Рабочая программа по истории 5-9 классы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Елегинская основная общеобразовательная школа Буйского муниципального района Костромской области

Рассмотрено

Педагогическим советом

протокол № от

Согласовано

Председатель профсоюзной организации

/Тугаринова О.В./

.

Утверждено

Директор школы /С.А.Байкова/.

приказ № от 2015 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «История»

Ступень обучения – основное общее образование

Срок освоения – 5 лет

Объём – 340 часов

Елегино 2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования2004 г.

- обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в основной школе (базовый уровень) 2004 г.

- примерной программы основного общего образования по истории базовый уровень 2004 г.

- авторской программы Ф.А.Михайловского «История Древнего мира» для 5 класса

- авторской программы М.А.Бойцова, Р.М.Шукурова «История средних веков. 6 класс»

- авторской программы О.В.Дмитриевой «История Нового времени. 7 класс»

- авторской программы Н.В.Загладина «Новейшая история зарубежных стран. 8-9 класс»

- авторской программы А.А.Данилова «История России 6-9 классы»

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содействует реализации единой концепции исторического образования.
Актуальность.

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная мировоззренческая задача курса «Истории России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России в рабочей программе отводиться время на изучение материала по региональной истории, в которой представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией, поэтому интересен обучающимся.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании обучающимися исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
В рабочей программе предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории, лучшей организации деятельности обучающихся.

Цели и задачи:

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения истории:

познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;

вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;

развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;

воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов

Особенности реализации (часы).

Основные содержательные линии рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщей истории».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII, IX классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. (34 рабочие недели)

Условия реализации программы.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной, модульной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом обществознания, географии и другими учебными дисциплинами. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, к духовному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений духовного творчества расширяет их возможности развития.

Планируемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира», 5 класс.

Знать/понимать:

-получить базовые знания по истории Древнего мира.

Уметь:

-Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».

-Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.

-Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.

-Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

-Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.

-Называть характерные, существенные черты:

политического строя в государствах древности;

положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

религиозных верований людей в древнем мире.

-Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение к культурному наследию Древнего мира.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по истории.

Учащиеся должны знать:

-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII века;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII веку;

-изученные виды исторических источников.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать исторические события и явления;

-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

-уметь дискутировать;

-анализировать исторический источник;

-самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

-читать историческую карту;

-группировать исторические события и явления по указанному признаку.

Учащиеся должны владеть компетенциями:

• коммуникативной;

• смыслопоисковой;

• компетенцией личностного саморазвития;

• информационно-поисковой;

• рефлексивной;

• учебно-познавательной;

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:

-высказывание собственных суждений об историческом наследии России;

-использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

-способствовать сохранению памятников истории и культуры;

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по истории.

Учащиеся должны знать:

-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной и зарубежной истории в период Нового времени;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и зарубежных стран в период Нового времени;

-изученные виды исторических источников.

Учащиеся должны уметь:

Уметь сравнивать исторические события и явления; объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать.

Анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, читать историческую карту;

Группировать исторические события и явления по указанному признаку.

Сравнивать однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Учащиеся должны владеть компетенциями:

• коммуникативной;

• смыслопоисковой;

• компетенцией личностного саморазвития;

• информационно-поисковой;

• рефлексивной;

• учебно-познавательной;

• профессионально-трудовой.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:

-применять исторические знания для понимания современных событий;

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни;

-способствовать сохранению памятников истории и культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по истории.

Учащиеся должны знать:

-даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий отечественной и зарубежной истории XIX века;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и зарубежных стран, сформировавшиеся к XIX веку;

-изученные виды исторических источников.

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать исторические события и явления, процессы отечественной и зарубежной истории;

-объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

-уметь дискутировать;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, анализировать исторические источники;

-самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

-читать историческую карту;

-группировать исторические события и явления по указанному признаку;

-излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

-представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата.

Учащиеся должны владеть компетенциями:

• коммуникативной;

• смыслопоисковой;

• компетенцией личностного саморазвития;

• информационно-поисковой;

• рефлексивной;

• учебно-познавательной;

• профессионально-трудовой.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи:

-применять исторические знания для понимания и оценки сущности современных событий;

-использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной жизни

-способствовать сохранению памятников истории и культуры;

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по истории.

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь:

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;

-давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

-использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; -----группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

Основное содержание (340 часов)

5 класс (68 часов)

Что изучает история Ход времени и способы его измерения¹.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. 
История Древнего мира 

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. 
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения .Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. 
Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. 

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. 
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

6 класс (68 часов)

История средних веков (30 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. 
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства ­– православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. 

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. 
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.  Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. 
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. 
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). 
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв. 

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.  Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уолта Талера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. 
Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. 
История России с древности до XV в.  Народы и государства на территории нашей страны в древности 
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. 
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен.«Повесть временных лет» о начале Руси. 
Древнерусское государство (IX – начало XII в.) 

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. 
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада .Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) 
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.  Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. 

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. 

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой еверо-восточных и еверо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. 
Русская культура второй половины XIII-XV вв. 

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в. 

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
7 класс (68 часов)

История нового времени XVI – начале XVIII вв.

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. 

Великие географические открытия и их последствия 

Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. 

Эпоха Возрождения 

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.  Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. 

Реформация. Утверждение абсолютизма 

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.  Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. 

Первые буржуазные революции 

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.  Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». 

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения 

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. 
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. 
Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. 
Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. 

История России в XVI – начале XVIII вв. Россия на рубеже XVI-XVII вв. 

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. 

Россия в первой половине XVII в. 

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. 
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в. 

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. 

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.  Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в. 

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.  Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польшии вхождение в состав России Правобережной Украины,

части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в. 

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

8 класс

История нового времени XIX – начале ХХ вв. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.  Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.  Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.  Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.  Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. 

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. 

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны 

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. 

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. 

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.  Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. 

История РОССИИ XIX – начале ХХ вв. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. 

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. 

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии .Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.  Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.  Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в. 

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). 

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. 
Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в. 

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. XIX в. 
Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников.«Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».  Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. 
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. 
Российская культура на рубеже XIX-XX вв. 

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

9 класс

Новейшая и современная история ( 24 ч.)

Понятие «Новейшая и современная история». 

Мир в 1920-1930-е гг. 

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.  Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. 

Вторая мировая война 

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. 

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. 
Мировое развитие во второй половине ХХ в. 

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.  «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. 
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.  Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.  Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин

Мир на рубеже ХХ-XXI вв. 

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. 

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. 
Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. 
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного обществ

Новейшая и современная история истории России. Россия в годы революции и гражданской войны 

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. 
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.  Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. 
СССР в 1920-е гг Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. 

СССР в 1930-е гг. 

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг.Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.  Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. 
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. 

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. 
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. 
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. 

СССР в 1953-1964 гг. 

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.  Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. 
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. 
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. 

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.  Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. 
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. 
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. 

Советское общество в 1985-1991 гг. Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. 
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. 

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. 
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Учебно - тематическое планирование 5 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

1

Введение в курс истории.

1

2

Увлекательный мир истории.

1

3

Раздел 1.Жизнь первобытных людей и их открытия – 4 часа

Тема 1. Собиратели и охотники каменного века. – 1 час

1

4

Тема 2. У истоков цивилизации. – 3 часа

3

4

Раздел 2. Древний Восток. 21 час

Тема 3. Цивилизация речных долин. – 5 часов

5

5

Тема 4. Древний Египет. – 5 часов

5

6

Тема 5. Западная Азия и век железа. – 6 часов

6

7

Тема 6. Великие державы Древнего Востока. 5 часов

5

8

Раздел 3. Древняя Греция. 19 часов

Тема 7. Древнейшая Греция 3 часа

3

9

Тема 8. Рождение античного мира. 4 часа

4

10

Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны. 2 часа

2

11

Тема 10. Могущество и упадок Афин. – 3 часа

3

12

Тема 11. Греческая культура. – 3 часа

3

13

Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания. – 4 часа

4

14

Раздел 4. Древний Рим. 22 часа

Тема 13. Образование Римской республики. 3 часа

3

15

Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье – 4 часа

4

16

Тема 15. Гражданские войны в Римской империи. – 6 часов

6

17

Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи. – 3 часа

3

18

Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации. – 5 часов

5

19

Итоговый контроль

1

20

Итого

68

Учебно - тематическое планирование 6 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

История Средних веков -27 часов

1

Раздел 1 Раннее Средневековье

9

2

Средневековое европейское общество.

13

3

Страны Азии и Африки в средние века

5

4

История Россия с древнейших времён до конца 16 века. Русь древняя. 41 час.

