Департамент
образования города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы
«Колледж
автомобильного транспорта № 9»
Рабочая
программа
учебного
предмета
«История»
для
профильных классов
(10-11
классы)
2016
|
Рассмотрена и одобрена
на заседании предметной
(цикловой) комиссии
общеобразовательных дисциплин
от 30. 08.2016 г. протокол № 1
Председатель ПЦК __________
/ Чердакли Л.Н./
|
Разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего
образования, утверждённого Приказом Минобрнауки от 17. 05. 2012 г. № 413
Руководитель УП ГБПОУ КАТ № 9
________________ Ризванова Э.Р.
|
Составитель: преподаватели ГБПОУ КАТ №
9 Симакова Н.В.
Елихина Т.И.
Содержание
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" .... 4
2. Структура и содержание ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"................ 6
3. Условия реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"................................................................................................. 16
4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"................................................................................................. 21
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа предмета является частью
образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в
соответствии с ФГОС среднего общего образования.
Рабочая программа предмета «История» может быть
использована при реализации образовательных программ среднего общего
образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др).
1.2. Цели и задачи предмета, требования к
результатам освоения программы
предмета
Реализация программы предполагает достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты включают
в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность
ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме.
К личностным результатам, относятся:
1)
формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма,
уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2)
формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12)
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13)
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14)
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Метапредметные
результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в познавательной и социальной практике,
самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и
организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к
построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками
учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
К
метапредметным результатам относятся:
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
5)
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7)
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
8)
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные
результаты включают в себя освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках
учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
К
предметным результатам изучения предмета «История» относятся:
1) сформированность
представлений о России в разные исторические периоды на основе знаний в
области обществознания, истории, географии, культурологии и пр.;
2) сформированность
знаний о месте и роли России как неотъемлемой части мира в контексте
мирового развития, как определяющего компонента формирования российской
идентичности;
3) сформированность
взгляда на современный мир с точки зрения интересов России, понимания её
прошлого и настоящего;
4) сформированность
представлений о единстве и многообразии многонационального российского народа;
понимание толерантности и мультикультурализма в мире;
5) сформированность
умений использования широкого спектра социально-экономической информации для
анализа и оценки конкретных ситуаций прошлого и настоящего;
6) сформированность
умений сравнительного анализа исторических событий, происходивших в один
исторический период в разных социокультурных общностях, и аналогичных
исторических процессов, протекавших в различные хронологические периоды;
7) сформированность
способности отличать интерпретации прошлого, основанные на фактическом
материале, от заведомых искажений, не имеющих документального подтверждения;
8) сформированность
представлений об особенностях современного глобального общества, информационной
политике и механизмах создания образа исторической и современной России в мире;
9) сформированность
умений реконструкции и интерпретации прошлого России на основе источников,
владение умениями синтеза разнообразной исторической информации для
комплексного анализа и моделирования на её основе вариантов дальнейшего
развития России.
В
результате изучения предмета «История» обучающийся должен
знать:
·
факты,
явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
·
принципы
и способы периодизации всемирной истории;
·
важнейшие
методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;
·
особенности
исторического, историко-социологического, историко-политологического,
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и
явлений прошлого;
·
историческую
обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем
социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и
мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной,
локальной истории
уметь
:
·
проводить
поиск исторической информации в источниках разного типа;
·
критически
анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
·
анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
·
различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
·
участвовать
в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
·
представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
определения
собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
·
использования
навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
·
соотнесения
своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
1.3. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы предмета:
обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося –
105 часов;
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА
«История»
2.1. Объем предмета и виды учебной работы:
|
Вид учебной работы
|
Объем
часов
|
|
10
КЛАСС
|
11
КЛАСС
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
(всего)
|
105
|
|
Всеобщая история
|
14
|
32
|
|
История России
|
21
|
38
|
|
Итого:
|
105
|
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Состав учебного
оборудования в кабинете истории соответствует действующему "Перечню
учебного оборудования по истории для общеобразовательных учреждений
России", утвержденными приказом Министерства образования Российской
Федерации.
Оборудование
учебного кабинета:
Стенды
тематические: «Династия Рюриковичей», «Династия Романовых», «Руководители
советского и российского государства», «Дни воинской славы России»
Стенд
«Охрана труда»
Исторические
карты.
