конспекта

74.

Диалектика нового мышления.

1

Дают характеристику политике «нового мышления». Определяют направления внешней политики, подводят её итоги. Оценивают результаты политики «нового мышления»

Работа в группах

75.

США во второй половине 20-го в.

1

Рассматривают предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Анализируют принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е годы.

Знакомятся с особенностями двухпартийной системы управления страной.

Составление таблицы

76.

Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

1

Характеризуют социально-экономическое развитие Великобритании. Знакомятся с особенностями двухпартийной системы управления страной. Характеризуют особенности социально-экономического и политического развития Франции во второй половине XX века. Знакомятся с многопартийной системой управления.

Составление таблицы

77.

Италия и Германия во второй половине 20-го в.

1

Характеризуют особенности социально-экономического и политического развития Италии во второй половине XX века. Знакомятся с многопартийной системой управления. Сравнивают процессы, протекающие в этих странах.

Характеризуют три периода истории Германии во второй половине XX века: оккупационный режим, сосуществование ФРГ и ГДР, объединенная Германия (ФРГ). Сравнивают особенности социально-экономического и политического развития ГДР и ФРГ до объединения. Анализируют социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии.

Составление таблицы

78.

Страны Восточной Европы во второй половине 20-го в.

1

Знакомятся с принципы формирования мировой социалистической системы, направлениями преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итогами на рубеже XX—XXI веков.

Проблемные задания

79.

Латинская Америка и Африка во второй половине 20-го в.

1

Знакомятся с особенностями индустриализации и ее влиянием на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Сравнивают варианты модернизации в странах Латинской Америки. Анализируют тенденция развития в конце XX — начале XXI веков.

Тестирование

80.

Страны Азии: Япония, Китай и Индия в современном мире.

1

Характеризуют проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии. Определяют место стран Азии в системе международных отношений.

Выявляют основные направления реформирования и внешней политики послевоенных Японии, Китая, Индии. Сравнивают процессы, происходящие в этих странах. Участвуют в дискуссии.

Работа в группах

81..

Попытки перестройки промышленности в Кузбассе.

1

Рассматривают попытки перестройки промышленности в Кузбассе. Называют причины неудачи перестройки

Работа с документами

82.

Начало рабочего движения в Кузбассе.

1

Выясняют причины начала рабочего движения и забастовок в Кузбассе, их развитие.

Составление опорного конспекта

83

Обобщение по теме «СССР и мир во вт.п. XX века»

1

Систематизируют и обобщают знания по теме. Решают тесты.

Тестирование

РАЗДЕЛ 9. Россия и Мир в конце XX - начале XXI века

84.

Российская экономика на пути к рынку.

1

Характеризуют экономическую политику российского правительства, подводят итоги и определяют причины её кризисного состояния в 90-е годы. Дают оценку экономическому развитию страны в 90-е годы. Выясняют положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики

Словарная работа

85.

Политическая система и духовная жизнь современной России

1

Характеризуют общественно-политическую жизнь страны и духовное состояние российского общества в 90-е годы, определяют его новые черты. Характеризуют результаты политического развития страны в 90-е годы, определяют обозначившиеся проблемы в политической жизни страны.

Индивидуальные задания

86.

Культура XX - го века.

1

Дают оценку развития образования и наук в XX веке. Характеризуют основные направления науки, архитектуры, музыки, театра, кинематографа. Называют выдающихся представителей и их достижения.

Индивидуальные задания

87.

Строительство обновлённой Федерации

1

Анализируют национальную политику в России в 90-е годы. Характеризуют взаимоотношения между Центром и национальными субъектами Федерации.

Работа с документами

88.

Геополитическое положение и внешняя политика России

1

Характеризуют геополитическую ситуацию страны. Рассматривают основные направления внешней политики

Определяют положительные результаты и нерешенные проблемы российской внешней политики.

Работа с картой

89.

Установление новой власти в Кузбассе.