4

Народы и государства на территории нашей страны в древности

2

5

Древнерусское государство

10

6

Русские земли и княжества

5

7

Борьба русского народа с иностранными захватчиками.

6

8

Русь Московская. – 10 часов

10

9

Русское государство в 16 веке. – 8 часов

7

10

Итоговый контроль

1

11

Итого

68

Учебно - тематическое планирование 7 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

Новая история

26

1

Часть 1. Раннее новое время. Конец 15-первая половина 17 веков.

16

2

Глава 1. Великие географические открытия.

1

3

Глава 2. Повседневная жизнь в 16-17 веках. Человек и окружающий мир. -

2

4

Глава 3. Технический прогресс, предпринимательство, капитализм.

1

5

Глава 4. Европейское Возрождение

2

6

Глава 5. Реформация и Контрреформация в Европе

2

7

Глава 6. Государства Западной Европы в 16-первой половине 17 века

6

8

Глава 7. Век разума и мистицизма: европейская культура в конце 16 –первой половине 17 веков.

1

9

Итоговый урок по 1 части. Тест

1

10

Часть 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина 17-18 веков

10

11

Глава 8.Французская монархия в зените

2

12

Глава 9. Эпоха просвещения.

2

13

Глава 10. Конец «старого порядка».

4

14

Глава 11. Восток и запад: две стороны единого мира.

1

15

Итоговый урок по 2 части. Тест

1

История России.

42

16

Тема 1 «Россия на рубеже 16 -17 веков

4

17

Тема 2. Россия в 17 веке

11

18

Тема 3. «Россия при Петре 1»

11

19

Тема 4. «Россия в 1725-1762 годах

4

20

Тема 5 «Россия в 1762-1801 годах»

12

21

Итого

68

Учебно - тематическое планирование 8 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

Всеобщая история. История нового времени.

28

1

Тема 1 «Реакция и революция в Европейском и мировом развитии»

4

2

Тема 2 «Становление национальных государств в Европе»

4

3

Тема 3 «Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги»

3

4

Тема 4. «Ведущие страны мира в середине 19 начале 20 веков.

6

5

Тема 5 «Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19-начале 20 веков.

5

6

Тема 6 «Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 22 века и первая мировая война 1914-1918 гг.

3

7

Тема 7 «Наука, культура и искусство в начале 20 века»

3

8

История России – 40 часов

40

9

Введение

1

10

Тема 1 Россия в первой половине19 века (18 часов)

18

11

Тема 2. «Россия во второй половине 19 века (19 час)

21

12

Итого

68

Учебно - тематическое планирование 9 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

«Новейшая история зарубежных стран. 20 век»

27

1

Раздел 1. «Мир на рубеже новой эпохи»

2

2

Раздел 2 «Первая мировая война»

3

3

Раздел 3 «Пути исторического развития»

3

4

Раздел 4. «Человечество во второй мировой войне»

2

5

Раздел 5. «Мир в эпоху «Холодной войны»

3

6

Раздел 6 «Евроатлантические страны»

5

7

Раздел 7. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке»

5

8

Раздел 8 «Духовная жизнь и культура народов мира»

1

9

Глобальные проблемы человечества.

2

10

Итоговый контроль.

1

11

История России- 41 час

41

12

Раздел 1. « Великая Российская революция.1917-1921 годы.

Тема «Революция и гражданская война

7

13

Раздел 2 . «СССР в период между войнами – опыт строительства социализма.

10

14

Раздел 3. « СССР во второй Мировой войне»

7

15

Раздел 4. «СССР в первые послевоенные годы1945-1953 гг.»

3

16

Раздел 5 «СССР в 1953 – середине 1960 –х гг.»

3

17

Раздел 6 «СССР в середине 60-х - 80 годов: кризис социально-экономической и политической системы»

3

18

Раздел 7 «СССР в 1985-1991 гг: реформирование советской системы»

3

19

Раздел 8 «Россия в конце 20 начале 21 веков

4

20

Итоговый контроль

1

21

Итого

68

Тематическое планирование истории в 5 класс (68 часов)

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

1

Введение в курс истории.

1

2

Увлекательный мир истории.

1

Раздел 1.Жизнь первобытных людей и их открытия – 4 часа

Тема 1. Собиратели и охотники каменного века. – 1 час

3

Первобытные люди, их занятия, открытия и изобретения. Искусство и религия первобытных людей.

1

Тема 2. У истоков цивилизации. – 3 часа

4

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

5

От первобытности к цивилизации

1

6

ПОУ: У истоков цивилизации. Контрольная работа №1. «Жизнь первобытных людей и их открытия»

1

Раздел 2. Древний Восток. 21 час

Тема 3. Цивилизация речных долин. – 5 часов

7

Египет – дар Нила.

1

8

Страна двух рек.

1

9

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

10

Индия и Китай в древности.

1

11

ПОУ Цивилизация речных долин. Тест

1

Тема 4. Древний Египет. – 5 часов

12

Фараоны и пирамиды.

1

13

Жизнь в Древнем Египте.

1

14

Завоевания фараонов.

1

15

Культура Древнего Египта.

1

16

ПОУ: Древний Египет. Тест

1

Тема 5. Западная Азия и век железа. – 6 часов

17

Финикийские мореплаватели.

1

18

Древняя Палестина.

1

19

Ассирийская военная держава.

1

20

Победители Ассирии.

1

21

Культура народов Передней Азии.

1

22

ПОУ: Западная Азия и век железа. Тест

1

Тема 6. Великие державы Древнего Востока. 5 часов

23

Образование державы Маурьев в Индии

1

24

Религиозные верования, легенды, Касты.

1

25

Единое государство в Китае.

1

26

Великая персидская держава.

1

27

ПОУ: Великие державы Древнего Востока. Контрольная работа №2 «Древний восток»

1

Раздел 3. Древняя Греция. 19 часов

Тема 7. Древнейшая Греция 3 часа

28

Греция и Крит в эпоху бронзы.

1

29

Поэмы Гомера.

1

30

Боги и герои Эллады

1

Тема 8. Рождение античного мира. 4 часа

31

Греческие полисы и Великая колонизация.

1

32

Афинский полис.

1

33

Древняя Спарта.

1

34

ПОУ: Древняя Греция и рождение античного мира.

1

Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны. 2 часа

35

Герои Марафонской битвы.

1

36

Персидское нашествие на Грецию.

1

Тема 10. Могущество и упадок Афин. – 3 часа

37

Расцвет демократии в Афинах.

1

38

Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н. э.

1

39

Пелопонесская война.

1

Тема 11. Греческая культура. – 3 часа

40

Граждане, учёные и атлеты Греции.

1

41

Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.

1

42

ПОУ: Могущество и упадок Афин. Греческая культура.

1

Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания. – 4 часа

43

Возвышение Македонии.

1

44

Завоевания Александра македонского

1

45

Греческий Восток.

1

46

ПОУ: Древняя Греция. Контрольная работа №3 «Древняя Греция»

1

Раздел 4. Древний Рим. 22 часа

Тема 13. Образование Римской республики. 3 часа

47

Рим под властью царей.

1

48

Республика римских граждан.

1

49

Рим во главе Италии.

1

Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье – 4 часа

50

Первая война с Карфагеном.

1

51

Война с Ганнибалом.

1

52

Рим – завоеватель Средиземноморья.

1

53

ПОУ Образование Римской республики. Римские завоевания в Средиземноморье

1

Тема 15. Гражданские войны в Римской империи. – 6 часов

54

Народные трибуны – братья Гракхи.

1

55

Сулла – первый военный диктатор Рима.

1

56

Восстание Спартака.

1

57

Цезарь – повелитель Рима.

1

58

Падение республики.

1

59

ПОУ: Гражданские войны в Римской империи.

1

Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи. – 3 часа

60

Император Октовиан Август.

1

61

Цезари Рима.

1

62

Жизнь в Римской империи.

1

Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации. – 5 часов

63

Кризис Римской империи в 3 веке.

1

64

Христианство.

1

65

Император Диоклетиан и Константин.

1

66

Падение западной Римской империи.

1

67

ПОУ: Древний мир. Тестирование по теме.

1

68

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира» Итоговая контрольная работа №4

1

Тематическое планирование уроков истории в 6 классе

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

Раздел 1 Раннее Средневековье – 9 часов

1

Средние века.

1

2

Византийская империя. Второй Рим.

1

3

«Золото» век Византии.

1

4

Завоеватели - германцы.

1

5-6

Мир ислама.

2

7

Правление франкского вождя Хлодвига

1

8

Империя Карла Великого

1

9

ПОУ: Раннее средневековье. Тест

1

Средневековое европейское общество. – 13 часов

10

Иерархичность средневекового общества.

1

11

Вечные труженики

1

12

Сословие воюющих

1

13

Оживление городской жизни в 10-11 веках.

1

14-15

Средневековый город и его жители

2

16

Образование. Наука. Культура.

1

17

Католическая церковь в 12-13 веках.

1

18-19

Образование сословных монархий.

2

20

Кризис14 столетия

1

21

Столетняя война. Начало реформации.

1

22

ПОУ: Вершина средневековья. Тест.

1

Страны Азии и Африки в средние века – 5 часов.

23

Во владениях Великого хана

1

24

Средневековая Индия.

1

25

Китай в средние века.

1

26

Япония в средние века.

Очень разная Африка

1

27

ПОУ: Вершина Средневековья. Контрольная работа № 1 «Средние века»

1

История Россия с древнейших времён до конца 16 века. Русь древняя. 41 час.

Народы и государства на территории нашей страны в древности – 2 часа

28

Восточные славяне.

1

29

Соседи восточных славян.

1

Древнерусское государство – 10 часов

30

Формирование древнерусского государства.

1

31

Первые киевские князья.

1

32

Владимир Святославович.

1

33

Крещение Руси.

1

34-35

Расцвет древнерусского государства. Ярослав Мудрый

2

26-37

Культура древней Руси.

2

38

Быт и нравы Древней Руси

1

39

ПОУ: Русь древняя. Тест

1

Русские земли и княжества – 5 часов

40-41

От княжеских усобиц к политической раздробленности.

2

42-43

Главные политические центры Руси. Владимиро – Суздальское княжество.

2

44

Главные политические центры русской земли. Новгородская земля

1

Борьба русского народа с иностранными захватчиками. – 6 часов

45

Нашествие с Востока

1

46

Нашествие с Запада.

1

47

Русь и Золотая Орда.

1

48

Русь и Литва

1

49

Культура Русских земель в 12-13 веках.

1

50

ПОУ: Политическая раздробленность Руси. Тест

1

Русь Московская. – 10 часов

51

Предпосылки объединения русских земель.

1

52

Усиление московского княжества

1

53

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.

1

54

Куликовская битва

1

55-56

Московское княжество и его соседи.

2

57

Создание единого русского государства.

58

Изменения в политическом, экономическом и социальном строе Московского государства в конце 15 – первой половине 16 века.

1

59 - 60

ПОУ: Русь Московская.

Тест

2

Русское государство в 16 веке. – 8 часов

61

Иван 4. Реформы 50-х годов 16 века.

1

62-63

Внешняя политика Ивана 4.

2

64

Опричнина.

1

65-66

Русская культура 14-16 веков.

2

67

ПОУ: Русское государство в 14-16 веках. Тест

1

68

Итоговый контроль. Итоговая контрольная работа №2 за курс 6 класса

1

Тематическое планирование уроков истории 7 классе

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

Новая история – 26 часов

Часть 1. Раннее новое время. Конец 15-первая половина 17 веков.

16

1

Вводный урок по курсу «Новая история

1

Глава 1. Великие географические открытия.

1

2

Технические достижения европейцев в 16 веке. тапы великих географических открытий.

1

Глава 2. Повседневная жизнь в 16-17 веках. Человек и окружающий мир.

1

3

Причины, способствующие увеличению продолжительности жизни и росту населения в 16-17 веках. Города. Их сходство и различие в их облике со средневековыми

1

Глава 3.

Технический прогресс, предпринимательство, капитализм.

1

4

Причины, способствующие появлению передовых отраслей производства 16-17 веков.

1

Глава 4.

Европейское Возрождение

2

5

Причины, история, происхождение и развитие эпохи Возрождения.

1

6

Хронологические рамки и периодизация эпохи Возрождения.

1

Глава 5. Реформация и Контрреформация в Европе

2

7-8

Причины и основные направления Реформации и Контрреформации в Европе.

2

Глава 6. Государства Западной Европы в 16-первой половине 17 века

6

9

Испания под властью Карла 1. Англо-испанские противоречия.

1

10

Нидерланды против Испании

1

11

Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах.

1

12

Британия – владычица морей.

1

13

Франция на пути к абсолютизму.

1

14

На пути к современной Европе. Международные отношения в 16-17 веках.

1

Глава 7. Век разума и мистицизма: европейская культура в конце 16 –первой половине 17 веков.

1

15

Научные достижения 16-17 веков. Основные направления научной мысли Европы в 16-17 веках.

1

16

Итоговый урок по 1 части. Тест

1

Часть 2. Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина 17-18 веков

10

Глава 8. Французская монархия в зените

2

17

Людовик 6 – король-Солнце. Основные этапы в развитии французского абсолютизма, его подъёмы и спады в 16-17 веках. Война за испанское наследство.

1

18

Английская революция 1640-1660 годов. Становление парламентской монархии в Англии

1

Глава 9. Эпоха просвещения

2

19

Идеи просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии.

1

20

Деятельность французских мыслителей-просветителей. Значение деятельности просветителей

1

Глава 10. Конец «старого порядка».

4

21

Европа на заре новой эры. Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир.

1

22

Промышленный переворот в Англии.

1

23

Война и независимость США. «Декларация независимости»

1

24

Великая французская революция. «Мир есть война» Франция при диктатуре якобинцев.

1

Глава 11. Восток и запад: две стороны единого мира

1

25

Движение Востока на Запад. Борьба за сердце Азии. «Запретные» страны: Китай и Япония в 16-18 веках

1

26

Итоговый урок по 2 части. Тест

1

История России.

42

Тема 1 «Россия на рубеже 16 -17 веков

4

27

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

1

28

Смута

1

29

Окончание смутного времени.

1

30

Самостоятельная работа «Россия на рубеже 16-17 веков»

1

Тема 2. Россия в 17 веке (11)

11

31

Новые явления в экономике.

1

32

Основные сословия российского общества

1

33

Политическое развитие страны.

1

34

Власть и церковь

1

35

Народные движения

1

36

Внешняя политика

1

37

Образование и культура в 17 веке

1

38

Сословный быт.

Обычаи и нравы.

1

39

Костромской край в 17 веке.

1

40

ПОУ: Россия в 17 веке.

1

41

Контрольная работа № 1 по теме: «Россия в 17 веке»

1

Тема 3. «Россия при Петре 1»

11

42

Предпосылки петровских преобразований.

1

43

Пётр 1. Россия на рубеже веков

1

44

Северная война.

1

45-46

Реформы Петра 1.

2

47

Экономика России в первой четверти 18 века.

1

48

Народные движения первой четверти 18 века.

1

49-50

Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.

2

51

ПОУ: Россия при Петре 1».

1

52

Контрольная работа №2 по теме «Россия при Петре 1»

1

Тема 4. «Россия в 1725-1762 годах

4

53

Дворцовые перевороты.

1

54

Внутренняя политика в 1725-1762 годах

1

55

Внешняя политика России в 1725-1762 годах

1

56

Самостоятельная работа по теме «Россия в 1725-1762 годах»

1

Тема 5 «Россия в 1762-1801 годах»

12

57

Внутренняя политика Екатерины 2.

1

58

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва.

1

59

Экономическое развитие России во 2 половине 18 века.

1

60

Внешняя политика Екатерины 2.

1

61

Россия при Павле 1.

1

62

Наука и образование

1

63-64

Художественная культура.

2

65

Быт и обычаи

1

66

Костромской край в 18 веке.

1

67

ПОУ: «Россия в 18 веке»

1

68

Контрольная работа №3 по теме «Россия и мир на рубеже 18-19 веков.

1

Тематическое планирование уроков истории в 8 классе

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

Всеобщая история. История нового времени.

Тема 1 «Реакция и революция в Европейском и мировом развитии»

4

1

Империя Наполеона 1.

Народы против Французской империи

1

2

Поход в Россию и крушение Французской империи.

1

3

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830 годах.

1

4

Победа освободительного движения в Латинской Америке.

1

Тема 2 «Становление национальных государств в Европе»

4

5

Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе

1

6

Начало воссоединения Италии и объединения Германии

1

7

Франко-прусская война и Парижская коммуна

1

8

Итоговое повторение. Тест

1

Тема 3 «Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги»

3

9

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в 1 половине 19 века.

1

10

Индустриальные страны во второй половине 19-20 веках.

1

11

Консервативные, либеральные и социалистические идеи в 19 веке.

1

Тема 4. «Ведущие страны мира в середине 19 начале 20 веков.

6

12

Великобритания и её доминионы.

1

13

США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 годов.

1

14

Страны Западной и Центральной Европы.

1

15

Государства Южной и Юго -Восточной Европы.

1

16

Япония на пути модернизации.

1

17

Повторительно-обобщающий урок. Тест

1

Тема 5 «Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце 19-начале 20 веков.

5

18

Индия над властью англичан

1

19

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами.

1

20

Османская империя и Персия в 19-начале 20 веков.

1

21

Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.

1

22

Латинская Америка во второй половине 19 начале 20 веков

1

Тема 6 «Обострение противоречий на международной арене в конце 19-начале 22 века и первая мировая война 1914-1918 гг.

3

23

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-20 веков.

1

24

Начало Первой мировой войны.

1

25

На фронтах первой мировой войны.

1

Тема 7 «Наука, культура и искусство в начале 20 века»

3

26

Технический прогресс и развитие научной картины мира.

1

27

Культурное наследие 19 начала 20 века.

1

28

Итоговое повторение. Проверка знаний за курс новой истории. Контрольная работа №1

1

История России

40

29

Введение. Россия на рубеже 19 века.

1

Тема 1 Россия в первой половине19 века

18

30

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг.

1

31

Внешняя политика Александра 1 в 1801-1812 гг.

1

32

Отечественная война 1812 г.

1

33

Внешняя политика Александра 1 в 1813-1825 гг.

1

34

Внутренняя политика Александра 1813-1825 гг.

1

35

Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 года.

1

36-37

Общественные движения первой четверти 19 века.

2

38

Внутренняя политика Николая 1.

1

39

Внешняя политика Николая 1. Кавказская война.

1

40

Общественные движения 30-50-х гг.

1

41

Крымская война 1853-1856 годов. Оборона Севастополя.

1

42

Образование и наука. Художественная культура.

1

43

Русские первооткрыватели и путешественники.

1

44

Быт и обычаи.

1

45

Костромской край в первой половине 19 века.

1

46

ПОУ по теме «Россия в первой половине 18 века.

1

47

Контрольная работа №2 по теме «Россия на пороге перемен»

1

Тема 2. «Россия во второй половине 19 века

21

48

Кризис империи Николая 1. Россия накануне преобразований.

1

49

Крестьянская реформа 1861 года.

1

50

Либеральные реформы 60-70 гг.

1

51

Значение реформ 60-70 гг.

1

52

Либеральное движение в 60-70 гг.

1

53

Консервативное общественное движение 60-70 гг.

1

54

Радикальные общественные движения 60-70 гг.

1

55

Внешняя политика Александра 2

1

56

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

57

Внутренняя политика Александра 3.

1

58

Социально-экономическое развитие России в 80-90 годы.

1

59

Положение основных слоёв общества.

1

60

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80-90 г.

1

61

Внешняя политика Александра 3.

1

62

Культура России во второй половине 19 века. Развитие образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний. Развитие гуманитарных наук.

1

63

Культура России во второй половине 19 века Литература. Писатели и поэты-костромичи. Связь с нашим краем представителей русской литературы. Живопись. Развитие изобразительного искусства во второй половине 19 века в нашем крае.

1

64

Культура России во второй половине 19 века. Скульптура. Архитектура. Музыка. Театр.

1

65

Быт и образ жизни в городе и деревне во второй половине 19 в.

1

66

Костромской край во второй половине 19 века.

1

67

ПОУ по теме «Россия во второй половине 19 века. Тест

1

68

Итоговое повторение истории 19 века. Контрольная работа №3 за курс 8 класса

1

Тематическое планирование уроков истории в 9 классе

№

Раздел. Тема.

Количество часов.

«Новейшая история зарубежных стран. 20 век»

27

Раздел 1. «Мир на рубеже новой эпохи» (2 часа)

1

Индустриальные страны: обострение противоречий. Народы колониальных и зависимых стран на пути к пробуждению.

1

2

Военно-политические союзы и международные конфликты 1900-1914 гг.

1

Раздел 2 «Первая мировая война» (3 часа)

3

Причины войны. На фронтах Первой мировой войны.

1

4

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.

1

5

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человечество в первой мировой войне» Тест

1

Раздел 3 «Пути исторического развития» (3 часа)

6

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.

1

7

«Левые» и «правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920 годы. Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «новый» курс Ф.Д.Рузвельта

1

8

Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристический режим в Японии. Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции. Милитаризм и пацифизм на международной арене.

1

Раздел 4. «Человечество во второй мировой войне» \2 часа/

9

Начало мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция.

1

10

Трудный путь к победе. Завершение и итоги Второй мировой войны. Создание ООН.

1

Раздел 5. «Мир в эпоху «Холодной войны»/3 часа/

11

Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков.

1

12

Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность.

1

13

Партнёрство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и её завершение. «Холодная война» в жизни народов.

1

Раздел 6 «Евроатлантические страны» /5 часов/

14

США: «великое общество всеобщего благоденствия»

1

15

Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе.

Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг.

1

16

Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке.

1

17

Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии.

1

18

ПОУ «Страны Европы и Северной Америки после Второй мировой войны» Тест

1

Раздел 7. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке» /5 часов/

19

Япония и новые индустриальные страны.

1

20

Китай и Индия во второй половине 20 века.

1

21

Исламский мир: единство и многообразие.

1

22

Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития.

1

23

Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

1

Раздел 8 «Духовная жизнь и культура народов мира» /1 час/

24

Общественно-политическая мысль, идеология и культура. Тенденции развития культуры и искусства. Массовая культура

1

Глобальные проблемы человечества. – 2 часа

25

Конфликты конца 20 века.

1

26

Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества.

1

27

Итоговый контроль. Контрольная работа по теме «Новейшая история»

1

История России- 41 час

41

Раздел 1. « Великая Российская революция.1917-1921 годы.

Тема «Революция и гражданская война/7 часов/

7

28

Установление власти большевиков (октябрь 1917 – январь 1918)

События 1917 года в Костромской губернии

1

29

Формирование советской государственности.

1

30

Начало гражданской войны.

1

31

«Военный коммунизм»

1

32

На фронтах гражданской войны. Костромской край в годы гражданской войны

1

33 -34

Экономический и политический кризис 1920-1921 год. Костромской край в восстановительный период после Гражданской войны. Тест

2

Раздел 2 . «СССР в период между войнами – опыт строительства социализма. /10 часов/

10

35

Образование Союза Советских Социалистических Республик.

1

36

Международное положение и внешняя политика.

1

37

Политическая жизнь в СССР в 20-е годы.

1

38

Социально-экономическое развитие СССР в годы НЭПа. Социально- экономическое развитие Костромского края.

1

39

Ускорение строительства социализма в 30-е годы – модернизация промышленности.

1

40

Коллективизация сельского хозяйства.

1

41

Политическая система СССР в 30-е годы.

1

42

Духовная жизнь в 20-30 е годы. Духовная жизнь костромской провинции

1

43

Внешняя политика СССР в 30-е годы.

1

44

Повторительно-обобщающий урок. Тест

1

Раздел 3. « СССР во второй Мировой войне» /7 часов/

7

45

СССР на начальном этапе второй мировой войны.

1

46

Начало Великой Отечественной войны.

1

47

Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома.

1

48

Советский тыл в великой Отечественной войне. Костромичи фронту.

1

49

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне. Итоги второго периода войны.

1

50

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Костромской край в годы ВОВ.

Итоги Второй мировой войны.

1

51

ПОУ по теме « СССР во второй Мировой войне» Тест

1

Раздел 4. «СССР в первые послевоенные годы1945-1953 гг.» /3 час/

52

Восстановление экономики Социально-экономическое развитие Костромской области.

1

53

Политическое развитие. Идеология и культура. Общественно-политическая жизнь костромичей. Культурная жизнь костромичей.

1

54

Ужесточение внешней политики. ПОУ. Тест

1

Раздел 5 «СССР в 1953 – середине 1960 –х гг.» /3 часа/

3

55

Изменение политической системы. Экономика СССР в 53-64 гг. Социально-политическое и экономическое развитие Костромского края.

1

56

«Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования; успехи и противоречия. Культура и быт Костромского края в 1950-х – середине 1960-х гг.

1

57

ПОУ по теме 5 «СССР в 1953 – середине 1960 –х гг.» Тест

1

Раздел 6 «СССР в середине 60-х - 80 годов: кризис социально-экономической и политической системы» /3 часа/

3

58

Политическое развитие СССР. Экономика «развитого» социализма. Политика Костромского края.

1

59

Общественная жизнь в СССР в 60-80 годы. Культурная жизнь костромичей.

1

60

Политика разрядки: надежды и результаты. Итоги развития СССР в середине 60- середине 80 годов. Противоречивый характер общественного развития Костромского края.

1

Раздел 7 «СССР в 1985-1991 гг: реформирование советской системы» (3 часа)

3

61

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги.

Экономические реформы 1985-1991 гг.

1

62

Политика гласности: достижения и издержки. Перемены в духовной жизни.

Диалектика нового мышления.

1

63

Повторительно-обобщающий урок «Итоги реформ 1985-1991 гг.» Тест

1

Раздел 8 «Россия в конце 20 начале 21 веков (5 часов)

64

Российская экономика на пути к рынку. Социально-экономическая жизнь костромичей.

1

65

Экономическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству. Общественно-политическая жизнь костромичей.

1

66

Духовная жизнь России. Культура, демографическая ситуация в Костромской области.

1

67

Строительство обновлённой Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России.

1

68

Итоговый контроль. Контрольная работа за курс 9 класса

1

Критерии оценивания.

Критерии оценивания тестовых работ.

Оценка «2» - за выполнение менее 50% заданий;

Оценка «3» - за правильно выполнение 51-61 % заданий

Оценка «4» - за правильное выполнение 62-90 % заданий;

Оценка «5» - за правильное выполнение 91-100 % заданий.

Критерии оценки сообщений учащихся.

1.Содержательность, глубина, полнота и конкретность освещения

темы (проблемы).

2.Логичность: последовательность изложения, его конкретность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.

3.Концептуальность изложения: рассмотрены ли различные точки зрения(концепции), выражено ли свое отношение.

4.Риторика (богатство) речи: лаконичность, образное выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т.п., правильность и чистота речи, правильное использование обществоведческих терминов.

Требования к качеству речи.

1.Содержательность, то есть правильное, полное, глубокое, конкретное освещение темы.

2.Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формирование выводов.

3.Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов,

эпитетов и т.п.

4.Правильность и чистота речи.

5.Овладение стилем изложения.

6.Использование обществоведческих терминов.

Критерии по оценке знаний и умений по истории (устный ответ).

Отметка «5»:

-изложение полученных знаний в системе и в соответствии с

требованиями учебной программы;

-допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно

исправляемые учащимися;

-применяют знания для обоснования причин и следствий исторических

событий;

-выполняют на доске схемы, рисунки, используют таблицы, решают

задачи;

-учитывается оригинальность ответа, умение применять нестандартные

методы выполнения практических заданий;

Отметка «4»:

-знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;

-допускаются единичные несущественные ошибки, исправляемые

учащимися;

-неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и

обобщении, незначительные нарушения в изложении материала;

-самостоятельное выполнение заданий с незначительными элементами

творческого характера;

Отметка «3»:

-изложение материала неполное, но учащиеся подтверждают

понимание материала;

-допускаются существенные ошибки и попытки самостоятельного их

исправления;

-затруднения при выделении существенных признаков изученного, при

выделении причинно-следственных связей и формулировке выводов;

-учащиеся на минимальном уровне знают термины, дают определения,

приводят примеры, знают основные исторические проблемы;

Отметка «2»:

-изложение материала неполное, бессистемное;

-существенные и неисправляемые учащимися ошибки;

-неумение применять знания в практической деятельности;

-бессистемное выделение случайных признаков изученного материала;

-учащиеся не овладели основными знаниями и умениями в соответствии

с требованиями учебной программы;

Критерии экспертизы групповой работы:

1. Активность всех членов группы.

2. Верность высказываемых суждений каждым членом группы.

3. Уровень диалоговой культуры.

4. Логика ответов.

5. Полнота ответов.

6. Глубина ответов.

7. Умение слушать товарища.

Критерии оценивания исторической личности.

1.Время жизни исторического деятеля.

2.Характеристика основных направлений деятельности.

3.Характеристика основных результатов деятельности.

Критерии

Оценка

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-Правильно указаны основные направления деятельности исторической личности;

-Правильно указаны основные результаты деятельности исторической личности.

5(отлично).

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-При характеристике основных направлений деятельности исторической личности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла;

-При характеристике результатов деятельности

исторической личности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.

4(хорошо).

-Правильно указано время жизни исторического деятеля;

-Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не характеризующие её деятельность;

-Не указаны результаты деятельности.

3(удовлетворительно).

-Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано;

-Основные направления деятельности исторической личности не указаны.

ИЛИ все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл;

-Не названы результаты деятельности или названы неправильно.

2(неудовлетворительно).

Критерии оценки реферата.

«5»- ставится, если ученик глубоко и полно рассмотрел поднятую проблему, показал умение выделять главное, анализировать, сумел правильно отобрать фактический материал для аргументации, показал умение сравнивать реферируемые источники, разные точки зрения, тема научно обоснована. Реферат написан правильным литературным языком, грамотно оформлен.

«4»- ставится, если поднятая проблема раскрыта полно, показано умение выделять главное, анализировать, но недостаточен фактический материал для аргументации. Тема научно обоснована, но сравнительного материала недостаточно. Реферат написан правильным литературным языком, есть значительные нарушения последовательности. Оформлен грамотно.

«3» - ставится, если проблема раскрыта недостаточно полно, не всегда правильно выделяется главное, беден фактический материал, мало использовано дополнительной литературы. Реферат оформлен правильно, но имеются незначительные нарушения логики. Написан грамотно.

Критерии оценивания презентаций.

Название критерия

Оцениваемые параметры

Тема презентации

Соответствие темы программе учебного предмета, раздела

Дидактические и методические цели и задачи презентации

-Соответствие целей поставленной теме

-Достижение поставленных целей и задач

Выделение основных идей презентации

-Соответствие целям и задачам

-Содержание умозаключений

-Вызывают ли интерес у аудитории

-Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)

Содержание

-Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях 

-Все заключения подтверждены достоверными источниками

-Язык изложения материала понятен аудитории

-Актуальность, точность и полезность содержания

Подбор информации для создания проекта – презентации

-Графические иллюстрации для презентации

-Статистика

-Диаграммы и графики

-Экспертные оценки

-Ресурсы Интернета

-Примеры

-Сравнения

-Цитаты и т.д.

Подача материала проекта – презентации

-Хронология

-Приоритет

-Тематическая последовательность

-Структура по принципу «проблема-решение»

Логика и переходы во время проекта – презентации

-От вступления к основной части

-От одной основной идеи (части) к другой

-От одного слайда к другому

-Гиперссылки

Заключение

-Яркое высказывание - переход к заключению

-Повторение основных целей и задач выступления

-Выводы

-Подведение итогов

-Короткое и запоминающееся высказывание в конце

Дизайн презентации

-Шрифт (читаемость)

-Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)

-Элементы анимации

Техническая часть

-Грамматика

-Подходящий словарь

-Наличие ошибок правописания и опечаток

Итоговая контрольная работа для 5 класса

1 вариант.   Часть А.

А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:

А) корова           Б) лошадь         В) собака

А2.Что называется религией?

А) вера человека в сверхъестественные существа   Б) наука о сотворении мира 

В) наука о появлении человека

А3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?

А) скотоводство             Б) охота         В) обработка металлов

А4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?

А) объединение Южного и Северного царств    Б) союз богов неба и земли   В) царство мертвых и царство живых

А5.  Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?

А) из шкур животных   Б) из пальмовых листьев    В) из тростника

А6. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

 А) амулет   Б) саркофаг    В) мумии

А 7. Как называется река, протекающая по территории Египта?

А) Нил   Б) Тигр    В) Ефрат

А 8. Что называется полисом?

  А) город-государство в Древней Греции  Б) город в Древней Греции  В) название органа управления городом

А 9. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?

А) египтяне   Б) израильтяне   В) финикийцы

А 10. Где находится Индия?

А) на западе Азии   Б) на юге Азии   В) на востоке Азии

А 11. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?

А) Тиберий Гракх     Б)  Катон            В) Сципион

А 12.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?

А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.

А 13. Кого римляне называли «варварами»?

А) племена, не знающие латинского или греческого языка     Б) жестоких императоров 

В) всех, кто проживал вне города Рима

А 14. Кто управлял родовой общиной? 

А) цари   Б) жрецы   В) старейшины

А 15. Где зародилось конфуцианство?

А) Китай   Б) Ассирия   В) Финикия

А 16. Народ, почитавший одного бога Яхве:

а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.

А 17.  Расцвет Израильского царства связан с именем:

а) Саула; б) Давида; в) Соломона; г) Креза.

А 18. Служители богов в Древнем Египте

А) фараоны   Б) жрецы   В) вельможи

А 19. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?

А) Израиль   Б) Ассирия   В) Финикия

А 20.  Как назывался совет знати в Афинах?

А) ареопаг   Б) демос   В) полис

А 21. Что вывозили торговцы из Греции в другие страны?

А) рабов   Б) оливковое масло   В) хлеб

А 22. Чем занимались спартанцы?

А) ремеслом   Б) военным делом   В) земледелием

А 23. Что означает греческое слово демократия?

А) «власть народа»   Б) «власть знати»   В) «власть тирана»

А 24. Сколько архонтов в ареопаге ?

А) 5   Б) 9   В) 2

А 25.  Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А)  консулы   Б) императоры   В) народные трибуны

Часть В.

В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Пале­стине, а какие Египту:

1. Палестина. а) храм в Иерусалиме;

2. Египет. б) пирамида фараона Хеопса;

в) аллея сфинксов;

г) царский дворец Соломона.

1

2

В 2. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:

а) Палестина; б) Лидия; в) Финикия;

В 3. Приведите в соответствие:

а) человеческое стадо

1) древнейшие занятия людей

б) вождь

2) древнейший коллектив людей

в) собирательство и охота

3) глава племени во время войны

а

б

в

В 4. Приведите в соответствие:

а) Зевс

1) владычествует на море

б) Посейдон

2) владычествует на небе

в) Аид

3) владычествует в царстве мёртвых

а

б

в

Часть С.

Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».

«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и уста­лости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и навод­нений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их по­томству угрожает гибель».

— Что давал огонь первобытным людям?   

—  Почему потеря огня считалась несчастьем?

2 вариант. Часть А.

А1.Орудие труда, при  помощи которого первобытные люди ловили рыбу?

А) гарпун          Б) лук            В) рубило

А2.Кто управлял родовой общиной?

А) цари        Б) жрецы        В) старейшины

А3. Как называется  правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?

А) демократия   Б) диктатура   В) республика

А4. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

 А) амулет   Б) саркофаг    В) мумии

А5. Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?

А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.

А6. Из чего древние египтяне изготавливали материал для письма?

А) из шкур животных   Б) из пальмовых листьев    В) из тростника

А7. Как называется река, протекающая по территории Египта?

А) Нил   Б) Тигр    В) Ефрат

А8. Какое значение имели военные походы фараонов Древнего Египта в другие страны?

А) обогащали фараонов и вельмож   Б) ослабляли свою страну В) давали возможность воинам проверить свои силы

А9. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор:

А) Междуречье   Б) Египет   В) Финикия
А10. Что обозначает понятие «колония»?
А) поселения финикийцев в других странах   Б) свободная территория   В) город-порт
А11. Народ, почитавший одного бога Яхве:

а) египтяне; б) вавилоняне; в) евреи; г) филистимляне.

А 12. Какими морями омывается территория Греции?

  А) Ионическим и Эгейским морями   Б) Красным и Желтым морями В) Балтийским и Северным морями

А 13. Что называется полисом?

  А) город-государство в Древней Греции  Б) город в Древней Греции  В) название органа управления городом

А 14. С правления какого императора Римское государство стали называть им­перией?

А) Октавиана Августа        Б) Цезаря      В) Нерона

А. 15. Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?

А) Рем         Б) Ромул         В) Нумитор

А 16. В годы своего правления Цезарь:

 А) наделил участками земли несколько тысяч солдат-ветеранов;  Б) раздал жреческие должности простым гражданам; В) отстроил разрушенные Коринф и Карфаген;  Г) отменил привилегии сенаторов. 

А 17. Замышляя убийство Цезаря, заговорщики хотели: 

А) установить царскую власть; Б) установить империю;  В) восстановить республику; Г) утвердить демократию. 

А 18. В честь военных побед полководцев в Риме возводились: 

А) акведуки Б) термы В) колонны Г) триумфальные арки. 

А 19. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?

А) Тиберий  Гракх     Б)  Катон            В) Сципион

А 20.  Кто такие колоны? 

А) рабы   Б) воины   В) земледельцы

А 21.  Как называется  правление, не ограниченное ни другой властью, ни законами?

А) демократия   Б) диктатура   В) республика

А 22. Расцвет Израильского царства связан с именем:

а) Саула; б) Давида; в) Соломона; г) Креза.

А 23. Как называлась страна, где находились города Библ, Сидон, Тир?

А) Израиль   Б) Ассирия   В) Финикия

А 24. Страна Двуречье расположена между реками:

а) Тигр и Евфрат; б) Нил и Тигр; в) Иордан и Евфрат; г) Евфрат и Нил.

А 25.  Кто в республиканском Риме имел право накладывать «вето» (запрет) на решение сената?

А)  консулы   Б) императоры   В) народные трибуны

Часть В.

В 1. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Пале­стине, а какие Египту:

1. Палестина. а) храм в Иерусалиме;

2. Египет. б) пирамида фараона Хеопса;

в) аллея сфинксов;

г) царский дворец Соломона.

1

2

В 2. Укажите, к истории какой страны относится следующий фрагмент: «Торговцы прибыли в город. На шестой день на берегу моря пришла дочь царя Аргоса Ио. Женщины покупали товары... Торговцы захватили и отплыли в Египет...»:

а) Палестина; б) Лидия; в) Финикия;

В 3. Приведите в соответствие:

а) человеческое стадо

1) древнейшие занятия людей

б) вождь

2) древнейший коллектив людей

в) собирательство и охота

3) глава племени во время войны

а

б

в

В 4. Приведите в соответствие:

а) Зевс

1) владычествует на море

б) Посейдон

2) владычествует на небе

в) Аид

3) владычествует в царстве мёртвых

а

б

в

Часть С.

Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».

«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и уста­лости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от непогоды и навод­нений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их по­томству угрожает гибель».

— Что давал огонь первобытным людям?    

—  Почему потеря огня считалась несчастьем?

Итоговая контрольная работа по истории

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС

Вариант 1

I.Выберите правильный ответ:

1. Укажите, что называют натуральным хозяйством.

1. Хозяйство, в котором все необходимое производится, а не покупается или обменивается.

2. Хозяйство, в котором крестьяне совместно пользовались общинными угодьями.

3. Большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне.

4. Хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством денег.

2. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание

представителей сословий, называется:

1. просвещенная монархия.

2. абсолютная монархия.

3. сословная монархия.

4. конституционная монархия.

3. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

1. призвание варягов;

2. развитие ремесла, земледелия, торговли; возникновение местных княжений;

3. нашествие кочевников;

4. принятие «Русской Правды».

4. Период феодальной раздробленности характеризуется :

1. обособлением земель-княжеств;

2. упадком городов и торговли;

3. интенсивным развитием сельского хозяйства;

4. укреплением обороноспособности княжеств

5. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах полной наследственной собственности?

1. вотчина

2. кормление

3. десятина

4. поместье

6. В результате Куликовской битвы:

1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;

2. была уничтожена Золотая Орда;

3. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;

4. усилилась зависимость Руси от Золотой Орды.

7 . Как назывался сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в централизации Российского государства и создании общерусского права?

1. «Русская правда» 2)«Соборное уложение» 3) «Судебник» 4) «Табель о рангах»

8. Территория, вошедшая в состав Русского государства в XVIв.:

1. Казанское ханство; 3.Крымское ханство;

2. Балтийские земли; 4.Великое княжество Литовское.

II.Соотнесите 9. Соотнесите события и даты:

1. Невская битва А. 1223 г.

2. Куликовская битва Б. 1240 г.

3. Ледовое побоище В. 1380 г.

4. Битва на р. Калка Г. 1242 г.

III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:

1. ярлык А. монгольские сборщики дани

2. полюдье Б. грамота от хана на право княжения

3. баскаки В. господство ордынцев, угнетение

4. иго Г. сбор дани на Руси

IV. 11. Кто лишний и почему?

А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский

V. Определите причины принятия христианства на Руси.

Вариант 2

I.Выберите правильный ответ:

1. Признаком феодального строя является:

1. оброк и барщина как повинности крестьян;

2. общинная собственность на землю;

3. развитие товарно-денежных отношений;

4. появление ремесла и торговли.

2. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:

1. призвание варягов;

2. развитие земледелия, ремесла, торговли; возникновение местных княжений;

3. принятие христианства;

4. нашествие кочевников.

3 . Полюдье – это:

1. собрание свободных крестьян-общинников;

2. название территориальной (соседской) общины у восточных славян;

3. объезд киевским князем с дружиной подвластных земель для сбора дани;

4. место поклонения языческим богам

4. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:

1. Русская Правда 3. Урок Ярославичам

2. Судебник 4. Соборное Уложение

5 . Куликовская битва произошла в:

1. 1240 г. 3. 1480 г.

2. 1380 г. 4. 1242 г.

6. Расположите в хронологической последовательности правление киевских князей.

1. Владимир Красное Солнышко. 3. Святослав Игоревич.

2. Владимир Мономах. 4. Ярослав Мудрый.

7. С именем князя Ярослава Мудрого связано:

1. покорение Дунайской Болгарии

2. крещение Руси

3. принятие Русской Правды

4 объединение Киева и Новгорода

8. В результате Стояния на реке Угре:

1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;

2. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;

3. был завершен процесс объединения русских земель и создания единого государства;

4. конец монголо-татарского владычества над Русью.

II.Соотнесите 9. Соотнесите историческую личность и события.

ИМЕНА СОБЫТИЯ

1. Княгиня Ольга а) Объединение Киева и Новгорода

2. Князь Олег б) Восстание древлян

3. Князь Рюрик в) Походы на хазар

4. Князь Святослав г) Призвание на княжение

III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:

1. ярлык А. монгольские сборщики дани

2. полюдье Б. грамота от хана на право княжения

3. баскаки В. господство ордынцев, угнетение

4. иго Г. сбор дани на Руси

IV. Кто лишний и почему?

11 . А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич В) Дмитрий Боброк

Г) Нестор

V. Определите, в чем значение крещения Руси.

Вариант 1

Вариант 2

Часть I

1-1

2-3

3-2

4-1

5-1

6-1

7-3

8-1

Часть I

1-1

2-2

3-3

4-1

5- 2

6-1342

7-3

8-4

Часть II

9.

1-Б

2-В

3-Г

4-А

Часть II

9.

1-Б

2- А

3-Г

4- В

Часть III

10.

1-Б

2-В

3-Г

4-А

Часть III

10.

1-Б

2- Г

3- А

4- В

Часть IY

11 -Г

Часть IY

11 -Г

Критерии:

«5» - 16-17 баллов

«4» - 13-15 баллов

«3» - 10-12 баллов

«2» - 1-9 баллов

Итоговая контрольная работа 7 класс.

1. В период Смутного времени в Россию вторглись войска:

а) Османской империи, Крымского ханства

б) Пруссии и Даниив)

в)Польши и Швецииг)

г)Саксонии и Пруссии

2. Соборное уложение утвердило:

а) полное право феодала на землю и зависимых крестьян

б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь ина каторгу

в) 15-летний сыск беглых крестьян

г) прикрепление к земле государственных крестьян

3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:

а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем б) церковной реформы середины XVII в.

в) упразднения патриаршества

г) секуляризации церковных земель

4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:

а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов

б) возрождение и дальнейшее развитие каменного зодчества

в) значительное расширение системы образования

г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви

5. При Петре I армия формировалась на основе:

а) всеобщей воинской повинности

б) сбора дворянского ополчения

в) рекрутской повинности

г) наемного войска

6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:

а) ликвидации местничества

б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе

в) определении правил поведения чиновников

г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7. Основное значение победы русской армии подП олтавой:

а) изгнание шведов с территории России

б) восстановление Северного союза

в)присоединение к Северному союзу Пруссии

г)перелом в войне в пользу России

8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении на престол:
а) Екатерины I

б) Анны Иоанновны

в) Елизаветы Петровны

г) Екатерины II

9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:

а) созыв Уложенной комиссии

б) генеральное межевание земли

в) губернская реформа

г) указ о единонаследии

10. Из перечисленных мероприятий к царствованию

Петра I относятся:

а) роспуск Верховного тайного совета

б) учреждение Сената

в) отказ от вынесения смертных приговоров

г) создание системы коллегий

д) созыв Уложенной комиссии

е) принятие «Табели о рангах»

ж)установление подушной подати

з) создание Кабинета министров

и) разделение страны на губернии

к) учреждение Святейшего Правительствующего синода

11.Установите правильное соответствие. 

1) 1654—1667 гг. а) участие России в Семилетней войне

2)1741—1743 гг. б) русско-турецкая война

3)1757—1762 гг. в) русско-польская война

4)1787—1791 гг. г) русско-шведская война

12.Установите правильное соответствие.

1) Алексей Михайлович 

2)ПетрI  
3) Петр III 

4)Екатерина II

а) «Манифест о вольности лворянства» б)раскол русской православной в)Смоленская война г)Гангутское сражение д)присоединение к России Крыма

а   е) Великое посольство в страны Западной Европы

13.Установите соответствие между деятелем куль­туры и сферой его творчества.

И. Н. Никитин а) композитор

Д. Трезини б) скульптор

Н. М. Карамзин в) портретист

Д. И. Фонвизин г) историк, писатель

Э. М. Фальконе д) драматург, автор комедий

Д. С. Бортнянский е) архитектор

14. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра1

 1) Азовские походы,

2) «Великое посольство» 

3) регентство царевны Софьи

4) заключение Северного союза

5) провозглашение России империей

Ответы.

1.В.
2.А
3.Б.
4,А.
5.В.
6.Г.
7.Г.
8.Б.
9.А.
10.Б,Г,Е,Ж,И,К.
11.1-В;2-Г;3-А;4-Б.
12.1-Б,В;2-Г,Е;3-А;4-Д.

13.1-В;2-Е;3-Г;4-Д;5-Б;6-А.
14.1-3;2-1;3-2;4-4;5-5

Итоговая комплексная работа, 8 класс

В-1

Прочти текст и выполни задания. Задания 1,2,3 направлены на понимание смысла текста. Задания 4-16 проверяют усвоение материала, изученного в 8 классе. 17 задание – творческое.

К некоторым из заданий даны 4 варианта ответов, из которых только 1 правильный, при ответе на другие тебе нужно будет записать свой ответ в тетрадь словами. Внимательно читай задание!

Ответ может быть записан словами или цифрами.

1.Я знаю, ⁽¹⁾ что у людей бывают разные вкусы. 2.Наше общество перенасыщено информацией и рекламой. 3.Знаки торговых компаний, ⁽²⁾ названия магазинов, ⁽³⁾ большие навязчивые плакаты по обеим улицам. 4.Приемлемо ли все это? 5.Безусловно, ⁽⁴⁾ да. 6.А приемлемы ли граффити? 7.По этому поводу существуют разные мнения.

8.По мнению одних, ⁽⁵⁾ граффити – ⁽⁶⁾ это творчество. 9.Я так не считаю. 10.Бесспорно, ⁽⁷⁾ каждый может найти способы самовыражения, ⁽⁸⁾ не причиняющие лишний ущерб обществу. 11.Почему надо портить репутацию молодого поколения, ⁽⁹⁾ рисуя на стенах или других запрещенных местах? 12.Художники-профессионалы не вывешивают свои полотна на улицах, ⁽¹⁰⁾ они находят средства и завоевывают славу на официальных выставках.

13.По моему представлению, ⁽¹¹⁾ здания, ⁽¹²⁾ ограда, ⁽¹³⁾ парковые скамейки сами по себе – ⁽¹⁴⁾ все эти предметы являются произведениями искусства. 14.Разве не жалко портить эту архитектуру росписью? 15.Ведь метод, ⁽¹⁵⁾ используемый для этого, ⁽¹⁶⁾ разрушает озоновый слой. 16.И я не могу понять, почему эти самозваные художники так злятся, ⁽¹⁷⁾ когда их так называемые «художественные полотна» убирают с глаз долой снова и снова.

1 Автор текста считает, что на улицах много информации и рекламы. Запиши два примера, подтверждающие его мнение.

2 По мнению автора, граффити – это:

1. самый лучший способ самовыражения для молодых художников

2. вид творчества молодых художников, который всем нравится

3. способ самовыражения молодых художников, который причиняет вред обществу

4. такой же достойный вид творчества, как реклама

3 Цель данного письма:

1. объяснить, что такое граффити

2. выразить свое мнение о граффити

3. продемонстрировать популярность граффити

4. рассказать людям, что очень много средств тратится, чтобы смыть эти росписи

4. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при однородных членах предложения;

5. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при обобщающем слове при однородных членах;

6. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при обособленных определениях;

7. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при обособленных обстоятельствах;

8. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания при вводных словах;

9. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями сложного предложения;

10. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между главными членами предложения;

11. Выпиши из предложений 8,10 сказуемые, определи их вид;

12. Определи тип односоставных предложений 3, 11; запиши ответ словами;

13. Напиши, каким членом предложения являются однородные члены в предложении 3;

14. Выпиши из предложения 1 словосочетание с видом связи - управление.

15. Выпиши из предложения 6 грамматическую основу, укажи, чем выражены главные члены;

16. Укажи количество грамматических основ в предложении 16.

17. Как ты относишься к граффити? Ответ запиши своими словами (6-7 предложений). Для построения своего рассуждения используй вводные слова и цитаты из текста.

Ответы и оценивание заданий 1-16 с выбором ответа

№

ответ

Кол-во баллов

1

Знаки торговых кампаний, названия магазинов, большие плакаты

2

2

3

1

3

2

1

4

2,3,12,13

4

5

14

1

6

8,15,16

3

7

9

1

8

4,5,7,11

4

9

1,10,17

3

10

6

1

11

Может найти – сост. глагольн., творчество –сост. именное

4

12

назывное, безличное

2

13

подлежащим

1

14

бывают у людей

1

15

приемлемы (кр. прилаг.) ли граффити (сущ)

2

16

3

1

Всего по заданиям с выбором ответа

32

Оценивание творческого задания 17

1.Смысловая цельность текста

Если ответ на вопрос представляет развернутое рассуждение, которое содержит вводные слова и цитаты из текста;

3

Если ответ на вопрос представляет развернутое рассуждение, которое содержит или вводные слова, или цитаты из текста;

2

Если ответ по теме вопроса, но не содержит вводных слов или цитат из текста

1

Если ответ не по теме

0

2.Грамотность

9

Если орфографических ошибок не более одной;

2

2-3 ошибки

1

Если пунктуационных ошибок не более одной;

2

2-3 ошибки

1

Если грамматических ошибок не более одной

1

Если нет логических ошибок

2

Если нет речевых ошибок

2

Всего за творческое задание

12

ОЦЕНИВАНИЕ. Максимальное количество баллов за комплексную работу – 44.

За 44-42 правильных ответа – «5»

За 41-34 - «4»

За 33-22 - «3»

За 21 и менее - «2»

Контрольная работа за курс 9 класса.

Вариант 1

1.Расположи в хронологическом порядке:

Курская битва

Капитуляция Германии

Начало контрнаступления советских войск под Москвой

Нападение Германии на СССР

Сталинградская битва

2. Соотнесите руководителя и государство. К кому относятся определения в 3 колонке?

СССР

Б.Н. Ельцин

перестройка

М.С. Горбачёв

Российская империя

В.В.Путин

Культ личности

Российская федерация

И.В. Сталин

Николай 2

3. Назовите даты русских революций _________________________________________________________

4. Назовите термины

Правительство, созданное из представителей разных партий- _______________________________

Восстановление в правах- ____________________________

Инакомыслящий человек, не разделяющий господствующей идеологии-____________________________

Устрашение, вплоть до уничтожения- _________________________________

Процесс перехода от традиционного общества к индустриальному- _____________________________

5. Дайте определение: индустриальное общество; коррупция; биполярная система

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Назовите события:

1922г. __________________________________________________

09.01.1905г. ______________________________________________

1962г. ___________________________________________________

12.12.1993г. ______________________________________________

7.Какой из периодов истории нашей страны (в 20 - нач. 21 в) тебе наиболее запомнился? Почему?

Вариант 2.

1. Расположи в хронологическом порядке:

Подписание советско-германского договора о ненападении

Подписание манифеста « Об усовершенствовании государственного порядка»

Принятие конституции РФ

Принятие Декларации о государственном суверенитете РСФСР

Подписание декларации о создании СНГ

2. Соотнесите руководителя и государство. К кому относятся определения в 3 колонке?

СССР

Д.А. Медведев

«оттепель»

К.У. Черненко

Российская империя

Б.Н. Ельцин

«застой»

Российская федерация

Н.С. Хрущёв

Л.И. Брежнев

3. Назовите годы проведения выборов президента РФ. ___________________________________________

4. Назовите термины:

Насильственное вмешательство государства (государств)

во внутренние дела других стран -_____________________________

Упреждающий, нанесённый для предупреждения действий противника- _________________________

Обесценивание денег- _____________________

Перечень руководящих работников- ____________________________________

Установленный государством платёж с крестьянских хозяйств- _______________________________

5. Дайте определение: разделение властей; коррупция; Концепция внешней политики;

_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________-

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

6. Назовите события:

1918 май-1920 ноябрь _________________________________________________________

12.04.1961г. ___________________________________________________________ ________

1904-1905г. _____________________________________________________________________

04.101957г. _________________________________________________________________________

7.Какой из периодов истории нашей страны (в 20 - нач. 21 в) тебе наиболее запомнился? Почему?

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать ⁄ понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и

всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную

позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,

реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,

исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой

извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возросшими

формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России

Учебно-методическое обеспечение включает в себя литературу для обучающихся и педагогов.

1. Министерство образования Российской Федерации» Программно-методические материалы. История 5-9 классы», Москва Дрофа»

2 .«Новая история» 7 класс: поурочные планы по учебнику О.В. Дмитриева. Всеобщая история. История нового времени. Конец 15-18 веков, автор – составитель Н.С.Кочетов.- Волгоград: Учитель

3.Программа: Министерство образования Российской Федерации «Программно-методические материалы. История 5-9 классы». Москва, «Дрофа» «Новейшая история зарубежных стран. 20 век», автор: Н.В.Загладин, стр.198, Москва, издательство «Дрофа.

4.Программа: Министерство образования и науки Российской Федерации. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-9 классы.

Авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Москва, «Просвещение»

5.История Костромского края –В.Р.Веселов «История костромского края. 20 век», Кострома

6.Программа: Управление образования Костромской области. Костромской областной институт усовершенствования учителей. Костромской педагогический университет им. Н.А.Некрасова «Региональные программы по общеобразовательным предметам для школ Костромской области», Кострома, Авторы: Булдаков К.А., Веселов В.Р., Воротной К.В., Миловидов В.Л., стр131.

УМК:

История Древнего мира (учебник.

5 класс

Михайловский Ф.А. 7 издание. Москва: М.: ООО «ТИД Русское слово - РС»

История средних веков.

(учебник)

6 класс

М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров.

4 – издание, Москва «Русское слово»

История России с древнейших времён до конца 16 века. (учебник)

6 класс

А.А.Данилов. Л.Г. Косулина, 6-е издание.

Москва «Просвещение»

История Нового времени. Конец 15-18 веков (учебник)

7 класс

О.В.Дмитриева 6-е издание – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС»

История России: конец 16-18 век (учебник)

7 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Москва, «Просвещение»

Всеобщая история. История Нового времени.19-начало 20 века. (учебник)

8 класс

Н.В.Загладин Москва, издательство «Русское слово»

История России.19 век

8 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина Москва, «Просвещение»

Новейшая история зарубежных стран. 20 век

9 класс

Н.В.Загладин Москва, «Русское слово» год, издание 7, переработанное и дополненное.

История России 20- начало 21 века

9 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю. Брант Москва, «Просвещение».

Список дополнительной литературы:

1.Балязин В. ''Занимательная история России с древнейших времен до середины ХVI века» Первое сентября; М

2.Балязин В. ''Занимательная история России.  Середина ХVI – конец ХVII века''. Первое сентября; М.

3.Балязин В. ''Занимательная история России.  1700 -1762 годы''. Первое сентября; М.

4. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М.

5.Кадневский В.М. ''Тесты. История России с древнейших времен до конца Х V I I I века 6 -7 и 10 классы''. Дрофа; М.

6.Лобанова Е.Н., Максимов Ю.И. ЕГЭ. Репетитор. История. Эффективная методика. – М.: Издательство «Экзамен»

7. Степанищев А.Т., Белозеров Н.М., Волков А.П. ''История в таблицах 5 -11 классы''. Дрофа; М.

8..Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос -Пресс

Электронные пособия:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв.

2. Учебное электронное издание «Всеобщая история». «1С»   Образовательная коллекция (Кордис&Медиа).

3. Программа «Энциклопедия истории России 862-1917». -  «Интерактивный мир». АО Коминфо.

4. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий»

5. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2008

6. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

7. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

8. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2008.     

9. «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. История»,  2007                       

10.Кадневский В. «История России. Тестовый комплекс», 2007

Ресурсы Интернет

1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

3. http://museum.ru/  Портал «Музеи России».

Сайты учителей истории и обществознания:

1.http://uchitell.ucoz.ru/ - сайт Сладкевича Олега Ивановича  предназначен для учителей истории и права.

2.http://ivanna-olga.narod.ru/ - сайт учителя истории Ивановой Ольги Ивановны. 

3.http://ant-m.ucoz.ru/ -  "Виртуальный кабинет истории и обществознания".  

4.http://pari1977.narod.ru/index.htm -  сайт учителя истории Больщиковой Натальи Федоровны.

5.http://www.lyamtseva.ru/ - персональный сайт Лямцевой Надежды Михайловны.

6.http://ideolog8.narod.ru/ - персональный сайт  учителя истории Бочарова А.Ю. 

7.http://notik.ucoz.ru/ - персональный сайт учителя истории Зайцевой Н. В. 

8.http://tgi65.ucoz.ru/ - персональный сайт учителя истории Танченко Г.И.

9.http://history.ucoz.ua/ - школьная лаборатория по истории. 

74