Дидактический и
раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного
контроля, специальная
методическая литература, включая методические журналы «История», «Преподавание
истории в школе», литература по психологии, справочная литература исторического
характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в
группе.
УМК
предмета «История».
Технические средства обучения:
компьютер,
проектор,
телевизор, колонки, принтер.
3.2.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основная литература:
Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень)
10 класс, Русское слово, 2014.
Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень)
11 класс, Русское слово, 2014
Дополнительная
литература:
1. Загладин Н.В. Программа и тематическое планирование
курса «История. История России и мира» 10-11 классы / Н.В. Загладин, С.И.
Козленко, Х.Т. Загладина. 4-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
2. Кочетов Н.С. История России с древнейших времён до конца
XVII века. 10 класс:
поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2008г.
3. Кочетов Н.С. История России. Конец XVII - XIX век. 10 класс:
поурочные планы по учебнику А.Н. Сахарова. – Волгоград: Учитель, 2012г.
4. Кочетов Н.С. История России. 10 класс: Методическое
обеспечение уроков 10 класс (лекции, опорные конспекты, тесты, схемы). –
Волгоград: Учитель, 2008г.
5. В.
Балязин ''Занимательная история России с древнейших времен до середины Х V I века» Первое сентября; М., 2001
6. В. Балязин ''Занимательная история России.
Середина Х V I – конец Х V I I века''.
Первое сентября; М., 2001
7. В. Балязин ''Занимательная история России.
1700 -1762 годы''. Первое сентября; М., 2002
8. И. А. Федорчук ''История. Интеллектуальные
игры для школьников''. Академия развития; Ярославль., 2004
9. Северина О.А. История 10-11 классы: проектная
деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2012г.
7. Старобинская
Г.И. Поурочные методические рекомендации.10 класс.–
М.: «Русское слово – РС», 2011.
8. Старобинская Г.И. История России. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 10 класс. – М.: «Русское
слово – РС», 2011.
Интернет-ресурсы:
1. http://school-collection.edu.ru −
хранилище единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, где представлен
широкий выбор электронных пособий;
2. http://wmolow.edu.ru − федеральная
система информационно- образовательных ресурсов (информационный портал);
3. http://fcior.edu.ru - хранилище
интерактивных электронных образовательных ресурсов;
4. http://www.humanities.edu.ru/index.html
− портал «Гуманитарное образование», сайт содержит огромное количество
разнообразного материала по истории России ХХ века;
5. http://hrono.ru/ − библиотека «Хронос
– всеобщая история». Один из крупнейших научных сайтов по истории. Материалы (с
IV века до нашей эры до 1990-х годов) включают в себя биографии основных
деятелей политики и культуры, описания некоторых событий (в т.ч. битвы),
тематические и генеалогические таблицы, биографический и предметный указатели,
указатели стран и государств, этнонимы и пр.;
6. http://militera.lib.ru/ − библиотека
«Военная литература». Собрание текстов, имеющих отношение к военной истории и
истории войн. Первоисточники, архивные документы, мемуары, исследования, проза
и поэзия, биографические работы, пропагандистские материалы, статьи, книги по
истории техники и оружия, уставы и наставления и др.;
7. http://www.runivers.ru/ − руниверс.
Портал «Россия в подлиннике» обладает крупной библиотекой, сердцевину которой
составляет электронная фиксимильная библиотека. В настоящий момент размещаются
книги, изданные в России в ХIХ – начале ХХ века, прежде всего по истории, труды
русских философов, энциклопедии, сборники документов, карты, фотографии,
которые были выведены из культурного оборота почти на столетие, и не
переиздавались более;
8. http://history.rin.ru/ − исторический
портал проекта «Российская информационная сеть». Обладает разделами всем
историческим периодам;
9.
http://istrorijarossii.narod.ru/index.htm − «история нашей страны»;
10. http://history.machaon.ru/ −
международный исторический журнал;
11.
http://vivovoco.rsl.ru/VV/JOURNAL/NEWHIST.HTM − научный журнал «Новая и
новейшая история»;
12. http://www.1september.ru −
научно-методические газеты для учителей истории «История» и «Я иду на урок
истории»;
13. http://www.edu.ru − Федеральный портал
«Российское образование»;
14. http://history.standart.edu.ru/ −
электронный портал «Учебно- методический комплект «Обществознание и история
России»;
17.
http://victory-warii.narod.ru/start.htm − «Солдаты Победы». Сайт, посвященный
истории Великой Отечественной войны. Имеет разделы: «Силы сторон» «Фашизм»
«Основные сражения» «Оккупация» «Освобождение» «На помощь Европе» , «Решающая
битва» «Союзники» «Проклятые солдаты»
18. http://www.hist.msu.ru/ER/ −
электронная библиотека исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова;
19. http://lants.tellur.ru/history/ −
Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России.
контроль и оценка
результатов освоения ПРЕДМЕТА
Контроль
и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в
процессе проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий.
|
Результаты обучения
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
Личностные
|
|
|
1)
формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма,
уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
|
Наблюдение,
беседы, сообщения, эссе на патриотические и исторические темы
|
|
2)
формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
|
Наблюдение,
беседы, дискуссии, проектная деятельность
|
|
3)
готовность к служению Отечеству, его защите
|
Наблюдение,
беседы, доклады по темам «Воинская слава России»
|
|
4)
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
|
Через
систему исторических понятий, событий, обеспечивающих формирование целостной
исторической картины мира.
|
|
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
|
Через
деятельностные технологии в обучении (учебные игры, уроки в музее,
практические задания, различные виды самостоятельных работ)
|
|
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
|
Через
оценочно-толерантные задания, тексты, содержащие описание исторических
явлений с разных позиций (разных народов, партий и т.п.)
|
|
7) навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
|
Презентации,
проектно-исследовательская
деятельность,
конкурсы
и предметные Олимпиады
|
|
8)
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
|
Наблюдение, беседы
|
|
9)
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
|
Различные
виды самостоятельной работы, беседы, задания, содержащие профессиональную
направленность в обучении.
|
|
10)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
|
Через
задания, сочетающие разнообразный культурологический материал разных
исторических тем.
|
|
11)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
|
Наблюдения, беседы
|
|
12)
бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
|
Наблюдения, беседы
|
|
13)
осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
|
Различные
виды самостоятельной работы, беседы, задания, содержащие профессиональную
направленность в обучении.
|
|
14)
сформированность экологического мышления, понимания влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
|
Наблюдения, беседы
|
|
15)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
|
Задания
по историческим сюжетам, связывающими глобальные общественные процессы и
микроисторию отдельных семей, их судьбы и поступки на фоне крупных событий
или явлений.
|
|
Метапредметные
|
|
|
1)
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
|
Наблюдение,
беседы, тестирование, составление планов и проектов
|
|
Сформированные
общеучебные компетенции:
1.
Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации,
находить информацию);
2.
Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи,
отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.);
3.
Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить
конечный продукт своей работы);
4.Самообучение
(умение учиться, самостоятельно получать знания)
|
Оценка защиты индивидуальных проектов,
оценка различных видов самостоятельной работы.
|
|
Предметные
|
|
|
знать:
·
факты,
явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
·
принципы
и способы периодизации всемирной истории;
·
важнейшие
методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;
·
особенности
исторического, историко-социологического, историко-политологического,
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и
явлений прошлого;
·
историческую
обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем
социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России
и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной,
локальной истории
уметь :
·
проводить
поиск исторической информации в источниках разного типа;
·
критически
анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
·
анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
·
различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные
рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
·
участвовать
в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
·
представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
·
определения
собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
·
использования
навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
·
соотнесения
своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
|
Тестирование с использованием системы СтатГрад
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных
заданий.
Письменный
опрос.
Карточки
- задания.
Тестовый
контроль.
Защита
проектов.
Работа
с историческими источниками
Защита
компьютерной презентации.
Проверочная работа.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных задан
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Анализ исторического документа (по схеме)
Защита компьютерной презентации.
Работа с историческими картами, схемами и таблицами
составление отчетов.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Защита проектов
Защита компьютерной презентации.
Оценка участия в учебных играх.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных
проектов.
Устные выступления, написание эссе, рецензий к
историческим фильмам.
Оценка результатов выполнения самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения индивидуальных заданий
Тестовый контроль в системе «Статград», «Индиго».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.