1

Рассматривают процесс изменения власти в Кузбассе. Определяют основные результаты перестройки в Кузбассе.

Работа со статистическими данными.

90

Приватизация и конверсия, демонтаж колхозного строя в Кузбассе.

1

Выясняют, как происходил демонтаж советской экономики. Знакомятся с понятиями: СП, ОАО, ЗАО, приватизация. Сравнивают структуру советской экономики и экономики постсоветского периода.

Словарная работа

91.

Реструктуризация угольной промышленности Кузбасса.

1

Выясняют, как происходил демонтаж советской экономики. Знакомятся с определениями: реконструкция, реструктуризация

Словарная работа

92.

Рост социальной напряженности в Кузбассе.

1

Определяют причины роста социальной напряженности в Кузбассе.

Составление конспекта

93.

Россия начале XXI века

1

Рассматривают основные направления внешней и внутренней политики

Определяют положительные результаты и нерешенные проблемы российской внешней политики.

Работа с картой

94.

Международные отношения. Глобализация.

1

Анализируют международные отношения в условиях биполярного мира. Характеризуют роль ООН в современном мире. Выясняют причины образования Европейского союза и его расширения на Восток. Делают выводы о российско-американских отношениях в конце XX — начале XXI веков.

Характеризуют процесс глобализации как явление современного мира, называют ее основные компоненты. Дают характеристику постиндустриального (информационного) общества.

Задания с развернутым ответом

95.

Подъем в работе промышленности Кузбасса.

1

Рассматривают основные черты подъёма в развитии промышленности Кузбасса. Называют новые угольные месторождения Кузбасса, предприятия металлургической промышленности. Характеризуют основные черты подъема в развитии Кузбасса.

Работа с картой и документами

96.

Возрождение сельского хозяйства Кузбасса.

1

Рассматривают основные черты подъёма в развитии сельского хозяйства Кузбасса. Анализируют основные показатели возрождения сельского хозяйства Кузбасса.

Составление конспекта

97.

Развитие социальной защиты населения Кузбасса.

1

Рассматривают основные пути развития социальной защиты населения Кузбасса. Характеризуют основные меры социальной защиты, введённые в Кузбассе. Называют общественные организации, действующие в Кузбассе, губернаторские учебные заведения.

Работа в группах

98.

Общественная жизнь и национальные отношения в Кузбассе.

1

Выясняют, в чем заключалась противоречивость в общественно-политической жизни Кузбасса во второй половине XX – начале XXI века.

Работа в группах

99.

Развитие культуры и образования в Кузбассе.

1

Рассматривают основные пути развития культуры и образования в Кузбассе. Характеризуют развитие культуры и образования в Кузбассе.

Индивидуальные задания

100.

Кузбасс сегодня.

1

Рассматривают основные направления развития современного Кузбасса. Характеризуют основные процессы и явления, происходящие в Кузбассе.

Составление опорного конспекта.

101

Повторение «Кузбасс с древности до начала XXI века»

1

Систематизируют и обобщают знания по теме. Решают тесты.

Тестирование

102

Обобщение по теме «Россия и Мир в XX –начале XXІ в.»

1

Систематизируют и обобщают знания по теме. Решают тесты.

Тестирование

103

Контрольная работа по итогам учебного года

1

Решают тесты.

Тестирование

104

Работа над ошибками.

1

Систематизируют, обобщают и корректируют знания, полученные в течение года.

Задания с развернутым ответом

105

Заключительный урок.

1

Систематизируют и обобщают знания, полученные в течение года.

Задания с развернутым ответом

Материально-техническое обеспечение программы

Оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов;

технические средства обучения:

  1. классная доска

  2. демонстрационное оборудование: компьютер, включающий в себя устройство для воспроизведения CD и DVD, интерактивная доска;

экранно-звуковые пособия:

  1. электронное пособие «Энциклопедия истории России», «Россия на рубеже третьего тысячелетия», «От кремля до Рейхстага», «Зарубежная Европа», «Мифы Древней Греции»

  2. интернет-ресурсы,

  3. видеофильмы «Великие русские полководцы», «Стрелковое оружие»

  4. мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

  1. учебно-методический комплекс:

Учебники:

  1. О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран XX - начало XXI века». Москва «Просвещение», 2011 год.

  2. А.А.Данилов, Л.П.Косулина «История России XX – начало XXI века», 9 класс. Москва «Просвещение», 2011 год

  3. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история XIX век», 8 класс. Москва «Просвещение», 2011 год.

  4. А.А.Данилов, Л.П.Косулина «История России XIX век», 8 класс. Москва «Просвещение», 2012 год.

  5. А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина «Новая история XVXVIII века», 7 класс. Москва «Просвещение», 2010 год

  6. А.А.Данилов, Л.П.Косулина «История России. Конец XVIIXVIII век» 7 класс. Москва «Просвещение», 2010 год

  7. Е.В.Агибалова, Г.М.Донской «История средних веков», 6 класс. Москва «Просвещение», 2011 год

  8. А.А.Данилов, Л.П.Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века», 6 класс. Москва «Просвещение», 2010 год

  9. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.И.Свеницкая «История Древнего мира», 5 класс. Москва «Просвещение», 2011 год

Программы для общеобразовательных учреждений:

  1. А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю.Стрелова «Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI века»

  2. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина «Новая история 7 -8 класс»

  3. В.А. Ведюшкин «История Средних веков», 6 класс

  4. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свеницкая «История Древнего мира», 5 класс

  5. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России 5-9 классы»


Методические пособия:

  1. К.А. Соловьев «Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран XX - начало XXI века»

  2. О.В. Арасланова, А.В. Поздеев «Поурочные разработки по истории России XX - начало XXI века»

  3. К.А. Соловьев «Поурочные разработки по новой истории 1800 – 1900 годы»

  4. К.А. Соловьев «Поурочные разработки по новой истории 1500 – 1800 годы»

  5. Б.Н. Серов, К.А. Соловьев «Поурочные разработки по истории России XVIXVIII век»

  6. В.Г. Петрович, Н.М. Петрович «Поурочное планирование. История средних веков. История Руси»

  7. Л.И. Зверева, А.Е. Тувельман «Древний мир. Краткие конспекты уроков для учителя истории»

печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России

  1. Контрольно-измерительные материалы:

  1. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. Новейшая история. 9 класс»

  2. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. История России. 9 класс»

  3. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 8 класс»

  4. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс»

  5. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. Новая история. 7 класс»

  6. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс»

  7. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков. 6 класс»

  8. К.В. Волкова «Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс»

  9. К. Гончарук «Тесты по истории Древнего мира»


Литература

  1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

  2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX века.— М., 1994.

  3. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

  4. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

  5. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

  6. Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.

  7. Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

  8. Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.

  9. Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.

  10. Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.

  11. Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

  12. Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

  13. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992

  14. История России в лицах: VXX вв. — М., 1997.

  15. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  16. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

  17. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

  18. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.

  19. Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

  20. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

  21. Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.

  22. Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.

  23. Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.

  24. НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.

  25. Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М.,

  26. 1991.

  27. Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.

  28. Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.

  29. Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.

  30. Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

  31. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

  32. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  33. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.

  34. Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление.— М., 1996.

  35. Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.

  36. Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. И. Селунской.— М., 1996.

  37. Тарновский К. Н. Социально-экономическая история России: Начало XX века.— М., 1990.

  38. Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20—30-х гг.— М., 1990. Хлевнюк О. Политбюро: Механизмы политической власти.— М., 1997.

  39. Хлевнюк. О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество.— М., 1992.

  40. Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е годы.— М., 1994.

  41. Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991.

  42. Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905—1907 гг.— М., 1997.

  43. Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.).— СПб., 1997.

  44. Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России.— М., 1988.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-349441
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх